Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh/Hari Tahun Bil. Murid Masa Mata Pelajaran

: 9 Januari 2014 : 2 Ikhlas : 31 Orang : 8.10 9.10 Pagi : Bahasa Malaysia

Tema Tajuk

: Kemasyarakatan : Rutin harian masyarakat

Standard Kandungan 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan membina ayat dengan betul.

Standard Pembelajaran 3.3.4 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan bahan grafik dengan betul. Objektif i. : Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :

Mengenalpasti perkataan tunggal yang terdapat dalam gambar rajah yang diberikan.

ii. Membina ayat tunggal yang lengkap dengan menggunakan perkataan yang diperoleh daripada gambar rajah yang diberi. iii. Menghasilkan sekurang-kurangnya 3 ayat tunggal yang berbeza makna setiap ayat. Sistem Bahasa Tatabahasa/sintaksis - Binaan ayat tunggal (Pola ayat iaitu FN+FN, FN + FK, FN + FK dan FN + FSN)

|1

Pengisian Kurikulum/Elemen Merentas Kurikulum Ilmu Nilai : Menghubungkait dengan pengetahuan, pengalaman dan pembelajaran : hormat menghormati, berkerjasama, sayang menyayangi.

Budaya : Mengetahui budaya dan amalan amalan mengikut budaya.

Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran berfikir : Memahami penyataan dan mengeluarkan perkataan tunggal

berdasarkan gambar rajah yang diberikan. Kemahiran membaca : Membaca dengan lancar Kemahiran belajar cara belajar : Mengumpul maklumat dan memproses maklumat Konstruktivisme : Membina pemahaman dan pengetahuan baru berdasarkan

pengalaman dan pengetahuan sedia ada. Bahan Bantu Mengajar Gambar rajah. Lcd. Komputer riba. Kertas soalan membina ayat

Pengetahuan Sedia Ada Setiap murid mampu memerhati rutin harian masyarakat sekeliling dan kecenderungan mereka melakukan sesuatu aktiviti.

Langkah

Isi Pelajaran

Aktiviti

Catatan

Set Induksi (5 minit)

1. Guru menerangkan fungsi kata tunggal.

1. Murid mendengar perjelasan daripada guru.

KB Menaakul maklumat BCB Memproses maklumat

|2

Langkah 1 (15 minit)

1. Mengeluarkan kata tunggal berdasarkan tiga jenis situasi yang berbeza pada kertas edaran. Rujuk lampiran 1.0

1. Guru mengedarkan tiga jenis situasi gambar seperti situasi di padang permainan, situasi jual beli di Pasar Pagi, situasi di pondok permainan.

BBB Gambar situasi rajah

KB Menghubung kait

2. Guru mengarahkan murid untuk mengeluarkan kata tunggal yang terkandung dalam situasi-situasi tersebut. Nilai Memahami situasi masyarakat Langkah 2 (15 minit) Membina ayat tunggal berdasarkan perkataan yang telah dikeluarkan daripada gambar rajah. 1. Guru mengarahkan murid membuat beberapa kumpulan. 2. Guru mengarahkan murid membina lima ayat setiap kumpulan. KB Menganalisis dan menjawab soalan BCB Memproses maklumat dan mengadaptasi Konstuktivisme Membina pengetahuan baru BBM Gambar rajah situasi BCB Memproses maklumat dan mengadaptasi

|3

Langkah 3 (20 minit)

Membaca ayat yang dibina berdasarkan kata tunggal yang dikeluarkan pada situasi-situasi tersebut.

1. Guru menyuruh murid membaca ayat yang dibina berdasarkan kata tunggal yang dikeluarkan pada situasi-situasi tersebut.

KB Menganalisis

Nilai Guru membimbing murid

Penutup (5 minit)

Kognitif Rumusan isi pelajaran berkaitan dengan penggunaan kata tunggal yang betul dalam komunikasi.

1. Guru meminta murid menyenaraikan semula kata tunggal yang telah dipelajari 2. Guru mendorong murid untuk lebih mengenali kata tunggal yang kerap

KB Mengingat semula

Nilai Lebih mengetahui tentang penggunaan kata tunggal. Merujuk kepada pembentukan sifat keprihatinan murid.

Sosial Pujian atas usaha dan kejayaan

digunakan dalam komunikasi. 3. Guru merumuskan tajuk pelajaran pada hari ini.

Refleksi

Lampiran 1.0

|4