2.

3 Cara-cara dan Aktiviti-aktiviti Yang Menggalakkan Kemahiran Pratulisan dan Prabacaan di Kalangan Kanak-kanak

Menurut Golden (1984; 4) kanak-kanak pada seawal umur tiga tahun boleh mengenalpasti perbezaan antara contengan untuk tulisan dan contengan untuk lakaran !andangan beliau men"elaskan bahawa kanak-kanak telah terdedah dengan

pengalaman tulisan (print) dan bacaan pada awal peringkat perkembangann#a !eranan orang dewasa untuk memupuk minat ke atas tulisan dan bacaan boleh bermula ketika kanak-kanak berumur tiga tahun

$i pusat prasekolah kanak-kanak diberi penekankan dengan kemahiran menulis secara mekanis dengan tu"uan kanak-kanak dapat menghasilkan tulisan #ang kemas !ada peringkat awal pembela"aran menulis dalam kalangan kanak-kanak prasekolah adalah suatu akti%iti #ang men#eronokkan &kti%iti-akti%iti seperti membuat corak' menekap dan membentuk huru( adalah penting &kti%iti-akti%iti tersebut adalah

bertu"uan untuk memberi latihan dan pengalaman asas Melalui akti%iti tersebut ia dapat membantu kanak-kanak prasekolah menguasai kemahiran menulis #ang selan"utn#a seperti menulis huru(' suku kata' perkataan' rangkai kata dan a#at

Menurut &nn Miles Gordon et al (199))' kebolehan kanak-kanak untuk menulis dan membaca bukanlah ditentukan oleh (aktor tahap umur *esediaan kanak-kanak untuk menulis dan membaca (graphic language) mestilah disuburkan oleh orang dewasa *ecekapan bahasa kanak-kanak merupakan penentu ulung kesediaan

membaca di kalangan kanak-kanak !eranan guru adalah untuk mengenal pasti (aktor kesediaan tersebut melalui se"auhmana kanak-kanak memahami struktur a#at dan penggunaan perbendaharaan kata dalam interaksi seharian mereka

+eberapa ka"ian telah menun"ukkan bahawa kanak-kanak menguasai kemahiran bahasa apabila wu"udn#a "alinan antara bahasa #ang diungkap (baca) dengan perkataan #ang ditulis ,ni adalah se"a"ar dengan pandangan sar"ana ..... that sounds are how language is put together (-urss' 198.)

+erdasarkan saranan tersebut guru boleh merancang akti%iti bahasa #ang mengaitkan perkara #ang disebut (baca) dengan perkara #ang ditulis (Gordon' 199); /10) .

1erdapat beberapa cara atau akti%iti #ang dikenal pasti oleh ahli linguistik untuk memupuk minat kemahiran menulis dan membaca di kalangan kanak-kanak prasekolah (+eat#' 2 2 ' 1998)

&ntara cara-cara tersebut adalah 32.3.1 Menyediakan Sudut ulisan

&pabila matlamat guru prasekolah untuk menggalakkan kanak-kanak meneroka sendiri kemahiran menulis' kita seharusn#a men#ediakan satu suasana untuk memungkinkan perkara tersebut berlaku +agi kanak-kanak sudut bacaan mempun#a kesan menarik sama dengan sudut main blok &lat-alat tulisan seperti me"a' kertas' sampul suarat' kad' pelekat' pita' pembaris' getah pemadam' pad stamp' klip kertas dan sebagain#a disediakan di sudut ini memang mempun#ai da#a tarikan pada diri kanak-kanak 4elain dari itu papan tulis kecil atau stand-up chalk board dibekalkan untuk menggalakkan akti%iti

menconteng dan menulis menggunakan kapur Minat dan keinginan mereka untuk meniru tingkah laku menulis oleh orang dewasa dapat di penuhi dengan melakukan cakaran' contengan dan lakaran tertentu di sudut ini 2.3.2 Melengka!i "ilik Prasek#lah $engan Persekitaran ulisan Guru prasekolah bolehlah melengkapkan bilik prasekolahn#a dengan bahan-bahan #ang menggambarkan persekitaran tulisan +ahan-bahan #ang perlu disediakan dalam bilik prasekolah adalah seperti buku-buku' ma"alahma"alah' katalog' poster' tanda nama "alan' is#arat-is#arat "alanra#a' iklan-iklan' logo-logo restoran seperti *56 dan sebagain#a !en#ediaan persekitaran #ang dilengkapi dengan bahan-bahan tulisan ( print) meningkatkan lagi kesedaran (awareness) mereka tentang tulisan dan bacaan

2.3.3 Menyediakan Sudut "acaan

!usat prasekolah perlu dilengkapi dengan sudut bacaan +ahan-bahan seperti buku-buku bergambar'buku-buku ab"ad' poster' ma"alah dan buku besar ditempatkan di sudut ini 2.3.% Menggunakan ray Pasir & 'aram (ntuk Menulis $engan )ari Guru boleh mempelbagaikan cara meningkatkan minat murid untuk menulis $engan men#ediakan di sudut tulisan dengan tra# pasir 7 garam' kanakkanak boleh berlatih menulis menggunakan hu"ung "ari di atas pasir atau garam 6ara ini mudah bagi kanak-kanak untuk memadam dan menulis semula bentukbentuk #ang diminatin#a *anak-kanak han#a perlu mengo#ang ( shake) tra# "ika ingin memadam untuk menulis semula huru( dan sebagin#a 2.3.* Menggalakkan Kanak-Kanak Menulis Pesanan *anak-kanak pada peringkat memaknakan contengan dalam penerokaan tulisan mereka boleh menulis pesan dalam akti%iti menulis olok-olok ( mock writing) kepada rakan atau ibu bapa mereka Galakkan kanak-kanak melakukan akti%iti menulis surat olok-olok ( mock letter writing) kepada ibu bapa mereka *etika kanak-kanak melakukan akti%iti menulis surat olok-olok' guru akan menulis sebenar mese" surat tersebut dalam mock letter writing tersebut &pabila ibu bapa mereka bertindak balas terhadap surat tersebut kanak-kanak akan merasakan bahawa tulisan mereka dapat dibaca oleh ibu bapa $ari detik inilah akan timbul moti%asi mereka untuk terus bela"ar menulis huru(-huru( #ang sebenarn#a 2.3.+ Pengesahan Setelah Menda!at 'iliran

*anak-kanak digalakkan menggunakan sebarang bentuk tulisan olok-olok (mock writing) dalam buku catatan khas #ang ditempatkan disetiap sudut pembela"aran sebagai menun"ukkan atau membukti bahawa mereka telah melaksanakan sesuatu akti%iti 4ebatang pensil atau pen diikat pada buku tersebut supa#a kanak-kanak tidak perlu mengambil masa untuk mendapatkan pensil 7 pen bagi tu"uan tersebut 2.3., Mengenali -ama $engan Ab.ad *anak-kanak lazimn#a bela"ar dalam cara #ang bermakna'

men#eronokkan dan berkait rapat dengan dirin#a Guru prasekolah atau orang dewasa boleh membantu kanak-kanak mengenal ab"ad pertama tentang naman#a secara #ang men#eronokkan Misaln#a guru boleh membuat rantai leher #ang diperbuat dari benang dan kad ab"ad pertama naman#a digantungkan padan#a *anak-kanak kemudiann#a diminta mencari rakan-rakann#a #ang mempun#ai ab"ad nama #ang sama dengann#a 2.3./ Kad-kad Ab.ad Galakkan kanak-kanak bermain dengan kad ab"ad #ang mempun#ai gambar selari dengann#a 6ara begini dapat membantu kanak-kanak melihat perkaitan ab"ad dengan persekitran #ang selari dengann#a 2.3.0 Membaca "uku Ab.ad Membaca buku ab"ad adalaah berkesan apabila dibaca oleh guru kepada seorang atau dua orang kanak-kanak dalam sesuatu masa *anak-kanak perlu duduk bersebelahan dengan guru ketika pembacaan sedang dilakukan oleh guru

agar mereka berpeluang untuk mengenal pasti ob"ek #ang sedang disebut dan bentuk huru( #ang berkenaan 2.3.11 Peti Surat Peribadi *anak-kanak menggunakan digalakkan membuat #ang peti surat peribadi *anak-kanak dengan akan

kotak-kotak

buangan

sesuai

menandakan kotak peti surat peribadi tersebut dengan nama mereka masingmasing Guru akan membuat pesanan ringkas setiap hari kepada murid-murid tertentu dan guru akan memberi galakkan kepada mereka untuk membalas pesanan tersebut 2.3.11 Permainan Ab.ad K#m!utar $ewasa ini setiap pusat prasekolah ada dibekalkan dengan kemudahan komputer *anak-kanak amat meminati komputer Guru boleh menggunakan komputer sebagai media #ang menggalakkan mereka untuk minat menulis dan membaca !rogram ab"ad komputer adalah amat baik untuk satu pengenalan kepada kanak-kanak untuk mengenali ab"ad di papan kekunci komputer

2.3.12 "uku "esar & Big Books 8alaupun harga sebuah buku besar "auh lebih mahal berbanding dengan buku biasa' buku besar mempun#ai peranan penting dalam meningkatkan minat murid untuk membaca +uku besar ini digunakan oleh guru untuk membaca cerita atau a#at mudah kepada kanak-kanak secara kumpulan *anak-kanak berpeluang melihat tulisan huru( dan gambar #ang terdapat pada buku tersebut dengan "elas

2.3.13 Meletakkan "uku-"uku $i setia! Sudut Pembela.aran +uku-buku bergambar sesuai ditempatkan pada setiap sudut

pembela"aran 6ontohn#a di sudut blok diletakkan buku Building a Bridge ' sudut permainan dramatik diletakkan buku If I Ran The Family, sudut 4ains diletakkan buku lanting a Rainbow, sudut matematik 7 manipulati( diletakkan buku !o"ing

from #ne to Ten' dan sudut motor kasar diletakkan buku $o %umping on the Bed dan sebagain#a 2.3.1% 2idangan Su! Ab.ad !ermainan hidangan sup ab"ad membantu kanak-kanak untuk mengenal pasti dan men#ebut ab"ad-ab"ad #ang terdapat dalam hidangan tersebut *anakkanak boleh membanding dan membuat perbezaan kandungan hidangan sup ab"adn#a dengan rakan-rakann#a 2.3.1* Menyediakan Mesin ai! Manual Guru prasekolah boleh menggunakan mesin taip manual untuk

meningkatkan minat kanak-kanak mengenali ab"ad dan membaca ab"ad *anakkanak seronok bermain dengan hurut-huru( dan perkataan-perkataan #ang dapat mereka taipkan dengan mesin taip manual *anak-kanak digalakkan menerokai dan mempela"ari secara sendiri bagaimana mereka menggunakan mesin taip seperti men#iasat sendiri di manakah papan kekunci untuk menaip huru( #ang dikehendaki