Indeks Diskriminasi (I.

D)

Indeks diskriminasi adalah item/ soalan yang baik akan dapat membezakan / mendiskriminasikan antara mereka yang berpencapaian rendah dan yang

berpencapaian tinggi. Indeks yang diguna untuk menentukan perbezaan keupayaan pelajar ini ialah indeks diskriminasi item.

() =

+ 1 2

di mana, = Jumlah calon dalam kumpulan tinggi menjawab item/ soalan dengan betul = Jumlah calon dalam kumpulan rendah menjawab item/ soalan dengan betul = Jumlah calon dalam kumpulan tinggi dan kumpulan rendah

Dalam hal ini,item ujian boleh dikelaskan kepada a) Berdiskriminasi Positif b) Berdiskriminasi Negatif c) Tak Berdiskriminasi Rumus indeks diskriminasi membantu untuk mendapatkan nilai indeks diskriminasi bagi soalan soalan yang dibina sama ada soalan yang dibina tersebut bermutu ataupun tidak. Jadual dibawah sebagai rujukan untuk mentafsir item-item berdasarkan indeks diskriminasi.

Pentafsiran Soalan Berdasarkan Indeks Diskriminasi Indeks Diskriminasi (I.D) I.D > 0.4 0.2 I.D 0.4 0 I.D < 0.2 Pentafsiran Item/ Soalan Diskriminasi positif yang tinggi Diskriminasi positif yang sederhana Diskriminasi positif yang rendah Diskriminasi negatif, prestasi I.D < 0 kumpulan lemah lebih baik daripada kumpulan cerdas Item itu buru dan harus dibuang. Keputusan Amat sesuai diterima Ubahsuai item dan cuba sekali lagi Tulis item semula

Jadual Peratus Soalan Berdasarkan Pentafsiran Soalan Pentafsiran Soalan Diskriminasi positif yang rendah Diskriminasi positif yang sederhana Diskriminasi positif yang tinggi No.Soalan 2, 4, 6, 7, 24, 26 17, 18, 19, 20, 23, 31, 32, 34, 35 13, 21, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40 Bilangan Soalan 6 Peratus Soalan 6 4 4 11 4 1 1 = 15 = 22 5

11

= 27 5

Diskriminasi negatif

1, 3, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 22, 25, 38

14

14 4

= 35

Berdasarkan analisis yang dibuat, kami mendapati bahawa 6 soalan ( 2, 4, 6, 7, 24, 26 ) mempunyai diskriminasi positif yang rendah. Indeks diskriminasi pula adalah 0.1 hingga 0.2. Manakala peratusan bagi diskriminasi positif yang rendah adalah 15 %. Soalan-soalan ini tidak sesuai untuk membezakan murid-murid daripada kumpulan cerdas dan kumpulan lemah secara efektif. Oleh itu, item-item tersebut perlu ditulus semula untuk ubahsuai. Item-item seperti ini tidak banyak menguji aras pemikiran tinggi High Order Thinking (HOT). Murid-murid dalam kumpulan lemah juga boleh menjawab soalan-soalan ini dengan betul. Selain itu, analisis indeks diskriminasi menunjukkan bahawa diskriminasi positif yang sederhana dengan peratusan 22.5 % iaitu sebanyak 9 soalan (17,18,19,20,23, 31,32, 34, 35). Soalan-soalan ini mempunyai indeks diskriminasi antara 0.2 hingga 0.4. Soalan soalan ini tidak dapat membezakan kumpulan murid cerdas dan juga kumpulan murid lemah. Oleh yang demikian, soalan soalan ini perlu diubahsuai untuk menguji murid dengan berkesan. Selain itu, kami mendapati bahawa 11 soalan ( 13, 21, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40 ) mempunyai indeks diskriminasi positif yang tinggi. Indeks diskriminasi bagi soalan soalan ini adalah antara 0.5 hingga 0.7. Soalan- soalan ini amat sesuai dan boleh diterima serta dapat membezakan tahap penguasaan kumpulan murid cerdas dan kumpulan murid lemah. Peratusan 22.5% menunjukkan bahawa item-item ini boleh disimpan dalam bank soalan dan boleh digunakan untuk penggubalan soalan-soalan untuk ujian-ujian akan datang. Secara keseluruhan, analisis menunjukkan bahawa sebanyak 14 soalan ( 1, 3, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14,15, 16, 22, 25, 38 ) mempunyai indeks diskriminasi negatif. Peratus bagi soalan-soalan ini adalah 35%, antara yang tertinggi antara keempat-empat diskriminasi. Indeks diskriminasi pula kurang daripada 0 iaitu sehingga -0.2. Soalansoalan ini harus dibuang. Soalan soalan ini tidak sesuai untuk menguji tahap penguasaan murid. Soalan-soalan seperti perlu dielakkan untuk ujian-ujian akan datang.

Contohnya, item 8 yang menunjukkan indeks diskriminasi 0, dimana pada tahap terlalu mudah untuk murid-murid menjawabnya. Item perlu diubahsuai untuk menguji muridmurid mengikut tahap yang standard. No Item 71 2.37 7.69 A. 60.94 Jawapan B. 63.31 C. 65.58 D. 68.63 8

Soalan

Penggubahsuai pada item/ soalan

No Item 71 (15.35 5) + 17.9 A. 83.23 Jawapan B. 84.83 C. 85.83 D. 86.03

Soalan

Item 11 perlu diubahsuai untuk membolehkan menguji kumpulan murid cerdas dan murid lemah. Operasi campur telah diaplikasikan dalam soalan baru. Murid-murid bukan sahaja menggunakan satu operasi asas malah lebih daripada satu.

Contohnya, item 16

yang menunjukkan indeks diskriminasi 0, dimana pada tahap

terlalu mudah untuk murid-murid menjawabnya. Item perlu diubahsuai untuk menguji murid-murid mengikut tahap yang standard. No Item 16

REBEN P Q Soalan R S

PANJANG 68m 10m lebih daripada P 99m 8m kurang daripada R

Cari purata panjang empat utas reben, dalam m. A. 84 Jawapan B. 91 C. 92 D. 93

Penggubahsuai pada item/ soalan

No Item REBEN P Soalan Q R S PANJANG 65m

16

20% lebih daripada P 90m 30% kurang daripada R

Cari purata panjang empat utas reben, dalam m.

E. 74 Jawapan F. 76 G. 78 H. 79

Item 16 perlu diubahsuai untuk membolehkan menguji kumpulan murid cerdas dan murid lemah. Aplikasi peratus telah diselitkan dalam soalan baru. Murid-murid bukan sahaja menggunakan satu operasi tambah malah perlu menggunakan menukar panjang dalam peratus kepada nombor biasa dahulu. Selepas itu, cari purata bagi panjang empat utas.