RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS-1) (RENCANA JANGKA MENENGAH EMPAT TAHUN) TAHUN 2008/2009 s.

d TAHUN 2011/2012 SMP NEGERI 2 ROGOJAMPI

I.

ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS A. ANALISIS PERKEM ANGAN EKONOMI Krisis ekonomi yang melanda dunia dan Indonesia akhir-akhir ini jelas-jelas sangat berpengaruh di seluruh lini pemerintahan, termasuk di bidang pendidikan. Hal ini masih ditambah lagi dengan adanya kebijakan pemerintah dengan penyesuaian BBM dan TDL Tari! dasar Listrik", kedua hal ini mengakibatkan jumlah keluarga miskin di Indonesia meningkat. Keadaan ini yang mendorong meningkatnya angka putus sekolah karena ketidakmampuan orang tua untuk menyekolahkan anaknya ke jenjang yang lebih tinggi. #adahal dalam pergulatan ekonomi global dunia sangat dibutuhkan $DM-$DM yang tangguh dan pintar untuk dapat menja%ab dan bersaing dalam memajukan ekonomi bangsa, sehingga tidak terjadi bangsa yang se&ara administrasi telah merdeka, tetapi kenyataanya terjajah se&ara ekonomi, artinya kebijakan-kebijakan pemerintah dikendalikan oleh negara-negara yang punya ekonomi lebih kuat. $edangkan pabrik pembuat $DM-$DM yang tangguh ini adalah pendidikan, oleh karena itu sudah saatnya dunia pendidikan lebih proakti! dalam melihat potensipotensi sis%a yang berkualitas tetapi tidak &ukup dana untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, dan bagi yang memiliki dana &ukup, maka mereka ini dibina dengan lebih maksimal sehingga didapatkan generasi muda yang berkualitas. . ANALISIS PERKEM ANGAN SOSIAL #erkembangan sosial masyarakat Indonesia sudah dalam tara! %aspada, hal ini terasa jelas dengan sudah mulai terkikisnya nilai-nila dan norma-norma adat ketimuran, sebagai &ontoh adat kesopanansantunan, gotong royong, keramah-tamahan, dll. kita harus berlapang dada menerima kenyataan bah%a saat-saat ini kita &enderung kebaratbaratan dalam segala hal. Terkesan asal sudah kebarat-baratan maka kita telah modern, lebih-lebih generasi muda kita yang terlihat hanya mengadopsi hal-hal negati! dari barat, hal-hal pisti! seperti etos kerja,

ketekunan, kedisiplinan, rasa per&aya diri yang tinggi tidak mereka ambil, bahkan kita &enderung berperilaku primiti!, merasa bangga dan diri hebat ketika kita mampu melanggar aturan atau tidak mematuhi sesuatu yang seharusnya kita patuhi. #erkelahian antar sis%a, tidak ada rasa hormat sis%a kepada guru, sering melanggar aturan, anarkis ketika keinginannya terhalangi, itu adalah &ontoh-&ontoh perilaku sosial yang sangat mengkha%atirkan. 'ntuk itu dunia pendidikan, terutama sistem pendidikan harus mulai diteliti ulang, bukan hanya output kepintaran otak yang dipentingkan tetapi juga kepribadian dan perilaku sosial ketimuran yang menunjukkan jati diri sebagai bangsa Indonesia, juga perlu mendapat perhatian dan proporsi yang seimbang. C. ANALISIS PERKEM ANGAN UDA!A

Trans!ormasi budaya dalam era globalisasi sungguh sangat &epat, dan sulit dibendung apalagi jika sudah berkaitan dengan dunia anak muda. (jekan ketinggalan jaman, )katrok* , %ong ndeso, dll. Merupakan dorongan bagi mereka untuk mengenakan budaya-budaya modern. $ebenarnya jika dilihat se&ara sepintas dalam ka&a-mata kemajuan hal ini tidak rugi juga tidak untung, namun jika ditelusuri lebih jauh hal ini berdampak negati! terhadap &iri khas bangsa Indonesia yang terkenal sebagai masyarakat beradab dan berbudaya sebagaimana yang dimanatkan dalam #an&asila. +iri khas bangsa Indonesia yang sema&am itu merupakan suatu kebanggaan yang akan mendorong bangsa ini untuk lebih per&aya diri dalam memasuki dunia global, karena memiliki satu point yaitu unggul dalam budaya, dan ini akan mendorong untuk unggul pula dibidang yang lain. ,leh karena itu dalam dunia pendidikan perlu diadakan penanaman kembali yang bagaimanakah budaya bangsa Indonesia itu kepada generasi muda, yang saat-saat ini telah mulai hilang jati diri budaya bangsanya dalam dirinya.

D. ANALISIS PERKEM ANGAN DEMOGRA"I Laju pertumbuhan penduduk yang &epat dan tidak seimbang merupakan kendala semua bidang pembangunan, tidak terke&uali bidang pendidikan. $e&ara demogra!i, penduduk merupakan subyek sekaligus

obyek pembangunan. Demikian penting pemetaan persebaran penduduk agar layanan pendidikan yang baik dapat terjangkau dengan mudah. $elain itu beragamnya mata pen&aharian penduduk Indonesia sungguh satu hal yang patut untuk diperhatikan oleh dunia pendidikan dalam rangka membuat link and mat&h dengan dunia kerja. E. ANALISIS PERKEM ANGAN GEOGRA"I Kondisi geogra!is negara Indonesia yang merupakan negara dengan banyak pulau, luas, dan bergunung serta berhutan, merupakan kendala utama dalam penyebaran dan pemerataan kebijakan-kebijakan dari pemerintah, termasuk kebijakan dalam dunia pendidikan. -nak-anak usia pendidikan dasar yang belum mendapat layanan pendidikan, pada umumnya berdomisili didaerah-daerah terpen&il, terisolir, dan terpen&arpen&ar dalam komunitas-komunitas yang ke&il-ke&il. #adahal diantara mereka mungkin saja ada potensi-potensi yang jika mendapatkan pembinaan yang lebih baik akan menjadi generasi yang berkualitas dan dapat menjadi insan-insan pembangun didaerahnya. $elain itu potensi geogra!is Indonesia sebagai negara agraris dan maritim belakangan ini mulai nampak mengarah kepada negara industri. .ustru ironisnya perkembangan sektor agraris dan kelautan sangat jauh tertinggal jika dibandingkan negara tetangga misalnya. #adahal kita tahu bah%a kemajuan sebagai negara agraris bukanlah tidak diperhitungkan dalam dunia, ingatlah diera tahun /0-an kita menjadi negara pengeksport beras internasional, tapi yang terjadi sekarang kita penimport beras. ,leh karena itu kita perlu menyadarkan kepada generasi muda le%at pendidikan bah%a negara ini Indonesia" akan mampu bersaing dalam dunia global jika kita mau dan mampu mengelola sumber daya alam yang kita punyai, yang akhir-akhir ini sepertinya dilupakan, jangan sampai seperti pepatah ja%a golek uceng kelangan delek artinya kita susah payah men&ari sesuatu yang menurut kita besar padahal sesuatu yang sudah ditangan kita lepaskan padahal itu juga besar. II. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI A. ANALISIS MUTU PENDIDIKAN DAN DA!A SAING $e&ara nasional , rerata nilai ujian nasional dapat dilihat pada tabel berikut 1 2 o Tahun 3ata-3ata 2ilai '2 #ersentase kelulusan

4 5 <

500675008 500875009 50097500; Berdasarkan tabel

9,68 ;,0; ;,05 tersebut bah%a

:;,0< = /5,<9 = /<,:6 = rerata hasil nilai '2

menunjukkan kondisi mutu daya saing sedangkan persentase kelulusan menunjukkan yang mengalami kenaikan menandakan kondisi mutu pendidikan. 2amun jika dilihat data dari litbang puspendik tentang perkembangan jumlah $M# berdasarkan kategori dengan indikator rerata nilai '2 tahun 50057500< s.d 50097500; lihat http7%%%.puspendik.&om" ternyata pada tahun 50097500;, %alaupun nilai rerata '2 nasional sebesar ;,05, tetapi masih terdapat 4./:; $M# :,9 =" yang pen&apaianya di ba%ah 8,8, dan 9.4/; sekolah 59,;=" yang masih mempunyai rerata '2 di ba%ah 9,8. Hal ini disebabkan oleh banyak hal diantaranya 4" ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik se&ara kuantitas dan kualitas, maupun kesejahteraannya> 5" prasarana dan sarana belajar yang belum tersedia dan belum didayagunakan se&ara optimal> <" pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran> dan 6" proses pembelajaran yang belum e!isien dan e!ekti!. Dengan demikian dalam masa-masa ini pendidikan masih dalam proses untuk dapat memenuhi !aktor-!aktor yang menghambat dalam memperoleh mutu pendidikan yang berkualitas dan memiliki daya saing yang tinggi.

. ANALISIS E"ISIENSI PENDIDIKAN #roses implementasi pemerintah untuk dalam dari beberapa program yang kegiatan realisasi baik oleh pusat, dengan digulirkan pro?insi, kurang berbagai target

kabupaten7kota maupun sekolah, terkesan dilaksanakan hanya sekedar pemenuhan program memperhatikan mutu. 2ahkan terjadi penyimpangan yang ditemukan di lapangan. 3endahnya mutu dan terjadinya penyimpangan ini yang mengakibatkan tujuan dari program itu tidak ter&apai, bila demikian maka terjadi pemborosan sumber daya yang ada dan dalam kondisi terbatas ini se&ara sia-sia. 'ntuk itu e!isiensi pendidikan dibeberapa sektor perlu dilakukan, program-program yang hanya asal jalan tetapi memakan biaya, seharusnya sudah mulai dipangkas.sebagai &ontoh jaman dulu sekali beli buku, berlaku untuk lima tahun, namun yang terjadi sekarang, buku diterbitkan langsung tidak terpakai karena sudah ganti kurikulum.

#endidikan berkulitas memang tidak mungkin murah, atau tepatnya tidak harus murah atau gratis. 2amun jika e!isiensi dalam pendidikan dilakukan maka akan dapat menghasilkan kualitas yang tinggi dengan dana yang memadai. C. ANALISIS RELE#ANSI PENDIDIKAN #roses pembentukan $DM sebagian kalangan menyebutnya human&apital" adalah meliputi seluruh kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan pribadi indi?idu, ditinjau dari banyak segi, dari sejak usia dini hingga terjun kedunia pro!esi, hal ini jelas terkait langsung dengan pendidikan. -da selorohan dari seorang mahasis%a bah%a belajar di luar negeri lebih mudah dan setelah lulus juga lebih &epat dapat lapangan pekerjaan, tetapi belajar di dalam negeri jauh lebih sulit karena terlalu banyak materi yang tidak jelas rele?ansinya, &elakanya setelah lulus-pun akhirnya jadi pengangguran. Lebih lanjut ada yang menulis di internet bah%a proses pendidikan yang rele?an dengan dunia usaha dapat dilakukan pada tahap pendidikan tingkat lanjut, sesungguhnya hal ini tidak tepat, jelas sudah terlambat. #embentukan $DM justru harus dilakukan sejak usia dini ketika sis%a masih )lentur*, jika dipaksakan se%aktu telah )mengeras* di tingkat lanjut akibatnya justru negati!. 'ntuk itu penguranganpengurangan materi yang tidak rele?an dengan dunia usaha sudah harus mulai dikurangi, dan sebaliknya materi yang rele?an dengan dunia pro!esi lebih ditambah proporsinya.

D. ANALISIS AKSES/ KESEMPATAN PENDIDIKAN #rogram- program perluasan dan pemerataan layanan pendidikan yang dilaksanakan pemerintah telah meningkatkan -#K dan -#M $M#7MTs. #ada tahun 500; angka -#K $M# se&ara nasional men&apai /5,85=. 2amun demikian masih terdapat ;8 Kabupaten yang angka -#K $M#-nya masih di ba%ah ;8=, diba%ah angka nasional. Tanpa upayaupaya khusus maka akan sulit untuk men&apai -#K yang telah ditargetkan yaitu /8= untuk tahun 500:7500/. E. ANALISIS PENCITRAAN PENDIDIKAN

$ebagian masyarakat masih ada yang memandang bah%a pendidikan kurang penting, hal ini disebabkan banyaknya pengangguran dari kaum intelektual yang notabene telah lulus sarjana. Hal ini yang kemudian melahirkan permasalahan-permasalahan baru semisal ka%in muda, dan banyaknya anak perempuan usia sekolah yang putus sekolah dikorbankan untuk membantu orang tuanya. III. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG ($ TAHUN KE DEPAN) A. ANALISIS MUTU PENDIDIKAN DAN DA!A SAING Dari kondisi nyata saat ini diharapkan 6 tahun mendatang 1 4. 5. <. 6. 8. 9. ;. :. Ter&apai $tandar Kurikulum di sekolah 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar Kelulusan 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar #endidik dan Tenaga Kependidikan 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar sarana prasarana 400 = memenuhi $tandar $tandar 2asional 2asional #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar #BM 400 = memenuhi #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar #engelolaan 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar #embiayaan 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan $2# ". Ter&apai $tandar #enilaian 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan $2# ". . ANALISIS E"ISIENSI PENDIDIKAN $uatu program pendidikan yang e!isien, &enderung ditandai dengan pola penyebaran sudah dan pendayagunaan dan yang sumber-sumber men&iptakan pendidikan yang ditata mampu

keseimbangan antara penyediaan dan kebutuhan akan sumber-sumber pendidikan sehingga upaya pen&apaian tujuan mengalami hambatan. Dengan demikian, e!!e&i?eness" tidak atau program system

pendidikan yang e!isien ialah yang mampu mendistribusikan sumbersumber pendidikan se&ara adil dan merata agar setiap peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk mendayagunakan sumbersumber pendidikan tersebut dan men&apai hasil yang maksimal.

C. ANALISIS RELE#ANSI PENDIDIKAN 3ele?ansi pendidikan adalah terakitnya materi-materi pelajaran di lembaga pendidikan dengan dunia usaha, sehingga setelah lulus dari lembaga pendidikan akan mampu terjun kemasyarakat dan dunia usaha. ,leh karena itu empat tahun kedepan sudah ada rele?ansi yang jelas antara materi-materi dunia kependidikan khususnya untuk pendidikan dasar dengan kebutuhan dalam dunia kerja. D. ANALISIS AKSES/ KESEMPATAN PENDIDIKAN Dalam empat tahun kedepan ditargetkan -#K dan -#M $M# mampu men&apai 400 = E. ANALISIS PENCITRAAN PENDIDIKAN +itra pendidikan empat tahun mendatang diharapkan sudah lebih baik, dalam arti kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan sebagai %ahana men&ari ilmu dan menjadi masyarakat yang tidak bodoh dan dibodohi akan meningkat.

I#.

IDENTI"IKASI

TANTANGAN

N!ATA

PENDIDIKAN

(ANALISIS

KESENJANGAN KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI DENGAN KONDISI PENDIDIKAN EMPAT TAHUN KE DEPAN / MASA DATANG) A. KESENJANGAN MUTU PENDIDIKAN DAN DA!A SAING KONDISI !ANG N% KONDISI SAAT INI DIHARAPKAN ($ &'()* +, D,-'* ) 1. STANDART ISI . KURIKULUM $tandar isi 1 Kurikulum Kurikulum :0 = memenuhi / $tandar 2asional #endidikan S&'*d'0 . P M #roses 2asional pembelajaran #endidikan> STANDART ISI . KURIKULUM $tandar isi 1 Kurikulum Kurikulum 400 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan S&'*d'0 . P M #roses sudah $tandar pembelajaran memenuhi 2asional 50 = KESENJA NGAN

50 =

sudah memenuhi $tandar

namun masih ;5 = guru melaksanakan +TL $ STANDART KELULUSAN $tandar 1 Kelulusan #restasi akademik lulusan belum memenuhi $tandar #endidikan 9,64 #restasi standart pendidikan :0 =. 1 STANDART PENDIDIK 2asional rata-rata

#endidikan> baru 400 = guru melaksanakan +TL STANDART KELULUSAN $tandar 1 Kelulusan #restasi akademik lulusan $tandar #endidikan memenuhi 2asional rata-rata

$KBM @ 48= 3ata-rata 'nas@ 0,55

$KBM :8= nilai '-2 non akademik nasional

$KBM 400 = nilau '-2 ;,80 #restasi non akademik lulusan memenuhi sudah standart

lulusan sudah memenuhi

nasional pendidikan 400 =. STANDART PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN #endidik dan Tenaga Kependidikan 400 $tandar #endidikan STANDART = terdapat memenuhi 2asional SARANA ;8 = 5=

DAN KEPENDIDIKAN #endidik dan Tenaga Kependidikan terdapat /9 = memenuhi $tandar 2asional #endidikan 2 STANDART SARANA

DAN PRASARANA $arana, #rasarana, Media bahan pembelajaran, ajar, sumber $tandar

DAN PRASARANA $arana, #rasarana, Media bahan pembelajaran, ajar, sumber $tandar

belajar terdapat ;0 = memenuhi 3 2asional pendidikan STANDART MANAGEMENT DAN PENGELOLAAN 4". ;0 = !ungsi-!ungsi pengelolaan memenuhi sekolah $tandar =

belajar terdapat 400 = memenuhi 2asional pendidikan STANDART MANAGEMENT DAN 50 = PENGELOLAAN 400 = !ungsi-!ungsi pengelolaan memenuhi sekolah $tandar 58 =

2asional #endidikan 5". Keterlibatan 90 %arga sekolah pembuatan 3#$

2asional #endidikan 4" Keterlibatan 400 = %arga sekolah dalam pembuatan 3#$

dalam

<".

Keterlibatan

Komite

5" Keterlibatan Komite $ekolah 400 = kuantitas <" Aasilitas pendukung penyusunan terpenuhi 400 = 3#$

<0 =

$ekolah ;0 = . 6." Aasilitas pendukung penyusunan terpenuhi ;0 = 3#$

STANDART PEM IA!AAN #embiayaan rendah sis%a perbulan" masih

STANDART PEM IA!AAN #embiayaan memenuhi $tandar 2asional 480.000,-7 perbulan" STANDART PENILAIAN Buru dan sekolah 400 = melaksanakan sistem penilaian sesuai dengn tuntutan kurikulum atau $tandar #endidikan 2asional 48 = 3p. sis%a 9: =

3p. 88.000,- per

STANDART PENILAIAN Buru dan sekolah :0 = melaksanakan sistem penilaian sesuai dengn tuntutan kurikulum atau $tandar #endidikan 2asional

. KESENJANGAN E"ISIENSI PENDIDIKAN KONDISI !ANG N% 4 KONDISI SAAT INI Masih banyak programprogram sekedar target yang dalam hanya tanpa implementasinya DIHARAPKAN ($ &'()* +, D,-'* ) #rogram-program yang hanya asal jalan menjadi lebih memperhatikan mutu. -tau bisa lebih disederhanakan, bahkan kalau dipangkas. mungkin $ebagai KESENJA NGAN

pemenuhan

memperhatikan mutu

&ontoh pengadaan buku, diharapkan buku sekali dibeli dapat dipakai untuk

empat tahun mendatang.

C. KESENJANGAN RELE#ANSI PENDIDIKAN KONDISI !ANG N% 4 KONDISI SAAT INI Masih banyak terjadi DIHARAPKAN ($ &'()* +, D,-'* ) Materi pelajaran semakin mengedepankan link dengan kebutuhan dunia kerja, begitu pula dengan kegiatan-kegiatan sekolah akrab usaha. D. KESENJANGAN AKSES/ KESEMPATAN PENDIDIKAN KONDISI !ANG N% 4 KONDISI SAAT INI -#K $M# tahun 500; ter&atat se&ara nasional men&apai namun -#K $M#nya /5,85 =, masih masih DIHARAPKAN ($ &'()* +, D,-'* ) -#K $M# empat tahun mendatang men&apai 400= bisa KESENJA NGAN yang dengan di dunia semakin KESENJA NGAN

materi-materi

pelajaran

yang belum link dengan kebutuhan dunia usaha, begitu sekolah. juga dengan di kegiatan-kegiatan

terdapatkabupaten yang diba%ah nasional E. KESENJANGAN PENCITRAAN PENDIDIKAN KONDISI !ANG N% 4 KONDISI SAAT INI #endidikan sebagaian oleh masyarakat DIHARAPKAN ($ &'()* +, D,-'* ) +itra pendidikan di mata masyarakat meningkat, kesadaran lebih dengan masyarakat KESENJA NGAN

dianggap kurang penting

10

tentang kepandaian

pentingnya dalam

mengarungi hidup. #. #ISI SEKOLAH )'2BB'L D-L-M M'T' B(3D-$-3K-2 IM-2 D-2 T-CD-* Indikator 1 a. Ter%ujudnya pengembangan KT$# b. Ter%ujudnya proses pembelajaran yang e!ekti! dan e!isien. &. Ter%ujudnya sis%a yang &erdas, beriman dan bertaE%a. d. Ter%ujudnya sarana dan prasarana yang rele?an yang sesuai dengan perkembangan I#T(K. e. Ter%ujudnya sumber daya manusia pendidik yang berkualitas dan loyalitas yang tinggi. !. Ter%ujudnya kelembagaan dan manajemen sekolah yang kondusi!. g. Ter%ujudnya pembiayaan sekolah yang tangguh. h. Ter%ujudnya perangkat penilaian yang sesuai dengan KT$#. #I. MISI SEKOLAH a. b. &. d. e. !. g. h. Me%ujudkan pengembangan KT$#. Me%ujudkan pelaksanaan proses pembelajaran e!ekti! dan e!isien untuk men&apai hasil yang maFimal. Mer%ujudnya lulusan sis%a yang mempunyai tingkat ke&erdasan, keimanan dan ketaE%aan yang tinggi Me%ujudkan sarana dan prasarana yang memadahi dan mendukung #BM serta sesuai dengan perkembangan I#T(K. Me%ujudkan sumber daya manusia pendidik yang berkualitas dan mempunyai loyalitas yang tinggi. Mer%ujudnya manajemen pengelolaan sekolah yang tangguh. Me%ujudnya pembiayaan yang memadahi dan mendukung proses belajar mengajar. Mer%ujudnya perangkat penilaian yang sesuai KT$#.

#II. TUJUAN SEKOLAH DALAM $ TAHUN KEDEPAN #rediksi perkembangan pendidikan di $M# 2egeri 5 3ogojampi dapat dilihat dari beberapa aspek antara lain sebagai berikut 1 1. S&'*d'0& 4s4 +)04+)5)6 Menghasilkan perangkat KT$# lengkap dengan pengembangan silabus kls GII, GIII dan HI semua mata pelajaran.

11

2. S&'*d'0& P0%s,s P M Menghasilkan 3## dan pengembangan model-model pembelajaran kelas GII, GIII dan IH semua mata pelajaran. /. S&'*d'0& K,5)5)s'* a. #en&apaian standart ketuntasan KD, $K dan $KL. b. 2ilai 'jian 2asional men&apai ;,80 dan nilai rata-rata $KBM 400=. &. 2ilai 'jian $ekolah men&apai :0 dan nilai rata-rata $KBM 400=. d. #restasi non akademik mengalami peningkatan yang pesat dengan diraihnya beberapa kejuaraan baik tingkat kabupaten, propinsi dan nasional. e. Menghasilkan lulusan yang unggul dalam bidang I#T(K dan IMT-C $. S&'*d'0& P,*d4d4+ d'* K,-,*d4d4+'*. a.#en&apaian standart pendidik dan tenaga kependidikan yang berkuali!ikasi dan berloyalitas tinggi. b.Tenaga pendidik 400 = memenuhi standart nasional. 1. S&'*d'0& S'0'*' d'* P0's'0'*'. #en&apaian standart sarana dan prasarana serta !asilitas sekolah yang memenuhi $#M. 2. S&'*d'0& P,*7,5%5''* #en&apaian standart pengelolaan 400 = dari aspek pembelajaran, kurikulum, sarana prasarana, $DM, kesis%aanan dan administrasi sehingga memenuhi $2#. 3. S&'*d'0& P,684'9''* Keter&ukupan dana untuk menunjang #BM,kegiatan non akademik, kesis%aan, sarana prasarana, kesejahteraan dan administrasi. 8. S&'*d'0& P,*45'4'*. Menghasilkan sistim dan perangkat penilaian yang otentik dan sesuai dengan $tandart 2asional #endidikan. #III. PPROGRAM STRATEGIS $esuai dengan tujuan serta ?isi dan misi yang ditetapkan pendidik berdasarkan iman dan taE%a maka diusulkan program-program strategis sebagai berikut 1 4. 5. Meningkatkan proses pelaksanaan pengembangan KT$# Meningkatkan pelaksanaan proses pembelajaran yang e!ekti! dan e!isien untuk men&apai hasil yang maFimal.

12

<. 6.

Meningkatkan

mutu

lulusan

sis%a

yang

mempunyai

tingkat

ke&erdasan, keimanan dan ketaE%aan yang tinggi Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana yang memadahi 8. 9. ;. :. I:. 1. dan mendukung #BM serta sesuai dengan perkembangan I#T(K. Meningkatkan sumber daya manusia pendidik yang berkualitas dan mempunyai loyalitas yang tinggi. Meningkatkan manajemen pengeloaan sekolah yang tangguh. Meningkatkan pembiayaan yang memadahi dan mendukung proses belajar mengajar. Meningkatkan kualitas perangkat penilaian yang sesuai KT$#.

STRATEGI PELAKSANAAN / PENCAPAIAN P,*7,68'*7'* -0%s,s -,5'+s'*''* K)04+)5)6 T4*7+'& S'&)'* P,*d4d4+'* (KTSP). Strategi pelaksanaan : a. Menjalin kerjasama dan mengoptimalkan %arga sekolah untuk mengikuti Dorkshop Buru untuk menghasilkan pemetaan $K, KD, indikator, pengembangan silabus pada kelas ;,: dan /. b. Mengadakan MBM# sekolah untuk menyusun 3## se&ara bersamasama pada setiap a%al semester. &. Mengadakan MBM# sekolah untuk menyusun pemataan KD, $K, indikator, dan aspek penilaian pada setiap a%al semester. d. Mengirim guru untuk mengikuti MBM# tingkat kabupaten, pelatihan di tingkat kabupaten, tingkat #ropinsi bahkan tingkat 2asional untuk menghasilkan pemetaan $K, KD, indikator, pengembanagan silabus pada kelas ;,: dan /. 2. P,*7,68'*7'* -0%s,s -,68,5';'0'* d,*7'* 6%d,5 -,68,5';'0'* 8,0%04,*&'s4 -'d' CTL Strategi pelaksanaan : a. $osialisai model pembelajaran +TL b. Menjalin kerjasama se&ara optimal antar %arga sekolah melalui Dorkshop, MBM# sekolah maupun MBM# Kabupaten, juga diklat tingkat #ropinsi maupun nasional.

/. P,*7,68'*7'* -,*<'-'4'* s&'*d'0 +,5)5)s'* 9'*7 <,0d's= 8,046'* d'* 8,0&'>?'.

13

a. Mengadakan bimbingan belajar kelas GII, GIII, dan IH dan meningkatkan pembinaan bidang1 olahraga, kesenian, keterampilan, budi pekerti, dan kedisiplinan melalui kegiatan ekstrakurikuler dengan &ara dikontrol dan e?aluasi setiap bulan perkembangan sis%a tersebut b. #engembangan kegiatan lomba-lomba olahraga1 bekerja sama dengan lembaga atau sekolah lain untuk melaksanakan kegiatan lomba-lomba olahraga. &. #engembangan kegiatan lomba-lomba kesenian1 bekerja sama dengan lembaga atau sekolah lain untuk melaksanakan kegiatan lomba-lomba kesenian. d. #engembangan kegiatan keagamaan1 bekerja sama dengan lembaga atau sekolah lain untuk melaksanakan kegiatan keagamaan. e. #engembangan kegiatan pembiasaan pembiasaan budaya". $. P,*7,68'*7'* -,*<'-'4'* s&'*d'0 -,*d4d4+ d'* &,*'7' +,-,*d4d4+'* 9'*7 -0%@,s4%*'5 s,s)'4 d,*7'* 84d'*7*9'= 8,0+)'54&'s 64*46'5 S1 d'* 6,*74+)&4. Strategi pelaksanaan : a. Menjalin kerjasama dengan komite sekolah dalam melaksanakan 7 mengikuti seminar, %orkshop, MBM#, pelatihan untuk mengembangkan kulitas pendidik dan tenaga kependidikan. b. Memberi kesempatan kepada guru untuk meningkatkan jenjang studinya minimal $4. &. Mengajukan tenaga pendidik yang belum #2$ untuk diangkat menjadi #2$. 1. P,*7,68'*7'* s'0'*' d'* -0's'0'*' s,+%5'( d'* 6,d4' -,68,5';'0'* 9'*7 s,s)'4 d,*7'* S&'*d'0 N's4%*'5 P,*d4d4+'*. Strategi pelaksanaan : a. Menjalin kerjasama dengan komite sekolah dan pihak lain untuk mengoptimalkan sarpras sekolah. b. Menjalin kerjasama dengan komite sekolah dan pihak lain untuk mengoptimalkan sumber daya manusia guna mengembangkan, melengkapi dan menambah media pembelajaran di sekolah. sumber daya manusia guna mengembangkan, melengkapi dan menambah !asilitas dalam rangka memenuhi standar kebudayaan"1 bekerja sama dengan lembaga atau sekolah lain untuk melaksanakan kegiatan

14

2. P,*7,68'*7'* 6'*'7,6,* -,*7,5%5''* s,+%5'( 9'*7 ('*d'5 Strategi pelaksanaan : a. Menjalin kerjasama dengan komite sekolah dan %arga sekolah untuk mengoptimalkan peran %arga sekolah dalam mengembangkan manajemen sekolah sebagai tuntutan MB$. b. Menjalin kerjasama dengan sekolah lain untuk mengoptimalkan sumber daya manusia sekolah guna 2asional #endidikan. &. Menjalin kerjasama dengan pihak lain dan mengoptimalkan sumber daya manusia sekolah untuk mengembangkan administrasi sekolah ke arah $istem In!ormasi Manajemen $IM " 3 P,*7,68'*7'* s&0'&,74 -,*77'5'*7'* -,684'9''* -,*d4d4+'* 9'*7 6,6'd'4 Strategi pelaksanaan : a. Menjalin kerjasama dengan komite sekolah untuk mengadakan rapat koordinasi, lain. b. Mengadakan optimalisasi sumber daya yang ada di sekolah dan bekerjasama dengan pihak lain dalam rangka e!isiensi dan e!ekti!itas setiap kegiatan. 8. P,*7,68'*7'* s4s&,6 -,*45'4'* 9'*7 s,s)'4 d,*7'* S&'*d'0 N's4%*'5 P,*d4d4+'* Strategi pelaksanaan : a. Melaksanakan pengembangan perangkat model-model penilaian. b. Menerapkan implementasi model penilaian. :. TONGGAK-TONGGAK KUNCI KE ERHASILAN N O 1 As-,+ A's-,+ d'04 -0%70'6 s&0'&,74s S&'*d'0 Is4 . K)04+)5)6 Terealisasinya proses pelaksanaan kurikulum satuan pendidikan T%*77'+-&%*77'+ +)*<4 +,8,0('s45'* 2008 2009 2010 2011 2012 Kelas ; Kelas ; Kelas dan : ;,: dan / Dokum en tasi perang Doku men tasi perang rapat pleno dalam rangka menggalang pembiayaan pendidikan, baik bersumber dari pemerintah, orang tua maupun pihak mengembangkan, melengkapi dan menambah bahan dan sumber belajar dalam rangka memenuhi $tandar

15

KT$# "

kat pembel aja ran lengkap

kat pembe laja ran lengka p

P,*7,68'*7'* P0%s,s P,68,5';'0'* Teralisasinya model pembelajaran dengan metode +TL S&'*d'0 K,5)5)s'* Terpenuhinya standar pen&apaian ketuntasan kompetensi lulusan P,*7,68'*7'* P,*d4d4+'* d'* T,*'7' K,-,*d4d4+'* Terpenuhinya standar pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan $2# P,*7,68'*7'* S'0'*' d'* P0's'0'*' Terpenuhinya !asilitas dan media pembelajaran sekolah sesuai dengan $2# P,*7,68'*7'* P,*7,5%5''* Ter&iptanya manajemen pengelolaan sekolah yang handal sesuai $2# P,*7,68'*7'* P,684'9''* Ter&apainya penggalangan pembiayaan pendidikan P,*7,68'*7'* P,*45'4'* Menghasilkan system

Kelas ;

Kelas ; Kelas dan : ;,: dan / Kelas ; Kelas dan : ;,: dan /

#emant apan

#enge mba ngan Doku men penilai an lengka p

Kelas ;

Dokum en penilaia n lengkap

Kuali!ik asi 1 /:= $erti!ik asi 1 40 =

Kuali!ik asi 1 400= $erti!ik asi 1 48 =

Lulus $5 1 5= $erti!ik asi 1 50 =

Lulus $5 1 8= $erti!ik asi 1 58 =

Lulus $5 1 40= $erti!ik asi 1 <0 =

;8 =

:0 =

:8 =

/0 =

400 =

:8 =

:; =

/0 =

/8 =

400 =

3p 400.00 0

3p 458.00 0

3p 480.00 0

3p 4;8.00 0

3p 500.00 0

Terlaks

Terlaks

Terlaks

Terlaks

Terlak

16

penilaian yang sesuai dengan $tandar 2asional #endidikan

ana dengan &ukup baik

ana dengan baik

ana dengan e!ekti!

ana dengan e!ekti!

sana denga n e!ekti! dan e!isien

:I. MONITORING DAN E#ALUASI P0%70'6 s)-,0B4s4 d'* 6%*,B d'5'6 $ &'()* 4. Melaksanakan lanjutinya. 5. Melaksanakan instrumen, <. 6. 8. 9. ;. :. monitoring dan e?aluasi +TL dengan membuat mem?alidasi, menganalisis, membuat melaksanakan, monitoring terhadap proses pelaksanaan dan pengembangan kurikulum satuan pendidikan KT$# " dan menindak

laporan dan mengadakan tindak lanjut. Melaksanakan super?isi klinis dan mone? program standar kompetensi lulusan . Melaksanakan super?isi klinis program peningkatan standart pendidik dan tenaga pendidik. Melaksanakan super?isi program peningkatan sarana prasarana dan media pendidikan. Melaksanakan super?isi klinis dan mone? program pengembangan manajemen sekolah Melaksanakan super?isi klinis tentang pembiayaan yang dilakukan oleh sekolah. Melaksanakan super?isi klinis dan mone? program pengembangan sistem penilaian.

17

XII.
No.

RENCANA ANGGARAN PENDAPATAN DAN BELANJA SEKOLAH 4 TAHUN

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SUMBER KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN PUSAT 1 2 3 4 1 PROV 2 3 4 1 40.000.00 0 5.000.000 2.000.000 1.500.000 3.000.000 2 46.000.000 5.750.000 2.300.000 1.725.000 3.450.000 2 1.500.000 1.000.000 3.000.000 5.000.000 2.000.000 10.000.00 0 1.725.000 1.150.000 3.450.000 5.750.000 2.300.000 11.500.000 2 2 2 2 74.000.00 85.100.000 KAB KOTA 3 52.900.00 0 6.612.500 2.645.000 1.983.750 3.967.500 2 1.983.750 1.322.500 3.967.500 6.612.500 2.645.000 13.225.00 0 2 2 2 97.865.00 4 60.835.000 7.604.375 3.041.750 2.281.313 4.562.625 2 2.281.313 1.520.875 4.562.625 7.604.375 3.041.750 15.208.750 2 2 2 112.544.75 2 2 1 KOMITE 2 3 4 1 !AINYA 2 3 4 274.635.625 99.867.500 34.953.625 37.450.313 52.430.438 49.933.750 32.456.938 54.927.125 52.430.438 59.920.500 34.953.625 99.867.500 49.933.750 24.966.875 32.456.938 991.184.938 "UM!A#

A B C D E 5 G # I " K ! M N O

B$%&'(& P$)&*&+ 15.000.000 ,$-$.%/&' 0$1&.+21&.+ P$3$%+1&.&&' %&'))&'&' 4&' "&0& P$3$%+1&.&&' )$4/') P$')$36&')&' G$4/') P$')&4&&' 0&.&'& K&'7o. P$')$36&')&' K/.+,/%/3 0$0/&+ SNP P$')$36&')&' -.o0$0 6$%&(&. 3$')&(&. P$')$36&')&' 7$'&)& ,$-$'4+4+,&' P$')$36&')&' 07&'4&. ,$%$36&)&&' P$')$36&')&' 8&0+%+7&0 -$'4+4+,&' P$')$36&')&' 07.&'4&. ,$%/%/0&' P$')$36&')&' 07&'4&. -$36+&9&&' P$')$36&')&' 07&'4&. -$'+%&+&' 15.000.000 5.000.000 6.000.000 7.500.000 10.000.000 5.000.000 10.000.000 7.500.000 7.000.000 5.000.000 10.000.000 10.000.000 5.000.000 6.500.000 124.500.000 17.250.000 17.250.000 5.750.000 6.900.000 8.625.000 11.500.000 5.750.000 11.500.000 8.625.000 8.050.000 5.750.000 11.500.000 11.500.000 5.750.000 7.475.000 143.175.000 19.837.500 19.837.500 6.612.500 7.935.000 9.918.750 13.225.000 6.612.500 13.225.000 9.918.750 9.257.500 6.612.500 13.225.000 13.225.000 6.612.500 8.596.250 164.651.25 22.813.125 22.813.125 7.604.375 9.125.250 11.406.563 15.208.750 7.604.375 15.208.750 11.406.563 10.646.125 7.604.375 15.208.750 15.208.750 7.604.375 9.885.688 189.348.93

19

M$')$7&1/+ K$7/& Ko3+7$

K$-&%& SMPN 2 Ro)o(&3-+

D.0. I.. "AENURI: M. P4

D.&. #(. N. RATNANINGSI#: MM.P4 NIP. 130 678 400

20