SEMINAR 1

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SIMULATOR REM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

Oleh: ROSIDIN 0707119

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS PENDIDIKAN TEKOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2013

LATAR BELAKANG MASALAH

PENDIDIKAN PEMBELAJARAN

TEACHER CENTER Pasif Searah/monoton

MEDIA PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN

MEDIA SIMULATOR REM

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SIMULATOR REM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

IDENTIFIKASI MASALAH
1. Proses pembelajaran masih menggunakan metode konvensional. 2. Komunikasi yang terjadi searah dan berpusat pada guru sehingga siswa cenderung pasif. 3. Penggunaan media dalam pembelajaran tidak maksimal. 4. Hasil belajar siswa pada kompetensi perbaikan sistem rem belum mencapai hasil yang maksimal.

BATASAN MASALAH
1. Pengaruh penggunaan media simulator terhadap hasil belajar siswa pada standar kompetensi perbaikan sistem rem. 2. Hasil belajar siswa kelas XI TKR pada standar kompetensi perbaikan sistem rem.

RUMUSAN MASALAH
Bagaimana pengaruh penggunaan media simulator terhadap hasil belajar siswa pada standar kompetensi perbaikan sistem rem?

TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar yang diraih oleh peserta didik pada kompetesi perbaikan sistem rem dengan menggunakan media simulator dan tanpa menggunakan media simulator.. 2. Untuk mengetahui perubahan prestasi belajar peserta didik yang menggunakan media simulator dan yang tidak menggunakan media simulator. 3. Untuk mengetahui apakah penggunaan media simulator dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

MANFAAT PENENELITIAN
1. Siswa, diharapkan mendapatkan pengalaman baru dengan penggunaan media simulator sehingga dapat memotivasi belajarnya. 2. Guru, memiliki kemampuan dalam menggunakan media simulator, sehingga mempermudah dalam menyamakan persepsi pemahaman seluruh siswa yang sedang melaksanakan proses pembelajaran. 3. Sekolah, diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan pada program studi teknik kendaraan ringan. 4. Peneliti, diharapkan dapat memberikan masukan pada peneliti dan penelitian selanjutnya dalam hasil belajar melalui penggunaan media simulator.

HIPOTESIS PENELITIAN
Ho : 1 2 : Prestasi belajar peserta didik yang menggunakan media simulator lebih kecil atau sama dengan yang tidak menggunakan media simulator pada kompetensi Perbaikan Sistem Rem. Ha : 1 > 2 : Prestasi belajar peserta didik yang menggunakan media simulator lebih besar dari peserta didik yang tidak menggunakan media simulator pada kompetensi Perbaikan Sistem Rem.

ALUR PENELITIAN
OBSERVASI

Kelas

Eksperimen

Pre test

KBM menggunakan media simulator rem

Post test

OBjEK

Uji Normalitas N- Gain Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

-Kesimpulan -Temuan Penelitian

Kelas Kontrol

Pre test

KBM dengan menggunakan metode konvensional

Post test

Keterangan: : Wilayah Observasi : Wilayah penelitian

OBJEK PENELITIAN
Lokasi penelitian Populasi penelitian Sampel penelitian

DESAIN PENELITIAN
Metode eksperimen semu tipe nonequivalent control group design yaitu penelitian dengan menggunakan desain pre test-post test grup eksperimen dan grup kontrol. Penelitian ini terdiri dari kelas atau kelompok eksperimen, dan kelas kontrol.

INSTRUMEN PENELITIAN
PRE TEST POST TEST

PENGUJIAN INSTRUMEN
Uji Validitas Uji Realibilitas Taraf Kesukaran

Daya Pembeda

TEKNIK ANALISIS DATA

Uji Homogenitas Uji Normalitas Uji Hipotesis Penelitian