1

NAMA KURSUS K ! KURSUS KR"!IT S'T ,RAS-ARAT S"M"ST"R

0+"KTI1 KURSUS2 3ASI' PEMBELAJA RAN

PENGAJARAN, TEKNOLOGI dan PENAKSIRAN 1 (Teori) (Instruction, Technology and Assessment 1: Theory) : : : : : : "!U#$%& & %$ ( &) *%$ +am Tiada .e /

1. Menilai pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran (K6) 2. Menysusun atur perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (P3) 3. Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (A3) . !erke"olehan mengenalpasti masalah dalam pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran, serta men#ari penyelesaian alternati$ (PKK) Pada akhir kursus ini, pelajar akan menguasai kemahiran lima komponen utama dalam proses pengajaran di atas, "erikut% a) pernyataan o"jekti$ pengajaran dan pem"elajaran ") memilih dan meran#angan kurikulum% kandungan dan "ahan P & p. #) memilih dan mengguna pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, termasuk d) mem"ina, memilih dan mengguna alat yang sesuai termasuk multi' media dalam proses p & p. e) mem"ina, memilih dan mengguna alat dan kaedah penilaian yang sesuai untuk mengukur dan mentaksir hasil pem"elajaran. Pelajar akan mendapat kemahiran menyedia satu set ran#angan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran mereka, "erdasarkan komponen di atas.

SIN ,SIS

Kurus ini akan mem"in#ang dan mem"im"ing pelajar mem"ina kemahiran meran#ang pengajaran dalam aspek'aspek utama "erikut% (a) pernyataan o"jekti$ pengajaran dan pem"elajaran, (") meran#angan kurikulum% memilih dan menyusun kandungan dan "ahan pengajaran( (#) memilih dan mengguna pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) mem"ina, memilih dan mengguna alat yang sesuai termasuk alat multi'media dalam proses p & p (e) mem"ina, memilih dan mengguna alat dan kaedah penilaian yang sesuai untuk mengukur dan mentaksir hasil pem"elajaran. Pelajar akan mendapat kemahiran menyedia satu set ran#angan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran mereka, "erdasarkan komponen di atas.

2
(This course discusses and guides teacher4trainees to de5elo6 s.ills in / ma7or as6ects o8 the teaching 6rocess: (a) statement o8 teaching o97ecti5es: (9) selecting and 6lanning o8 curricular materials and se;uence o8 lessons: (c) selecting a66ro6riate teaching methods and techni;ues, including (d) 6re6aring the use o8 a66ro6riate teaching4 learning technology: (e) selecting and 6re6aring a66ro6riate tools and methods to e5aluate learning outcomes< Students =ill de5elo6 s.ills in the 6re6aration o8 sets o8 lesson 6lans, 9ased on the su97ects they s6eciali>e)< +am KAN!UN?AN 1

Pengenalan: Erti pendidikan dan pengajaran ) Pel"agai erti pengajaran dalam konteks pendidikan $ormal. non'$ormal, in'$ormal dan ) *u"ungan antara o"jekti$ pengajaran, kurikulum, susunan kurikulum, kaedah pengajaran, penggunaan teknologi, dan penilaian hasil pem"elajaran. ) Model'model pengajaran se#ara am% Model +yler, Model Masteri, Model A,,-./ dan Model 0n1uiri.
<

Matlamat dan Objektif Pengajaran a) Matlamat pengajaran sesuatu su"jek ") 2"jekti$ spesi$ik "erdasarkan +aksonomi !loom% domain kogniti$% 6 aras( #) pemikiran analitikal, kreati$ dan e3aluati$( pemikiran sainti$ik( pemikiran indukti$ dan dedukti$ d) 2"jekti$ domain a$ekti$ e) 2"jekti$ domain psikomotor
<

&

Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum ) /rti kurikulum. Analisis struktur dan jenis kandungan kurikulum (structure of knowledge, pedagogical content knowledge) sesuatu mata pelajaran, disiplin, topik, program% $akta, konsep, prosidur, klasi$ikasi, prinsip dan teori( kemahiran'kemahiran (eg. kemahiran 3M, kemahiran dalam su"jek 3okesyenal)( sikap dan nilai Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran mengikut% Model +yler, Model Mastery, Model A,,-./ a) Prinsip mem"ina siri unit'unit pengajaran'pem"elajaran% kesinam"ungan, se1uens dan integrasi. ") Mem"ina jadual penentuan satu set unit'unit kandungan pengajaran

&

#) 4ontoh satu set unit'unit p & p dalam sesuatu topik dalam satu mata pelajaran5su"jek (-nit 1, -nit 2, -nit 3...-nit 6)
/

Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran mengikut% Model konstrukti3isme% pendekatan in1uiri5penemuan Prinsip dan #ara mem"ina siri unit'unit pengajaran' pem"elajaran a) "erasaskan projek% Projek 1, Projek 2, Projek 3... Projek 6 ") "erasaskan masalah% penyelesaian masalah% Masaalah 1, Masaalah 2, Masaalah 3, Masaalah 6 #) !erasaskan kajian kes% Kes 1, Kes 2, Kes 3,... Kes 6. 4ontoh'#ontoh penyediaan dan susunan kurikulum "erdasar projek, penyelesian masalah dan kes. Pelbagai Pendekatan dan Kaedah Pengajaran

&

&

Model Masteri 5 A,,-./ a) Penerangan, demonstrasi, tunjuk dan #erita, "ersoal' ja7a" ") Penyediaan siri pel"agai akti3iti dan latihan untuk "elajar dan melatih se#ara indi3idu atau "erkumpulan #) Penilaian $ormati$, maklum "alas tentang kemajuan pem"elajaran pelajar d) Pengajaran pemulihan dan pengayaan e) Pengukuhan Pendekatan in1uiri5penemuan% proses dedukti$ dan indukti$% "erasaskan Projek Penyelesaian masalah, Kajian kes, ds". 8angkah'langakah dalam pengajaran "erdasarkan projek, penyelesaian masalah dan kajian kes. !agi setiap di atas, pelajar di"im"ing untuk mendapat kemahiran a) mem"entuk soalan, menentukan skop projek, dan5atau memilih kes ") mendapat dan mengumpul maklumat dan data dari pel"agai sum"er yang rele3an% dari "ahan "er#etak seperti "uku, majalah dan surat kha"ar, internet, pemerhatian, eksperimen, "ertanya dan "ertemuramah orang, ds"( dan merekodnya.

&

&

#) memilih, menyusun dan mengklasi$ikasi data atau maklumat mengikut jenis dan kriteria tertentu( d) mem"uat rumusan dan kesimpulan "erdasarkan proses indukti$ dan dedukti$ e) menulis laporan dan mem"entangnya.

Pelbagai kaedah dan teknik pengajaran 9alam kedua'dua pendekatan "esar di atas, pel"agai kaedah dan teknik pengajaran'pem"elajaran "oleh di"ina, dipilih dan digunakan untuk p & p. Penggunaan pelbagai media dan teknologi. Mem"ina kemahiran pelajar5guru pelatih memilih "ahan, alat dan teknologi yang sesuai untuk mem"antu proses pengajaran guru dan pem"elajaran pelajar% a) :enis'jenis alat dan teknologi mengikut heiraki kon 9ale, dan penggunaanya dalam p & p ") Kemahiran mengguna "e"erapa program komputer untuk menyedia dan mem"uat persem"ahan dan latihan eg. persem"ahan power-point( gra$ik( penggunaan internet untuk men#ari dan mengumpul maklumat #) Kriteria memilih dan mengguna alat pengajaran.

Pelbagai teknik persembahan/penerangan: Ausu"el% advance organizer( persem"ahan power-point( "er#erita( demonstrasi #ara, menunjuk sampel5#ontoh, ds". Pembelajaran berkumpulan dan kooperatif: a) +eknik pem"elajaran kooperti$ dan penggunaannya dalam p & p% dalam mem"uat latihan, projek, eksperimen, dan kajian kes "erpasukan. ") 0nteraksi% "ersoal'ja7a" dan "er"in#ang( "erdialog dan "er"ahas( drama, main peranan, simulasi
&

1$

Pelbagai teknik pengajaran untuk memupuk pemikiran analitikal dan kreatif Peta'minda, analogi dan metaphor, soalan ; dan 1*, teknik' teknik pemikiran lateral de !ono Pelbagai gaya pembelajaran% eg pel"agai ke#erdasan (*a7ord <ardner) dan implikasinya dalam pengajaran(
<

&

> Penilaian dan penaksiran hasil pembelajaran 2"jekti$ penilaian dalam p & p. Kaedah dan proses penilaian dalam konteks pendekatan masteri "er"e=a sedikit dari pendekatan in1uiri5penemuan. Penilaian "erasaskan pendekatan masteri% a) Penilaian dignostik dan kesediaan ") Penilaian $ormati$ #) Penilaian summati$ d) Penilaian "erasaskan kriteria
1* #

11

Penilaian dalam pendekatan in1uiri5penemuan (projek( menyelesaikan masalah, kajian kes, ds") e) Penilaian proses (process evaluation) $) Penilaian "erasaskan kemajuan kendiri atau kumpulan (self-evaluation) g) Penilaian "erasaskan produk.

&

& 1#

Kesahan (validity) dan ke"olehper#ayaan (reliability). 9ata dan maklumat yang sah dan relia"el se"agai "ukti dan asas untuk mem"uat penilaian dan penaksiran yang "etul. Pelbagai jenis data dan maklumat untuk penilaian: a) ujian "ertulis (pel"agai "entuk ujian "ertulis% ujian anika pilian( mengisi tempat kosong, esei, melakar peta dan rajah,ds".)( ") demonstrasi oleh pelajar tentang kemahirannya mem"uat sesuatu( #) pemerhatian guru tentang proses pelajar mem"uat sesuatu eg eksperimen( d) #ontoh dan sampel hasil kerja pelajar( $olio pelajar( rakaman perlakuan pelajar( temu"ual( mem"uat rating. Cara memberi skor dan mentafsir skor 4ara mem"eri skor 5 rating% markah, gred. Menganalisis skor 5 gred( 4ara menta$sir skor "erasaskan .ujukan kriteria .ujukan kendiri .ujukan norma.. Pengunaan hasil penilaian untuk menambahbaik

&

6 a) pem"elajaran murid( ") pengajaran guru( #) pemilihan dan susunan "ahan p & p d) kaedah menilai dan menaksir tara$ pen#apaian pelajar "erasaskan sesuatu kriteria. Melapor hasil penilaian% $ormat dan #ara mem"eritahu pelajar, i"u'"apa dan orang lain.

1%

Mengguna kemahiran-kemahiran di atas untuk merancang dan merekabentuk modul unit-unit projek pengajaranpembelajaran berasaskan a) pendekatan masteri5A,,-./, ") pendekatan in1uiri (projek, penyelesaian masalah, kajian kes) atau #) kom"inasi kedua'duanya, se#ara sistematik. 8angkah'langkah am meran#ang dan mereka"entuk unit'unit p&p% a) mem"uat analisis kesediaan dan keperluan pelajar yang disasarkan ") mem"uat analisis ?kandungan5isi? p & p #) menentukan aras o"jekti$ atau hasil pem"elajaran yang realistik yang dijangka "oleh di#apai oleh pelajar "erdasarkan analisis (a) dan (") di atas( d) memilih, mem"ina dan menyusun isi5kandungan pengajaran kepada satu set "e"erapa unit5projek, se#ara "erse1uens dan spiral e) memilih dan mengguna kom"inasi kaedah dan teknik mengajar yang sesuai $) memilih dan mengguna kom"inasi alat, media dan teknologi untuk guru dan pelajar. g) meran#ang dan menyedia akti3iti latihan untuk pelajar h) mem"ina alat pengukuran dan penilaian untuk menaksir hasil pem"elajaran sepanjang p & p (se#ara "erterusan) dan pada akhir pem"elajaran sesuatu set p & p.

&

,"R'AKSANAAN

!icadang.an Kursus ini di.endali.an 9ersama antara 6ensyarah Asas ,endidi.an dan 6ensyarah C.aedahC mata6ela7aran dalam 1a.ulti 9er.enaan se9agai satu CteamC< 0ilangan 6ela7ar sesutau .um6ulan .uliah dicadang.an tida. le9ih dari %$ orang<

C
,"NI'AIAN : Ker7a Kursus: 1$$D Tugasan4tugasan 6ela7ar d9uat selari dengan ta7u.4ta7u. yang dia7ar dalam .ursus ini< Sila lihat lam6iran<

: RU+UKAN

!ujukan utama: !loom, !enjamin ,., et al. (1@>6). +a6onomy o$ /du#ational 2"je#ti3es, *and"ook 1% 4ogniti3e 9omain, 8ondon% 8ongman) !loom, !enjamin ,. et al. (1@6 ) +a6onomy o$ /du#ational 2"je#ti3es, !ook 2% A$$e#ti3e 9omain, 8ondon% 8ongman ) +yler, .. ;. (1@@A). Prinsip asas kurikulum dan pengajaran. Penterjemah *aji Kamaruddin *ussin dan *a=il A"dul *amid. Kuala 8umpur% 9e7an !ahasa dan Pustaka. Bink, 8. 9ee (2AA3). 4reating ,igni$i#ant 8earning /6perien#es, ,an Bran#is#o% :ossey'!oss. Moore, K. 9. (2AA1). 4lassroom tea#hing skills (> th ed.).!oston% M#<ra7 *ill. <uskey, +. .. (1@@C). 0mplementing mastery learning (2nd ed). !elmont, 4A% ;ads7orth Pu"lishing. *enini#h, .. Molenda, M. .. & 9maldino ,. /. (2AA>). 0nstru#tional media and te#hnologies $or learning (Dth ed.). Ee7 :ersey, Prenti#e *all. *olt, 8. 4. & Kysilka, M. (2AA6). 0nstru#tional patterns% strategies $or ma6imising student learning. 4ali$ornia% ,age Pu"li#ation. !arell, :ohn (2AAC) Pro"lem'!ased learning% an in1uiry approa#h. 4or7in Press, +housand 2aks. :oy#e, !., ;eil, M. & ,ho7ers, !. (2AA2). Models o$ tea#hing (Dth ed.). !oston% Allyn & !a#on. 8in, .. 8. & <ronland, E. /. (2AAA). Measurement and assessment in tea#hing (Dth ed.). Ee7 :ersey% Prenti#e'*all, 0n#. ,hulman, 8. (1@DC). Kno7ledge and tea#hing% $oundations o$ the ne7 re$orm. *ar3ard /du#ational .e3ie7, >C, 1'22. ,hulman 8. ,. (2AAA). Teacher evelop!ent" #oles of o!ain $%pertise and &edagogical 'nowledge, :ournal o$ Applied 9e3elopmental Psy#hology 21(1)% 12@F13>

!ahan 0nternet tentang% ta6onomy o$ edu#ational o"je#ti3es, #onstru#ti3ism( #reati3ity( analyti#al thinking( model A,,-./, mastery learning( in1uiry tea#hing( pro"lem'"ased tea#hing( multiple intelligen#es( #ooperati3e learning( #reati3e tea#hing( $ormati3e and summati3e e3aluation, #riterion'"ased e3aluation, norm're$eren#ed e3aluation
+ournal o8 Uni5ersity Teaching and 'earning ,ractice< +ournal o8 "ducational Research< +ournal: Eurriculum And Teaching<

@ TUGASAN untu. 6ela7ar yang dicadang.an

EDU3046: PENGAJARAN, TEKNOLOGI dan PENAKSIRAN 1 (Teo !" (Instruction, Technology and Assessment 1 Theory) Ke #a $% &%&: T%'a&an Tugasan .ursus ini di6ecah .e6ada 9e9era6a 9ahagian dan di9uat selari dengan setia6 to6i. utama .ursus ini untu. mem9entu. .e8ahaman 6ela7ar secara le9ih mendalam dan mem9ina .emahiran mere.a dalam as6e. 9er.enaan( (,ela7ar 9oleh mem9uat tugasan ini secara 9er6asu.an *4% orang, 9erdasar.an mata 6ela7aran 6eng.hususan mere.a)

"opik #. Pengenalan: Erti pendidikan dan pengajaran ) Pel"agai erti pengajaran dalam konteks pendidikan in$ormal, non'$ormal dan $ormal. ) *u"ungan antara o"jekti$ pengajaran, kurikulum, susunan kurikulum, kaedah pengajaran, penggunaan teknologi, dan penilaian hasil pem"elajaran. Model'model pengajaran se#ara am% Model +yler, Model Masteri, Model A,,-./ dan Model 0n1uiri. $. Matlamat dan Objektif Pengajaran $) Matlamat pengajaran sesuatu su"jek g) 2"jekti$ spesi$ik "erdasarkan +aksonomi !loom% domain kogniti$% 6 aras( h) pemikiran analitikal, kreati$ dan e3aluati$( pemikiran sainti$ik( pemikiran indukti$ dan dedukti$ i) 2"jekti$ domain a$ekti$ j) 2"jekti$ domain psikomotor

"ugasan "ugasan #: Pelajaran memilih satu artike satu tentang effective (creative teaching dalam internet dan mem"uat peta'minda dan ringkasan "erdasarkannya.

"ugasan $: Pelajaran menulis #ontoh o"jekti$ setiap 6 aras domain kogniti$ ( domain a$ekti$( dan domain psikomotor.

1A

%. Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum ) Analisis struktur dan jenis kandungan5pengetahuan (structure of knowledge) pedagogical content knowledge) sesuatu mata pelajaran, disiplin, topik, program% $akta, konsep, prosidur, klasi$ikasi, prinsip dan teori( kemahiran'kemahiran (eg. kemahiran 3M, kemahiran dalam su"jek 3okesyenal)( ,ikap dan nilai. ) Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran mengikut% Model +yler, Model Mastery, Model A,,-./ a) Prinsip mem"ina siri unit'unit pengajaran' pem"elajaran% kesinam"ungan, se1uens dan integrasi. ") Mem"ina jadual penentuan satu set unit'unit kandungan pengajaran #) 4ontoh unit'unit p & p dalam sesuatu topik dalam satu mata pelajaran5su"jek (-nit 1, -nit 2, -nit 3...-nit 6)

"ugasan %: Pelajar mem"a#a, men#ari dan memahami isi satu topik dalam satu mata pelajaran. (a) Pelajar mem"uat peta' konsep isi topik yang dipilih( (") mem"uat analisis jenis'jenis pengetahuan dan kemahiran (analisis of content knowledge and skills) dan huraiannya. (#) Pelajar mem"uat jadual penentuan kandungan dan se1uens kandungan unit'unit p & p. *uraikan kandungan se1uensnya.

Model konstrukti3isme% pendekatan in1uiri5penemuan Prinsip dan #ara mem"ina siri unit'unit pengajaran' pem"elajaran a) "erasaskan projek% Projek 1, Projek 2, Projek 3... Projek 6 ") "erasaskan masalah% penyelesaian masalah% Masaalah 1, Masaalah 2, Masaalah 3, Masaalah 6 #) !erasaskan kajian kes% Kes 1, Kes 2, Kes 3,... Kes 6.

!agi pendekatan inkuiri% Pelajar mem"uat satu set kandungan topik dan se1uensnya untuk p & p "erdasarkan a) berdasarkan !asalah" M1, M2, M3 ") "erdasarkan projek% P1, P2, P3 #) "erdasarkan kes K1, K2, K3

&. Pendekatan dan Kaedah Pengajaran Pendekatan dan kaedah pengajaran pel"agai. Model Masteri, A,,-./ a) Penerangan, demonstrasi, tunjuk dan #erita, "ersoal'ja7a" ") Penyediaan siri pel"agai akti3iti dan latihan

"ugasan & Pelajar mem"ina langkah' langkah pengajaran dan latihan pendekatan masteri5A,,-./ "agi setiap -nit 1, 2, 3... Pelajar mem"ina langkah' langkah pengajaran dan latihan untuk pelajar.

11 untuk "elajar dan melatih se#ara indi3idu atau "erkumpulan #) Penilaian $ormati$, maklum "alas tentang kemajuan pem"elajaran pelajar d) Pengajaran pemulihan dan pengayaan e) Pengukuhan Pendekatan in1uiri5penemuan% proses dedukti$ dan indukti$, "erasaskan projek, penyelesaian masalah, kajian kes, ds". 8angkah'langakah dalam pengajaran "erdasarkan a) Projek% Projek 1, Projek 2, Projek 3... Projek 6 ") Penyelesaian masalah% Masaalah 1, Masaalah 2, Masaalah 3, Masaalah 6 #) Kajian kes% Kes 1, Kes 2, Kes 3,... Kes 6 !agi setiap di atas, pelajar di"im"ing kaedah mengajarnya. Pelbagai kaedah dan teknik pengajaran Penggunaan pelbagai media dan teknologi. Mem"ina kemahiran pelajar memilih "ahan, alat dan teknologi yang sesuai d) :enis'jenis alat dan teknologi mengikut heiraki kon 9ale, dan penggunaanya dalam p & p e) Kemahiran mengguna "e"erapa program komputer untuk menyedia dan mem"uat persem"ahan dan latihan eg. persem"ahan power-point( gra$ik( penggunaan internet untuk men#ari dan mengumpul maklumat. Pelbagai teknik persembahan/penerangan% Ausu"el% advance organizer( persem"ahan powerpoint( "er#erita( demonstrasi #ara, menunjuk sampel5#ontoh, ds". Pembelajaran berkumpulan dan kooperatif: #) !e"erapa teknik pem"elajaran kooperti$ untuk mem"uat latihan, projek, eksperimen, dan kajian kes "erpasukan, "erpasangan. d) 0nteraksi% "ersoal'ja7a" dan "er"in#ang( "erdialog dan "er"ahas( drama, main peranan, simulasi, ds". #) pelajar menyedia powerpoint( memilih dan mengguna media dan alat audio dan 3ideo, untuk persem"ahan( "uku dan 7e" internet untuk pelajar men#ari maklumat.

") !agi pendekatan in1uiri% Pelajar mem"ina langkah' langkah pengajaran dan latihan ) Projek P1, P2, P3 ) M1, M2. M3, ) K1, K2, K3.

d) pelajar menyusun set akti3iti dan latihan murid (se#ara indi3idu atau kumpulan) untuk pem"elajaran "erasaskan penyelesaian masalah, projek, atau kajian kes( -ntuk memupuk pemikiran analitikal dan kreati$(

12

Pelbagai teknik pengajaran untuk memupuk pemikiran analitikal dan kreatif: Peta'minda, analogi dan meta$ora, soalan ; dan 1*, teknik'teknik pengajaran pemikiran lateral de !ono '. Penilaian dan penaksiran hasil pembelajaran Penilaian "erasaskan pendekatan masteri% h) Penilaian dignostik dan kesediaan i) Penilaian $ormati$ j) Penilaian summati$ k) Penilaian "erasaskan kriteria Penilaian dalam pendekatan in1uiri5penemuan (projek( menyelesaikan masalah, kajian kes, ds") l) Penilaian "erasas proses (process evaluation) m) Penilaian "erasaskan kemajuan kendiri atau kumpulan (self-evaluation) n) Penilaian "erasaskan produk. ) Kesahan dan kebolehpercayaan (reliability). 9ata dan maklumat yang sah dan relia"el se"agai "ukti dan asas untuk mem"uat penilaian dan penaksiran yang "etul. Pel"agai jenis data dan maklumat untuk penilaian% ujian "ertulis( demonstrasi oleh pelajar tentang kemahirannya( pemerhatian guru tentang proses pelajar mem"uat sesuatu eg eksperimen( #ontoh dan sampel hasil kerja pelajar( $olio pelajar( rakaman perlakuan pelajar( temu"ual( mem"uat rating. ) *ara memberi skor / rating. Menganalisis skor5data( mem"uat penaksiran pen#apaian pelajar. 4ara menta$sirnya "erasaskan .ujukan kriteria .ujukan kendiri .ujukan norma.. ) Melapor hasil penilaian% $ormat dan #ara mem"eritahu pelajar, i"u'"apa dan orang lain. "ugasan ' Pelajar menyedia alat penilaian% $ormati$ dan summati$( penilaian proses dan produk projek. a) ujian "ertulis% ujian anika pilian( mengisi tempat kosong, esei, melakar peta dan rajah,ds"( ") demonstrasi oleh pelajar tentang kemahirannya mem"uat sesuatu( #) pemerhatian guru tentang proses pelajar mem"uat sesuatu eg eksperimen( d) #ontoh dan sampel hasil kerja pelajar( $olio pelajar( e) rakaman perlakuan pelajar( temu"ual( mem"uat rating.

13

+. Mengguna kemahiran-kemahiran di atas untuk merancang dan merekabentuk modul unit-unit projek pengajaran-pembelajaran berasaskan sama ada a) pendekatan masteri5A,,-./, ") pendekatan in1uiri (projek, penyelesaian masalah, kajian kes) #) kom"inasi kedua'duanya, se#ara sistematik.

Pelajar menyiapkan $olio yang mengandungi +ugasan 1 F > se#ara keseluruhan.