TAKSONOMI DOMAIN AFEKTIF (KRATHWOHL) Bidang ini ialah mengenai perasaan, emosi, dan perkara yang kurang nyata

dalam sesuatu mata pelajaran. Perasaan murid yang suka atau benci akan sesuatu mata pelajaran amat penting dalam pengajaran guru. Perasaan afektif adalah lebih kekal dan mendalam kesannya daripada kebolehan kognitif. Disusun oleh David R. Krathwohl, Benjamin S. Blom dan Bertam B. Masia. Hierarki Kontinum afektif Penerimaan (pemerhatian) Kesedaran, kesanggupan menerima dan perhatian yang terkawal atau terpilih Penerimaan (Pemerhatian) di peringkat ini, murid diberi rasa kesedaran mengenai adanya sesuatu fenomena dan rangsangan; agar sanggup menerima dan memberi perhatiannya kepada fenonema, atau rangsangan itu. Sesuatu pembelajaran murid mengenai perkaraperkara afektif yang membawa kepada satu sistem nilai. Kategori ini terbahagi kepada tiga, iaitu ; Kesedaran Kesanggupan menerima Perhatian yang terkawal, atau terpilih satu kontinum dari yang pasif, hinggalah ke peringkat kesanggupan menerima fenomena, atau rangsangan itu, hingggakan murid dapat mengarahkan perhatiannya kepada rangsangan yang dipilihnya.

Membalas Persetujuan pasif ketika membalas, kesanggupan membalas dan kepuasan membalas Membalas Apabila murid memberi nilai, atau menilai sesuatu benda, fenomena, atau tingkah, ia menghargai perkara-perkara. Di peringkat ini, tingkah laku murid sudah stabil dan telah membentuk ciri-ciri kepercayaan, atau sikap. Di sini yang dipentingkan bukan perhubungan nilai-nilai yang dihargai, tetapi perihal menyebatikan nilai-nilai, atau ideal tertentu dalam diri.

Menghargai Penerimaan sesuatu nilai, lebih suka akan sesuatu nilai dan komitmen (kepercayaan) Tingkahlaku menghargai, atau memberi nilai di peringkat ini adalah atas dorongan dirinya sendiri dan komitmen kepada nilai yang dihargainya. Kategori ini terbahagi kepada tiga peringkat, iaitu ; Penerimaaan sesuatu nilai lebih suka akan sesuatu nilai komitmen (kepercayaan). Organisasi Mengkonsepi sesuatu nilai dan mengorganisasi sesuatu nilai Penilaian Kebolehan membuat penilaian dan memberi penghargaan terhadap sesuatu benda atau tingkah laku. Berdasarkan penghayatan / nilai estetik. Terdapat tiga kategori : Penerimaanmurid menginginkan sesuatu yang baik. Pemilihan usaha memperolehi sesuatu nilai yang telah dipilih. Penilaian berrdasarkan : Objektif umum : menghargai karya orang lain, menunjukkan sikap menjawap soalan dan menunjukkan sikap kerjasama. Objektif khusus : Berbincang dengan rakan dan dapat melapor dan mencadangkan. Organisasi Pelajar boleh mengorganisasikan/ mengaplikasikan nilai dalam organisasi. Dapat membezakan nilai yang penting dan tidak penting. Objektif am : mampu mereka cipta. Objektif khusus : mampu menulis karangan Kategori organisasi Tanggapan kebolehan menilai kepada bentuk Organisasi kebolehan menyatukan / mengaplikasikan nilai-nilai yang berkaitan dan membentuk satu sistem. Perwatakan oleh sesuatu nilai atau kompleks nilai Set am dan perwatakan Perwatakan Perubahan tingkah laku pelajar selepas proses pengajaran dan pembelajaran. Kategori perwatakan Set am- kebolehan mengekalkan nilai-nilai. Perwatakan disiplin diri, dapat menyelesaikan masalah-masalah.