SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah Kelas : SMP . . . : IX (Sembilan)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Uraian Contoh Instrumen Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? 1 2 3 Alokasi Waktu 2x40 menit Sumber Belajar Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

1.1 Mengiden Kesebangun-an Mendiskusikan dua tifikasi bangun yang bangunsebangun atau bangun datar kongruen melalui yang bangun datar sebangun dan kongruen

4 6 Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen Tes tertulis

5 2x40 menit

Daftar Apakah kedua bangun pertanyaan berikut ini kongruen? Mengapa?

Mencermati Membedakan pengertian perbedaan dua sebangun dan kongruen segitiga sebangun atau dua segitiga. kongruen

Tes lisan Daftar Kalau ABC sebangun pertanyaan dengan PQR, apakah a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Kalau dua segitiga kongruen, apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun? Tes tertulis Kinerja 1.Gambarlah dua segitiga yang sebangun atau kongruen dengan ukuran yang tepat! 2.Tulislah data-data yang dapat kalian amati dari gambar yang telah kalian buat! 3.Simpulkan sifat-sifat kesebangunan atau kekongruenan dua segitiga!

2x40 menit

Mengidentifikasi Kognitif : sifat-sifat dua segitiga Menyebutkan sifat-sifat sebangun dan dua segitiga sebangun dan kongruen. kongruen. Afektif : Ketelitian Kejujuran Rasa hormat Tanggung jawab Keterampilan Sosial : Kerja sama Mengajukan pertanyaan dan pendapat Merespon pertanyaan dan pendapat.

2x40 menit

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendididkan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMP/MTs : Matematika : IX (Sembilan) / I(Satu) : 2 40 menit : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen Indikator KOGNITIF :

Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. AFEKTIF (Perilaku berkarakter) Ketelitian Kejujuran Rasa hormat Tanggung jawab KETERAMPILAN SOSIAL Kerja sama Mengajukan pertanyaan dan pendapat Merespon pertanyaan dan pendapat

I.

Tujuan Pembelajaran KOGNITIF Dengan melakukan diskusi peserta didik minimal dapat menyebutkan tiga sifat-sifat dua segitiga yang sebangun dan kongruen AFEKTIF Dengan mengerjakan LKS, peserta didik dapat menunjukkan ketelitian dalam menyelesaikan masalah mengenai sifat-sifat dua

segitiga yang sebangun dan kongruen dengan benar dinilai menunjukan kemajuan dengan LP 2: Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter. Dengan mengerjakan LKS, peserta didik dapat menunjukkan kejujuran dalam menyelesaikan masalah mengenai sifat-sifat dua segitiga yang sebangun dan kongruen dengan benar dinilai menunjukkan kemajuan dengan LP 2: Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter. Pada waktu berdiskusi, peserta didik dapat menunjukkan rasa hormat dalam menanggapi pendapat yang berbeda minimal dinilai menunjukkan kemajuan dengan LP 2: Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter. Pada waktu berdiskusi, peserta didik dapat menunjukkan tangggung jawab dalam menyampaikan pendapatnya minimal dinilai menunjukkan kemajuan dengan LP 2: Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter.

KETERAMPILAN SOSIAL Pada waktu diskusi, peserta didik dapat menunjukkan kerja sama minimal dinilai menunjukkan kemajuan dengan LP 3: Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial. Pada waktu berdiskusi, peserta didik dapat pertanyaan dan pendapat minimal dinilai mengajukan menunjukkan

kemajuan dengan LP 3: Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial. Pada waktu berdiskusi, peserta didik dapat merespon pertanyaan dan pendapat minimal dinilai menunjukkan kemajuan dengan LP 3: Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial.

II.

Materi Ajar Kesebangunan

III.

Model/Metode Pembelajaran: Model : Diskusi Kelas Teknik : Beach Ball

IV.

Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan ( 10 menit) 1. Apersepsi : mengingatkan kembali tentang materi kesebangunan dua bangun datar. Masih ingatkah bagaimana dua bangun yang sebangun atau kongruen? Bagaimana ciri-ciri bangun yang sebangun? 2. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan bahwa materi kesebangunan sangat berguna dalam kehidupan seharihari seperti, pembuatan maket atau miniatur Anak-anak tahukah kamu bagaimana cara seorang insinyur membuat miniature dari suatu bangunan agar komposisinya sesuai dengan yang asli? Bagaimana cara membuat miniature piramida di Mesir hanya dengan menggunakan foto? o Tahap 1 (menyampaikan tujuan dan mengatur setting) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik yaitu mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui diskusi Untuk membuat miniature dengan komposisi yang sesuai dengan aslinya, insinyur harus terlebih dahulu memahami konsep

kesebangunan, dan untuk pembuatan miniature piramida, insinyur juga harus tahu bagaimana sifat-sifat kesebangunan pada segitiga karena sisi piramida berbentuk segitiga. Nah, hari ini sifat-sifat kesebangunan segitiga inilah yang akan kita pelajari melalui diskusi 4. Guru mengatur setting kelas sedemikian rupa sehingga membentuk Pola -U.

 Kegiatan Inti ( 60 menit) o Tahap 2 (mengarahkan diskusi) 5. Guru menyampaikan aturan-aturan diskusi, tugas-tugas apa yang akan dikerjakan selama diskusi, dan menyampaikan topik diskusi. Dalam diskusi hari tidak secara berkelompok tetapi langsung diskusi bersama, nanti ibu akan melemparkan sebuah bola kepada salah seorang dari kalian, dan siswa yang menerima bola tersebut harus menjawab apa yang ibu tanyakan. Nanti akan dilakukan secara bergiliran agar merata proses diskusi hari ini. 6. Guru membagikan LKS kepada siswa 7. Guru meminta sebagian siswa untuk terlebih dahulu

menggambar dua segitiga yang sebangan, dan meminta sebagian yang lainnya menggambar dua segitiga yang kongruen dengan tepat di LKS yang telah dibagi 8. Guru meminta siswa menuliskan apa yang dapat mereka amati dari kedua gambar yang mereka buat ke dalam LKS yang sebelumnya telah dibagikan o Tahap 3 (menyelenggarakan diskusi) 9. Guru memulai diskusi dengan cara mengajukan pertanyaan kepada salah seorang siswa mengenai apa yang dapat mereka amati dari gambar yang telah mereka buat 10. Guru meminta konfirmasi dari seorang yang lain, apakah yang disampaikan oleh teman sebelumnya itu sesuai dengan pengamatannya 11. Guru melakukan proses diskusi seperti itu sampai seluruh sifat disebutkan 12. Selama proses diskusi, guru menuliskan jawaban siswa di papan untuk dievaluasi o Tahap 4 (mengakhiri diskusi) 13. Guru meluruskan konsep peserta didik yang kurang tepat.

14. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi kelas Dari diskusi yang kita lakukan, bisa kita simpulkan bahwa sifat-sifat dua segitiga yang sebangun adalah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar, perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian sama. Sedangkan dua segitiga dikatakan kongruen jika sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang; sudutsudut yang bersesuaian sama besar; yang berakibat dua sisi pada segitiga pertama sama panjang dengan dua sisi yang bersesuaian pada segitiga kedua dan kedua sudut apitnya sama besar; dua sudut pada segitiga pertama sama besar dengan dua sudut yang bersesuaian pada segitiga kedua, dan sisi yang merupakan kaki persekutuan dua sudut sama panjang o Tahap 5 (melakukan tanya jawab singkat tentang proses diskusi) 15. Guru melakukan proses tanya jawab dengan siswa mengenai proses diskusi, seperti : Apakah diskusi hari ini berjalan dengan lancar? , Apakah ada hambatan dalam diskusi hari ini? , Solusi apa yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut? Penutupan ( 10 menit) 16. Guru memberikan penghargaan dan penguatan pada peserta didik serta merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini. Kalian bagus sekali dalam melakukan diskusi hari ini, semoga pada diskusi selanjutnya akan lebih baik dari hari ini , Apakah proses belajar mengajar hari ini menyenangkan?,Apakah materi bisa lebih dipahami dengan cara diskusi? 17. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas rumah dari buku pegangan siswa

V.

Alat/Bahan/Sumser Belajar a. Buku Sekolah Elektronik Matematika Contextual teaching and Learning
Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas IX .

b.

LKS : Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunanLembar Jawaban LKS

c. d. e.

LP 1 : Lembar Penilaian LKS LP 2 : Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter LP 3 : Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial

VI.

Penilaian : A. KOGNITIF LP 1 : Lembar Penilaian LKS B. AFEKTIF LP 2 : Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter C. KETERAMPILAN SOSIAL LP 3 : Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial

VII.

Daftar Pustaka

Sulaiman, R., Siswono, T. Y., Nusantara, T., Kusrini, & Ismail. (2008). Contextual teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas IX . Surabaya: Pusat Perbukuan Departemen Pendididkan Nasional.
Mengetahui, Kepala SMP NEGERI ........., ......, ............... 20... Guru Mapel Matematika.

Drs.H.RODHI ASAD,M.M NIP.19610526 198603 1 008

.................................. NIP:......................

MATERI AJAR KESEBANGUNAN

LEMBAR KERJA SISWA Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
1. Gambarlah dua segitiga yang sebangun atau kongruen dengan ukuran yang tepat! 2. Tulislah data-data yang dapat kalian amati dari gambar yang telah kalian buat! 3. Simpulkan sifat-sifat kesebangunan atau kekongruenan dua segitiga!

KUNCI JAWABAN LKS

1. A E

5 cm

5 cm

53 6 cm

53 6 cm

2.

3. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar - Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang - jika 2 sisi segitiga yang bersesuaian sama panjang, dan sudut apitnya sama besar maka dua segitiga tersebut kongruen - jika 2 sudut sama besar dan sisi antara kedua sudut tersebut sama panjang, maka segitga tersebut kongruen
- jika dua sudut yang berurutan sama besar dan salah satu sisi sama panjang, maka segitiga tersebut kongruen

LP 1 : LEMBAR PENILAIAN LKS

No 1 Standar kinerja Penggambaran segitiga Rentang skor 1-3 3 = Tepat 2 = Kurang Tepat 1 = Tidak Tepat 1-3 3 = Lengkap 2 = Kurang Lengkap 1 = Tidak Lengkap 1-3 3 = Tepat 2 = Kurang tapat 1 = Tidak tepat Nilai Akhir bobot Nilai akhir

30

Kelengkapan data

40

Penarikan Kesimpulan

30

Total

LP 2 : LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

Petunjuk: Berilah penilaian dengan tanda cek () pada kolom yang tersedia atas perilaku berkarakter siswa yang muncul menggunakan skala berikut ini. A : Sangat baik B : Memuaskan C : Menunjukkan kemajuan D : Memerlukan perbaikan

No. 1. 2. 3. 4.

Indikator Rasa hormat Tanggung jawab Ketelitian Kejujuran

Surabaya, ............................................ Pengamat

(...................................................)

LP 3 : LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL

Petunjuk: Berilah penilaian dengan tanda cek () pada kolom yang tersedia atas perilaku berkarakter siswa yang muncul menggunakan skala berikut ini. A : Sangat baik B : Memuaskan C : Menunjukkan kemajuan D : Memerlukan perbaikan

No. 1. 2. 3. Kerja sama

Indikator

Mengajukan pertanyaan dan pendapat Merespon pertanyaan dan pendapat

Surabaya, ............................................ Pengamat

(...................................................)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DISKUSI KELAS

Disusun oleh :
SAFAR GALIH PUTRI NINTYAS (113174043)

Pendidikan Matematika 2011 A

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA 2013