5. Rotating Trio Exchange Prosedur pelaksanaan Rotating Trio Exchange antara lain: a.

Pembentukan kelompok oleh guru yang terdiri dari 3 orang siswa.Masing masing diberi simbol !"#" dan $. b. Penyampaian prosedur yang akan dilakukan yaitu Rotating Trio Exchange" dengan cara: %etelah terbentuk kelompok maka guru memberikan bahan diskusi untuk dipecahkan trio tersebut. %elan&utnya berdasarkan waktu maka siswa yang mempunyai simbol # berpindah searah &arum &am dan simbol $ sebaliknya"berlawanan &arum &am. %edangkan nomor ! tetap di tempat. 'uru memberikan pertanyaan baru untuk didiskusikan oleh triobaru tersebut Rotasikan kembali siswa seusai setiap pertanyaan yang disiapkan. c. Penya&ian hasil diskusi oleh kelompok d. Memberikan tugas kepada siswa. . (. 'roup Resume Model ini akan men&adikan interaksi antar siswa lebih baik. )angkah langkahnya antara lain: a. *elas dibagi men&adi kelompok kelompok yang terdiri dari 3 ( orang siswa. b. 'uru memberikan penekanan bahwa mereka adalah kelompok yang bagus"baik bakat ataupun kemampuannya di kelas. c. *elompok kelompok tersebut membuat kesimpulan yang di dalamnya terdapat data data latar belakang pendidikan" pengetahuan akan isi kelas"pengalaman ker&a" kedudukan yang dipegang sekarang" keterampilan"hobby" bakat dan lain lain. d. %etiap kelompok mempresentasikan +eberapa model pembela&aran diatas dapat diterapkan sebagai salah satu model dari metode cooperati, learning pada Rencana Pelaksanaan Pembela&aran -RPP. dengan mempertimbangkan beberapa indikator " diantaranya /0. indikator komptensi yang akan dicapai $. karakteristik siswa 3.alokasi waktu yang dipersiapkan dalam RPP 1iharapkan dengan seringnya guru mendesign bebrapa model pembela&aran selama proses bela&ar menga&ar berlangsung maka akan menumbuhkan iklim kelas kondusi2 sehingga target komppetensi minimal bisa dicapai " selamat mencoba/ Metode Rotating Trio Exchange ini termasuk salah satu strategi modelpembelajaran langsung yang dapat di terapkan pada semua mata pelajaran.Metode ini merupakan cara siswa untuk mendiskusikan permasalahan denganberanggotakan tiga orang. Penerapan tehnik merotasi pertukaran pendapatkelompok tiga orang ini diarahkan pada materi pelajaran (kompetensi dasar)yang akan diajarkan dikelas.Metode Rotating Trio Exchange ini merupakan cara terperinci bagisiswa untuk mendiskusikan permasalahan dengan

sebagian (dan biasanyamemang tidak semua) teman kelas mereka. Pertukaran pendapat ini biasdengan mudah diarahkan kepada materi yang akan diajarkan dikelas.Metode Rotating Trio Exchange dalam hal ini di bentuk tiga orang yang diberi nomer ! " #. mereka diberi pertanyaan yang sama untukdidiskusikan. $etelah selesai permasalahanya anggota kelompok dirotasi.%o.nol tetap ditempat sedangkan nomer " pindah searah jarum jam dan nomer # kearah sebaliknya sehingga akan terbentuk trio yang baru atau bercampur dengan anggota kelompok lain. &emudian diberi permasalahan baru lagidengan persoalan yang lebih sulit.'Menurut (arkenwald and Merriam (")*#) belajar melalui tukar belajardisejajarkan dengan belajar mengarahkan diri (sel+ directed learning) danbelajar pri,ate(pri,ate learning). (e+inisi paling pas yaitu seseorang yangmempelajari materi tertentu atau keahlian bersama dengan orang lain yangmau menjadi pembelajar atau sumber belajar.-Model belajar learning exchange pada prinsipnya memiliki berbagaikesamaan dengan konsep model belajar lainya. .earning exchange sebagaisebuah model belajar yang lebih menekankan pada konteks dinamikakelompok secara prinsipil mendasarkan pada konteks perubahan sikap $umber/ http/00id.sh,oong.com0social1sciences0education0##!!23-1pengertian1rotating1 trio1exchange04ix55"6o7%--7T 3P454 ME676'*4T*46 *RE4T787T4% 14)4M MEME94:*46 M4%4)4: M4TEM4T7*4 ME)4)37 M;1E) PEM+E)4<4R46 *;;PER4T7= T7PE ROTATING TRIO EXCHANGE -RTE. P414 %7%>4 *E)4% 8777 4 %MP 6E'ER7 $ 'E146'%4R7 '3636'*713) 5;'54*4RT4 T4:36 4<4R46 $!!?@$!#! 1E6'46 P;*;* +4:4%46 %7%TEM PER%4M446 )76E4R 134 84R74+E)

$&R8P$8 (iajukan kepada 9akultas Matematika dan 8lmu Pengetahuan :lam ;ni,ersitas %egeri <ogyakarta untuk Memenuhi sebagian Persyaratan guna Memperoleh =elar $arjana Pendidikan $ains

(isusun >leh / Pradhiko (yah $waradani !2'!"#--!''

PR;'R4M %T317 PE61717*46 M4TEM4T7*4 <3R3%46 PE61717*46 M4TEM4T7*4 =4*3)T4% M4TEM4T7*4 146 7)M3 PE6'ET4:346 4)4M 3678ER%7T4% 6E'ER7 5;'54*4RT4 $!#!

M;TT; Gagal itu biasa, tapi bangkit dari gagal itu luar biasa Alloh tidak membebani seseorang kecuali sesuai kesanggupannya. Ia mendapat pahala dari apa yang diusahakannya dan ia mendapat siksa dari dosa yang dikerjakannya. (QS. Al-Baqoroh: 286) Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum selama mereka tidak mengubah diri mereka sendiri (QS. Ar-Rad:11) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari urusan kamu), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Alam Nasyrah:6-8) Kesuksesan tidak akan mendatangimu, tetapi kamulah yang harus menjemputnya. (Marva Collins)

PER%EM+4:46 ALLOH SWT yang telah menuliskan semua qodarnya. Karya sederhana ini kupersembahkan untuk Ibuku, Ibuku, Ibuku dan Almarhum Bapakku tercinta Terima kasih untuk cinta, kasih sayang, pengorbanan, dukungan, nasihat dan doa yang tiada pernah berhenti. Mbah Uty

Terima kasih atas kesabaran, kasih sayang, semangat, nasihat, dukungan dan dorongan yang telah diberikan selama ini. Saudara-saudaraku tersayang dek Pram, dek Datu, dek Arsi, dek Haswa Terima kasih atas keceriaan, kehangatan dan kebersamaannya Mas Ahmad Fathoni Terima kasih untuk perhatian, doa, dan dukungan yang selalu engkau berikan. Seluruh teman-teman Al-fath khususnya Susi, Nita, Indah, Lina, Terima kasih untuk kerjasama dan persaudaraan yang terjalin selama ini Ayuk, Wulan dan untuk adik kelasku anif Ardhiansyah thanks for all

3P454 ME676'*4T*46 *RE4T787T4% 14)4M MEME94:*46 M4%4)4: M4TEM4T7*4 ME)4)37 M;1E) PEM+E)4<4R46 *;;PER4T7= T7PE ROTATING TRIO EXCHANGE -RTE. P414 %7%>4 *E)4% 8777 4 %MP 6E'ER7 $ 'E146'%4R7 '3636'*713) 5;'54*4RT4 T4:36 4<4R46 $!!?@$!#! 1E6'46 P;*;* +4:4%46 %7%TEM PER%4M446 )76E4R 134 84R74+E) ;leh: Pradhiko 1yah %waradani !53!#$AA!33 4+%TR4* Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreati,itas dalam memecahkan masalah matematika pada siswa kelas ?888 : $MP %egeri # =edangsari =unungkidul <ogyakarta dengan model pembelajaran kooperati+ tipe Rotating Trio Exchange dengan pokok bahasan $istem Persamaaan .inear (ua ?ariabel. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan &elas yang terdiri dari # siklus. $ubjek penelitian ini adalah '' siswa kelas ?888 : $MP %egeri # =edangsari =unungkidul <ogyakarta. >bjek penelitian ini adalah keseluruhan proses pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperati+ tipe Rotating Trio Exchange. 8nstrumen dalam penelitian ini antara lain/ peneliti .embar &egiatan $iswa

(.&$) pedoman obser,asi pedoman wawancara catatan lapangan lembar angket kreati,itas dalam memecahkan masalah matematika tes hasil belajar dan dokumentasi. @asil penelitian menunjukkan bahwa / (") Pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperati+ tipe Rotating Trio Exchange memberikan dampak yang positi+ terhadap kreati,itas dalam memecahkan masalah matematika. (itunjukkan dengan adanya peningkatan rata1rata persentase kreati,itas dalam memecahkan masalah matematika berdasarkan hasil tes rata1rata kelas pada pra penelitian tindakan kelas sebesar 2' )-A dengan kriteria BsedangB pada siklus 8 sebesar 23 #"A dengan kriteria BsedangB dan meningkat menjadi 3" 2"A pada siklus 88 dengan kriteria BtinggiB. (#) Rata1rata persentase kreati,itas dalam memecahkan masalah matematika berdasarkan hasil angket mengalami peningkatan dari sebelum tindakan dan sesudah dilakukan tindakan. Pada pra tindakan sebesar 22 C3A dengan kriteria BsedangB pada akhir siklus 8 sebesar 2C C)A dengan kriteria BsedangB dan pada akhir siklus 88 meningkat menjadi 33 !3A dengan kriteria BtinggiB. (') &reati,itas dalam memecahkan masalah matematika berdasarkan hasil obser,asi mengalami peningkatan dari siklus 8 ke siklus 88. Pada siklus 8 sebesar -# ""A dengan kriteria BkurangB dan pada siklus 88 meningkat menjadi C3 !3A dengan kriteria BsedangB. (-) (ari hasil obser,asi keterlaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperati+ tipe Rotating Trio Exchange pada siklus 8 diperoleh sebesar *- C# A dengan kriteria BtinggiBdan pada siklus 88 meningkat menjadi )2 *'A dengan kriteria BtinggiB. *4T4 PE6'46T4R

Puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan <ang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia1%ya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan menyusun skripsi dengan judul B;paya Meningkatkan &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) pada $iswa &elas ?888 : $MP %egeri # =edangsari =unungkidul <ogyakarta Tahun :jaran #!!)0#!"! dengan Pokok Dahasan $istem Persamaan .inear (ua ?ariabelB ini dengan baik. Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa keberhasilan penelitian dan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak oleh karena itu bersamaan dengan penyelesaian skripsi ini penulis mengucapkan terima kasih kepada/

". Dapak (r. :riswan selaku (ekan 9M8P: ;ni,ersitas %egeri <ogyakarta. #. Dapak (r. @artono selaku ketua Eurusan Pendidikan Matematika 9M8P: ;ni,ersitas %egeri <ogyakarta. '. Dapak (r. Marsigit M.: sebagai pembimbing utama dan 8bu Elly :rliani M.$i sebagai pembimbing pendamping yang telah membimbing memberikan arahan serta masukan1masukan yang sangat membangun. -. $eluruh dosen dan karyawan Eurusan Pendidikan Matematika 9M8P: ;%< yang telah memberikan ilmu selama kuliah dan penelitian berlangsung. 2. Dapak <atmoko Miyardi $. Pd selaku &epala $MP %egeri # =edangsari =unungkidul <ogyakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis. 3. Dapak <. D $usanto M. Pd selaku guru matematika kelas ?888 : $MP %egeri # =edangsari =unungkidul <ogyakarta yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan penulis dalam kegiatan penelitian di sekolah. C. $iswa kelas ?888: $MP %egeri # =edangsari =unungkidul <ogyakarta yang telah mendukung dan ikut berpartisipasi dalam penelitian. *. $emua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan sehingga kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan dimasa yang akan datang. $emoga skripsi ini dapat memberikan man+aat bagi semua pihak.

<ogyakarta !* Maret #!"!

Penulis

14=T4R 7%7

@:.:M:% E;(;. FFFFFFFFFFFFFFFFFFF.. @:.:M:% PER$ET;E;:% FFFFFFFFFFFFFFF... @:.:M:% PE%=E$:@:% FFFFFFFFFFFFFFFF @:.:M:% PER%<:T::% FFFFFFFFFFFFFFF... @:.:M:% M>TT> ............................................................................ @:.:M:% PER$EMD:@:% FFFFFFFFF......................... :D$TR:& FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF. &:T: PE%=:%T:R FFFFFFFFFFFFFFFFFF... (:9T:R 8$8 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF.. (:9T:R =:MD:R FFFFFFFFFFFFFFFFFFF. (:9T:R T:DE. FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF.. (:9T:R .:MP8R:% FFFFFFFFFFFFFFFFFF.. D:D 8 PE%(:@;.;:% FFFFFFFFFFFFFFFF..

i ii iii i, , ,i ,ii ,iii x xiii x, x,ii " " 2 3 3

:. .atar Delakang FFFFFFFFFFFFFFFFFF... D. 8denti+ikasi Masalah FFFFFFFFFFFFFFFF... G. Pembatasan Masalah FFFFFFFFFFFFF..FF.... (. Rumusan Masalah FFFFFFFFFFFFFFFFF..

E. Tujuan Penelitian FFFFFFFFFFFFFFFFF... 9. Man+aat PenelitianFFFFFFFFFFFFFFFFF.. D:D 88 &:E8:% P;$T:&: FFFFFFFFFFFFFFF..

C C * * * * "" "C "* "* ##

:. (eskripsi Teori FFFFFFFFFFFFFFFFFFF ". Pengertian Delajar dan Pembelajaran FFFFFFFFF. a. Pengertian Delajar FFFFFFFFFFFFFFF. b. Pengertian Pembelajaran FFFFFFFF... FFFF #. Pengertian Matematika FFFFFFFFF.FFFFF.. '. &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika .....F. a. Pengertian &reati,itas ..................................................... b. Pengertian PemecahanMasalah ....................................... c. @ubungan &reati,itas dan Pemecahan Masalah Matematika ...................................................................... -. Pengertian Model Pembelajaran &ooperati+ F..FFFFF 2. Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE)FFFFFFFFFFFFFFFFF.. 3. $istem Persamaan .inear (ua ?ariabel ($P.(?) FFFF. D. &erangka Der+ikir FFFFFFFFFFFFFFFFF... G. @ipotesis Tindakan FFFFFFFFFFFFFFFFF. D:D 888 MET>(E PE%E.8T8:% FFFFFFFFFFFFFF :. Eenis Penelitian FFFFFFFFFFFFFFFFF...

##3

'# '' '3 'C '* '* '* '*

D. $ubyek Penelitian FFFFFFFFFFF...FFFFF G. Tempat dan Haktu Penelitian FFFFFFFFFFFF (. Rancangan Penelitian FFFFFFFFFFFFF...F.. E. 8nstrumen Penelitian FFFFFFFFFFFFFFF... 9. Teknik Pengumpulan (ata FFFFFFFFFFFFF. =. Teknik :nalisis (ata F...FFFFFFFFFFFFF... @. 8ndikator &eberhasilan FFFFFFFFFFFFFF... D:D 8? @:$8. PE%E.8T8:% (:% PEMD:@:$:% FFFFF.. :. (eskripsi Pelaksanaan Pra Penelitian Tindakan &elas ....FF... D. (eskripsi Pelaksanaan Penelitian FFFFFFFFFFFF ". &egiatan pada $iklus 8 ....FFFFFFFFFFFFFF #. &egiatan pada $iklus 88 FFFFFFFFFFFFFF.. G. (eskripsi @asil Penelitian FFFFFFFFFFFFFF... ". &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil :ngket.....FFFFFFFFFFFF.. #. &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil Tes FFFFFFFFFF.................... '. &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika berdasarkan .embar >bser,asiFFFFFFFFFFF... -. @asil >bser,asi &eterlaksanaan Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange FFFFFFFFFFFFF.F (. Pembahasan FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF.

') -# -2 -3 2# 2' 2' 2' 2C C* )#

)#

)2

)C

)) "!" """ ""'

E. &eterbatasan Penelitian FFFFFFFFFFFFFFF... D:D ? &E$8MP;.:% (:% $:R:% FFFFFFFFFFF... :. &esimpulan FFFFFFFFFFFFFFFFFFF D. $aran FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF.. (:9T:R P;$T:&: FFFFFFFFFFFFFFFFFFF .:MP8R:% FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF... 14=T4R '4M+4R

""' ""3 ""C "#"

=ambar -." &elompok " $edang Melakukan (iskusi .....................FF =ambar -.# &elompok 2 :ntusias Mengerjakan .&$ ..............FFFF =ambar -.' &elompok ' $edang Melakukan (iskusi ...FFFFFFF =ambar -.- =uru dan Peneliti Membantu $iswa yang Mengalami &esulitan .............................................................................. =ambar -.2 $iswa sedang Menuliskan @asil (iskusiFFFFFFFF =ambar -.3 &elompok # :ntusias Mengerjakan .&$ .............................. =ambar -.C $iswa Mempresentasikan @asil (iskusi &elompok .............. =ambar -.* Peneliti Membantu $alah $atu &elompok yang Mengalami &esulitan .............................................................................. =ambar -.) &elompok C sedang Melakukan (iskusi ............................... =ambar -."! $uasana Tes $iklus 88 ........................................................... =ambar -."" =ra+ik Perkembangan &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil :ngket ................................................................................. =ambar -."# =ra+ik &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah

3" 33 33

C! C" *# *'

*3 *C *)

)-

Matematika Derdasarkan @asil :ngket................................ =ambar -."' =ra+ik Perkembangan &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil Tes........................................................................................ =ambar -."- =ra+ik &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil Tes...................................... =ambar -."2 =ra+ik Perkembangan &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil >bser,asi ............................................................................. =ambar -."3 =ra+ik &eterlaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange .....

)-

)3

)C

))

"!"

14=T4R T4+E) Tabel '." &uali+ikasi Persentase &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil >bser,asi FF...... Tabel '.# &uali+ikasi Persentase &eterlaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange ................................................................................ Tabel '.' Pedoman Penskoran Dutir :ngket ............................................ Tabel '.- &uali+ikasi Persentase &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil :ngket F............... Tabel '.2 &uali+ikasi Persentase &reati,itas dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil Tes ......................... Tabel -." &egiatan Pra Penelitian Tindakan &elas .................................. Tabel -.# Pengelompokan $iswa Derdasarkan Peringkat %ilai Tes :wal......................................................................................... Tabel -.' Eadwal Pelajaran Matematika &elas ?888 : ............................. Tabel -.- Eadwal Penelitian Tindakan &elas ............................................ Tabel -.2 &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil >bser,asi pada $iklus 8............................. Tabel -.3 keterlaksanaan Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio C2 22 23 23 2" 2' 2" -) 2! -*

Exchange (RTE) pada $iklus 8................................................. Tabel -.C &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil :ngket ......................................................

C3

)'

Tabel -.* &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil Tes ........................................................ Tabel -.) &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Derdasarkan @asil >bser,asi................................................... )) )3

14=T4R )4MP7R46

.ampiran " "." Peta &onsep &egiatan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange FFF. ". # ". ' &isi1kisi Pembuatan 8nstrumen FFFFFF........................... bentuk Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF..... ". ".2 (a+tar %ama $iswaFFFFFF.............................................. (a+tar %ama &elompok FFFFFFFFFFFFFFF "#' "#"#2 "#" "##

.ampiran # #. " Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus " Pertemuan PertamaFFFFFFF.FFFFFFFFFF. #. # Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus " Pertemuan &eduaFFFFFFFFFFFFFFFFFF #. ' Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus " Pertemuan &etigaFFFFFFFFFFFFFFFFFF. #. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus " Pertemuan &eempatFFFFFF............................................. #. 2 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus # "') "'3 "'' "'!

Pertemuan Pertama FFFFFFFFFFFFFFFFF. #. 3 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus # Pertemuan &edua FFFFFFFFFFFFFFFFF. #. C Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) $iklus # Pertemuan &etigaFFFFFF....FFFFFFFFFFF. .ampiran ' '. " '.# '.' '.'.2 '.3 '.C '.* '.) '."! .embar &erja $iswa (.&$) $iklus " Pertemuan Pertama............. .embar &erja $iswa (.&$) $iklus " Pertemuan &edua............... .embar &erja $iswa (.&$) $iklus " Pertemuan &etiga............... .embar &erja $iswa (.&$) $iklus # Pertemuan Pertama............. .embar &erja $iswa (.&$) $iklus # Pertemuan &edua................ &unci Eawaban (.&$) $iklus " Pertemuan Pertama..................... &unci Eawaban (.&$) $iklus " Pertemuan &edua........................ &unci Eawaban (.&$) $iklus " Pertemuan &etiga........................ &unci Eawaban (.&$) $iklus # Pertemuan Pertama..................... &unci Eawaban (.&$) $iklus # Pertemuan &edua........................

"-"

"--

"-C

"-) "2"2* "3# "32 "C! "C2 "*# "** ")'

.ampiran -. " &isi1kisi :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika................................................................................... -. # 8ndikator :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF -.' :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Mamematika................................................................................. #!) #!* #!C

-. -

@asil dan :nalisis :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $ebelum Tindakan..................................... #""

-. 2

@asil dan :nalisis :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $esudah $iklus 8........................................ #"2

-. 3

@asil dan :nalisis :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Mamematika $esudah $iklus 88..................................... #")

-.C Tabel Perkembangan :ngket &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika.................................................................... .ampiran 2 2. "
.embar >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE)..................................................................................................... 2. # @asil >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) $iklus $atu Petemuan Pertama FFFFFFFFFFFFFFFF

##'

##-

##C #'!

2. '

@asil >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) $iklus $atu Petemuan &edua ..........................................................................

2. -

@asil >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) $iklus $atu Petemuan &etiga...........................................................................

#''

#'3

2. 2

@asil >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) $iklus (ua Petemuan Pertama F..............................................................

#')

2. 3

@asil >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) $iklus (ua Petemuan &edua...........................................................................

#-#

2. C Tabel Perkembangan >bser,asi &egiatan Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran &ooperati+ Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) ...................................................................................

#-2

.ampiran 3 3. " &isi1kisi .embar >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika.................................................................... 3. # 8ndikator .embar >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika.................................................................... 3. ' .embar >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika................................................................................... 3. @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iswa $iklus $atu Pertemuan Pertama..................... 3. 2 @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus $atu Pertemuan &edua.................................. 3. 3 @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus $atu Pertemuan &etiga.................................. 3. C @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus (ua Pertemuan Pertama............................... 3. * @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus (ua Pertemuan &edua.................................. 3. ) :nalisis @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan

#-3

#-C

#-)

#22

#3"

#3C

#C'

#C)

#*!

Masalah Matematika $iklus " Pertemuan Pertama...................... 3. "! :nalisis @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus " Pertemuan &edua........................ 3. "" :nalisis @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus " Pertemuan &etiga....................... 3. "# :nalisis @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus # Pertemuan Pertama...................... 3. "' :nalisis @asil >bser,asi &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika $iklus # Pertemuan &edua ....................... 3. "- Tabel Perkembangan &reati,itas $iswa dalam Memecahkan Masalah Matematika.................................................................... .ampiran C C. " C. # C. ' C. C. 2 C. 3 C. C C. * C. ) Pedoman Hawancara dengan $iswa............................................ @asil Hawancara dengan $iswa................................................. Pedoman Hawancara dengan =uru............................................. @asil Hawancara dengan =uru.................................................... Gatatan .apangan $iklus " Pertemuan Pertama........................... Gatatan .apangan $iklus " Pertemuan &edua.............................. Gatatan .apangan $iklus " Pertemuan &etiga............................. Gatatan .apangan $iklus # Pertemuan Pertama........................... Gatatan .apangan $iklus # Pertemuan &edua.............................. '!' '!'!2 '!3 #*2 #*C #)! #)" #)' #)2 #)C #)) '!" #*#*' #*# #*"

.ampiran * *. " $oal Pre test FFFFFFFFFFFFFFFFFFF

*. # *. ' *. *. 2 *. 3 *. C *. * *. )

&unci Eawaban dan Pedoman Penskoran Pre TestFFFFF @asil Pretes FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF $oal $iklus "FFFFFFFFFFFFFFFFFFF..... &unci Eawaban dan Pedoman Penskoran $oal $iklus "................ @asil $iklus " ............................................................................... $oal $iklus # ................................................................................ &unci Eawaban dan Pedoman Penskoran $oal siklus #................. @asil $iklus #.................................................................................

'!C '"# '"' '"'#3 '#C

'#* '#) '#! ''#

*. "! @asil Perkembangan %ilai &elas ?888: $MP %egeri # =edangsari .ampiran ) ). " $urat Permohonan 8jin Penelitian 9M8P:........................................... ). # $urat &eterangan Penelitian dari $MP %egeri # =edangsari.............. ). ' $urat Permohonan ?alidasi 8nstrumen................................................ ). - $urat &eterangan ?alidasi 8nstrumen .................................................