UNIVERSITAS INDONESIA

BUKU PEDOMAN KERJA MAHASISWA

MATA AJAR:
KEPERAWATAN DEWASA IV








Kordinator Mata Ajar :
Yossie Susanti Eka Putri, SKp., MN









PROGRAM REGULER 2010
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
Gasal, 2011/2012



1
BAB I
INFORMASI UMUM MATA AJAR



Nama mata ajar : Keperawatan Dewasa IV
Diberikan pada semester : Gasal 2011/2012
Jumlah SKS dan jenis SKS : 4 SKS (teori 3 SKS dan praktikum1 SKS)
Prasyarat : -
Program : Reguler 2010
Tim Pengajar/Fasilitator : Kelas A: Yossie Susanti Eka Putri SKp., MN
Kelas B: Ns. Ice Yulia Wardani SKp., Sp.Kep.J.
Kelas C: Mustikasari, SKp, MARS
Widya Lolita, SKp, MKep
Ns. Caroline SKp., Sp.Kep.J.
Ns. Fauziah SKp., Sp.Kep.J.
Hari / Pukul : Selasa/08.00-10.00 WIB (Kelas A, B)
Kamis/13.00-15.00 WIB (Kelas A, B)
Jumat/08.00-12.00 WIB (Kelas C)

Deskripsi mata ajar :
Mata ajar Keperawatan Dewasa IV (KD IV) adalah mata ajar yang mempelajari
tentang penerapan konsep tentang konsep diri, stress dan koping pada kesehatan
psikososial klien. Untuk memahami dan menyelesaikan mata ajar ini maka mahasiswa
dibekali modul konsep diri dan modul stress dan koping.

Mata ajar ini berada pada semester III tahun kedua dengan beban studi 4 SKS (teori 3
SKS dan praktikum 1 SKS). Fokus mata ajar adalah pada tiga topik utama yaitu
konsep diri, stress dan koping, dan aplikasinya kepada klien dengan menggunakan
pendekatan proses keperawatan.




2
BAB II
SASARAN PEMBELAJARAN


Sasaran pembelajaran terminal:
Setelah menyelesaikan mata ajar ini, diharapkan mahasiswa mampu memahami
tentang konsep diri klien, konsep stress dan koping yang digunakan klien agar dapat
mengintegrasikan ke dalam pemberian asuhan keperawatan.

Sasaran Pembelajaran Penunjang
1. Mahasiswa mampu menguraikan tentang konsep diri dan menggunakannya
dalam pemberian asuhan keperawatan kepada klien (khususnya klien dewasa).
2. Mahasiswa mampu menguraikan tentang konsep stress dan koping dan
menggunakannya dalam pemberian asuhan keperawatan kepada klien
(khususnya klien dewasa).
3. Mahasiswa mampu menggunakan ketrampilan berpikir kritis dalam
menganalisa permasalahan yang terjadi pada klien (khususnya klien dewasa).
4. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan konsep terkait konsep diri klien, stress
dan koping melalui pemberian asuhan keperawatan.


3
BAB III
POKOK BAHASAN, SUB POKOK BAHASAN,
DAN DAFTAR RUJUKAN

NO
POKOK
BAHASAN
SUB POKOK BAHASAN
RUJUKAN

1


Konsep diri a. Karakteristik dan faktor
yang mempengaruhi
konsep diri
b. Pengaruh konsep diri
terhadap kesehatan psiko-
sosial klien
c. Aplikasi konsep diri pada
kesehatan psikososial
tahap perkembangan
dewasa dengan
menggunakan tehnik
komunikasi terapeutik
dan pendekatan proses
keperawatan

Craven, R.F., Hirnle, C.J.
(2007). Fundamental of
nursing: Human health and
function. Fifth edition.
Philadelphia: Lippincott
Williams & Wilkins.

Crisp, J., Taylor, C., Potter,
P.A., & Perry, A.G. (2001).
Fundamental of nursing.
Singapore: Mosby.

Kozier, B., Erb., Berman, A.J.
& Snyder (2004).
Fundamental nursing:
Concepts, process and
practice. Seventh edition. New
Jersey: Pearson Education, Inc.

Potter, P.A. & Perry, A.G.
(2005). Fundamental nursing:
Concepts, process, and
practice. Sixth edition. St.
Louis: Mosby Year Book.


2.



Konsep stress dan
koping
a. Stress dan koping yang
dapat terjadi pada tahap
perkembangan dewasa
b. Penyakit dan kondisi lain
akibat stress ber-
kepanjangan (krisis, Post
Traumatic Syndrome
Disorder)
c. Trend dan isu yang
berkaitan dengan penata-
laksanaan stress
d. Aplikasi konsep stress dan
koping dalam pemberian
asuhan keperawatan klien
dewasa dengan
menggunakan pendekatan
proses keperawatan
Everly, G.S. & Lating, J.M.
(2002). A clinical guide to the
treatment of the human stress
response. Second Edition. New
York: Kluwer Academic
Publishing.

Joyce, E.V, & Lanuza, D.M.,
& Kizilay, P.E. (1998). Stress
and adaptation. In Leahy, J.M.
& Kizilay, P.E. Foundations of
nursing practice: A nursing
process approach. 1st ed.
Philadelphia: WB Saunders
Company.



4

Stuart, G.W. & Laraia, M.T.
(2005). Principles and
Practice of Psychiatric
Nursing. Eight edition. St.
Louis: Mosby Year Book.

Stuart, G.W. & Sundeen, S.J.
(2005). Principles and
Practice of Psychiatric
Nursing. Fifth ed. St Louis:
Mosby Year Book.







5
B
A
B

I
V

M
E
T
O
D
E

P
E
N
G
A
J
A
R
A
N


M
i
n
g
g
u

H
a
r
i
/

T
a
n
g
g
a
l

W
a
k
t
u

M
a
t
e
r
i
/
T
o
p
i
k

M
e
t
o
d
e

K
e
g
i
a
t
a
n

M
a
h
a
s
i
s
w
a

P
J

R
u
a
n
g
a
n

I


S
e
l
a
s
a
/

1
3

S
e
p
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

0
8
.
0
0
-
0
8
.
3
0

P
e
n
j
e
l
a
s
a
n

B
P
K
M

(
o
r
i
e
n
t
a
s
i

m
a
t
a

a
j
a
r
)

C
e
r
a
m
a
h

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
a
s

(
s
e
l
u
r
u
h

m
a
h
a
s
i
s
w
a
)

K
o
o
r
d
i
n
a
t
o
r

d
a
n

f
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

G
a
b
u
n
g


0
8
.
3
0
-
1
0
.
0
0


T
o
p
i
k

1
:

K
o
n
s
e
p

D
i
r
i

C
L
:

f
o
c
u
s

g
r
o
u
p

1

(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

-

M
e
n
g
i
s
i

b
o
r
a
n
g

1

-

M
e
m
b
u
a
t

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r


K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B


K
a
m
i
s
/

1
5

S
e
p
t

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0


T
o
p
i
k

1
:

K
o
n
s
e
p

D
i
r
i

C
L
:

f
o
c
u
s

g
r
o
u
p

2

(
P
e
r
t
e
m
u
a
n

I
I
)

-

M
e
n
g
u
m
p
u
l
k
a
n

L
T
M

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

F
G

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r


K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

J
u
m
a
t
/

1
6

S
e
p
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0


T
o
p
i
k

1
:

K
o
n
s
e
p

d
i
r
i

C
L
:

f
o
c
u
s

g
r
o
u
p

(
P
e
r
t
e
m
u
a
n

I
I
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

-

M
e
n
g
i
s
i

b
o
r
a
n
g

-

M
e
m
b
u
a
t

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r


K
e
l
a
s

C

I
I

S
e
l
a
s
a
/

2
0

S
e
p
t


2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

2
:

S
t
r
e
s
s

d
a
n

K
o
p
i
n
g


C
L
:

f
o
c
u
s

g
r
o
u
p


(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

-

M
e
n
g
i
s
i

b
o
r
a
n
g

2

-

M
e
m
b
u
a
t

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

K
a
m
i
s
/

2
2

S
e
p
t

2
0
1
1



1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

T
o
p
i
k

1
:

K
o
n
s
e
p

d
i
r
i

C
L
:

h
o
m
e

g
r
o
u
p

(
H
G
)

(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
I
I
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

H
G

-

M
e
n
y
u
s
u
n

m
a
k
a
l
a
h

k
e
l
o
m
p
o
k

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B


6
J
u
m
a
t
/

2
3

S
e
p
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

1
:

K
o
n
s
e
p

d
i
r
i

C
L
:

h
o
m
e

g
r
o
u
p

(
H
G
)

(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
I
I
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

H
G

-

M
e
n
y
u
s
u
n

m
a
k
a
l
a
h

k
e
l
o
m
p
o
k


F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

C

I
I
I


S
e
l
a
s
a
/

2
7

S
e
p
t


2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

2
:

S
t
r
e
s
s

d
a
n

K
o
p
i
n
g

C
L
:

f
o
c
u
s

g
r
o
u
p

2

(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
I
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

F
G

-

M
e
n
g
u
m
p
u
l
k
a
n

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

K
a
m
i
s
/

2
9

S
e
p
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

P
R
E
S
E
N
T
A
S
I

T
O
P
I
K

1

+

P
E
M
A
N
T
A
P
A
N

T
O
P
I
K

1

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

J
u
m
a
t
/


3
0

S
e
p
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

P
R
E
S
E
N
T
A
S
I

T
O
P
I
K

1

+

P
E
M
A
N
T
A
P
A
N

T
O
P
I
K

1

K
e
l
a
s

C

I
V

S
e
l
a
s
a
/

4

O
k
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0


T
o
p
i
k

2
:

S
t
r
e
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g

C
L
:

h
o
m
e

g
r
o
u
p

(
H
G
)

(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

3
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

H
G

-

M
e
n
y
u
s
u
n

m
a
k
a
l
a
h

k
e
l
o
m
p
o
k

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B


J
u
m
a
t
/

7

O
k
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0


T
o
p
i
k

2
:

S
t
r
e
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g

C
L
:

h
o
m
e

g
r
o
u
p

(
H
G
)

(
p
e
r
t
e
m
u
a
n

3
)

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

H
G

-

M
e
n
y
u
s
u
n

m
a
k
a
l
a
h

k
e
l
o
m
p
o
k

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

C

V


S
e
l
a
s
a
/

1
1

O
k
t


2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

2
:

S
t
r
e
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g


P
R
E
S
E
N
T
A
S
I

K
E
L
O
M
P
O
K

T
O
P
I
K

2

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

K
a
m
i
s
/

1
3

O
k
t


2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

T
o
p
i
k

3
:

A
p
l
i
k
a
s
i

k
o
n
s
e
p

(
k
o
n
s
e
p

d
i
r
i
,

k
o
n
s
e
p

s
t
r
e
s
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g
)

m
e
l
a
l
u
i

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

p
r
o
s
e
s

P
B
L

p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
:

d
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

m
e
m
b
a
h
a
s

p
e
m
i
c
u

-

M
e
n
g
i
s
i

b
o
r
a
n
g

I
I
I

-

M
e
m
b
u
a
t

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B


7
J
u
m
a
t
/

1
4

O
k
t


2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

2
:

S
t
r
e
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g


P
R
E
S
E
N
T
A
S
I

K
E
L
O
M
P
O
K

T
O
P
I
K

2

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r


K
e
l
a
s

C


V
I


S
e
l
a
s
a
/

1
8

O
k
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

3
:

A
p
l
i
k
a
s
i

k
o
n
s
e
p

(
k
o
n
s
e
p

d
i
r
i
,

k
o
n
s
e
p

s
t
r
e
s
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g
)

m
e
l
a
l
u
i

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

p
r
o
s
e
s

k
e
p
e
r
a
w
a
t
a
n

P
B
L

p
e
r
t
e
m
u
a
n

2
:

s
h
a
r
i
n
g

i
n
f
o
r
m
a
s
i

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

b
e
r
b
a
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i


-

M
e
n
g
u
m
p
u
l
k
a
n

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

K
a
m
i
s
/

2
0

O
k
t

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

K
o
n
s
e
p

d
i
r
i

P
r
a
k
t
i
k
u
m

P
r
a
k
t
i
k

P
e
m
b
i
m
b
i
n
g

p
r
a
k
t
i
k
u
m

4

k
e
l
a
s

J
u
m
a
t
/

2
1

O
k
t


2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

T
o
p
i
k

3
:

A
p
l
i
k
a
s
i

k
o
n
s
e
p

(
k
o
n
s
e
p

d
i
r
i
,

k
o
n
s
e
p

s
t
r
e
s
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g
)

m
e
l
a
l
u
i

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

p
r
o
s
e
s

P
B
L

p
e
r
t
e
m
u
a
n

I
:

d
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

m
e
m
b
a
h
a
s

p
e
m
i
c
u

-

M
e
n
g
i
s
i

b
o
r
a
n
g

I
I
I

-

M
e
m
b
u
a
t

L
T
M

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

C

V
I
I


S
e
l
a
s
a
/

2
5

O
k
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

T
o
p
i
k

3
:

A
p
l
i
k
a
s
i

k
o
n
s
e
p

s
t
r
e
s
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g

m
e
l
a
l
u
i

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

p
r
o
s
e
s

k
e
p
e
r
a
w
a
t
a
n

P
B
L

p
e
r
t
e
m
u
a
n

3
:

p
e
n
y
e
l
e
s
a
i
a
n

m
a
s
a
l
a
h

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

m
e
n
c
a
r
i

s
o
l
u
s
i

-

M
e
n
g
u
m
p
u
l
k
a
n

b
o
r
a
n
g

2

-

M
e
n
y
u
s
u
n

m
a
k
a
l
a
h


F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r


K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

K
a
m
i
s
/


2
6

O
k
t

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

K
o
n
s
e
p

d
i
r
i

P
r
a
k
t
i
k
u
m

P
r
a
k
t
i
k


P
e
m
b
i
m
b
i
n
g

p
r
a
k
t
i
k
u
m

4

k
e
l
a
s

J
u
m
a
t
/

2
7

O
k
t

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

T
o
p
i
k

3
:

A
p
l
i
k
a
s
i

k
o
n
s
e
p

s
t
r
e
s
s

d
a
n

k
o
p
i
n
g

m
e
l
a
l
u
i

P
B
L

p
e
r
t
e
m
u
a
n

3
:

p
e
n
y
e
l
e
s
a
i
a
n

-

D
i
s
k
u
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

m
e
n
c
a
r
i

s
o
l
u
s
i

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

C


8
p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

p
r
o
s
e
s

k
e
p
e
r
a
w
a
t
a
n

m
a
s
a
l
a
h

-

M
e
n
g
u
m
p
u
l
k
a
n

b
o
r
a
n
g

2

-

M
e
n
y
u
s
u
n

m
a
k
a
l
a
h


V
I
I
I

S
e
l
a
s
a
/


1

N
o
v

2
0
1
1

U
J
I
A
N

T
E
N
G
A
H

S
E
M
E
S
T
E
R

I
X


S
e
l
a
s
a
/


8

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

T
o
p
i
k

3

P
B
L

p
e
r
t
e
m
u
a
n

4
:

P
r
e
s
e
n
t
a
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

P
r
e
s
e
n
t
a
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

F
a
s
i
l
i
t
a
t
o
r

K
e
l
a
s

A

K
e
l
a
s

B

K
e
l
a
s

C

J
u
m
a
t
/

1
1

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

K
O
N
S
E
P

D
I
R
I

K
e
l
a
s

C

X

S
e
l
a
s
a
/

1
5

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

K
a
m
i
s
/

1
7

N
o
v

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

J
u
m
a
t
/

1
8

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

2

K
e
l
a
s

X
I

S
e
l
a
s
a
/

2
2

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

K
a
m
i
s
/

2
4

N
o
v

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

J
u
m
a
t
/

2
5

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

2

K
e
l
a
s


9
X
I
I

S
e
l
a
s
a
/

2
9

N
o
v

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

K
a
m
i
s
/

1

D
e
s

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

J
u
m
a
t
/

2

D
e
s

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

2

K
e
l
a
s

X
I
I
I

S
e
l
a
s
a
/
6

D
e
s

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

K
a
m
i
s
/

8

D
e
s

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

4

K
e
l
a
s

J
u
m
a
t
/


9

D
e
s

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

P
R
A
K
T
I
K
U
M

2

K
e
l
a
s

X
I
V

S
e
l
a
s
a
/

1
3

D
e
s

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
0
.
0
0

U
J
I
A
N

P
R
A
K
T
I
K
U
M

K
a
m
i
s
/

1
4

D
e
s

2
0
1
1

1
3
.
0
0
-
1
5
.
0
0

U
J
I
A
N

P
R
A
K
T
I
K
U
M

J
u
m
a
t
/

1
5

D
e
s

2
0
1
1

0
8
.
0
0
-
1
2
.
0
0

U
J
I
A
N

P
R
A
K
T
I
K
U
M

X
V
I

S
e
l
a
s
a
/

2
1

D
e
s

2
0
1
0

U


J



I



A



N





A



K



H



I



R





S



E



M



E



S



T



E



R




(

U


A


S

)



10
BAB V
TUGAS DAN LATIHAN


Rancangan Tugas I:
Topik 1: Konsep diri


Tujuan :
Pada akhir sesi pembelajaran topik ini mahasiswa mampu:
a. Mendefinisikan konsep diri
b. Menjelaskan perkembangan konsep diri
c. Menjelaskan pola konsep diri yang normal
d. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi konsep diri
e. Menjelaskan rentang respons konsep diri
f. Bila diberikan contoh, mampu melakukan dokumentasi asuhan keperawatan
konsep diri melalui pendekatan proses keperawatan (pengkajian sampai
dengan evaluasi)

Topik 2: Stres dan koping
Metode: Collaborative Learning (CL)

Tujuan:
Pada akhir sesi pembelajaran topik ini mahasiswa mampu:
a. Menjelaskan konsep stress, meliputi:
- Konsep stress (pengertian, sumber, anatomi dan fisiologis respons stress
manusia, indikator, dan jenis)
- Model teoritical stress
- Penyakit yang berhubungan dengan stress
- Kaitan/hubungan stress dengan pertumbuhan dan transformasi
- Krisis
- Post Traumatic Syndrome Disorder (PTSD)
- Trend dan isu yang berkaitan dengan penatalaksanaan stres
b. Menjelaskan konsep koping, meliputi:
- Pengertian dan pentingnya koping
- Pengukuran strategi koping
- Aspek sosial budaya koping

11
Topik 3: Aplikasi konsep (konsep diri, stress dan koping melalui pendekatan proses
keperawatan) gunakan pemicu 1, 2, 3, 4
Metode: Problem Based Learning (PBL)

Tujuan:
Pada akhir sesi pembelajaran topik ini mahasiswa mampu:
a. Mengaplikasikan konsep tentang konsep diri pada situasi khusus yang mempengaruhi
kesehatan psikososial (penyakit kronik, penyakit terminal, kehamilan, persalinan dan
memiliki bayi)
b. Mengaplikasikan konsep stress dan koping pada asuhan keperawatan (mengkaji,
merumuskan diagnosa keperawatan, membuat rencana keperawatan, melakukan
implementasi, melakukan evaluasi, mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan)
khususnya pada pasien korban bencana dan gangguan jiwa

Pemicu 1
Bapak Y, 40 tahun, saat ini dirawat di RS Kanker Dharmais karena menderita kanker hepar
stadium lanjut. Klien tampak sering diam dan melamun, nafsu makan menurun. Klien
memiliki seorang istri dan tiga orang anak berumur 12, 10, dan 6 tahun.

Pemicu 2
Ibu A, 30 tahun, bertempat tinggal di salah satu pemukiman padat di Jakarta. Kondisi Ibu A
saat ini cukup memprihatinkan karena tidak bisa tidur, sering menangis, dan kadang-kadang
berteriak airair.air. Menurut keterangan kader dan tetangga, kondisi Ibu A yang labil
tersebut mulai terlihat sejak bencana banjir yang menimpa wilayah tempat tinggal mereka 3
minggu yang lalu. Saat itu anak Ibu A yang berusia 3 tahun terseret air dan ditemukan dalam
keadaan telah meninggal dunia. Pada saat Ibu A tenang, dia mengatakan bahwa setelah
kejadian tersebut dia selalu terkenang dengan anaknya, tidak mau melihat foto anaknya,
sering terbangun saat tidur malam hari, nafsu makan menjadi menurun, malas melakukan
aktivitas, dan sempat mengatakan ingin menyusul anaknya. Berdasarkan hasil observasi Ibu A
tampak sering melamun.

Pemicu 3
Ibu B, 24 tahun, dirawat di RS Jiwa karena tidak mau berbicara dengan orang lain,
tidak mau keluar rumah dan tidak mengurus diri. Hasil wawancara dengan perawat
didapatkan data bahwa klien malu karena tidak berharga sebagai perempuan, dan
sudah dicerai oleh suaminya, saya bodoh dan jelek suster, malas ngobrol dengan

12
orang lain. Hasil pengamatan: klien lebih banyak diam dan jarang berinteraksi
dengan klien lain. Ketika didekati perawat, tercium bau yang tidak sedap dari baju
dan badan klien. Ketika ditanyakan tentang kebersihan diri klien mengatakan malas
mandi karena airnya dingin.

Pemicu 4
Ibu E, 35 tahun, dirawat di RS Jiwa karena tidak mau keluar rumah. Hasil wawancara
dengan perawat didapatkan data bahwa klien mengatakan mendengar suara-suara
yang menyuruh membunuh sehingga ia merasa takut dengan suara tersebut. Klien
juga mengatakan bahwa ia adalah permaisuri dari kerajaan Inggris, ia dilarang keluar
rumah dan tidak boleh mengerjakan tugas rumah tangga. Perkataan menjadi
permaisuri selalu diulang-ulang setiap berinteraksi dengan perawat. Hasil
pengamatan: klien kadang bicara sendiri, mondar-mandir, melamun, dan jarang
berinteraksi dengan teman sekamar. dirawat di RS Jiwa karena marah-marah
memukul ayahnya. Kadang klien klien tampak ekspresinya tegang, mata melotot,
nada suara tinggi setiap kali berinteraksi. Kondisi ini muncul jika lawan bicaranya
tidak mau menuruti apa yang diinginkan klien.


















13
BAB VI
EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN


A. KISI-KISI EVALUASI

Aspek yang dinilai Persentase penilaian
1. Teori (80%)
a. Laporan Tugas Mandiri (LTM) 15%
b. Makalah hasil diskusi kelompok 15%
c. Presentasi 10%
d. Ujian Tengah Semester (UTS) 20%
e. Ujian Akhir Semester (UAS) 20%
2. Praktikum (20%)
a. Penilaian proses 5%
b. Ujian praktikum 15%
TOTAL 100%



B. INSTRUMEN EVALUASI

1. Makalah

No. Komponen Bobot Nilai Komentar
1. BAB I: PENDAHULUAN

10
2. BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

15
3. BAB III: KASUS

20
4. BAB IV: PEMBAHASAN

25
5. BAB V: KESIMPULAN 10
6. REFERENSI
Jumlah jurnal dan rujukan lain yang
digunakan dalam pembuatan makalah
10
7. TEKNIK PENULISAN
Gunakan pedoman APA untuk
pedoman penulisan
10

Nama kelompok:....................................... Nama Evaluator:....................................



14
2. Presentasi

No. Komponen Bobot Nilai
Komentar

1. Persiapan:
- Diri
- Materi (soft dan hard copy)

20
2. Tujuan presentasi dirumuskan dan
disampaikan dengan baik

10
3. Penyajian:
- Jelas dan sistematis
- Menjelaskan hubungan satu konsep
dengan konsep lain
- Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
- Menggunakan waktu efektif dan
efisien
- Menggunakan media secara tepat

30
4. Diskusi:
- Menanggapi dengan menggunakan
kerangka fikir yang jelas dan
sistematis
- Bersikap menghargai pendapat
orang lain

30
5. Penutup:
- Memberikan kesimpulan yang
baik terhadap hasil diskusi
- Merangkum presentasi

10



Nama Kelompok:......................................Nama Evaluator:.......................................








15



16

17



18



19