MACAM MACAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Ada beberapa macam pendekatan pembelajaran yang dig nakan pada kegiatan belajar mengajar! antara lain " #$ Pendekatan K%ntek&t al Pendekatan k%n&tek&t al berlatar belakang ba'(a &i&(a belajar lebi' bermakna dengan melal i kegiatan mengalami &endiri dalam lingk ngan alamia'! tidak 'anya &ekedar mengeta' i! mengingat! dan mema'ami$ Pembelajaran tidak 'anya ber%rienta&i target peng a&aan materi! yang akan gagal dalam membekali &i&(a nt k memeca'kan ma&ala' dalam ke'id pannya$ Dengan demikian pr%&e& pembelajaran lebi' di tamakan daripada 'a&il belajar! &e'ingga g r dit nt t nt k merencanakan &trategi pembelajaran yang )ariati* dengan prin&ip membelajarkan memberdayakan &i&(a! b kan mengajar &i&(a+'ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1dan1met%de1 pembelajaran,2$ B%rk% dan P tnam mengem kakan ba'(a dalam pembelajaran k%ntek&t al! g r memili' k%ntek& pembelajaran yang tepat bagi &i&(a dengan cara mengaitkan pembelajaran dengan ke'id pan nyata dan lingk ngan di mana anak 'id p dan berada &erta dengan b daya yang berlak dalam ma&yarakatnya +'ttp$,,((($c%nte3t al$%rg$id2$ Pema'aman! penyajian ilm pengeta' an! keterampilan! nilai dan &ikap yang ada dalam materi dikaitkan dengan apa yang dipelajari dalam kela& dan dengan ke'id pan &e'ari1 'ari +Dirjen Dikda&men! -..#" /2$ Dengan memili' k%ntek& &ecara tepat! maka &i&(a dapat diara'kan kepada pemikiranagar tidak 'anya berk%n&entra&i dalam pembelajaran di lingk ngan kela& &aja! tetapi diajak nt k mengaitkan a&pek1a&pek yang benar1benar terjadi dalam ke'id pan mereka &e'ari1'ari! ma&a depan mereka! dan lingk ngan ma&yarakat l a&$ Dalam kela& k%ntek&t al! t ga& g r adala' membant &i&(a dalam mencapai t j annya$ 4 r lebi' banyak ber r &an dengan &trategi daripada memberi in*%rma&i$4 r bert ga& mengel%la kela& &ebagai &eb a' tim yang bekerja ber&ama nt k

mer m &kan! menem kan &e& at yang bar bagi kela& yang dapat ber pa pengeta' an! keterampilan dari 'a&il 5menem kan &endiri6 dan b kan dari 5apa kata g r $ Pengg naan pembelajaran k%ntek&t al memiliki p%ten&i tidak 'anya nt k mengembangkan rana' pengeta' an dan keterampilan pr%&e&! tetapi j ga nt k mengembangkan &ikap! nilai! &erta kreati)ita& &i&(a dalam memeca'kan ma&ala' yang terkait dengan ke'id pan mereka &e'ari1'ari melal i interak&i dengan &e&ama teman! mi&alnya melal i pembelajaran k%%perati*! &e'ingga j ga mengembangkan ketrampilan &%&ial +social skills2 +Dirjen Dikmen m! -..-"72$ Lebi' lanj t 8c'aible! Kl%p'er! dan Rag')en! dalam J%yce19ell +-..."#:-2 menyatakan ba'(a pendekatan k%ntek&t al melibatkan &i&(a dalam ma&ala' yang &ebenarnya dalam penelitian dengan meng'adapkan anak didik pada bidang penelitian! membant mereka mengidenti*ika&i ma&ala' yang k%n&ept al ata met%d%l%gi& dalam bidang penelitian dan mengajak mereka nt k merancang cara dalam mengata&i ma&ala'$ -$ Pendekatan K%n&tr kti)i&me K%ntr kti)i&me mer pakan landa&an ber*ikir pendekatan k%ntek&t al$ ;ait ba'(a pendekatan dibang n %le' man &ia &edikit demi &edikit yang 'a&ilnya diperl a& melal i k%ntek& yang terbata& dan tidak dengan tiba1tiba+8 (arna!-..<2$ Piaget +#0:.2! Br nner dan Brand #0772! De(ey +#0=/2 dan A & bel +#07=2$ Men r t Capri% +#00>2! McBrien Brandt +#00:2! dan Nik A?i? +#0002 kelebi'an te%ri k%n&tr kti)i&me iala' pelajar berpel ang membina pengeta' an &ecara akti* melal i pr%&e& &aling pengar ' antara pembelajaran terda' l Pembelajaran terda' l &endiri %le' pelajar$ Men r t te%ri k%n&tr kti)i&me! k%n&ep1k%n&ep yang dibina pada &tr kt r k%gniti* &e%rang akan berkembang dan ber ba' apabila ia mendapat pengeta' an ata pengalaman bar $ R mel'art dan N%rman +#0:/2 menjela&kan &e&e%rang akan dapat membina k%n&ep dalam &tr kt r k%gniti*nya dengan meng' b ngkan pengeta' an bar dengan pengeta' an yang &edia ada padanya dan pr%&e& ini dikenali &ebagai accretion. 8elain it ! k%n&ep1k%n&ep yang ada pada &e&e%rang b%le' ber ba' &elara& dengan pengalaman bar yang dialaminya dan ini dikenali &ebagai penalaan ata tuning. dengan pembelajaran terbar $ dikaitkan dengan pembelajaran terbar $ Perkaitan ini dibina

8e&e%rang j ga b%le' membina k%n&ep1k%n&ep dalam &tr kt r k%gniti*nya dengan mengg nakan anal%gi! iait berda&arkan pengeta' an yang ada padanya$ Men r t 4agne! ;ek%)ic'! dan ;ek%)ic' +#00=2 k%n&ep bar j ga b%le' dibina dengan menggab ngkan k%n&ep1k%n&ep yang &edia ada pada &e&e%rang dan ini dikenali &ebagai parcing. Pendekatan k%n&tr kti)i&me &angat penting dalam pr%&e& pembelajaran kerana belajar digalakkan membina k%n&ep &endiri dengan meng' b ngkaitkan perkara yang dipelajari dengan pengeta' an yang &edia ada pada mereka$ Dalam pr%&e& ini! pelajar dapat meningkatkan pema'aman mereka tentang &e& at perkara$ Kajian 8'aran dan 8ac'ar +#00-! di&eb t dalam 8 &'kin! #0002 memb ktikan k mp lan pelajar yang diajar mengg nakan pendekatan k%n&tr kti)i&me tela' mendapat pencapaian yang lebi' tinggi dan &igni*ikan berbanding k mp lan pelajar yang diajar mengg nakan pendekatan tradi&i%nal$ Kajian Capri% +#00>2! N%r Aini +-..-2! @an Drie dan @an B%3tel +-..=2! C rti& +#00/2! dan Lie pencapaian yang lebi' tinggi dan &igni*ikan$ =$ Pendekatan Ded kti* And kti* a$ Pendekatan Ded kti* Pendekatan ded kti* ditandai dengan pemaparan k%n&ep! de*ini&i dan i&tila'1 i&tila' pada bagian a(al pembelajaran$ Pendekatan ded kti* dilanda&i %le' & at pemikiran ba'(a pr%&e& pembelajaran akan berlang& ng dengan baik bila &i&(a tela' mengeta' i (ilaya' per&%alannya dan k%n&ep da&arnya+8 (arna!-..<2$ b$ Pendekatan And kti* Ciri atama pendekatan ind kti* dalam peng%la'an in*%rma&i adala' mengg nakan data nt k membang n k%n&ep ata ka& & nyata yang terjadi dilingk ngan$ Prince dan Belder +-..72 menyatakan pembelajaran tradi&i%nal adala' pembelajaran dengan pendekatan ded kti*! mem lai dengan te%ri1te%ri dan meningkat ke penerapan te%ri$ Di bidang &ain dan teknik dij mpai paya menc%ba pembelajaran dan t%pik bar yang menyajikan kerangka pengeta' an! menyajikan te%ri1te%ri dan r m & nt k memper%le' pengertian$ +#00:2 t r t memb ktikan ba'a(a pendekatan k%n&tr kti)i&me dapat membant pelajar nt k mendapatkan pema'aman dan

Data yang dig nakan m ngkin mer pakan data primer ata dapat p la ber pa ka& &1

dengan &edikit memper'atikan pengeta' an tama ma'a&i&(a! dan k rang ata tidak mengkaitkan dengan pengalaman mereka$ Pembelajaran dengan pendekatan ded kti* menekankan pada g r mentran&*er in*%rma&i ata pengeta' an$ Bran&*%rd +dalam Prince dan Belder! -..72 melak kan penelitian dibidang p&ik%l%gi dan ne r%l%gi$ Tem annya adala'" 6All ne( learning in)%l)e& tran&*er %* in*%rmati%n ba&ed %n pre)i% & learning6! artinya &em a pembelajaran bar melibatkan tran&*er in*%rma&i berba&i& pembelajaran &ebel mnya$ Maj%r +-..72 menyatakan dalam pembelajaran dengan pendekatan ded kti* dim lai dengan menyajikan generali&a&i ata k%n&ep$ Dikembangkan melal i kek atan arg men l%gika$ C%nt%' r tan pembelajaran" +#2 de*ini&i di&ampaikanC dan +-2 memberi c%nt%'! dan beberapa t ga& mirip c%nt%' dikerjakan &i&(a dengan mak& d nt k meng ji pema'aman &i&(a tentang de*ini&i yang di&ampaikan$ Alternati* pendekatan pembelajaran lainnya &elain dengan pembelajaran pendekatan ded kti* adala' dengan pendekatan ind kti* $ Beberapa c%nt%' pembelajaran dengan pendekatan ind kti* mi&alnya pembelajaran ink iri! pembelajaran berba&i& ma&ala'! pembelajaran berba&i& pr%yek! pembelajaran berba&i& ka& &! dan pembelajaran penem an$ Pembelajaran dengan pendekatan ind kti* dim lai dengan melak kan pengamati ter'adap 'al1'al k' & & dan menginterpreta&ikannya! menganali&i& ka& &! ata memberi ma&ala' k%n&tek&t al! &i&(a dibimbing mema'ami k%n&ep! at ran1at ran! dan pr%&ed r1pr%&ed r berda&ar pengamatan &i&(a &endiri$ Maj%r +-..72 berpendapat ba'(a pembelajaran dengan pendekatan ind kti* e*ekti* nt k mengajarkan k%n&ep ata generali&a&i$ Pembelajaran dia(ali dengan memberikan c%nt%'1c%nt%' ata ka& & k' & & men j k%n&ep ata generali&a&i$ 8i&(a melak kan &ej mla' pengamatan yang kem dian membang n dalam & at k%n&ep ata gerali&a&i$ 8i&(a tidak 'ar & memiliki pengeta' an tama ber pa ab&trak&i! tetapi &ampai pada ab&trak&i ter&eb t &etela' mengamati dan menganali&i& apa yang diamati$ Dalam *a&e pendekatan ind kti*1ded kti* ini &i&(a diminta memeca'kan &%al ata ma&ala'$ Kemp +#00>" 0.2 menyatakan ada d a kateg%ri yang dapat dipakai dalam memba'a& materi pembelajaran yait met%de ind kti* dan ded kti*$ Pada prin&ipnya matematika ber&i*at ded kti*$ Matematika &ebagai 5ilm 6 'anya diterima p%la pikir ded kti*$ P%la pikir ded kti* &ecara &eder'ana dapat dikatakan pemikiran 5yang

berpangkal dari 'al yang ber&i*at m m diterapkan ata

diara'kan kepada 'al yang

ber&i*at k' & &6 8%edjadi +-..." #72$ Dalam kegiatan memeca'kan ma&ala' &i&(a dapat terlibat berpikir dengan dengan mengg nakan p%la pikir ind kti*! p%la pikir ded kti*! ata ked anya dig nakan &ecara bergantian$ +'ttp",,r%c'mad1 nne&$bl%g&p%t$c%m,-../,.#,pengg naan1p%la1pikir1ind kti*1 ded kti*$'tml2 >$ Pendekatan K%n&ep dan Pr%&e& a$ Pendekatan K%n&ep Pembelajaran dengan mengg nakan pendekatan k%n&ep berarti &i&(a dibimbing mema'ami & at ba'a&an melal i pema'aman k%n&ep yang terkand ng di dalamnya$ Dalam pr%&e& pembelajaran ter&eb t peng a&aan k%n&ep dan & bk%n&ep yang menjadi *%k &$ Dengan beberapa met%de &i&(a dibimbing nt k mema'ami k%n&ep$ +'ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1 dan1met%de1pembelajaran,2$ b$ Pendekatan Pr%&e& Pada pendekatan pr%&e&! &i&(a t j an dalam tama pembelajaran pr%&e& adala' &eperti

mengembangkan

kemamp an

keterampilan

mengamati! ber'ip%te&a! merencanakan! mena*&irkan! dan mengk%m nika&ikan$ Pendekatan keterampilan pr%&e& dig nakan dan dikembangkan &ejak k rik l m #0/>$ Pengg naan pendekatan pr%&e& men nt t keterlibatan lang& ng &i&(a dalam pembelajaran,2$ Dalam pendekatan pr%&e&! ada d a 'al menda&ar yang 'ar & &elal dipegang pada &etiap pr%&e& yang berlang& ng dalam pendidikan$ Pertama! pr%&e& mengalami$ Pendidikan 'ar & & ngg ' menjadi & at pengalaman pribadi bagi pe&erta didik$ Dengan pr%&e& mengalami! maka pendidikan akan menjadi bagian integral dari diri pe&erta didikC b kan lagi p%t%ngan1p%t%ngan pengalaman kegiatan belajar$ +'ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1dan1met%de1

yang di&%d%rkan

nt k diterima! yang &ebenarnya b kan miliknya &endiri$

Dengan demikian! pendidikan mengeja(anta' dalam diri pe&erta didik dalam &etiap pr%&e& pendidikan yang dialaminya +'ttp",,gr% p&$ya'%%$c%m,gr% p,&d1 i&lam,me&&age,#0.:2$ <$ Pendekatan 8ain&! Tek'n%l%gi dan Ma&yarakat National Science Teachers Association +N8TA2 +#00. "#2memandang 8TM &ebagai the teaching and learning of science in thecontext of human experience. 8TM dipandang &ebagai pr%&e& pembelajaran yang &enantia&a &e& ai dengan k%ntek& pengalaman man &ia$ Dalam pendekatan ini &i&(a diajak nt k meningkatakan kreati)ita&! &ikap ilmia'! mengg nakan k%n&ep dan pr%&e& &ain& dalam ke'id pan &e'ari1 'ari$De*ini&i lain tentang 8TM dikem kakan %le' PENN STATE+-..7"#2 ba'(a 8TM mer pakan an interdisciplinary approach whichreflects the widespread realization that in order to meet the increasingdemands of a technical society, education must integrate acrossdisciplines. Dengan demikian! pembelajaran dengan pendekatan 8TM'ar &la' di&elenggarakan dengan cara mengintegra&ikan berbagaidi&iplin +ilm 2 dalam rangka mema'ami berbagai ' b ngan yangterjadi di antara &ain&! tekn%l%gi dan ma&yarakat$ Dal ini berarti ba'(a pema'aman kita ter'adap ' b ngan antara &i&tem p%litik! tradi&i ma&yarakat dan bagaimana pengar ' &ain& dan tekn%l%gi ter'adap ' b ngan1' b ngan ter&eb t menjadi bagian yang penting dalampengembangan pembelajaran di era &ekarang ini$ Pandangan ter&eb t &enada dengan pendapat N State !ni"ersity +-..7" #2! ba'(a 8TM mer pakan an interdisciplinery field of study that seeks to explore a understand the many ways that scinence and technology shape culture, "alues, and institution, and how such factors shape science and technology. 8TM dengandemikian adala' &eb a' pendekatan yang dimak& dkan nt k mengeta' i bagaimana &ain& dan tekn%l%gi ma& k dan mer ba' pr%&e&1pr%&e& &%&ial di ma&yarakat! dan bagaimana &it a&i &%&ial mempengar 'i perkembangan &ain& dan tekn%l%gi$ Da&il penelitian dari Nati%nal 8cience Teac'er A&&%ciati%n + N8TA 2 + dalam P%edjiadi! -... 2 men nj kan ba'(a pembelajaran &ain& dengan mengg nakan pendekatan 8TM memp nyai beberapa perbedaan jika dibandingkan dengan cara bia&a$

Perbedaan ter&eb t ada pada a&pek " kaitan dan aplika&i ba'an pelajaran! kreati)ita&! &ikap! pr%&e&! dan k%n&ep pengeta' an$ Melal i pendekatan 8TM ini g r dianggap &ebagai *a&ilitat%r dan in*%rma&i yang diterima &i&(a akan lebi' lama diingat$ 8ebenarnya dalam pembelajaran dengan mengg nakan pendekatan 8TM ini tercak p j ga adanya pemeca'an ma&ala'! tetapi ma&ala' it lebi' ditekankan pada ma&ala' yang ditem kan &e'ari 'ari! yang dalam pemeca'annya mengg nakan langka' langka' +ilmia''ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1dan1met%de1 pembelajaran,2$

8 mber " Abd l Ra'im Ra&'id$ +#00/2$ Alm 8ejara'" Te%ri dan amalan dalam pengajaran A dan pembelajaran 8ejara'$ Kerta& kerja yang dibentangkan dalam Simposium Se#arah, Eni)er&iti Malaya! K ala L mp r! =.=# Fkt%ber$ An(ar$ +-..>2$ Pendidikan $ecakapan %idup &'ife Skill Education(. Band ng" Penerbit Al*abeta$ A & bel! D$ P$ +#07=2$ The psychology of meaningful "er)al learning$ Ne( ;%rk" A 4r ne G 8tratt%n Anc$ Bybee! R$ 9$ +#00=2$ Leader&'ip! re&p%n&ibility and re*%rm in &cience ed cati%n$ B Science Educator! *,#0$ Depdikna&$ +-..-2$ Pengem)angan Pelaksanaan +road,+ased Education, %igh, +ased Education, dan 'ife Skills di S-!. Jakarta" Depdikna&$ Birda & M ; n &$ +-..>2$ Pendidikan +er)asis .ealitas Sosial, Paulo freire,/.+ -angunwi#aya. ;%gyakarta" L%g ng P &taka +'ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1dan1met%de1pembelajaran,2 +'ttp$,,((($c%nte3t al$%rg$id2 +'ttp",,r%c'mad1 nne&$bl%g&p%t$c%m,-../,.#,pengg naan1p%la1pikir1ind kti*1ded kti*$'tml2 +'ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1dan1met%de1pembelajaran,

+'ttp",,gr% p&$ya'%%$c%m,gr% p,&d1i&lam,me&&age,#0.:2$ +ilmia''ttp",,&macepiring$(%rdpre&&$c%m,-../,.-,#0,pendekatan1dan1met%de1pembelajaran,2$ AF9A 8tate Eni)er&ity$ +-..=2$ 0ncorporating 1e"elopmentally Appropriate 'earning 2pportunities to Assess 0mpact of 'ife Skill 1e"elopment. Li*e&kill&>kid&. +-...2$ 0ntroduction 3 4.A.5. Ngalim P r(ant%$ -..-$ Psikologi Pendidikan$ Band ng" Remaja R%&da Karya Lee! K( ang1( $ -...$ English Teachers6 +arriers to the !se of omputer assisted 'anguage 'earning$ T'e Anternet TE8L J% rnal! @%l$ @A! N%$ #-! December -...$ 'ttp",((($$aitec'$ac$jp,Hite&lj, &4re7uently Asked 5uestions(. kda)i&ILi*e8kill&>Kid&$c%m 8 'and%y% +#00=2$ !paya -eningkatkan $ualitas Sum)er 1aya -anusia -elalui 0nteraksi Positif dengan 'ingkungan. ;%gyakarta" PPM AKAP ;%gyakarta$ 8 priyadi$ +#0002$ +uku Pegangan Perkuliahan Teknologi Penga#aran 4isika. ;%gyakarta" J rdik Bi&ika BMAPA EN; 8 y%&%$ +-..#2$ 0lmu Alamiah 1asar. ;%gyakarta" Tr%(bidge dan Byebee$ +#0/72$ +ecoming a Secondary school science Teacher$ L%nd%n" Merill P bli&'ing C%mpany$ Eta' 8tate B%ard %* Ed cati%n. +-..#2$ 'ife Skills. ((($ca&eylifeskills$%rg R &man&ya'$+-...2$ Prospek Penerapan Pendekatan Sains,Teknologi, -asyarakat &ST-( dalam pem)ela#aran $imia di $alimantan Selatan$

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

Di& & n Fle'" Ada Dariyanti K==././>

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2008