1. Ringkasan 2.

E-1 Ringkasan Eksekutif Pada Oktober 2011, Kementerian Pendidikan telah melancarkan kajian semula sistem endidikan negara secara men!eluruh dalam usaha membangunkan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia !ang baharu. Ke utusan melaksanakan kajian semula sistem endidikan dibuat dalam konteks standard endidikan antarabangsa !ang kian meningkat, eningkatan as irasi negara dalam mem ersia kan generasi muda untuk menghada i ke erluan abad ke-21, dan eningkatan hara an ibu ba a serta mas!arakat terhada dasar endidikan negara. #alam tem oh 1$ bulan %Oktober 2011 hingga #isember 2012&, Kementerian telah mem eroleh in ut dari ada elbagai sumber se erti la oran en!elidikan !ang dijalankan oleh akar endidikan dari '(E)*O, +ank #unia, OE*#, dan enam ,nstitusi Pengajian -inggi ./am. Kajian ini juga melibatkan emim in sekolah, guru, ibu ba a, murid, dan orang ramai di seluruh negara. 0asiln!a ialah Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia !ang telah menilai restasi semasa sistem endidikan negara dengan mengambil kira enca aian lam au dan membandingkann!a dengan tanda aras antarabangsa. Pelan ini melakarkan 1isi sistem endidikan dan as irasi murid !ang da at memenuhi ke erluan negara ada masa de an. Pelan ini juga mencadangkan 11 anjakan strategik dan o erasi !ang erlu dilaksanakan oleh Kementerian bagi menca ai 1isi !ang dihasratkan. 2. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-2 Pendidikan memainkan eranan utama bagi ertumbuhan ekonomi dan embangunan sesebuah negara. Proses engajaran dan embelajaran !ang berlaku di dalam bilik darjah meru akan etunjuk terbaik bagi kemajuan masa de an sesebuah negara. #alam ekonomi global masa ini, keja!aan sesebuah negara amat bergantung ada ilmu engetahuan, kemahiran, dan kom etensi !ang dimiliki rak!at. Oleh itu, tidak menghairankan sekiran!a negara !ang mem un!ai rak!at ber endidikan tinggi akan ber eluang menikmati kemajuan ekonomi !ang lebih tinggi. )elain itu, endidikan juga menjadi asas embinaan negara bangsa dan engukuhan er aduan. Pendidikan men!ediakan eluang ke ada indi1idu untuk meningkatkan taraf hidu , menjadi ahli mas!arakat !ang berja!a, dan men!umbang secara aktif ke ada embangunan negara. "elalui interaksi dalam mas!arakat membolehkan indi1idu dari ada elbagai latar belakang sosioekonomi, agama, dan etnik belajar memahami, menerima, dan menghargai erbe3aan, seterusn!a berkongsi engalaman dan as irasi untuk membina masa de an "ala!sia. "elalui erkongsian engalaman dan as irasi inilah identiti nasional dan er aduan negara da at di u uk. )ejak kebelakangan ini, sistem endidikan negara telah menjadi erkara !ang semakin menarik erhatian dan menjadi erbahasan orang ramai. ,bu ba a meletakkan hara an tinggi dan majikan men!uarakan kebimbangan akan keu a!aan sistem endidikan melengka kan generasi muda dengan ersediaan secuku n!a bagi menghada i cabaran abad ke-21. "en!edari hakikat baha/a sistem endidikan adalah kom leks dan rencam, tem oh !ang anjang di erlukan untuk melihat im ak transformasi !ang dilaksanakan. Oleh itu, Kementerian erlu mengambil tindakan !ang berani dan antas kerana erubahan !ang dihasratkan adalah enting dan mesti dilaksanakan dengan segera. 4. E-2 O+5EK-,6 #.( PE(#EK.-.( K.5,.( )E"'7. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia meru akan hasil elibatan mas!arakat dan en!elidikan meluas !ang dijalankan oleh Kementerian Pendidikan %8Kementerian9&. Pelan ini dibangunkan dengan tiga objektif khusus, iaitu: 1. "emahami restasi dan cabaran semasa sistem endidikan "ala!sia dengan memberi tum uan terhada akses ke ada

endidikan, meningkatkan standard %kualiti&, mera atkan jurang enca aian %ekuiti&, mengukuhkan er aduan dalam kalangan murid, serta mengo timumkan keceka an sistem; 2. "e/ujudkan 1isi dan as irasi !ang jelas untuk setia murid dan sistem endidikan secara keseluruhan bagi tem oh 12 tahun akan datang; dan 2. "enggariskan transformasi sistem endidikan !ang kom rehensif merangkumi erubahan enting dalam Kementerian bagi memenuhi ermintaan baharu dan hara an tinggi mas!arakat, serta mencetus dan men!okong transformasi erkhidmatan a/am. Pendekatan !ang digunakan dalam en!ediaan Pelan ini adalah berani dan julung-julung kali dilaksanakan. Pelbagai ers ektif dari ada kalangan akar dan agensi antarabangsa telah digara untuk menilai dan mentaksir restasi sistem endidikan "ala!sia. .gensi !ang terlibat termasuk +ank #unia, Pertubuhan Pendidikan, )aintifik dan Kebuda!aan +angsa-+angsa +ersatu %'(E)*O&, Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi %OE*#&, serta enam uni1ersiti tem atan. Kementerian juga bekerjasama dengan agensi kerajaan !ang lain untuk memastikann!a sejajar dengan dasar a/am berkaitan endidikan. )ebagai contoh, Kementerian bekerjasama dengan 'nit Pengurusan Prestasi dan Pelaksanaan %PE".(#'& untuk membangunkan inisiatif endidikan menerusi Program -ransformasi Kerajaan %<-P&2.0 bagi mencerminkan embaharuan utama !ang terkandung dalam Pelan ini bagi tem oh 2012-201$. -ambahan lagi, inilah kali ertama Kementerian melibatkan en!ertaan rak!at secara besar-besaran. )e anjang tem oh setahun, lebih $$,000 ega/ai Kementerian, guru, emim in sekolah, ibu ba a, murid, dan orang a/am di seluruh negara telah men!ertai sesi temu bual, kum ulan fokus, kaji selidik, #ialog (asional Pendidikan (egara, hari terbuka, dan erbincangan meja bulat. 7ebih 200 memorandum telah diterima oleh Kementerian dan lebih 2000 artikel termasuk dari ada blog telah ditulis tentang isu berkaitan dengan Pelan ini. Kementerian telah melantik anel akar !ang terdiri dari ada 12 ahli tem atan dan em at ahli antarabangsa bagi memberikan in ut bebas tentang da atan kajian semula sistem endidikan negara.

$. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-4 PE7.+'R.( =.(< ),<(,6,K.( #.( ".P.( #.7." PE(#,#,K.( Pen!ediaan sokongan dan sumber oleh sesuatu sistem adalah enting bagi membolehkan guru dan engetua>guru besar memberi tum uan ke ada tugas utama mereka dalam melaksanakan engajaran dan embelajaran !ang berkesan untuk meningkatkan restasi sekolah. Oleh itu, elaburan dalam sistem endidikan menjadi ukuran enting !ang menggambarkan kesungguhan dan komitmen Kerajaan. Kerajaan "ala!sia telah mengekalkan taha elaburan !ang tinggi dalam endidikan sejak negara menca ai kemerdekaan lebih $$ tahun !ang lalu. )ea/al 1?@0, erbelanjaan Persekutuan untuk endidikan rendah dan menengah sebagai eratusan Keluaran #alam (egara Kasar %K#(K& adalah !ang tertinggi di .sia -imur. Pada 2011, jumlah erbelanjaan endidikan seban!ak 2.@A dari ada K#(K, atau 1BA dari ada jumlah erbelanjaan Kerajaan bukan sahaja lebih tinggi dari ada urata OE*# %seban!ak 2.4A dari ada K#(K dan @.CA dari ada jumlah erbelanjaan a/am&, malah adalah setara atau lebih tinggi dari ada sistem ber restasi tinggi se erti )inga ura, 5e un dan Korea )elatan %Ekshibit 1&. Pada 2012, Kerajaan terus men!ediakan eruntukan !ang terbesar, iaitu R"2B bilion atau 1BA dari ada jumlah bajet, ke ada Kementerian Pendidikan. Peruntukan ini menunjukkan komitmen Kerajaan terhada endidikan sebagai satu dari ada keutamaan negara. EK)0,+,- 1 Perbelanjaan endidikan asas1 sebagai eratus jumlah erbelanjaan Kerajaan bagi "ala!sia dan negara setara2 )'"+ER: Kementerian Pendidikan "ala!sia; OE*# D

Education at a <lance 2011; )ingstat; Kementerian Ke/angan -hailand; Kementerian Ke/angan ,ndonesia; +iro Pendidikan 0ong Kong. C ? 1111 1212 14 1B 1@ Korea )elatan 0ong Kong2 *hile"eEico"ala!sia2-hailand2 Purata OE*# @.CA 5e un,ndonesia2)inga ura2 Peratus %200@& 1 -ermasuk erbelanjaan mengurus dan erbelanjaan embangunan>ka ital bagi endidikan asas %rendah dan menengah& 2 (egara setara berasaskan kategori berikut: 0arimau .sia %0ong Kong, )inga ura, Korea )elatan, 5e un&; jiran .sia -enggara %,ndonesia, -hailand, )inga ura&, dan negara !ang setanding K(#K er ka ita %"eEico dan *hile& 2 #ata bagi 2010 (ota: #ata dari ada tahun 200@ atau 2010 bergantung ke ada data sedia ada terkini. KE".5'.( +E).R #.7." "E(,(<K.-K.( .K)E) KEP.#. PE(#,#,K.( )istem endidikan negara men!aksikan kemajuan besar sejak 1?$C. Ketika negara menca ai kemerdekaan, lebih se aruh dari ada o ulasi tidak menda at endidikan formal, han!a BA kanak-kanak menerima endidikan eringkat menengah dan 1A sahaja menda at endidikan le as menengah. (amun, lima setengah dekad kemudian, akses ke ada endidikan telah mengalami erubahan !ang melangkaui jangkaan. Pada 2011, enrolmen di eringkat endidikan rendah telah ham ir sejagat, iaitu ?4A dan eratusan murid !ang tercicir dari ada endidikan rendah menurun secara signifikan %dari ada 2A ada 1?@? ke ada 0.2A ada 2011&. Kadar enrolmen di eringkat menengah rendah %-ingkatan 1 hingga 2& meningkat ke ada @CA. Peningkatan terbesar berlaku di eringkat menengah atas %-ingkatan 4 hingga $&, dengan kadar enrolmen meningkat ham ir dua kali ganda dari ada 4$A ada 1?@0-an ke ada C@A ada 2011. Kadar

B. E-$ enrolmen ini lebih tinggi sekiran!a enrolmen di sekolah s/asta juga diambil kira, iaitu ?BA eringkat rendah, ?1A menengah rendah, dan @2A menengah atas. Kadar ini lebih tinggi berbanding keban!akan negara membangun !ang lain, namun masih rendah berbanding sistem endidikan ber restasi tinggi se erti )inga ura dan Korea )elatan. Pada masa !ang sama, eluasan !ang ce at berlaku dalam endidikan rasekolah. Kira-kira CCA murid memasuki endidikan rasekolah %sama ada kerajaan atau s/asta&, dan sasaran negara adalah untuk mem eroleh en!ertaan sejagat menerusi +idang Keberhasilan 'tama (egara %(KR.& Pendidikan, !ang terkandung dalam <-P. Peningkatan !ang signifikan dalam akses ke ada endidikan disusuli dengan eningkatan dalam enca aian murid. Kadar literasi remaja telah meningkat dari ada @@A ada 1??0 ke ada kadar ham ir men!eluruh iaitu seban!ak ??A masa kini, manakala kadar literasi de/asa telah meningkat secara mendadak, iaitu dari ada kurang C0A ke ada lebih ?2A dalam jangka masa !ang sama. )eterusn!a, kadar o ulasi de/asa %berusia 1$ tahun ke atas& !ang tidak mengikuti ersekolahan telah menurun, dari ada B0A ada tahun 1?$0 ke ada kurang 10A ada tahun 2010. "anakala kadar o ulasi %berusia 1$F& !ang menamatkan endidikan menengah telah meningkat dari ada kira-kira CA ada 1?$0 ke ada ham ir C$A dalam tem oh !ang sama %Ekshibit 2&. Penca aian ini adalah sesuatu !ang membanggakan negara. EK)0,+,- 2 -aha endidikan o ulasi berumur 1$ tahun dan ke atas %1?$0-2010& )'"+ER: +arro and 7ee, 2010 %Eurostat, '(& 12 1? 24 21 2? 2? $1 $B $? B1 B @ ? 10 12 1$10CB 2010 ? 1$ 200$ 10 1@ 2000 12 22 1??$ 12 2B 1??0 1$ 2? 1?@$ 21 22 1?@0 2@ 2@ 2 1?C$ 22 41 2 1?C0 2C 42 2 1?B$ 44 41 2 1?B0 $0 2@ 2 1?$$ $B 2$ 1 1?$0 B0 22 1 -an a PersekolahanRendah"enengah-ertiari Peratus o ulasi ),)-E" PE(#,#,K.( KEK.7 KO",-E# '(-'K "E"+.(<'(K.( "'R,# )E*.R. "E(=E7'R'0 Kurikulum sekolah "ala!sia bermatlamat membangunkan anak-anak secara men!eluruh, merangkumi dimensi intelek, rohani, emosi, dan jasmani se erti !ang terkandung dalam 6alsafah

Pendidikan Kebangsaan. Program dan inisiatif !ang membangunkan kom onen bukan akademik dilaksanakan di dalam bilik darjah dan menerusi elbagai akti1iti sukan dan kokurikulum sele as /aktu sekolah. )ebagai contoh, Pendidikan .gama ,slam atau Pendidikan "oral adalah /ajib untuk semua murid -ahun 1 hingga -ingkatan $. Kementerian juga meneta kan setia murid mengambil bahagian dalam sekurangkurangn!a 1 sukan, 1 kelab dan 1 badan beruniform bagi memu uk bakat dan minat, serta membentuk kemahiran memim in. #ata !ang di eroleh menunjukkan kadar en!ertaan dalam akti1iti kokurikulum adalah tinggi.

C. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-B 6alsafah Pendidikan Kebangsaan 6alsafah Pendidikan Kebangsaan untuk "ala!sia !ang digubal ada 1?@@ dan disemak semula ada 1??B, termaktub dalam 1isi Kementerian dan Kerajaan !ang berhasrat melahirkan generasi holistik dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. 8Pendidikan di "ala!sia adalah suatu usaha berterusan ke arah mem erkembangkan lagi otensi indi1idu secara men!eluruh dan berse adu untuk me/ujudkan insan !ang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan ke erca!aan dan ke atuhan ke ada -uhan. 'saha ini adalah bagi melahirkan rak!at "ala!sia !ang berilmu engetahuan, berketeram ilan, berakhlak mulia, bertanggungja/ab, dan berkeu a!aan menca ai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhada keharmonian dan kemakmuran keluarga, mas!arakat dan negara.9 Prestasi kognitif "'R,# +ER+.(#,(< )-.(#.R# .(-.R.+.(<). Objektif asas dalam mana-mana sistem endidikan adalah untuk memastikan setia murid dibekalkan dengan ilmu engetahuan dan kemahiran untuk berja!a dalam kehidu an. #ari segi sejarahn!a, sistem endidikan "ala!sia, se erti negara lain di dunia, memberi enekanan terhada embangunan kandungan engetahuan !ang kukuh menerusi mata elajaran se erti )ains, "atematik dan bahasa. Galau bagaimana un, terda at kesedaran !ang semakin meningkat di eringkat global baha/a enguasaan 2" %membaca, menulis dan mengira& sahaja tidak mencuku i bagi murid !ang akan meninggalkan alam ersekolahan. -um uan bukan han!a ke ada ke entingan mem eroleh ilmu engetahuan, teta i juga membangun kemahiran berfikir aras tinggi. Prestasi murid "ala!sia telah meningkat sejak bebera a dekad !ang lalu, namun enca aian !ang membanggakan itu menghada i risiko secara relatif dan mutlak. 0al ini disebabkan ertaman!a, sistem endidikan negara lain da at meningkatkan restasi murid dengan lebih ce at dan mam u mengekalkan momentum tersebut secara berterusan. Oleh itu, jurang enca aian antara sistem endidikan "ala!sia dan negara lain semakin lebar. Keduan!a, entaksiran antarabangsa menunjukkan restasi murid "ala!sia semakin merosot. )e anjang dua dekad !ang lalu, entaksiran antarabangsa se erti Programme for ,nternational )tudent .ssessment %P,).& dan -rends in ,nternational "athematics and )cience )tud! %-,"))&, telah muncul sebagai kaedah erbandingan langsung tentang kualiti keberhasilan endidikan merentas elbagai sistem. Kaedah ini mentaksir elbagai kemahiran kognitif se erti a likasi dan enaakulan. Ketika "ala!sia mengambil bahagian dalam -,")) buat julung kalin!a ada 1???, skor urata murid mengatasi urata antarabangsa dalam "atematik dan )ains. Pen!ertaan dalam usingan !ang terkini ada 2011 menunjukkan @. E-C restasi murid "ala!sia menurun ke taha di ba/ah urata antarabangsa bagi "atematik dan )ains, disusuli enurunan dari segi kedudukan negara. 7ebih kritikal lagi, 2$A dan 2@A murid "ala!sia gagal menca ai taha kemahiran minimum dalam "atematik dan )ains ada 2011, enurunan dua hingga em at kali ganda iaitu dari ada CA dan 12A masing-masing ada 1???. "urid ini dikenal asti memiliki

enguasaan konse asas matematik dan sains !ang terhad. Ke utusan P,). 200?F % en!ertaan kali ertama "ala!sia& juga tidak memberangsangkan kerana kedudukan "ala!sia terletak dalam kelom ok se ertiga terba/ah dalam kalangan C4 negara eserta. Penca aian ini juga meletakkan "ala!sia di ba/ah enca aian urata antarabangsa dan OE*# %Ekshibit 2&. 0am ir B0A murid berumur 1$ tahun !ang men!ertai P,). 200?F gagal menca ai taha kemahiran minimum dalam "atematik, manakala 44A dalam +acaan dan 42A dalam )ains tidak menca ai taha kemahiran minimum. Perbe3aan skor seban!ak 2@ mata dalam skala P,). adalah bersamaan dengan satu tahun ersekolahan. Perbandingan skor ini menunjukkan murid berumur 1$ tahun di )inga ura, Korea )elatan, 0ong Kong dan )hanghai mem un!ai restasi tiga atau lebih tahun ersekolahan berbanding murid berumur 1$ tahun di "ala!sia. *O(-O0 KE*E"ER7.(<.( G'5'# #.7." ),)-E" PE(#,#,K.( (E<.R. Galau un ke utusan terkini -,")) dan P,). telah mencetus kebimbangan, namun terda at ban!ak bukti kecemerlangan murid dan sekolah di seluruh negara !ang menca ai standard antarabangsa berdasarkan ukuran akademik dan bukan akademik. Ekshibit 4 menunjukkan se intas lalu sebahagian dari ada enca aian murid dan sekolah "ala!sia di eringkat antarabangsa. #i sam ing itu, Kementerian telah mengiktiraf ?1 sekolah sebagai )ekolah +er restasi -inggi %)+-&. )ekolah berkenaan meru akan !ang terbaik di "ala!sia kerana memiliki ciri-ciri !ang unik, menghasilkan kecemerlangan akademik dan bukan akademik murid secara tekal, dan berkeu a!aan bersaing di eringkat antarabangsa. )istem endidikan negara juga berja!a me/ujudkan sekolah, daerah dan negeri !ang menunjukkan eningkatan luar jangkaan !ang membanggakan. "isaln!a, lima tahun !ang lalu, 5ohor meru akan salah sebuah negeri !ang berada ada kedudukan lima terba/ah berdasarkan restasi murid dalam 'jian Penca aian )ekolah Rendah %'P)R&. 5ohor telah melaksanakan rogram eningkatan kemajuan sekolah !ang men!eluruh dan berja!a meningkatkan enca aiann!a han!a dalam tem oh lima tahun. 5ohor kini berada dalam kelom ok tiga teratas %diukur berdasarkan enca aian murid&. +egitu juga, terda at sekolah di ka/asan edalaman se erti )K 'lu 7ubai dan )K +akalalan, di )ara/ak, kedua- dua sekolah ini berada dalam komuniti !ang ber enda atan rendah, namun berja!a merangkul .nugerah .malan -erbaik eringkat Koman/el ada 200? kerana berja!a melaksanakan erubahan !ang mengagumkan. Keja!aan ini adalah satu contoh eluang !ang boleh di elajari dalam meningkatkan lagi amalan terbaik ke ada seluruh sistem endidikan.

?. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-@ EK)0,+,- 2 Perbandingan kedudukan P,). 200?F bagi "ala!sia dengan negara lain (egara serantau !ang setara )'"+ER: P,). 200?F +acaan 2B 0ungar! 4?4 2C Portugal 4?C Purata OE*# 1 "atematik2 )ains2 Kedu- dukan (egara )kor min Kedu- dukan (egara )kor min Kedu- dukan (egara )kor min 1 )hanghai-*hina $$B 2 Korea )elatan $2? 2 6inland $2B 4 0ong Kong $22 $ )inga ura $2B $4 ".7.=),. 414 1 )hanghai-*hina $C$ 2 6inland $$4 2 0ong Kong $4? 4 )inga ura $42 $ 5e un $2? 1 2 2 4 $ )hanghai-*hina )inga ura 0ong Kong Korea )elatan *hinese -ai ei B00 $B2 $$$ $4B $42 $2 -hailand 41? 42 Kesatuan Rusia 4$? 42 *hile 44? Purata .ntarabangsa $2 -hailand 421 $C ".7.=),. 404 41 *roatia 4B0 42 ,srael 44C Purata .ntarabangsa $1 -hailand 42$ B1 ,ndonesia 402 BC ,ndonesia 2C1 B$ ,ndonesia 2@2 $2 ".7.=),. 422 40 <reece 4C0 41 "alta 4B1 Purata .ntarabangsa 2 Poland 24 .ustria 4?B 2$ 4?$ 20 .merika )!arikat $02 21 Re ublik *3ech $00 HHHHH HHH..H Purata OE*# Purata OE*# H....HHH

10. E-? PE(*.P.,.( KE+ER0.),7.( "'R,# )E*.R. ).K).". ".),0 ).-' *.+.R.( Objektif !ang sama enting dalam sistem endidikan adalah memastikan kesaksamaan dalam keberhasilan murid. Galau bagaimana un, sehingga kini keberhasilan murid masih kurang saksama. (egeri !ang mem un!ai o ulasi sekolah luar bandar !ang ban!ak, se erti di )abah dan di )ara/ak, secara urata, menunjukkan restasi !ang rendah berbanding negeri !ang mem un!ai bilangan sekolah luar bandar !ang sedikit. #alam 'P)R, eratus jurang enca aian antara sekolah bandar dan luar bandar ialah 4 mata eratus dengan kelebihan ada sekolah bandar, dan bagi )ijil Pelajaran "ala!sia %)P"&, jurang enca aian meningkat ke ada @ mata eratus. Galau bagaimana un, kedua-dua jurang enca aian ini telah menurun, masing-masing seban!ak $ mata eratus dan 2 mata eratus sejak enam tahun kebelakangan ini. 5urang enca aian antara sekolah kebangsaan dengan sekolah jenis kebangsaan juga semakin mengecil. -idak /ujud erbe3aan !ang ketara antara )ekolah Kebangsaan %)K& dengan )ekolah 5enis Kebangsaan *ina %)5K*& dari segi enca aian dalam 'P)R. )ejak lima tahun !ang lalu, jurang enca aian dalam kalangan )ekolah 5enis Kebangsaan -amil %)5K-& berja!a dikurangkan seban!ak $0A, dan jurang enca aian antara sekolah )5K- dengan )K dan )5K* adalah kurang dari ada 4 mata eratus. )ebalikn!a, jurang enca aian antara gender adalah signifikan dan terus melebar dalam tem oh lima tahun kebelakangan ini. Penca aian murid erem uan sentiasa mengatasi murid lelaki ada semua eringkat. 5urang enca aian antara gender mula ketara di eringkat 'P)R dan berterusan sehingga ke uni1ersiti, iaitu C0A dari ada kohort uni1ersiti terdiri dari ada elajar erem uan. Galau un fenomena ini bukan unik bagi "ala!sia, namun ia memerlukan erhatian bagi memastikan negara tidak mem un!ai kohort murid lelaki !ang ItercicirJ, sama ada meninggalkan sistem ersekolahan lebih a/al atau meru akan kum ulan ber enca aian rendah. Pentaksiran .ntarabangsa -,")) dan P,). -,")) meru akan entaksiran antarabangsa berasaskan kurikulum sekolah bagi mata elajaran "atematik dan )ains di seluruh dunia. Pentaksiran dibuat bagi mengukur restasi murid ada <red 4 %bersamaan dengan -ahun 4& dan <red @ %bersamaan dengan -ingkatan 2& !ang merangkumi dua as ek iaitu engetahuan kandungan se erti .lgebra dan <eometri, dan kemahiran kognitif se erti roses emikiran berbentuk engetahuan, a likasi, dan enaakulan. 'jian ertama kali ditadbir ada 1??$. Pada masa ini, lebih $? negara men!ertai entaksiran ini !ang dikendalikan setia em at tahun. "ala!sia men!ertai -,")) sejak 1??? dan melibatkan murid -ingkatan 2 sahaja. P,). !ang diselaraskan oleh OE*# juga meru akan entaksiran !ang diiktiraf di eringkat antarabangsa. #ikendalikan setia tiga tahun, P,). bertujuan menilai keceka an murid berumur 1$ tahun dalam +acaan, "atematik dan )ains. -um uan entaksiran bukan ke ada kandungan kurikulum teta i keu a!aan murid menga likasi engetahuan dalam kehidu an sebenar. Pen!ertaan ada 200? meli uti C4 buah negara termasuk negara bukan anggota OE*#. Kali ertama "ala!sia men!ertai P,). ialah ada 2010 sebagai kitaran entaksiran untuk 200?. 11. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-10 EK)0,+,- 4 *ontoh terkini enca aian murid "ala!sia di eringkat antarabangsa Pasukan "ala!sia telah berja!a muncul sebagai juara dunia dua tahun berturut-turut iaitu di Pohang, Korea )elatan ada 200? dan di "anila, 6ili ina ada 2010. )eorang murid berumur 1C tahun muncul sebagai emenang dari "ala!sia !ang ertama. Pasukan "ala!sia seramai 1$ eserta memenangi #i loma Emas dan Perak. )eorang murid -ingkatan 4 menda at ingat emas ertama "ala!sia. 4 murid lain mem eroleh ke utusan !ang turut membanggakan. "ei 2012 5ul 2011 #is 2010 2nd

,nternational 6olk )ong and #ance 6esti1al, <eorgia English ) eaking 'nion ,nternational Public ) eaking *om etition, 7ondon $2nd ,nternational "athematical Ol!m iad, (etherlands ,nternational *om etitions and .ssessments for )chools %,*.)&1 Pasukan "ala!sia seramai 200 atlit memenangi sejumlah 100 ingat; menduduki tem at ketiga keseluruhan. 5un 2012 4th .)E.( )chool <ames, ,ndonesia .)E.( Primar! )chool ) orts Ol!m iad, ,ndonesia Okt 2011 )eorang murid "ala!sia mem eroleh ingat emas dan anugerah khas dari ada Euro ean Ph!sics )ociet!. 42nd ,nternational Ph!sics Ol!m iad, -hailand Pasukan "ala!sia seramai 1B emain memenangi 2 ingat emas, 4 erak dan ? gangsa. $th .sian )chools +adminton *ham ionshi , 0ong Kong 5ul 2012 #ua murid berumur 14 tahun berja!a menda at tem at ketiga dalam ertandingan ini. <enius Ol!m iad 2012 ,nternational 0igh )chool Project 6air on En1ironment, (e/ =ork Pasukan "ala!sia mem eroleh ingat emas bagi rekaci ta. @th ,nternational EEhibition for =oung ,n1entors, -hailand Pasukan "ala!sia memenangi ingat emas dalam kategori reka ci ta endidikan. -he ,n1ention and (e/ Product EE osition, '). Gorld Robot Ol!m iad %GRO& 2012, "ala!sia Pasukan "ala!sia mem eroleh ? ingat. "ala!sia menda at tem at ertama keseluruhan bagi kali ketiga. (o1 2012 *ontoh enca aian murid "ala!sia di eringkat antarabangsa )'"+ER: +ahagian )ukan, +ahagian Kokurikulum dan Kesenian, +ahagian Pengurusan )ekolah +erasrama Penuh dan )ekolah Kecemerlangan 1 Pentaksiran diagnostik bebas !ang ber usat di .ustralia !ang dilaksanakan setia tahun Pasukan "ala!sia seramai 2B murid mem eroleh tem at kedua keseluruhann!a; memenangi B ingat emas, 2 erak dan 2 gangsa.

12. E-11 .khirn!a, latar belakang sosioekonomi masih menjadi en!ebab jurang ekuiti !ang aling besar. 5urang ini dilihat berdasarkan tiga as ek: enca aian endidikan tertinggi ibu ba a, urata enda atan isi rumah bagi negeri, dan eratusan murid menerima bantuan asas ke/angan melalui Kum ulan Gang .manah Pelajar "iskin %KG.P"&. Ketiga-tiga as ek ini meru akan bukti !ang tekal baha/a murid dari ada keluarga miskin kurang cemerlang berbanding murid dari ada keluarga ber enda atan sederhana dan tinggi. )e erti !ang ditunjukkan dalam Ekshibit $, han!a CA sekolah +and 1 dan 2 mem un!ai o ulasi lebih dua ertiga dari ada jumlah muridn!a menda at KG.P" berbanding $2A sekolah +and B dan C !ang menerima bantuan KG.P". EK)0,+,- $ -aburan o ulasi murid !ang menerima KG.P"1 mengikut band sekolah ada 2011 Peratus sekolah %2011& 1 0an!a meli uti sekolah rendah, kecuali 1,0B0 sekolah di )abah dan 41@ sekolah di negeri lain kerana data tidak lengka )'"+ER: +ahagian Ke/angan; +idang Keberhasilan 'tama (egara; Pangkalan data E",) 1@ 2$ 1CC$ $B 21 100A K )ekolah lemah, +and BLC 42 $2 )ekolah sederhana, +and 2,4,$ 2,@$@ 1? )ekolah baik, +and 1L2 2,2?B C )ekolah dengan M1>2 murid menerima KG.P" )ekolah dengan 1>2-2>2 murid menerima KG.P" )ekolah dengan N2>2 murid menerima KG.P" +E+ER.P. P,7,0.( PER)EKO7.0.( "E"P'(=., PER)EK,-.R.( E-(,K 7E+,0 0O"O<E( )ecara keseluruhann!a, enrolmen dalam sistem endidikan menggambarkan demografi nasional. -erda at ilihan sekolah !ang mem un!ai ersekitaran etnik !ang lebih homogen kerana Kementerian memberi eluang ke ada ibu ba a untuk memilih sekolah sama ada !ang menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa engantar, sekolah agama atau sekolah aliran erdana !ang menggunakan bahasa kebangsaan sebagai bahasa engantar. Galau un ersekitaran sekolah homogen dan er aduan tidak semestin!a saling berkait, ersekitaran !ang homogen menimbulkan cabaran ke ada murid a abila terdedah ke ada ke elbagaian buda!a

dan kum ulan etnik serta menera kan enghargaan terhada ke elbagaian, iaitu nilai !ang kritikal bagi me/ujudkan er aduan.

12. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-12 )ejak kebelakangan ini, stratifikasi etnik di sekolah semakin meningkat. Peratusan murid *ina !ang belajar di )5K* telah meningkat dari ada ?2A ada 2000 ke ada ?BA ada 2011. "anakala murid ,ndia !ang belajar di )5K- meningkat dari ada 4CA ke ada $BA dalam tem oh !ang sama. #i )K, ?CA terdiri dari ada murid +umi utera. . abila ersekitaran murid menjadi lebih homogen, /ujud ke erluan bagi Kementerian untuk men!ediakan rogram bagi menggalakkan murid elbagai etnik berinteraksi. #alam usaha mengukuhkan er aduan, enting bagi setia murid berinteraksi dan belajar bersama-sama rakan seba!a dan guru dari ada elbagai etnik, agama, buda!a dan latar belakang sosioekonomi. Oleh itu, Kementerian telah men!ediakan rogram se erti Rancangan ,ntegrasi "urid untuk Per aduan %R,"'P& menerusi akti1iti kokurikulum bagi mengukuhkan interaksi dalam kalangan murid di elbagai jenis sekolah. Kajian semula !ang dijalankan oleh 5emaah (a3ir dan 5aminan Kualiti %5(5K& menda ati rogram R,"'P berja!a me/ujudkan ergaulan antara etnik di dalam dan di luar bilik darjah di ka/asan di mana R,"'P dilaksanakan. (amun begitu telah berlaku enurunan !ang ketara dari sudut engisian dan bilangan akti1iti rogram R,"'P disebabkan kekangan eruntukan. P'7.(<.( PE7.+'R.( -,#.K )E-,(<<, =.(< #,0.R.PK.( "ala!sia terus mem eruntukkan bajet !ang tinggi untuk endidikan. 'saha ini telah meningkatkan akses !ang ham ir sejagat di eringkat endidikan rendah. Pada masa !ang sama, akses di eringkat menengah meningkat dengan ketara. Galau bagaimana un, masih terda at ruang untuk menambah baik dari as ek kualiti, ekuiti dan er aduan. Ekshibit B membandingkan erbe3aan restasi elbagai negara !ang men!ertai entaksiran antarabangsa berdasarkan erbelanjaan endidikan setia murid. Perbe3aan setia band restasi %7emah, )ederhana, +aik, )angat +aik dan *emerlang& adalah bersamaan dengan satu tahun ersekolahan. #ata !ang di eroleh ada 2010 menunjukkan restasi "ala!sia berada ada kedudukan di belakang negara !ang men!ediakan jumlah eruntukan !ang ham ir sama atau lebih rendah se erti -hailand, *hile dan .rmenia. Keadaan ini mungkin disebabkan eruntukan untuk endidikan di "ala!sia tidak disalurkan ke ada faktor !ang memberi im ak tinggi terhada keberhasilan murid, se erti latihan untuk meningkatkan kemahiran guru secara berterusan. )istem endidikan ber restasi tinggi se erti !ang terda at di )inga ura, Korea )elatan dan )hanghai sememangn!a mem eruntukkan jumlah bajet !ang lebih tinggi berbanding "ala!sia. )istem endidikan negara juga akan melaksanakan usaha transformasi !ang utama. Oleh itu, taha erbelanjaan untuk endidikan di "ala!sia atut dikekalkan, namun keceka an dan keberkesanan dalam engagihan dan erbelanjaan bajet erlu dikaji semula. ,mej oleh =iie, 6lickr ** 2.0 14. E-12 EK)0,+,- B Prestasi negara dalam entaksiran antarabangsa berbanding erbelanjaan a/am er murid )'"+ER: Gorld +ank Ed)tats; ,"6; '(E)*O; P,). 200?F, -,")) 200C, P,R7) 200B, <lobal ,nsight; "cKinse! L *om an! 2010 1 )kala sejagat berdasarkan metodologi 0anushek L Goessmann, bagi membolehkan erbandingan merentas sistem. 2 Perbelanjaan a/am setia murid bagi endidikan asas %taha endidikan rasekolah, rendah, dan menengah& bagi harga semasa 200@ (ota: Perbelanjaan a/am "ala!sia 200@ adalah ')#2000 setia murid 2C0 Perbelanjaan a/am er murid2, PPP unit C,000D @,000 @,000D ?,000 *emerlang 2000D 4,000 2,000D 2,000 1,000D 2,000 0D 1,000 22C 10,000 F ?,000D 10,000 4,000D $,000 K!rg!3stan B,000D C,000 7emah )ederhana +aik )angat baik 4C@ $B0 $40 $00

4@0 440 420 220 0 $@0 $20 4B0 2@0 240 400 2B0 4$$ Ka3akhstan "orocco -hailand *olombia -unisia 2?C 441 .rgentina *hile "eEico Romania "ala!sia2 412 4@? +ulgaria )lo1ak Re ublic Rusia )erbia 422 $C@ *roatia Poland *hinese -ai ei )hanghai $44 4$@ .ustralia Re ublik *3ech ,srael Korea )elatan )inga ura 4$@ $4C 5e un 0ong Kong Portugal (e/ Oealand "acao ).R, *hina 402 $21 Perancis 5erman )e an!ol $20 4@B *anada ,tali Ontario )lo1enia 4B4 $4$ 6inland ,reland 'K 4@2 $21 (etherlands .merika )!arikat 7uEembourg +elg.6landers $,000D B,000 .rmenia El )a1ador 6ili ina )!ria Panama "oldo1a .lgeria "auritius -urki ,ran 7ithuania +ots/ana Oman 7at1ia 0ungar! Estonia "alta *! rus ,celand )/eden )/it3erland #enmark (or/a! +elg. *6+ .ustria .rab )audi 'rugua! .3erbaijan ,ndonesia <hana <eorgia 5ordan G. *a e +ahrain <reece Ku/ait )kor )kala )ejagat1 200? %maksimum, median, minimum&

1$. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-14 sistem endidikan antarabangsa. .s irasi sistem endidikan negara adalah untuk meletakkan "ala!sia dalam kelom ok se ertiga teratas dalam entaksiran antarabangsa mengikut engukuran -,")) dan P,). dalam tem oh 1$ tahun !ang akan datang %-,")) dan P,). menguji +acaan, "atematik dan )ains sahaja&. Pentaksiran tambahan !ang menangani dimensi kualiti lain !ang rele1an dengan konteks "ala!sia boleh dimasukkan a abila dimensi itu dibangunkan dan diterima di eringkat antarabangsa. PP Ekuiti: )istem endidikan ber restasi tinggi men!ediakan endidikan !ang terbaik ke ada setia kanak-kanak tan a mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk mera atkan lagi jurang enca aian antara murid bandar dengan luar bandar, taha sosioekonomi dan enca aian antara gender sehingga $0A menjelang 2020. PP Per aduan: "urid !ang berusia antara C hingga 1C tahun menghabiskan lebih satu erem at dari ada masa mereka di sekolah. "elalui interaksi bersama murid lain dari ada elbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami, menerima dan mengha!ati erbe3aan. Keadaan ini me/ujudkan suatu erkongsian engalaman dan as irasi bagi membina masa hada an "ala!sia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem endidikan !ang memberi eluang ke ada murid berkongsi engalaman dan as irasi demi membentuk dan mem erkukuhkan lagi asas er aduan rak!at "ala!sia. PP Keceka an: )istem endidikan "ala!sia telah menerima eruntukan !ang tinggi, namun eningkatan keberhasilan murid masih tidak se adan dengan sumber !ang telah disalurkan ke dalam sistem. Galau un Kerajaan akan terus mengekalkan taha elaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilan murid mengikut taha eruntukan semasa. .s irasi murid )elain keberhasilan sistem, ihak berke entingan juga jelas tentang taha kualiti !ang erlu ada ada setia indi1idu .)P,R.), +.<, ),)-E" PE(#,#,K.( #.( "'R,# #, ".7.=),. +agi memenuhi ke erluan semua rak!at dan men!ediakan negara untuk bersaing di eringkat antarabangsa, adalah enting untuk negara melakarkan /a/asan keja!aan sistem endidikan !ang ingin dibangunkan, khusus berdasarkan konteks "ala!sia. <enerasi murid terbaik !ang bagaimanakah ingin dihasilkan untuk berde an dengan cabaran ekonomi abad ke-21Q 5enis endidikan !ang bagaimanakah erlu disediakan untuk mereka hada i dunia globalisasi !ang antas berubahQ .s irasi ini merangkumi dua as ek: ertama, sistem endidikan secara keseluruhan, dan kedua, murid secara indi1idu. Risi dan as irasi ini akan menjadi landasan transformasi sistem endidikan "ala!sia. .s irasi sistem Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia berhasrat untuk menca ai lima keberhasilan bagi sistem endidikan "ala!sia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti,

ekuiti, er aduan, dan keceka an %Ekshibit C&. Keberhasilan !ang diteta kan ini adalah selari dengan as irasi !ang turut disuarakan oleh eserta semasa #ialog (asional dan setanding juga dengan keberhasilan !ang diteta kan oleh sistem endidikan ber restasi tinggi !ang lain. -indakan bagi merealisasikan lima as irasi berkenaan adalah enting, dan tidak ada inisiatif dalam mana-mana as ek berkenaan !ang boleh menjejaskan atau menghalang kemajuan !ang lainn!a. PP .kses: )etia kanak-kanak /arganegara "ala!sia berhak menda at kesamarataan eluang endidikan bagi membolehkan mereka menca ai otensi masing-masing. Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak dari eringkat rasekolah hingga ke eringkat menengah atas %-ingkatan $& menjelang 2020. PP Kualiti: )emua kanak-kanak akan ber eluang menda at endidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem endidikan di "ala!sia, dan setanding dengan

1B. E-1$ EK)0,+,- C 7ima as irasi sistem endidikan "ala!sia7ima as irasi sistem endidikan "ala!sia .kses dari ada rasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020 100A enrolmen merentas semua eringkat endidikan Kualiti (egara dalam kelom ok se ertiga teratas dalam entaksiran antarabangsa se erti -,")) dan P,). dalam tem oh 1$ tahun Ekuiti %bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender& menjelang tahun 2020 $0A engurangan dalam jurang enca aian Per aduan )istem endidikan !ang mena/arkan erkongsian engalaman dan nilai ke ada kanak-kanak dengan menghargai ke elbagaian Keceka an )istem !ang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut eruntukan sedia ada 1C. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-1B murid. )ecara keseluruhan, endidik, ibu ba a, murid, dan ahli mas!arakat lain bersatu enda at dalam 1isi endidikan sebagai /adah embangunan murid !ang holistik dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Risi ini juga menjadi asas ke ada semua usaha enambahbaikan sistem endidikan sejak 6alsafah Pendidikan Kebangsaan digubal ada 1?@@. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia akan terus mendukung hasrat 6alsafah Pendidikan Kebangsaan untuk endidikan seimbang sebagai asas as irasi setia murid. Pelan ini juga merujuk sistem endidikan ber restasi tinggi lain untuk membina erincian bagi kemahiran khusus dan atribut !ang boleh ditera kan ke ada murid bagi membolehkan mereka menerajui embangunan ekonomi dan dunia global masa hada an %Ekshibit @&. PP Pengetahuan: #i eringkat aling asas, setia kanak- kanak erlu menguasai se enuhn!a kemahiran literasi dan numerasi. )elain itu, enting bagi setia murid menguasai mata elajaran teras se erti "atematik dan )ains. "urid juga erlu didedahkan ke ada engetahuan am !ang men!eluruh tentang "ala!sia, .sia, dan dunia dari as ek sejarah, manusia, dan geografi. "urid juga digalakkan mengembangkan engetahuan dan kemahiran dalam bidang lain se erti seni, mu3ik, dan sukan. PP Kemahiran +erfikir: )etia murid akan belajar cara mem eroleh ilmu engetahuan se anjang kehidu an mereka %menera kan erasaan ingin tahu dan mengamalkan embelajaran se anjang ha!at& untuk membolehkan mereka menghubungkan elbagai disi lin ilmu dan menci ta ilmu !ang baharu. )etia murid erlu menguasai elbagai kemahiran kognitif termasuk enaakulan dan emikiran kritis, kreatif, serta ino1atif. +idang ini kurang diberi erhatian, men!ebabkan murid kurang beru a!a untuk menga likasi ilmu engetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik. PP Kemahiran "emim in: #alam dunia !ang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memim in dan bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat enting. )istem endidikan negara akan membantu setia murid menca ai otensi se enuhn!a

dengan me/ujudkan eluang !ang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam asukan dan mengamalkan ciri ke im inan. #alam konteks sistem endidikan, ke im inan merangkumi em at dimensi, iaitu keusaha/anan, berda!a tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan. PP Kemahiran #/ibahasa: )etia kanak-kanak akan menguasai bahasa "ala!sia sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa er aduan serta bahasa ,nggeris sebagai bahasa komunikasi antarabangsa sekurang-kurangn!a ada taha minima. #engan taha enguasaan bahasa ini sele as menamatkan ersekolahan, murid se atutn!a beru a!a menggunakan bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris dalam ersekitaran kerja. #i sam ing itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mem elajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan. PP Etika dan Kerohanian: )istem endidikan akan memu uk etika dan kerohanian dalam diri setia murid bagi mende ani cabaran !ang akan ditem uhi dalam kehidu an de/asa, agar mereka boleh men!elesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat ertimbangan, ber egang ke ada rinsi ketika berada dalam situasi !ang kritikal, serta berani melakukan sesuatu !ang betul. )istem endidikan juga berhasrat untuk membentuk indi1idu en!a!ang !ang da at men!umbang ke ada kesejahteraan komuniti dan negara. PP ,dentiti (asional: ,dentiti nasional !ang kukuh melalui engha!atan rinsi Rukun (egara, di erlukan untuk keja!aan dan masa de an "ala!sia. )etia murid akan berbangga dikenali sebagai rak!at "ala!sia tan a mengira etnik, agama atau status sosioekonomi. )emangat atriotik erlu di u uk dalam diri setia murid dengan cara memahami sejarah negara, dan berkongsi as irasi !ang sama untuk masa de an negara. #emi me/ujudkan identiti nasional !ang sebenar, semangat keterangkuman !ang teguh amat di erlukan. ,dentiti nasional akan da at dica ai bukan han!a belajar memahami dan menerima ke elbagaian, teta i juga mengha!ati ke elbagaian.

1@. E-1C EK)0,+,- @ Enam ciri utama !ang di erlukan oleh setia murid untuk beru a!a bersaing ada eringkat globalEnam ciri utama !ang di erlukan oleh setia murid untuk beru a!a bersaing ada eringkat global engetahuanP tika dan kerohanianE dentiti nasional, )etia murid akan mem un!ai H H sejajar dengan 6alsafah Pendidikan Kebangsaan emahiran berfikir K emahiran memim inK emahiran d/ibahasa K 1?. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-1@ )E+E7.) .(5.K.( '-.". '(-'K "E(-R.()6OR".), ),)-E" PE(#,#,K.( (E<.R. #alam tem oh 1$ bulan, Kementerian telah menda atkan in ut dari ada elbagai ihak berke entingan, iaitu endidik, ahli akademik, ibu ba a, dan murid tentang ke erluan untuk menja!akan as irasi sistem endidikan negara. +erdasarkan in ut !ang di eroleh, /ujud kese akatan !ang tinggi tentang bebera a to ik, antaran!a ke entingan meningkatkan kualiti guru. "anakala terda at juga to ik se erti masa de an endidikan bahasa !ang menda at maklum balas !ang berbe3abe3a. Kementerian telah meneliti semua cadangan dan menggabungkann!a dalam Pelan ini berdasarkan em at kriteria utama. Pertama, setia tindakan !ang diambil erlu men!umbang ke ada as irasi sistem dan murid se erti !ang telah din!atakan. )ekiran!a inisiatif !ang dikemukakan menghasilkan kesan !ang negatif terhada inisiatif !ang lain atau menghasilkan as irasi !ang lain, maka inisiatif tersebut tidak akan diberi keutamaan. Kedua, Kementerian menggunakan bukti antarabangsa bagi mengenal asti dan memberi keutamaan ke ada faktor !ang da at memba/a erbe3aan ketara dalam enambahbaikan sistem dan murid. Ketiga, cadangan erlu rele1an dengan taha ermulaan sistem dan kemam uan Kementerian untuk melaksanakann!a. Oleh itu, inisiatif disusun secara berurutan untuk mem engaruhi

erkembangan dalam kom leksiti selaras dengan erkembangan ka asiti dan keu a!aan ega/ai Kementerian, guru, dan emim in sekolah. Keem at, faedah elaksanaan cadangan erlu memberi ulangan !ang lebih besar berbanding dengan kekangan erbelanjaan dan o erasi. Kementerian telah mengenal asti 11 anjakan !ang erlu dilakukan bagi menghasilkan erubahan !ang dihasratkan oleh semua rak!at "ala!sia. )etia anjakan erlu memberi im ak ke ada sekurang-kurangn!a satu dari ada lima keberhasilan sistem, iaitu akses, kualiti, ekuiti, er aduan, dan keceka an. Kualiti menjadi fokus utama merentasi semua anjakan kerana kualiti meru akan dimensi enting !ang erlu diberikan erhatian segera. )ebahagian dari ada anjakan ini meru akan erubahan strategi dan hala tuju endidikan. .njakan !ang lain meru akan erubahan elaksanaan dalam cara Kementerian dan sekolah melaksanakan dasar sedia ada. )ama ada erubahan bersifat strategi atau elaksanaan, semuan!a menggambarkan anjakan dari ada amalan semasa. )ecara keseluruhan, anjakan !ang dirancang mengambil kira setia ihak berke entingan dan ermasalahan utama !ang ditimbulkan mas!arakat a/am. Kementerian berhara keterangkuman ini akan men!ediakan satu asas tum uan !ang boleh diterima oleh semua /arganegara "ala!sia. )eks!en seterusn!a merumuskan setia anjakan dan men!ediakan contoh erubahan besar menerusi inisiatif !ang dilancarkan. ,mej oleh esharkj, 6lickr ** 2.0

20. E-1? )ebelas anjakan untuk transformasi sistem "E(=E#,.K.( KE).".R.- -..( .K)E) KEP.#. PE(#,#,K.( +ERK'.7,-, +ER-.R.6 .(-.R.- +.(<). P "enanda aras embelajaran bahasa, "atematik dan )ains dengan standard antarabangsa P "elancarkan Kurikulum )tandard )ekolah "enengah %K))"& dan Kurikulum )tandard )ekolah Rendah %K))R& !ang disemak semula ada 201C P "erombak e eriksaan kebangsaan dan entaksiran berasaskan sekolah %P+)& untuk meningkatkan secara ber eringkat eratusan soalan !ang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi ada 201B P "eningkatkan kualiti endidikan )ains, -eknologi, Kejuruteraan, dan "atematik %)-E"& P "em erluas akses dan meningkatkan kualiti laluan endidikan, bermula dengan endidikan 1okasional P "eningkatkan kualiti rasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat menjelang 2020 P "eningkatkan elaburan dalam sumber fi3ikal dan sumber engajaran untuk murid berke erluan khusus P "elanjutkan endidikan /ajib dari ada B tahun ke ada 11 tahun bermula ada umur B tahun "E".)-,K.( )E-,.P "'R,# "E(<'.)., KE".0,R.( #.7." +.0.). ".7.=),. #.( +.0.). ,(<<ER,) #.( #,<.7.KK.( "E"PE7.5.R, +.0.). -."+.0.( P "elaksanakan K))R +ahasa "ala!sia untuk )ekolah 5enis Kebangsaan dengan sokongan emulihan !ang intensif bagi murid !ang memerlukan P "em erluas rogram 7,(') su a!a meli uti literasi bahasa ,nggeris P "eningkatkan kemahiran guru bahasa ,nggeris P "enjadikan mata elajaran +ahasa ,nggeris kertas /ajib lulus eringkat )P" dan mem erluaskan eluang bagi endedahan terhada bahasa ,nggeris P "enggalakkan setia murid mem elajari bahasa tambahan menjelang 202$ "E7.0,RK.( R.K=.- =.(< "E(<0.=.-, (,7., P "engukuhkan Pendidikan .gama ,slam dan Pendidikan "oral dengan lebih tum uan ke ada er aduan dan memu uk ersefahaman !ang erat antara murid P "embangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan ke erluan en!ertaan murid dalam 1)ukan, 1Kelab, dan 1+adan +eruniform P "engukuhkan dan mem erluaskan R,"'P mulai 201B untuk memudah cara interaksi antara jenis sekolah "E(-R.()6OR- ".), PRO6E),O( KE<'R'.( "E(5.#, PRO6E),O( P,7,0.( P "engetatkan s!arat kemasukan guru mulai

2012 su a!a terdiri dari ada kalangan graduan 20A teratas P "erombak ,P< setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang 2020 P "eningkatkan kualiti rogram Pembangunan Profesional +erterusan %*P#& mulai 2012 P "emastikan guru memberi tum uan ke ada fungsi teras engajaran mulai 2012 P "elaksanakan laluan kerja!a guru berasaskan kom etensi dan restasi menjelang 201B P "em erluas laluan guru untuk eranan ke im inan, akar engajaran, dan akar bidang khusus menjelang 201B P "embuda!akan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas dan roses ensijilan mulai 202$ P "em erkukuh kriteria emilihan dan roses erancangan enggantian bagi engetua>guru besar mulai 2012 P "elaksanakan Pakej Kerja!a Pengetua> <uru +esar !ang baharu secara ber eringkat, dengan lebih sokongan dan kebertanggungja/aban !ang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan murid "E".)-,K.( KEP,"P,(.( +ERPRE)-.), -,(<<, #,-E"P.-K.( #, )E-,.P )EKO7.0 1 2 2 4 $.(5.K.( .(5.K.(

21. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-20 "E(<'P.=. 5P(, PP# #.( )EKO7.0 '(-'K "E(=E#,.K.( PE(=E7E).,.( K0')') +ER.).)K.( KEPER7'.( P "em erce at enambahbaikan restasi sekolah melalui rogram !ang sistematik dan di im in oleh PP# di semua negeri menjelang 2014 P "emberi lebih kuasa melalui engurusan berasaskan sekolah dan autonomi ke ada sekolah !ang memenuhi kriteria restasi minimum P "emastikan 100A sekolah memenuhi ke erluan infrastruktur asas menjelang 201$, bermula dengan )abah dan )ara/ak P "emastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerima sokongan ke/angan !ang saksama "E(-R.()6OR- ".), KE+O7E0.( #.( KE'P.=..( PE(=."P.,.( KE"E(-ER,.( P "engu a!a 5P( dan PP# dengan memberi lebih hak membuat ke utusan tentang bajet dan ersonel mulai 2012, serta meningkatkan kebertanggungja/aban bagi menambah baik keberhasilan murid P )ekurangkurangn!a 2,$00 ersonel dari ada Kementerian dan 5P( ditem atkan di PP# untuk memberi lebih sokongan ke ada sekolah menjelang 2014 P "em erkukuh kebolehu a!aan ke im inan bagi 1$0-200 ja/atan ke im inan utama mulai 2012 P "erangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2012, dan elaksanaan mulai 201B +EKER5.).". #E(<.( ,+' +.P., KO"'(,-,, #.( )EK-OR )G.)-. )E*.R. "E7'.) P "elengka kan setia ibu ba a bagi membantu embelajaran anak mereka melalui sarana elibatan ibu ba a dan akses dalam talian ke ada kemajuan anak di sekolah P "enda atkan maklum balas dari ada setia P,+< mengenai elaksanaan kurikulum setem at dan kualiti guru mulai 201B P "enambah bilangan model )ekolah .manah ke ada $00 menjelang 202$ dengan melibatkan kum ulan alumni dan (<O !ang ber otensi sebagai enaja "E".K),"'"- K.( KE+ER0.),7.( "'R,# +.<, )E-,.P R,(<<,- P "engaitkan setia rogram ke ada keberhasilan murid !ang jelas dan merasional rogram berim ak rendah ada setia tahun P "emanfaatkan eluang keceka an, dengan mengagihkan eruntukan ke ada bidang aling enting se erti eningkatan kemahiran dan latihan guru "E(,(<K.-K.( KE-E7').( '(-'K KE+ER-.(<- <'(<5.G.+.( .G." )E*.R. 7.(<)'(< P "enerbitkan la oran tahunan a/am tentang kemajuan sasaran dan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia mulai 2012 P "elaksanakan semakan kom rehensif ada 201$, 2020 dan 202$ "E".(6..-K.( ,*- +.<, "E(,(<K.-- K.( K'.7,-, PE"+E7.5.R- .( #, ".7.=),. P "en!ediakan akses ,nternet dan ersekitaran embelajaran ma!a melalui 1+estari(et bagi kesemua 10,000 sekolah P "enambahkan kandungan dalam talian untuk erkongsian amalan terbaik bermula dengan er ustakaan 1ideo guru

terbaik men!am aikan engajaran dalam )ains, "atematik, +ahasa "ala!sia, dan +ahasa ,nggeris P "emaksimumkan enggunaan ,*- bagi embelajaran jarak jauh dan embelajaran kadar kendiri untuk mem erluas akses ke ada engajaran berkualiti tinggi tan a mengira lokasi atau taha kemahiran murid B C @ ? 01 11

22. E-21 su a!a murid "ala!sia mam u bersaing di eringkat global. Kedua, murid !ang memerlukan bimbingan tambahan akan menda at akses ke ada bantuan !ang bersesuaian dengan ke erluan, bagi menjamin keja!aan mereka di sekolah. "enanda aras embelajaran bahasa, "atematik dan )ains dengan standard antarabangsa. )etia murid akan menerima asas literasi dan numerasi, iaitu kemahiran asas untuk embelajaran ada masa hada an, serta dalam mata elajaran )ains, iaitu bidang ertumbuhan utama bagi ekonomi "ala!sia. "urid akan diajar mengikut kurikulum !ang digubal berdasarkan standard sistem endidikan ber restasi tinggi dan tanda aras ini erlu disahkan oleh badan bebas untuk me!akinkan ibu ba a. Kementerian juga akan meneta kan dan memantau sasaran enca aian murid dalam entaksiran antarabangsa P,). dan -,")). Pentaksiran tambahan !ang mengambil kira dimensi kualiti lain !ang rele1an dengan konteks "ala!sia, boleh dimasukkan a abila dibina dan diterima di eringkat antarabangsa. "elancarkan Kurikulum )tandard )ekolah "enengah %K))"& dan Kurikulum )tandard )ekolah Rendah %K))R& !ang disemak semula ada 201C. Kurikulum sekolah rendah dan menengah erlu disemak bagi mengimbangi set ilmu engetahuan dan kemahiran se erti emikiran kreatif, ino1asi, en!elesaian masalah, dan ke im inan. Kurikulum ini memberi enekanan ke ada engajaran ber usatkan murid dan engajaran !ang dibe3akan, di sam ing turut memberi lebih enekanan ke ada en!elesaian masalah, tugasan berasaskan rojek, mem erkemas mata elajaran atau tema, dan melaksanakan entaksiran formatif. Kurikulum ini akan men!okong dan mem erce at laluan embelajaran untuk murid !ang ber restasi tinggi menamatkan )P" dalam tem oh em at tahun, bukann!a lima tahun, dan 'P)R dalam tem oh lima tahun, bukann!a enam tahun. -ambahan lagi, standard embelajaran !ang jelas akan dirangka agar murid dan ibu ba a memahami kemajuan !ang dijangkakan bagi setia tahun ersekolahan. .njakan 1: "en!ediakan kesamarataan akses ke ada endidikan berkualiti bertaraf antarabangsa "enga akah erluQ: .sas keja!aan sistem ersekolahan bergantung ke ada a a !ang murid mesti tahu, faham, dan mam u lakukan. )ejak dahulu lagi, murid "ala!sia berkebolehan mengemukakan semula kandungan mata elajaran !ang diikuti. Galau bagaimana un, kemahiran ini kurang enting dalam ekonomi !ang sentiasa berubah ada masa ini. )ebalikn!a, murid erlu ada keu a!aan menaakul, membuat unjuran, dan menga likasi engetahuan secara kreatif dalam suasana baharu !ang berlainan. "urid juga memerlukan ciri ke im inan untuk bersaing di eringkat global. Pentaksiran antarabangsa -,")) dan P,). menunjukkan murid di "ala!sia sukar menga likasi kemahiran berfikir aras tinggi. Kaji selidik !ang dijalankan ke atas s!arikat "ala!sia dan s!arikat antarabangsa juga menda ati baha/a murid "ala!sia gagal menguasai kemahiran insaniah !ang di erlukan oleh bakal majikan. Pada masa !ang sama, endidikan sering dilihat sebagai engu a!a mobiliti sosial. Kanak-kanak !ang dilahirkan dalam keluarga miskin ber eluang mem eroleh enda atan !ang tinggi a abila de/asa, sekiran!a mereka ber eluang menda at endidikan tinggi. Galau bagaimana un, selagi status sosioekonomi kekal sebagai enentu keja!aan akademik dan meru akan faktor utama !ang me/ujudkan jurang enca aian murid, hasrat Kementerian untuk merealisasikan mobiliti sosial dalam kalangan murid miskin sukar dica ai. . akah bentuk keja!aanQ: Pertama, taha keberhasilan murid

dan amalan embelajaran akan ditanda aras dan diselaraskan mengikut standard !ang diguna akai oleh sistem endidikan ber restasi tinggi,

22. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-22 "erombak e eriksaan kebangsaan dan entaksiran berasaskan sekolah %P+)& untuk meningkatkan secara ber eringkat eratusan soalan !ang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi. "enjelang 201B, soalan berbentuk emikiran aras tinggi akan merangkumi sekurang-kurangn!a 40A dari ada soalan dalam 'P)R dan sekurangkurangn!a $0A dari ada soalan dalam )P". Perubahan dalam reka bentuk e eriksaan bermaksud guru tidak lagi erlu meramal soalan dan to ik !ang akan diuji, dan melaksanakan latih tubi bagi mengingati kandungan elajaran. )ebalikn!a, murid akan dilatih untuk berfikir secara kritis dan menga likasikan engetahuan dalam situasi berbe3a. Pada masa !ang sama, entaksiran berasaskan sekolah juga akan menganjak tum uan untuk menguji kemahiran berfikir aras tinggi. "eningkatkan kualiti endidikan )ains, -eknologi, Kejuruteraan, dan "atematik %)-E"&. Kurikulum, e eriksaan dan entaksiran untuk semua mata elajaran )-E" akan dikaji semula sebagai sebahagian dari ada reformasi K))R, K))", dan enera an kemahiran berfikir aras tinggi. Khususn!a dalam mata elajaran )ains dan "atematik, murid akan menda at manfaat dengan tambahan masa engajaran dan enekanan terhada a likasi engetahuan !ang raktikal melalui amali makmal dan embelajaran berasaskan rojek. #alam tem oh interim, Kementerian akan mem erkenalkan modul kurikulum tambahan untuk menangani jurang terbesar dari segi kandungan dan kemahiran dalam kalangan murid !ang telah dikenal asti melalui entaksiran -,")) dan P,).. "odul ini akan dilaksanakan mulai 2014. Kementerian juga akan menjalankan ujian diagnostik terhada guru untuk mengenal asti taha kemahiran edagogi dan engetahuan kandungan mata elajaran bagi men!ediakan rogram eningkatan kemahiran khusus. )elain itu, Kementerian juga akan meneroka enggunaan model embelajaran elbagai mod !ang memanfaatkan teknologi untuk mengukuhkan embelajaran murid. "em erluas akses dan meningkatkan kualiti laluan endidikan, bermula dengan endidikan 1okasional. "enjelang akhir 2012, erkhidmatan kaunseling kerja!a dan akademik akan dimasukkan ke dalam jadual /aktu sekolah menengah untuk membantu murid membuat ilihan bermaklumat mengenai elbagai laluan endidikan !ang dita/arkan se erti sekolah agama, sekolah 1okasional dan teknik, sekolah seni dan sekolah sukan, rogram embelajaran intas untuk murid ber restasi tinggi dan intar cerdas serta -ingkatan B, dan Program "atrikulasi. +agi laluan endidikan se erti Pendidikan Rokasional !ang mana ermintaan melebihi bekalan, Kementerian mengadakan erjanjian embelian tem at dengan sektor s/asta. Kementerian akan meningkatkan kualiti endidikan 1okasional melalui kerjasama dengan sektor s/asta bagi menda at kela!akan !ang diiktiraf oleh industri, ena/aran lebih eluang kursus raktikum secara Ihands-onJ dan meningkatkan latihan guru. "eningkatkan kualiti rasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat menjelang 2020. )etia murid berusia $ tahun dan ke atas akan mendaftar di institusi endidikan rasekolah !ang dikendalikan oleh ihak a/am atau s/asta. Keluarga ber enda atan rendah dan tidak mam u mendaftar anak mereka ke rasekolah akan diberi bantuan ke/angan berdasarkan ke erluan oleh Kementerian. )emua rasekolah akan mengikuti standard kualiti kebangsaan, termasuk memastikan guru !ang berkela!akan sekurang-kurangn!a di loma ditem atkan di setia rasekolah. ,nstitusi rasekolah ini akan di eriksa secara teta oleh Kementerian atau "ajlis Pengasuhan dan Pendidikan ./al Kanak-Kanak "ala!sia bagi memastikan standard minimum dica ai. "eningkatkan elaburan dalam sumber fi3ikal dan

sumber engajaran untuk murid berke erluan khusus. "urid Orang .sli dan kum ulan minoriti lain, dan murid kurang u a!a fi3ikal atau embelajaran akan menerima bantuan tambahan su a!a mereka juga menikmati eluang endidikan !ang sama rata. "enjelang 202$, murid ini akan memasuki sekolah !ang mem un!ai kemudahan dan eralatan lengka bagi me/ujudkan ersekitaran embelajaran !ang kondusif dan membantu murid. "ereka akan diajar oleh guru !ang telah menerima latihan tambahan untuk memahami ke erluan dan cabaran khusus murid, dan strategi engajaran !ang di erlukan untuk mengajar murid berke erluan khusus. "urid ini juga akan diberikan sokongan melalui eluasan jaringan kaunselor, tera is, dan embantu guru mengikut ke erluan.

24. E-22 "elanjutkan endidikan /ajib dari ada B tahun ke ada 11 tahun bermula ada umur B tahun dan ke atas, disokong dengan rogram engekalan !ang disasarkan. "enjelang 2020, setia murid akan meninggalkan alam ersekolahan dengan kela!akan minimum )P" atau kela!akan 1okasional !ang setara. Perubahan ini bermaksud endidikan /ajib akan ditingkatkan dari ada B tahun ke ada 11 tahun. Enrolmen murid dianggarkan akan meningkat masing-masing seban!ak $A, 10A dan 20A di eringkat endidikan rendah, menengah rendah dan menengah atas %berdasarkan kadar enrolmen ada 2011 untuk sekolah a/am dan s/asta&. "urid !ang mem un!ai risiko tercicir akan dibantu menerusi elbagai inisiatif, merangkumi bimbingan emulihan untuk ibu ba a dan kaunseling murid, bagi mengekalkan mereka dalam sistem endidikan. .njakan 2: "emastikan setia murid menguasai kemahiran dalam bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris dan digalakkan mem elajari bahasa tambahan "enga akah erluQ: Ke elbagaian buda!a mas!arakat "ala!sia me/ujudkan ersekitaran semula jadi !ang kondusif untuk melahirkan murid !ang menguasai kemahiran dalam lebih dari ada satu bahasa. )istem endidikan semasa da at men!ediakan keberhasilan embelajaran !ang membanggakan bagi bahasa "ala!sia. Penguasaan kemahiran berbahasa "ala!sia adalah meluas dalam kalangan murid, dengan C$A murid menca ai taha minimum kredit dalam e eriksaan )P" 2010. +ahasa "ala!sia juga secara tekal menunjukkan kadar lulus aling tinggi dari ada mata elajaran teras dalam 'P)R, P"R dan )P". -aha enguasaan kemahiran bahasa ,nggeris bagaimana un adalah jauh lebih rendah. 0an!a 2@A murid menda at minimum kredit dalam kertas +ahasa ,nggeris )P" 2011 !ang ditanda berdasarkan standard kertas *ambridge 111?. Kelemahan enguasaan kemahiran berbahasa ,nggeris dalam kalangan sis/a3ah baharu meru akan satu dari ada lima isu !ang sering dihada i oleh majikan di "ala!sia sejak 200B. Pen!ertaan murid dalam sekolah rendah !ang berlainan, me/ujudkan erbe3aan dalam keberhasilan murid mengikut etnik. "urid +umi utera menunjukkan enca aian !ang baik dalam +ahasa "ala!sia, iaitu @4A menda at minimum kredit dalam )P", berbanding B2A murid *ina dan $CA murid ,ndia. +agi mata elajaran +ahasa ,nggeris, han!a 22A murid +umi utera, 42A murid *ina dan 2$A murid ,ndia mem eroleh skor ada taha !ang sama minimum kredit ada kertas *ambridge 111? %semua ke utusan berdasarkan e eriksaan )P" 2010&. 2$. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-24 ketinggalan akan mengikuti kelas emulihan sehingga mereka da at mengikuti kurikulum aliran erdana. <uru !ang mengajar murid lemah ini akan menerima bimbingan khusus dari ada embimbing guru eringkat daerah. "eningkatkan kemahiran guru bahasa ,nggeris. )etia murid akan mengikuti embelajaran bahasa ,nggeris dari ada guru !ang mem un!ai kemahiran mengikut standard antarabangsa. 7angkah ini akan da at dica ai dengan memastikan semua B1,000 guru bahasa

,nggeris mengikuti *ambridge Placement -est %*P-& dalam tem oh dua tahun. <uru !ang tidak menca ai standard !ang diteta kan akan mengikuti latihan intensif bagi meningkatkan kemahiran. "enjadikan mata elajaran +ahasa ,nggeris kertas /ajib lulus eringkat )P" dan mem erluaskan eluang bagi endedahan terhada bahasa itu. Kementerian akan menjadikan mata elajaran +ahasa ,nggeris kertas /ajib lulus di eringkat )P" mulai 201B untuk membolehkan murid mem eroleh sijil )P". 'ntuk membantu murid memenuhi ke erluan ini, Kementerian akan melaksanakan elbagai rogram sokongan, termasuk )istem )et untuk membahagikan murid ke ada kum ulan atau set tertentu bagi membolehkan guru merangka endekatan edagogi !ang sesuai dengan taha kemahiran dan ke erluan embelajaran murid. #i sam ing itu, murid akan diberi endedahan !ang lebih meluas dalam bahasa ,nggeris, contohn!a melalui eluasan modul )astera dalam bahasa ,nggeris !ang di/ajibkan ke ada murid sekolah rendah dan menengah. Kajian antarabangsa menunjukkan baha/a tem oh endedahan !ang lebih lama berbanding kadar semasa %1$A-20A& di erlukan untuk murid menguasai bahasa ,nggeris. Kementerian juga akan mengkaji kemungkinan mem erkenalkan model embelajaran elbagai mod dengan memanfaatkan teknologi bagi mengukuhkan embelajaran murid. "enggalakkan setia murid mem elajari bahasa tambahan menjelang 202$. Pada masa ini, ramai murid telah mem elajari bahasa tambahan selain bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris. Penguasaan bahasa tambahan akan . akah bentuk keja!aanQ: "eningkatkan kemahiran enguasaan bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris semua murid akan menjadi keutamaan segera. )ele as tiga tahun ersekolahan, setia murid akan menca ai 100A literasi asas dalam bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris. Pada akhir -ingkatan $, ?0A dari ada murid dijangkakan mem eroleh minimum skor kredit dalam kertas +ahasa "ala!sia )P", manakala C0A mem eroleh skor minimum kredit dalam kertas +ahasa ,nggeris )P" %berdasarkan standard *ambridge 111?&. "enjelang 201B, Kementerian akan menjadikan mata elajaran +ahasa ,nggeris /ajib lulus eringkat )P". -ambahan lagi, en!ediaan mata elajaran bahasa lain di semua sekolah rendah dan menengah akan di erkukuh su a!a setia murid ber eluang mem elajari bahasa tambahan menjelang 202$. "elaksanakan kurikulum +ahasa "ala!sia untuk )ekolah 5enis Kebangsaan dengan sokongan emulihan !ang intensif bagi murid !ang memerlukan. Pada 2011, Kementerian telah mem erkenalkan kurikulum baharu +ahasa "ala!sia !ang dirangka khusus untuk mengajar murid !ang bahasa ibundan!a bukan bahasa "ala!sia dan murid !ang melalui /aktu engajaran +ahasa "ala!sia !ang kurang berbanding murid di )K. Kurikulum ini mem un!ai ke erluan standard embelajaran !ang kurang ada -aha )atu dan akan bertum u untuk menca ai standard enguasaan kemahiran !ang sama dengan )K dan entaksiran !ang bersesuaian menjelang -ahun B. Pelaksanaan kurikulum ini bermula dengan murid -ahun 1 dan akan lengka satu usingan ada 201B. ,bu ba a !ang anakn!a belum menca ai standard embelajaran akan diberi ilihan menghantar anakn!a mengikuti kelas emulihan sele as /aktu sekolah mulai -ahun 4 hingga -ahun B atau mengikuti kelas eralihan. "em erluas rogram 7,(') su a!a meli uti literasi bahasa ,nggeris. )etia murid -ahun 1 hingga -ahun 2 akan disaring dua kali setahun bagi memastikan kemajuan mereka dalam literasi bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris berada ada kadar !ang dijangkakan. "urid !ang

2B. E-2$ )elain itu, setia murid !ang tamat ersekolahan bersedia menjadi emim in bagi diri dan keluarga mereka, atau sebagai sebahagian dari ada komuniti !ang lebih besar, serta negara. "engukuhkan Pendidikan .gama ,slam dan Pendidikan "oral

dengan lebih tum uan ke ada er aduan dan memu uk ersefahaman !ang erat antara murid. Pelaksanaan K))R !ang disemak semula dan K))" memerlukan setia murid sekolah rendah dan menengah melibatkan diri dalam khidmat komuniti. +agi murid sekolah menengah, elemen khidmat komuniti akan dijadikan ras!arat untuk kelulusan sekolah menengah. Kurikulum Pendidikan .gama ,slam bagi murid ,slam dan kurikulum Pendidikan "oral bagi murid bukan ,slam akan di erkukuhkan su a!a akan merangkumi tum uan !ang lebih ke ada emahaman tentang nilai-nilai er aduan dan hubungan baik sesama insan. "embangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan ke erluan en!ertaan murid dalam 1)ukan, 1Kelab, dan 1+adan +eruniform. Pelibatan dalam akti1iti kokurikulum memberikan murid eluang untuk membangunkan bakat dan minat mereka di luar ersekitaran bilik darjah !ang formal. .kti1iti se erti ini juga men!ediakan eluang !ang baik untuk membangunkan kemahiran ke im inan murid. Oleh itu, setia murid dijangkakan akan mengambil bahagian dalam sekurang- kurangn!a 1)ukan, 1Kelab, dan 1+adan +eruniform. Kementerian juga akan mengkaji kemungkinan me/ajibkan elibatan ini sebagai s!arat tamat engajian dan emberian biasis/a di eringkat engajian tinggi. +agi meningkatkan kualiti akti1iti !ang dita/arkan di setia sekolah, Kementerian akan memberi latihan bersasaran ke ada guru enasihat akti1iti. Kerjasama dengan lebih ban!ak organisasi komuniti dan sektor s/asta akan dijalin bagi melaksanakan rogram ini. "engukuhkan dan mem erluaskan R,"'P mulai 201B untuk memudah cara interaksi antara jenis sekolah. Pada masa ini, Kementerian menjalankan rogram akti1iti antara sekolah, iaitu R,"'P bagi memu uk da at membantu murid men!ertai tenaga kerja global. Oleh itu, as irasi Kementerian adalah untuk memastikan setia murid dari eringkat rendah hingga menengah, ber eluang mem elajari bahasa tambahan. Pada tahun- tahun ermulaan, Kementerian akan memberikan tum uan untuk menambahkan bilangan guru bahasa *ina, bahasa -amil dan bahasa .rab bagi memastikan bilangan guru bahasa-bahasa itu se adan dengan ke erluan murid. . abila sistem endidikan negara da at meningkatkan kebolehan dan keu a!aan, Kementerian akan mem erkenalkan bahasa enting lain se erti bahasa )e an!ol, bahasa Perancis dan bahasa 5e un. Pengajaran bahasa tambahan juga akan dimasukkan dalam /aktu engajaran di sekolah menengah, se erti dalam K))R. .njakan 2: "elahirkan rak!at !ang mengha!ati nilai "enga akah erluQ: "urid hari ini akan me/arisi dunia !ang enuh dengan cabaran hebat, dari ada kemusnahan alam sekitar hinggalah ke ada konflik bersenjata. 'ntuk berja!a mengharungi segala cabaran ini murid bukan sahaja erlu memiliki kemahiran memim in, teta i juga nilai murni sejagat se erti integriti, belas kasihan, adil, dan altruisme !ang da at membimbing mereka dalam membuat ke utusan beretika. Pada masa !ang sama, embangunan /arganegara !ang global erlu diimbangi dengan embangunan identiti nasional !ang kukuh. . akah bentuk keja!aanQ: )etia murid meninggalkan alam ersekolahan sebagai seorang /arga global !ang telah di u uk dengan nilai teras sejagat dan memiliki identiti nasional !ang utuh. (ilai !ang telah di elajari akan diamalkan dalam kehidu an harian, !ang seterusn!a menghasilkan tingkah laku si1ik, se erti eningkatan dalam akti1iti sukarela; enerimaan indi1idu berlainan bangsa, agama dan etnik; menghindari erbuatan rasuah dan jena!ah serta menunjukkan tingkah laku amanah dan berintegriti.

2C. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-2B rofesional menerusi ementoran, embangunan dan erkongsian amalan terbaik, serta meningkatkan kebertanggungja/aban rakan setugas dalam memenuhi standard rofesion. "engetatkan s!arat kela!akan kemasukan guru mulai 2012 su a!a terdiri

dari ada kalangan graduan 20A teratas. Pada masa hada an, han!a calon terbaik sahaja akan di ilih untuk mengikuti latihan erguruan. 0al ini bermakna Kementerian akan meninggikan s!arat kela!akan kemasukan ke rofesion keguruan bagi memastikan semua guru !ang mengikuti setia latihan erguruan memenuhi s!arat minimum kela!akan akademik. Kementerian akan memastikan standard !ang sama digunakan dalam rogram latihan erguruan di institusi engajian tinggi a/am dan s/asta. +agi memenuhi hasrat melahirkan guru berkualiti, Kementerian akan memastikan kualiti kurikulum dan ens!arah ditingkatkan. Kementerian akan mem erkenalkan ke erluan kelulusan !ang lebih ketat su a!a han!a elatih !ang terbaik akan lulus dan dijamin enem atan di sekolah a/am. "erombak ,P<. Kementerian berhasrat untuk mengubah ,P< ke ada uni1ersiti latihan guru bertaraf dunia menjelang 2020. 'ntuk tujuan tersebut, Kementerian akan menilai semula kurikulum latihan ra erkhidmatan semasa bagi memastikan guru cuku bersedia untuk mengajar kemahiran berfikir aras tinggi !ang di erlukan oleh murid di "ala!sia. 0al ini dilakukan dengan menambah eratusan masa raktikum ke ada 40A untuk semua rogram. ,P< juga akan mena/arkan elbagai rogram %di loma, ija3ah ertama dan ija3ah lanjutan& untuk memenuhi ke erluan calon dengan elbagai taha engalaman %lulusan baharu dan mereka !ang bertukar kerja!a&. Kriteria engambilan ens!arah baharu akan diketatkan dan kemahiran ens!arah sedia ada ditingkatkan. "eningkatkan kualiti rogram Pembangunan Profesional +erterusan %*P#& mulai 2012. <uru akan menerima lebih sokongan untuk membantu mereka menca ai otensi enuh. <uru akan menda at latihan *P# indi1idu dari ada en!elia mereka a abila memulakan interaksi !ang lebih kukuh antara murid dari ada jenis sekolah berlainan. Pada masa hada an, kekera an dan intensiti rogram akan ditingkatkan dan disasarkan ke ada sekolah !ang mem un!ai o ulasi murid !ang homogen. Kementerian juga akan mem erluas rogram ini dengan melibatkan sekolah s/asta. .njakan 4: "entransformasi rofesion keguruan menjadi rofesion ilihan "enga akah erluQ: Kajian antarabangsa menunjukkan baha/a kualiti guru meru akan faktor berasaskan sekolah !ang aling signifikan dalam menentukan keberhasilan murid. Kualiti sistem tidak boleh melangkaui kualiti guru. Galau un terda at guru !ang cemerlang dalam sistem endidikan "ala!sia, kajian .KEP2011 menda ati baha/a han!a $0A engajaran disam aikan dengan berkesan. 0al ini bermakna en!am aian mata elajaran tidak melibatkan murid secuku n!a, dan cara mengajarn!a lebih asif serta berbentuk s!arahan. "ata elajaran !ang disam aikan lebih berfokus ke ada emahaman kandungan !ang tidak mendalam dan tidak memberi tum uan ke ada kemahiran berfikir aras tinggi. )tatistik ini juga menunjukkan cabaran besar !ang akan dihada i kerana lebih kurang B0A guru ada hari ini akan terus mengajar bagi tem oh 20 tahun lagi. . akah bentuk keja!aanQ: Profesion keguruan akan menjadi lebih ber restij dan elit a abila engambilan dibuat han!a dalam kalangan graduan 20A terbaik dalam negara. <uru elatih akan menerima latihan !ang sebaik mungkin dari mula mereka mengikuti rogram latihan hingga mereka bersara. "ereka akan mem eroleh eluang embangunan kerja!a !ang menarik dalam bebera a laluan kerja!a !ang jelas, dengan kemajuan !ang berasaskan restasi dan kom etensi, dan bukan tem oh erkhidmatan. )istem endidikan akan mem erkukuhkan buda!a teladan rakan setugas untuk meningkatkan kecemerlangan

2@. E-2C tambahan, akan ditugaskan semula untuk menjalankan fungsi berasaskan sekolah !ang lain se erti membantu entadbiran, engurusan disi lin atau engurusan kokurikulum. #ari semasa ke semasa, Kementerian akan mengurangkan sai3 kohort

guru secara ber eringkat dengan enambahbaikan rodukti1iti dan enggunaan masa guru. "em erluas laluan guru untuk eranan ke im inan, akar engajaran, dan akar bidang khusus menjelang 201B. <uru juga boleh memilih laluan kerja!a !ang menarik berdasarkan restasi, otensi, dan minat mereka. )ebagai contoh, mereka boleh memilih untuk menjalankan tugas ke im inan di eringkat sekolah, PP#, 5P( atau Kementerian. "ereka juga boleh memilih untuk menjadi akar dalam bidang tertentu se erti embangunan kurikulum, entaksiran, dan rogram latihan untuk sistem !ang lebih luas. "ereka juga boleh ber eranan sebagai guru akar di sekolah. -an a mengira laluan kerja!a !ang di ilih, komitmen melabur dalam embangunan guru dan ersekitaran kebertanggungja/aban rofesional, akan diteruskan dalam semua laluan kerja!a ini. Peluang untuk kenaikan angkat adalah setara tan a mengira laluan kerja!a !ang di ilih. "embuda!akan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas dan roses ensijilan mulai 202$. Kementerian akan memberikan tum uan ke ada usaha memastikan semua guru menggunakan se enuhn!a kelu/esan !ang diberikan dalam isu rofesional berkaitan enjadualan kurikulum, en!usunan engajaran, endekatan edagogi, dan entaksiran berasaskan sekolah. Kementerian juga memudahcara akti1iti *P# !ang di acu oleh guru bagi membolehkan guru membimbing satu sama lain, membangunkan dan men!ebarluaskan amalan terbaik, dan sama-sama bertanggungja/ab bagi menca ai standard rofesional. )ebagai tambahan ke ada sistem kemajuan berasaskan kom etensi, Kementerian juga akan mem ertimbang untuk me/ujudkan skim ensijilan !ang dikaitkan dengan enguasaan keceka an guru se erti !ang diterangkan di atas. Kementerian akan bekerjasama dengan /akil guru bagi menca ai matlamat tersebut. rofesion. Program *P# termasuk latihan kom onen teras dan kom onen elektif mengikut ke erluan embangunan diri masing-masing. Keban!akan rogram ini akan dijalankan di eringkat sekolah kerana latihan berasaskan sekolah terbukti sangat berkesan sebagai salah satu kaedah *P#. Program ini akan menggunakan jaringan rakan seja/at termasuk embimbing guru, guru kanan, dan engetua> guru besar untuk men!ebar luas amalan terbaik. 7atihan ini membolehkan guru terus meningkatkan taha kemahiran mereka selaras dengan keceka an !ang dijangkakan dari ada seseorang guru. +ahagian Pendidikan <uru %+P<& bertanggungja/ab men!ediakan *P# ini. "emastikan guru memberi tum uan ke ada fungsi teras engajaran mulai 2012. <uru akan menikmati engurangan beban tugas entadbiran su a!a mereka boleh menum ukan sebahagian besar masa mereka ke ada fungsi teras engajaran. Perkara ini akan da at dica ai dengan mem erkemas dan mem ermudah roses engum ulan dan engurusan data sedia ada. )esetengah tugas entadbiran akan diserahkan ke ada usat erkhidmatan ter usat atau ke ada guru entadbiran !ang khusus di eringkat sekolah. "elaksanakan laluan kerja!a guru berasaskan kom etensi dan restasi menjelang 201B. <uru akan dinilai secara tahunan oleh engetua>guru besar mereka dengan menggunakan in ut !ang mungkin diberikan oleh rakan seja/at. Penilaian ini akan dilaksanakan dengan menggunakan instrumen enilaian baharu, !ang memberi tum uan ke ada keu a!aan guru men!am aikan engajaran secara berkesan di dalam dan di luar bilik darjah. ,nstrumen baharu ini memberikan gambaran !ang lebih jelas baha/a tugas utama guru adalah membantu embelajaran murid. <uru ber restasi tinggi akan menikmati kemajuan kerja!a !ang lebih antas. <uru !ang cemerlang mungkin akan dinaikkan angkat ada gred #<41 ke #<$4 dalam tem oh lebih singkat, iaitu kurang 2$ tahun, !ang meru akan urata tem oh kenaikan angkat semasa. <uru !ang menghada i kesukaran dalam menca ai taha kualiti minimum akan diberi bimbingan tambahan

bagi membantu mereka berada ada landasan !ang betul. <uru !ang masih gagal menca ai taha kualiti minimum, /alau un telah diberi bimbingan

2?. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-2@ .njakan $: "emastikan ke im inan ber restasi tinggi ditem atkan di setia sekolah "enga akah erluQ: Kualiti ke im inan sekolah meru akan faktor berasaskan sekolah !ang kedua ter enting, sele as kualiti guru, dalam menentukan keberhasilan murid. +ebera a kajian antarabangsa tentang ke im inan sekolah menunjukkan baha/a engetua>guru besar !ang cemerlang, iaitu !ang memberi tum uan ke ada ke im inan instruksional dan bukann!a ke im inan entadbiran, da at meningkatkan keberhasilan murid seban!ak 20A. Galau bagaimana un, kriteria emilihan !ang diamalkan ada masa ini sebahagian besarn!a ditentukan berdasarkan tem oh erkhidmatan dan bukann!a keceka an ke im inan. -ambahan lagi, $$A dari ada semua engetua>guru besar !ang ada ada masa ini tidak ernah mengikuti latihan ersediaan atau induksi sebelum atau semasa mereka berada dalam tem oh tiga tahun ertama sebagai engetua>guru besar. 0al ini bermakna mereka mungkin menjalankan tugas sebagai engetua>guru besar dalam keadaan kurang bersedia. #engan bilangan 40A engetua>guru besar !ang akan bersara dalam tem oh lima tahun akan datang, maka /ujud eluang untuk meningkatkan kualiti kohort ini. . akah bentuk keja!aanQ: )etia sekolah akan mem un!ai engetua>guru besar ber restasi tinggi !ang sentiasa gigih dalam matlamatn!a untuk meningkatkan keberhasilan murid, dari segi akademik dan bukan akademik. Pengetua>guru besar cemerlang akan diberikan insentif untuk berkhidmat di sekolah ber restasi rendah, dan akan ber eranan sebagai mentor dalam komuniti !ang lebih luas. )eterusn!a, asas ke im inan di setia sekolah akan di erkukuh, iaitu dengan membangunkan dan menjadikan guru enolong kanan, ketua bidang dan ketua anitia sebagai emim in instruksional. "em erkukuh kriteria emilihan dan roses erancangan enggantian bagi engetua>guru besar mulai 2012. Kementerian akan menukar kriteria emilihan engetua>guru besar dari ada emilihan berasaskan tem oh erkhidmatan ke ada emilihan !ang berfokuskan keceka an ke im inan. )etia engetua>guru besar juga dikehendaki menda atkan sijil Kela!akan Profesional Kebangsaan bagi Ke im inan Pendidikan %(PSE7& dari ada ,nstitut .minuddin +aki %,.+& sebelum boleh dilantik sebagai engetua>guru besar. Peneta an s!arat ini dijangka men!ebabkan urata umur engetua>guru besar menurun, dan membolehkan mereka berkhidmat bagi tem oh !ang lebih lama di setia sekolah dan dalam sistem endidikan secara keseluruhann!a. Kementerian juga akan mem erkenal roses erancangan enggantian !ang mengenal asti dan melatih indi1idu ber otensi tinggi bagi memastikan terda at kelom ok calon !ang bersedia untuk berkhidmat, a abila 20. E-2? di anggil sebaik sahaja terda at kekosongan ja/atan. )etelah mekanisme ini dilaksanakan, Kementerian akan mem erluas fokus erancangan mencaku i guru enolong kanan, ketua bidang dan juga ketua anitia. "elaksanakan Pakej Kerja!a Pengetua><uru +esar !ang baharu secara ber eringkat, dengan lebih sokongan dan kebertanggungja/aban !ang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan murid. )e erti haln!a guru, engetua>guru besar juga akan menerima lebih sokongan bagi membantu mereka menca ai otensi enuh, seterusn!a memikul tanggungja/ab !ang lebih besar dalam memastikan keberhasilan murid !ang lebih tinggi. Pengetua> <uru +esar !ang bakal dilantik akan menda at manfaat dari ada satu rogram induksi baharu, !ang memerlukan mereka mengikuti rogram ementoran selama satu bulan di ba/ah bimbingan engetua>guru besar !ang akan ber indah atau bersara. "ereka juga akan mengikuti suatu tem oh bimbingan dan ementoran dari ada engetua> guru besar

ber engalaman atau Rakan Peningkatan )ekolah %),PartnerF& daerah sebaik sahaja mereka memulakan tugas baharu sebagai engetua>guru besar secara rasmi. Peluang mengikuti *P# tidak terhenti ada tahun ertama erkhidmatan sebagai engetua>guru besar. "alah, *P# ini akan terus menjadi sumber bagi membolehkan setia engetua>guru besar mem erbaharui taha rofesionalisme masing-masing. Pihak ,.+ juga akan memastikan eluang *P# !ang sama disediakan untuk enolong kanan, ketua bidang dan ketua anitia. Pengetua>guru besar mem un!ai kelu/esan untuk berkhidmat di sekolah rendah atau menengah melalui suatu laluan erkhidmatan a/am guna sama !ang baharu. "ereka akan dinilai setia tahun menggunakan satu instrumen enilaian baharu !ang memberi enekanan ke ada keu a!aan ke im inan dan eningkatan keberhasilan murid. )ebagaimana guru, engetua>guru besar ber restasi tinggi akan menikmati eluang kemajuan kerja!a !ang lebih antas. Pemberian insentif akan disemak semula bagi menggalakkan engetua>guru besar ber restasi tinggi bertugas di ka/asan luar bandar dan>atau di sekolah ber restasi rendah. Pengetua>guru besar !ang mengalami kesukaran dalam menca ai standard minimum akan diberikan bimbingan tambahan, manakala engetua>guru besar !ang masih gagal menca ai taha kualiti minimum /alau un telah diberikan bimbingan tambahan akan ditugaskan semula ke ja/atan guru di sekolah lain. )emua emim in sekolah % engetua>guru besar, enolong kanan, ketua jabatan, ketua anitia& akan di ersia kan su a!a mereka da at menggunakan se enuhn!a kelu/esan membuat ke utusan !ang di eruntukkan ke ada mereka. Kelu/esan ini termasuklah erkara !ang melibatkan ke im inan instruksional se erti erancangan eningkatan sekolah, erancangan kurikulum dan kokurikulum, dan juga hal berkaitan ke im inan entadbiran se erti agihan eruntukan sekolah. )e erti mana guru, as irasi bagi emim in sekolah adalah untuk membina buda!a kecemerlangan rofesional im inan teladan rakan setugas. Pemim in sekolah membimbing satu sama lain, membangunkan dan men!ebarluaskan amalan terbaik, dan sama-sama bertanggungja/ab bagi menca ai standard rofesional. .njakan B: "engu a!a 5P(, PP# dan sekolah untuk men!ediakan en!elesaian khusus berasaskan ke erluan "enga akah erluQ: #ata kebangsaan dan antarabangsa menunjukkan baha/a sekolah di "ala!sia tersebar merentas s ektrum restasi !ang luas. )ebagai contoh, dalam P,). 200?F, CA dari ada sekolah !ang terlibat digredkan sebagai 8+aik9, 12A 8)ederhana9 dan @0A 87emah9. )ejak dahulu lagi, ban!ak rogram dibentuk berdasarkan model 8satu untuk semua9 %one-si3e-fits- all&. #ata antarabangsa menunjukkan baha/a sekolah memerlukan set inter1ensi !ang berlainan su a!a bersesuaian dengan taha restasi sekolah !ang berbe3a-be3a.

21. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-20 . akah bentuk keja!aanQ: )etia sekolah, tan a mengira lokasi, sai3 atau jenis, akan men!ediakan endidikan !ang baik dan holistik ke ada murid. 0al ini bermakna baha/a menjelang tahun 2020, tidak akan ada lagi sekolah ber restasi rendah %+and B atau C& di negara ini, malah lebih ban!ak sekolah akan diiktiraf sebagai )+- atau )ekolah Kluster Kecemerlangan berdasarkan restasi !ang ditunjukkan. 5umlah bantuan ke/angan dan o erasi !ang diberikan ke ada setia sekolah akan bergantung ada ke erluan khusus masing-masing. Pemim in negeri, daerah dan sekolah akan mem un!ai lebih kuasa untuk membuat ke utusan berkenaan o erasi harian dan inter1ensi khusus mengikut konteks sekolah dan membolehkan engurusan berasaskan sekolah !ang lebih luas. "em erce at enambahbaikan restasi sekolah melalui rogram !ang sistematik dan di im in oleh PP# di semua negeri menjelang 2014. 7anjutan keja!aan Program Peningkatan )ekolah <-P1.0, setia PP# akan

diu a!akan untuk men!esuaikan sokongan !ang diberikan ke ada sekolah, dan dari ada as ek kehadiran murid hingga ke ada enem atan engetua>guru besar dan guru. )umber itu akan da at diagihkan ke ada sekolah !ang amat memerlukan termasuk enem atan embimbing guru dan embimbing engetua>guru besar secara se enuh masa untuk membantu guru dan engetua>guru besar di sekolah ber restasi rendah %+and $, B dan C&. Pada masa !ang sama, Kementerian akan memastikan semua sekolah dan daerah kekal sejajar dengan keutamaan strategik Kementerian melalui elaksanaan satu set Petunjuk Prestasi 'tama %KP,& !ang seragam. Program ini telah dirintis di Kedah dan di )abah mulai 5anuari 2012, dan dilaksanakan di semua daerah ada 2014. "emberi lebih kuasa melalui engurusan berasaskan sekolah dan autonomi ke ada sekolah !ang memenuhi kriteria restasi minimum. Pada masa hada an, semua sekolah akan bertanggungja/ab membuat ke utusan o erasi tentang eruntukan bajet dan elaksanaan kurikulum. )ebagai contoh, engetua>guru besar berkuasa enuh dalam engurusan erbelanjaan geran er ka ita, dan reka bentuk jadual /aktu ersekolahan. Galau bagaimana un, roses ini akan dilaksanakan secara ber eringkat, bermula dengan )+- dan )ekolah Kluster Kecemerlangan %sebagai engiktirafan terhada enca aian akademik dan bukan akademik&, serta )ekolah .manah %sebagai engiktirafan terhada model en!am aian ino1atif kerjasama a/am dan s/asta&. #ari semasa ke semasa, lebih ban!ak sekolah akan diberikan hak membuat ke utusan berdasarkan restasi !ang ditunjukkan. Peningkatan enekanan terhada engurusan berasaskan sekolah ini menuntut akauntabiliti !ang lebih tinggi dari ada engetua> guru besar. "emastikan 100A sekolah memenuhi ke erluan infrastruktur asas menjelang 201$, bermula dengan )abah dan )ara/ak. )etia sekolah di "ala!sia, tan a mengira lokasi, sai3 atau jenis, erlu menca ai taha ke erluan infrastruktur !ang minimum bagi me/ujudkan ersekitaran embelajaran !ang selamat, bersih, dan kondusif. Ke erluan ini termasuklah akses ke ada air bersih !ang tera/at, bekalan elektrik sekurang-kurangn!a 12 jam sehari, serta kemudahan tandas, bilik darjah, meja dan kerusi !ang mencuku i untuk murid dan guru. Proses ini akan dimulakan dengan menaik taraf semua sekolah bagi memenuhi standard infrastruktur asas menjelang 201$, bermula dengan )abah dan )ara/ak, !ang kini menghada i cabaran infrastruktur !ang terbesar. )etelah semua sekolah memenuhi standard infrastruktur asas ini, Kementerian akan terus melakukan roses naik taraf infrastruktur bagi memenuhi ke erluan asas en!am aian kurikulum !ang berkesan, se erti makmal )ains dan bengkel Kemahiran 0idu . "emastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerima sokongan ke/angan !ang saksama. Kementerian akan membangunkan dan melaksanakan rinsi asas !ang telus dan saksama dalam engagihan ke/angan dan sokongan lain ke ada semua jenis sekolah. Prinsi ini akan diselaraskan dengan as irasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti, er aduan, dan keceka an. )ebagai contoh, Kementerian akan mengenal asti bebera a sekolah !ang berde an dengan cabaran murid ber enda atan rendah dan berke erluan khusus berbanding dengan

22. E-21 sekolah !ang lain. )ejajar dengan rinsi ekuiti, sekolah ini memerlukan eruntukan tambahan bagi membolehkan sokongan erkhidmatan tambahan diberikan ke ada murid. .njakan C: "emanfaatkan ,*- bagi meningkatkan kualiti embelajaran di "ala!sia "enga akah erluQ: )e anjang dekad !ang lalu, Kementerian telah membelanjakan lebih R"B bilion untuk teknologi maklumat dan komunikasi %,*-& dalam inisiatif endidikan, se erti )ekolah +estari. 5umlah ini meru akan antara elaburan modal aling intensif ernah dilakukan dalam sistem

endidikan. Galau bagaimana un, enggunaan ,*- di sekolah masih tidak menca ai taha !ang memuaskan, baik dari segi kualiti mahu un kuantiti. )ebagai contoh, kajian Kementerian ada 2010 menda ati baha/a lebih kurang @0A guru menggunakan ,*- kurang satu jam seminggu. Kajian tersebut turut menda ati baha/a han!a se ertiga murid men!atakan baha/a guru mereka menggunakan ,*secara teta . Kajian '(E)*O ada 2012 menda ati baha/a enggunaan ,*- tidak beranjak dari ada sekadar enggunaan a likasi em rosesan erkataan sebagai alat engajaran. ,*- mem un!ai otensi !ang besar untuk memacu roses embelajaran ilmu dan kemahiran berfikir !ang luas. (amun demikian, otensi ini belum di3ahirkan. . akah bentuk keja!aanQ: ,*- akan membantu mem erkukuh roses engajaran dan embelajaran di semua 10,000 sekolah. "urid akan mem eroleh akses kandungan !ang lebih luas, menarik, dan interaktif. "ereka akan da at belajar mengikut kadar kendiri dan mem un!ai ilihan engajian !ang lebih luas melalui rogram jarak jauh. Pengetua><uru +esar dan guru juga akan mem un!ai akses ke ada sumber embelajaran dan komuniti di dalam dan di luar negara bagi membantu meningkatkan kualiti amalan mereka. Kemudahan ,*- akan menjadi sebahagian dari ada kehidu an murid di sekolah, tan a jurang emisah antara bandar dengan luar bandar. )emua guru dan murid akan dilengka i kemahiran !ang erlu bagi menggunakan teknologi ini secara berkesan dan bermakna. "en!ediakan akses ,nternet dan ersekitaran embelajaran ma!a melalui 1+estari(et bagi kesemua 10,000 sekolah menjelang 2012. #alam masa !ang terdekat, semua murid akan mem un!ai akses ke ada rangkaian 4< di sekolah melalui 1+estari(et. Rangkaian ini berfungsi sebagai asas ke ada embinaan latform embelajaran ma!a !ang da at digunakan oleh guru, murid, dan ibu ba a untuk berkongsi sumber embelajaran, melaksanakan embelajaran secara interaktif, dan berkomunikasi secara ma!a. +agi memaksimumkan im ak elaburan, Kementerian juga akan melabur dalam latihan

22. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-22 keceka an ,*- untuk semua guru dan secara beransur-ansur, meningkatkan nisbah eranti-murid dari ada ham ir 1:20 ada 2011 ke ada 1:10 menjelang 2020. +agi memastikan keceka an kos, Kementerian akan melabur dalam eranti !ang sesuai dengan tujuan enggunaan, se erti kom uter asas atau kom uter riba kos rendah. )ebagai alternatif ke ada kemudahan ,*- sedia ada %makmal kom uter&, Kementerian juga akan menguji enggunaan kaedah baharu !ang kurang menggunakan sumber, se erti kaedah er ustakaan atau usat injaman bergerak bagi kom uter bimbit dan kom uter. "enambahkan kandungan dalam talian untuk erkongsian amalan terbaik bermula dengan er ustakaan 1ideo guru terbaik men!am aikan engajaran dalam )ains, "atematik, +ahasa "ala!sia dan +ahasa ,nggeris ada 2012. <uru boleh mengakses lebih ban!ak contoh sumber engajaran terbaik secara dalam talian. .kses ke ada sumber ini akan dimulakan dengan e/ujudan satu er ustakaan 1ideo engajaran oleh <uru *emerlang dalam mata elajaran enting se erti )ains, "atematik, +ahasa "ala!sia dan +ahasa ,nggeris ada 2012. "ata elajaran lain akan ditambah dalam er ustakaan 1ideo dari semasa ke semasa. <uru boleh menggunakan sumber ini bagi menda atkan idea, dan murid ula da at menjadikann!a sebagai alat ulang kaji. "emaksimumkan enggunaan ,*bagi embelajaran jarak jauh dan embelajaran kadar kendiri untuk mem erluas akses ke ada engajaran berkualiti tinggi tan a mengira lokasi atau taha kemahiran murid. Pada masa de an, murid akan menikmati engalaman embelajaran !ang lebih bersifat eribadi. "ereka da at mem elajari mata elajaran !ang tidak dita/arkan di sekolah, dan belajar secara langsung dengan guru terbaik negara melalui rogram

embelajaran jarak jauh. "ereka juga da at belajar mengikut kadar kendiri, dengan guru bertindak sebagai emudah cara dan bukann!a sebagai embekal kandungan mata elajaran secara langsung. Program erintis ino1asi ini akan dimulakan ada 201B. Program !ang berja!a akan dilaksanakan di seluruh negara. .njakan @: "entransformasi kebolehan dan keu a!aan en!am aian Kementerian "enga akah erluQ: )istem en!am aian endidikan "ala!sia mem un!ai jaringan !ang sangat luas. )istem ini dikendalikan oleh ham ir B,@00 ega/ai dan kakitangan sokongan di eringkat Kementerian, B,400 di 5P( dan lebih B,000 di PP#. 5umlah ini adalah tambahan ke ada kira-kira 420,000 engetua> guru besar dan guru di sekolah, dan lebih 12,100 ega/ai dan kakitangan sokongan di ,P<, ,.+ dan kolej matrikulasi. 'saha melaksanakan dasar !ang merangkumi seluruh rangkaian sebesar ini adalah kom leks. ,su !ang dikenal asti termasuklah ertindihan tanggungja/ab di eringkat Kementerian, 5P( dan PP#; kekurangan en!elarasan di eringkat bahagian dan entadbiran; dasar !ang kadangkala dilaksanakan berasaskan maklumat !ang tidak tekal atau kurang sokongan; serta emantauan dan tindakan susulan berasaskan keberhasilan !ang lemah. Pihak PP# terutaman!a, telah dikenal asti oleh Kementerian sebagai agensi utama dalam rantaian en!am aian endidikan. )ejak sekian lama, PP# diangga sebagai cabang entadbiran eringkat Kementerian dan 5P(. #isebabkan ke erluan sekolah semakin meningkat, maka sko akti1iti !ang dilaksanakan oleh PP# juga semakin meningkat. )ebagai entiti Kementerian !ang aling ham ir dengan sekolah, PP# dihara kan da at melaksanakan eranan dengan lebih raktikal. Pihak PP# seharusn!a men!ediakan sokongan secara terus ke ada emim in sekolah dan bertindak secara roaktif dalam mengurus restasi sekolah bagi memastikan keberhasilan murid da at ditingkatkan. Galau bagaimana un, enstrukturan sumber Kementerian masih belum diubah bagi memenuhi tuntutan ini, dan akibatn!a,

24. E-22 guru dan embimbing engetua>guru besar di semua PP#. -an a mengambil kira tugas, semua ega/ai PP# akan mengalihkan tum uan dari ada kerja di PP# ke ada elibatan langsung di sekolah. 0al ini akan memastikan mereka memahami se enuhn!a konteks engo erasian sekolah. "atlamat PP# adalah untuk bertindak sebagai barisan hada an memberi lebih sokongan ke ada sekolah dan menjadi enghubung utama antara sekolah dengan Kementerian. "em erkukuh kebolehu a!aan ke im inan bagi 1$0-200 ja/atan ke im inan utama mulai 2012. Kementerian mengenal asti 1$0-200 ja/atan ke im inan utama di eringkat Kementerian, negeri dan daerah !ang memberikan im ak terhada akti1iti 10,000 sekolah dalam sistem endidikan. 5a/atan ini termasuklah ketua di 12@ PP# dan di 1B 5P( serta bebera a fungsi enting, se erti endidikan guru. Kementerian telah memulakan kajian rofil kom etensi dan membina elan enggantian bagi memastikan eranan ini diisi oleh indi1idu berkemahiran tinggi !ang mam u mentransformasi jabatan dan sekolah di ba/ah kendalian mereka. )ebagaimana engetua>guru besar dan guru, ega/ai juga akan dinaikkan angkat ke ja/atan enting ini berdasarkan restasi dan kom etensi, bukann!a tem oh erkhidmatan. "erangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2012, dan elaksanaan mulai 201B. Kementerian akan bekerjasama dengan agensi usat, khususn!a 5P. bagi menentukan dengan jelas organisasi, eranan, bilangan ersonel, dan saluran ela oran Kementerian !ang distruktur semula serta cara melaksanakan transisi. Kementerian akan mem erkukuh fungsi utama !ang enting dalam elaksanaan Pelan ini. 6ungsi ini termasuk en!elidikan dasar dan erancangan, endidikan guru, embangunan kurikulum, ena3iran, serta e eriksaan dan entaksiran. 7angkah !ang

boleh diambil termasuk enubuhan +ahagian sebagai usat kecemerlangan bagi meningkatkan kebebasan engurusan dan>atau engambilan bersasaran akar luaran. Pelaksanaan sebahagian erubahan dalam fungsi akan bermula ada 2014, manakala sekolah menda at taha sokongan !ang berbe3a-be3a dari ada PP#. . akah bentuk keja!aanQ: Kementerian !ang telah mengalami transformasi akan mem un!ai emim in !ang ber/iba/a di setia eringkat, roses dan struktur baharu, serta buda!a ber restasi tinggi. Peranan Kementerian, 5P( dan PP# di erkemas, dengan Kementerian memberikan tum uan ke ada embangunan dasar dan erancangan makro. Pihak 5P( dan PP# akan di erkukuh untuk memacu elaksanaan harian. )truktur organisasi disusun semula dengan lebih ramai tenaga kerja ditem atkan di barisan hada an. )emua langkah ini seharusn!a menghasilkan elaksanaan dasar !ang lebih tekal dan berkesan di semua negeri dan daerah. "engu a!a 5P( dan PP# dengan memberi lebih hak membuat ke utusan tentang bajet dan ersonel mulai 2012, serta meningkatkan kebertanggungja/aban bagi menambah baik keberhasilan murid. Kementerian akan mem erkemas eranan dan tanggungja/ab di eringkat +ahagian, negeri dan daerah serta bergerak ke arah emencaran sistem o erasi. Pihak 5P( dan PP# akan mem un!ai lebih keu a!aan membuat ke utusan o erasi !ang utama dalam hal eh/al bajet, se erti eruntukan en!elenggaraan di sekolah dan urusan ersonel, se erti elantikan engetua> guru besar. Oleh !ang demikian, 5P( dan PP# akan bertanggungja/ab terhada KP, !ang seragam, sejajar dengan sasaran sistem, iaitu akses, kualiti, ekuiti, er aduan dan keceka an. )ebagai sokongan ke ada ega/ai 5P( dan PP# dalam menjalankan tanggungja/ab baharu ini, Kementerian akan melakukan lebih ban!ak elaburan untuk embangunan rofesional secara berterusan. )ekurang-kurangn!a 2,$00 lagi ersonel dari ada Kementerian dan 5P( ditem atkan di PP# untuk memberi lebih sokongan ke ada sekolah menjelang 2014. )ekolah akan menerima lebih ban!ak sokongan langsung melalui enem atan ham ir 2,$00 embimbing

2$. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-24 elaksanaan se enuhn!a erubahan struktur akan bermula 201B a abila transformasi Kementerian berjalan lancar. .njakan ?: +ekerjasama dengan ibu ba a, komuniti, dan sektor s/asta secara meluas "enga akah erluQ: Kajian antarabangsa menunjukkan dengan jelas baha/a roses embelajaran turut berlaku di luar sekolah, termasuk di rumah dan dalam komuniti. #i "ala!sia, kira-kira satu erem at dari ada masa murid !ang berumur antara tujuh hingga 1C tahun dihabiskan di sekolah. Oleh itu, keutamaan kini adalah melakukan anjakan dari ada 8 embelajaran berasaskan sekolah9 ke ada 8 embelajaran berasaskan sistem9 dengan melibatkan ibu ba a, komuniti, sektor s/asta, dan mas!arakat sebagai rakan dalam membantu embelajaran murid. Kajian antarabangsa menunjukkan baha/a sesetengah elibatan !ang demikian meninggalkan kesan !ang signifikan. )ebagai contoh, da atan kajian OE*# tentang P,). menunjukkan baha/a sesetengah akti1iti antara ibu ba a dengan anak, se erti membaca ada setia hari atau membincangkan kegiatan harian, da at meningkatkan keberhasilan murid secara signifikan tan a mengambil kira latar belakang sosioekonomi. Kajian antarabangsa juga membuktikan baha/a sekolah !ang melibatkan sektor erniagaan, organisasi a/am dan institusi engajian tinggi menda at manfaat termasuklah gred !ang lebih tinggi dan ketakhadiran murid !ang rendah. . akah bentuk keja!aanQ: )etia ibu ba a akan menjadi rakan !ang aktif dalam roses embelajaran anak mereka, bukan sahaja melalui akti1iti !ang la3im, se erti hari sukan dan hari en!erahan kad la oran, teta i juga menerusi Persatuan ,bu +a a dan <uru %P,+<& !ang di erkukuhkan bagi men!ediakan maklum balas

tentang hal eh/al engurusan berasaskan sekolah. #i sam ing itu, enggunaan sarana ibu ba a

2B. E-2$ juga men!okong embelajaran murid. )ekolah juga akan mem un!ai rangkaian komuniti dan sektor s/asta sebagai rakan !ang mam u memberi sumbangan ke akaran untuk kemajuan sekolah. Pelibatan semua ihak berke entingan ini akan me/ujudkan ekosistem embelajaran !ang mem erkukuhkan engajaran ilmu, kemahiran, dan nilai !ang diajar ke ada murid di sekolah. "elengka kan setia ibu ba a bagi membantu embelajaran anak mereka melalui sarana elibatan ibu ba a dan akses dalam talian ke ada kemajuan anak di sekolah. Pada masa hada an, ibu ba a dijangka akan terlibat dengan guru secara lebih dekat bagi meningkatkan restasi anak mereka. ,bu ba a akan menandatangani aku janji dengan sekolah !ang meneta kan langkah mudah !ang boleh diambil untuk membantu anak mereka, bermula dengan memastikan anak-anak berada di sekolah te at ada /aktun!a hinggalah ke ada menolong mereka membina kemahiran literasi dan numerasi di rumah. #alam hal ini, ibu ba a akan disokong menerusi en!ediaan akses dalam talian ke ada kemajuan anak mereka dalam entaksiran berasaskan sekolah dan entaksiran kebangsaan %melalui )istem .nalisis Pe eriksaan )ekolah, ).P)& dan inisiatif !ang menggalakkan literasi de/asa, kemahiran ,*-, dan kemahiran keibuba aan. ,nisiatif ini mungkin da at dilaksanakan oleh Kementerian atau kum ulan sokongan ibu ba a baharu !ang akan di/ujudkan dalam setia P,+<. "enda atkan maklum balas dari ada setia P,+< mengenai elaksanaan kurikulum setem at dan kualiti guru mulai 201B. Pada masa hada an, eranan P,+< akan berkembang dari ada tum uan biasa terhada usaha engum ulan dana hinggalah ke ada bekerjasama dengan ke im inan sekolah untuk meningkatkan keberhasilan murid. P,+< khususn!a, di ela/a untuk mengemukakan in ut tentang cara !ang membolehkan sekolah menjadikan kurikulum kebangsaan lebih rele1an dengan ke erluan komuniti setem at dan memberikan maklum balas tentang kualiti engajaran dan engalaman embelajaran anak mereka. Kerjasama P,+< dan ke im inan sekolah akan diadakan untuk men!ediakan en!elesaian terhada isu !ang dikenal asti. #alam sesetengah keadaan, hal ini mungkin bermaksud ibu ba a ber eranan sebagai guru dan jurulatih tambahan untuk akti1iti sekolah. "enambah bilangan model )ekolah .manah ke ada $00 menjelang 202$ dengan melibatkan kum ulan alumni dan (<O !ang ber otensi sebagai enaja. Entiti sektor s/asta dan sosial !ang lebih elbagai ber eluang untuk terlibat dalam roses enambahbaikan sekolah. 0al ini da at dilakukan melalui eluasan rogram )ekolah .manah !ang membolehkan enaja s/asta bekerjasama dengan ke im inan sekolah untuk mengurus sesebuah sekolah. #a atan a/al dari ada rojek rintis ada 2010 amat memberangsangkan. #alam hal ini, Kementerian bukan sahaja bercadang untuk menambah bilangan sekolah, teta i juga jenis sekolah !ang terlibat. Kementerian melihat masa de an !ang cerah jika rogram ini dikembangkan dengan melibatkan sekolah !ang mem un!ai komuniti berke erluan khusus, se erti kum ulan eribumi dan minoriti, murid berke erluan khas, dan sekolah luar bandar. .njakan 10: "emaksimumkan keberhasilan murid bagi setia ringgit "enga akah erluQ: Pada 2011, seban!ak 1BA dari ada bajet tahunan Persekutuan dibelanjakan untuk endidikan, dan jumlah ini meru akan bahagian !ang aling besar antara semua Kementerian. +ajet endidikan "ala!sia, sebagai sebahagian dari ada K#(K juga meru akan satu dari ada bajet tertinggi di dunia. Pelaburan !ang signifikan ini menunjukkan komitmen Kerajaan terhada endidikan. (amun, er indahan sejumlah besar dana dari ada bahagian keutamaan lain ke ada sistem endidikan

tidak mungkin akan berlaku. )ebalikn!a, Kementerian adalah kritikal bagi meningkatkan keceka an dan keberkesanan dalam erbelanjaan dan eruntukan danan!a. . akah bentuk keja!aanQ: Kerajaan akan terus melakukan elaburan !ang bersesuaian, iaitu

2C. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-2B anggaran 1BA dari ada bajet ersekutuan, bagi melaksanakan transformasi hebat dalam sistem endidikan. Kementerian akan mem eruntukkan dana ini bagi keutamaan !ang direncanakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia, dan tidak melibatkan rogram dan inisiatif lain !ang berim ak rendah. Kerajaan juga akan memantau dan mela orkan ulangan atas elaburan dari ada setia inisiatif, dengan elaburan seterusn!a bergantung ada hasil !ang ditunjukkan. "engaitkan setia rogram ke ada keberhasilan murid !ang jelas dan merasional rogram berim ak rendah ada setia tahun. )eterusn!a, setia rogram !ang dilancar oleh Kementerian akan dihubungkan dengan sasaran khusus !ang berkaitan dengan keberhasilan murid. Pihak Kementerian, 5P( dan PP# akan menjalankan kajian semula tahunan untuk menilai keja!aan rogram bagi memenuhi sasaran ini. Pemberian dana untuk tahun berikutn!a akan bergantung ada eningkatan hasil !ang ditunjukkan. "elalui endekatan bajet berasaskan hasil ini, ibu ba a, guru, dan engetua>guru besar akan berke!akinan baha/a setia rogram diselaraskan dengan keutamaan dan nilai tambah Pelan ini. Pendekatan ini juga akan mengurangkan risiko bebanan inisiatif berlebihan !ang dihada i oleh guru dan engetua>guru besar. "emanfaatkan eluang keceka an, dengan mengagihkan eruntukan ke ada bidang aling enting se erti eningkatan kemahiran dan latihan guru. Kementerian akan mengkaji semula ola erbelanjaan di eringkat Kementerian, 5P( dan PP# secara teliti bagi me/ujudkan tanda aras erbelanjaan dan memurnikan roses emerolehan. 5abatan dan ejabat !ang berbelanja melebihi tanda aras !ang diteta kan erlu memastikan erbelanjaan mereka kembali mengikut ola tanda aras ini. )elaras dengan amalan ini, Kementerian komited untuk mengambil tindakan terhada a a-a a isu !ang dibangkitkan dalam la oran tahunan Ketua .udit (egara. Kementerian juga akan membuat anjakan ke arah rogram bantuan ke/angan berasaskan ke erluan. Keluarga ber enda atan rendah akan terus menerima bantuan !ang di erlukan bagi memastikan anak-anak mereka terus bersekolah, manakala keluarga ber enda atan lebih tinggi, !ang lebih berkemam uan ula akan menerima bantuan !ang lebih rendah. #ana !ang ada asaln!a di eruntukkan bagi rogram ini akan disalurkan ke ada bahagian lain !ang mem un!ai keberhasilan berim ak tinggi, contohn!a eningkatan kemahiran dan latihan guru. Perbelanjaan ermulaan o erasi seban!ak R"1 bilion bagi tem oh 2012-201$ telah dikenal asti untuk tujuan enjimatan dan enjajaran semula, dan ada masa !ang sama kajian semula erbelanjaan embangunan akan terus dijalankan. .njakan 11: "eningkatkan ketelusan untuk kebertanggungja/aban a/am secara langsung "enga akah erluQ: Program -ransformasi Kerajaan dan Program -ransformasi Ekonomi menunjukkan erubahan asas kebertanggungja/aban Kerajaan terhada rak!at. -aha kebertanggungja/aban !ang lebih rendah dari ada standard !ang diteta kan itu, kini tidak boleh diterima lagi. Perkara ini di erkukuhkan semasa berlangsungn!a #ialog (asional. #alam #ialog ini, ihak berke entingan kera kali menekankan baha/a Kementerian erlu tingkatkan elibatan dengan orang a/am dan menjelaskan ke ada mereka tentang jenis dan kemajuan inisiatif !ang dilaksanakan serta hasil !ang akan di eroleh. . akah bentuk keja!aanQ: )emua ihak berke entingan akan mem un!ai akses !ang teta dan telus berkenaan kemajuan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia. "aklumat ini akan membolehkan mereka

terlibat dalam dialog ositif bersama Kerajaan bagi membincangkan inisiatif sedia ada dan akan datang. "ereka juga boleh menggunakan maklumat ini untuk melibatkan diri dengan komuniti sekolah setem at atau sistem endidikan !ang lebih luas se erti !ang din!atakan dalam .njakan ?. *ara ini bukan sahaja akan membentuk mas!arakat !ang bermaklumat

2@. E-2C. akah ,m ak Pelaksanaan -ransformasi ,niQ <uru <uru akan meningkatkan keu a!aan bertaraf dunia !ang di erlukan bagi membantu menca ai keberhasilan murid !ang dihasratkan, dan akan mem eroleh lebih keseronokan dan ke uasan dalam menjalankan tugas mereka. #engan akej kerja!a guru !ang baharu, mereka akan menikmati erkembangan rofesional !ang lebih memuaskan, laluan kerja!a !ang lebih baik, dan roses enilaian !ang telus dan adil serta berkait terus dengan keu a!aan dan restasi !ang rele1an. <uru akan menda at sokongan !ang di erlukan untuk berja!a. <uru akan mem un!ai lebih akses ke ada eluang embangunan rofesional berasaskan sekolah. "ereka akan mengambil bahagian dalam erbincangan dan dialog !ang memberikan maklum balas konstruktif, tertum u ke ada embelajaran dan embangunan diri bukann!a bersifat men!alahkan dan hukuman su a!a as ek enambahbaikan boleh dijadikan bidang kekuatan. <uru akan menikmati ersekitaran kerja !ang lebih sesuai, ganjaran berasaskan restasi dan laluan kerja!a !ang lebih baik. "ereka akan melaksanakan tugas di sekolah !ang mem un!ai kelengka an !ang cuku , dan ersekitaran kerja !ang sesuai. +eban entadbiran guru akan dikurangkan su a!a mereka boleh menum ukan tenaga ada akti1iti teras, iaitu engajaran dan embelajaran. <uru akan menikmati ganjaran berasaskan restasi !ang menarik termasuk erkembangan kerja!a !ang lebih antas dan boleh mengembangkan minat mereka mengikut laluan kerja!a !ang berbe3a: engajaran, ke im inan, dan ke akaran mata elajaran. <uru akan didedahkan dengan buda!a kerjasama dan kecemerlangan rofesional. <uru akan saling bekerjasama dalam menangani isu dan berkongsi amalan terbaik. "ereka mem un!ai kelu/esan edagogi !ang lebih besar dalam bilik darjah dalam usaha memastikan setia murid belajar. )ebagai balasan, guru akan diminta su a!a bersika terbuka ke ada embelajaran dan cara bekerja !ang baharu, melibatkan ibu ba a dan murid dalam roses embelajaran, dan mem amerkan cara berfikir, nilai, dan kelakuan !ang dijangkakan dari ada murid. "urid "urid akan menda at manfaat !ang signifikan dalam erkembangan endidikan mereka tan a mengira latar belakang. "urid akan belajar dalam ersekitaran embelajaran !ang kondusif, dan akan berasa terangkum dan terdidik dengan engalaman embelajaran di sekolah. . abila menamatkan ersekolahan, murid akan mem un!ai engetahuan dan kemahiran bertaraf dunia, nilai moral !ang tinggi, dan beru a!a bersaing dengan rakan seba!a dari negara lain. "urid akan belajar dalam ersekitaran !ang mem un!ai ke erca!aan asas baha/a semua murid boleh belajar, dan semua murid boleh berja!a. <uru akan mem un!ai hara an !ang tinggi terhada murid tan a mengira latar belakang dan enca aian terdahulu, dan akan membekalkan murid dengan sokongan !ang erlu bagi memenuhi hara an ini. "urid akan mem un!ai embelajaran !ang ka!a, dari segi akademik dan bukan akademik su a!a mereka boleh berja!a dalam kehidu an. 7ebih ban!ak rojek dan tugasan berasaskan kum ulan akan dilakukan bagi meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid dan keu a!aan untuk bekerja secara indi1idu dan berkum ulan. 7ebih ban!ak rojek berasaskan komuniti dan akti1iti rentas sekolah akan dilakukan bagi memu uk interaksi dengan indi1idu dari semua latar belakang. "urid akan mem un!ai lebih ban!ak eluang untuk belajar ada kadar kendiri dan mengejar minat mereka dalam aliran akademik, 1okasional dan teknikal. "urid akan

mem un!ai lebih hak bersuara dalam membentuk engalaman belajar mereka. <uru akan bekerjasama dengan murid dan ibu ba a bagi meneta kan sasaran embelajaran. <uru juga akan menggalakkan murid men!uarakan enda at mereka su a!a guru tahu ga!a embelajaran !ang terbaik untuk setia murid. )ebagai balasan, murid akan diminta su a!a sentiasa melakukan !ang terbaik dan bekerjasama dengan guru untuk mengurangkan kelakuan !ang mengganggu dalam bilik darjah. )emua murid akan mem un!ai tanggungja/ab bersama bagi membantu menjadikan sekolah tem at !ang selamat dan kondusif untuk embelajaran. +agi memastikan keberkesanan dan kelestarian transformasi sistem endidikan "ala!sia, setia ihak !ang terlibat mesti memahami eranan enting !ang mereka mainkan dan manfaat !ang akan mereka nikmati. Program !ang direncanakan dalam elan ini dihasratkan memba/a ke arah satu set manfaat, hak dan tanggungja/ab secara kolektif bagi setia kum ulan.

2?. Pemim in sekolah Pemim in sekolah akan menjadi emim in instruksional !ang cemerlang, dan bertindak sebagai ejen erubahan. "ereka akan menikmati sokongan !ang lebih adu dan erkhidmatan !ang lebih baik dari ada ega/ai endidikan ersekutuan, negeri dan daerah. "ereka akan menda at akses !ang lebih besar terhada latihan ke im inan bertaraf antarabangsa, serta amalan terbaik dari ada rakan seja/atan mereka di "ala!sia. Pemim in sekolah akan menda at sokongan dan sumber !ang mereka erlukan bagi memacu sekolah dengan berkesan. "ereka akan menjalani kursus ersediaan, induksi dan latihan berterusan !ang lebih baik bagi membantu meningkatkan kemahiran ke im inan. "ereka akan menerima maklum balas !ang lebih ce at dari ada PP# berkaitan isu !ang dihada i, dari ada enem atan embimbing engetua hinggalah ke ada eruntukan sumber tambahan, jika sekolah amat memerlukann!a. Pemim in sekolah akan menikmati ersekitaran bekerja !ang lebih baik dan ganjaran berasaskan restasi. Pengetua>guru besar, enolong kanan, ketua bidang dan juga semua ketua anitia akan bekerja di sekolah !ang mem un!ai kemudahan !ang mencuku i. +eban entadbiran ula dikurangkan su a!a mereka boleh menum ukan tenaga ke ada ke im inan instruksional. "ereka akan menikmati ganjaran berasaskan restasi !ang menarik termasuk erkembangan kerja!a !ang lebih antas dan 8kredit tambahan9 bagi kecemerlangan dalam rogram enem atan di sekolah luar bandar dan edalaman !ang ber restasi rendah. Pemim in sekolah akan diberi kuasa melalui engurusan berasaskan sekolah !ang lebih tinggi. "ereka akan mem un!ai kelu/esan engendalian !ang setara dengan restasi sekolah mereka dalam erkara se erti enjadualan kurikulum dan eruntukan bajet. "ereka akan menjalinkan kerjasama rofesional bersama PP# bagi menda atkan in ut untuk sasaran restasi tahunan, dan akan menikmati ketelusan !ang lebih tinggi berkaitan ke utusan !ang memberikan kesan ke ada sekolah mereka. )ebagai balasan, emim in sekolah akan diminta menca ai set jangkaan !ang lebih tinggi !ang telah diteta kan bagi sekolah mereka. "ereka erlu sentiasa terbuka ke ada cara bekerja !ang baharu, melibatkan mas!arakat dalam enambahbaikan sekolah, dan menjalankan tugas sebagai embimbing dan juru latih untuk membina keu a!aan kakitangan sekolah masing-masing dan sekolah lain. Pega/ai Kementerian Pega/ai Kementerian akan bertindak sebagai emim in erubahan, dengan kemahiran dan atribut !ang di erlukan untuk men!okong sekolah. "ereka akan menjadi engurus, embimbing dan en!okong kecemerlangan sekolah !ang lebih baik. "ereka akan menda at manfaat dari ada meritokrasi !ang lebih besar, lebih kuasa dengan kebertanggungja/aban !ang lebih tinggi, dan tidak akan terbatas dengan hierarki dan ka/alan. Pega/ai Kementerian akan menerima sokongan, latihan dan sumber !ang bersasaran !ang di erlukan untuk memenuhi eranan dan tanggungja/ab baharu

mereka. "ereka akan mem un!ai eranan baharu !ang memfokuskan ada men!okong sekolah, dan akan mem un!ai akses ke ada lebih ban!ak eluang erkembangan rofesional. "ereka akan terlibat dalam erbincangan maklum balas konstruktif !ang memfokuskan embelajaran dan embangunan, bukann!a men!alahkan dan memberi hukuman. Pega/ai Kementerian akan bekerja dalam ersekitaran !ang telus dan saling bekerjasama. *ara bekerja secara tersendiri dalam bahagian-bahagian Kementerian akan diha uskan, manakala eranan dan tanggungja/ab akan di erkemas untuk mengha uskan du likasi fungsi dan akti1iti. "aklumat akan dikongsi secara ceka untuk membuat ke utusan berasaskan bukti. *ara ke utusan dibuat akan lebih jelas. Pega/ai Kementerian akan mem un!ai kelu/esan engo erasian dan kebertanggungja/aban !ang lebih besar. )istem endidikan akan beralih ke arah emencaran kuasa dengan lebih ban!ak hak membuat ke utusan akan diberikan ke ada ega/ai eringkat negeri dan daerah. Pega/ai akan mem un!ai hak !ang lebih besar dalam mengenal asti bidang enambahbaikan di negeri, daerah dan sekolah ba/ah kendalian mereka. "ereka juga mem un!ai hak !ang lebih besar dalam men!ediakan en!elesaian !ang s esifik ke ada konteks. )ebagai balasan, ega/ai Kementerian akan diminta untuk sentiasa terbuka ke ada maklum balas dari ada sekolah dan mas!arakat. "ereka akan mem erjuangkan erubahan !ang akan berlaku dalam sistem endidikan. "ereka erlu lebih res onsif dalam memberikan sokongan dan sumber !ang di erlukan oleh sekolah, serta bagi memastikan semua ihak berke entingan dalaman dan luaran tahu tentang a a-a a !ang berlaku. ,bu ba a ,bu ba a akan men!aksikan enambahbaikan !ang ketara dan lestari dalam engalaman endidikan anak-anak mereka. Prestasi dan keutamaan sekolah akan lebih telus, dan ibu ba a akan sentiasa dimaklumkan tentang keadaan anak mereka di sekolah dari segi enca aian dan juga erkembangan. ,bu ba a akan ber eranan se erti rakan kongsi sebenar dengan sekolah dalam membantu embelajaran anak mereka. ,bu ba a akan lebih memahami tentang kemajuan anak mereka, dan bagaimana mereka boleh membantu meningkatkann!a. "ereka akan berhubung secara teta dengan guru, dan bukann!a ketika timbul masalah sahaja. "ereka akan mem un!ai akses enuh terhada restasi anak mereka dalam e eriksaan kebangsaan dan entaksiran berasaskan sekolah. "ereka akan diberikan bimbingan, iaitu dari ada etua keibuba aan hinggalah ke ada kelas endidikan de/asa tentang bagaimana memberikan sokongan terbaik ke ada embelajaran dan kemajuan anak mereka. ,bu ba a akan mem un!ai lebih ban!ak eluang untuk memberikan in ut ke ada strategi enambahbaikan sekolah anak mereka. "ereka mem un!ai hak untuk tahu se enuhn!a tentang misi sekolah, restasi terkini dan rogram enambahbaikan tahunan. "elalui P,+<, mereka boleh memberikan in ut dalam erkara se erti kualiti guru dan kurikulum. Komitmen mereka terhada anak dan sekolah akan disambut baik dan dihargai. )ebagai balasan, ibu ba a akan diminta su a!a men!okong anak-anak mereka bagi memastikan anak mereka menca ai otensi embelajaran %contohn!a, memastikan anak mereka men!ia kan tugasan dan hadir ke sekolah te at ada masan!a&. ,bu ba a juga erlu menunjukkan komitmen, elibatan dan keterbukaan untuk anak mereka. ,bu ba a erlu berkongsi in ut, dan tum uan terhada sekolah melalui cara !ang membina, dan melibatkan diri dalam akti1iti sekolah dengan aktif. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-2@

40. E-2? dan beru a!a, teta i juga menjurus ke ada cara enggubalan dasar !ang lebih bertanggungja/ab dan lebih res onsif dalam Kementerian. "enerbitkan la oran tahunan a/am tentang kemajuan sasaran dan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan

"ala!sia mulai 2012. Kementerian akan menerbitkan la oran tahunan tentang erkembangan setia inisiatif !ang direncanakan dalam Pelan ini. )ekiran!a berkaitan, la oran ini akan merangkumi ern!ataan !ang jelas tentang cara KP,, se erti band restasi sekolah (KR. dikira dan usaha !ang sedang dilakukan bagi meningkatkan cara sistem mengukur restasi. )emua ihak berke entingan akan menikmati taha ketelusan !ang belum ernah /ujud sebelum ini. "elaksanakan semakan kom rehensif ada 201$, 2020 dan 202$. Kementerian akan membuat semakan berkala tentang enca aian utama se anjang elaksanaan Pelan ini. )ebagai sebahagian dari ada roses semakan ini, semua ihak berke entingan boleh memberikan in ut melalui roses #ialog (asional tentang kelancaran elaksanaan sistem endidikan ini, dan tindakan !ang boleh diambil oleh Kementerian bagi menangani a a-a a masalah. -iga belas tahun adalah suatu tem oh !ang amat anjang, dan erubahan dalam strategi besar dan inisiatif khusus mungkin di erlukan dalam tem oh ini. 5ika ke utusan tentang dasar utama di erlukan ada tahun semakan semula tidak dijadualkan, maka Kementerian akan menjalankan kajian tinjauan nasional bagi menda atkan in ut dari ada ihak !ang berkaitan. 'R'-.( .(5.K.( -R.()6OR".), -ransformasi !ang dihasratkan adalah luas dan rencam. Oleh itu, ban!ak inisiatif !ang telah dibangunkan meru akan sebahagian dari ada transformasi !ang akan dilaksanakan. )etia inisiatif adalah enting dan sangat bermakna, untuk diselaraskan dengan teliti su a!a sistem endidikan da at melaksanakann!a dengan baik dan berkesan. )udah menjadi kela3iman, keja!aan sesuatu transformasi !ang dijalankan oleh sektor a/am dan s/asta adalah dengan meletakkan keutamaan dalam bebera a bidang !ang erlu ditambah baik. Keutamaan !ang diteta kan adalah ditentukan oleh dua faktor, iaitu enca aian semasa ada ermulaan transformasi dan bukti antarabangsa tentang faktor enting memba/a ke ada keberhasilan murid. +erdasarkan ke erluan membina kebolehan dan keu a!aan sistem endidikan negara, Kementerian telah men!usun transformasi !ang akan dilaksanakan dalam tiga gelombang %Ekshibit ?&. PP <elombang 1 %2012-201$&: "engubah sistem dengan memberi sokongan ke ada guru dan enekanan ke ada kemahiran teras. Kementerian memberi enekanan ke ada menambah baik sistem dengan mem erce atkan erubahan kaedah elaksanaan rogram. #alam tem oh elaksanaan ini, tum uan akan diberikan ke ada kaedah eningkatan kualiti engajaran dengan meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem, meningkatkan kualiti ke im inan sekolah dengan mem erbaiki endekatan elantikan dan melatih engetua>guru besar, dan meningkatkan kadar literasi %bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris dan numerasi menerusi rogram emulihan !ang intensif&. Kementerian juga akan mengukuhkan dan memberi engu a!aan ke ada ega/ai di eringkat negeri dan daerah untuk meningkatkan kualiti sokongan !ang diberikan ke ada kum ulan barisan hada an ini bagi membantu semua sekolah. "enjelang akhir <elombang 1, Kementerian akan memastikan semua guru, engetua>guru besar dan sekolah menca ai taha minimum standard kualiti !ang dihasratkan. PP <elombang 2 %201B-2020&: "em erce atkan eningkatan kemajuan sistem. #alam tem oh <elombang 2, Kementerian akan melaksanakan erubahan struktur sistem endidikan negara untuk mem erce atkan erjalanan erubahan %rancangan untuk semua inisiatif akan bermula semasa <elombang 1&. Perancangan ini melibatkan ergerakan kesemua 410,00 guru dan 10,000 engetua>guru besar ke ada akej kerja!a baharu, enstrukturan semula Kementerian, 5P( dan PP# untuk

41. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-40 EK)0,+,- ? -ransformasi endidikan akan dilaksanakan dalam tem oh 12 tahun P

"eningkatkan standard engajaran melalui bimbingan guru secara khusus terutaman!a dalam mata elajaran teras %+ahasa "ala!sia, +ahasa ,nggeris, "atematik, )ains& P "ereka bentuk semula soalan e eriksaan su a!a lebih menjurus ke ada soalan kemahiran berfikir aras tinggi P "engukuhkan kualiti endidikan )-E" melalui engukuhan kurikulum, engujian dan latihan guru, dan enggunaan model embelajaran elbagai mod %blended learning& P "elaksanakan Kurikulum )tandard )ekolah Rendah %K))R& +ahasa "ala!sia )5K !ang direka bentuk untuk murid !ang bahasa ibundan!a bukan bahasa "ala!sia P "engukuhkan enguasaan kemahiran berbahasa ,nggeris melalui engujian dan latihan semula guru, mem erluas 7,('), dan men!ediakan sokongan emulihan serta model embelajaran elbagai mod %blended learning& P "elaksanakan 1+estari(et ke semua sekolah untuk mengintegrasi ,*- dalam embelajaran harian P "elaksana Program -ransformasi #aerah dengan tum uan ke ada sekolah ber restasi rendah termasuk murid berke erluan khusus untuk memacu restasi sekolah P "erombak ,P< dan latihan ra erkhidmatan dan meningkatkan standard kemasukan bagi guru baharu P "e/ujudkan embimbing engetua>guru besar !ang berdedikasi untuk sekolah +and $,B L C dan mengukuhkan kriteria emilihan untuk emim in sekolah bagi meningkatkan kualiti ke im inan sekolah "entransformasi Kementerian dengan meletakkan emim in terbaik untuk menerajui ja/atan enting di 5P( dan PP# bagi meningkatkan restasi sistem en!am aian "eningkatkan enrolmen rasekolah dan sekolah menengah melalui kem en galakan enrolmen, lebih elibatan ibu ba a, dan rogram 1okasional !ang lebih baik P "engukuhkan raktikum dalam rogram 1okasional melalui eningkatan kerjasama dengan sektor s/asta P "elaksanakan Kurikulum )tandard )ekolah "enengah %K))"& dan Kurikulum )tandard )ekolah Rendah %K))R& semakan semula bagi meningkatkan standard kandungan dan embelajaran setanding dengan standard antarabangsa P "enarik minat dan kesedaran mas!arakat dalam )-E" melalui kem en dan kerjasama P "erintis ilihan rogram untuk meningkatkan endedahan ke ada bahasa ,nggeris, dan mengukuhkan en!ediaan bahasa tambahan dalam usaha menambah baik enguasaan kemahiran bahasa secara men!eluruh P "engukuhkan rogram untuk kum ulan berke erluan khusus se erti kum ulan eribumi dan kum ulan minoriti lain, intar cerdas, dan berke erluan khas P "emacu ino1asi ,*- khususn!a untuk embelajaran jarak jauh dan embelajaran terarah kendiri P "eningkatkan bimbingan dan sokongan ke ada guru bagi enambahbaikan en!am aian engetahuan, kemahiran, dan nilai merentasi semua as ek kurikulum dan kokurikulum P "eningkatkan kom etensi dan kemajuan berdasarkan restasi serta memanta kan laluan kerja!a guru untuk mencergaskan semula rofesion keguruan P "engukuhkan bahagian utama Kementerian, men!usun semula eranan Kementerian, 5P( dan PP# untuk meningkatkan ka asiti dan keu a!aan elaksanaan P "em eroleh akreditasi antarabangsa dan memanta kan kurikulum rogram matrikulasi sebagai ersediaan murid ke uni1ersiti P "em erluas ilihan endidikan 1okasional melalui erjanjian elaksanaan dengan embekal endidikan 1okasional s/asta P "eningkatkan ino1asi dan ilihan bagi meningkatkan enguasaan kemahiran dalam bahasa "ala!sia dan bahasa ,nggeris secara berterusan dan men!ediakan lebih ban!ak ilihan untuk mem elajari bahasa tambahan P "elaksanakan rogram dan ino1asi ,*- bagi kum ulan berke erluan khusus di seluruh negara untuk meningkatkan standard embelajaran secara berterusan P "emu uk buda!a kecemerlangan rofesional keteladanan rakan setugas, iaitu guru dan emim in sekolah saling membimbing, berkongsi amalan terbaik, dan memastikan rakan setugas mem un!ai kebertanggungja/aban memenuhi standard rofesional P "em ertingkat engurusan berasaskan sekolah dan autonomi dari segi

elaksanaan kurikulum dan engurusan ke/angan bagi keban!akan sekolah !ang la!ak, sekiran!a tidak ke ada semua sekolah P "em erkasa Kementerian dan menginstitusikan transformasi melalui engukuhan kemajuan kerja!a ega/ai Kementerian P "engkaji semula enstrukturan sekolah untuk menentukan sekiran!a /ujud ke erluan untuk mengo timumkan laluan dan ilihan ersekolahan P 100A murid celik +" dan menguasai kemahiran numerasi sele as 2 tahun ersekolahan; sasaran untuk celik +, akan ditentukan sele as garis asas di eroleh P Enrolmen untuk rasekolah ada ?2A, rendah ada ?@A dan menengah ada ?$A P Pengurangan 2$A jurang bandar dan luar bandar P Prestasi "ala!sia berada ada urata antarabangsa dalam kitaran -,")) dan P,). seterusn!a P Enrolmen rasekolah hingga menengah ada 100A P Pengurangan $0A jurang bandar > luar bandar; engurangan 2$A dalam jurang sosioekonomi, dan gender P Penca aian "ala!sia ada kedudukan se ertiga teratas dalam -,")) dan P,). P "engekalkan atau meningkatkan enrolmen P "engekalkan atau mengurangkan jurang bandar dan luar bandar; engurangan $0A jurang sosio ekonomi, dan gender <elombang 2 %2021-202$& "enganjak ke arah kecemerlangan melalui eningkatan kelu/esan o erasi <elombang 2 %201B-2020& "emacu eningkatan sistem <elombang 1 %2012-201$& "engubah sistem dengan men!okong guru dan memberikan tum uan ke ada kemahiran utama Keberhasilan utama

42. E-41 menjajarkan dengan eranan !ang direncanakan menerusi <elombang 1, dan mem erkenalkan Kurikulum )tandard )ekolah "enengah dan Kurikulum )tandard )ekolah Rendah !ang disemak semula dalam usaha menangani kebimbangan mengenai engetahuan, kemahiran dan nilai untuk maju sesuai dengan erkembangan ekonomi dunia hari ini. PP <elombang 2 %2021-202$&: +eranjak ke arah kecemerlangan dengan eningkatan kelu/esan o erasi. Pada ermulaan <elombang 2, semua sekolah, guru dan engetua>guru besar erlu menunjukkan restasi melebihi standard minimum. Oleh itu, Kementerian akan memberikan tum uan ke ada meningkatkan kelu/esan o erasi untuk memu uk buda!a ke im inan rakan setugas bagi embangunan kecemerlangan rofesional. Kementerian juga akan menganjakkan keban!akan sekolah ke ada model engurusan berasaskan sekolah dan membangunkan model keja!aan sekolah berdasarkan ino1asi dalam engajaran. "atlamat Kementerian adalah untuk membangunkan sistem engekalan kemajuan kendiri !ang mam u untuk mencetuskan ino1asi dan meningkatkan enca aian !ang lebih tinggi. "E7.K).(.K.( PE7.( -,(#.K.( )istem endidikan "ala!sia erlu melalui transformasi !ang men!eluruh bagi memenuhi as irasi tinggi !ang direncanakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia. -ransformasi ini meru akan suatu roses !ang kom leks, dari segi keluasan dan kedalaman caku ann!a, memandangkan keban!akan transformasi sistem endidikan di dunia gagal memenuhi as irasi sistemn!a. #ari ada $$ sistem ersekolahan !ang mengambil bahagian dalam P,). 2000, han!a 12 sistem ersekolahan !ang menunjukkan eningkatan !ang berterusan dalam keberhasilan murid; sistem lain menunjukkan enca aian !ang mendatar atau menurun. Rekod enca aian ini adalah sama se erti enca aian organisasi !ang melaksanakan transformasi secara besarbesaran, iaitu han!a se ertiga menca ai keja!aan. Kementerian telah meneliti bukti !ang di eroleh di eringkat kebangsaan dan antarabangsa bagi mengenal asti tindakan !ang Kementerian erlu lakukan dengan cara berbe3a untuk mem eroleh hasil !ang signifikan, berkekalan dan meluas. +erdasarkan kajian !ang dilaksanakan, Kerajaan dan Kementerian berilti3am melaksanakan tindakan !ang berikut: PP "engekalkan komitmen dan tum uan ke im inan eringkat atasan: +arisan

ke im inan tertinggi Kerajaan dan Kementerian termasuk Perdana "enteri dan "enteri Pendidikan berilti3am men!emak kemajuan, memberikan bimbingan dan menangani isu berkaitan

42. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-42 elaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia. Ke im inan Kementerian juga berilti3am mengenal asti, memu uk dan membangunkan keu a!aan ke im inan bagi generasi emim in sistem masa de an untuk memastikan kesinambungan dan ketekalan usaha transformasi. PP "e/ujudkan satu unit kecil !ang mem un!ai kuasa eksekutif untuk memacu elaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia: Kementerian menubuhkan 'nit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan atau Education Performance and #eli1er! 'nit %P.#'& !ang ber eranan memacu elaksanaan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia merentas Kementerian dan sekolah. )ecara khususn!a, P.#' akan memantau kemajuan, men!elesaikan isu elaksanaan dengan ega/ai bertanggungja/ab, dan mengurus komunikasi bersama ihak berke entingan tentang transformasi. Pega/ai !ang ditem atkan di 'nit ini meru akan mereka !ang mem un!ai bakat terbaik dari ada sektor a/am dan s/asta. PP "em erhebat engurusan restasi dalaman dan luaran: Pembaharuan sekolah !ang berja!a dilaksanakan melam aui eringkat reka bentuk rogram, dan mam u meningkatkan keceka an dan keberkesanan Kementerian secara mendadak. Oleh itu, Kementerian akan me/ujudkan sistem engurusan restasi !ang meletakkan hara an !ang tinggi terhada setia indi1idu melalui KP, !ang jelas. )istem endidikan ini akan memberi enekanan terhada embangunan keu a!aan bagi membantu indi1idu menca ai sasaran masing- masing, memberi ganjaran atas restasi cemerlang dan menangani masalah restasi rendah dengan lebih berhemah. Kementerian juga akan mengumumkan hasil restasi setia tahun su a!a orang ramai boleh mengikuti kemajuan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia ini. PP "elibatkan ega/ai Kementerian dan ihak berke entingan !ang lain: Pen!ediaan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia adalah roses !ang belum ernah dilaksanakan, terutama dalam usaha melibatkan dan menda atkan in ut dari ada rak!at serta kom onen terbesar sistem endidikan: ibu ba a, murid, guru, engetua>guru besar dan ega/ai Kementerian. )emasa inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia dilaksanakan, Kementerian akan terus menda atkan maklum balas dari ada ihak tersebut dan akan memaklumkan secara teta kemajuan setia inisiatif bagi memastikan keseluruhan sistem endidikan terlibat dalam roses transformasi ini. 44. E-42 0.),7 =.(< .K.( #,PERO7E0 #.7." -.0'( PER-.". PE7.K).(..( )istem endidikan "ala!sia berada di ambang erubahan !ang esat. -ransformasi sistem endidikan akan mengambil masa dan bebera a hasil !ang aling ketara dari ada erubahan ini se erti eningkatan restasi dalam entaksiran antarabangsa, han!a akan da at dilihat sele as bebera a tahun elaksanaan. Galau bagaimana un, dalam tem oh dua belas bulan ertama elaksanaan, orang ramai dijangka da at melihat erubahan ketara dalam kaedah elaksanaan sistem endidikan negara. Perubahan ini akan menjadi asas hasil !ang dihasratkan untuk masa de an. Ekshibit 10 menunjukkan contoh enca aian a/al !ang dijangkakan dalam tem oh dua belas bulan ertama elaksanaan. )istem endidikan "ala!sia berada di ersim angan. )etelah mendengar suara rak!at, Kementerian memilih laluan !ang lebih sukar namun bakal menjanjikan ban!ak kelebihan. Galau bagaimana un, sistem endidikan "ala!sia han!a da at memenuhi as irasin!a !ang tinggi menerusi sokongan dan komitmen berterusan semua ihak berke entingan.

Pelan ini meru akan eluang bagi mencorak masa de an !ang lebih cerah dan gemilang untuk semua kanak-kanak "ala!sia; satu cita-cita besar !ang enuh berins irasi. Oleh itu, adalah menjadi tanggungja/ab setia rak!at "ala!sia untuk berusaha ke arah merealisasikan as irasi ini, dan han!a dengan kerjasama semua ihak berke entingan akan membolehkan semua kanak-kanak "ala!sia mem eroleh masa de an !ang benar-benar diingini.

4$. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-44 Kesemua B1,000 guru +ahasa ,nggeris dinilai ada taha keceka an berbahasa mengikut standard antarabangsa *P- 410,000 guru dinilai melalui instrumen berse adu $0A engurangan sekolah di +and B dan C di Kedah dan )abah #is 2012#is 2012 0asil a/al dalam tahun ertama elaksanaan 2$2 ),)*F dan C1 )iPartnerF di erkenalkan di Kedah dan )abah untuk membantu guru dan engetua>guru besar di sekolah +and $, B dan C melalui latihan khusus setem at )arana elibatan ibu ba a dilancarkan di 10,000 sekolah bagi membantu ibu ba a men!okong embelajaran anak-anak 7,(') 2.0 %termasuk literasi +ahasa ,nggeris& dilaksanakan di semua sekolah rendah 100A sekolah mem un!ai sambungan internet dengan kelajuan sekurang-kurangn!a 4"b s melalui1+estari(et 100A guru o s!en bahasa ,nggeris di ba/ah taha enguasaan dilatih untuk meningkatkan kemahiran dan menca ai gred *P- !ang lebih tinggi )!arat ambilan guru di erketatkan dan dikuatkuasakan di semua ,P< and ,P-. 20A soalan e eriksaan mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi 10 sekolah ,+ baharu dan 1@ )+- )emua 1,B0@ sekolah dengan kerosakan kritikal dibaik ulih EK)0,+,- 10 0asil a/al dalam tem oh 12 bulan akan datang 4B. E-4$ 7a oran Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia mengandungi la an bab dan la an lam iran. PP +ab 1 membentangkan objektif dan endekatan !ang digunakan dalam en!ediaan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia; PP +ab 2 menggariskan as irasi baharu untuk keseluruhan sistem endidikan "ala!sia, termasuk as irasi setia murid; PP +ab 2 mengandungi analisis ter erinci tentang keberhasilan murid "ala!sia dan men!ediakan restasi semasa sistem endidikan negara; PP +ab 4 mengkaji embelajaran murid dalam sistem endidikan "ala!sia, dan mencari en!elesaian untuk melaksanakan erubahan !ang erlu bagi menca ai as irasi !ang dihasratkan. +ab ini mengandungi inisiatif dalam .njakan 1, 2 dan B berkaitan kurikulum dan entaksiran, enguasaan kemahiran bahasa, engukuhan endidikan )-E", inter1ensi ke arah eningkatan restasi sekolah dan endidikan untuk murid berke erluan khusus; PP +ab $ meninjau eranan guru dan emim in sekolah !ang meru akan barisan hada an dalam sistem endidikan negara, dengan memberi tum uan ke ada cara meningkatkan kualiti dan sokongan untuk guru dan emim in sekolah. +ab ini juga membincangkan inisiatif dalam .njakan 4 dan $; <."+.R.( "E(=E7'R'0 )E-,.P +.+ #.7." PE7.( PE"+.(<'(.( PE(#,#,K.( PP +ab B meneliti cara Kementerian dibangunkan su a!a dasar dan inisiatif Pelan ini da at dilaksanakan dengan cara terbaik, termasuk transformasi endekatan asas Kementerian terhada sumber manusia, dan ke/angan bagi menambah baik keu a!aan sistem en!am aian dan rodukti1iti sumber. Perubahan ini merangkumi inisiatif !ang terda at dalam .njakan B, C, @ dan 10; PP +ab C mengkaji struktur sistem dan memberi tum uan ke ada fasa endidikan, me/ujudkan lebih ban!ak laluan endidikan untuk disesuaikan dengan minat dan kebolehan memu uk nilai murid !ang elbagai, mem erkembang endidikan rasekolah, serta meningkatkan elibatan ibu ba a, komuniti setem at dan sektor s/asta. 'saha ini merangkumi inisiatif dalam .njakan 1, 2 dan ?; PP +ab @ menggariskan keseluruhan

rogram transformasi, termasuk men!usun langkah elaksanaan inisiatif antara 2012 dengan 202$ berdasarkan objektif akhir, iaitu untuk meningkatkan keberhasilan murid, kualiti rofesional guru, dan ke im inan sekolah, serta merombak struktur Kementerian dan sistem endidikan. +ab ini mengandungi inisiatif dalam .njakan 11 bagi memastikan Pelan ini berja!a dilaksanakan;

4C. Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia 2012 - 202$ Ringkasan Eksekutif E-4B PP 7am iran , men!ediakan gambaran keseluruhan erkembangan utama dalam sistem endidikan sejak 3aman emerintahan +ritish; PP 7am iran ,, mem erincikan metodologi !ang digunakan dalam en!ediaan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia termasuk elbagai sumber in ut !ang digunakan dari ada akar luar se erti '(E)*O, OE*#, dan uni1ersiti tem atan, sehingga ke ada hasil #ialog (asional Pendidikan (egara dan memorandum 7a oran ./al Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia ini; PP 7am iran ,,, menjelaskan cara isu enting !ang dibangkitkan semasa #ialog (asional Pendidikan (egara dan memorandum !ang telah diambilkira dalam Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia; PP 7am iran ,R men!enaraikan memorandum tentang 7a oran ./al Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia !ang diserahkan ke ada Kementerian; PP 7am iran R menjelaskan metodologi skala sejagat !ang digunakan dalam +ab 2; PP 7am iran R, mem erinci semua inisiatif utama Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia dalam setia gelombang embaharuan endidikan; PP 7am iran R,, memberi enekanan ke ada inisiatif !ang telah dimasukkan dalam <-P2.0 (KR. Pendididikan; dan PP 7am iran R,,, memberi enekanan ke ada inisiatif !ang dimasukkan dalam E-P (KE. Pendididikan. Pengintegrasian dengan Pelan )trategik Pengajian -inggi (egara %P)P-(& Kementerian juga sedang di dalam roses untuk mengkaji semula Pelan )trategik Pengajian -inggi (egara %P)P-(& 200C-2020. P)P-( meli uti endidikan le as menengah dan ekosistem embelajaran se anjang ha!at, termasuk kolej komuniti, oliteknik serta uni1ersiti bagi sektor a/am dan s/asta. Kajian semula ini bermula ada a/al 2012 dan akan menilai kemajuan P)P-( sehingga kini serta menimbangkan enambahbaikan untuk mengambil kira erubahan lanska engajian tinggi global dan tem atan. P)P-( akan mengintegrasi teras dan rojek tindakan kritikal dengan tema serta inisiatif !ang rele1an dengan Pelan Pembangunan Pendidikan "ala!sia %PPP"& untuk memastikan kesinambungan transisi bagi remaja dari ada sistem endidikan asas ke ada engajian tinggi. (ota: Pada 2012, Kementerian Pendidikan dan Kementerian Pengajian -inggi digabungkan menjadi Kementerian Pendidikan.