LAM PT09-02

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN PROGRAM :PISMP-IPGM SEMESTER: 2 Tahun: 1 MURID DAN ALAM BELAJAR KOD: EDU3103 KREDIT: 3+0

M/T
1 21/22 Jun

Ta u!/Kan"un#an 1, A$a' B-$a a+ &. a'( Konsep Alam Belajar Pengalaman Belajar Kanak-kanak Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran

Ku$%ah &2 a'(

Penjelasan tentang: Konsep alam belajar - Psikososial - Fizikal - Komuniti Pembelajaran Pengalaman belajar kanakkanak - Pengalaman langsung (first hand experience) Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran - Konsep main - Kepentingan Bermain

Tu)*+%a$ &1 a'(

Penjelasan sesi tutorial & !"# Pemba$agian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial %mula minggu 2&

A'a$%

ISL &2 a'(

'ari dan senaraikan bukubuku rujukan (ang sesuai di perpustakaan/ laman )eb# !impan senarai ini dalam port*olio untuk membuat rujukan tamba$an# P-+/-"%aan un)u! )u)*+%a$ minggu ke-2: 'arian maklumat dari internet atau perpustakaan tentang demonstrasi dan penerangan permainan tradisional untuk kanakkanak#

Ca)a)an
+ujukan: ,oriati-Boon-!$ari*a$# %2../&#Murid dan alam belajar.!$a$ Alam: 01*ord Fajar !dn B$d# J#2 !antro3k %2..4& Educational Psychology(2nd ed. ) Barbara 5a( %1664& Early Childhood Education. Prenti3e 7all# Jo Ann Bre)er# %2..8& Introduction to Early Childhood Education Preschool through primary grades.Boston:All(n & Ba3on#

!!"emua hasil a#ti$iti tutorial % I"& mesti dimasu##an dalam

LAM PT09-02

portfolio pelajar 9 'uju#an tambahan digala##an

2# 2//26 Jun

'iri-3iri dan jenisjenis main

Penjelasan tentang: 'iri-3iri dan Jenisjenis :ain - Permainan !osial - Permainan Kogniti* 'iri-3iri :ain - :oti;asi intrinsik - Bebas untuk memili$ - :en(eronokka n - Proses pen(esuaian - Akti* - Penerokaan - !imulasi

P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Pili$ satu permainan tradisionaldemonstrasi 3ara permainan dan bin3angkan kepentingann(a kepada perkembangan intelek- sosioemosi dan *izikal kanakkanak#

Pelajar membuat rumusan kandungan kulia$ dan ba$an-ba$an rujukan dalam peta konsep dan simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan )u)*+%a$: :ela(ari internet untuk mendapatkan maklumat tamba$an tentang prinsipprinsip pembelajaran <)ell# Banding bezakan prinsipprinsip pembelajaran (ang dibin3angkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran =agne# !ediakan gra*ik bandingbeza dan bentangkan dalam kelas

:atterson-<#& <d)ards-=#%168>&#Play (ith a Purpose for under se$en. Penguins Books# +ujuk :ildred Parton bagi Kategori dan Jenis :ain %$ttp://)))#nprr3#ie/do 3uments/pla(/do)nloa ds/pla(*ul)orld#pd*# ? )))#)$attea3$erskno )#3om/blog/tag =eorge :orrison %166/& Early Childhood Education )oday :errill- An mprint 0* Prenti3e 7all<ngle)ood 'li**s- ,e) Jerse(# ,oriati-Boon & !$ari*a$#%2../&# Murid dan *lam +elajar.!$a$ Alam:01*ord Fajar !dn B$d

@# >/8 Jul

2, K*n/-1 P-n#a a+an 2 P-'0-$a a+an &3 a'(

Penjelasan tentang: Pengertian Pengajaran &

P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Banding bezakan prinsip-prinsip

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an-ba$an dalam bentuk peta konsep / pengurusan

2ool*olk-A# %2..4& Educational Psychology(,th ed).,e) Jerse(:Prenti3e 7all#

LAM PT09-02

Pengertian pengajaran dan pembelajaran Prinsip-prinsip pembelajaran Jenis-jenis pembelajaran

Pembelajaran Prinsip-prinsip Pembelajaran %<)ell- 166A& - Penglibatan akti* - Perkaitan dan 'orak - Pembelajaran in*ormal - Pengalaman - langsung - !ituasi :endesak - %Compelling "ituation& - :aklum balas berterusan - !uasana (ang men(eronokkan - +e*leksi Jenis-jenis Pembelajaran %=agne& - Kema$iran intelek - !trategi Kogniti* - :aklumat Berbal - Kema$iran psikomotor - !ikap

pembelajaran <)ell (ang dibin3angkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran =agne#

gra*ik simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan )u)*+%a$: Pelajar bin3ang dan banding beza pandangan a$li teori be$a;ioris 2atson- Pa;lo; dan C$orndike berkaitan 3ara organisma/ manusia belajar# !ediakan satu akti;iti menguji pema$aman tajuk berkenaan# %3onto$: kuiz- senarai semak dan ujian&

!la;in- +#<# %2..>& Educational Psychology )heory and Practice#%>t$ ed#&#Boston:All(n and Ba3on# <ggen-P# dan Kau3$ak-5# %2..4& Educational Psychology (indo-s to the classroom.

$ttp://$agar#up#a3#za/3a tts/learner/t(na/gagne#$ tml )))#intime#uni#edu/mo del/learning/lear#$tml

4# 12/1@ Julai

3, T-*+%-)-*+%
P-'0-$a a+an &12 a'( Ceori Be$a;ioris %@ jam&

Penjelasan & perbin3angan tentang: Ceori Be$a;ioris Pelopor & Prinsip :

P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Banding beza ketiga-tiga pandangan a$li teori be$a;ioris tersebut

"a(ari internet dan muat turun maklumat berkaitan implikasi teori pembelajaran be$a;ioris ter$adap pengajaran-

)))#*understanding#3o m $ttp://tip#ps(3$olog(#org 'adangan tutorial

LAM PT09-02

- 2atson - Pa;lo; - C$orndike

dengan menggunakan pengurusan gra*ik# !elepas pembentangan- buat satu akti;iti menguji pema$aman tajuk berkenaan%3onto$: kuiz- senarai semak dan ujian&

pembelajaran kepada kanak-kanak berkeperluan k$as# +umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan kepada bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik dan simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan )u)*+%a$: Pelajar mengkaji teori be$a;ioris dan menganalisis se3ara PMI implikasin(a ter$adap pengajaran dan pembelajaran#

tamba$an: :uat turun ;ideo klip berkaitan dengan ujikaji atau kajian teori be$a;ioris# Bin3angkan bersama rakan dalam kelas

># 16/2. Julai

Ceori Be$a;ioris %@ jam&

Penjelasan & perbin3angan tentang: Ceori Be$a;ioris Pelopor & Prinsip: - !kinner mplikasi teori pembelajaran be$a;ioris ter$adap pengajaranpembelajaran#

:embuat pembentangan se3ara PMI %Plus:inus- nteresting& tentang implikasi teori Be$a;ioris ter$adap pengajaran dan pembelajaran# =alakkan respons dari kumpulan lain#

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan )u)*+%a$: Buat rujukan/ 3arian lanjutan berkaitan !ebabsebab "upaan dan !trategi :eningkatkan 5a(a ngatan# +umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan

"ila lihat &ampiran .&PMI( 2ool*olk-A# %2..4& Educational Psychology(,th ed) ,e) Jerse(: Prenti3e 7all#

8# 2//2A Julai

3, T-*+%-)-*+%
P-'0-$a a+an Ceori Kogniti* & Konstrukti;is %@jam&

Penjelasan & perbin3angan tentang: Ceori Kogniti* & Konstrukti;is

Pelajar diberi akti;iti menilai ta$ap da(a ingatan kendiri# 'onto$n(a- Analisis Kogniti* Kendiri

!la;in-+# %1666& Educational Psychology: )heory and practice.Boston:

LAM PT09-02

Pelopor Ceori Kogniti* & Prinsip - Ko$ler - J# !# Bruner - +#:# =agne - Ausubel Pelopor Ceori Konstrukti;is & Prinsip - Piaget - B(gotsk( mplikasi Ceori Kogniti* dan Konstrukti;is ter$adap pengajaran dan pembelajaran#

% ngatan&: Pelajar dike$endaki menulis maklumat (ang diba3a se3ara men(eluru$# Pelajarpelajar men(enaraikan seberapa ban(ak perkataan (ang terdapat dalam petikan# Bin3angkan# P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Pelajar mengenal pasti sebab-sebab lupaan berlaku dan men3adangkan strategi meningkatkan da(a ingatan# P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Kumpulan pembentang memberi penerangan tentang 3E, Kumpulan lain men3adangkan aplikasi prinsip >< dalam pengajaran pembelajaran Pengintegrasian 'C digalakkan#

dalam port*olio# Persediaan tutorial: 'arian maklumat dengan mela(ari internet dan ba$an rujukan%buku- jurnal& serta muat turun maklumat berkaitan Constructi$ist /E Model &esson. :engaplikasikan prinsip >< dalam pengajaran pembelajaran

All(n and Ba3on#

2ool*olk-A# %2..4& Educational Psychology(,th ed) ,e) Jerse(: Prenti3e 7all# "ila lihat lampiran 2 %Analisis Kogniti* Kendiri&

A# 2/@ 0gos

3, T-*+%-)-*+%
P-'0-$a a+an Ceori Pembelajaran !osial & Pendekatan 7umanis %@ jam&

Penjelasan & perbin3angan tentang: Pelopor Ceori Pembelajaran !osial & Prinsip - Bandura Pelopor Pendekatan 7umanis & Prinsip - 'arl +ogers - Abra$am :aslo)

:uat turun maklumat internet mengenai pembelajaran sosialmodeling- dan pembelajaran pemer$atian serta pendekatan $umanistik# +umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik dengan memberi tumpuan kepada rumusan semua teori dan

"ila lihat &ampiran 0 &3E(

E"a+an S*a$an KKP 0-+'u$a

LAM PT09-02

Perspekti* slam % Pandangan !aidina 0mar dan !aidina Ali& mplikasi Ceori Pembelajaran !osial dan Pendekatan 7umanis ter$adap pengajaran dan pembelajaran mplikasi Ceoriteori Pembelajaran ter$adap pembelajaran murid-murid berkeperluan k$as %se3ara keseluru$an&

P-n/4a+ah '-'0-+% )a!$%'a)/ 1-n-+an#an 1-$a!/anaan KKP

simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan )u)*+%a$: Pelajar menganalisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model be$a;ioral dengan menggunakan teknik analisis S5OT,

/# 6/1. 0gos

6, M*"-$7 P-n"-!a)an7 S)+a)-#% Dan Ka-"ah P-n#a a+an &13 a'( :odel-model Pengajaran %@ jam&

Penjelasan tentang: :odel-model Pengajaran %Jo(3e & 2eil& 1# :odel Pemprosesan :aklumat Konsep !(ne3ti3s %aplikasi kreati;iti seperti membuat

P-'0-n)an#an )u)*+%a$: Analisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model be$a;ioral dengan menggunakan teknik analisis S5OT, %!trengt$s2eaknesses0pportunitiesC$reats&#

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# Buat persediaan ba$anba$an (ang diperlukan untuk KKP

2eil- J# %2...& Models 1f )eaching (2th edition&- Boston:All(n & Ba3on ,oriati-Boon & !$ari*a$#%2../&# :urid dan Alam Belajar#!$a$ Alam:01*ord Fajar !dn B$d# "ila lihat &ampiran 3 &S5OT(

LAM PT09-02

analogi & meta*ora& Pengajaran konsep: nkuiri & <kspositori mplikasi :odel Pemprosesan :aklumat dalam pengajaran dan pembelajaran#

Bentangkan#

2# :odel Be$a;ioral Pengajaran "angsung %5ire3t nstru3tion& Pembelajaran :asteri mplikasi :odel Be$a;ioral dalam pengajaran dan pembelajaran Persediaan tugasan KKP D kolaborasi pelajar dan pens(ara$ +umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# Buat persediaan ba$anJo(3e- & 2eil# %2...& Models 1f )eaching %8t$ edition&- Boston:All(n & Ba3on ,oriati- Boon & !$ari*a$#%2../&# Murid dan *lam +elajar.!$a$

6# 18/1A 0gos

6, M*"-$7 P-n"-!a)an7 S)+a)-#% Dan Ka-"ah P-n#a a+an &13 a'( :odel-model

Penjelasan tentang: @# :odel !osial Pembelajaran Koperati* :ain Peranan & !imulasi mplikasi :odel

LAM PT09-02

Pengajaran %@ jam&

!osial dalam pengajaran dan pembelajaran 4# :odel Personal Kesedaran Peribadi pemupukan konsep kendiri dan $arga diri (ang tinggi mplikasi :odel Personal dalam pengajaran dan pembelajaran

ba$an (ang diperlukan untuk KKP P-+/-"%aan )u)*+%a$: Buat rujukan tamba$an tentang pendekatan indukti*- dedukti*eklektik-tematik dan integrati* dalam subjek major anda#

Alam: 01*ord Fajar !dn B$d# P-n4-+ahan Tu#a/an KKP Burden-P# & B(rd-5# %2..@& Methods of effecti$e teaching. Boston:Pearson <du3ation#

1. 2@/24 0gos

CUTI PERTENGA8AN SEMESTER

11 @./@1 0gos

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLA8

LAM PT09-02

12 8/A !ept

!trategi kaeda$ & Ceknik %@ jam&

Perbin3angan tentang: 5e*inisi- Jenis & Prinsip-prinsip setiap pendekatan ndukti* - 5edukti* ntegrati* - <klektik - %e3le3ti3& - Cematik 5e*inisi- Jenis & Prinsip-prinsip setiap strategi - Pemusatan guru - Pemusatan murid - Berasaskan Ba$an - Berasaskan Cugasan / akti;iti Perbin3angan tentang: !umbangsaran Ber3erita Perbin3angan 5emonstrasi Pen(elesaian :asala$ %C$eor( o* 'onstraints&

P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Pelajar dike$endaki memberi 3onto$3onto$ pelajaran major (ang menggunakan pendekatan indukti*dedukti* dan integrati*#

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan Tu)*+%a$: :embuat rujukan se3ara kumpulan tentang Eteknik a)anF dalam C$eor( o* 'onstraints untuk diaplikasikan dalam sesuatu masala$/isu (ang dikenal pasti#

Burden-P# & B(rd-5# %2..@& Methods of effecti$e teaching. Boston:Pearson <du3ation#

1@ 1@/14 !ept

!trategi- kaeda$ & Ceknik %@ jam&

P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Pelajar menunjuk 3ara men(elesaikan sesuatu masala$ dengan mengaplikasikan Th-*+4 *9 C*n/)+a%n)/ %teknik a)an&#

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio#

P-+ha)%an: P-n/4a+ah 'a *+ a!an 9*!u/ "-n#an $-0%h '-n"a$a' !a-"ah 2 )-!n%! '-n#a a+7 1-+an:an#an 1-$a a+an "an 1-n#a a+an '%!+*/'a!+* Cindakan semua

LAM PT09-02

P-+/-"%aan Tu)*+%a$: 'ari maklumat tentang pedagogi bestari dari Gnit Bestari P= dan lakar peta konsep#

kumpulan

14 2./21 !ept 1> 2A/2/ !ept

!trategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pedagogi Bestari %@ jam& Penerangan tentang: <lemen-elemen Bestari ntegrasi Kema$iran =enerik 5alam Pengajaran & Pembelajaran

CUTI 8ARI RA;A PUASA

P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: Pelajar dike$endaki mengenal pasti elemen-elemen pedagogi bestari berdasarkan 3onto$ +P7 bestari#

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# P-+/-"%aan )u)*+%a$: %i& 5engan merujuk kepada kajian kes dalam muka surat 1A4-1A> buku E ,oriati- Boon & !$ari*a$ %2../&# Murid dan *lam +elajar# !$a$ Alam:01*ord Fajar !dn B$d#F Buat re*leksi dengan menja)ab soalan-soalan dalam kajian kes tersebut# %ii& Pelajar membuat pemetaan pengintegrasian Pelbagai Ke3erdasan %"ampiran 8& berdasarkan subjek

C*n)*h RP8 B-/)a+%, Ru u! '*"u$/CD Ku+/u/ La)%han Gu+u B-/)a+%

10

LAM PT09-02

major mereka#

18 4/>0k t

3, P-+0-<aan In"%=%"u 2 P-'0-$a a+an &3 a'(

Penerangan tentang: 5e*inisi & aspekaspek perbezaaan ndi;idu Ke3erdasan - 5e*inisi daripada pandangan tradisional dan modern - Ceori !ternberg %16/4& - Ceori Ke3erdasan Pelbagai =ardner - Ke3erdasan <mosi =oleman =a(a Pembelajaran mplikasi Perbezaan ndi;idu ter$adap Pengajaran & Pembelajaran 9Pens(ara$ menggunakan instrumen <H & : sebagai akti;iti untuk pelajar menilai <H & : diri masingmasing# P-'0-n)an#an Tu)*+%a$: :embentang 3adangan mengaplikasikan teori Pelbagai Ke3erdasan dalam Pengajaran & Pembelajaran berdasarkan subjek major dengan menggunakan "ampiran 8 (ang dibekalkan# +umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# :embuat 3arian )eb instrumen-instrumen mengukur bidang <H %ke3erdasan emosi& dan : %Ke3erdasan Pelbagai&# 2ool*olk- A#<# %2..4&Education Psychology %6t$ <d#&- Boston# Pearson All(n and Ba3on# !ternberg- +#J# %16/4&*d$ances in the psychology of human intelligence- 7illsdale : ,# J# "ila lihat &ampiran 2 &MI(

11

LAM PT09-02

1A 11/12 0kt

., M*)%=a/% "an P-'0-$a a+an &3 a'(

Perbin3angan tentang : 5e*inisi & Jenisjenis :oti;asi %<kstrinsik & ntrinsik& <mpat Pendekatan :oti;asi i, P-n"-!a)an B-ha=%*u+%/: %%, P-n"-!a)an 8u'an%/)%! Berpusatkan murid Berpusatkan pembelajaran berasaskan kebebasan %empo)ering students& %%%, P-n"-!a)an K*#n%)%9 - Ceori Atribusi 2einer - Ceori E<1pe3tan3( 1 BalueF

Akti;iti berdasarkan pema$aman tentang moti;asi# Buat analisis notanota kulia$ dan ba$an rujukan dengan menggunakan *ormat analisis K5L (ang disediakan##

+umuskan semua isi kandungan kulia$ dan ba$an rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan gra*ik simpan dalam port*olio# Buat ba3aan tamba$an tentang moti;asi dan sediakan borang K2" untuk sesi tutorial (ang akan datang

2ool*olk- A#<# %2..4&Education Psychology %6t$ <d#&- Boston# Pearson All(n & Ba3on <ggen-P- & Kau3$ak-5# %2..4& Educational Psychology (indo-s to the classroom. ,J:Prenti3e 7all# "ila lihat &ampiran 4 &K5L(

12

LAM PT09-02

1/ 1//16 0kt

>, P-'0-n)u!an 1-+/-!%)a+an 1-'0-$a a+an 4an# !*n"u/%9

%=, P-n"-!a)an S*/%*-0u"a4a - mengekalkan identiti - mengambil ba$agian dalam komuniti pembelajaran :ereka bentuk pelan persekitaran pembelajaran (ang kondusi*

+eka bentuk satu pelan persekitaran pembelajaran kondusi* dalam bilik darja$ dengan menerapkan maklumat dan ilmu (ang dipelajari sepanjang semester ini# Bentangkan ULANGKAJI

:en(ediakan pelan persekitaran pembelajaran kondusi*

Ru u! !-1a"a 1-$an 0%$%! "a+ ah !*n"u/%9 "a$a' 0u!u: ,oriati- Boon & !$ari*a$#%2../&# Murid dan *lam +elajar# !$a$ Alam: 01*ord Fajar !dn B$d# P-'0-n)an#an /-'ua !u'1u$an

16 2>/28 0kt 2. 1/ 2 ,o; 21 //6 ,o; PENILAIAN : 1, KERJA KURSUS:

PEPERIKSAAN

PEPERIKSAAN

30?

13

LAM PT09-02

2,

PEPERIKSAAN

30?

@hakcipta BPG 2009

14