26

BAB IV HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN 4. 1. Hasil Kegiatan 1) Pelaksanaan Kegiatan Tindak Kepemimpinan Siklus I Pada tahap perencanaan (plan) ke-1 ini kelompok lesson study telah membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan dilaksanakan oleh guru model dan setelah diamati dengan menggunakan Instrumen !"aluasi dan monitoring Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh kepala sekolah ternyata kualitasnya mengalami peningkatan yaitu rata-rata # # atau $% & dengan klasi'ikasi baik(

)a mbar( *(1( Photo Kegiatan )uru +alam Pembuatan Perencanaan Pemebelajaran Siklus I Pelaksanaan Pembelajaran pada siklus satu ini menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (,T-) pada materi .olume kubus dan

27

balok di Kelas .( Kegiatan pembelajaran dimulai dengan guru memba/a kotak karton besar berukuran sekitar *0cm 1 #0cm 1 #0cm( Salah satu sisi dari dus itu ada lubang dan didalamnya terdapat suatu benda( 2enda tersebut harus diraba dan dirasakan bentuknya oleh setiap per/akilan kelompok murid( 3urid duduk secara berkelompok beranggotakan &-4 orang( Seorang /akil dari setiap kelompok bergiliran meraba dan mengamati benda yang ada di dalam dus tanpa melihatnya kemudian mereka harus mendeskripsikan apa yang telah dirabanya dan mendiskusikan si'at-si'at dari benda tersebut yaitu kubus( Setelah setiap kelompok mendiskusikan si'at-si'at kubus diskusi kelas dilakukan untuk mengelaborasi si'at-si'at yang dimiliki kubus sesuai dengan pengamatan sis/a( Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan penyimpulan si'atsi'at kubus yang dilakukan guru bersama sis/a( Kemudian guru memberikan penekanan tentang intisari dari pembelajaran yang telah dilakukan(

)ambar *(% Photo Pelaksanaan -esson Study Siklus I

28

Setelah mengadakan kegiatan open lesson pada siklus I maka peserta mengadakan re'leksi( Kegiatan re'leksi dia/ali dengan pandangan guru model tentang pembelajaran yang telah dilakukannya dilanjutkan dengan komentar dan saran dari para obser"er dan diskusi mengenai

pembelajaran yang telah dan yang akan dilakukan 2eberapa hal penting yang muncul dari kegiatan re'leksi adalah sebagai berikut( Pertama secara keseluruhan kegiatan pembelajaran sudah menarik perhatian sis/a dan telah mendorong kebanyakan mereka belajar sungguh-sungguh dan disiplin( 3eskipun sudah merasa selesai mereka tidak tampak bosan( )uru sudah memulai pembelajaran dari apa yang diketahui anak( Kedua guru kurang memperhatikan anak dan tidak melakukan pengamatan ke setiap kelompok yang sedang bekerja sama( 5nak-anak yang tidak diperhatikan oleh guru tampak kurang serius belajar dan cenderung mengganggu anak lain yang sedang belajar( Partisipasi anak dalam kegiatan kelompok tidak terkontrol dan kurang terperhatikan sehingga yang bekerja dalam kelompok hanya beberapa orang saja( +isamping itu -embar Kegiatan Sis/a (-KS) yang disusun kurang menantang sehingga kegiatan kelompok tampaknya monoton dan kurang termoti"asi( 2erdasarkan hasil obser"asi kepala sekolah terhadap pelaksanaan pembelajaran pada siklus telah mengalami peningkatan kearah yang lebih baik dengan nilai rata-rata # #$ atau $* & dengan klasi'ikasi baik( Setelah kegiatan re'leksi maka peserta lesson study mengadakan kegiatan

29

diskusi untuk perbaikan- perbaikan pada siklus selanjutnya( 5dapun halhal yang perlu diperbaiki pada siklus % adalah sebagai berikut6 perencanaan pembelajaran mengupayakan penggunaan media secara maksimal guru model harus lebih 'ocus mengadakan bimbingan kepada seluruh kelompok serta perbaikan -KS agar kreati'itas dan keakti'an sis/a dapat meningkat( %( Pelaksanaan Tindak Kepemimpinan Siklus % +ari diskusi pada perencanaan ( plan) putaran ke-% ini disepakati bah/a pelajaran yang akan dilakukan dalam open lesson pada siklus dua adalah IP5 Kegiatan diskusi kelompok dia/ali dengan peninjauan silabus sesuai dengan materi yang akan diberikan di masing-masing kelas kemudian penyusunan RPP -KS dan alat penilaian pembelajaran( Pada tahap perencanaan (plan) putaran ke-% ini kelompok lesson study telah membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan dilaksanakan oleh guru model dan setelah diamati dengan menggunakan Instrumen !"aluasi dan monitoring Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran oleh kepala sekolah ternyata kualitasnya mengalami peningkatan dengan rata-rata # 7 atau 78 & dengan klasi'ikasi amat baik(

30

)ambar *(# Photo 9bser"asi Pelaksanaan Pembelajaran Pada Kegiatan -esson Study Siklus II Pada pelaksanaan pembelajaran ( do) yang ke-% ini yang berperan adalah :ur'ah S(Pd ( 2idang studi yang diajarkan dalam pembelajaran ini adalah Ilmu Pengetahuan 5lam (IP5) dengan materi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) pada kelas .I( )uru memulai pembelajaran dengan menunjukkan gambar dari 'enomena kehidupan sehari-hari yang memuat beragam kegiatan manusia yang berdampak pada kerusakan ekosistem ( Sis/a dimoti"asi untuk mengamati gambar dan menjelaskan peristi/a sesuai dengan gambar( Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan kegiatan anak dalam kelompok *-& orang untuk membahas permasalahan secara kelompok lalu dilanjutkan dengan presentasi masing-masing kelompok(

31

)ambar( *(* Photo Kegiatan Presentasi Kerja Kelompok Sis/a Pada Kegiatan -esson Study Siklus II 2erdasarkan hasil obserbasi diperoleh bah/a guru telah

menunjukkan /atak yang baik dalam hal intonasi suara mimik dan ekspresi serta melakukan kegiatan pembelajaran( Penggunaan media dalam

pembelajaran dapat memudahkan para sis/a untuk memahami materi yang diberikan dan membangkitkan keingintahuan sis/a terhadap materi tersebut( Interaksi antara murid dan guru selama pembelajaran berlangsung sudah menunjukkan intensitas yang baik( Sis/a interakti' akti' dan kritis(

Komunikasi yang baik antara sis/a dan guru membuat proses pembelajaran semakin bermakna( Interaksi yang terjadi antara sis/a dengan sis/a tampak ketika mereka berdiskusi mereka saling membantu dan saling menanggapi dalam proses tanya ja/ab( sis/a terlihat antusias saat berinteraksi dengan bahan ajar( 2rdasarkan hasil obser"asi kepala sekolah pada kegiatan pembelajaran pada siklus % ternyata mengalami peningkatan dari siklus I yaitu rata-rata # #$ atau $* & naik menjadi # $& atau 74 %& dengan klasi'ikasi amat baik

32

)ambar *(& Photo Kepala Sekolah sedang 3engobser"asi Pelaksanaan Pembelajaran Pada Kegiatan -esson Study Siklus II B. Pembahasan 1. Peningkatan K m!etensi G"#" $alam memb"at %PP Salah satu persyaratan kompetensi kepala sekolah sebagai super"isor terkait dengan pembinaan ke arah perbaikan pendidikan yaitu pemberian bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan kualitas pembelajaran pada khususnya( 5rah pemberian pelayanan dalam membangun pro'esionalisme terhadap para guru oleh kepala sekolah haruslah merencanakan programnya lalu dilaksanakan dengan menggunakan teknik-teknik tertentu dan

harus pula ditindaklanjutinya (Permendiknas :o( 1# Tahun %008)( Secara khusus dalam upaya membangun pro'esionalisme kepada para guru kepala sekolah harus menarik perhatian terhadap aspek-aspek yang merupakan kondisi bagi ter/ujudnya

33

proses belajar mengajar yang e'ekti'( +alam hal ini tugas seorang kepala sekolah sebagai seorang super"isor pendidikan adalah mempelajari secara objekti' dan terus menerus tentang masalah proses belajar mengajar dan atas dasar itu ia memberikan pelayanan atau bimbingan pro'esional yang diberikan para guru( +iungkapkan oleh Satori (Suhardan + dan 5kdon 177*;%*$) bah/a seorang kepala sekolah sebagai super"isor pendidikan hanya akan e'ekti' apabila ia memahami persoalan-persoalan belajar mengajar yang dihadapi oleh para guru baik secara perorangan maupun berkelompok( <al ini berarti seorang kepala sekolah bersama para guru dituntut untuk selalu memperbaiki proses belajar mengajarnya sebagai bagian dari sistem pembelajaran di sekolahnya( Selanjutnya jika model pembinaan pro'esionalisme guru oleh kepala sekolah sebagai bagian dari sistem pembelajaran dibandingkan dengan model lesson study sebagai model pembinaan pro'esi pendidik maka jelas tampak adanya tujuan yang sama yaitu usaha peningkatan pro'esionalisme guru( Karena menurut <endayana (%004; 10) =Lesson study adalah suatu model pembinaan pro'esi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaborati' dan

berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar> diba/ah ini( )ambar *(4 Pembinaan Pro'esionalisme guru oleh Kepala Sekolah Kegiatan +iskusi kepala pembelajaran dan sekolah dengan permasalahannya guru hal tersebut dapat digambarkan pada bagan *(&

Pengkajian ide baru

Saran gagasan dan pemecahan masalah

Perbaikan dan pengembangan

34

+engan demikian terdapat

keterkaitan yang erat antara tugas dan

tanggungja/ab kepala sekolah sebagai Pembina super"isi pendidik dalam usaha perbaikan pembelajaran dengan kegiatan model lesson study sebagai pembinaan pro'esi pendidik yang menuntut keterlibatan kepala sekolahnya( Keduanya mempunyai hakekat yang sama sebagai usaha meningkatkan mutu pembelajaran khususnya dan peningkatan pro'esionalisme guru pada umumnya dalam membangun komunitas belajar( -angkah-langkah kegiatan kepala sekoah sebagai super"isor yang merupakan bagian dari /arga sekolah secara bersama-sama dengan para guru untuk berusaha ke arah perbaikan situasi pembelajaran sangatlah sejalan dengan tahapantahapan model lesson study( Tahap a/al yaitu plan (merencanakan) harus pula dilakukan oleh kepala sekolah sebelum memasuki tahap obser"asi kelas atau identik dengan tahapan do (melaksanakan)( +emikian pula tahap ketiga dalam lesson study yaitu see (re'leksi) harus pula dilakukan oleh kepala sekolah sebagai tindaklanjut dari obser"asi kelas di untuk kelas( melakukan dialog dalam pemecahan ini permasalahan secara

pembelajaran

-angkah-langkah

kegiatan

dilakukan

berkesinambungan dan bersiklus secara terus menerus( Karena keterbatasan /aktu dalam pelaksanaan kegiatan ini sehingga untuk mengukur keberhasilan kegiatan ini tidak dilakukan dengan instrumen tes namun

35

menggunakan asesmen proses( 2erdasarkan e"aluasi proses kegiatan lesson study menunjukkan terjadinya peningkatan kompetensi guru khususnya kompetensi guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran (kompetensi pedagogis) dan kompetensi guru dalam materi subjek (kompetensi pro'essional guru)( +alam diskusi terakhir yang dilakukan seluruh partisipan bermaksud

melanjutkan kegiatan lesson study ini dengan menjaga kebersamaan diantara mereka untuk menjadikan 'enomena pembelajaran yang dilakukan di kelas sebagai lahan subur yang harus dipelajari dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan untuk mendapatkan proses dan hasil yang lebih baik secara terus menerus pula( 5pabila kegiatan seperti ini dilanjutkan secara kontinu sesuai dengan uraian di atas maka kompetensi guru akan berkembang terus sehingga kualitas pembelajaran pun dengan sendirinya akan meningkat( +engan demikian dapat dikatakan bah/a lesson study dapat dijadikan sebagai program dalam peningkatan pro'esionalitas guru( +ari kegiatan lesson study di S+: 00& -oa ?anan ini menujukkan bah/a kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan peosese pembelajaran menjadi lebih baik sesuai dengan tuntutan kurikulum hal ini dapat dilihat dari hasil obser"asi yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru sebelum kegiatan lesson study ini dilakukan ratarata guru memperoleh nilai 8# dengan klasi'ikasi baik pada siklus 1 mengalami peningkatan menjadi # #$ atau $ *& dengan klasi'ikasi baik lalu pada siklus dua menjadi meningkat # 7 atau 78 & dengan klasi'ikasi amat baik ( &'. Peningkatan K"alitas Pelaksanaan Pembela(a#an.

36

Lesson Study bukanlah suatu strategi atau metode dalam pembelajaran tetapi merupakan salah satu upaya pembinaan untuk meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan oleh sekelompok guru secara kolaborati' dan berkesinambungan dalam merencanakan melaksanakan mengobser"asi dan melaporkan hasil

pembelajaran( Lesson Study bukan sebuah proyek sesaat tetapi merupakan kegiatan terus menerus yang tiada henti dan merupakan sebuah upaya untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip dalam Total Quality Management yakni memperbaiki proses dan hasil pembelajaran sis/a secara terus-menerus( Lesson Study merupakan kegiatan yang dapat mendorong terbentuknya sebuah komunitas belajar ( learning society) yang secara konsisten dan sistematis melakukan perbaikan diri baik pada tataran indi"idual maupun manajerial( Slamet 3ulyana (%008) memberikan rumusan tentang Lesson Study sebagai salah satu model pembinaan pro'esi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaborati' dan berkelanjutan berlandaskan pada prinsip-psrinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar( Sementara Itu ,aterine -e/is mengemukakan bah/a Lesson Study sangat e'ekti' bagi guru karena telah memberikan keuntungan dan kesempatan kepada para guru untuk dapat; (1) memikirkan secara lebih teliti lagi tentang tujuan materi tertentu yang akan dibelajarkan kepada sis/a (%) memikirkan secara mendalam tentang tujuan-tujuan pembelajaran untuk kepentingan masa depan sis/a misalnya tentang arti penting sebuah persahabatan pengembangan perspekti' dan cara ber'ikir sis/a serta kegandrungan sis/a terhadap ilmu pengetahuan (#) mengkaji tentang

37

hal-hal terbaik yang dapat digunakan dalam pembelajaran melalui belajar dari para guru lain (peserta atau partisipan Lesson Study) (*) belajar tentang isi atau materi pelajaran dari guru lain sehingga dapat menambah pengetahuan tentang apa yang harus diberikan kepada sis/a (&) mengembangkan keahlian dalam mengajar baik pada saat merencanakan pembelajaran maupun selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran (4) membangun kemampuan melalui pembelajaran kolegial dalam arti para guru bisa saling belajar tentang apa-apa yang dirasakan masih kurang baik tentang pengetahuan maupun keterampilannya dalam membelajarkan sis/a dan (8) mengembangkan =The Eyes to See Students > (kodomo wo miru me) dalam arti dengan dihadirkannya para pengamat (obeser"er) pengamatan tentang perilaku belajar sis/a bisa semakin detail dan jelas( Sementara itu menurut Lesson Study Project (-SP) beberapa man'aat lain yang bisa diambil dari Lesson Study diantaranya; (1) guru dapat mendokumentasikan kemajuan kerjanya (%) guru dapat memperoleh umpan balik dari anggota@komunitas lainnya dan (#) guru dapat mempublikasikan dan mendiseminasikan hasil akhir dari Lesson Study( +alam konteks pendidikan di Indonesia man'aat yang ketiga ini dapat dijadikan sebagai salah satu Karya Tulis Ilmiah )uru untuk kepentingan kenaikan pangkat( 2eberapa 'ase kegiatan yang dilakukan dalam lesson study seperti

perencanaan dan persiapan pembelajaran (plan) implementasi pembelajaran yang dilakukan dalam bentuk open lesson (do) dan re'leksi pembelajaran (see) adalah merupakan rangkaian kegiatan yang biasa dilakukan oleh seorang guru dalam

38

kesehariannya( +i balik itu semua ada hal lainnya yang tidak biasa dilakukan guru yaitu bekerja secara kolaborati' untuk melakukan itu semua( Kekuatan dari kegiatan lesson study adalah bagaimana kegiatan yang biasa dilakukan guru itu dikaji dielaborasi dan dikembangkan sehingga semua potensi yang dimiliki dapat

diberdayakan secara sinergis sehingga menghasilkan suatu kegiatan pembelajaran yang lebih berkualitas dari kegitan sebelumnya( Suatu kegiatan pembelajaran yang direncanakan dan disiapkan dengan seksama pelaksanaannya die"eluasi dan

dire'leksi dengan ketulusan tekad kejujuran keterbukaan dan dengan komitmen yang tinggi untuk melalukan suatu perubahan yang lebih baik menghasilkan suatu yang lebih baik menjadi bukan suatu yang mustahil( 2rdasarkan hasil obser"asi pelaksanan kegiatan lesson study di S+: 00& -oa ?anan telah memberikan gambaran terhadap peningkatan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru /alaupun keberhasilan dari kegiatan ini belum diukur berdasarkan tes hasil belajar sis/a berdasarkan hasil obser"asi dan re'leksi pembelajaran secara proses kualitas kegiatan pembelajaran lebih baik dari kegiatan-kegiatan pembelajaran sebelum kegiatan lesson study ini dilakukan hal ini dapat dubuktikan berdasarkan hasil obser"asi kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh kepala sekolah sebelum pelaksanaan lesson study hasil yang dicapai oleh guru yaitu 80 klasi'ikasi baik kemudian pada pelaksanaan siklus I meningkat menjadi # #$ atau $* & klasi'ikasi baik dan pada siklus II meningkat menjadi # $& atau 74 %&

dengan klasi'ikasi amat baik

39

2erdasarkan uraian tersebut diatas dapat disimpulkan bah/a Kegiatan lesson study dapat meningkatkan pro'esionalisme guru dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di S+: 00& -oa ?anan