Standar Kompetensi : ALJABAR

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran ndikator
Penilaian
!lokasi
"aktu
Sumber
#elajar
$ilai
Karakter
%eknik #entuk
nstrumen
&ontoh
nstrumen
2.'
Menyelesaikan
sistem
persamaan
linear dua
variabel
Sistem
Persamaan
(inear Dua
variabel
Dengan teman sebangku)
peserta didik Mendiskusikan
pengertian P(D* dan SP(D*
dengan kata+kata sendiri
Diberikan beberapa contoh)
Dengan teman sebangku)
peserta didik dapat
menentukan penyelesaian
P(D* dan SP(D*
Menyebutkan perbedaan
P(D* dan SP(D*
Menentukan
penyelesaian P(D* dan
SP(D*
%es lisan
%es %ulis
Da,tar
pertanyaan
%es uraian
'. Perhatikan #entuk -. /
2y 0 1
a. !da berapa
variabelnya2
b. !pakah variabelnya2
c. Disebut apakah bentuk
tersebut 2
2. #entuk
3. / 2 y 0 2
. 4 2y 0 3
a. !pakah merupakan
sistem persamaan2
b. !da berapa variabel2
c. !pakah variabelnya2
d. Disebut apakah bentuk
tersebut2
'. %entukan penyelesaian
dari :
i. -. / 5 0 ''
ii. . / y 0 6
iii. -. / 2y 0 7 ) dan
2. / 3y 0 7
2. %unjukkan perbedaan
antara persamaan+
persamaan berikut :
. / y 0 3 8
dengan . / 2y 0 7
2. / y 0 6
2.39mnt #uku teks
dan
lingkungan
Kerjasama dan
tanggung ja:ab
Kerjasama
)tanggung ja:ab
#erpikir logis)
kritis dan kreati,
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran ndikator
Penilaian
!lokasi
"aktu
Sumber
#elajar
$ilai
Karakter
%eknik #entuk
nstrumen
&ontoh
nstrumen
Setiap peserta didik dapat
Mengidenti,ikasi SP(D* dalam
berbagai bentuk dan variabel
Mengenal SP(D* dalam
berbagai bentuk dan
variabel
%es tulis %es uraian Manakah yang merupakan
SP(D*2
a. 3. / 2y 0 2
. 4 2y 0 3
b. 3. / 2y ; 2
. 4 2y 0 3
c. 3. / 2y < 2
. 4 2y 0 3
d. 3. / 2y 4 2 0 9
. 4 2y 4 3 0 9
2.39mnt ngin tahu)
mandiri dan
tanggung ja:ab
Dengan teman sebangku)
peserta didik) Menyelesaikan
SP(D* dengan cara substitusi
dan eliminasi
Menentukan akar SP(D*
dengan substitusi dan
eliminasi
%es tulis %es uraian Selesaikan SP(D* berikut ini
-. 4 2y 0 +'
+. / -y 0 '2
2.39mnt Kerjasama dan
tanggung ja:ab
2.2 Membuat
model
matemati
ka dari
masalah
yang
berkaitan
Sistem
Persamaan
(inear Dua
*ariabel
Dengan teman sebangku)
peserta didik dapat Mengubah
masalah sehari+hari ke dalam
model matematika berbentuk
SP(D*
Membuat model
matematika dari masalah
sehari+hari yang
berkaitan dengan SP(D*
%es tulis %es uraian =arga 3 pensil dan 5 buku
tulis >p'? 999)99 sedangkan
harga - pensil dan 3 buku
tulis >p '5 999)99. %ulislah
model matematikanya.
2.39mnt Kerjasama
)tanggung ja:ab
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran ndikator
Penilaian
!lokasi
"aktu
Sumber
#elajar
$ilai
Karakter
%eknik #entuk
nstrumen
&ontoh
nstrumen
dengan
sistem
persamaan
linear dua
variabel
2.-Menyelesai
kan model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan sistem
persamaan
linear dua
variabel dan
pena,sirannya
Sistem
Persamaan
(inear Dua
*ariabel
Secara individu) peserta didik
dapat Mencari penyelesaian
suatu masalah yang dinyatakan
dalam model matematika dalam
bentuk SP(D*.
+ Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang berkaitan
dengan sistem
persamaan linear dua
variabel dan
pena,sirannya
%es tulis %es uraian Selesaikan SP(D* berikut:
2. / -y 0 7
5. + 2y 0'
2.39mnt Kerja keras)
percaya diri
Secara berkelompok) peserta
didik dapat menyelesaikan
model matematika yang
berkaitan dengan SP(D*
dengan menggunakan gra,ik
garis lurus dan mena,sirkan
hasilnya.
+ Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang berkaitan
dengan sistem
persamaan linear dua
variabel dan
pena,sirannya

%es tulis %es uraian a. Selesaikan SP(D* :
3. / 5y 0 '? dan -.
/ 3y 0 '5 ) dengan
menggunakan gra,ik
garis lurus
b. #agaimana kedudukan
dua garis yang
terbentuk 2 apakah
hasilnya 2
3.39mnt Kerjasama
)tanggung ja:ab
#erpikir logis)
kritis dan kreati,
Tabel 1: Klasifikasi Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Tabel 1: Klasifikasi Teknik Penilaian dan Bentuk
Instrumen Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian
bser!asi "pengamatan# $embar obser!asi "lembar pengamatan#
Tes praktik "tes kinerja# Tes tulis keterampilan
Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja
Penugasan indi!idual atau kelompok Pekerjaan rumah
Pro%ek
Tes lisan &aftar pertan%aan
Penilaian portofolio $embar penilaian portofolio
'urnal Buku (a(atan jurnal
Penilaian diri Kuesioner)lembar penilaian diri
Penilaian antarteman $embar penilaian antarteman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : M%s$ &ingambul
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : * @delapanA / '@satuA
!lokasi :aktu : 2 jam pelajaran @' pertemuanA
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar : 2.' Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel .
C. Tujuan Peme!ajaran
Peserta didik dapat membedakan pengertian P(D* dengan SP(D* dengan cara
menentukan hasil penyelesaian nya.
D. Materi Peme!ajaran :
Persamaan linear dua variabel.

&. Mode!"Metode Peme!ajaran #
Model : Kooperati,
Metode : Diskusi dan penemuan
$. Lan%&a'(!an%&a' Peme!ajaran

Kegiatan Pendahuluan
!persepsi : Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipahami.
Motivasi : Materi SP(D* banyak man,aatnya dalam kehidupan kita sehari+hari
@misal dalam kegiatan jual beliA.
Buru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
a. Peserta didik dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran) dan
mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari+hari
dengan menggunakan lembar kerja.@percaya diri) santun) demokratisA
b. Diberikan beberapa soal cerita P(D* dan SP(D*) Dengan teman sebangku
peserta didik menyelesaikan soal tersebut dan mendiskusikan perbedaan dari
P(D* dan SP(D*. @patuh pada aturan sosial) berpikir kreati,A.
c. #eberapa sis:a diminta menyampaikan hasil diskusinya) sedangkan peserta
yang lain menanggapi. @Percaya diri) berpikir kritis) sadar akan hak dan
ke:ajiban diri sendiri dan orang lainA
d. Peserta didik menyelesaikan soal yang berkaitan dengan SP(D* dari buku
Paket @karangan C.) halaman C..) latihan C.. nomor CA. Pada saat peserta
didik mengerjakan tugas) guru memberikan bimbingan kepada peserta didik
dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang bekerja sungguh+sungguh atau peserta didik yang sudah dapat
menyelesaikan soal. @Mandiri) berpikir logisA
Kegiatan Penutup
a. Dengan bimbingan guru) peserta didik diminta membuat rangkuman
b. Peserta didik dan guru melakukan re,leksi
c. Buru memberikan tugas @P>A
d. Buru mengin,ormasikan kepada peserta didik bah:a pertemuan yad
membahas tentang mengenal SP(D* dalam berbagai bentuk dan variabel
dan menentukan akar SP(D* dengan substitusi dan eliminasi.
). A!at dan Sumer Be!ajar
#uku %eks) dan lingkungan.
*. Peni!aian
ndikator
Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
#entuk
nstrumen
nstrumen
'. Membedakan
pengertian
P(D* dan
SP(D* .
%es
tertulis
Draian '. %unjukkan perbedaan
antara persamaan+
persamaan: 3p 4 E 0 5
dengan -. / 2y 0 5
2. 4 y 0 7

Conto' peni!aian ruri&.
$o. !spek yang dinilai #obot
Penskoran
Skala Skor
%iap
!spek
>ubrik
' 2 - 3
'. Pemahaman apa
yang diketahui
3
....
'. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
-. jika pemahamannya
sebagian besar
3. jika sangat memahami
2. Pemahaman apa
yang ditanyakan
3
....
'. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
-. jika pemahamannya
sebagian besar
3. jika sangat memahami
-. Ketepatan
strategi
pemecahan
masalah
3
....
'. jika sama sekali tidak
tepat
2. jika sebagian kecil tepat
-. jika sebagian besar
tepat
3. jika seluruhnya tepat
3. >elevansi konsep
yang dipilih
dengan
permasalahan
-
....
'. jika sama sekali tidak
relevan
2. jika sebagian kecil
relevan
-. jika sebagian besar
relevan
3. jika seluruhnya relevan
5. Kebenaran dalam
melakukan
operasi hitung
-
....
'. jika sama sekali tidak
benar
2. jika sebagian kecil
benar
-. jika sebagian besar
benar
3. jika seluruhnya benar
6. Kebenaran 2 .... '. jika sama sekali tidak
ja:aban benar
2. jika sebagian kecil
benar
-. jika sebagian besar
benar
3. jika seluruhnya benar
Jum!a' S&or 29 ....
Pedoman penilaian :
Mengetahui &ingambul) Fuli 29'2
Kepala Sekolah) Buru Mata Pelajaran
D>S.=. !M>DDD$ D>S. !F SD=!>D
$P. '?5-95'2 '?66'2 ' 99' $P.'?17912? '??69- ' 992
BAHAN AJAR
BAB + SPLD,
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar : 2.' Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel .
C. Tujuan Peme!ajaran
Peserta didik dapat membedakan pengertian P(D* dengan SP(D* dengan
menentukan hasil penyelesaiannya.
D. Materi Peme!ajaran :
3.' Persamaan Linier Dua Variabel
a. Mengingat Kembali Persamaan Linier dengan Satu Variabel
LEMBAR KERJA 1
Aghnia dan Azmi adalah dua kakak beradik.
Saat ini umur Aghnia 8 tahun lebih tua daripada umur Azmi.
Hari ini Azmi genap berusia 5 tahun. Jika umur Aghnia x tahun.
Berapakah umur Aghnia saat ini?
P*+,*$*-.I.+.
Latihan 1.
1. &iketahui persamaan-persamaan:
a. x / 0x
0
1 2
b. p - 0p 1 3
(. 4k / 0 1 2k
d. x
0
- 0x
0
1 5
e. 16p 1 12q /166
-ebutkan manakah %ang merupakan persamaan linier dengan satu !ariabel7
8bahlah pertan%aan-pertan%aan berikut dalam persamaan linier dengan satu !ariabel, dan
tentukan pen%elesaiann%a.
0. Kelereng Budi 9 buah lebih ban%ak dibandingkan kelereng .hmad. Kelereng Budi
seban%ak 06 buah. Berapa ban%akn%a kelereng .hmad7
4. Ban%ak buku :eni 10 buah kurangn%a dari buku -alsa. Ban%akn%a buku :eni 1; buah.
Berapa ban%ak buku -alsa.
;. Pak .li pun%a 266 ekor angsa. Beliau menjual beberapa ekor angsa %ang sudah
tua. -etelah dijual tinggal 49; ekor. Berapa ekor angsa %ang dijual 7
2. Bu :ita membeli 4 butir telur a%am kampung. 'ika Bu :ita memba%ar dengan uang
:p2.666,66 maka uang pengembaliann%a :p4.066,66. Berapa harga 1 butir telur a%am
kampung7
5. Keliling sebuah persegi 46 (m. Berapa sentimeter panjang sisin%a7
9. <arga 0 kg apel dan 4 kg jeruk adalah :p4=.666,66. 'ika harga 1 kg jeruk :p9.666,66.
Berapa harga 1 kg apel7
b.Pengertian Persamaan Linier dengan Dua Variabel
LEMBAR KERJA 2
>ia bermaksud membeli buah
jeruk dan buah apel. &ia
meren(anakan membeli seban%ak
16 biji buah. Berapa ban%akn%a
masing-masing buah apel dan
buah jeruk %ang mungkin dibeli
oleh >ia7
Jeru&
6 1 0 4 ; ... ... ... ...
Ape!
16 3 ... ... 5 2 4 0 1
Persamaan %ang menggambarkan berapa ban%ak masing-masing buah adalah: x + = 10 ,
dengan x me-a&i!i an.a&n.a jeru& /
y me-a&i!i an.a&n.a ape! dan
01 me-a&i!i an.a&n.a ua' .an% die!i.
KES2MP3LAN
Tabel di atas menunjukkan ban%ak buah %ang mungkin di beli oleh >ia.
1. &ia bisa membeli 16 apel semua, atau = apel dan 0 jeruk, atau %ang lainn%a.
0. Ban%ak apel dan jeruk dapat ber!ariasi.
4. Bila x me?akili jeruk dan y me?akilik apel.
;. @aka berapa ban%ak masing-masing >ia %ang dibeli >ia dapat dituliskan sebagai
!ersamaan linier dua "ariabel x dan .
&ari persamaan linier dua !ariabel : x / y 1 16,
maka dapat men%atakan !ariabel x dalam !ariabel y, %aitu : x 1 16 - y.
Latihan 2
1. &iketahui persamaan-persamaan:
a. x / 0x0 1 2
b. p / 0q 1 3
(. 4k / 0 1 2m
d. x0 - 2x0 1 5x
e. 16x - 16y 1 066
f. 4x 1 06 / 2x
@anakah %ang merupakan persamaan linier dengan dua !ariabel7
8bahlah pern%ataan-pern%ataan berikut dalam persamaan linier dengan dua !ariabel.
0. Keliling sebuah persegipanjang adalah =; (m.
4. -eorang pedagang telah menjual 4 kg beras dan = kg gula. 8ang %ang diteriman%a :p
;1.666,66.
;. Pak Budi membeli 4 kg (at tembok dan 1 kg (at ka%u. <arga seluruhn%a :p26.666,66
2. Keliling sebuah segitiga samakaki adalah 9= (m.
5. 'umlah kelereng Budi dan .di adalah 0; butir.

4.2 Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
LEMBAR KERJA #
Pergi Ke $%&% 'at
Pak Budi dan Pak Ahmad pergi ke tk bangunan bersama!sama.
Pak Budi membeli " kg #at kayu dan $ kg #at tembk
dengan harga seluruhnya %p &'.'''(''.
Sedangkan Pak Ahmad membeli $ kg #at kayu dan $ kg #at tembk
dengan hargaseluruhnya %p 8'.'''(''.
Sementara itu Pak Ali menginginkan membeli ) kg #at kayu dan 5 kg #at tembk.
". Berapa rupiah Pak Ali harus membayar?
0. Berapa orang %ang membeli (at7
4. Berapa jenis (at %ang dibeli mereka7
Penelesaian &asus
.pabila harga (at tembok perkilo adalah T rupiah dan (at ka%u adalah K rupiah, maka
data-data tabel tersebut dapat kita tuliskan kembali menjadi bentuk aljabar sebagai berikut.
Berapa harga (at7
&ari persoalan pembelian (at tersebut dapat din%atakan sebagai
0 T / 1 K 1 96.666
0 T / 0 K 1 =6.666
Berapa nilai T dan K %ang memenuhi bentuk aljabar tersebut7
Perhatikan harga cat yang dibeli oleh P.Budi.
Pak Budi memba%ar 0 T dan 1 K seharga 96.666. &engan demikian harga 1 K sama dengan
96.666 dikurangi dengan harga 0 T "kenapa7#. Kita tuliskan K 1 96.666 - 0 T
Perhatikan harga cat yang dibeli oleh P Ahmad.
Pak .hmad selain memba%ar 0 T juga membeli 0 K berarti
0K 1 0 A "96.666 - 0 T # "dari mana7#
1 1;6.666 B ; T.
&engan demikian
0 T / 0 K 1 =6.666
0 T / 1;6.666 B ; T 1 =6.666 "dari mana7#
- 0 T / 1;6.666 1 =6.666
1;6.666 - =6.666 1 0 T "kenapa7#
0T 1 56.666 "kenapa7#
T 1 46.666. "dari mana7#
'adi harga (at tembok perkilogram adalah :p. 46.666.
-ekarang berapa K7
K adalah
K 1 96.666 - 0 T
1 96.666 B 0A 46.666
1 96.666 B 56.666
1 16.666.
'adi harga (at ka%u perkilogram adalah :p. 16.666,66. Coba kamu periksa apakah harga-harga
(at ini sesuai dengan data pembelanjaan Pak Budi dan Pak .hmad7
Bentuk aljabar %ang memenuhi pembelanjaan Pak Budi adalah persamaan linear 0 !ariabel.
&emikian juga untuk Pak .hmad. <arga masing-masing jenis (at %ang dibeli Pak Budi dan Pak
.hmad bernilai sama.
Jadi dua persamaan linear $ *ariabel yang dihasilkan saling terkait
+istilahnya simultan,.
-ua persamaan linear $ *ariabel yang saling terkait dinamakan sistem
!ersamaan linear 2 "ariabel .
ontoh 1 .
@isalkan diberikan sistem persamaan linear berikut : 0A / % 1 3 dan ;A B % 1 4
+%atakan apakah pasangan berurutan "0, 2# merupakan pen%elesaian sistem7
!a"ab#
-ubstitusikan pasangan berurutan "0,2# pada masing-masing persamaan.
0x / y 1 3 ;x B y 1 4
0"0# / 2 1 3 ;"0# - 2 1 4
; / 2 1 3 = - 2 1 4
3 1 3 "benar# 4 1 4 "benar#
.pakah kesimpulanmu7
&ari $K 0 dan 4 .pa kesimpulanmu tentang perbedaan pengertian
P$&D dengan -P$&D 7