Sekolah yang berkesan mirip dengan guru yang berkesan.

Keduanya mengandalkan diri pada rencana- rencana ke depan dan penting untuk dilaksanakan. Penting atau tidak penting bergantung pada keutamaan setiap sekolah. Sebuah sekolah yang mengedepankan keperluan akan membesarkan potensi pelajar dan guru akan melakukan segala cara agar guru betah dan senang mengajar, sementara murid senang dan rajin belajar. Sebuah perpaduan yang menarik bukan? Bergantung saja guru supaya ia ikhlas dan rela mengajar tanpa kemahuan membina dan mencukupi sehingga membuat ia loyal dan betah akan membuat guru mengecewakan dan ujung- ujungnya akan mempengaruhi mutu pengajaran pada muridnya. Ada semacam garis yang boleh ditarik dalam menentukan rencana apa yang boleh sekolah buat dan lakukan . entu saja ada baiknya sekolah menentukan juga target yang terukur agar bisa mencapainya. Action plan yang baik mensejajarkan dirinya pada anggaran tiga tahunan dan perancangan latihan tiga tahunan !ni adalah penjelasan singkat mengenai " Action Plan " di sekolah Apa itu " Action Plan "? Sebuah rancangan pembangunan sekolah yang dibuat bersama oleh pengurusan sebuah sekolah # yayasan, kepala sekolah dan wakil-wakil guru$ Berapa lama jangka waktu " Action Plan " itu? iga tahun paling lama dan satu tahun paling singkat. %ari " Action Plan " yang berjangka masa tiga tahun boleh dipecah menjadi per satu tahun. &engapa " Action Plan " diperlukan ? Supaya sekolah sebagai sebuah institusi bukan menyandarkan dirinya pada complain atau aduan orang tua sisw ' masyarakat baru mau berubah. Supaya sekolah merasa dirinya mandiri , bebas ber(ikir merdeka dalam menentukan tujuan -tujuannya sebagai institusi pendidikan. Semua le)el menajemen dilibatkan dalam pelaksanaannya kerana semua hal yang ada di dalam " Action Plan " menuntut kerja keras dari semua komponen dalam pengurusan sekolah. Supaya sekolah juga boleh mengetahui sumber apa yang mesti disiapkan baik dana, bayaran ataupun latihan . Apa isi " Action Plan " %alam " Action Plan " yang baik semua hal yang menjadi unsur dari berkembangannya sebuah sekolah disusun , digolongkan dan dirancang pengembangannya . Adapun hal yang mesti tertera di dalam " Action Plan " adalah * + . Area pembangunan . &engandungi kawasan apa saja yang mesti di kembangkan dalam " Action Plan " . Biasanya kawasan yang penting adalah * , Sta((ing . &embincangkan rancangan apa saja dalam mengembangkan kemampuan sta(( dalam hal ini guru yang menjadi pelakon utama perubahan di sekolah. , -asil pembelajaran atau mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah. &emaparkan rencana pembaharuan berdasarkan )isi dan misi dalam bidang pengajaran , disiplin , mutu guru, kerja sama dengan lembaga lain dan semua hal yang akan memberi kesan kepada mutu lulusan sekolah. , .atihan ' pembangunan kompetensi guru. .atihan apa yang diperlukan agar guru makin pro(essional dan kreati( dalam mengajar , Komunikasi . Sangat penting untuk dibahas dan dikembangkan agar sekolah punya nuansa pro(essional dan berkesan apabila berkomunikasi sesama stake holder #orang tua , guru dan

pelajar $ , Standard akademik . Sebagai sekolah perlu kiranya standard akademik # kurikulum dll$ di tingkatkan dan disesuaikan sehingga boleh membesarkan potensi pelajar dalam perbe/aan # perbe/aan $ , Pembangunan sumber belajar. Perkhidmatan terhadap guru perlu ditingkatkan dalam hal penyediaan sumber dan media belajar # kertas, alat tulis dan lain sebagainya $ agar sekolah boleh memudahkan gurunya agar kreati(.

2. Karakter. Mengandungi karakter apa yang ingin sekolah kembangkan dengan adanya perubahan. Adapun karakter dipilih sesuai kesepakatan di dalam komuniti sekolah. 3. Kaedah atau cara dalam mencapai tujuan. Mengandungi tindakan atau aksi apa yang mesti dilakukan untuk mencapai tujuan perubahan 4. Latihan yang diperlukan . Mengandungi latihan atau penyelidikan apa yang diperlukan dalam mencapai matlamat perubahan 5. Jangka aktu . !erisi perkiraan dari bulan apa bermula dan bulan apa dianggap akan selesai ". #iapa yang bertanggung ja ab $ person in charge%. Mengandungi siapa atau jabatan apa yang akan bertanggung ja ab dalam mengurus dan melaksanakan perubahan yang tertera di & Action 'lan & . Jika sekolah anti terhadap perubahan dijamin sekolah tersebut akan ditinggal oleh pihak yang selama ini percaya $ baik oleh orang tua pelajar dan guru%. 'erubahan memang memerlukan kos yang jika dirancang akan berkesan dan cekap dalam mencapai tujuan. 'erubahan mesti dirancang( dibagi rata tanggung ja abnya berdasarkan kompetensi agar sekolah boleh mempersiapkan generasi yang boleh hadapi tuntutan jaman .
&urobbi dan Keteladannya Seorang murobbi juga harus secara berterusan baik peribadinya maupun mengingatkan mad"unya tentang trilogi tarbiyah , yakni 0 1 # tilawah, ta/dkiyah , dan ta"lim $ . ilawah, tad/kiyah dan talim adalah satu sistem yang terangkai yang akan membentuk peribadi dan menguatkan prinsip yang diyakini kebenarannya. Sebuah sistem yang terintegral # syamil $ , benar #shahih $ , dan terang # wadiah $ dalam usaha membentuk syakhsiyah islamiyah mumtama/iyyah . Sebab tilawah akan membuka arus maklumat agar tahu, dengan ta/kiyah dapat membersihkan hati dan memoti)asi agar mau berbuat baik, dan dengan ta"lim agar murobbi dapat terus meningkatkan kapasiti diri agar mampu. Adapun syarat-syarat keteladanan itu diantaranya0 meyakini (ikrah , mempelajari ilmu , berakhlak mulia , perbuatan selari dengan perkataan , tidak berhenti beramal, memeriksa kebenaran dalil, menjauhi hal-hal mubah, dan rutin melakukan muhasabah # penilaian diri$. &urobbi yang memahami keteladanannya , akan memberikan pesona yang menarik dan mengikat binaannya . &uhammad 2osyidi dalam bukunya menyebutkan pesoan seorang murobbi seperti 0 ka(aah syari yang dalam , ketenangan dan ketawadhuan , wawasan yang luas , sebagai (igur yang diharapkan, pengakuan terhadap kewujudan, dan pesona yang menjadi misteri dalam dirinya. &urobbi dan Karektristiknya Selain keteladan yang harus dicontohkan , murobbi juga mempunyai kriteria yang menjadi ciri khas dalam peribadinya. Kerana dakwah adalah amanah tertinggi , maka seorang murobbi diharapkan memiliki hal-hal yang akan menyokong dalam dakwahnya. %iantara kriteria dan si(at

murabbi yang didambakan dan persuasi( adalah memiliki ilmu, lebih tinggi kualitinya dari mutarobbi , mampu mentrans(ormasikan , memiliki kemampuan memimpin, mempunyai kemampuan menilai , memiliki kemampuan melakukan penilaian , dan mempunyai kemampuan membina hubungan emosional. 3ntuk lebih jelasnya akan dijelaskan point di atas agar kriteria yang tersebut menjadi sebahagian dalam cara ber(ikir dan tingkah lakunya. Kriteria murobbi yang persuasi( dan ideal tersebut adalah sebagai berikut . + . mempunyai ilmu %i samping dia pro(esional terhadapat ilmu yang dimilikinya, seorang murobbi dituntut juga untuk memiliki ilmu - ilmu yang berkaitan dengan ilmu ilmu syar"i , psikologi kpribadian dengan tujuan agar ia dapat memahami kesediaan, kemampuan dan potensi mutarabbinya , up date terhadap perkembangan maklumat dan wawasan umum . %engan begitu , dia dapat mentas(er maklumat baru kepada mad"unya .

4. .ebih tinggi kualitinya dari mutarobbi Seorang murobbi harus mempunyai kemampuan, pengalaman dan kemahiran yang lebih luas dan lebih tinggi dari murobbi -nya. %iharapkan agar apa yang disampaikan murobbi tidak selalu hal yang berulang -ulang. &urobbi kualitinya lebih rendah akan kesulitan dalam mengorek maklumat yang berkaitan dengan peribadi binaannya . 1. mampu mentrans(ormasikan Seorang mutarabbi dituntut untuk dapat menyampaikan # mentran(ormasi $ wawasannya, baik berupa materi , pengalaman, dan maklumat terkini kepada mutarobbinya . Kerena itu , murobbi sangat dituntut agar lebih banyak belajar dari pada mutarobbi nya . Proses trans(ormasi menjadi penting kerana tarbiyah dituntut agar orang lain # mad"u mengerti atas apa yang diberikan$. 5. &empunyai kemampuan memimpin # al- 6udroh " alal 6iyadah $ . &elalaui kegiatan hala6ah , murobbi mengajarkan proses penanaman dan penerapan konsep 6iyadah wal jundiayah . &urobbi dituntut untuk dapat mengendalikan # membimbing, membentuk cara pandang mad"unya $ terhadap !slam melalui proses tarbiyah yang dijalaninya . 7. &empunyai kemampuan menilai # al- 6udroh " alal mutaba"ah $ Selain kemampun untuk memimpin, murobbi dituntut juga agar mampu memiliki kemampuan dalam mempengaruhi perilaku mutarobbi , untuk menunaikan tugasnya dalam rangka memberikan arahan dan petunjuk , mewujudkan target hala6oh , mengembangkan dan menjaga kekuatan bangunannya , serta menilai akti)iti ruhiyah mutarobbi -nya. 8. &empunyai kemampuan melakukan penilaian # al- 6udroh " alat ta6wim $ Sebagaimana seorang guru di lingkungan pendidikan (ormal, murobbi diharapkan memiliki kepekaan terhadapat kemampuan mutarobbi -nya, menilai pencapaian muwaso(at , menilai kemampanan program , menilai tugas dan kekangan serta mencari penyelesaiannya atas permasalahan yang dihdapi mutarobbi -nya. 9. &empunyai kemampuan membina hubungan emosional Sebagaian dari kejayaan seseorang adalah kemampuannya dalam membangunan emosional. Kemampuan ini berkaitian dengan mental yang mempengaruhi prilaku . Karena itu seorang murobbi dituntut agar setiap hubungan yang dijalain berdasarkan kasih sayang , hubungan

ukhwah kerana Allah bukan materi atau hal-hal duniawi. -ubungan antara murobbi dan mutarobbi harus dilandasi kasih sayang dan cinta kerana Allah .

Selain hal di atas, seorang murobbi harus juga memerhatikan tahap-tahap yang dilakukan ketika berdakwah. Peringkat itu dapat dilaksanakan baik dalam lingkup kecil, seperti hala6ah . Adapun tahapan tersebut , -asan Al Banna menyebutkan0 tahap ta"ri( , takwin, dan tan(i/d .. Salah satu yang membe/akan murobbi yang berjaya dengan murobbi yang yang biasa -biasa adalah inspirasi yang didapatkan . Semakin banyak inspirasi yang dimiliki murobbi semakin ber)ariati( kaedah dan teknik yang digunakan . Adapun aksara yang boleh dilihat secara kasat nyata dalam pengajaran # hala6ah $ adalah akti( , dialogis , potensi rakan kongsi belajar , struktur ber(ikir ilmiah # sharpend mind $ , mengembangkan banya cara dan kaedah alternati( #bersi(at dinamik $ , binaan sebagai rakan kongsi dalam belajar bersama. &enjadi seorang murobbi tentu diharapkan agar membentuk manusia yang memiliki (ikrah !slam yang syamil, terbentuknya hala6ah atau usrah yang secara berterusan. Karenanya hala6ah yang berjaya # muntijah $ adalah hala6ah yang bergerak secara dinamik. -ala6ah muntijah adalah hala6ah yang (aktor dinamisasinya tinggi dan produkti)iti tinggi pula, tidak statik. entu saja kejayaan hala6ah disokong oleh komitmen antar kedua belah pihak, yakni murobbi dan mutarobbi . :. penutup &urobbi mempunyai peranan penting dalam pembentukan jati diri dan prinsi( - prinsi( ke!slaman . Pentingya peranan tersebut, maka harus ada pemerograman , latihan seminar, dan berbagai macam kegiatan yang berkaitan dalam usaha menumbuh kembangkan kemampuan dalam membina dan memindahkan knowlidge o( !slam. &enjadi murobbi berjaya tentu saja tidak dalam tataran wacana atau kemampuan dalam menyampaikan bahan-bahan ke- !slaman , tetapi kejayaan dapat dilihat dari seberapa banyak mutarobbi yang berjaya dibinanya , dan terus secara berterusan berada dalam prinsi( - prinsi( !slam dan jamaah tarbiyah. Seorang murobbi dituntut untuk dapat menguasai banyak hal, baik tentang ilmu syariat ataupun kemahiran khusus , di samping menguasai banyak metodologi pengajaran, terutama kaitannyan dengan penyampaian materi . Semakin dikuasai metodologi pengajaran, semakin besar peluangnya untuk menjadikan hala6ah lebih dinamik dan produkti(. -asil akhir dari seorang murobbi yang berjaya ialah terbina binaannya # mutarobbi $ dan mampu menghasilkan hal baru, binaannya produkti(.

Sepuluh ciri guru pro(esional + . Selalu punya tenaga untuk pelajarnya Seorang guru yang baik menaruh perhatian pada pelajar di setiap perbualan atau perbincangan dengan mereka. ;uru yang baik juga punya kemampuam mendengar dengan teliti. 4. Punya tujuan jelas untuk Pelajaran Seorang guru yang baik menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap pelajaran dan bekerja untuk memenuhi tujuan tertentu dalam setiap kelas. 1. Punya kemahiran mendisiplinkan yang berkesan Seorang guru yang baik mempunyai kemahiran disiplin yang berkesan sehingga boleh

mempromosikan perubahan perilaku positi( di dalam kelas. 5. Punya kemahiran pengurusan kelas yang baik Seorang guru yang baik mempunyai kemahiran pengurusan kelas yang baik dan dapat memastikan perilaku pelajar yang baik , saat pelajar belajar dan bekerja sama secara berkesan, membiasakan menanamkan rasa hormat kepada seluruh komponen didalam kelas. 7. Boleh berkomunikasi dengan Baik <rang ua Seorang guru yang baik menjaga komunikasi terbuka dengan orang tua dan membuat mereka selalu update maklumat tentang apa yang sedang berlaku di dalam kelas dalam hal kurikulum, disiplin, dan isu lain. &ereka membuat diri mereka sentiasa bersedia memenuhi panggilan tele(on, mesyuarat , email dan sekarang, twitter . 8. Punya harapan yang tinggi pada pelajar nya Seorang guru yang baik mempunyai harapan yang tinggi daripada pelajar dan menggalakkan semua pelajar dikelasnya untuk selalu bekerja dan mengerahkan potensi terbaik mereka. 9. Pengetahuan tentang Kurikulum Seorang guru yang baik mempunyai pengetahuan mendalam tentang kurikulum sekolah dan standard -standard yang lain . &ereka dengan sekuat tenaga memastikan pengajaran mereka memenuhi standard - standard itu . =. Pengetahuan tentang subjek yang diajarkan -al ini mungkin sudah jelas, tetapi kadang -kadang diabaikan. Seorang guru yang baik mempunyai pengetahuan yang luar biasa dan keghairahan untuk subjek yang mereka ajarkan. &ereka bersedia untuk menjawab soalan dan menyimpan bahan menarik bagi para pelajar, bahkan bekerja sama dengan bidang kajian lain demi pembelajaran yang kerjasama . >. Selalu memberikan yang terbaik untuk Kanak-kanak dan proses Pengajaran Seorang guru yang baik ghairah mengajar dan bekerja dengan anak-anak. &ereka gembira boleh mempengaruhi pelajar dalam kehidupan mereka dan memahami kesan atau pengaruh yang mereka miliki dalam kehidupan pelajarnya , sekarang dan nanti ketika pelajarnya sudah beranjak dewasa. +?. Punya hubungan yang berkualiti dengan Siswa Seorang guru yang baik mengembangkan hubungan yang kuat dan saling hormat menghormati dengan pelajar dan membina hubungan yang boleh dipercayai .

Pro(esion perguruan yang bertanggungjawab dalam melaksanakan dasar serta sistempendidikan perlu berpandukan kepada @alsa(ah Pendidikan Kebangsaan # @PK $ . Seperti kita sediamaklum bahawa @alsa(ah Pendidikan Kebangsaan itu sendiri suatu usaha yang berterusan kearah memperkembangkan lagi potensi indi)idu secara menyeluruh dan bersepadu untukmewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.<leh yang demikian , dapat dirumuskan bahawa apa yang dimaksudkan dengan kemahiran abadke -4+ #4+st :entury Skill $ ini telahpun disimpulkan di dalam bait -bait (alsa(ah pendidikan itusendiri . Bagi mencapai hasrat negara untuk membangunkan generasi yang mempunyaikemahiran abad ke-4+ seseorang guru atau pendidik itu perlu komited dalam semua aspek.<leh yang demikian, terdapat beberapa aspek yang perlu dipandang serius oleh guru abad ke-4+ ini.1.+ &enguasai Pelbagai BidangAmatlah penting bagi seorang pendidik

terutamanya guru untuk sentiasa bersedia menguasaiilmu bagi menjadikan diri mereka rele)an dan sesuai dengan perubahan yang berlaku. -al inikerana , guru yang mempunyai kombinasi beberapa ilmu pelajaran adalah lebih baik berbandingdengan guru yang cuma menjurus kepada satu bidang sahaja . %alam konteks pengajaran +4 , +1. sejarah contohnya , seseorang guru itu perlu berani mencuba sesuatu yang baru sepertimenggabungkan pengetahuan sains komputer dengan sejarah dikenali sebagai pendekatanbersepadu . Seseorang guru boleh mengaplikasikan pengajaran menggunakan peta minda # mindmapping $ bagi memudahkan pengajarannya. <leh yang demikian , untuk mengaplikasikanmindmapping dalam pengajaran seseorang guru itu perlu mampu untuk menguasai pelbagaibidang terutamanya yang melibatkan teknologi !: dalam pendidikan. %alam masa yang sama, seseorang guru juga hendaklah mengamalkan pembelajaran yang berterusan supaya guru akansentiasa mengikuti perubahan yang berlaku serta menjadikan diri sentiasa bersedia menghadapipelbagai cabaran pada abad ke-4+ ini.1.4 &engikuti Perkembangan entang %asar dan !su PendidikanSeseorang guru yang berpengetahuan akan sentiasa mengikuti perkembangan yang berlakukhususnya perkembangan tentang dasar serta isu- osu berkaitan dengan pendidikan yang akan memberi hidayat impak kepada pro(esion perhuruan serta perjalanan proses pengajaran %AAPB&BB.ACA2AA . %asar-dasar seperti sains dan teknologi #sekolah berasaskan !: $ perlu ditelitidan di(ahami begi membentuk guru yang berwibawa sekali gus membantu kepada melahirkangenerasi yang erkualaiti dan berkemahiran dalam semua aspek . %alam erti kata lain , guru mestimemahami perubahanperubahan ini. Perkara paling mustahak sekali ialah guru seharusnyadapat mengurus dan menjadi pengurus kepada perubahan- perubahan dan bukan menjadipenonton kepada perubahan tersebut . <leh yang demikian , guru mesti berusaha untukmemperkembangkan setiap potensi pelajarnya dari semua segi termasuk intelek dan rohanipelajar . Seseorang guru juga seharusnya mesti bersedia untuk menjadi seorang guru yangkreati( dan ino)ati(. Cika guru tidak mahir kedua - dua aspek ini sukar untuk mendidik pelajarmenjadi kreati( dan ino)ati(.1.1 &ahir %alam Pedagogi #Pengajaran dan Pembelajaran $ Kekuatan pro(esion perguruan dalam memastikan hasrat generasi berkemahiran abad ke- 4+bergantung kepada kecekapan seseorang guru itu menguasai pengetahuan pedagogi.Pengetahuan pedagogi ini bukanlah berdasarkan kepada pengalaman atau pengetahuan lapuktradisional yang mana sistem pengajaran dan pembelajaran diamalkan terlalu bergantungkepada guru teachers centred . Bagi melahirkan modal insan yang mempunyai kemahiran abadke - 4+ ini seseorang guru itu perlu berani mencuba untuk mengadaptasikan pedagogi ino)asi di +1 , +5. dalam pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer. -al ini kerana, pengetahuan dankebolehan guru mengadaptasikan kaedah pengajaran dan pembelajran yang ino)ati( akanmemberikan kesan positi( terutamanya kepada perkembangan dan pencapaian pelajar. Selain dari itu, seorang pendidik juga perlu mengamalkan sikap sebagai seorang pelajar iaitusentiasa terus berulit dengan ilmu untuk menambah dan memperbaharui ilmunya. -al inikerana , ilmu pengetahuan yang sedia ada sentiasa berkembang dengan cepat selaras denganperkembangan masa khususnya pada abad ke- 4+ ini . Secara ringkasnya guru mesti menjadikanpembelajaran seumur hidup sebagai budaya hidupnya selaras dengan anjuran Aabi &uhammadS.AD yang menganjurkan kita menuntut ilmu dari buaian hingga ke liang lahad. %i samping itu , dalam aspek pengajaran dan pembelajaran guru juga seharusnya menggunakan pendekatanbercorak kreati( dan bersahaja dengan tujuan agar dapat merangsangkan

perkembangan mindadan menggalakkan budaya (ikir dalam kalangan pelajar seperti yang berlaku di @inland.1.5 &enggunakan eknologi erkiniSeseorang guru itu seharusnya mengorak langkah dan mengambil peluang untukmelengkapkan diri dengan berasaskan teknologi serta bersedia menjurus kepada penguasaandan penggunaan teknologi maklumat dalam pelbagai bidang . Penggunaan teknologi itu bukansahaja dijadikan sebagai satu mekanisme di dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi jugabagi menyelesaikan urusan harian. Selain cekap dalam pengguaan teknologi terkini dalampengajaran dan pembelajaran, seseorang guru itu juga perlulah mempunyai ciri -ciri sepertimenguasai subjek terhadap pengajarannya terutama sekali kandungan kurikulum tersebut perludiperdalami serta megetahui dan menguasai kaedah penyampaian dalam pengajarannyasupaya pelajar- pelajar dapat memahami apa yang hendak disampaikan . Perkara penting yangperlu ada pada guru abad ke4+ ini juga ialah guru seharusnya dapat memahamiperkembangan pelajar- pelajarnya dan menyayangi mereka.

)uru ketika berada di dalam kelas diibiratkan sebagai seorang peniaga yang sedang menjual barang dagangannya. *alon pembelinya adalah pelajar + sis inya . !arang dagangannya adalah ilmu pengetahuan yang dimilikinya . Layaknya seorang peniaga yang akan melakukan promosi apa saja untuk membuat dagangannya laku terjual ( )urupun juga demikian. )uru akan melakukan apa saja untuk membuat para pelajar + sis inya tertarik pada materi yang diajarkan . ,anda baha a barang dagangan guru tersebut laku keras dapat dilihat dari hasil re-ie akhir yang biasanya diletakkan di akhir mata pelajaran. 'ada proses re-ie ini( guru biasanya akan menanyakan kembali materi yang telah disampaikan dan memastikan baha a semua bahan telah disampaikan dan di.ahami pelajar + sis inya . Ketika dalam proses re-ie tersebut seluruh pelajar boleh menja ab soalan dengan sempurna( maka secara tidak langsung hal itu telah menunjukkan baha a guru tersebut telah berjaya berdagang( dan barang dagangannya iaitu ilmunya telah laku terjual. /amun jika masih ada beberapa atau bahkan hampir seluruh pelajar ada yang belum paham materi yang disampaikan ( makan hal ini secara tidak langsung telah menunjukkan baha a guru tersebut kurang berjaya dalam berdagang. 0an bila hal ini terjadi ( yang harus dia lakukan adalah menilai kembali cara berdagangnya ( yaitu dengan menyakan banyak hal pada dirinya sendiri. 'ertanyaanan yang biasa diajukan dalam proses intorpeksi diri ini biasanya tertumpu pada empat hal( yaitu adalah apakah calon pembelinya punya cukup ang untuk membeli barang dagangan atau tidak( atau dengan kata lain apakah harga barang dagangannya terlalu mahal atau tidak( yang kedua yaitu apakah dagangannya telah dikemas dalam bekas yang menarik atau tidak( yang ketiga apakah barang dagangannya telah berbe1a+be1a atau monoton( dan yang terakhir adalah apakah barang dagangannya sudah cukup berkualiti ataukah tidak . #oalan pertama tentang kemampuan pembeli yang disebutkan diatas sebenarnya dimaksudkan untuk menanyakan apakah kemampuan sis a+sis i guru tersebut telah cukup untuk menangkap isi materi ataukah tidak . 2ang dimaksudkan dengan harga mahal disini adalah materi yang diajarkan apakah terlalu rumit ataukah terlalu tinggi bagi pelajar + sis inya ataukah tidak . Masalah yang dijumpai tentang kesulitan yang berhubngan dengan daya tangkap pelajar terhadap mata pelajaran ini biasanya berlaku di sekolah+ sekolah yang berada di daerah( atau sekolah s asta dengan kemudahan yang minimum. !anyak guru terlalu berharap tinggi baha a pelajar

mereka akan mampu menyerap semua bahan ( padahal input sekolah tersebut tidak terlalu bagus ( artinya pelajar yang masuk ke sekolah tersebut kemampuan belajarnya masih jauh di ba ah standard ( andai guru menjumpai masalah seperti ini ( maka yang boleh guru lakukan adalah menyesuaikan diri dengan keadaan yang ada . 'enyesuaian diri ini banyak sekali caranya( yang pertama guru boleh menurunkan #tandard Kompetensi yang hendak di capai sehingga anak + anak menjadi lebih mudah menangkap pelajaran kerana tahap kesukaran bahan+bahan tersebut menurun( akan tetapi cara ini tidak digalakkan. 2ang kedua adalah dengan tetap menggunakan #tandard Kompetensi normal namun jumlah tatap mukanya ditambah . 'enambahan jumlah tatap muka ini dilakukan untuk mengatasi sis a+sis i yang slo learner( yaitu dengan mengulang lagi bahan dalam bentuk remidial teaching atau dengan memperbanyak latihan. 2ang ketiga guru tetap mengajar seperti biasa( namun materi yang diajarkan harus disampaikan se + smart dan sesimpel mungkin sehingga pelajar yang mempunyai masalah belajar ini mampu mengingat bahan dengan cepat. *ara yang ketiga inilah yang terberat dilakukan guru kerana guru harus dapat merancang kegiatan pembelajaran paling berkesan . )uru daiharuskan pula menjadi in-entor idea+idea probling sol-ing yang berkaitan dengan mata pelajaran pelajar !ungkusan barang dagangan yang dimaksud pada soalan kedua disini adalah bungkusan materi yang disampaikan ( apakah cara dia menyampaikan materi telah dapat membuat pelajar + sis inya bersemangat untuk mendengar ( seberapa sering dia melemparkan kesempatan kepada pelajar untuk bertanya dan berdiskusi( seberapa sering dia melontarkan joke + joke segar namun mendidik ( Apabila kekurangannya terletak disini( maka guru tersebut tersebut ajib memberikan catatan dan mencarikan solusinya. 'enyelesaian yang dijumpai biasanya berupa kaedah mengajar simpel namun mudah diingat. Kaedah ini apabila dipatentan dan dijual maka harganya akan menjadi tak ternilai .

#ecara umum( ada tiga bekal yang harus dimiliki seseorang untuk dapat menjadi seorang guru yang baik. ,iga hal ini apabila dimiliki seseorang yang bermaksud untuk menjadi seorang guru akan mengantarkan orang ini mendapatkan kejayaan dalam proses pengajarannya. ,iga bekal yang dimaksudkan di sini adalah3 $4 % kompetensi yang cukup $2% kreati.itas yang mencukupi sehingga gaya mengajarnya guru tersebut berbe1a+be1a ( dan $3 % mempunyai si.at ikhlas dan mau mendoakan kejayaan pada anak didiknya . #eorang guru tidaklah harus seseorang yang cerdas( brillian ( dan mampu menguasai seluk beluk keilmuannya sampai detail. 5ntuk menjadi guru bahasa 6nggeris seseorang tidak harus mengetahui segala perbendaharaan kata yang ada di kamus 78.ord ( atau juga bahagian+ bahagian perhalaman yang ada di dalam buku grammarnya !etty #. A1ar . 0emikian juga guru biologi . 0ia tidak harus mengetahui semua nama latin tumbuhan yang ada di dunia. Andaikata ada orang yang boleh melakukan ini ( ini adalah nilai lebih yang ajib disyukuri . /amun secara umum( menjadi guru tidaklah butuh hal yang terlalu menakjubkan seperti yang telah disebutkan . #yarat tersebut cukuplah mudah. 6a harus mempunyai kompetensi yang cukup yang berkaitan dengan keilmuannya dan yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Andaikata seseorang telah paham inti darikeilmuannya dan mampu melaksanakan inti keilmuan tersebut untuk menyelesaikan banyak sekali soal yang berhubungan denga keilmuannya ( maka inipun sudah cukup. Apalagi juga orang tersebut juga paham dasar+ dasar pendidikan( yaitu tentang peranti pengajaran seperti kurikulum( slabus dan rencana pengajaran( ataupun tentang kaedah pembelajaran seperti *,L ( *ooperati-e Learning hingga 9uantum ( maka semua itu sangat

menunjang . #eorang guru juga perlu mempunyai ji a kreati.itas yang tinggi( kerana ji a kreati.itas disini akan mendorong dia untuk mencari pelbagai model pembelajaran baru yang sesuai diterapkan di kelasnya. 0ari ji a ini ia akan mampu menemui pelbagai macam problem sol-ing yang berkaitan dengan permasalahan pelajar ketika berada di dalam kelas ( di sekolah ( mahupun di luar sekolah. Kreati.itas ini akan membuat guru mampu mencari cara mengajar yang baik( cara membuka kelas yang elegan ( cara membuat dan melakukan assesmen yang praktikal( cara memberikan tugas yang cantik namun tidak memberatkan ( cara memimpin perbincangan di kelas dan membuat anak+ anak akti. menyampaikan idea mereka ( cara memberikan rein.orcemen pada anak( cara memberikan hukuman yang bijak dan banyak lagi yang lain. Kreati.itas yang dimiliki seorang guru akan membuat dia menjadi terlihat beda diantara guru yang lain( dan inilah yang akan membuat pelajar selalu rindu untuk berjumpa dengan mata pelajarannya 2ang terakhir dari bekal yang harus dimiliki seorang guru adalah si.at ikhlas. #i.at ikhlas inilah yang jarang dimiliki guru de asa ini . Ketika paham kapitalisme laku keras( maka dunia pendidikan terkena imbasnya . 0emikian juga guru. !anyak sekali ji a guru mulai terpengaruh paham ini sehinga niat mereka mengajar menjadi tidak tulus. !anyak diantara mereka merasa apa yang mereka sampaikan tidaklah setimpal dengan gaji yang mereka terima ( sehingga akibatnya apabila mereka berada di kelas mereka tidak allout . Kadang mereka menyampaikan materi tapi tidak dengan sepenuhnya. ,ujuannya adalah agar sebahagian dari bahan ini dapat mereka sampaikan di les . 0engan memberikan les ( mereka dapat tambahan pendapatan . 'erubahan paradigma ini jelas meresahkan. 0engan adanya perubahan ini ( kualiti pembelajaran menjadi berkurang . #emangat dan moti-asi kelas juga lemah . 0an ini semua terjadi kerana guru melupakan aspek yang sangat penting dalam hidup mereka iaitu aspek ikhlas. Andaikata guru ikhlas mengajar( maka keikhlasan ini akan memberikan semangat yang tanpa batas pada guru untuk berusaha keras membuat anak didik mereka paham akan materi yang disampaikan. #emangat keikhlasan ini akan mampu meluluhkan hati dan ji a keras anak didik mereka. Apalagi jika ditambah dengan kemahuan guru untuk mendoakan anak didik mereka untuk berjaya( maka aspek spiritual ini menjadi penyempurna kelebihan guru. )uru akan kelihatan bercahaya dan ber iba a
:ontoh +

)uru merupakan insan yang dianggap terlalu mulia bukan sahaja dalam kalangan masyarakat di seluruh dunia tetapi dari sudut pandangan agama. #emua agama di dunia termasuk agama 6slam( !uddha( :indu mahupun agama yang lain mengiktira. tugas seorang guru. 'erlu diingat baha a( tugas seorang guru bukan sahaja mendidik dan mengajar pelajarnya dari segi akademik untuk menjadi seorang yang pintar( tetapi tugas seorang guru adalah lebih daripada itu. Jika di rumah( seorang pelajar berdamping dengan ibu dan bapa( di sekolah pula tugas ini dipikul oleh seorang guru. Merekalah yang bertanggungja ab untuk menjaga keselamatan para pelajar agar terhindar daripada sebarang mara bahaya ketika tiada ibu dan bapa di samping mereka. /amun begitu( tidak ramai yang menyedari termasuk pelajar itu sendiri baha a tugas seorang guru adalah terlalu berat sehingga ada yang mengatakan ;guru itu umpama lilin( membakar diri untuk menerangi orang lain;. Menurut Kementerian 'elajaran Malaysia( guru juga ber.ungsi untuk menyemai nilai+nilai murni

dan akhlak yang sempurna dalam diri pelajar. !iarpun tugas ini dilakukan tanpa disedari oleh pelajar itu sendiri( namun hakikatnya peranan ini perlu dilaksanakan bagi membentuk diri indi-idu yang sempurna demi kebaikan agama( bangsa dan negara. <amai pelajar tidak menyedari baha a guru memarahi pelajar atau menghukum pelajar adalah bagi membentuk disiplin pelajar tersebut agar menjadi masyarakat yang berguna dan tidak melanggar undang+ undang negara pada masa depan. ,ugas ini biarpun sukar dilaksanakan namun digalas dengan hati yang tabah dan penuh ikhlas. )uru tidak pernah membe1a+be1akan perhatian dan kasih sayang kepada setiap pelajar mereka hatta kepada pelajar yang dianggap kurang berdisiplin. /amun sebagai manusia biasa( kadang+kala sikap keterlanjuran guru menjalankan hukuman boleh sahaja terjadi. 'ada masa yang sama( guru juga bertanggungja ab kepada masyarakat di sekeliling tempat mereka bertugas. Mereka perlu sentiasa memberi kerjasama dalam bentuk cadangan( saranan atau apa jua akti-iti masyarakat yang dilaksanakan dan dianggap sesuai dalam pro.ession yang dipegang. #eorang guru tidak boleh bersikap sombong atau memencilkan diri dalam masyarakatnya kerana hal ini bertentangan dengan semangat keguruan. Mereka juga menjadi adah kepada pihak kerajaan untuk menanamkan semangat cinta akan negara kepada generasi muda itu serta menyampaikan hasrat kerajaan untuk membentuk masyarakat yang harmoni serta bersatu+padu. 0asar+dasar kerajaan yang diterapkan kepada pelajar ini dapat melahirkan rakyat yang teguh dan berani demi memimpin negara pada masa yang akan datang. Justeru ingatlah .alasa.ah orang 2unani( ;jika seorang doktor melakukan kesilapan( hanya seorang pesakit yang akan ditimpa kesusahan tetapi jika seorang guru melakukan kesilapan( kesannya akan berpanjangan hingga beberapa keturunan;. )uru bagi masyarakat tradisional di negara kita dianggap terlalu ideal sehingga sebelum menyerahkan anak+anak mereka untuk belajar( mereka membekalkan guru tersebut sebatang rotan. Kegunaannya adalah untuk menghukum anak mereka atau mendidik anak+anak mereka supaya menjadi orang yang berguna. 0i sini kita dapat melihat betapa peranan seorang guru terlalu besar untuk menggalas tanggungja ab yang telah diamanahkan oleh ibu bapa untuk mendidik anak+anak mereka untuk menjadi manusia yang berguna. /amun senario terkini kelihatan sudah semakin berubah. Ada golongan ibu bapa yang bertindak seolah+olah lebih bijak menegur dan menyalahkan guru itu dan ini. )olongan ibu bapa seperti itu perlu lebih sedar dan insa. baha a mereka menghantar anak+anak ke sekolah kerana mereka tidak mampu untuk mendidik anak mereka sendirian tanpa bantuan seorang guru. #elamat hari )uru.

:ontoh

= Kriteria )uru 2ang !aik 0alam 6slam #eorang guru adalah seorang pendidik. 'endidik ialah >orang yang memikultanggung ja ab untuk membimbing?.$<amayulis(4@A2342% 'endidik tidak sama denganpengajar( sebab pengajar itu hanya sekedar menyampaikan materi pelajaran kepadamurid. 'restasi yang tertinggi yang dapat dicapai oleh seorang pengajar apabila iaberhasil membuat pelajar memahami dan menguasai materi pengajaran yang diajarkankepadanya. ,etapi seorang pendidik bukan hanya bertanggung ja ab menyampaikanmateri pengajaran kepada murid saja tetapi juga membentuk kepribadian seorang anakdidik bernilai tinggi. $<amayulis(

4@@A33"% 5ntuk menjadi seorang pendidik yang baik( 6mam Al+)ha1ali menetapkan beberapakriteria yang harus dipenuhi oleh seorang guru. ,ulisan berikut ini merupakan kutipanyang diambil oleh penulis dari buku Abuddin /ata $2BBB3@5+@@% ketika menjelaskankriteria guru yang baik dari kitab 6hyaa 5lumuddin yang merupakan karya monumentalAbu :amid Muhammad bin Muhammad Al+)ha1ali. #engaja kutipan di ba ah inidiberi sedikit komentar untuk lebih memperjelas maksud yang hendak disampaikan. Al+ )ha1ali berpendapat bah a guru yang dapat diserahi tugas mendidik adalah guruyang selain cerdas dan sempurna akalnya( juga guru yang baik akhlaknya dan kuat.isiknya 0engan kesempurnaan akal ia dapat memiliki berbagai ilmu pengetahuansecara mendalam( dan dengan akhlaknya yang baik ia dapat menjadi contoh dan teladanbagi para muridnya( dan dengan kuat .isiknya ia dapat melaksanakan tugas mengajar(mendidik dan mengarahkan anak+anak muridnya. 2. #i.at+#i.at )uru 2ang !aik 0alam 6slam #elain si.at+si.at umum yang harus dimiliki guru sebagaimana disebutkan di atas(seorang guru juga harus memiliki si.at+si.at khusus atau tugas+ tugas tertentu sebagaiberikut 3 'ertama( Jika praktek mengajar merupakan keahlian dan pro.esi dari seorang guru(maka si.at terpenting yang harus dimilikinya adalah rasa kasih sayang. #i.at ini dinilaipenting karena akan dapat menimbulkan rasa percaya diri dan rasa tenteram pada dirimurid terhadap gurunya. :al ini pada gilirannya dapat menciptakan situasi yangmendorong murid untuk menguasai ilmu yang diajarkan oleh seorang guru. 2 = 3. Kedua( karena mengajarkan ilmu merupakan ke ajiban agama bagi setiap orangalim $berilmu%( maka seorang guru tidak boleh menuntut upah atas jerih payahnyamengajarnya itu.#eorang guru harus meniru <asulullah #AC.yang mengajar ilmuhanya karena Allah( sehingga dengan mengajar itu ia dapat bertaDarrub kepada Allah.0emikian pula seorang guru tidak dibenarkan minta dikasihani oleh muridnya(melainkan sebaliknya ia harus berterima kasih kepada muridnya atau memberi imbalankepada muridnya apabila ia berhasil membina mental dan ji a. Murid telah memberipeluang kepada guru untuk dekat pada Allah #C,./amun hal ini bisa terjadi jika antaraguru dan murid berada dalam satu tempat( ilmu yang diajarkan terbatas pada ilmu+ilmuyang sederhana( tanpa memerlukan tempat khusus( sarana dan lain sebagainya. /amunjika guru yang mengajar harus datang dari tempat yang jauh( segala sarana yangmendukung pengajaran harus diberi dengan dana yang besar( serta .aktor+.aktor lainnyaharus diupayakan dengan dana yang tidak sedikit( maka akan sulit dilakukan kegiatanpengajaran apabila gurunya tidak diberikan imbalan kesejahteraan yang memadai. Ketiga( seorang guru yang baik hendaknya ber.ungsi juga sebagai pengarah danpenyuluh yang jujur dan benar di hadapan murid+muridnya.6a tidak boleh membiarkanmuridnya mempelajari pelajaran yang lebih tinggi sebelum menguasai pelajaran yangsebelumnya. 6a juga tidak boleh membiarkan aktu berlalu tanpa peringatan kepadamuridnya bah a tujuan pengajaran itu adalah mendekatkan diri kepada Allah#C,(.0an bukan untuk mengejar pangkat( status dan hal+hal yang bersi.atkeduniaan.#eorang guru tidak boleh tenggelam dalam persaingan( perselisihan danpertengkaran dengan sesama guru lainnya. Keempat( dalam kegiatan mengajar seorang guru hendaknya menggunakan carayang simpatik( halus dan tidak menggunakan kekerasan( cacian( makian dan sebagainya.0alam hubungan ini seorang guru hendaknya jangan mengekspose ataumenyebarluaskan kesalahan muridnya di depan umum( karena cara itu dapatmenyebabkan anak murid yang memiliki ji a yang keras( menentang( membangkangdan memusuhi gurunya. 0an jika keadaan ini terjadi dapat menimbulkan situasi yangtidak mendukung bagi terlaksananya pengajaran yang baik. Kelima( seorang guru yang baik juga harus tampil sebagai teladan atau panutan yangbaik di hadapan murid+muridnya. 0alam hubungan ini seorang guru harus bersikaptoleran dan mau menghargai keahlian orang lain. #eorang guru hendaknya tidakmencela

ilmu+ilmu yang bukan keahliannnya atau spesialisasinya.Kebiasaan seorangguru yang mencela guru ilmu .iDih dan guru ilmu .iDih mencela guru hadis dan ta.sir(adalah guru yang tidak baik. $Al+)ha1ali( t.th35B% 3 = 4. Keenam( seorang guru yang baik juga harus memiliki prinsip mengakui adanyaperbedaan potensi yang dimiliki murid secara indi-idual dan memperlakukannya sesuaidengan tingkat perbedaan yang dimiliki muridnya itu. 0alam hubungan ini( Al+)ha1alimenasehatkan agar guru membatasi diri dalam mengajar sesuai dengan bataskemampuan pemahaman muridnya( dan ia sepantasnya tidak memberikan pelajaranyang tidak dapat dijangkau oleh akal muridnya( karena hal itu dapat menimbulkan rasaantipati atau merusak akal muridnya. $Al+)ha1ali( t.th354% Ketujuh( seorang guru yang baik menurut Al+)ha1ali adalah guru yang di sampingmemahami perbedaan tingkat kemampuan dan kecerdasan muridnya( juga memahamibakat( tabiat dan kejia aannya muridnya sesuai dengan tingkat perbedaanusianya.Kepada murid yang kemampuannya kurang( hendaknya seorang guru janganmengajarkan hal+hal yang rumit sekalipun guru itu menguasainya.Jika hal ini tidakdilakukan oleh guru( maka dapat menimbulkan rasa kurang senang kepada guru( gelisahdan ragu+ragu. Kedelapan( seorang guru yang baik adalah guru yang berpegang teguh kepadaprinsip yang diucapkannya( serta berupaya untuk merealisasikannya sedemikianrupa.0alam hubungan ini Al+)ha1ali mengingatkan agar seorang guru jangan sekali+kali melakukan perbuatan yang bertentangan dengan prinsip yang dikemukakannya.#ebaliknya jika hal itu dilakukan akan menyebabkan seorang guru kehilangan iba anya. 6a akan menjadi sasaran penghinaan dan ejekan yang pada gilirannya akanmenyebabkan ia kehilangan kemampuan dalam mengatur murid+muridnya. 6a tidakakan mampu lagi mengarahkan atau memberi petunjuk kepada murid+muridnya. 0ari delapan si.at guru yang baik sebagaimana dikemukakan di atas( tampak bah asebagiannya masih ada yang sejalan dengan tuntutan masyarakat modern. #i.at guruyang mengajarkan pelajaran secara sistematik( yaitu tidak mengajarkan bagianberikutnya sebelum bagian terdahulu dikuasai( memahami tingkat perbedaan usia(keji aan dan kemampuan intelektual sis a( bersikap simpatik( tidak menggunakancara+cara kekerasan( serta menjadi pribadi panutan dan teladan adalah si.at+si.at yangtetap sejalan dengan tuntutan masyarakat modern. *. Kesimpulan 'endidik tidak sama dengan pengajar( sebab pengajar itu hanya sekedarmenyampaikan materi pelajaran kepada murid. 'restasi yang tertinggi yang dapatdicapai oleh seorang pengajar apabila ia berhasil membuat pelajar memahami danmenguasai materi pengajaran yang diajarkan kepadanya. ,etapi seorang pendidik bukan 4 = 5. hanya bertanggung ja ab menyampaikan materi pengajaran kepada murid saja tetapijuga membentuk kepribadian seorang anak didik bernilai tinggi. Al+)ha1ali berpendapat bah a guru yang dapat diserahi tugas mendidik adalah guruyang selain cerdas dan sempurna akalnya( juga guru yang baik akhlaknya dan kuat.isiknya 0engan kesempurnaan akal ia dapat memiliki berbagai ilmu pengetahuansecara mendalam( dan dengan akhlaknya yang baik ia dapat menjadi contoh dan teladanbagi para muridnya( dan dengan kuat .isiknya ia dapat melaksanakan tugas mengajar(mendidik dan mengarahkan anak+anak