USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM: IMPLEMENTASI METODE AMBAK BERBASIS QUANTUM LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PADA SISWA

BIDANG KEGIATAN : PKM-GAGASAN ILMIAH

Diusulkan oleh :

1. Ristasari Wulandari ( 4301411124/2011 ) 2. Kholida Handayani ( 4301411122/2011 )

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG SEMARANG 2013

PENGESAHAN PKM-GAGASAN TERTULIS

1. Judul Kegiatan

Implementasi Metode AMBAK Berbasis Quantum

Learning Dalam Pembelajaran Kimia Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Siswa 2. Bidang Kegiatan 3. Ketua Pelaksana Kegiatan a. Nama Lengkap b. NIM c. Jurusan d. Universitas e. Alamat Rumah dan No Telp f. Alamat Email 4. Anggota Pelaksana Kegiatan 5. Dosen Pendamping a. Nama Lengkap dan Gelar b. NIDN c. Alamat dan No Telp a. Dikti b. Sumber lain 6. Jangka Waktu Pelaksanaan : : : Biaya Kegiatan Total : Rp : Rp : 3 bulan : Ristasari Wulandari : 4301411124 : Pendidikan Kimia, S1 : Universitas Negeri Semarang (UNNES) : Girimulyo, Gergunung, Klaten Utara / 085740384303 : Ristasarista@gmail.com : 2 Orang : PKM-GT

Semarang, 14 Januari 2013 Menyetujui Ketua Jurusan Kimia Ketua Pelaksana Kegiatan

Dra. Woro Sumarni , M.Pd NIP 196507231993032001 Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan Universitas Negeri Semarang

Ristasari Wulandari NIM 4301411124 Dosen Pendamping

Dr. Masrukhi, M.Pd NIP 196205081988031002

Agung Yulianto, S. Pd, M. Si NIP 132303205

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ KATA PENGANTAR ............................................................................................ DAFTAR ISI ........................................................................................................... RINGKASAN.......................................................................................................... PEDAHULUAN....................................................................................................... Latar Belakang .............................................................................................. Tujuan ............................................................................................................ Manfaat ......................................................................................................... GAGASAN............................................................................................................... Kondisi Kekinian Pencetus Gagasan ............................................................. Solusi Yang Pernah Ditawarkan .................................................................... Perbaikan Gagasan Yang Diajukan ................................................................ Pihak Yang Membantu ................................................................................... Langkah-Langkah Strategis Yang Dilakukan ................................................ KESIMPULAN ....................................................................................................... Gagasan yang diajukan .................................................................................. Teknik Implementasi ..................................................................................... Prediksi Hasil yang Diperoleh ....................................................................... DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...............................................................................

i ii iii iv 1 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

RINGKASAN

Ringkasan (bukan abstrak) gagasan tertulis disusun maksimum 1 (satu) halaman yang mencerminkan isi keseluruhan gagasan, mulai dari latar belakang, tujuan, landasan teori yang mendukung, metoda penulisan, pembahasan, kesimpulan dan rekomendasi.

BAGIAN INTI

1. PENDAHULUAN 1.1. LATAR BELAKANG Tempat belajar mandiri dapat dilakukan di sekolah, di rumah, di perpustakaan, di warnet dan dimanapun tempat yang memungkinkan berlangsungnya kegiatan belajar. Tetapi lingkungan belajar yang sering digunakan yaitu di rumah dan sekolah. Lingkungan tersebut perlu mendapat perhatian khusus sehingga pembelajar merasa nyaman melakukan kegiatan belajar. Cara belajar: pembelajar memiliki cara yang tepat untuk dirinya sendiri. ini antara lain terkait dengan tipe orang yang belajar, apakah ia termasuk auditif, visual, kinestetik, atau tipe campuran. (Furqon et al) Kita sebagai siswa mempelajari materi kimia banyak sekali hambatan yang membuat siswa menjadi malas untuk belajar. Hal ini terjadi karena siswa menganggap materi yang disajikan terlihat sulit dan siswa tidak merasa percaya diri untuk bisa mengerjakannya. Sikap tidak percaya diri ini dapat menghambat belajar siswa, sehingga alangkah lebih baik apa yang akan siswa pelajari, dan apa yang akan di lakukan harus menimbang sisi positif dan negatifnya, sebuah pertanyaan harus selalu timbul dalam benak siswa dengan menanyakan pada dirinya sendiri : Bagaimana aku dapat memanfaatkan materi kimia untuk kehidupanku dan orang lain dalam kehidupan sehari-hari ? Sehingga akan muncul sikap untuk berfikir dalam melakukan suatu kegiatan dalam kehidupan sehari-hari. Yaitu lebih berfikir AMBAK (Apa Manfaatnya Bagiku), apabila melakukan kegiatan yang tidak ada manfaatnya, maka seseorang tersebut pasti tidak akan melakukannya. Disilah keutamaan dan manfaat dari AMBAK yang sangat baik dilakukan untuk mengawali dalam melakukan suatu aktivitas yang akan dikerjakan, sehingga tidak ada terjadi kekecewaan yang bersifat sementara. AMBAK akan berperan penting dalam meningkatkan minat belajar siswa karena pemikirannya telah tertuju dengan jelas.

1.2.TUJUAN Tujuan yang dapat dicapai dari penerapan metode ini diantaranya adalah a. Membuat siswa tertarik untuk mempelajari kimia atas dasar keinginan sendiri. b. Menjadikan AMBAK sebagai metode yang dapat diterapkan pada siswa SMA secara efektif dan berkesan. c. Menanamkan sikap positif pada siswa untuk belajar

1.3.MANFAAT Manfaat dari penerapan metode AMBAK adalah a. Siswa memiliki tujuan jelas sebelum melakukan pembelajaran b. Siswa dapat belajar secara mandiri dengan gaya belajar yang sesuai dengan kenyamanan sendiri

2. GAGASAN 2.1.Kondisi kekinian pencetus gagasan

2.2.Solusi yang pernah ditawarkan atau diterapkan sebelumnya untuk memperbaiki keadaan pencetus gagasan;

2.3.Seberapa jauh kondisi kekinian pencetus gagasan dapat diperbaiki melalui gagasan yang diajukan;

2.4.Pihak-pihak yang dipertimbangkan dapat membantu mengimplementasikan gagasan dan uraian peran atau kontribusi masing-masingnya Untuk dapat terwujudnya gagasan ini dapat dilakukan kerjasama dengan beberapa insan kependidikan, diantaranya adalah: No Pihak yang dapat membantu 1 Guru SMA Sebagai pelaksana penggunaan metode AMBAK agar berfungsi baik bagi siswa 2 Dinas Kependidikan Sebagai penyeru metode pada guru-guru SMA seIndonesia Peran pihak yang membantu

Dosen

Untuk melakukan penelitian dalam lingkup mahasiswa akan keefektifan metode AMBAK.

Mahasiswa

Sebagai pelopor digunakannya metode AMBAK agar dapat di contoh dan diterapkan oleh insan kependidikan yang lain.

2.5.Langkah-langkah strategis yang harus dilakukan untuk mengimplementasikan gagasan sehingga tujuan atau perbaikan yang diharapkan dapat tercapai.

3. KESIMPULAN Kesimpulan merupakan bagian akhir tulisan yang membawa pembaca keluar dari pembahasan. Secara umum kesimpulan mengungkapgagasan yang diajukan, teknik implementasi yang akan dilakukan, dan prediksi hasil yang akan diperoleh (manfaat dan dampak gagasan).

4. DAFTAR PUSTAKA Deporter, Bobby, dan Mike Hernacki, 2008. Quantum Learning: Menbiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Media Utama. Hamruni, 2009. Edutainment dalam Pendidikan Islam, Yogyakarta: Fakultas UIN Sunan Kalijaga Hamruni, 2009. Strategi dan Model-model Pembelajaran Aktif-Menyenangkan, Yogyakarta : Fakultas UIN Sunan Kalijaga Haris Mudjiman, 2008. Belajar Mandiri, Surakarta: LPP UNS Mubtadin, Praudatul, 2009. AMBAK (Apa Manfaatnya BagiKu).

http://ppraudlatulmubtadiin.wordpress.com/ . Diakses pada 15 Januari 2014 Putranti, Nurita. 2007. Gaya Belajar Anda Visual, Auditori, atau Kinestik. http://nuritaputranti.wordpress.com/. Diakses pada 15 Januari 2014 Trimashuri, Furqon. 2012. Kekuatan Ambak, Lingkungan Belajar, dan Gaya Belajar. http://makalahpendidikandansosial.wordpress.com/. Diakses pada 15 Januari 2014

5. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota BIODATA KETUA A. IDENTITAS DIRI 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NIM Ristasari Wulandari Perempuan Pendidikan Kimia 4301411124

5 6 7

Tempat, Tanggal Lahir Email No.Telp/ HP

Klaten, 15 Juli 1993 Ristasarista@gmail.com 085740384303

B. RIWAYAT PENDIDIKAN SD Nama Institusi Jurusan Tahun Masuk-Lulus SD N 3 Barenglor 1999-2005 SMP SMP N 4 Klaten 2005-2008 SMA SMA N 1 Karanganom Klaten IPA 2008-2011

C. PEMAKALAH SEMINAR ILMIAH No Nama Pertemuan Ilmiah Seminar 1 -

/ Judul Artikel Ilmiah

Waktu Tempat

dan

D. PENGHARGAAN DALAM 10 TAHUN TERAKHIR No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun Penghargaan 1 Juara 3 Pasar Modal UNSEC UNNES 2011 2 Juara 1 CFC KIK UNNES 2013

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM P. Semarang, 15 Januari 2013 Pengusul,

Ristasari Wulandari BIODATA ANGGOTA 1 A. IDENTITAS DIRI 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NIM 5 Tempat, Tanggal Lahir 6 Email

No.Telp/ HP

B. RIWAYAT PENDIDIKAN SD Nama Institusi Jurusan Tahun Masuk-Lulus C. PEMAKALAH SEMINAR ILMIAH No Nama Pertemuan Ilmiah Seminar 1 SMP SMA

/ Judul Artikel Ilmiah

Waktu Tempat

dan

D. PENGHARGAAN DALAM 10 TAHUN TERAKHIR No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun Penghargaan 1 2

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM P. Semarang, 15 Januari 2013 Anggota 1,

Khoida Handayani

BIODATA ANGGOTA 2 A. IDENTITAS DIRI 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NIM 5 Tempat, Tanggal Lahir

6 7

Email No.Telp/ HP

B. RIWAYAT PENDIDIKAN SD Nama Institusi Jurusan Tahun Masuk-Lulus C. PEMAKALAH SEMINAR ILMIAH No Nama Pertemuan Ilmiah Seminar 1 SMP SMA

/ Judul Artikel Ilmiah

Waktu Tempat

dan

D. PENGHARGAAN DALAM 10 TAHUN TERAKHIR No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun Penghargaan 1 2

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM P. Semarang, 15 Januari 2013 Anggota 2,

Anonim

Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Penyusun dan Pembagian Tugas Program Studi Bidang Ilmu Alokasi Waktu (jam/minggu) Uraian Tugas

No

Nama / NIM

Ristasari Wulandari/ 4301411124

Pend.kimia

MIPA

5 jam/minggu

Mengkoordinir Anggota dan

menyusun time line, mengambil gagasan cakupan

Kholida Handayani/ 43014111

Pend.kimia

MIPA

4 jam/minggu

Mengembangkan gagasan ditemukan yang menjadi

gagasan yang dapat diterapkan pada siswa 3 Melakukan pengamatan pembelajran dari yang

biasa dilakukan guru di sekolah 4 Melakukan pengamatan pada

karekter siswa SMA di sekolah.

Lampiran 3. Surat Pernyataan Ketua Tim

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG Gedung G Lt. 1 Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229 Telp/Fax (024) 8508087, (024) 8508089

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM : Ristasari Wulandari : 4301411124

Program Studi : Pendidikan Kimia Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Dengan ini menyatakan bahwa usulan PKM-GT saya dengan judul Implementasi Metode AMBAK Berbasis Quantum Learning Dalam Pembelajaran Kimia Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Siswa yang diusulkan untuk tahun anggaran 2014 bersifat original dan belum pernah dibiayaioleh lembaga atau sumber dana lain. Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka sayabersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.

Semarang, 15 Januari 2014 Mengetahui, Pembantu RektorBidang kemahasiswaan, Yang menyatakan,

(Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd) NIP 196205081988031002

( Ristasari Wulandari ) NIM 4301411124