1

Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

3

Elemen Merentas Kurikulum bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang:

Kreativiti dan Inovasi

Berfikiran kreatif, kritis, dan inovatif

KEU$AHAWANAN

Mempunyai ciri dan sikap keusahawanan

Teknologi Maklumat dan Komunikasi(TMK)

Dapat menguasai kemahiran TMK

 Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan/mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan (QCA, 2007). Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).

Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.

Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa,negara dan agama.

metakognisi

Analisis

Penjanaan idea Pemerhatian

Amalan berterusan
metakognisi

Sintesis idea metakognisi

Penambahbaikan Pelaksanaan

Penilaian

metakognisi

1. Membimbing dan Menjadi Fasilitator

2. Merancang Pengajaran dan Pembelajaran

3. Mentaksir Berterusan
4. Mengurus Persekitaran Pembelajaran 5. Membangunkan Komuniti

PENDIDIKAN SENI VISUAL Tahun 4

BIDANG AKTIVITI TEMA TAJUK MASA : : : : : MEMBUAT CORAK DAN REKAAN IKATAN DAN CELUPAN OBJEK BUATAN MANUSIA SAPU TANGAN 60 MINIT

FASA PERSEDIAAN
Murid membuat pemerhatian pelbagai contoh rekaan corak ikatan dan celupan Murid menceritakan hasil pemerhatian Guru menunjuk cara dan membimbing murid dalam aktiviti ____________________________________________________________ PERSEPSI ESTETIK Guru menunjukkan contoh corak atau gambar rekaan corak
ikatan dan celupan dan bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada padanya.

APLIKASI SENI
Guru memperkenalkan media yang bersesuaian untuk menghasilkan corak ikatan dan celupan. Guru menunjuk cara menghasilkan corak ikatan dan celupan mengikut langkah-langkah berikut.

FASA PERKEMBANGAN
Murid menilai hasil kerja dan mengulangi aktiviti dalam fasa imaginasi dan menambah baik sehingga mereka berpuas hati dengan hasil kerja mereka sendiri

FASA PERKEMBANGAN / TINDAKAN

Murid mempamerkan hasil kerja dan membuat ulasan _____________________________________________________ APRESIASI SENI Murid mempamerkan dan menyatakan hasil kerja sendiri dan rakan. Murid mengaitkan hasil kerja dengan warisan budaya.

banyak idea
LANCAR

boleh hasilkan idea baharu

ASLI

LUWES

idea boleh dikembang dan dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

16

17

18

Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam proses membudayakan keusahawanan

Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
19

Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional 5 Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.
20

EK2
Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

EK 1
Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli

EK3

EK5
Nilai moral dan etika keusahawanan

EK4
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan
21

RANCANGAN PENGAJARAN

ELEMEN KEUSAHAWANAN

SET INDUKSI
LANGKAH 1 LANGKAH2 LANGKAH AKHIR

Penerapan bermula dari awal hingga ke akhir PdP

PENUTUP
22

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14

Bertanggungjawab terhadap keputusan Peka kepada peluang Berani mengambil risiko Daya kreativiti dan inovasi Fleksibiliti Keinginan kepada maklum balas segera Berorientasikan masa depan Kesanggupan belajar daripada kesilapan Berkeupayaan memimpin Berorientasikan pencapaian Berdaya tahan Bertoleransi terhadap ketidaktentuan yang tinggi Tabah Boleh membina jaringan sosial
23

2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan; 2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif; 2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian; 2.4 memilih idea baik dari banyak idea; 2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi); 2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks; 2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk teknologi abstrak atau konkrit; 2.8 menyesuaikan idea baru dengan keperluan masyarakat dan persekitaran; 2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.

24

Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti; 3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan; 3.3 Memantau projek; 3.4 Menilai pelaksanaan projek.

25

Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan pengetahuan teknologi dan vokasional; 4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk menghasilkan produk yang sama; 4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber alternatif/ bahan kitar semula

26

1.Prinsip Tanggungjawab Sosial

Lima prinsip amalan etika keusahawanan berasaskan nilai moral baik

2.Prinsip Keadilan

5.Prinsip Ketelusan

3.Prinsip Hak Manusia

4.Prinsip Autonomi
27

PENDIDIKAN SENI VISUAL Tahun 4

BIDANG AKTIVITI TEMA TAJUK MASA : : : : : MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN DIORAMA OBJEK BUATAN MANUSIA AKUARIUM 60 MINIT

28

28

CONTOH PENGAPLIKASIAN EMK DALAM PdP / RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

Aktiviti P dan P:

1. Guru menunjukkan contoh dan bersoal jawab dengan murid tentang diorama ( EK1 - 1.14 ); 2. Guru menunjuk cara menghasilkan diorama ( EK4 - 4.1 ) 3. Murid menghasilkan diorama ( EK1 - 1.4, EK2 - 2.3 , EK3 - 3.2 ); 4. Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan ( EK4 - 4.3 ) dan menceritakan pengalaman mereka ketika melakukan aktiviti ( EK2 - 2.4, EK5 - 5.1, 5.3 ). _______________________________________________

EMK:

1. Kreativiti dan inovasi 2. Keusahawanan (EK1, EK2, EK3, EK4, EK5) 3. Nilai Murni

SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

AMALAN NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN: MEMPUNYAI DAYA INTEGRITI YANG TINGGI

PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN: BOLEH MENGADAPTASI PERSEKITARAN

APLIKASI VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI: BERDAYA SAING

KEMAHIRAN PENGURUSAN: BERKEUPAYAAN MENJADI PENGURUS YANG CEKAP DAN BERKESAN

30

31

MATLAMAT
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan
murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan

kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik

dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran.

32

Pendekatan membudayakan TMK dalam PdP seperti berikut:

Belajar Mengenai TMK

pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output

TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam PdP di mana ianya diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.

Belajar Mengguna TMK

sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Word, PowerPoint, Paint).

Belajar Melalui TMK

maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROM,Portal Ebahan, EduwebTV dan Google Earth).
33

1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja

34

CONTOH

CONTOH

37

38