1.

PENGENALAN Perkembangan teknologi dalam bidang pendidikan pada masa kini telah memberikan satu

anjakan baru dalam teknik pedagogi guru. Ianya membantu memudahkan pembelajaran dan menarik minat murid dalam pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Penggunaan teknologi pendidikan secara terancang dan teratur akan menjadikan proses (P&P) lebih bermakna dan berkesan. Justeru, pendidik perlu mempunyai pengetahuan dan kemahiran teknologi pendidikan supaya dapat memilih, mengurus, mengguna dan menilai bahan untuk meningkatkan keberkesanan (P&P). Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik ke arah pencapaian (P&P) yang berkesan (BTP, !! ). Ia merupakan kombinasi proses dan alat yang terlibat untuk menangani keperluan dan masalah pendidikan dengan memberi penekanan kepada aplikasi alat yang terkini" komputer dan teknologi yang berkaitan (#oblyer, $%%&). 2.0 INFORMATION COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) 'elari dengan dasar I(T dalam pendidikan negara, )agne et al. ($%%*) mengatakan baha+a penggunaan teknologi seperti information communication technologies (I(T) sebagai media pengajaran mampu membantu guru dan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Trans,ormasi ini telah mengubah anjakan paradigma pengajar dan pelajar dalam proses pelajaran dan pembelajaran dalam pendidikan khususnya dalam meningkatkan minat pelajar, meningkatkan kreati-iti dan pengetahuan pelajar melalui penggunaan teknologi multimedia dan jaringan seluruh dunia. .omputer adalah alat elektronik yang kompleks dan mempunyai banyak kelebihan. Ia merupakan suatu alat yang sesuai untuk membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran kerana kemampuannya menerima dan memproses data sehingga $/ jam sehari. 0engintegrasikan teknologi dalam pendidikan dengan berkesan dapat membentuk suasana dan persekitaran pembelajaran yang bermakna, berpusatkan pelajar dan guru sebagai ,asilitator. Teknologi banyak membantu pelajar dalam pendidikan. 'ebagai contoh pelajar menggunakan maklumat daripada sumber internet sebagai alat kogniti, untuk mendapatkan sesuatu maklumat, mengintegrasi idea baru kepada pengetahuan sedia ada untuk mempertingkatkan pengetahuan. 1engan penggunaan komputer untuk menjalankan akti-iti di dalam kelas dan kemudian

berkomunikasi untuk menyampaikan apa yang mereka perolehi di dalam akti-iti juga dapat membentuk suasana pembelajaran yang akti,. Penggunaan teknologi yang bersesuaian, suasana pembelajaran yang bermakna dan pelajar terlibat secara akti, secara langsung dapat menyumbang ke arah mencapai matlamat dan objekti, pembelajaran. .emudahan ini dapat memberikan peluang kepada semua pelajar meneroka, menguasai dan memperkembangkan pelbagai kemahiran dalam ilmu pengetahuan secara lebih berkesan dan bermakna dan seterusnya dapat mengaitkan pengetahuan dengan realiti sebenar. Ini akhirnya akan dapat melahirkan generasi berilmu dan bijaksana yang berdaya saing untuk merealisasikan +a+asan negara $%$%, seterusnya membentuk tamadun yang lebih maju. ...masyarakat yang sainti,ik dan progresi,, masyarakat yang ino-ati, yang bukan sahaja menjadi pengguna kepada teknologi malah menjadi penyumbang kepada dunia sains dan teknologi pada masa depan... (0ahathir 0ohamad, !!2)

3.0

AUGMENTED REALITY (AR) 3# merupakan suatu teknologi yang menggabungkan objek maya ke dalam dunia realiti

yang mana pengguna boleh berinteraksi dengan objek maya tersebut secara nyata (34uma, !!5). Ia amat berbe4a dengan teknologi realiti maya yang mengasingkan pengguna ke dunia baru yang maya ('ha,,er, $%% ). 'ebagai contoh, pengguna yang menggunakan aplikasi realiti maya yang melibatkan pengembaraan di angkasa, maka pengguna akan berasa seolah6olah berada di angkasa dengan memakai alat kelengkapan sebagai angkasa+an dan mampu berinteraksi dalam suasana tersebut +alaupun pada realitinya dia sebenarnya berada di sebuah bilik atau makmal realiti maya. Beberapa kajian lepas menggambarkan baha+a teknologi 3# sesuai digunakan dalam pendidikan (Billinghurst, $%%$), malah ia telah cuba diaplikasikan dalam bidang 'ains seperti kajian yang dijalankan oleh 7or4iha et al. ($%%!). 1alam bidang 3stronomi pula, kajian 3# dijalankan oleh 'oga et al. ($%%2). 1alam bidang Bahasa, ia turut diaplikasikan dalam pengajaran Bahasa Inggeris sebagaimana kajian Tsung68u 9iu et al. ($%%5) dengan menggunakan media mudah alih bagi meningkatkan tahap keupayaan berbahasa Inggeris dan

pembangunan bahan mengajar dan belajar yang diberi nama Letters Alive!. 1apatan kajian menunjukkan baha+a aplikasi 3# berupaya meningkatkan minat murid, meningkatkan rasa ingin tahu dan menyeronokkan murid kerana mereka dapat berinteraksi secara masa6nyata dengan objek maya &1. 0alah pelajar berupaya melihat dan menggerakkan objek maya &1 yang berada di hadapan mereka mengikut perspekti, pilihan mereka seolah6olah memegang objek sebenar. .ajian lepas mengenal pasti baha+a antara ,aktor menyumbang dalam masalah kemahiran membaca adalah pengetahuan asas membaca dan menulis, persekitaran dan kaedah pengajaran guru (3bdul #asid $% $). Justeru, dengan pemilihan media pengajaran seperti 3# berserta kaedah pengajaran guru yang menarik mampu memberi jalan penyelesaian dalam permasalahan kemahiran asas membaca. .elebihan 3# dilihat sebagai ,aktor yang mendorong ia diaplikasikan dalam pendidikan. 3ntara kelebihan teknologi ini adalah ia berupaya membantu murid dalam proses kogniti, terutama dalam keupayaan menangani isu -isual ruang ('cheiter et al. $%%!). 1i samping itu, 3# juga meningkatkan tahap moti-asi murid, memberi impak positi, kepada pengalaman pembelajaran, terutama bagi murid yang lemah (:reitas & (ampos $%%2), membantu dalam pembangunan pemikiran kreati,, meningkatkan ke,ahaman dan menukar paradigma lengkuk pembelajaran murid dalam mempelajari sesuatu mata pelajaran (;uda <ahida et al. $% %). 'elain itu, ia mampu memberi pengalaman pembelajaran baru yang menyeronokkan (Juan et al. $%%2) dan menggalakkan murid melakukan eksplorasi kendiri pada tajuk yang dipelajari (.au,mann $%%=). Tidak hairanlah jika dengan kemampuan ini, 3# dapat menjimatkan masa dalam penguasaan sesuatu ilmu dan memberi alternati, kepada guru untuk menggunakan satu media pengajaran yang lebih interakti,, menarik dan berkesan (;uda <ahida et al. $% %). .esan6kesan positi, ini diperoleh kerana 3# mempunyai ciri seperti pengguna boleh menggerakkan objek maya dan melihat dari berbagai sudut seumpama melihat dan memegang sebuah objek sebenar (Billinghurst $%%$), menyokong interaksi tanpa kelim (seamless) di antara persekitaran maya dan realiti dan menggunakan antara muka meta,ora dunia realiti bagi melakukan manipulasi menggantikan peranti input seperti tetikus dan papan kekunci. 1i samping itu, teknologi ini berupaya melakukan transisi antara realiti dan maya secara lancar.

4.0

M LEARNING

Teknologi mencipta banyak perubahan kepada kaedah pembelajaran. Pembelajaran secara 06 9earning telah terbukti keberkesanannya di negara luar dan kini telah mula perkenalkan di 0alaysia di mana terdapat beberapa institusi pengajian tinggi telah mengintegrasikan teknologi ini dalam kurikulum pengajaran mereka. Perkongsian nota di antara pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti P13 di kalangan pelajar. 0ereka tidak perlu lagi duduk di hadapan komputer peribadi untuk memuat turun nota. Ianya telah dimudahkan dengan hanya menggunakan internet yang disediakan oleh pembekal perkhidmatan tele,on mudah alih yang dilanggani. >leh yang demikian, memuat turun nota boleh dilakukan di mana sahaja dan pada bila6bila masa. <alaupun pelajar berada di dalam bas ketika pulang ke kampung atau semasa menghirup kopi di ka,e6ka,e yang menyediakan perkhidmatan internet tanpa +ayar. Jika sebelum ini kui4 hanya dapat dilakukan di dalam kelas sahaja, kini pensyarah boleh mengadakan kui4 untuk pelajar mereka pada bila6bila masa dengan hanya memasukkan soalan dan menetapkan masa yang perlu diambil bagi setiap kui4 yang diadakan. ;al ini dapat dilakukan melalui alatan mudah alih seperti P13 dan beberapa jenis tele,on mudah alih tertentu. Pensyarah boleh tersenyum lebar kerana mereka bukan sahaja boleh mengadakan kui4 bagi pelajar mereka pada bila6bila masa malah dapat memperolehi markah secara masa nyata tanpa perlu mengira markah secara manual. Perisian6perisian untuk mengadakan kui4 ini boleh didapati dengan mudah dan boleh juga dihasilkan oleh pensyarah tersebut dengan menggunakan teknik pemprograman yang mudah. Trianta,illou, )eorgiadou dan ?conomides ($%%=) melalui kajian mereka terhadap ujian yang dilakukan melalui alatan mudah alih dalam pendidikan mendapati baha+a penilaian yang dilakukan melalui ujian 069earning adalah lebih e,ekti, dan e,isyen. Ini adalah kerana ujian yang dilaksanakan secara 069earning adalah lebih menjimatkan masa daripada ujian yang dilaksanakan secara kertas dan pensel. Item6item yang dija+ab oleh pelajar pula menjadikan proses pemarkahan lebih tepat dan jitu. ;asil dapatan daripada kajian 3tte+ell ($%%*) dalam merumuskan projek 069earning $%% mencadangkan baha+a penggunaan 06 9earning mungkin dapat memberi kesan yang positi, dalam beberapa bidang.

5.0

INTERACTIVE WHITE BOARD

1engan teknologi terbaru dalam bidang pendidikan seperti Interacti-e <hiteboard, proses (p&p) menjadi semakin mudah. Interacti-e <hiteboard merupakan sebuah papan interakti, multi touch pen dan touch screen yang kaya dengan ciri6ciri penggabungan +arna, gerakan dan suara. Ianya dipasang pada stand board yang dapat diatur ketinggiannya secara elektrik motorized height adjustable stan), dilengkapi dengan projector. 0enurut ;arry 9o, Interacti-e <hiteboard ini mampu mengubah sistem (p&p) yang tradisional ke suatu sistem yang lebih interakti, hasil integrasi daripada teknologi multimedia seperti media teks, gra,ik, gambar, audio, -ideo dan animasi. @Teknologi ini dapat meningkatkan daya moti-asi yang tinggi kerana suasana pembelajaran yang sangat menarik. ;al ini menjadikan pelaksanaan proses (p&p) menjadi sangat akti,, kreati,, e,ekti, dan menyenangkan bahkan dapat dilakukan pada bila6bila masa sahaja samada di dalam ataupun di luar kelas. P&P menjadi sangat produkti, dan pencapaian pelajar menjadi lebih bermutu.

6.0

PENUTUP

Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan memba+a banyak kelebihan. 3ntaranya adalah melancarkan proses P&P, dapat menjimatkan masa, tenaga dan kos serta mengekalkan minat
dan perhatian murid. Selain itu, ia dapat mengelakkan berlakunya kekeliruan atau salah tafsir terhadap konsep pelajaran yang diajar. Ia juga dapat membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir terhadap konsep dengan memberi gambaran yang menyeluruh dan jelas serta melibatkan pelbagai deria dan meningkatkan daya ingatan murid. Ia juga membantu murid mendapat kesan pembelajaran yang optimum dan emperkayakan pengalaman murid.

RUJUKAN

7orabeerah 'a,orrudin, ;alimah Badio4e Aaman, 34lina 3hmad. Jurnal Pendidikan Bahasa 0elayu B JPB0 (0alay 9anguage ?ducation Journal B 0ylej. I''7"

$ 2%6 /2/$. Col. Bil. $ (7o-. $% $)" 6 %. $. Johan D ?ddy 9uaran. Perkembangan, (abaran 1an 3plikasi Teknologi 0aklumat 1alam Pengajaran & Pembelajaran di 0alaysia. :akulti Pendidikan, Eni-ersiti Teknologi 0ara, 0alaysia. &. 'yed 3rdi Bin 'yed 8ahya .amal, Pro,esor 0adya 1r. Aaidatun Tasir. Pembelajaran 0asa 1epan B 0obile 9earning (069earning) di 0alaysia. Eni-ersiti Teknologi 0alaysia.