Header halaman gasal: Penggalan Judul Artikel Jurnal

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MEKATRONIKA BERBASIS KOMPUTER POKOK BAHASAN PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLER BERORIENTASI PADA PEMBELAJARAN LANGSUNG Wahyu Dwi Kurniawan
S2 Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Program Pascasarjana Unesa, email: wahyukurniawan8 !yahoo"co"id

Prof Mu!h"a# Sa$ani %an Dr So&ryan'o( M P%

#osen S2 Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Program Pascasarjana Unesa

A)#'ra*
Salah satu $okok %ahasan $ada mata kuliah mekatronika yaitu programmable logic controller &P'()" Kondisi era modern se$erti sekarang ini, $enggunaan programmable logic controller &P'() $ada teknologi kontrol semakin meluas, mulai dari menggerakan motor $om$a, motor konveyor, $enggiling, sam$ai sistem alat yang %ersi*at masal" +ateri P'( meru$akan materi yang %anyak dikeluhkan oleh mahasiswa Jurusan Teknik +esin ,T-Unesa" .al ini dikarenakan minimnya $erangkat $em%elajaran yang digunakan sehingga $em%elajaran menjadi kurang kondusi* dan menjadi $asi*" Penelitian ini %ertujuan untuk mengem%angkan $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis kom$uter $okok %ahasan programmable logic controller %erorientasi $em%elajaran langsung $ada mahasiswa Jurusan Teknik +esin ,T Unesa" Penelitian ini dilaksanakan dalam dua taha$" Taha$ /, $engem%angan $erangkat $em%elajaran mengacu rancangan 0# model dari Thiagarajan &1 20)3 Taha$ //, ujico%a $em%elajaran di kelas menggunakan rancangan one group pretest-posttest design" Temuan $enelitian: &1) skor rata-rata $enilaian $erangkat $em%elajaran se%esar 4,42 &cuku$ %aik)3 &2) skor rata-rata keterlaksanaan $em%elajaran $ada ujico%a / se%esar 4,5 &%aik) dan ujico%a // se%esar 4,26 &%aik)3 &4) hasil %elajar mahasiswa as$ek kogniti* mau$un $sikomotorik telah menca$ai ketuntasan secara indi7idual mau$un klasikal3 &0) mahasiswa menunjukan res$on $ositi* tehada$ $em%elajaran dengan menyatakan tertarik, senang, dan termoti7asi untuk mengikuti $erkuliahan mekatronika3 akti7itas mahasiswa yang $aling dominan yaitu %erdiskusi8$raktek yang rele7an dengan K9+ yakni $ada ujico%a / se%esar 4:,0:; dan $ada ujico%a // se%esar 48,1 ;" 9erdasarkan hasil analisis data, da$at disim$ulkan %ahwa $erangkat $em%elajaran yang dikem%angkan layak untuk digunakan dalam $erkuliahan mekatronika" /m$lementasi $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis kom$uter $okok %ahasan P'( da$at meningkatkan kualitas kualitas $roses %elajar mengajar, karena mahasiswa menunjukan res$on $ositi*, keterlaksanaan $em%elajaran termasuk kategori %aik dan hasil %elajar mahasiswa as$ek kogniti* mau$un $sikomotorik telah menca$ai ketuntasan secara indi7idual mau$un klasikal" Ka'a Kun!i+ $engem%angan, $em%elajaran, mekatronika, com$uter, $lc"

A)#'ra!'
<ne su%ject in the mechatronics courses $rogramma%le logic controller &P'()" (onditions like today=s modern era, the use o* $rogramma%le logic controller &P'() to control the e>$anding technologies, ranging *rom mo7ing the $um$ motor, motor con7eyors, grinders, until the system is a tool that is mass" P'( material is material that many com$laints %y students o* #e$artment o* +echanical ?ngineering ,TUnesa" This is due to the lack o* learning de7ices are used so that learning %ecomes less *a7ora%le and %ecome $assi7e" This study aims to de7elo$ com$uter-%ased learning de7ice mechatronics su%ject-oriented $rogramma%le logic controller directly on student learning +echanical ?ngineering #e$artment Unesa ,T" This study was conducted in two $hases" Phase /, the de7elo$ment o* the learning re*ers to the design o* the +odel 0# Thiagarajan &1 20), Phase //, trial learning in the classroom using a design o* one grou$ $retest-$osttest design" The *indings o* the study: &1) an a7erage score o* 4"42 learning assessment tools &$retty good), &2) a7erage scores on tests o* learning im$lementation / o* 4"5 &good) and trials // o* 4"26 &%oth ), &4) student learning outcomes o* cogniti7e and $sychomotor as$ects ha7e achie7ed indi7idually and classical mastery, &0) students showed a $ositi7e res$onse to the stated learning tehada$ interested, e>cited, and moti7ated to attend lectures mechatronics3 acti7ity o* the most dominant college students are discussin 8$ractices rele7ant to teaching and learning that is on trial / is 4:"0:; and trials // 48"1 ;" 9ased on the analysis o* data, it can %e concluded that the de7elo$ed learning *easi%le *or use in lectures mechatronics" /m$lementation o* the com$uter-%ased learning mechatronics su%jects P'( can im$ro7e the @uality o* teaching and learning, as students showed a $ositi7e res$onse, im$lementation category learning and learning outcomes %oth cogniti7e and $sychomotor as$ects o* students ha7e achie7ed mastery indi7idually and classical" K&ywor%#+ de7elo$ment, learning, mechatronics, com$uter, $lc 1

.eader halaman gena$: Aama Jurnal" Bolume 61 Aomor 61 Tahun 2612, 6 - 21:

PENDAHULUAN Perkem%angan teknologi %er%agai $roses $roduksi di dunia industri mengalami kemajuan %egitu ce$at" .al ini akan mem%erikan konsekuensi, %ahwa tenaga kerja di industri harus mengikuti $erkem%angan yang ada di industri" .al terse%ut akan menjadi tantangan %agi instansi atau lem%aga $endidikan8$elatihan untuk senantiasa mengem%angkan $ola $em%elajarannya agar $eserta didiknya da$at diterima sesuai dengan kuali*ikasi dunia industri" Kualitas $em%elajaran di kelas sangat menentukan mutu $endidikan" Tingkat kualitas $em%elajaran da$at ditunjukan oleh tingginya keterli%atan $eserta didik dalam $roses %elajar mengajar di kelas" <leh karena itu, seorang $endidik harus %eru$aya agar $eserta didik da$at terli%at akti* dalam kegiatan %elajar mengajar" Salah satu cara yang %isa ditem$uh adalah dengan mengaitkan $em%elajaran dengan kehidu$an sehari-hari, sehingga mem%uat $em%elajaran le%ih konkrit dan da$at menum%uhkan moti7asi %elajar $eserta didik" Kegiatan $em%elajaran meru$akan suatu $roses yang tidak terle$as dari kom$onen-kom$onen lain yang saling %erinteraksi di dalamnya" Salah satu kom$onen dalam $roses terse%ut adalah sum%er %elajar" Setia$ sum%er %elajar mem%awa $esan yang da$at diman*aatkan atau di$elajari oleh $emakainya" Perkem%angan teknologi yang $esat dewasa ini sangat mem$engaruhi sum%er %elajar yang digunakan" Selain mem%angkitkan moti7asi dan minat siswa, sum%er %elajar juga da$at mem%antu siswa meningkatkan $emahaman, menyajikan data dengan menarik dan ter$ercaya, memudahkan $ena*siran data, dan memadatkan in*ormasi &Arsyad, 266:: 1:)" +ata kuliah +ekatronika adalah mata kuliah yang %ersi*at ga%ungan dari %e%era$a mata kuliah di antaranya yaitu: $emrograman kom$uter, mekanika teknik, $neumatik dan hidrolik, elektronika dasar, sistem kontrol, kinematika dinamika, ro%otika dan lain se%againya" <leh se%a% itu, keterkaitan serta target $enca$aian dari masingmasing mata kuliah terse%ut harus terde*inisi dengan jelas" #engan dida$atnya de*inisi keterkaitan dan target $enca$aian antara masing-masing mata kuliah terse%ut, maka da$at dijadikan acuan dalam $em%uatan $erangkat $em%elajaran dan kegiatan-kegiatan $endukungnya, serta $rasyarat yang harus di$unyai oleh $engajar sehingga tujuan $em%elajaran dari mata kuliah mekatronika akan le%ih mudah terca$ai" Salah satu $okok %ahasan $ada mata kuliah mekatronika yaitu programmable logic controller &P'()" Kondisi era modern se$erti sekarang ini, $enggunaan

programmable logic controller &P'() $ada teknologi kontrol semakin meluas, mulai dari menggerakan motor $om$a, motor konveyor, $enggiling, sam$ai sistem alat yang %ersi*at masal" Kele%ihan dari P'( adalah $engawatan menjadi ringkas sehingga le%ih ra$i, jalurjalur $engawatan rangkaian kontrolnya digantikan dengan $rogram yang terda$at dalam P'(, meminimalisir $enggunaan relay, mudah dalam melakukan scaning dan $er%aikan kesalahan" &9olton, 2664) +ateri P'( meru$akan materi yang %anyak dikeluhkan oleh mahasiswa Jurusan Teknik +esin ,TUnesa" 9erdasarkan hasil angket $ada 46 mahasiswa Jurusan Teknik +esin yang telah menem$uh mata kuliah +ekatronika menunjukan %ahwa se%anyak 86; mahasiswa merasa kesulitan memahami materi P'( yang dikarenakan minimnya $erangkat $em%elajaran yang digunakan sehingga $em%elajaran menjadi kurang kondusi* dan menjadi $asi*" Padahal lulusan Jurusan Teknik +esin dituntut $aham dan mengerti tentang P'( se%agai %ekal masuk di dunia industri yang semakin %erkem%ang $esat" Situasi se$erti itu menyulitkan %aik mahasiswa mau$un dosen dalam $roses %elajar mengajar di kelas" Penggunaan kom$uter semakin meluas, selain digunakan se%agai media in*ormasi, kerja, juga dalam $endidikan" Salah satu jenis media yang memiliki $otensi %esar untuk digunakan se%agai komunikasi dalam $roses $em%elajaran adalah $eman*aatan teknologi kom$uter" 9anyak hal a%strak8 imajinati* yang sulit di$ahami siswa da$at di$resentasikan melalui kom$uter" #ilihat dari situasi %elajarnya, $eman*aatan kom$uter da$at digunakan untuk tujuan menyajikan materi $em%elajaran &Arsyad, 266::158)" 9erdasarkan uraian di atas, di$andang $erlu $enelitian $engem%angan $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter $ada mata kuliah mekatronika $okok %ahasan P'(" .asil dari $enelitian ini dihara$kan akan %isa menjem%atani kom$etensi materi P'( dengan $emahaman dan keteram$ilan $eserta didik, khususnya dari lulusan Jurusan Teknik +esin Unesa yang nantinya akan %er$ro*esi se%agai guru S+K atau terjun ke dunia industri" #alam $enelitian ini, $enulis telah mengem%angkan $erangkat $em%elajaran %eru$a sila%us, satuan acara $erkuliahan &SAP), uraian materi ajar, lem%ar kegiatan mahasiswa, instrumen tes hasil %elajar &kogniti* dan $sikomotor) dan lem%ar instrumen $engamatan yang memungkinkan dosen da$at melakukan %er%agai kegiatan $em%elajaran %eru$a mengamati akti7itas res$on, ketuntasan %elajar mahasiswa, dan ham%atan a$a saja

Header halaman gasal: Penggalan Judul Artikel Jurnal yang dihada$i dosen selama $roses %elajar mengajar yang dijadikan se%agai acuan untuk mengetahui hasil $enera$an $erangkat $em%elajaran yang dikem%angkan" #alam u$aya mewujudkan hal terse%ut, $enelitian ini dilaksanakan dengan melakukan kajian terhada$ $roses %elajar mengajar yang sudah %erjalan saat ini dan melakukan $engukuran terhada$ tingkat ke%erhasilannya" Studi literatur tentang hal-hal yang %erkaitan dengan sistem $em%elajaran dengan o%yek mata kuliah yang %ersi*at ga%ungan juga dilakukan se%agai acuan dan tolok ukur" #unia industri se%agai tem$at dimana $ara lulusan akan menga$likasikan kemam$uan terhada$ $engetahuan dan keteram$ilan yang dimilikinya juga menjadi sum%er yang tidak kalah $entingnya" Cumusan masalah umum dalam $enelitian ini adalah 9agaimanakah kelayakan $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis kom$uter $okok %ahasan $rogramma%le logic controller &P'() %erorientasi $ada $em%elajaran langsung yang dikem%angkanD 9erdasarkan rumusan masalah umum di atas, maka da$at dirinci menjadi rumusan masalah khusus yaitu 9agaimanakah hasil $enera$an $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis kom$uter $okok %ahasan P'( %erorientasi $ada $em%elajaran langsung %erdasarkan keterlaksanaan $erangkat $em%elajaran akti7itas mahasiswa res$on mahasiswa, ketuntasan %elajar mahasiswa, dan ham%atan a$a saja yang dihada$i dosen" Tujuan $enelitian ini untuk mengem%angkan $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis kom$uter $ada $okok %ahasan programmable logic controller &P'() %erorientasi $ada $em%elajaran langsung" Pem%elajaran %er%asisn kom$uter &P9K) %erasal dari istilah asing Computer Assited Instruction &(A/)" #e*inisi P9K menurut .einich &dalam Said, 2666) menyatakan suatu $rogram $em%elajaran yang di%uat dalam system kom$uter, di mana dalam menyam$ikan suatu materi sudah di$rogramkan langsung ke$ada $engguna" Sedangkan menurut Krisnadi &2664), $em%elajaran %er%asis kom$uter umumnya menunjuk $ada semua software $endidikan yang diakses melalui kom$uter di mana $engguna da$at %erinteraksi dengannya" Sistem kom$uter yang menyajikan serangkaian $rogram $em%elajaran ke$ada $e%elajar, %aik %eru$a in*ormasi, konse$, mau$un latihan soal-soal untuk menca$ai tujuan tertentu, dan $e%elajar melakukan akti7itas %elajar dengan cara %erinteraksi dengan sistem kom$uter" Pem%elajaran %er%asis kom$uter adalah $enggunaan kom$uter se%agai sarana $engajaran yaitu se%agai alat %antu %elajar %agi siswa untuk memahami materi $elajaran dan contoh soal, dan mengerjakan soal-soal latihan" Pem%elajaran %er%asis com$uter yaitu %erkaitan dengan segala situasi $em%elajaran di mana kegiatan dan %ahan $elajaran disam$aikan melalui kom$uter" Pem%elajaran %er%asis kom$uter &P9K) adalah $enggunaan kom$uter se%agai sarana $engajaran yaitu se%agai alat %antu %elajar %agi siswa untuk memahami materi $elajaran dan contoh soal, mengerjakan soal-soal latihn" %erkaitan dengan segala situasi" Pem%elajaran %er%asis kom$uter %erkaitan dengan segala situasi $em%elajaran dimana kegiatan dan %ahan $elajaran disam$aikan melalui kom$uter" Pelaksanaan $em%elajaran %er%asis kom$uter da$at %eru$a $em%elajaran oleh kom$uter &tan$a guru) dan $em%elajaran oleh guru di%antu kom$uter" Pem%elajaran langsung meru$akan salah satu $endekatan mengajar yang da$at mem%antu siswa mem$elajari keteram$ilan dasar dan mem$eroleh in*ormasi yang da$at diajarkan selangkah demi selangkah &Aur, 2665: 5)" +odel $em%elajaran langsung didasarkan $ada $rinsi$-$rinsi$ $sikologi $erilaku dan teori %elajar sosial" +odel $em%elajaran ini dirancang khusus untuk menunjang $roses %elajar siswa yang %erkaitan dengan $engetahuan $rosedural dan deklarati* yang terstruktur dengan %aik, yang da$at diajarkan dengan $ola kegiatan %ertaha$ &Aur, 2665: :)" +enurut Aur &2665: 4), model $em%elajaran langsung memiliki ciri-ciri: &1) tujuan $em%elajaran dan $engaruh model $ada siswa termasuk $rosedur $enilaian hasil %elajar3 &2) sintaks atau alur kegiatan $em%elajaran3 &4) sistem $engelolaan dan lingkungan %elajar model yang di$erlukan agar kegiatan $em%elajaran tertentu da$at %erlangsung dengan %erhasil" Pem%elajaran langsung adalah suatu model $em%elajaran yang %er$usat $ada guru yang disajikan dalam lima taha$ yaitu: &1) $enyam$aian tujuan3 &2) mendemonstrasikan $engetahuan atau keteram$ilan3 &4) mem%erikan $raktek8latihan ter%im%ing3 &0) memeriksa $emahaman siswa dan mem%erikan um$an %alik3 &5) $em%erian $raktek dan trans*er yang di$erluas" #alam $roses %elajar mengajar, model $em%elajaran langsung da$at %eru$a ceramah, demonstrasi, $elatihan atau $raktek dan kerja kelom$ok" Seorang guru juga da$at mengaitkan dengan diskusi kelas dan strategi %elajar koo$erati*" #alam melaksanakan $em%elajaran, $engajar sangat memerlukan sejumlah kelengka$an mengajar %eru$a $erangkat $em%elajaran" Perangkat $em%elajaran yang %aik adalah $erangkat $em%elajaran yang telah melalui taha$ 7alidasi ahli8$akar dan dire7isi %erdasarkan hasil ujico%a la$angan, memenuhi kriteria: &1) kemam$uan $engajar mengelola $em%elajaran e*ekti*3 &2) akti7itas $eserta didik akti*3 &4) res$on $eserta didik $ositi*3 &0) tes hasil %elajar 7alid, relia%el, dan sensiti*"

.eader halaman gena$: Aama Jurnal" Bolume 61 Aomor 61 Tahun 2612, 6 - 21: Perangkat $em%elajaran yang dimaksud dalam $enelitian ini adalah sekum$ulan sum%er %elajar yang meningkatkan mahasiswa dan dosen melakukan kegiatan $em%elajaran" ,ungsi $erangkat $em%elajaran adalah mem%antu dan memudahkan dosen dalam melaksanakan kegiatan $em%elajaran, serta mem%eri 7ariasi $engalaman %elajar ke$ada mahasiswa dalam rangka menca$ai tujuan yang sudah diteta$kan, sehingga $erlu kiranya dikem%angkan $erangkat $em%elajaran" METODE Su%jek dalam $enelitian ini yaitu mahasiswa Teknik +esin Program Studi #4 Teknik +esin ,akultas Teknik Uni7ersitas Aegeri Sura%aya yang mem$rogram mata kuliah +ekatronika semester gasal tahun ajaran 261282614 yang %erjumlah 18 mahasiswa" Penelitian ini dilaksanakan $ada semester gasal tahun ajaran 261282614, %ertem$at di Jurusan Teknik +esin ,akultas Teknik Uni7ersitas Aegeri Sura%aya" Pengem%angan $erangkat $em%elajaran dalam $enelitian ini menggunakan model 0-# &Thiagarajan, 1 20) yang terdiri dari 0 taha$, yaitu: &1) taha$ $ende*inisian &define)3 &2) taha$ $erancangan &design)3 &4) taha$ $engem%angan &develop)3 &0) taha$ $enye%aran &disseminate)" Pada taha$ ujico%a, menggunakan rancangan $enelitian EOne Group Pretest-Posttest DesignE dengan $ersamaan %erikut: analisis deskri$ti* kualitati*, mendiskri$sikan data yang telah dikum$ulkan melalui kegiatan mahasiswa dan dosen selama $roses $em%elajaran serta ke%erhasilan yang dica$ai mahasiswa secara indi7idu ma$un klasikal" Se%aiknya dihindari $engorganisasian $enulisan ke dalam Hanak su%-judulE $ada %agian ini" Aamun, jika tidak %isa dihindari, cara $enulisannya da$at dilihat $ada %agian H.asil dan Pem%ahasanE" HASIL DAN PEMBAHASAN Penyusun telah selesai mengem%angkan $erangkat $em%elajaran +ekatronika %er%asis kom$uter $okok %ahasan programmable logic controller %erorientasi $ada $em%elajaran langsung" Perangkat $em%elajaran yang telah dikem%angkan terdiri dari sila%us, satuan acara $erkuliahan, lem%ar kegiatan mahasiswa, lem%ar $enilaian &kogniti* dan $sikomotor), dan materi $em%elajaran" Ha#i" P&ni"aian P&n,&$)an,an P&ran,*a' P&$)&"a-aran Peneliti melakukan $enilaian $erangkat $em%elajaran yang akan digunakan se%elum melakukan ujico%a" Perangkat $em%elajaran yang dinilai meli$uti: sila%us, satuan acara $erkuliahan, lem%ar kegiatan mahasiswa, tes hasil %elajar, dan materi $em%elajaran" Penilaian terhada$ $engem%angan $erangkat $em%elajaran dilakukan oleh dosen ahli" Penilaian mengacu $ada as$ek-as$ek $enilaian yang terda$at dalam lem%ar $enilaian" Tim $enilai terdiri dari 5 dosen ahli yang terdiri dari ahli $endidikan, ahli $em%elajaran, ahli mekatronika, dan ahli multimedia" .al ini dilakukan su$aya $erangkat $em%elajaran yang dikem%angkan layak digunakan untuk $enelitian" Perangkat $em%elajaran dikatakan cuku$ %aik dengan sedikit re7isi a$a%ila menda$atkan skor 2,: I SP I 4,5 dan dikatakan %aik tan$a re7isi dengan rata-rata skor 4,: I SP I 0,6 &Catumanan, 266:)" 9erdasarkan hasil $enilaian terhada$ $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis kom$uter yang terda$at lam$iran halaman 254, maka da$at diketahui %ahwa, skor rata-rata $enilaian semua kom$onen dari 5 dosen $enilai se%esar 4,42 yang termasuk dalam kategori cuku$ %aik dengan sedikit re7isi" Ce7isi $ada $erangkat $em%elajaran terse%ut diantaranya yaitu: &1) mem$er%aiki sam$ul de$an agar tam$ak le%ih menarik dan komunikati*3 &2) mere7isi su%stansi kata $engantar sehingga da$at menggam%arkan isi $erangkat yang di%uat"3 &4) mere7isi tujuan $em%elajaran yang kurang sesuai dengan indikator $em%elajaran3 &0) mem$erjelas $etunjuk $engerjaan 'K+3 &5) meskenariokan semua %ahan ajar dalam SAP3 &:) mem$er%aiki ejaan dan tata tulis karena salah ketik3 &2) mem$erkaya materi

O.

O0

Keterangan : <1 F Pretest &tes awal untuk mengetahui kemam$uan awal dari mahasiswa) G F Perlakuan, yaitu $em%elajaran menggunakan $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter menggunakan model $em%elajaran langsung $okok %ahasan kontrol P'(" <2 F Posttest &tes akhir untuk mengetahui kemam$uan dari mahasiswa setelah mengikuti $em%elajaran) /nstrumen yang dikem%angkan dalam $enelitian ini adalah: &1) lem%ar $enilaian $erangkat $em%elajaran &sila%us, SAP, 'K+, 'P, dan materi $em%elajaran)3 &2) lem%ar 7alidasi soal tes hasil %elajar &'K+, 'P"Kogniti* dan 'P"Psikomotor)3 &4) lem%ar keterlaksanaan $erangkat $em%elajaran3 &0) lem%ar $engamatan akti7itas mahasiswa3 &5) lem%ar angket res$on mahasiswa3 dan &:) lem%ar ham%atan selama $em%elajaran" Teknik $engum$ulan data dalam $enelitian ini menggunakan $engamatan, tes, dan angket res$on" Jenis analisis data yang digunakan dalam $enelitian ini adalah

Header halaman gasal: Penggalan Judul Artikel Jurnal $em%elajaran dengan re*erensi %uku %er%ahasa inggris3 &8) mere7isi jo%sheet sehingga le%ih %erorientasi $ada $ermasalahan kontekstual3 & ) mem$er%aiki tam$ilan layout tulisan dan gam%ar-gam%ar agar tam$ak le%ih menarik" 9erdasarkan skor rataJrata hasil $enilaian oleh lima dosen $enilai da$at dikatakan %ahwa $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter yang dikem%angkan adalah layak untuk digunakan $ada $erkuliahan mekatronika $okok %ahasan programmable logic controller &P'() dengan menggunakan model $em%elajaran langsung" Pem%ahasan dalam artikel %ertujuan untuk: &1) menjawa% rumusan masalah dan $ertanyaan-$ertanyaan $enelitian3 &2) menunjukkan %agaimana temuan-temuan itu di$eroleh3 &4) menginter$retasi8mena*sirkan temuantemuan3 &0) mengaitkan hasil temuan $enelitian dengan struktur $engetahuan yang telah ma$an3 dan &5) memunculkan teori-teori %aru atau modi*ikasi teori yang telah ada" Ha#i" 1a"i%a#i T&# Ha#i" B&"a-ar Peneliti melakukan 7alidasi soal tes hasil %elajar &T.9) se%elum melakukan ujico%a" Tes .asil 9elajar &T.9) digunakan untuk mem%erikan in*ormasi tentang ketuntasan hasil %elajar" T.9 dikem%angkan %erdasarkan indikator $em%elajaran yang telah disusun dalam SAP" Soal-soal dalam T.9 ini di%uat dalam %entuk lem%ar kegiatan mahasiswa, lem%ar $enilaian kogniti* dan lem%ar $enilaian $sikomotor yang tercantum dalam masingmasing SAP" Soal T.9 di7alidasi dengan mem$ertim%angkan halhal se%agai %erikut: &1) kesesuaian soal dengan materi $em%elajaran3 &2) kesesuaian soal dengan satuan acara $erkuliahan3 &4) kejelasan $etunjuk $engerjaan soal3 &0) maksud soal dirumuskan dengan jelas3 &5) rumusan kalimat soal komunikati* &menggunakan %ahasa yang sederhana dan mudah dimengerti)3 &:) kalimat soal tidak menim%ulkan $ena*siran ganda3 &2) menggunakan %ahasa yang sesuai dengan kaidah ejaan yang disem$urnakan &?K#)" Soal T.9 di7alidasi oleh seorang 7alidator ahli mekatronika" Balidator mem%erikan 7alidasi terhada$ T.9 meli$uti 4 kategori, yaitu: 7aliditas konstruks, 7aliditas isi, dan 7aliditas %ahasa" .asil 7alidasi soal T.9 da$at dilihat $ada lam$iran halaman 2:4" Soal yang digunakan adalah soal yang %erkategori cuku$ 7alid dan 7alid" Soal dikatakan cuku$ 7alid da$at digunakan dengan sedikit re7isi a$a%ila menda$atkan skor rata-rata 2,: I SP I 4,5 dan soal dikatakan 7alid da$at digunakan tan$a re7isi a$a%ila mem$unyai skor rata-rata 4,: I SP I 0,6 &Catumanan, 266:)" 9erdasarkan hasil 7alidasi soal tes hasil %elajar da$at diketahui %ahwa: 1) skor rata-rata %utir soal 'K+ se%esar 4,22 yang termasuk dalam kategori cuku$ 7alid3 2) skor rata-rata %utir soal 'P" Kogniti* se%esar 4,56 yang termasuk dalam kategori cuku$ 7alid3 dan 4) skor rata-rata %utir soal 'P"Psikomotor se%esar 4,04 yang termasuk dalam kategori cuku$ 7alid" Terda$at sedikit re7isi $ada soal tes hasil %elajar yaitu: &1) mem$erjelas $etunjuk $engerjaan soal3 &2) mem$er%aiki maksud %utir soal yang kurang jelas3 dan &4) mem$er%aiki %e%era$a rumusan kalimat tanya sesuai dengan ejaan yang disem$urnakan" 9erdasarkan skor rataJrata hasil 7alidasi da$at dikatakan %ahwa soal tes hasil %elajar dalam $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter yang dikem%angkan da$at digunakan dengan sedikit re7isi $ada $erkuliahan mekatronika $okok %ahasan programmable logic controller &P'() dengan menggunakan model $em%elajaran langsung" K&'&r"a*#anaan P&$)&"a-aran Pengamatan keterlaksanaan $em%elajaran dilakukan oleh dua orang $engamat" As$ek yang diamati meli$uti $ersia$an, kegiatan $endahuluan, kegiatan inti, kegiatan $enutu$, $engelolaan waktu, dan suasana kelas" Ta%el 1" Cata-rata keterlaksanaan SAP $ada ujico%a / dan ujico%a // Ao" 1 2 4 0 5 : As$ek yang diamati Persia$an Pendahuluan /nti Penutu$ Pengelolaan Laktu Suasana Kelas Cata-rata Ujico%a / // 4":4 4"88 4": 4"25 4":: 4"5 4"25 4"88 4"14 4"48 4":2 4"25 4"5 4"26

9erdasarkan Ta%el 1, $ada ujico%a / dan ujico%a // da$at diketahui %ahwa dosen memiliki kemam$uan yang %aik dalam mengelola kegiatan %elajar mengajar menggunakan $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter" .al ini ditunjukkan dengan rata-rata skor $ada semua as$ek yang diamati masing-masing 4,5 dan 4,26 %erkategori %aik" +enurut Arikunto &2661), $enilaian $engamatan untuk setia$ as$ek yang diamati dengan rentang 4,5 sam$ai dengan 0,66 %erkategori %aik" .al ini %erarti %ahwa dosen da$at menyelenggarakan $em%elajaran dengan model $em%elajaran langsung yakni menyam$aikan tujuan dan memoti7asi siswa, mem$resentasikan $engetahuan atau mendemontrasikan keteram$ilan, $em%erian latihan ter%im%ing, mengecek $emahaman dengan mem%erikan um$an %alik, mem%erikan latihan lanjutan dan $enera$an, mem%im%ing mahasiswa merangkaum materi $erkuliahan dengan kinerja yang %aik" .al lain yang da$at dikemukakan yaitu

.eader halaman gena$: Aama Jurnal" Bolume 61 Aomor 61 Tahun 2612, 6 - 21: dosen dan mahasiswa antusias dalam kegiatan $em%elajaran" 9erdasarkan hasil $engamatan keterlaksanaan $elaksanaan $em%elajaran, menunjukkan rata-rata kemam$uan dosen dalam mengelola $em%elajaran %erkategori %aik, artinya $erangkat $em%elajaran yang digunakan da$at dikatakan e*ekti*" 9erdasarkan res$on mahasiswa, se%anyak 22; mahasiswa mem%eri $enda$at tertarik terhada$ cara dosen mengajar dalam kegiatan %elajar mengajar" .al ini sesuai dengan yang dikemukakan Setiawan &2664), media dikatakan e*ekti* a$a%ila sesuai dengan ke%utuhan %elajar siswa dan da$at digunakan untuk mengkomunikasikan isi in*ormasi dan $engetahuan yang ada di dalamnya" Karena $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter da$at mengkomunikasikan isi in*ormasi dan $engetahuan yang ada didalamnya %erarti $erangkat $em%elajaran terse%ut da$at dikatakan e*ekti*" Ta%el 2" Cata-rata relia%ilitas SAP $ada ujico%a / dan ujico%a // Ao 1 2 4 0 Satuan Acara Perkuliahan Pertemuan / Pertemuan // Pertemuan /// Pertemuan /B Ujico%a 1 2 2; 85; 2; 2; 85; 2; 166; 2; $raktek &merancang $rogram P'( di kom$uter dan mengo$erasikan P'( $ada trainer)" Akti7itas %ertanya dan %er$enda$at sesuai dengan kemam$uan a*ekti* yang sudah dimiliki mahasiswa yang $erlu didorong dan dikem%angkan" Perilaku yang tidak rele7an dengan K9+ &%ergurau, gaduh ds%) meru$akan tingkat kejenuhan8kelelahan mahasiswa dalam mengikuti K9+ yang $erlu tindakan segera dari $engajar agar tidak mengganggu $elaksanaan $em%elajaran"

Mam%ar 1" #iagram $ersentase $engamatan akti7itas mahasiswa selama K9+ $ada ujico%a /

9erdasarkan Ta%el 2, da$at diketahui %ahwa instrumen $engamatan keterlaksanaan SAP yang digunakan dalam $enelitian ini da$at dikatakan relia%el" +enurut &Mrinnell 1 :8), instrumen dikatakan relia%el %ila $ersentase nilai relia%ilitas &C) yang di$eroleh se%esar N 25;" A*'i2i'a# Maha#i#wa %a"a$ K&,ia'an B&"a-ar M&n,a-ar As$ek-as$ek akti7itas mahasiswa yang diamati meli$uti: mendengarkan mem$erhatikan $enjelasan dosen, mem%aca %ahan ajar yang rele7an dengan K9+, menulis yang rele7an dengan K9+, %erdiskusi8$raktek yang rele7an dengan K9+, %ertanya yang rele7an dengan K9+, %er$enda$at yang rele7an dengan K9+, dan $erilaku yang tidak rele7an dengan K9+ &%ergurau, gaduh ds%)" Akti7itas mendengarkan8mem$erhatikan $enjelasan dosen, mem%aca %ahan ajar, dan menulis meru$akan akti7itas yang sudah seharusnya dilakukan mahasiswa dalam K9+" Penentuan akti7itas %erdiskusi8$raktek %erdasarkan analisis konse$ $okok %ahasan P'(" Penulis sengaja mengga%ungkan akti7itas %erdiskusi dan $raktek karena selama $em%elajaran, mahasiswa saling %ekerjasama dengan %erdiskusi dengan temannya dalam

Mam%ar 2" #iagram $ersentase $engamatan akti7itas mahasiswa selama K9+ $ada ujico%a / 9erdasarkan hasil analisis da$at diketahui %ahwa akti7itas mahasiswa yang $aling dominan yaitu %erdiskusi8$raktek yang rele7an dengan K9+ yakni $ada ujico%a / se%esar 4:,0:; dan $ada ujico%a // se%esar 48,1 ;" .al terse%ut dise%a%kan materi P'( le%ih menekankan ke$ada $emahaman konse$ dan a$likasinya sehingga mahasiswa cenderung melakukan diskusi8$raktek dalam menyelesaikan jo%sheet yang di%erikan dosen" Akti7itas diskusi8$raktek mem%erikan kesem$atan $ada mahasiswa untuk le%ih termoti7asi

Header halaman gasal: Penggalan Judul Artikel Jurnal %elajar, selain itu juga sesuai dengan $rinsi$ %elajar keterli%atan langsung yang menyatakan %ahwa $engetahuan yang di$eroleh akan le%ih %ermakna, %ertahan le%ih lama dalam memori jika mengalami, mengamati, menco%a, mem$raktekan sendiri &Catumanan, 2664)" Seluruh akti7itas mahasiswa yang teramati, menggam%arkan dengan jelas %ahwa $roses %elajar mengajar dengan model $em%elajaran langsung adalah $roses %elajar mengajar yang menci$takan suasana %elajar yang mengutamakan $engalaman langsung dan da$at menim%ulkan %elajar yang %ermakna" .al ini sesuai dengan teori Bygotsky %ahwa $eserta didik %elajar menangani tugas-tugas yang di$elajari melalui interaksi dengan orang dewasa atau teman se%aya &Sla7in, 1 5)" +erujuk $ada Mam%ar 1 dan 2, diketahui %ahwa akti7itas mahasiswa yang $aling rendah yaitu $erilaku yang tidak rele7an dengan K9+ yakni $ada ujico%a / se%esar 6; dan $ada ujico%a // se%esar 6,45;" Perilaku yang tidak rele7an yang terjadi $ada ujico%a // hanya terjadi $ada K9+ ke-0 yaitu mahasiswa %ercanda dengan temannya dengan meman*aatkan ground dari trainer P'( sehingga temannya terkejut sesaat karena terasa tersengat listrik teta$i tidak %er%ahaya" Secara keseluruhan instrumen $engamatan akti7itas mahasiswa $ada ujico%a / mem$unyai nilai rata-rata relia%ilitas se%esar 2,61; sedangkan $ada ujico%a // se%esar 2,4:;" .al ini %erarti %ahwa instrumen akti7itas mahasiswa da$at dikatakan relia%el karena $ersentase kese$akatan kedua $engamat N 25;" Ha#i" B&"a-ar Maha#i#wa Se%uah tes dilakukan untuk mengetahui sejauh mana $eserta didik da$at menca$ai tujuan $em%elajaran" Pada $enilaian ini dilakukan tes se%anyak dua kali yaitu pretest &uji awal) dan post-test &uji akhir) $ada tia$ $ertemuan" #ari hasil uji awal dan uji akhir as$ek kogniti* se$erti tam$ak $ada dalam Ta%el 0"15, da$at diketahui %ahwa hasil %elajar kogniti* mahasiswa meningkat" .asil uji awal rata-rata 22, 0 meningkat menjadi 84,14" 9erdasarkan Ta%el 1, da$at diketahui %ahwa secara indi7idu hasil ujico%a / dari kegiatan %elajar 1 sam$ai dengan kegiatan %elajar 0 menunjukan %ahwa $ada pretest semua mahasiswa tidak tuntas karena nilai yang di$eroleh mahasiswa I :6, sedangkan $ada waktu posttest semua mahasiswa tuntas karena nilai yang di$eroleh mahasiswa N :6" Secara klasikal, menunjukan %ahwa $ada pretest kegiatan %elajar 1 sam$ai dengan kegiatan %elajar 0 adalah se%esar 6; karena $ersentase jumlah mahasiswa yang mem$eroleh nilai minimal :6 se%anyak I 85; sedangkan $ada posttest se%esar 166; karena $ersentase jumlah mahasiswa yang mem$eroleh nilai minimal :6 se%anyak N 85;"

Ta%el 1" Ceka$itulasi ketuntasan hasil %elajar kogniti* $ada ujico%a /

Ta%el 2" Ceka$itulasi ketuntasan hasil %elajar kogniti* $ada ujico%a //

Ta%el 4" Ceka$itulasi ketuntasan hasil %elajar $sikomotorik $ada ujico%a / dan ujico%a //

+erujuk $ada Ta%el 1 dan Ta%el 2 da$at dikemukakan %ahwa setelah $erlakuan terda$at $eningkatan ketuntasan tujuan $em%elajaran kogniti* yaitu $ada uji awal semua mahasiswa tidak tuntas dan $ada uji akhir semua mahasiswa tuntas" Pada ujico%a / di$eroleh rata-rata sensiti7itas %utir soal kogniti* se%esar 6,55 yang termasuk kategori cuku$ tinggi sedangkan $ada ujico%a // di$eroleh rata-rata sensiti7itas %utir soal kogniti* se%esar 6,:: yang termasuk kategori tinggi" .al ini menunjukkan %ahwa semua %utir soal kogniti* $eka terhada$ e*ek $em%elajaran"

.eader halaman gena$: Aama Jurnal" Bolume 61 Aomor 61 Tahun 2612, 6 - 21: 9erdasarkan Ta%el 4 da$at diketahui %ahwa secara indi7idu hasil ujico%a / dan ujico%a // dari kegiatan %elajar 1 sam$ai dengan kegiatan %elajar 0 menunjukan %ahwa semua mahasiswa tuntas dengan nilai rata-rata 8:,50 dan 84, 1" Secara klasikal, menunjukan %ahwa $ada kegiatan %elajar 1 sam$ai dengan kegiatan %elajar 0 da$at dikatakan 166; tuntas karena $ersentase jumlah mahasiswa yang mem$eroleh nilai minimal :6 se%anyak N 85;" Ta%el 0" Ceka$itulasi hasil %elajar a*ekti* keteram$ilan sosial $ada ujico%a / dan ujico%a // R&#3on Maha#i#wa +encermati data yang ada $ada hasil res$on mahasiswa, se%anyak :2; mahasiswa menilai menarik terhada$ $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter yang ditera$kan dalam $erkuliahan mekatronika $okok %ahasan P'( sedangkan sisanya se%anyak 44; mahasiswa %er$enda$at sangat menarik" Se%anyak 22; mahasiswa menilai tertarik terhada$ suasana kegiatan %elajar mengajar dan cara dosen mengajar" Selain itu, mahasiswa menunjukan res$on $ositi*" .al ini ditunjukan %ahwa se%anyak 22; mahasiswa merasa senang dan termoti7asi untuk mengikuti $erkuliahan mekatronika menggunakan $erangkat $em%elajaran $okok %ahasan P'( dan se%anyak 28; mahasiswa %er$enda$at %ahwa $erkuliahan mekatronika menggunakan $erangkat $em%elajaran yang dikem%angkan da$at memudahkan dalam memahami materi $erkuliahan"

9erdasarkan Ta%el 0 da$at diketahui %ahwa $ada ujico%a / skor rata-rata keteram$ilan sosial mahasiswa menjadi $endengar yang %aik se%esar 4,023 %er$enda$at se%esar 2,503 dan %ertanya se%esar 2,22 sedangkan $ada ujico%a // skor rata-rata keteram$ilan sosial mahasiswa menjadi $endengar yang %aik se%esar 4,563 %er$enda$at se%esar 2,503 dan %ertanya se%esar 2,58" Secara umum da$at dikatakan %ahwa keteram$ilan sosial mahasiswa menjadi $endengar yang %aik $ada ujico%a / dan ujico%a // termasuk kategori memuaskan3 keteram$ilan sosial mahasiswa %er$enda$at termasuk kategori menunjukan kemajuan3 dan keteram$ilan sosial mahasiswa %ertanya termasuk kategori menunjukan kemajuan" Perangkat $em%elajaran yang disusun meru$akan salah satu *aktor yang menentukan terca$ai atau tidaknya tujuan $em%elajaran" Perangkat $em%elajaran yang %aik akan menentukan kualitas $em%elajaran" Pengem%angan $erangkat $em%elajaran yang dilakukan oleh $eneliti sesuai dengan teori %elajar sosial dan teori %elajar konstrukti7isme Bygotsky" Teori %elajar sosial mengemukakan %ahwa se%agian %esar manusia %elajar melalui $engamatan dan mengingat tingkah laku orang lain" Sedangkan Bygotsky menyatakan %ahwa $em%elajaran terjadi melalui interaksi sosial, melalui %antuan guru atau teman sejawat yang le%ih mam$u, khusus mem%eri $engarahan atau scaffolding yaitu mem%eri dukungan untuk %elajar dan $emecahan masalah" #ukungan itu da$at %eru$a $etunjuk, $eringatan, dorongan, merinci masalah ke dalam langkah-langkah, $em%erian contoh, atau tindakan lain yang memungkinkan siswa tum%uh mandiri se%agai $em%elajar"

Mam%ar 4" #iagram hasil analisis angket res$on mahasiswa $ada ujico%a /

Mam%ar 0" #iagram hasil analisis angket res$on mahasiswa $ada ujico%a // Ha$)a'an #&"a$a P&$)&"a-aran Terda$at %e%era$a ham%atan yang dihada$i dalam im$lementasi $erangkat $em%elajaran $ada ujico%a / dan

Header halaman gasal: Penggalan Judul Artikel Jurnal ujico%a //" +eski$un $ada awalnya ham%atan-ham%atan terse%ut cuku$ mengganggu, namun masih da$at diatasi dengan langkah-langkah solusi yang dilakukan dosen" Secara umum ham%atan yang dominan selama $roses %elajar mengajar $ada ujico%a / cenderung $ada masalah teknis yaitu ketersediaan kom$uter8la$to$ se%agai media $em%elajaran" .al ini diatasi dengan mem%entuk kelom$ok yang %eranggotakan masing-masing 2 mahasiswa" Pada ujico%a // ham%atan yang dominan selama $roses %elajar mengajar, mahasiswa cenderung menunjukkan $erilaku tidak rele7an yaitu terkadang %ergurau $ada saat $raktikum menggunakan trainer" Solusi untuk masalah ini yaitu dosen mem$eringatkan mahasiswa untuk le%ih serius dan tidak %ergurau $ada saat $raktikum menggunakan trainer sehingga terhindar dari hal-hal yang tidak diingingkan &tersengat listrik, konsleting listrik, kom$onen ter%akar, dan se%againya) U!a3an T&ri$a Ka#ih 1" 9a$ak Pro*" #r" +uchlas Samani dan 9a$ak #r" Soeryanto, +"Pd", selaku #osen Pem%im%ing yang telah meluangkan waktu, dan $ikiran dalam mem%erikan $etunjuk, $engarahan serta %im%ingan yang insenti* hingga $enelitian ini selesai dengan %aik" 2" /%u Pro*" #r" 'uth*iyah Aurlaela, +"Pd", 9a$ak #r" +ochamad (holik, +"Pd", dan 9a$ak #r" /"M"P"A" 9uditjahjanto, ST", +T", selaku #ewan Penguji yang telah mem%erikan kritik dan masukan hingga $enelitian ini selesai dengan %aik" 4" 9a$ak8/%u #osen Program Studi S2 PTK Unesa, yang telah mem%erikan %ekal ilmu ke$ada $enulis yang sangat %erguna dalam $elaksanaan $enelitian ini" 0" Cekan-rekan mahasiswa S2 PTK Unesa, khususnya angkatan 2616 yang tiada hentinya mem%erikan dukungan moral dalam $elaksanaan $enelitian ini" 5" Semua $ihak yang tidak da$at $enulis se%utkan satu $er satu" PENUTUP Si$3u"an 1" Perangkat $em%elajaran yang dikem%angkan adalah sila%us, satuan acara $erkuliahan, lem%ar $enilaian, sila%us, satuan acara $erkuliahan &SAP), lem%ar kegiatan mahasiswa, tes hasil %elajar &kogniti* dan $sikomotor), dan materi $em%elajaran" 2" 9erdasarkan hasil $enilaian dari 5 dosen ahli menunjukan %ahwa, skor rata-rata $enilaian se%esar 4,42 yang termasuk dalam kategori cuku$ %aik dengan sedikit re7isi" .al ini da$at dikatakan %ahwa $erangkat $em%elajaran yang dikem%angkan layak untuk digunakan $ada $erkuliahan mekatronika $okok %ahasan programmable logic controller &P'() dengan menggunakan model $em%elajaran langsung" /m$lementasi $erangkat $em%elajaran mekatronika %er%asis teknologi in*ormasi dan komunikasi $okok %ahasan P'( da$at dikatakan e*ekti*" .al ini didasarkan $ada hal-hal %erikut ini" a" 9erdasarkan hasil $engamatan keterlaksanaan $em%elajaran, dosen memiliki kemam$uan yang %aik dalam mengelola kegiatan %elajar mengajar menggunakan $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter" .al ini ditunjukkan dengan rata-rata skor $ada semua as$ek yang diamati masingmasing 4,5 dan 4,26 yang %erkategori %aik" %" 9erdasarkan hasil $engamatan, akti7itas mahasiswa yang $aling dominan yaitu %erdiskusi8$raktek yang rele7an dengan K9+ yakni $ada ujico%a / se%esar 4:,0:; dan $ada ujico%a // se%esar 48,1 ;" .al ini sesuai dengan karakter mahasiswa teknik yang le%ih senang melakukan $raktek" c" .asil %elajar mahasiswa as$ek kogniti* mau$un $sikomotorik telah menca$ai ketuntasan secara indi7idual mau$un klasikal" Pada as$ek kogniti*, setelah $erlakuan terda$at $eningkatan yaitu $ada uji awal semua mahasiswa tidak tuntas dan $ada uji akhir semua mahasiswa tuntas" Pada ujico%a / di$eroleh hasil rata-rata uji awal 22, 0 meningkat menjadi 84,14 sedangkan $ada ujico%a // di$eroleh rata-rata uji awal 1 ,2: meningkat menjadi 85,48" d" +ahasiswa menunjukan res$on $ositi*" .al ini ditunjukan %ahwa se%anyak 22; mahasiswa merasa senang dan termoti7asi untuk mengikuti $erkuliahan mekatronika menggunakan $erangkat $em%elajaran $okok %ahasan P'( dan se%anyak 28; mahasiswa %er$enda$at %ahwa $erkuliahan mekatronika menggunakan $erangkat $em%elajaran yang dikem%angkan da$at memudahkan dalam memahami materi $erkuliahan"

4"

Saran 1" Kegiatan $em%elajaran menggunakan $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter da$at dijadikan se%agai salah satu alternati* dalam u$aya meningkatkan hasil %elajar mahasiswa" 2" Penggunakan $erangkat $em%elajaran %er%asis kom$uter da$at dikem%angkan untuk materi dan mata kuliah lain yang sesuai"

.eader halaman gena$: Aama Jurnal" Bolume 61 Aomor 61 Tahun 2612, 6 - 21: 4" +etode $engem%angan $erangkat $em%elajaran ini da$at dijadikan contoh %agi $engajar8dosen yang ingin mengem%angkan $erangkat $em%elajaran untuk digunakan $ada $okok %ahasan lain atau mata kuliah lain yang sesuai" Pikhomiri7, 2666" A et&od of Computeri,ed Assesment in Introductory P&ysics" ?uro$e Journal Physics" United Kingdom" Program Pascasarjana Unesa" 2612" Pedoman Penulisan 'esis dan Disertasi" Sura%aya: Uni$res" Catumanan, T"M" dan 'ourens, T" 2664" $valuasi Hasil )ela!ar yang -elevan dengan *urikulum )erbasis *ompetensi" Sura%aya: KP4/T Kerjasama dengan Uni$ress" Casim, dkk" 2668" HPengem%angan Perangkat Ajar Pem%elajaran 9er%asis Teknologi /n*ormasi dan KomunikasiE" .urnal Pendidikan 'eknologi Informasi dan *omunikasi# Bol"1 Ao"2 #esem%er 2668, $$" 116" Cum$aga$orn, dkk" 2662" HStudentsP (ritical Thinking Skills in a Thai /(T Schools Pilot ProjectE" International $ducation .ournal" Bol" 8 Ao 2 Ao7em%er 2662, $$" 125-142" Ciduwan" 2660" etode dan 'eknik 9andung: Al*a%eta" enyusun 'esis"

DA4TAR PUSTAKA Arsyad, A" 266:" edia Pembela!aran" Jakarta: PT" Caja Mra*indo Persada" Arikunto, S" 266:" Prosedur Penelitian "uatu Pendekatan Praktik# Jakarta: PT" Cineka (i$ta" Arikunto, S" 2661" Dasar-dasar $valuasi Pendidikan# Jakarta: 9umi Aksara" 9olton, L" 2664" Programmable %ogic Controller" Jakarta: ?rlangga" 9udiyanto dkk" 2664" Pengenalan Dasar-Dasar P%C" Kogyakarta: Ma7a +edia" #e$diknas" 2616" Pem%elajaran Akti* di Perguruan Tinggi &$anduan untuk ,asilitator)" Jakarta: #e$diknas, #e$ag, KPA KT/, #9?, USA/#" Mronlund, A"?" 1 82" Contrusting Ac&ievement 'est( '&ird $dition" Aew Kork: Prentice-.all /ncor$oration" Johnson, ("#" 2664" Process Control Instrumentation 'ec&nology# Aew Jersey: Pearson ?ducation" +ansur O Casyid, ." 2668" Penilaian Hasil )ela!ar" 9andung: Lacana Prima" +erkel, et"al, 2666" An $valuation of Computer )ased Instruction in icrobiology" +icro%iology ?ducation" Aew Jersey" +iarso, K" 2660" enyemai )eni& 'eknologi Pendidikan" Jakarta: Prenada +edia" +unir" 2668" *urikulum )erbasis 'eknologi Informasi dan *omunikasi" 9andung: Al*a%eta" +ustho*a" 2616" Pengertian "ilabus" #ikuti$ $ada tanggal 20 A$ril 2612 dari: htt$:88%log"uinmalang"ac"id8mustho*a826168128148$engertiansila%us8" Aur, +" 2665" Penga!aran Uni7ersity Press" %angsung" Sura%aya:

Cusdi, A" 2668" odel Pengembangan Perangkat Pembela!aran" #ikuti$ $ada tanggal 20 A$ril 2612 dari: htt$:88anrusmath"word$ress"com" Setiawan, #enny" 2664" *omputer dan Pembela!aran# Jakarta: Uni7ersitas Ter%uka" edia

Sla7in, C"?" 1 5" Cooperative %earning/ '&eory and Practice" 9oston: Allyn and 9acon Pu%lisher" Smaldino, S"?, dkk" 2668" Instructioal 'ec&nology and edia for %earning 0+int& $dition1" Aew Jersey Pearson +erril Prentice .all" Somekh, 9" 2662" Pedagogy and %earning 2it& IC'# 'ondon and Aew Kork: Coutland" Thiagarajan, S" Semmel, #"S", and Semmel, +"/" 1 20" Instructional Development for 'raining 'eac&ers of $3ceptional C&ildren" +innea$olis: /ndiana Uni7ersity" UA?SA" 2666" Pedoman Penulisan Artikel .urnal/ Sura%aya: 'em%aga Penelitian Uni7ersitas Aegeri Sura%aya" United Aations #e7elo$ment Programme &UA#P), 2611" Human Development Inde3 4566# #ikuti$ $ada tanggal 26 +ei 2612 dari: datakesra"menkokesra"go"id8"""8humanQde7elo$ementQ inde>Q2611"$"

Peraturan Pemerintah Ce$u%lik /ndonesia Ao" 1 Tahun 2665 tentang "tandar +asional Pendidikan" Permendiknas Ao" 20 Tahun 2665 tentang "tandar "arana dan Prasarana" Permendiknas Ao" 48 Tahun 2668 tentang Pengelolaan 'eknologi Informasi dan *omunikasi di %ingkungan Departemen Pendidikan +asional"