Eds 2012 20529970

0 TABEL REFERENSI
1 ISIAN DATA DASAR

2 ANGKET KEPSEK
3 TELAAH SILABUS, RPP& BELAJAR
4 ANGKET GURU
5 ANGKET SISWA
6 ANGKET KOMITE SEKOLAH
7 REKAPITULASI
8 GRAFIK
DAFTAR ISI
A KUALIFIKASI D
0 <SMA/SMK 1
1 SMA/SMK 2
2 D1
3 D2
4 D3
5 S1/D4
6 S2
7 S3
8 <SMA/SMK
B Jurusan
101 Ilmu Pengetahuan Alam
102 Matematika/Statistika
103 Fisika
104 Biologi
105 Kimia
106 Geografi
107 Geologi
201 Ilmu Pengetahuan Sosial
202 Antropologi
203 Sosiologi
204 Sejarah
205 Hubungan Internasional
206 Filsafat
207 PPKn
301 Ekonomi
302 Administrasi
303 Akuntansi
304 Manajemen
305 Pemasaran
306 Administrasi Perkantoran
401 Teknik Sipil/Bangunan/Arsitektur
402 Teknik Listrik/Elektro
403 Teknik Mesin/Otomotif
404 Teknik Industri
405 Teknik Gas/Kimia
501 Psikologi
601 Bahasa/sastra Daerah
602 Bahasa/sastra Indonesia
603 Bahasa Inggris
604 Bahasa/sastra Arab
605 Bahasa/sastra Jepang
TABEL REFERENSI
606 Bahasa/sastra China
607 Bahasa/sastra Perancis
608 Bahasa/sastra Rusia
609 Bahasa/sastra Jerman
699 Bahasa Asing Lainnya
701 Kedokteran Umum
702 Kedokteran Gigi
703 Kedokteran Anak
901 Informatika
902 Teknik Komputer
903 Akuntansi Komputer
1101 Pendidikan Agama Islam
1102 Pendidikan Agama Protestan
1103 Pendidikan Agama Katholik
1104 Pendidikan Agama Hindu
1105 Pendidikan Agama Budha
1106 Filsafat Islam
1107 Syariah
1108 Ilmu Hadits
1109 Sejarah Islam
1201 Teknologi Pertanian/Keahlian Pertanian
1202 Keahlian Peternakan
1203 Keahlian Perikanan
1301 Pendidikan Jasmani
1401 Hukum
1402 Hukum Pidana
1403 Hukum Perdata
1501 Pariwisata/Perhotelan
1502 Pend. Kesenian & Kerajinan
1601 Tata Busana
1602 Tata Boga
1603 Tata Rias
1701 PLB A
1702 PLB B
1703 PLB C
1704 PLB D
1705 PLB E
1706 PLB F
1801 Farmasi
1901 Bidang Keahlian Pelayaran/Nautical
1902 Ilmu Kelautan
2001 PGTK
2002 PGSD
2101 Bimb.& Konseling
2102 Administrasi Pendidikan
2103 Pendidikan Luar Sekolah
2104 Pendidikan Olahraga & Kesehatan
2105 Teknologi Pendidikan
2106 PPKn
9999 Lainnya
C Mata Pelajaran
20 Guru Kelas PAUD/TK
27 Guru Kelas SD/SDLB
62 Bahasa Daerah
63 Muatan lokal Lain-lain sesuai potensi daerah
97 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/SMPLB/SMALB
100 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/SMPLB/SMALB
127 Pendidikan Agama Islam
130 Pendidikan Agama Katholik
134 Pendidikan Agama Kristen
137 Pendidikan Agama Hindu
140 Pendidikan Agama Budha
143 Pendidikan Agama Konghucu
154 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
156 Bahasa Indonesia
157 Bahasa Inggris
160 Bahasa Jerman
164 Bahasa Perancis
167 Bahasa Arab
170 Bahasa Jepang
174 Bahasa Mandarin
180 Matematika
184 Fisika
187 Kimia
190 Biologi
204 Sejarah
207 Geografi
210 Ekonomi
214 Sosiologi
215 Antropologi
217 Seni Budaya
220 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
224 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
227 Keterampilan SMP/SMA
330 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
331 Kewirausahaan
401 Teknik Konstruksi Baja
402 Teknik Konstruksi Kayu
403 Teknik Konstruksi Batu dan Beton
406 Teknik Gambar Bangunan
407 Teknik Plambing dan Sanitasi
414 Teknik Transmisi Tenaga Listrik
415 Teknik Pembangkit Tenaga Listrik
417 Teknik Distribusi Tenaga Listrik
421 Teknik Pengelasan
422 Teknik Fabrikasi Logam
423 Teknik Pengecoran Logam
424 Teknik Pemesinan
425 Teknik Pemeliharaan Mekanik Mesin
426 Teknik Gambar Mesin
428 Teknik Alat Berat
429 Teknik Perbaikan Bodi Otomotif
430 Teknik Ototronik
434 Patiseri
437 Kecantikan Kulit
438 Kecantikan Rambut
445 Agribisnis Ternak Ruminansia
446 Agribisnis Ternak Unggas
449 Agribisnis Perikanan
453 Agribisnis Rumput Laut
456 Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian
458 Pengawasan Mutu
460 Desain dan Produksi Kria Tekstil
461 Desain dan Produksi Kria Kulit
462 Desain dan Produksi Kria Keramik
463 Desain dan Produksi Kria Logam
464 Desain dan Produksi Kria Kayu
467 Pemesinan Pesawat Udara
468 Konstruksi Rangka Pesawat Udara
469 Konstruksi Badan Pesawat Udara
470 Air Frame dan Power Plant
471 Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance and Repair)
472 Kelistrikan Pesawat Udara
473 Elektronika Pesawat Udara
476 Teknik Konstruksi Kapal Baja
477 Teknik Pengelasan Kapal
478 Teknik Instalasi Pemesinan Kapal
479 Kelistrikan Kapal
480 Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal
481 Teknik Konstruksi Kapal Kayu
484 Teknik Pemintalan Serat Buatan
485 Teknik Pembuatan Benang
486 Teknik Pembuatan Kain
491 Produksi Grafika
492 Persiapan Grafika
495 Geologi Pertambangan
499 Kontrol Proses
500 Kontrol Mekanik
501 Teknik Instrumentasi Logam
502 Teknik Instrumentasi Gelas
505 Kimia Industri
506 Kimia Analisis
509 Nautika Kapal Niaga
510 Teknika Kapal Niaga
511 Nautika Kapal Penangkap Ikan
512 Teknika Kapal Penangkap Ikan
517 Teknik Suitsing
521 Teknik Survey dan Pemetaan
524 Rekayasa Perangkat Lunak
525 Teknik Komputer dan Jaringan
526 Multi Media
529 Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio
530 Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian
533 Teknik Audio-Video
534 Teknik Elektronika Industri
536 Teknik Pendinginan dan Tata Udara
539 Administrasi Perkantoran
540 Akuntansi
543 Perbankan
549 Akomodasi Perhotelan
553 Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
558 Agribisnis Tanaman Perkebunan
560 Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman
565 Animasi
568 Seni Musik Klasik
569 Seni Musik Non Klasik
570 Seni Tari
571 Seni Karawitan
572 Seni Pedalangan
573 Seni Teater
575 Keperawatan
577 Keperawatan Gigi
580 Analisi Kesehatan
582 Farmasi
586 Teknik Kendaraan Ringan
587 Teknik Sepeda Motor
588 Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass
589 Interior Kapal
590 Teknik Penyempurnaan Tekstil
591 Garmen
592 Teknik dan Manajemen Produksi
593 Teknik dan Manajemen Pergudangan
594 Teknik dan Manajemen Transportasi
595 Teknik Produksi Perminyakan
596 Teknik Pemboran Minyak
597 Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia
598 Teknik Mekatronika
599 Teknik Transmisi Telekomunikasi
600 Teknik Jaringan Akses
601 Farmasi Industri
602 Perawatan Sosial
603 Seni Lukis
604 Seni Patung
605 Desain Komunikasi Visual
606 Desain Produksi Interior dan Landscaping
607 Usaha Perjalanan Wisata
608 Jasa Boga
609 Busana Butik
610 Agribisnis Aneka Ternak
611 Perawatan Kesehatan Ternak
612 Mekanisasi Pertanian
613 Penyuluhan Pertanian
614 Kehutanan (4 Tahun)
615 Pemasaran
616 Teknik Furnitur
617 Teknik Instalasi Tenaga Listrik
618 Teknik Otomasi Industri
810 Bimbingan dan Konseling (Konselor)
900 Pengawas PAUD/TK/RA
910 Pengawas SD/MI
911 MIPA dan TIK - SMP/MTs
912 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMP/MTs
913 Bahasa - SMP/MTs
914 Olah Raga - SMP/MTs
915 Seni dan Budaya - SMP/MTs
921 MIPA dan TIK - SMA/MA
922 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMA/MA
923 Bahasa - SMA/MA
924 Olah Raga - SMA/MA
925 Seni dan Budaya - SMA/MA
931 MIPA dan TIK - SMK/MAK
932 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMK/MAK
933 Bahasa - SMK/MAK
934 Olah Raga - SMK/MAK
935 Seni Budaya- SMK/MAK
936 Tekhnik dan Industri - SMK/MAK
937 Pertanian dan Kehutanan - SMK/MAK
938 Bisnis dan Manajemen - SMK/MAK
939 Pariwisata - SMK/MAK
940 Kesejahteraan Masyarakat - SMK/MAK
941 Seni dan Kerajinan - SMK/MAK
950 Pengawas SLB
953 Pengawas Bimbingan Konseling atau Konselor
D BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN
E HASIL AKREDITASI
A Terakrediasi A
B Terakrediasi B
C Terakrediasi C
TT Tidak Terakreditasi (pernah diakreditasi tapi tidaklulus)
BT Belum Diakrediasi
STATUS SEKOLAH
NEGERI
SWASTA
TABEL REFERENSI
Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance and Repair)
1 Data dasar diisi oleh kepala sekolah dengan bekerja sama dengan tenaga pendidik dan kependidikan terkait
2 Isilah jumlah target responden untuk siswa, guru dan komite sekolah sebelum menyebarluaskan angket
3 Lembar isian yang berwarna abu-abu tidak perlu diisi karena merupakan fungsi hitung
4 Gunakan kode dalam sheet tabel referensi
untuk mengisi data kualifikasi, jurusan dan
mata pelajaran yang
diampu
IDENTITAS SEKOLAH
NPSN : 20529970
Nama Sekolah : SMAN 1 GAPURA
Alamat : Jl. Raya Gapura
Kelurahan : Gapura
Kecamatan : Gapura
Kabupaten : KAB. SUMENEP 528
Provinsi : JAWA TIMUR 5
jenjang : SMA 7
status : NEGERI 1
Hasil Akreditasi *) :
*) diisi dengan A/B/C/TT/BT
KEPALA SEKOLAH
NUPTK :
Nama Kepala Sekolah :
Ijazah tertinggi : #N/A
INSTRUKSI
Jurusan : #N/A
Bidang Sertifikasi : #N/A
Tahun Sertifikat :
No. Sertifikat :
Memiliki Sertifikat Diklat Kepala Sekolah :
Tahun Mulai Menjabat :
Lama Mengajar : TAHUN
RESPONDEN
Responden
Komite Sekolah : orang
Guru : orang
Siswa : orang
B. UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR
UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
RATA-RATA
JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS
*nilai skala1-100
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
B.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi
C.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan
D.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
a
b
c
B
1
2
3
4
C
1
D
1
E
1
2
3
XIV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
C
1
2
3
C
1
2
3
4
5
XV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
D
1
E
1
2
3
4
5
XVI
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
E
1
F
1
2
3
4
5
B.
I
II
IPA IPS
ROMBEL
LAKI-LAKI
PEREMPUAN
TOTAL 0 0 0
SISWA/ROMBEL #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,
MATA PELAJARAN
KKM UJIAN SEKOLAH RAPOR SISWA
KELAS IX
Pendidikan Agama
PPKn
KELAS
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)
KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
X XI
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Sosiologi
Seni dan Budaya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
Keterampilan
Teknologi Komunikasi dan Informasi
Bahasa Asing
Muatan lokal
RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
JUMLAH PESERTA
% LULUS #DIV/0!
*nilai skala1-100
Jumlah Mapel= 18
NILAI MINIMAL DALAM SNP 75
B. UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR
UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
RATA-RATA #DIV/0!
JUMLAH PESERTA
% LULUS #DIV/0!
*nilai skala1-100
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
B.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
C.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
D.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
a
b
c
B
1
2
3
4
C
1
D
1
E
1
2
3
XIV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
C
1
2
3
C
1
2
3
4
5
XV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
D
1
E
1
2
3
4
5
XVI
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
E
1
F
1
2
3
4
5
B.
I
II
A.
No
1
BAHASA IPA IPS BAHASA 2
0 3
0 4
0 5
0 0 0 0 0 6
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 7
8
9
10
11
12
13
KKM UJIAN SEKOLAH RAPOR SISWA
KELAS IX
14
1 1 1 15
1 1 1 16
KELAS
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL) PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
TOTAL
XI XII
1 1 1 17
1 1 1 18
1 1 1 19
1 1 1 20
1 1 1 21
1 1 1 22
1 1 1 23
1 1 1 24
1 1 1 25
1 1 1 26
1 1 1 27
1 1 1 28
1 1 1 29
1 1 1 30
1 1 1 31
1 1 1 32
0 0 0 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
B.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
C.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
D.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
a
b
c
B
1
2
3
4
C
1
D
1
E
1
2
3
XIV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
C
1
2
3
C
1
2
3
4
5
XV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
D
1
E
1
2
3
4
5
XVI
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
E
1
F
1
2
3
4
5
B.
I
II
GURU
Nama guru NUPTK Ijazah tertinggi
SITI SELVIANA 6237763665300
093
5
SALWINI 9236755657200
003
5
A.HARIRITOVA 9548749652200
012
1
ANDI SUCIPTO 0844755656200
012
5
Supriyati 2037761662300
033
5
LUTFIYAH 4842750652300
112
5
ACH.YANI 4437753654200
012
1
SUSANTIN FAJARIYAH 7453753655300
013
5
Abdur Rahman 3434758660200
052
1
RAFIUDIN 1440746648200
042
5
MOH.ZALI 1149736648200
003
5
SARI AYU IMANIYAH 6052758660300
033
5
SRI PUJINARTI 0143747650300
053
5
NURUL FATHONAH 4549753655300
023
5
GESTRI RAHAYU 2349744644300
003
5
TRI PUTRA KURNIAWAN 8556759660200
002
5
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
HIDAYAT 3357746648200
013
5
SUJOKO 3155740640200
003
5
AFDATUL LAILI 7853761662300
022
5
SITI NURAISYAH 5442744648300
002
1
USWATUN HASANAH 6940760662300
072
5
SLAMET RIYADI 0449750652200
013
5
MOHAMMAD IDRIS 7954752655200
002
5
ENDANG SUFIATI 5647754655300
022
5
BENNI SUNI 9435751653300
012
5
M.SALEHODIN 7142741642200
013
5
ABDULLAH ARIEF 9163750652200
003
5
MOH.IMAM SAFI I 1557745649200
013
5
Elvina Purnamawati 3355756657300
043
5
ALI SADIKIN 8250752654200
003
1
RUSTAM EFENDIE 1054745647200
013
5
SAHARUDDIN 2940740642200
022
5
SITI MUNIROH 0836750652300
042
5
MOCHAMMAD BAKRI 8857727629200
002
5
DWI MERTY VERA ROSITA 1658758659300
032
5
RB.SALAMET 3140746648200
033
5
ABDUR RAHMAN 1258751653200
013
5
EDY TRIYONO 0146749652200
023
5
SRI MUDJI LESTARI 4455750652300
012
5
ISKANTIYAH 8033744644300
003
5
MURNI ARTIKA 2938757659300
022
5
HERI SASMITO 8438760661200
012
5
A Faraid 5545750653200
012
5
REKAP GURU
1
2
a
b
c
3
a
b
TENAGA ADMINISTRASI
Nama Ijazah tertinggi Nama perguruan tinggi
REKAP TENAGA ADMINISTRASI
1 TOTAL
2 KUALIFIKASI
a < SMA/SMK
b >SMA/SMK
TENAGA PUSTAKAWAN
REKAP TENAGA PUSTAKAWAN
1 JUMLAH TENAGA
PUSTAKAWAN
2 KUALIFIKASI
a < D2
b >D2
KONSELOR
REKAP KONSELOR
1 JUMLAH KONSELOR
2 KUALIFIKASI
a < S1
b S1
c > S1
B
1
2
3
4
C
1
D
1
E
1
2
3
XIV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
C
1
2
3
C
1
2
3
4
5
XV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
D
1
E
1
2
3
4
5
XVI
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
E
1
F
1
2
3
4
5
B.
I
II
Nama perguruan tinggi Jurusan/
Prodi
Mata pelajaran
yang diampu
Bidang
Sertifikasi
Tahun
Sertifikat
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
TOTAL GURU 43
KUALIFIKASI GURU
< S1 5
S1 38
S2/S3 0
GURU BERSERTIFIKAT 0
Belum Sertifikat 43
Sudah Sertifikat 0
Jurusan/ Prodi
0
0
0
Jurusan/ Prodi
0
0
0
Jurusan/ Prodi
0
0
0
0
B
1
2
3
4
C
1
D
1
E
1
2
3
XIV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
C
1
2
3
C
1
2
3
4
5
XV
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
D
1
E
1
2
3
4
5
XVI
FUNGSI:
NO
A
1
B
1
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
E
1
F
1
2
3
4
5
B.
I
II
A. PRASARANA
No. Sertifikat No PRASARANA MINIMUM SEKOLAH Status
1 RUANG KELAS #DIV/0!
2 RUANG PERPUSTAKAAN 0%
3 LABORATORIUM FISIKA #DIV/0!
4 LABORATORIUM KIMIA #DIV/0!
5 LABORATORIUM BIOLOGI #DIV/0!
6 RUANG PIMPINAN 0%
7 RUANG GURU 0%
8 TEMPAT BERIBADAH 0%
9 RUANG UKS 0%
10 JAMBAN #DIV/0!
11 GUDANG 0%
12 RUANG SIRKULASI 0%
13 TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA 0%
14 LABORATORIUM KOMPUTER #DIV/0!
15 LABORATORIUM BAHASA #DIV/0!
16 RUANG KONSELING 0%
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SARANA DAN PRASARANA
I RUANG KELAS
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A JUMLAH RUANG KELAS
B KAPASITAS MAKSIMUM
C RASIO LUAS RUANG KELAS #DIV/0!
D LUAS RATA-RATA RUANG KELAS
E LEBAR RATA-RATA RUANG KELAS
F SARANA
1 PERABOT
a Kursi peserta didik
b Meja peserta didik
c Kursi guru
d Meja guru
e Lemari
f Rak hasil karya peserta didik
g Papan pajang
2 PERALATAN PENDIDIKAN
a Alat Peraga
tempat kegiatan pembelajaran
teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang
mudah dihadirkan
3 MEDIA PENDIDIKAN
a Papan Tulis
4 PERLENGKAPAN LAIN
a Tempat sampah
b Tempat cuci tangan
c Jam Dinding
d Kotak Kontak
II PERPUSTAKAAN
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
B BUKU
1 Buku teks pelajaran
2 Buku panduan pendidik
3 Buku pengayaan
jumlah judul
4 Buku referensi
5 Sumber belajar lain
C PERABOT
1 Rak Buku
2 Rak Majalah
3 Rak Surat Kabar
4 Meja baca
5 Kursi baca
6 Kursi kerja
7 Meja kerja/sirkulasi
8 Lemari katalog
9 Lemari
10 Papan pengumuman
11 Meja multimedia
D MEDIA PEMBELAJARAN
1 Peralatan multimedia
E PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Buku inventaris
2 Tempat sampah
3 Kotak kontak
Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan
peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan
4 Jam dinding
III LABORATORIUM FISIKA
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
B PERABOT
1 Kursi peserta didik
2 Kursi guru
3 Meja peserta didik
4 Meja demonstrasi
5 Meja persiapan
6 Lemari alat
7 Lemari bahan
8 Bak cuci
C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Mistar
2 Rolmeter
3 Jangka sorong
4 Mikrometer
5 Kubus massa sama
6 Silinder massa sama
7 Plat
8 Beban bercelah
9 Neraca
10 Pegas
11 Dinamometer (pegas presisi)
12 Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum
13 Gelas ukur
14 Stopwatch
15 Termometer
16 Gelas Beaker
17 Garputala
18 Multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt
19 Kotak poten-siometer
20 Osiloskop
21 Generator frekuensi
22 Pengeras suara
23 Kabel penghubung
24 Komponen elektronika
25 Catu daya
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran fisika secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus.
26 Trans-formator
27 Magnet U
28 Percobaan Atwood
29 Percobaan Kereta dan Pewaktu ketik
30 Percobaan Papan Luncur
31 Percobaan Ayunan Sederhana
32 Percobaan Getaran pada Pegas
33 Percobaan Hooke
34 Percobaan Kalorimetri
35 Percobaan Optik
36 Percobaan Resonansi Bunyi
37 Percobaan Sonometer
38 Percobaan Hukum Ohm
39 Manual percobaan
D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis
E PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak
2 Alat pemadam kebakaran
3 Peralatan P3K
4 Tempat sampah
5 Jam dinding
IV RUANG PIMPINAN
FUNGSI:
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
2 Lebar minimum
B PERABOT
1 Kursi pimpinan
2 Meja pimpinan
3 Kursi dan meja tamu
4 Lemari
5 Papan statistik
C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Simbol kenegaraan
2 Tempat sampah
3 Mesin ketik/komputer
4 Filing kabinet
5 Brankas
6 Jam dinding
7 Telepon
V RUANG GURU
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Rasio minimum
2 luas minimum
B PERABOT
1 Kursi kerja
2 Meja kerja
3 Lemari
4 Papan statistik
5 Papan pengumuman
1 Tempat sampah
2 Tempat cuci tangan
3 Jam dinding
4 Penandawaktu
5 Telepon
VI TEMPAT BERIBADAH
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 luas minimum
B PERABOT
1 Rak
1 Perlengkapan ibadah
2 Jam dinding
VII RUANG UKS
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 luas
B PERABOT
1 Tempat tidur
tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-
masing pada waktu sekolah
tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di
sekolah/madrasah.
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah
kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan
2 Lemari
3 Meja
4 Kursi
1 Buku catatan kesehatan peserta didik
2 Peralatan P3K
3 Tandu
4 Selimut
5 Tensimeter
6 Termometer badan
7 Timbangan badan
8 Pengukur tinggi badan
9 Tempat sampah
11 Jam dinding
12 Telepon
VIII JAMBAN
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Rasio jumlah laki2 thd jamban #DIV/0!
2 Rasio jumlah perempuan thd jamban #DIV/0!
3 Jumlah jamban untuk Guru
4 jumlah jamban untuk siswa
5 luas
B PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Kloset jongkok
2 Tempat air
3 Gayung
4 Gantungan pakaian
5 Tempat sampah
IX GUDANG
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 luas
B PERLENGKAPAN LAINNYA
Tempat buang air besar atau kecil
tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran
diluar kelas
1 Lemari
2 Rak
X RUANG SIRKULASI
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 luas
2 lebar
3 tinggi
XI Tempat Bermain/Berolahraga
NO KRITERIA
DATA
A LAHAN
1 Luas lahan
XII LABORATORIUM KOMPUTER
FUNGSI:
NO KRITERIA
DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
2 Rasio #DIV/0!
3 Lebar
B PERABOT
2 Kursi guru
4 Meja guru
1 Komputer peserta didik
2 Komputer guru
3 Printer
4 Scanner
5 Titik akses internet
6 LAN
7 Modul praktik
D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis
tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran,
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
1 Kotak kontak
2 Tempat sampah
3 Jam dinding
XIII LABORATORIUM BAHASA
FUNGSI:
NO KRITERIA
DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
2 Rasio #DIV/0!
3 Lebar
B PERABOT
2 Kursi guru
4 Meja guru
1 Perangkat multimedia
D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis
1 Kotak kontak
2 Tempat sampah
3 Jam dinding
XIV RUANG KONSELING
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Luas
B PERABOT
1 Meja kerja
2 Kursi kerja
3 Kursi dan meja tamu
4 Lemari
5 Papan kegiatan
C Peralatan Konseling
1 Instrumen konseling
2 Buku sumber
3 Media pengembangan kepribadian
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus
1 Tempat sampah
3 Jam dinding
4 Penandawaktu
5 Telepon
XV LABORATORIUM KIMIA
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
B PERABOT
2 Kursi guru
4 Meja demonstrasi
5 Meja persiapan
6 Lemari alat
7 Lemari bahan
8 Bak cuci
1 Botol zat
2 Pipet tetes
3 Batang pengaduk
4 Gelas kimia
5 Gelas kimia
6 Labu erlenmeyer
7 Labu takar
8 Pipet volume
9 Pipet seukuran
10 Corong
11 Mortar
12 Botol semprot
13 Gelas ukur
14 Buret + klem
15 Kaca arloji
16 Corong pisah
17 Alat destilasi
18 Neraca
19 pHmeter
20 Centrifuge
21 Barometer
22 Termometer
empat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
23 Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt
24 Pembakar spiritus
25 Kaki tiga + alas kasa kawat
26 Stopwatch
27 Kalorimeter tekanan tetap
28 Tabung reaksi
29 Rak tabung reaksi
30 Sikat tabung reaksi
31 Tabung centrifuge
32 Tabel Periodik Unsur Unsur
33 Model molekul
34 Petunjuk percobaan
D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis
1 Kotak kontak
3 Peralatan P3K
4 Tempat sampah
5 Jam dinding
XVI LABORATORIUM BIOLOGI
FUNGSI:
NO KRITERIA DATA
A BANGUNAN
1 Luas Bangunan
B PERABOT
2 Kursi guru
4 Meja demonstrasi
5 Meja persiapan
6 Lemari alat
7 Lemari bahan
8 Bak cuci
1 Model kerangka manusia
2 Model tubuh manusia
3 Preparat mitosis
4 Preparat meiosis
5 Preparat anatomi tumbuhan
6 Preparat anatomi hewan
7 Gambar kromosom
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
8 Gambar DNA
9 Gambar RNA
10 Gambar pewarisan Mendel
11 Gambar contoh-contoh tumbuhan dari berbagai divisi
12 Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum
13 Gambar/model sistem pencernaan manusia
14 Gambar/model sistem pernapasan manusia
15 Gambar/model sistem peredaran darah manusia
16 Gambar/model sistem pengeluaran manusia
17 Gambar/model sistem reproduksi manusia
18 Gambar/model sistem syaraf manusia
19 Gambar sistem pencernaan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah
20 Gambar sistem pernapasan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah
21 Gambar sistem peredaran darah burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah
22 Gambar sistem pengeluaran burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah
23 Gambar sistem reproduksi burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah.
24 Gambar sistem syaraf burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah.
25 Gambar pohon evolusi
26 Mikroskop monokuler
27 Mikroskop stereo binokuler
28 Perangkat pemeliharan mikroskop (kertas pembersih lensa, sikat halus, kunci Allen, alat semprot, obeng halus, lup tukang arloji, tang untuk melipat)
29 Gelas Benda
30 Gelas penutup
31 Gelas arloji
32 Cawan petri
33 Gelas kimia
34 Corong
35 Pipet ukur
36 Tabung reaksi
37 Sikat tabung reaksi
38 Penjepit tabung reaksi
39 Labu Erlenmeyer
40 Kotak preparat
41 Lumpang dan alu
42 Gelas ukur
43 Stop watch
44 Kaki tiga
45 Perangkat batang statif (panjang dan pendek)
46 Klem universal
47 Bosshead (penjepit)
48 Pembakar spiritus
49 Kasa
50 Aquarium
51 Neraca
52 Sumbat karet 1 lubang
53 Sumbat karet 2 lubang
54 Termometer
55 Potometer
56 Respirometer
57 Perangkat bedah hewan
58 Termometer suhu tanah
59 Higrometer putar
60 Kuadrat
61 Petunjuk percobaan
D BAHAN HABIS PAKAI
1 Asam sulfat
2 HCL
3 Acetokarmin
4 Eosin
5 Etanol
6 Glukosa
7 Indikator universal
8 Iodium
9 KOH
10 Mn SO4
11 NaOH
12 Vaseline
13 Kertas saring
E MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis
F PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak
3 Peralatan P3K
4 Tempat sampah
5 Jam dinding
B. LAHAN DAN BANGUNAN
I LAHAN
LUAS LAHAN
JUMLAH LANTAI BANGUNAN
JUMLAH ROMBEL 0
JUMLAH SISWA 0
RASIO LAHAN THD SISWA #DIV/0!
STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA 0
II BANGUNAN
LUAS BANGUNAN 3000
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 0
JUMLAH ROMBEL 0
JUMLAH SISWA 0
RASIO LAHAN THD SISWA #DIV/0!
STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA 0
A. BIAYA OPERASIONAL
NO Jenis Pembiayaan
A.1 BIAYA PERSONIL
1 Gaji dan tunjangan
2 Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
3 Honor/insentif
4 Lainnya, sebutkan!
a
b
c
A.2 BIAYA NON PERSONIL
1 Alat Tulis Sekolah (ATS)
2 Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP)
3 Pemeliharaan dan perbaikan ringan
4 Daya dan jasa
5 Transport/perjalanan dinas
6 Konsumsi dinas dan harian
7 Asuransi
PEMBIAYAAN SARANA DAN PRASARANA
8 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler
9 Tes dan Ujian l
10 Pelaporan pengelolaan keuangan
11 Beasiswa untuk siswa kurang mampu
12 Lainnya, sebutkan!
SAT
a
KELAS
b
ORANG
c
M2
Jumlah Total
M2
M
No Sumber Dana
1 Pemerintah Pusat
buah
buah
buah
buah
buah
2 Pemerintah Propinsi
buah
buah
buah
3 Pemerintah Kabupaten/Kota
tempat kegiatan pembelajaran
teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang
mudah dihadirkan
buah
buah
4 Orang tua siswa
buah
buah
buah
5 Masyarakat dan lainnya,
SAT
M2
ANALISIS BIAYA
eksemplar
1 JUMLAH SISWA
eksemplar
2 JUMLAH ROMBEL
3 TOTAL BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL
judul
4 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SEKOLAH
judul
5 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/ROMBEL
judul
6 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SISWA
7 % ALOKASI ATS
set
8 % ALOKASI BAHP
buah
9 MENGALOKASIKAN UNTUK KEPERLUAN LAINNYA
buah
9.1 Pemeliharaan dan perbaikan ringan
buah
9.2 Daya dan jasa
buah
9.3 Transport/perjalanan dinas
buah
9.4 Konsumsi dinas dan harian
buah
9.5 Asuransi
buah
9.6 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler
buah
9.7 Tes dan Ujian l
buah
9.8 Pelaporan pengelolaan keuangan
buah
9.9 Beasiswa untuk siswa kurang mampu
JUMLAH
buah
ANALISIS BIAYA
buah
1 TOTAL BIAYA SEKOLAH
buah
2 TOTAL DANA YANG MASUK
buah
Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan
peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan
Jumlah Total
buah
SAT
m2
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran fisika secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus.
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
SAT
m2
m
buah
buah
set
buah
buah
set
buah
set
buah
buah
buah
buah
SAT
m2/pendidik
m2
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
SAT
m2
buah
buah
SAT
m2
set
tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-
masing pada waktu sekolah
tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di
sekolah/madrasah.
buah
buah
buah
buah
set
set
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
SAT
siswa per jamban
siswa per jamban
guru per jamban
jamban
m2/jamban
buah
buah
buah
buah
buah
SAT
m2
Tempat buang air besar atau kecil
tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran
diluar kelas
buah
buah
SAT
m
m
m
SAT
m2
SAT
m2
m2/peserta didik
m
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran,
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
buah
buah
buah
SAT
m2
m2/siswa
m2
buah
buah
buah
buah
set
buah
buah
buah
buah
SAT
m2
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus
buah
buah
buah
buah
buah
SAT
m2
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
empat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
SAT
m2
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
buah
mcl
cc
gram
gram
ml
gram
rol
gram
gram
gram
gram
gram
pak
buah
buah
buah
buah
buah
buah
m2
TINGKAT
ORANG
m2
TINGKAT
ORANG
Sumber Dana Jumlah Dana
-
-
PEMBIAYAAN
-
Jenis Dana Jumlah Dana (rupiah)
Jumlah -
APBN
Jumlah -
APBD PROVINSI
Jumlah -
APBD KAB/KOTA
Jumlah -
SUMBANGAN SUKARELA
Jumlah -
BANK MANDIRI
-
STANDAR NILAI
-
-
-
97,440,000 -
16,240,000 #DIV/0!
580,000 #DIV/0!
10% #DIV/0!
10% #DIV/0!
-
-
-
-
-
-
-
-
-
9 -
STANDAR NILAI
-
-
Jumlah Total
I STANDAR ISI
1 Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
a.
b.
c.
2 Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
3 Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
4 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?

a.
b.
c.
d.
e.
5 [KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
NO
Pertanyaan/Pernyataan
6 [KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
7 [KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
8 [KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
9 [KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
10 [KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
11 [KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
12 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
13 Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
14 Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah.
15 Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
16 Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?
a.
b.
c.
17 kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
II STANDAR PROSES
1 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses)
a.
b.
c.
d
2 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran
a.
b.
c.
d
3 Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran
a.
b.
c.
d
4 Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas
a.
b.
c.
d.
5 Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa
a.
b.
c.
d.
6 Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
a.
b.
c.
d.
7 Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja)
8 Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran?
a.
b.
c.
d
9 Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik melalui diskusi kelompok?
10 Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
11 Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran
12 Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik
a.
b.
c.
d.
e.
12 Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
a.
b.
c.
d.
e.
14 Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah
a.
b.
c.
d.
e.
15 Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?
a.
b.
c.
d.
16 Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
a.
b.
c.
17 Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah
a.
b.
c.
d.
2 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah
a.
b.
c.
d.
3 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah
a.
b.
c.
d.
4 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah
a.
b.
c.
d.
5 Jumlah siswa melanjutkan sekolah..
a.
b.
c.
d.
e.
6 Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa
IV STANDAR PTK
1 Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
a.
b.
c.
d.
2 Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
a.
b.
c.
d.
3 Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
a.
b.
c.
d.
4 Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
a.
b.
c.
d.
5 Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
a.
b.
c.
d.
6 Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
a.
b.
c.
d.
7 Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
a.
b.
c.
d.
8 Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
a.
b.
c.
d.
9 Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
a.
b.
c.
d.
10 Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
a.
b.
c.
d.
11 Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
a.
b.
c.
d.
12 Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
a.
b.
c.
d.
13 Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
a.
b.
c.
d.
14 Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
a.
b.
c.
d.
15 Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
a.
b.
c.
d.
16 Sekolah memiliki penjaga sekolah
a.
b.
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Kenyamanan ruang kerja pimpinan
VI STANDAR PENGELOLAAN
1 Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?
2 Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bapak/Ibu jadikan pertimbangan?
3 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu.
4 Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu?
5 Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah.
6 Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
7 Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
8 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
9 Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah)
10 Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain
11 Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa?
12 Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
a.
b.
c.
d.
13 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
14 Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
15 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
16 Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
17 Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah dikembangkan sekolah, antara lain:
18 Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal
a.
b.
c.
d.
19 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
20 Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif)
21 Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
22 Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan?
23 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
24 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, antara lain:
25 Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran.
a.
b.
c.
d
e.
26 Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses pembelajaran.
a.
b.
c.
d
e.
27 Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
28 Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
29 Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun

a.
b.
c.
d.
30 Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
31 Status akreditasi sekolah:

a.
b.
c.
d.
VII STANDAR PEMBIAYAAN
VIII STANDAR PENILAIAN
1 Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah
2 Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar
a.
b.
c.
3 Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
a.
b.
c.
4 Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
a.
b.
c.
5 Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat
a.
b.
c.
6 Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian
a.
b.
c.
d.
e.
7 Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah:
8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
9 Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.
10 Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ..
11 Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
STANDAR ISI
Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
75%
75% - 90%
> 90%
Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Kepala sekolah
Guru
Konselor atau unsur perguruan tinggi
Komite sekolah atau penyelenggara lembaga pendidikan
Dinas Pendidikan
Pengawas Sekolah
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar proses
Standar penilaian
Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju
[KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Seni budaya
Ketrampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Seni budaya
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Sosiologi
Seni budaya
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Sosiologi
Seni budaya
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sastra Indonesia
Bhs Asing
Antropologi
Sejarah
Seni budaya
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sastra Indonesia
Bhs Asing
Antropologi
Sejarah
Seni budaya
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
Jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 38 jam
Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu
Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) minimal 34 minggu
Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 45 menit.
Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
Pengembangan karir peserta didik
Pengembangan kepribadian peserta didik
Berkenaan masalah pribadi peserta didik
Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah.
Dokumen tata tertib sekolah, Data base peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik, dokumen permasalahan belajar peserta didik
Dokumen tata tertib sekolah, data base peserta didik, dokumen permasalahan belajar peserta didik
Dokumen tata tertib sekolah dan dokumen permasalahan belajar peserta didik
Sekolah tidak memiliki dokumen pendukung untuk layanan bimbingan dan kanseling peserta didik
Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
perencanaan BK
perumusan pelaksanaan BK
perencanaan monitoring dan evaluasi
perencanaan tindak lanjut
Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?
50%
50% - 80%
> 80%
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
Pramuka
Olahraga
Seni
Palang merah remaja (PMR)
Pleton inti (tonti)
Keagamaan
Karya ilmiah remaja (KIR)/mading
STANDAR PROSES
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses)
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas
0%
5% - 10%
10% - 15%
15% - 20%
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa
1 : 1
1 : 2
1: 3
1 : 4
Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
1 : 1
1 : 3
1 : 5
1 : 10
Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja)
Menyelesaikan masalah dan mencatat hal-hal yang penting.
Berdiskusi, bertanya, mengajukan ide, presentasi hasil kerja.
Bertanya dan mengajukan ide secara bebas dan terbuka.
Presentasi hasil kerja di depan kelas.
Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran?
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik melalui diskusi kelompok?
Kecerdasan peserta didik
Budaya peserta didik
Jenis kelamin
Tingkat kemampuan
Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
Agama & akhlak mulia
Kewarganegaraan dan kepribadian
Ilmu pengetahuan dan teknologi
Estetika
Pendidikan Jasmani, olah raga, dan kesehatan
Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran
Pembelajaran berpusat pada aktivitas peserta didik
Peserta didik diupayakan membangun pengetahuan
Pemecahan masalah nyata peserta didik
Penilaian nyata berbasis proses perkembangan belajar peserta didik
Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik
0% - 5%
5% - 10%
10% - 15%
15% - 20%
> 20%
Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
> 50%
Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah
0%
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?
1 : 10
1 : 20
1: 30
1 : 40
Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
Guru BK
Guru selain guru BK
Tidak ada
Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
pengembangan diri
pribadi
prestasi
studi lanjut/karir
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
lebih dari enam orang
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
Jumlah siswa melanjutkan sekolah..
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa
STANDAR PTK
Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Sekolah memiliki penjaga sekolah
Ya
Tidak
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Kenyamanan ruang kerja pimpinan
Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Penataan ruang baik
Ukuran ruang memadai
Prabot lengkap
Peralatan memadai
Sambungan internet
STANDAR PENGELOLAAN
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?
Visi, misi, dan tujuan individu
Visi, misi, dan tujuan kelompok
Visi, misi dan tujuan organisasi
Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bapak/Ibu jadikan pertimbangan?
Analisis kebutuhan internal stakeholder
Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
Hasil analisis profil sekolah
Hasil evaluasi diri sekolah
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu.
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Para ahli pendidikan
Dewan guru
Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu?
Rapat bersama dengan pihak pemangku kepentingan dan pengelola sekolah
Tersedia dokumen berita acara penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah
Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah.
Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar sekolah
Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
Visi, misi, dan tujuan sekolah
KTSP yang disusun oleh sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Disetujui oleh dewan pendidik
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah)
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Hasil rembug Nasional/Daerah
Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain
Dokumen Profil sekolah
Dokumen evaluasi diri sekolah
Hasil rembug Nasional/Daerah
Dokumen RPJM daerah
Program terobosan sekolah
Dokumen Rencana Strategis Nasional
Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa?
Indikator Kerja kegiatan
Indikator Kerja Utama
Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
> 75%
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Kesiswaan
Kurikulum dan Kegiatan pembelajaran
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Sarana dan prasarana
Keuangan dan Pembiayaan
Budaya dan Lingkungan sekolah
Peranserta Masyarakat dan Kemitraan
Rencana kerja untuk peningkatan mutu
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
Peningkatan kualitas pembelajaran
Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
Peningkatan pencapaian kelulusan
Peningkatan iklim akademik
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Lainnya, sebutkan ..
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Hasil evaluasi diri sekolah
Hasil kelulusan
Hasil akreditasi sekolah
Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
Standar Pelayanan Minimal
Manual Mutu
Standar Mutu
Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah dikembangkan sekolah, antara lain:
Prosedur Operasional Standar (POS)
Pedoman Pengelolaan Sekolah
Pedoman Monitoring dan Evaluasi Internal
Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
> 75%
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Struktur organisasi sekolah
Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) unsur pimpinan sekolah
Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pendidik
Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) tenaga kependidikan
Peraturan tata tertib sekolah
Kode etik warga sekolah
Pedoman pembiayaan sekolah
Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif)
Efektivitas
Efisiensi
Adaptif
Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
Keahlian staf/guru
Komitmen staf/guru
Beban kerja staf/guru
Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan?
Analisis pencapaian indikator kinerja kegiatan dan indikator kinerja utama
Dokumentasi bank permasalahan peningkatan mutu sekolah
Dokumentasi program/kegiatan yang belum terselesaikan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
Objektif
Transparan
Akuntabel
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, antara lain:
Tersedianya tata tertib sekolah
Implementasi program pengembangan karakter peserta didik
Pengembangan karakter terintegrasi dalam pembelajaran
Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran.
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
> 50%
Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses pembelajaran.
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
> 50%
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Sekolah mitra
Perguruan tinggi
Puskesmas
Lembaga kepolisian
Dunia usaha/industri
Lembaga layanan konseling anak
Lainnya ..
Sister school di negara maju *)
Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
Supervisi pembelajaran
Evaluasi pelaksanaan program sekolah
Tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program sekolah
Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
Minimal 1 kali dalam satu tahun
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
Evaluasi kinera pendidik
Evaluasi kinerja tenaga kependidikan
Status akreditasi sekolah:
Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO
Terakreditasi BAN-SM
Tidak terakreditasi BAN-SM
Belum pernah mengikuti akreditasi
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah
tes hasil belajar untuk semua mata pelajaran
lembar observasi sikap untuk mata pelajaran agama dan PPKn
lembar observasi psikomotor untuk pelajaran seni, penjasorkes, dan IPA
Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar
tidak ada
sebagian guru
semua guru
Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
a. tidak ada
b. sebagian guru
c. semua guru
Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
a. tidak ada
b. sebagian guru
c. semua guru
Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat
a. tidak ada
b. sebagian guru
c. semua guru
Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian
a. 0 s.d 20 %
b. 21 s.d 40%
c. 41 s.d 60%
d. 61 s.d 80%
e. 81 s.d 100%
Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah:
Mengacu indikator pencapaian kompetensi
Menyusun kisi-kisi
Menulis butir soal
Menelaah soal
Melakukan uji coba
Menganalisis hasil uji coba
Mengacu pada soal berkualitas dari negara maju
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
(misal: menentukan kurikulum dari negara mana yang akan diacu)
Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.
Mengoordinasikan ulangan tengah semester yang dilakukan oleh pendidik
Mengoordinasikan ulangan akhir semester yang dilakukan oleh pendidik
Mengoordinasikan ulangan kenaikan kelas yang dilakukan oleh pendidik
Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ..
tengah semester sesuai kalender akademik
akhir semester sesuai kalender akademik
kenaikan kelas sesuai kalender akademik
Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
Pengayaan materi yang harus diberikan
Perbaikan pembelajaran
Pemberian umpan balik pada siswa
0
#NAME?
0
Jawaban
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Dokumen tata tertib sekolah, Data base peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik, dokumen permasalahan belajar peserta didik
0
Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?
0
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses)
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran
Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas
0
Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran?
0
0
0
Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik
Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?
0
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
0
0
0
0
0
Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal
0
0
0
0
0
0
Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran.
Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses pembelajaran.
1
0
0
0
Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian
0
0
0
0
0
I. TELAAH SILABUS
A JUMLAH STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
SK KD
1 Bhs Indonesia
2 Bhs Inggris
3 Biologi
4 Ekonomi
5 Fisika
6 Geografi
7 Keterampilan
8 Kimia
9 Matematika
10 PA Budha
11 PA Hindu
12 PA Islam
13 PA Katolik
14 PA Kristen
15 Penjas
16 PKn
17 Sejarah
18 Seni Budaya
19 Sosiologi
20 TIK
1 Bhs Indonesia
2 Bhs Inggris
3 Biologi
4 Fisika
5 Keterampilan
6 Kimia
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 TIK
1 Bhs Indonesia
KELAS ISIAN
Semester 1
NO Mapel
X
XI-IPA
XII-IPA
2 Bhs Inggris
3 Biologi
4 Fisika
5 Keterampilan
6 Kimia
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 TIK
1 Antropologi
2 Bhs Indonesia
3 Bhs Inggris
4 Ekonomi
5 Geografi
6 Keterampilan
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 Sosiologi
18 TIK
1 Antropologi
2 Bhs Indonesia
3 Bhs Inggris
4 Ekonomi
5 Geografi
6 Keterampilan
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
XII-IPA
XI-IPS
XII-IPS
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 Sosiologi
18 TIK
1 Arab
2 Bhs Indonesia
3 Bhs Inggris
4 Jepang
5 jerman
6 Keterampilan
7 Mandarin
8 Matematika
9 PA Budha
10 PA Hindu
11 PA Islam
12 PA Katolik
13 PA Kristen
14 Penjas
15 Perancis
16 PKn
17 Sastra
18 Sejarah
19 Seni Budaya
15 TIK
B KOMPONEN SILABUS & KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS
Bhs Indonesia Bhs Inggris
A KOMPONEN SILABUS 0 0
1 Identitas/tema pelajaran
2 Materi pelajaran
3 Kegiatan pembelajaran
4 Indikator pencapaian kompetensi
5 Penilaian
6 Alokasi waktu
7 Sumber Belajar
PETUNJUK
Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK
KELAS
X
ASPEK NO
XII-BAHASA
XII-IPS
MATA PELAJARAN
8 Disusun dalam bahasa Inggris
1 Identitas/tema pelajaran 1 1
2 Materi pelajaran 1 1
3 Kegiatan pembelajaran 1 1
4 Indikator pencapaian kompetensi 1 1
5 Penilaian 1 1
6 Alokasi waktu 1 1
7 Sumber Belajar 1 1
8 Disusun dalam bahasa Inggris 1 1
1 Identitas/tema pelajaran 1 1
2 Materi pelajaran 1 1
3 Kegiatan pembelajaran 1 1
4 Indikator pencapaian kompetensi 1 1
5 Penilaian 1 1
6 Alokasi waktu 1 1
7 Sumber Belajar 1 1
8 Disusun dalam bahasa Inggris 1 1
b. KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS
B KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS 0 0
1 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi
dengan materi pelajaran
2 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi,
materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran
3 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan penilaian
pembelajaran dengan alokasi waktu
pembelajaran dengan sumber belajar
6 Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari
sekolah mitra dari luar negeri
PETUNJUK
X
XI
XII
X
XI
KELAS NO ASPEK MATA PELAJARAN
B. TELAAH RPP
A KOMPONEN RPP 0 0
1 Identitas mata pelajaran
2 Standar kompetensi
3 Kompetensi dasar
4 Indikator pencapaian kompetensi
5 Tujuan pembelajaran
6 Materi ajar
7 Alokasi waktu
8 Metode pembelajaran
9 Kegiatan Pembelajaran (terdiri dari pendahuluan, inti, dan
penutup)
10 Penilaian hasil belajar
11 Memuat nilai karakter budaya bangsa
12 Sumber belajar
13 Disusun dalam bahasa Inggris (x)
ASPEK
XI
XII
NO MATA PELAJARAN
B Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus 0 0
1 Kesesuaian SKKD dengan indikator
2 Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaan
3 Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi
4 keluasan dan kedalaman materi disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik
5 Keluasan dan kedalaman materi memungkinkan dicapai
dalam waktu yang disediakan
6 Kesesuaian tujuan dengan materi pembelajaran
7 Kesesuaian materi dengan metode pembelajaran
8 Kesesuaian kegiatan dengan metode pembelajaran
9 Kesesuaian penilaian dengan tujuan pembelajaran
10 Kesesuaian sumber belajar dengan materi pelajaran
11 Kesesuaian antara komponen RPP yang disusun dengan
komponen dalam silabus
C Kelayakan kegiatan pembelajaran 0 0
1 Kelayakan kegiatan pendahuluan
2 Memuat kegiatan eksplorasi
3 Memuat kegiatan elaborasi
4 Memuat kegiatan konfirmasi
5 Kelayakan kegiatan Penutup
C. OBSERVASI PEMBELAJARAN
1. Kualitas Pengelolaan Kelas
1. Kualitas Pengelolaan Kelas 0 0
1 Kelayakan penataan latar (setting ) pembelajaran
2 Kejelasan suara guru dalam pembelajaran
3 Kelayakan kebersihan dan kenyamanan kelas
4 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai)
5 Menggunakan media berbasis teknologi informasi dan
komunikasi
6 guru menghargai pendapat peserta didik
7 guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
respons dan hasil belajar peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung
8 guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan
kemampuan belajar peserta didik
PETUNJUK
NO ASPEK
MATA PELAJARAN
9 Menggunakan bahasa pengantar bilingual atau bahasa
asing
2. Kegiatan Pembelajaran
1 Pendahuluan 0 0
a Menyiapkan kondisi pembelajaran agar peserta didik terlibat
baik secara psikis maupun fisik sehingga siap mengikuti
proses pembelajaran,
b Mencatat kehadiran peserta didik
c Menyampaikan tujuan pembelajaran atau SK dan KD yang
akan dicapai,
d Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
e Mengajukan pertanyaan berkenaan dengan pengetahuan
yang sudah dimiliki peserta didik untuk mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari
2 Kegiatan inti
2.1 Eksplorasi 0 0
a Membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan topik/tema yang
akan dipelajari
b Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
mendalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar
c Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, metode
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain,
d Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta
antara peserta didik dengan pendidik, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya,
e Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran
f Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan
2.2 Elaborasi 0 0
a Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
b Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis
NO ASPEK MATA PELAJARAN
c Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
memecahkan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut,
d Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif
e Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar
f Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok
g Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok
h Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan
2.3 Konfirmasi 6 6
a Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik
1 1
b Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
1 1
c Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
1 1
d Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar
1 1
e Berfungsi sebagai nara sumber, pembimbing dan fasilitator
bagi siswa
1 1
f Memberi peluang dan waktu yang cukup bagi setiap
peserta didik dalam kegiatan tutorial untuk menguasai
materi pembelajaran
1 1
3 Penutup 7 7
a Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/
kesimpulan pelajaran
1 1
b Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
1 1
c Melakukan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
1 1
d Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
1 1
e Melakukan perencanaan kegiatan tindak lanjut melalui
pembelajaran remedial, program pengayaan, layanan
konseling, atau memberikan tugas terstruktur baik secara
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
1 1
f Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi
pembelajaran melalui kegiatan belajar mandiri
1 1
g Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
1 1
D. LEMBAR TELAAH BUTIR SOAL
1. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda
A Aspek materi 3 3
1 Soal sesuai dengan indikator; 1 1
2 Distraktor berfungsi; 1 1
3 Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat 1 1
B Aspek konstruksi 9 9
1 Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas dan tegas; 1 1
2 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pertanyaan yang diperlukan
1 1
3 Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban; 1 1
4 Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif
ganda;
1 1
5 Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya
yang terdapat pada soal jelas dan berfungsi;
1 1
6 Panjang pilihan jawaban relatif sama; 1 1
7 Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan Semua
jawaban di atas salah atau Semua pilihan jawaban di atas
benar dan sejenisnya;
1 1
8 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus
disusun berdasar-kan urutan besar kecilnya angka tersebut
atau kronologis;
1 1
9 Butir-butir soal tidak bergantung pada jawaban soal
sebelumnya;
1 1
C Aspek bahasa/budaya 0 0
PETUNJUK
1 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia;
2 Menggunakan bahasa yang komunikatif;
3 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat (bias
budaya);
4 Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang
sama.
2. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Uraian
A Aspek materi 0 0
1 Soal harus sesuai dengan indikator
2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang
lingkup) harus jelas
3 Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah, atau tingkat kelas
1 Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata
tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai seperti:
mengapa, uraikan, jelaskan, banding-kan, hubungkan,
tafsirkan, buktikan, hitunglah.
2 Petunjuk tentang cara mengerjakan soal dinyatakan dengan
jelas.
3 Pedoman pensekoran ditulis dengan cara menguraikan
komponen yang akan dinilai atau kriteria penyekorannya,
besarnya skor bagi setiap komponen, serta rentangan skor
yang dapat diperoleh untuk soal yang bersangkutan.
4 Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar,
grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas
dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang
berbeda.
1 Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan
bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang
sudah dikenal siswa.
2 Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3 Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.
4 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika
soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
5 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat
menyinggung pearasaan siswa
3. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor
A Aspek materi 0 0
1 Soal /perintah kerja harus sesuai dengan indikator
2 Soal/tugas kerja harus jelas, lugas
Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
3 Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah, atau tingkat kelas.
1 Petunjuk cara mengerjakan soal jelas dan lugas
2 Ada pedoman penyekoran
3 Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar,
grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas
dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang
berbeda
1 Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan
bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang
sudah dikenal siswa.
2 Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3 Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian
SK KD SK KD
8 18
6 12
2 6
3 13
2 5
2 6
8 19
2 4
3 14
2 7
4 14
6 17
1 4
1 2
7 18
3 12
1 3
1 3
8 17
6 12
3 7
1 7
8 19
3 12
3 11
2 8
4 12
6 17
1 4
1 2
6 15
3 11
1 4
8 20
1 5
8 8
ISIAN
Semester 2 SKTotal KDTotal
STANDAR
Semester 1
6 6
4 3
4 2
3 8
2 3
3 3
9 2
1 3
1 6
6 1
3 1
8 5
1 2
8 1
9 8
10 1
2 9
8 17
6 12
4 14
2 7
8 19
1 6
2 8
4 12
6 17
1 4
1 2
6 15
3 11
1 5
2 6
1 3
1 5
2 7
8 18
6 12
2 8
2 5
8 19
3 9
2 7
3 11
6 18
1 3
1 2
5 14
2 6
2 7
2 5
2 5
1 3
4 11
5 17
10 20
4 11
4 11
8 19
5 12
2 6
2 7
3 11
6 18
1 3
1 2
5 14
4 11
2 6
5 10
1 3
2 5
1 3
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0
PETUNJUK
MATA PELAJARAN
8 8 8 0 0 0
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
8 8 8 0 0 0
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
PETUNJUK
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
PETUNJUK
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
6 6 0 0 0 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
7 7 0 0 0 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
3 3 0 0 0 0
1 1
1 1
1 1
9 9 0 0 0 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
PETUNJUK
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
SK KD SK KD SK KD
8 18 1 1 1 1
6 12 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
4 10 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
8 19 1 1 1 1
2 6 1 1 1 1
3 10 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
3 11 1 1 1 1
6 17 1 1 1 1
1 5 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
6 17 1 1 1 1
3 10 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
2 2 2 2
1 3 1 1 1 1
2 2 2 2
8 17 1 1 1 1
6 12 1 1 1 1
1 6 1 1 1 1
2 4 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
3 10 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
3 7 1 1 1 1
7 18 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 17 1 1 1 1
2 10 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
8 25 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
18 8 16 1 1 1
STANDAR SKORING
Semester 1 Semester 2 Semester 2
12 6 11 1 1 1
11 2 5 1 1 1
6 2 5 1 1 1
19 8 18 1 1 1
9 1 4 1 1 1
13 2 7 1 1 1
7 2 8 1 1 1
11 2 7 1 1 1
18 6 16 1 1 1
3 1 2 1 1 1
2 1 2 1 1 1
14 7 19 1 1 1
6 2 7 1 1 1
2 1 2 1 1 1
21 8 26 1 1 1
3 1 3 1 1 1
1 5 1 1 1 1
8 17 1 1 1 1
6 12 1 1 1 1
1 7 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
3 7 1 1 1 1
7 18 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 17 1 1 1 1
2 10 1 1 1 1
2 5 1 1 1 1
2 6 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 5 1 1 1 1
8 16 1 1 1 1
6 11 1 1 1 1
2 6 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
6 16 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 19 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
5 13 1 1 1 1
10 19 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
5 12 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
6 16 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 19 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
5 11 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
110
RATA-RATA TOTAL
1 SK 9.5%
2 KD 1.8%
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
RATA-RATA: 0%
MATA PELAJARAN
1 STANDAR ISI
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan?
a.
b.
c.
2 Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat
3 Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learning?
4 Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?
5 Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan?
a.
b.
c.
6 Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
a.
b.
c.
d.
e.
7 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
a.
b.
c.
d.
8 Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
NO
9 Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:
10 Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP

a.
b.
c.
d.
e.
11 Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
a.
b.
c.
d.
e.
12 Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
a.
b.
c.
d.
e.
13 Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
a.
b.
c.
14 Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
a.
b.
c.
d.
15
Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP?
a
b
Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan?
16 Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
17 Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan

a.
b.
c.
II STANDAR PROSES
1
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:
2 Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
a.
b.
c.
d
3
Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu
4 Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
5 Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar
6
Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus
a
b
c
7
Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran
8 Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.
9 Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
10 Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik
11
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
a
b
c
12
Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap:
13
Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:
14
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:

1 Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
a.
b.
c.
d.
e.
2 Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
a.
b.
c.
d.
e.
3 Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang
a.
b.
c.
d.
e.
4 Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar
a.
b.
c.
d.
e.
5 Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
a.
b.
c.
d.
e.
6 Jumlah siswa yang memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
a.
b.
c.
d.
e.
7 Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
a.
b.
c.
d.
e.
8 Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
a.
b.
c.
d.
e.
9 Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
a.
b.
c.
d.
e.
10 Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
a.
b.
c.
d.
e.
11 Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
a.
b.
c.
d.
e.
12 Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
a.
b.
c.
d.
e.
13 Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan
a.
b.
c.
d.
e.
14 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
a.
b.
c.
d.
e.
15 Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
a.
b.
c.
d.
e.
16 Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
a.
b.
c.
d.
e.
17 Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
a.
b.
c.
d.
e.
18 Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
a.
b.
c.
d.
e.
19 Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
a.
b.
c.
d.
e.
IV STANDAR PTK
1
Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki:
2
Kondisi laboratorium Fisika dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
3
Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:
4
Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
5
Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
6
Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
7
Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
8
Kondisi laboratorium Kimia dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
9
Kondisi laboratorium Biologi dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
10 STANDAR PENGELOLAAN
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru.
11
Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah
12
Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?
13
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah:
14
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan:
15 Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain
16 Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?
17 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu
18 Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbasis proses.
a.
b.
c.
d
19
Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah:
20
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah.
21
Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan siswa.
22
Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif
23
Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan
24 Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjutan terkait
25
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan
26 Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelolaan program, dilakukan melalui
27 Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
28
Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah
29
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?
30 Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri
21 Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah
32 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
33
Kepala sekolah memiliki kemampuan:
34
Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:
35 Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk

1 Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut
2 Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu
3 Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain
4 Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian
5
Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:
6
Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah:
7
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak
a
b
Bila Ya, instrumen yang digunakan
8
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa
a
b
9
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran
a
b
10 Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
a
b
11
Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian?
a
b
Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:
12
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
a
b
c
13
Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain?
a
b
Bila YA, cara melaporkan melalui:
141
Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain?
a
b
15
Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?
STANDAR ISI
50%
50% - 80%
> 80%
Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat
Sahi (teruji kebenarannya)
Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)
Bermanfaat secara akademis dan non akademis
Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)
Relevan, konsisten, dan edukatif
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learning?
ceramah
diskusi dan tanya jawab
demonstrasi
penemuan terbimbing
pemecahan masalah
Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?
proyek dan kolaborasi
Tes unit
keterampilan proses
pemecahan masalah
check up diri
Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan?
75%
75% - 90%
> 90%
Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
50 : 50
60 : 40
40 : 60
30 : 70
70 : 30
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
tidak terlibat
bekerja mandiri menyusun KTSP
diminta pendapat oleh tim penyusun
aktif sebagai tim pengembang kurikulum
Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
kepentingan daerah
kepentingan nasional
kemajuan ilmu dan teknologi
potensi daerah dan tuntutan lingkungan
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:
karakteristik peserta didik
perkembangan dan kebutuhan peserta didik
peningkatan keterampilan pribadi dan keterampilan sosial
peningkatan keterampilan berpikir dan keterampilan akademik
Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
kurang dari 40% sesuai
antara 41 % sampai 80% sesuai
lebih dari 80% sesuai
Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
guru : siswa = 80 : 20
Ya
Tidak
Agama dan akhlak mulia
Kewarganegaraan dan kepribadian
Ilmu pengetahuan dan teknologi
Estetika
Jasmani, olahraga dan kesehatan
Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
Task analisis
Analisis expert (pertimbangan ahli)
Analisis kebutuhan pemangku kepentingan
Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
kurang dari 40%
antara 41 % sampai 80%
lebih dari 80%
STANDAR PROSES
Penyusunan silabus dan RPP yang dikoordinasikan oleh sekolah
Mengevaluasi silabus dan RPP yang dikoordinasi sekolah
Menentukan buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah
Mengevaluasi buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah
Menyusun bahan ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik
Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
kemampuan awal dan gaya belajar
minat dan motivasi belajar
bakat dan potensi peserta didik
tingkat intelektual dan kecepatan belajar
emosi dan kemampuan sosial
latar belakang budaya dan lingkungan
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar
cangan proses pembelajaran disusun dengan memperhatikan ...
upaya mendorong minat, motivasi dan semangat belajar
penumbuhan inspirasi dan kreatifitas
inisiatif dan kemandirian belajar
Semua sesuai
Sebagian sesuai
Tidak sesuai
Buku panduan
Ensiklopedi
Kamus
Majalah
Koran
Internet
Buku teks yang digunakan sekolah mitra di luar negeri
Lainnya .
Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.
Memberi kesempatan bertanya
Presentasi hasil kerja peserta didik di depan kelas
Melatih peserta didik berkolaborasi dalam pemecahan masalah berpikir kreatif
Menciptakan komplik kognitif di antara peserta didik
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
Pengembangan asesmen autentik
Pemberian tugas terstruktur
Penilaian berbasis proses
Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik
Melakukan uji kompetensi peserta didik secara objektif di setiap akhir pembelajaran
Melakukan remidial bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
Pemberian tugas terstruktur
Pemberian umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik
dua kali atau lebih
satu kali
tidak pernah
perencanaan (silabus & RPP)
pelaksanaan
penilaian
pemberian contoh
diskusi kelompok terfokus
pengamatan
pencatatan
perekaman
wawancara
dokumentasi.
perencanaan pembelajaran
proses pembelajaran
penilaian hasil belajar
Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
STANDAR PTK
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Peralatan (alat peraga) memadai
Sambungan internet
Peralatan multimedia
Penataan ruang baik
Sambungan internet
Penataan ruang baik
Peralatan Memadai
Sambungan internet
Penataan ruang baik
Ukuran memadai
Ada saluran pembuangan air (drainase)
Lahan tanahnya datar
Bersih dari benda-benda pengganggu
Penataan ruang baik
Sambungan internet
Penataan ruang baik
Sambungan internet
Penataan ruang baik
Sambungan internet
Penataan ruang baik
Sambungan internet
STANDAR PENGELOLAAN
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru.
Unggul dalam proses akademik
Unggul dalam pembangunan karakter
Unggul dalam bidang seni dan budaya
Disiplin warga sekolah (waktu, nilai, kehadiran, etos kerja)
Efisiensi dan efektivitas pembelajaran ( transformasi ilmu)
Keteladanan (berbicara, bersikap, berperilaku)
Motivasi belajar siswa
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Disetujui oleh dewan pendidik
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Pengembangan kompetensi dan karir pendidik
Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Program pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan kesiswaan
Lainnya, .
Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain
Tepat waktu
Keterukuran indikator/tujuan
Transparan
Akuntabel
Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?
Memiliki Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan
Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu
Revisi kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
Penetapan penilaian berbasis proses
Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Implementasi model pembelajaran yang inovatif
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbasis proses.
sangat relevan
cukup relevan
kurang relevan
tidak relevan
Berkunjung ke perpustakaan
Senang membaca
Disiplin
Kerja keras
Jujur
Peduli
Lainnya, .
Penyusunan RKAS sekolah
Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain
Pemecahan masalah belajar peserta didik
Pengembangan kurikulum dan silabus
Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan siswa.
Ikhlas dalam bekerja dalam melaksanakan kegiatan sekolah
Saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Disiplin dalam menjalankan tugas
Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah
Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah
Bekerjasama dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum
Guru saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Bekerjasama dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah
Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah
Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah
Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjutan terkait
Kehadiran siswa dan guru
Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
Sumber belajar yang digunakan guru di kelas
Efektivitas pembelajaran guru di kelas
Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah
Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah
Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelolaan program, dilakukan melalui
Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan melalui launching program/kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
Warga sekolah
Komite Sekolah
Publik (masyarakat luas)
Menyampaikan usulan tetang rencana kerja sekolah
Mengikuti sosialisasi rencana kerja sekolah
Menjadi anggota tim penyusun rencana kerja sekolah
Lainnya,
Akhlak mulia: Kejujuran
Kepemimpinan: Memperhatikan bawahan, terbuka
Kerja keras
Pendekatan dan teknik supervisi
Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Lainnya, .
Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri
Kepemimpinan yang operasional
Kepemimpinan organisasional
Kepemimpinan publik
Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah
Adanya penjadwalan tugas/kegiatan
Pendelegasian tugas kepada staf sesuai keahlian
Penetapan skala prioritas kegiatan/tugas
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah
Tanggungjawab kepala sekolah
Keikhlasan dalam melaksanakan tugas
Kemampuan mengorganisir staf/guru
mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat
mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah
memberikan penghargaan dan sanksi secara adil
mendelegasikan kewenangannya secara tepat
mengakses informasi mengenai pengelolaan sekolah
melakukan pengaduan berkaitan dengan pengelolaan sekolah
berkomunikasi antarwarga sekolah
Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
Bahan perancangan dan penetapan kegiatan peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Mengambil kebijakan dan keputusan pengelolaan sekolah
Pelayanan informasi bagi pemangku kepentingan sekolah
Bahan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi mutu akademik sekolah
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut
indikator dalam RPP
proses belajar mengajar
materi yang diajarkan
Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu
ada dokumen kebijakan dan petunjuk teknis penilaian
ada prosedur operasional baku yang harus diikuti oleh semua guru
ada dokumen kisi-kisi penilaian beserta contoh instrumen
ada petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain
penilaian harian
penilaian akhir semester
penilaian diagnostik
Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian
menetapkan indikator
memilih jenis instrumen
menyusun instrumen
melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat
Tes (untuk hasil belajar)
Lembar pengamatan (untuk perilaku)
Lembar observasi (untuk keterampilan proses)
Portofolio (untuk bukti kinerja)
Menyusun kisi-kisi
Menulis butir soal
Menelaah soal ulangan
Ya
Tidak
Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami
Valid, mengukur akhlak
Mudah menggunakannya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Kemajuan belajar,
Kesulitan belajar siswa , dan
Perbaikan pembelajaran
Kepala sekolah secara tertulis dalam format bebas
Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi
Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi belajar disertai deskripsi.
Ya
Tidak
Lisan
Tertulis disampaikan pada saat bertemu
Tertulis pada saat rapat
Ya
Tidak
Lisan
Tertulis disampaikan pada saat bertemu
Tertulis pada saat rapat
Menggunakan nilai UASBN
Sesuai daya tampung
Tes IPA dan Matematika
Sesuai lokasi
Tes psikologi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan?
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbasis proses.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
I STANDAR ISI
II STANDAR PROSES
1 Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis
a.
b.
c.
d.
2 Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ?
a.
b.
c.
d.
3 Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ?
a.
b.
c.
d.
4 Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah
a.
b.
c.
d.
5 Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan
a
b
c
6 Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
a.
b.
c.
d.
7 Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung
a
b
c
d.
8 Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran?
a
b
c
NO
d.
9 Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan
a
b
c
d.
10 Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik
a
b
c
d.
11 Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll.
a
b
c
d.
12 Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok
a
b
c
d.
13 Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas
a
b
c
d.
14 Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
a
b
c
d.
15 Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami
a
b
c
d.
16 Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya
a
b
c
d.
17 Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
a
b
c
d.
18 Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari
a
b
c
d.
19 Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
20 Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll)
a
b
c
d.
21 Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
a
b
c
d.
22 Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir
a
b
c
d.
23 Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia?
a
b
c
d.
24 Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ?
a
b
c
d.
25 Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan dipelajari?
a
b
c
d.
26 Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya?
a
b
c
d.
27 Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui:
28 Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui:
29 Guru mengajarkan:
30 Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan:
31 Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
32 Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke Perguruan tinggi melalui kegiatan:
33 Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:
34 Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:
35 Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan:
36 Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:
37 Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
38 Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara:
39 Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:
40 Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir:
a
b
c
d.
41 Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
a
b
c
42 Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir:
a
b
c
d.
43 Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui:
44 Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:
45 Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
46 Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:
47 Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:
48 Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
49 Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)?
a
b
c
d.
50 Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi?
a
b
Jika ya, masalah apa yang kamu hadapi?
51 Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?

a
b
52 Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
a
b
Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?

IV STANDAR PTK
1 Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
2 Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
3 Kondisi laboratorium Fisika yang dimiliki adalah:
4 Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:
5 Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
6 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
7 Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
8 Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
9 Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
10 Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
11 Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:
12 Kondisi laboratorium Kimia yang dimiliki adalah:
13 Kondisi laboratorium Biologi yang dimiliki adalah:
VI STANDAR PENGELOLAAN
1 Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?

1 Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru
a.
b.
c.
2 Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru
3 Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian

a.
b.
c.
4 Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
5 Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
6 Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
7 Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
8 Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
9 Apakah guru Sejarah-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
10 Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
11 Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
12 Apakah guru Ketrampilan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
13 Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
14 Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
15 Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
16 Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
17 Apakah guru Geografi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
18 Apakah guru Ekonomi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
19 Apakah guru Sosiologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
20 Apakah guru Bahasa Asing mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a
b
c
21 Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
a
b
c
22 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
a
b
c
d
23 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu?
a
b
c
d
24 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu?
a
b
c
d
25 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu?
a
b
c
d
26 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu?
a
b
c
d
27 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sejarah mu?
a
b
c
d
28 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu?
a
b
c
d
29 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu?
a
b
c
d
30 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ketrampilanmu?
a
b
c
d
31 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu?
a
b
c
d
32 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIKmu?
a
b
c
d
33 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu?
a
b
c
d
34 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu?
a
b
c
d
35 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Geografi mu?
a
b
c
d
36 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ekonomi mu?
a
b
c
d
37 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sosiologi mu?
a
b
c
d
38 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Asing mu?
a
b
c
d
39 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama)
40 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
41 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
42 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika)
43 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika)
44 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sejarah)
45 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni dan Budaya)
46 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes)
47 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ketrampilan)
48 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris)
49 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK)
50 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia)
51 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi)
52 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Geografi)
53 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ekonomi)
54 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sosiologi)
55 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Asing)
56 Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
57 Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
a
b
c
STANDAR ISI
STANDAR PROSES
Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis
tidak ada
satu pelajaran
lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran
semua pelajaran
Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ?
tidak ada
satu guru
lebih dari satu, tapi belum semua guru
semua guru
Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ?
tidak ada
satu guru
semuaguru
Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah
tidak ada
satu pelajaran
lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran
semua pelajaran
Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
tidak ada
satu guru
semua guru
Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran?
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll.
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
Matematika
Biologi
Fisika
Kimia
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll)
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia?
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ?
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan dipelajari?
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya?
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui:
bakti sosial
bazar/pasar murah
menyalurkan zakat/infaq
menyalurkan qurban
kegiatan sosial lainnya, yaitu .
Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui:
kunjungan ke perpustakaan
kunjungan ke kebun binatang
wisata alam
internet
kunjungan ke museum
kelompok ilmiah remaja
kegiatan lainnya
Guru mengajarkan:
hemat energi (listrik, bensin, dll.)
hemat sumber daya alam (air, kayu bakar, dll.)
berkebun/bertaman
penanaman pohon/reboisasi
cara membuat prakarya dari bahan bekas pakai
mengunjungi proses pengolahan limbah
kegiatan lainnya, yaitu
Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan:
kerja bakti
senam kesegaran jasmani (SKJ) 1 minggu 1 kali
lomba olahraga antarkelas
lomba kebersihan antarkelas
cuci tangan sebelum makan
membuang sampah pada tempatnya
Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
mata pelajaran
olah raga
seni
agama
lainnya, .
Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke Perguruan tinggi melalui kegiatan:
tambahan pelajaran
Tes Hasil Belajar (THB)
latihan Ujian Sekolah
latihan tes masuk PT
latihan Ujian Nasional
Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:
membuat karya tulis
membuat gambar/lukisan
membuat laporan kegiatan
latihan pidato/bercerita di depan kelas
memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S).
membuat karya multimedia
lainnya, .
Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:
berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
melakukan ibadah bersama
menghormati guru dan orang tua
memperingati hari-hari besar agama
membantu warga sekolah yang memerlukan
menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu
Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan:
peringatan hari besar nasional
peringatan hari besar keagamaan
pentas seni budaya
peringatan hari besar internasional
Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:
datang tepat waktu
memakai seragam
tidak berkelahi
tidak merokok
Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
pengambilan keputusan kelas secara musyawarah
upacara hari besar kenegaraan
bakti sosial
kegiatan OSIS/M
Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara:
diskusi tentang keberagaman budaya
peringatan hari besar nasional
peringatan hari besar keagamaan
pentas seni budaya
kunjungan ke museum/tempat bersejarah
Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:
Kunjungan perpustakaan
Praktik di laboratorium
Penggunaan internet
lainnya,
Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir:
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
4 kali atau lebih
2 - 3 kali
0 1 kali
Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir:
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui:
Pengamatan lingkungan sekitar
Membuat laporan pengamatan gejala alam sekitar
Diskusi hasil pengamatan gejala alam sekitar
Menerapkan prinsip-prinsip IPA
Menerapkan prinsip-prinsip Matematika
Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:
Pengamatan lingkungan sosial
Pemungutan suara untuk menentukan pilihan
Musyawarah
Diskusi
Kerja sama
Penerapan prinsip-prinsip IPS
Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
pentas seni
lomba seni
pawai budaya
lainnya,
Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:
melukis
membuat kerajinan tangan
membuat karya tulis/sastra
membuat karya teknologi tepat guna
lainnya,
Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:
mata pelajaran pendidikan jasmani/olahraga
ekstra kulikuler olahraga
kegiatan luar sekolah ( meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah)
lomba olah raga antarkelas
area bermain yang cukup luas
Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
lingkungan sekolah asri
lingkungan sekolah bersih
lingkungan sekolah sehat
pengetahuan tentang penyakit dan cara pencegahannya
penyuluhan narkoba/obat terlarang
Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)?
Semua guru
Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru
Tidak ada
Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi?
Ya
Tidak
masalah pribadi
masalah belajar
masalah pergaulan
masalah melanjutkan sekolah (cita-cita)
Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?
Ya
Tidak
Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
Ya
Tidak
Pramuka
Olahraga
Seni
Palang merah remaja (PMR)
Pleton inti (tonti)
Keagamaan
Karya ilmiah remaja (KIR)/mading
STANDAR PTK
Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Tersedia Peralatan multimedia
Kondisi laboratorium Fisika yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
Ruangan bersih
Ketersediaan air cukup
Pencahayaan cukup
Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
Tenang
Indah
Bersih
Aman
Rindang
Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Tersedia Sambungan internet
Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium Kimia yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium Biologi yang dimiliki adalah:
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
STANDAR PENGELOLAAN
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?
Mengadakan lomba cerdas cermat
Pemberian Beasiswa
Lomba bakat dan seni
Lomba prestasi olah raga
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru
tidak sesuai
kurang sesuai
sangat sesuai
Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru
hubungan kekeluargaan
suku
agama
budaya
status sosial ekonomi
guru menilai secara adil
Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
dapat diakses secara terbuka melalui internet
disediakan dalam bentuk dokumen cetak
tidak tersedia dokumen
Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
pernah mengembalikan dan diberi komentar
Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Sejarah-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Ketrampilan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Geografi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Ekonomi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Sosiologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Apakah guru Bahasa Asing mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
tidak pernah
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
Satu nilai pencapaian kompetensi pada matapelajaran tertentu
Deskripsi kemajuan belajar dan pencapaian belajar
Satu nilai disertai deskripsi tentang kompetensi yang belum dan sudah dikuasai
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
Tidak melakukan apa-apa
Memberi tes ulang
Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
Membimbing kemudian memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sejarah mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ketrampilanmu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIKmu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Geografi mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ekonomi mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sosiologi mu?
Memberi tes ulang
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Asing mu?
Memberi tes ulang
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama)
Dites untuk ulangan harian
Diberi pekerjaan rumah
Diberi tugas membaca buku tertentu
Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sejarah)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni dan Budaya)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ketrampilan)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Geografi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ekonomi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sosiologi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Asing)
Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Sosiologi
Bhs Asing
Antropologi
Sejarah
Seni budaya
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
setiap semester
setiap akhir tahun
setiap akhir jenjang
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll)
Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan dipelajari?
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi?
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
RESPONDEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS
2 Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ?
a
b
3 Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin
4 Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses
5 Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah

a
b
c
d
e
6 Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?
a
b
7 Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah?
a
b
1
STANDAR PEMBIAYAAN
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS 0
terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
terlibat dalam penetapan anggaran
Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ?
Ya
Tidak
Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin 0
pemberian beasiswa
penyesuaian kemampuan iuran sekolah
pembebasan uang iuran dan biaya lainnya
Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses 0
laporan pengelolaan keuangan tahunan
rekapitulasi pemasukan dan pengeluaran sekolah
Buku kas umum dan buku pembantu pajak,
Neraca sekolah
Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
Dapat diakses via internet
dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus
Disediakan dalam bentuk laporan cetak
hanya dapat diakses oleh pihak tertentu
tidak tersedia
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?
Ya
Tidak
Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah?
Ya
Tidak
Pertanyaan/Pernyataan RESPONDEN
2 3 4 5
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?
RESPONDEN
0.0.0.0.0
1.0.0.0.0
1.1.0.0.0
1.1.1.0.0
1.1.1.1.0
1.1.1.1.1
1.1.1.1.2
1.1.1.1.3
1.1.1.1.4
1.1.1.1.5
1.1.1.1.6
1.1.1.1.7
1.1.1.1.8
1.1.1.1.10
1.1.1.1.11
1.1.1.1.12
1.1.1.1.13
1.1.1.1.14
1.1.1.1.15
1.1.1.1.16
1.1.1.2.0
1.1.1.2.1
1.1.1.2.2
1.1.1.2.3
1.1.1.2.4
1.1.1.3.0
1.1.1.3.1
1.1.1.3.2
1.1.2.0.0
1.1.2.1.0
1.1.2.1.1
1.1.2.1.2
1.1.2.1.3
Kode
1.1.2.1.4
1.1.2.1.5
1.1.2.1.6
1.1.2.1.7
1.1.2.2.0
1.1.2.2.1
1.1.1.2.2
1.1.1.2.3
1.1.2.3.0
1.1.2.3.1
1.1.2.3.2
1.1.3.0.0
1.1.3.1.0
1.1.3.1.1
1.2.0.0.0
1.2.1.0.0
1.2.1.1.0
1.2.1.1.1
1.2.1.1.2
1.2.1.1.3
1.2.1.1.4
1.2.2.0.0
1.2.2.1.0
1.2.2.1.1
2.0.0.0.0
2.1.0.0.0
2.1.1.0.0
2.1.1.1.0
2.1.1.1.1
2.1.1.2.0
2.1.1.2.1
2.1.1.2.2
2.1.1.2.3
2.1.1.2.4
2.1.2.0.0
2.1.2.1.0
2.1.2.1.1
2.1.2.1.2
2.1.2.1.3
2.1.2.1.4
2.1.2.1.5
2.1.2.1.6
2.1.2.1.7
2.1.2.1.8
2.1.2.1.9
2.1.2.1.10
2.2.2.1.11
2.1.3.0.0
2.1.3.1.0
2.1.3.1.1
2.1.3.2.0
2.1.3.2.1
2.1.3.2.2
2.1.3.2.3
2.2.0.0.0
2.2.1.0.0
2.2.1.1.0
2.2.1.1.1
2.2.1.1.2
2.2.1.2.0
2.2.1.2.1
2.2.1.2.2
2.2.1.2.3
2.2.1.2.4
2.2.1.2.5
2.2.1.2.6
2.2.1.2.7
2.2.1.2.8
2.2.1.2.9
2.2.1.2.10
2.2.1.2.11
2.2.1.2.12
2.2.1.2.13
2.2.1.2.14
2.2.1.2.15
2.2.1.2.16
2.2.1.2.17
2.2.1.2.18
2.2.1.2.19
2.2.1.2.20
2.2.1.2.21
2.2.1.2.22
2.2.1.2.23
2.2.1.2.24
2.2.1.3.0
2.2.1.3.1
2.2.1.3.2
2.2.1.3.3
2.2.1.3.4
2.2.1.3.5
2.2.1.3.6
2.2.1.3.7
2.2.1.3.8
2.2.1.3.9
2.2.1.3.`10
2.2.1.3.11
2.2.1.3.13
2.2.1.3.14
2.2.1.3.15
2.2.1.3.16
2.2.1.3.17
2.2.1.3.18
2.2.1.3.19
2.2.1.3.20
2.2.1.3.21
2.2.1.3.22
2.2.1.3.23
2.2.1.3.24
2.2.2.0.0
2.2.2.1.0
2.2.2.1.1
2.2.2.1.2
2.2.2.1.3
2.2.2.1.4
2.2.2.1.5
2.2.2.1.6
2.2.2.1.7
2.2.2.1.8
2.2.2.1.9
2.2.2.2.0
2.2.2.2.1
2.2.2.3.0
2.2.2.3.1
2.2.2.3.2
2.2.2.3.3
2.2.2.4.0
2.2.2.4.1
2.2.1.5.0
2.2.1.5.1
2.2.1.5.2
2.2.1.5.3
2.2.1.5.4
2.2.2.6.0
2.2.2.6.1
2.2.2.6.2
2.2.2.6.3
2.3.0.0.0
2.3.1.0.0
2.3.1.1.0
2.3.1.1.1
2.3.1.1.2
2.3.1.1.3
2.3.1.2.0
2.3.1.2.1
3.0.0.0.0
3.1.0.0.0
3.1.1.0.0
3.1.1.1.0
3.1.1.1.1
3.1.1.1.2
3.1.2.0.0
3.1.2.1.0
3.1.2.1.1
3.1.2.1.1
3.1.2.1.1
3.1.3.0.0
3.1.3.1.0
3.1.3.1.1
3.1.3.1.2
3.1.3.1.3
3.1.3.1.4
3.1.3.1.5
3.1.3.1.6
3.1.4.0.0
3.1.4.1.0
3.1.4.1.1
3.1.5.0.0
3.1.5.1.0
3.1.5.1.1
3.1.6.0.0
3.1.6.1.0
3.1.6.1.1
3.1.6.1.2
3.1.6.1.3
3.1.6.1.4
3.1.7.0.0
3.1.7.1.0
3.1.7.1.1
3.1.7.1.2
3.1.7.1.3
3.2.0.0.0
3.2.1.0.0
3.2.1.1.0
3.2.1.1.1
3.2.1.1.2
3.2.2.0.0
3.2.2.1.0
3.2.2.1.1
3.3.2.1.2
3.3.0.0.0
3.3.1.0.0
3.3.1.1.0
3.3.1.1.1
3.4.0.0.0
3.4.1.0.0
3.4.1.1.0
3.4.1.1.1
3.4.1.1.2
3.4.1.1.3
3.4.2.0.0
3.4.2.1.0
3.4.2.1.1
3.5.0.0.0
3.5.1.0.0
3.5.1.1.0
3.5.1.1.1
3.6.0.0.0
3.6.1.0.0
3.6.1.1.0
3.6.2.0.0
3.6.2.1.0
4.0.0.0.0
4.1.0.0.0
4.1.1.0.0
4.1.1.1.0
4.1.1.1.1
4.1.1.2.0
4.1.1.2.1
4.1.2.0.0
4.1.2.1.0
4.1.2.1.1
4.1.2.2.0
4.1.2.2.1
4.1.2.3.0
4.1.2.3.1
4.1.2.4.0
4.1.2.4.1
4.1.2.5.0
4.1.2.5.1
4.1.2.6.0
4.1.2.6.1
4.1.2.7.0
4.1.2.7.1
4.1.2.8.0
4.1.2.8.1
4.1.2.9.0
4.1.2.9.1
4.1.2.10.0
4.1.2.10.1
4.1.2.11.0
4.1.2.11.1
4.1.2.12.0
4.1.2.12.1
4.1.2.13.0
4.1.2.13.1
4.1.2.14.0
4.1.2.14.1
4.1.2.15.0
4.1.2.15.1
4.1.2.16.0
4.1.2.16.1
4.2.0.0.0
4.2.1.0.0
4.2.1.1.0
4.2.1.1.1
4.2.1.2.0
4.2.1.2.1
4.2.1.3.0
4.2.1.3.1
4.2.1.4.0
4.2.1.4.1
4.2.1.5.0
4.2.1.5.1
5.0.0.0.0
5.1.0.0.0
5.1.1.0.0
5.1.1.1.0
5.1.1.1.1
5.1.2.0.0
5.1.2.1.0
5.1.2.1.1
5.1.3.0.0
5.1.3.1.0
5.1.3.1.1
5.2.0.0.0
5.2.1.0.0
5.2.1.1.0
5.2.1.1.1
5.2.1.2.0
5.2.1.2.1
5.2.1.2.2
5.2.2.0.0
5.2.2.1.0
5.2.2.1.1
5.2.2.2.0
5.2.2.2.1
5.2.3.0.0
5.2.3.1.0
5.2.3.1.1
5.2.3.2.0
5.2.3.2.1
5.2.3.2.2
5.2.4.0.0
5.2.4.1.0
5.2.4.1.1
5.2.4.2.0
5.2.4.2.1
5.2.5.0.0
5.2.5.1.0
5.2.5.1.1
5.2.5.2.0
5.2.5.2.1
5.2.6.0.0
5.2.6.1.0
5.2.6.1.1
5.2.6.2.0
5.2.6.2.1
5.2.6.2.2
5.2.7.0.0
5.2.7.1.0
5.2.7.1.1
5.2.7.2.0
5.2.7.2.1
5.2.8.0.0
5.2.8.1.0
5.2.8.1.1
5.2.8.2.0
5.2.8.2.1
5.2.9.0.0
5.2.9.1.0
5.2.9.1.1
5.2.10.0.0
5.2.10.1.0
5.2.10.1.1
5.2.10.2.0
5.2.10.2.1
5.2.11.0.0
5.2.11.1.0
5.2.11.1.1
5.2.11.2.0
5.2.11.2.1
5.2.11.2.2
5.2.12.0.0
5.2.12.1.0
5.2.12.1.1
5.2.12.2.0
5.2.12.2.1
5.2.12.2.2
5.2.13.0.0
5.2.13.1.0
5.2.13.1.1
5.2.13.2.0
5.2.13.2.1
5.2.13.2.2
5.2.14.0.0
5.2.14.1.0
5.2.14.1.1
5.2.14.2.0
5.2.14.2.1
5.2.15.0.0
5.2.15.1.0
5.2.15.1.1
5.2.15.2.0
5.2.15.2.1
5.2.15.2.2
5.2.16.0.0
5.2.16.1.0
5.2.16.1.1
5.2.16.2.0
5.2.16.2.1
5.2.16.2.2
6.0.0.0.0
6.1.0.0.0
6.1.1.0.0
6.1.1.1.0
6.1.1.1.1
6.1.1.1.2
6.1.1.1.3
6.1.1.1.4
6.1.1.1.5
6.1.1.1.6
6.1.2.0.0
6.1.2.1.0
6.1.2.1.1
6.1.2.2.0
6.1.2.2.1
6.1.3.0.0
6.1.3.1.0
6.1.3.1.1
6.1.3.1.2
6.1.3.2.0
6.1.3.2.1
6.1.3.2.2
6.1.3.2.3
6.1.3.2.4
6.1.3.2.5
6.1.3.2.6
6.1.3.2.7
6.1.4.0.0
6.1.4.1.0
6.1.4.1.1
6.1.4.2.0
6.1.4.2.1
6.2.0.0.0
6.2.1.0.0
6.2.1.1.0
6.2.1.1.1
6.2.1.1.2
6.2.1.1.3
6.2.1.1.4
6.2.2.0.0
6.2.2.1.0
6.2.2.1.1
6.2.2.2.0
6.2.2.2.1
6.2.2.2.2
6.2.2.3.0
6.2.2.3.1
6.2.2.3.2
6.2.2.3.3
6.2.2.4.0
6.2.2.4.1
6.2.2.4.2
6.2.2.4.3
6.2.2.5.0
6.2.2.5.1
6.2.2.5.2
6.2.3.5.3
6.2.3.5.4
6.2.3.0.0
6.2.3.1.0
6.2.3.1.1
6.2.3.1.2
6.2.3.1.3
6.2.3.1.4
6.2.4.0.0
6.2.4.1.0
6.2.4.1.1
6.2.5.0.0
6.2.5.1.0
6.2.5.1.1
6.3.0.0.0
6.3.1.0.0
6.3.1.1.0
6.3.1.1.1
6.3.1.1.2
6.3.1.1.3
6.3.1.2.0
6.3.1.2.1
6.3.1.2.2
6.3.1.2.3
6.3.2.0.0
6.3.2.1.0
6.3.2.1.1
6.3.3.0.0
6.3.3.1.0
6.3.3.1.1
6.3.4.0.0
6.3.4.1.0
6.3.4.1.1
6.3.5.0.0
6.3.5.1.0
6.3.5.1.1
6.3.5.1.2
6.3.5.1.3
6.3.5.1.4
6.3.5.2.0
6.3.5.2.1
6.4.0.0.0
6.4.1.0.0
6.4.1.1.0
6.4.1.1.1
6.4.1.1.2
7.0.0.0.0
7.1.0.0.0
7.1.1.0.0
7.1.1.1.0
7.1.1.1.1
7.1.1.1.2
7.1.1.1.3
7.2.0.0.0
7.2.1.0.0
7.2.1.1.0
7.2.1.1.1
7.2.1.2.0
7.2.1.2.1
7.2.1.3.0
7.2.1.3.1
7.2.1.4.0
7.2.1.4.1
7.2.1.5.0
7.2.1.5.1
7.2.2.0.0
7.2.2.1.0
7.2.2.1.1
7.2.3.0.0
7.2.3.1.0
7.2.3.1.1
7.3.1.2.1
7.3.0.0.0
7.3.1.0.0
7.3.1.1.0
7.3.1.1.1
7.3.1.2.0
7.2.3.1.2
7.2.3.1.3
8.0.0.0.0
8.1.0.0.0
8.1.1.0.0
8.1.1.1.0
8.1.1.1.1
8.1.1.2.0
8.1.1.2.1
8.1.1.3.0
8.1.1.3.1
8.1.2.0.0
8.1.2.1.0
8.1.2.1.1
8.1.3.0.0
8.1.3.1.0
8.1.3.1.1
8.1.4.0.0
8.1.4.1.0
8.1.4.1.1
8.1.4.2.0
8.1.4.2.1
8.1.5.0.0
8.1.5.1.0
8.1.5.1.1
8.1.6.0.0
8.1.6.1.0
8.1.6.1.1
8.1.6.2.0
8.1.6.2.1
8.1.6.3.0
8.1.6.3.1
8.1.7.0.0
8.1.7.1.0
8.1.7.1.1
8.1.7.1.2
8.2.0.0.0
8.2.1.0.0
8.2.1.1.0
8.2.1.1.1
8.2.2.0.0
8.2.2.1.0
8.2.2.1.1
8.2.2.1.2
8.2.2.2.0
8.2.2.2.1
8.2.2.2.2
8.2.2.2.3
8.3.0.0.0
8.3.1.0.0
8.3.1.1.0
8.3.1.1.1
8.3.1.1.2
8.3.1.1.3
8.3.1.1.4
8.3.1.1.5
8.3.1.1.6
8.3.1.1.7
8.3.1.1.8
8.3.1.1.9
8.3.1.1.10
8.3.1.1.11
8.3.1.1.12
8.3.1.1.13
8.3.1.1.14
8.3.1.1.15
8.3.1.1.16
8.3.1.1.17
8.3.1.2.0
8.3.1.2.1
8.3.1.3.0
8.3.1.3.1
8.3.1.3.2
8.3.1.3.3
8.3.1.3.4
8.3.1.3.5
8.3.1.3.6
8.3.1.3.7
8.3.1.3.8
8.3.1.3.9
8.3.1.3.10
8.3.1.3.11
8.3.1.3.12
8.3.1.3.13
8.3.1.3.14
8.3.1.3.15
8.3.1.3.16
8.3.1.3.17
8.3.1.4.0
8.3.1.4.1
8.3.1.4.2
8.3.1.4.3
8.3.1.4.4
8.3.1.4.5
8.3.1.4.4
8.3.1.5.0
8.3.1.5.1
8.3.1.5.2
8.3.1.5.3
8.3.1.5.4
8.3.1.5.5
8.3.1.5.6
8.3.1.5.7
8.3.1.5.8
8.3.1.5.9
8.3.1.5.10
8.3.1.5.11
8.3.1.5.12
8.3.1.5.13
8.3.1.5.14
8.3.1.5.15
8.3.1.5.16
8.3.1.5.17
8.3.1.6.0
8.3.1.6.1
8.3.1.7.0
8.3.1.7.1
8.3.1.8.0
8.3.1.8.19
8.3.1.8.20
8.3.1.9.0
8.3.1.9.1
8.3.1.10.0
8.3.1.10.1
8.3.1.10.2
8.3.1.11.0
8.3.1.11.1
8.3.1.11.2
8.3.2.0.0
8.3.2.1.0
8.3.2.1.1
8.3.2.2.0
8.3.2.2.1
8.3.2.2.2
8.3.2.2.3
8.3.2.3.0
8.3.2.3.1
8.3.3.0.0
8.3.3.1.0
8.3.3.1.1
8.3.3.2.0
8.3.3.2.1
RATA-RATA
STANDAR ISI
Kerangka dasar, dan struktur kurikulum
Pengembangan kurikulum
Cakupan Muatan Kurikulum dalam Pemenuhan Standar Isi
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi
lulusan?
Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student
active learning?
Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?
Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian
kompetensi lulusan?
Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:
Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP
Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah,
komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.
Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
Sekolah, mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
Struktur kurikulum
Kepemilikan silabus
[KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
[KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
[KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
[KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
[KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
[KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
[KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Komponen silabus
Jumlah Standar Kompetensi (SK) Sesuai SNP
Jumlah Kompetensi Dasar (KD) Sesuai SNP
Komponen silabus minimal sesuai SNP
Keterkaitan antar komponen dalam silabus
Keterkaitan Antar Komponen Silabus
Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
Beban belajar
Sekolah menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
Pengembangan diri peserta didik
Layanan bimbingan dan konseling
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier
peserta.didik
Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan
konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah.
Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam
pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?
Kegiatan ekstra kurikuler
Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
STANDAR PROSES
Perencanaan
Kualitas silabus
Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan
Sekolah melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai
dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses)
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran
Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas
perencanaan pembelajaran
Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media
pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
Kualitas RPP
Kepemilikan RPP
Komponen RPP
Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus
Kelayakan kegiatan pembelajaran
Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas,
inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar
Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis
Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ?
Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ?
Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil
penelitian tindakan kelas
Sumber Belajar
Ketersedian buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Pemanfaatan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan
Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
Pelaksanaan Pembelajaran
Kualitas Pengelolaan kelas
Pemenuhan persyaratan proses pelaksanaan pembelajaran
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa
Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
Pengelolaan kelas
Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan
pemecahan masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja)
Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses
pembelajaran?
Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi
peserta didik melalui diskusi kelompok?
Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung
Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran?
Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan
Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik
Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll.
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas
Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami
Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya
Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari
Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat,
perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll)
Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
Kualitas Pengelolaan Kelas
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia?
Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ?
Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang
akan dipelajari?
Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya?
Kualitas Pembelajaran
Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui:
Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui:
Guru mengajarkan:
Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan:
Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke Perguruan tinggi melalui kegiatan:
Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:
Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:
Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan:
Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:
Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan
cara:
Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:
Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir:
Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir:
Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui:
Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:
Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:
Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:
Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
Pelaksanaan Pembelajaran Bermutu di Sekolah
Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran
Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar
peserta didik
Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual
teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik
Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah
Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di
sekolah?
Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)?
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk pendahuluan
Pendahuluan
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk penutup
Penutup
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier
peserta.didik
Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu
hadapi?
Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat dan
kondisi sekolah
Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?
Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)
Tindak Lanjut
Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut
Percaya diri dan bertanggung
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan
bertanggung jawab
Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
Biasa berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang
Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar
Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
Berprestasi
Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi
Tingkat Kelulusan Ujian Sekolah
Tingkat Kelulusan Ujian Nasional
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah
Produktif dan bertanggung jawab
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab
Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman
Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi
KKM mata pelajaran
Rata-rata nilai Ujian Sekolah mata pelajaran
Rata-rata nilai rapor semester 2 kelas IX 1 tahun terakhir
Jumlah siswa melanjutkan sekolah..
Berkomunikasi secara efektif dan santun
Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indonesia dan
bahasa Inggris
Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
Melaksanakan ajaran agama
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia
Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Berakhlak mulia
Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran
agama yang dianutnya
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat
perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa
Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan
Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air
Menegakkan aturan
Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
Berfikir logis dan analisis
Belajar iptek secara efektif
Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial
Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.
Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan
inovatif
Memiliki rasa seni dan memahami budaya
Mengekspresikan seni dan budaya
Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Sehat jasmani dan rohani serta sportif
Bugaran jasmani serta hidup sehat
Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
Menjaga tubuh serta lingkungan
Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya
serta menjauhi narkoba
STANDAR PTK
Guru
Kualifikasi guru
Guru mempunyai kualifikasi minimal
Persentase Guru S1/D4
Jumlah guru memenuhi persyaratan minimal
Rasio Guru terhadap siswa
Kompetensi guru
Guru memiliki sertifikat kompetensi
Persentase Guru bersertifikat
disiplin guru dalam kehadiran
Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP
Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
guru menggunakan waktu secara bermanfaat
Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah
Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
keteladanan guru dalam berpikir
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
penguasaan materi pelajaran
Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
penguasaan dan penerapan metode pembelajaran yang kreatif
Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar
Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
guru melibatkan siswa secara aktif dalam belajar
Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi
Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
guru melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
guru berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian
Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
Tenaga kependidikan
Kualifikasi tenaga kependidikan
Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Kepala sekolah memiliki kualifikasi S1/D4
Tenaga administrasi mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga administrasi memiliki kualifikasi SMA/SMK
Tenaga perpustakaan mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga perpustakaan memiliki kualifikasi D2
Sekolah mempunyai penjaga sekolah
Sekolah memiliki penjaga sekolah
Sekolah mempunyai penjaga sekolah
Konselor memiliki kualifikasi S1/D4
Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan
Satuan Pendidikan
Satu sekolah dasar/madrasah (SD/MI) memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 6
rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar
Jumlah rombel sesuai SNP
Lahan
Lahan memenuhi ketentuan SNP
Rasio luas lahan terhadap siswa sesuai SNP
Bangunan
Bangunan sesuai ketentuan SNP
Rasio luas bangunan terhadap siswal sesuai SNP
Ketentuan Sarana dan Prasarana
ruang kelas
Kelengkapan ruang kelas
Kelengkapan Ruang Kelas
Kenyaman ruang kelas
Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
ruang perpustakaan
Kelengkapan ruang perpustakaan
Kelengkapan Ruang Pepustakaan
Kenyamanan ruang perpustakaan
Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
laboratorium Fisika
Kelengkapan laboratorium Fisika
Kelengkapan laboratorium Fisika
Kenyaman laboratorium Fisika
Kondisi laboratorium Fisika yang dimiliki adalah:
ruang pimpinan
Kelengkapan ruang pimpinan
Kelengkapan ruang pimpinan
Kenyaman ruang pimpinan
Kenyamanan ruang kerja pimpinan
ruang guru
Kelengkapan ruang guru
Kelengkapan ruang guru
Kenyaman ruang guru
tempat beribadah
Kelengkapan tempat beribadah
Kelengkapan tempat beribadah
Kenyaman tempat beribadah
Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:
ruang UKS
Kelengkapan ruang UKS
Kelengkapan Ruang UKS
Kenyaman ruang UKS
Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
Jamban
Kelengkapan jamban
Kelengkapan Jamban
Kenyaman jamban
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
gudang
Kelengkapan gudang
Kelengkapan gudang
ruang sirkulasi
Kelengkapan ruang sirkulasi
Kelengkapan ruang sirkulasi
Kenyaman ruang sirkulasi
Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
tempat bermain/berolahraga
Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kenyaman tempat bermain/berolahraga
Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
laboratorium Bahasa
Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kenyaman laboratorium Bahasa
Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
laboratorium TIK
Kelengkapan laboratorium TIK
Kelengkapan laboratorium TIK
Kenyaman laboratorium TIK
Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
Ruang Konseling
Kelengkapan Ruang Konseling
Kelengkapan Ruang Konseling
Kenyaman Ruang Konseling
Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:
laboratorium Kimia
Kelengkapan laboratorium Kimia
Kelengkapan laboratorium Kimia
Kenyaman laboratorium Kimia
Kondisi laboratorium Kimia yang dimiliki adalah:
laboratorium Biologi
Kelengkapan laboratorium Biologi
Kelengkapan laboratorium Biologi
Kenyaman laboratorium Biologi
Kondisi laboratorium Biologi yang dimiliki adalah:
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan sesuai SNP
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?
Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja
yang telah Bapak/Ibu jadikan pertimbangan?
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah
Bapak/Ibu.
Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme
apa saja yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan
ketercapaian tujuan sekolah.
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi
guru.
Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah
Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah.
Warga sekolah memahami visi, misi dan tujuan sekolah
Kepemilikan rencana kerja sekolah
Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan)
dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh
Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara
sekolah bagi sekolah swasta
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara
laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah)
Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain
Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk
apa?
Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator
Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Program peningkatan mutu sekolah
Sekolah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi
sekolah, dan hasil kelulusan siswa.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Pelaksanaan Rencana Kerja
Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah
Sekolah merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan
Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.
Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja
yang telah dikembangkan sekolah, antara lain:
Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar
layanan minimal
Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah
Sekolah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Ketersediaan Struktur Organisasi
Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan
adaptif)
Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain
Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?
Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan?
Bidang Kesiswaan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan
karakter dan disiplin siswa, antara lain:
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?
Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu
Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam
proses pembelajaran.
Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai
dengan standar isi dan standar proses pembelajaran.
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning
dan penilaian berbasis proses.
Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran
Budaya dan lingkungan sekolah kondusif untuk pembelajaran.
Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi
kerja guru dan siswa.
Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Pengawasan dan Evaluasi
Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun
Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut
Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan
dan berkelanjutan terkait
Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah.
Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir
resiko pengelolaan program, dilakukan melalui
Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik
Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan pada setiap akhir semester
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku
Sekolah mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah
Status akreditasi sekolah:
Partisipasi Warga sekolah
Guru dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.
Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif
Sesuai kompetensinya kepala sekolah dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah
Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri
Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepemimpinan sekolah mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.
Sistem informasi manajemen
Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah
Warga sekolah, mudah mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.
Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
STANDAR PEMBIAYAAN
Penyusunan Program Pembiayaan
RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan
ekonomi orang tua siswa
Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus
ditanggung oleh orang tua murid
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS
Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ?
Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin
Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian
Biaya operasional per sekolah
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar
Biaya operasional per rombel
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik
Biaya operasional per siswa
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional ATS
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional BAHP
Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah mengalokasikan biaya operasional lainnya di luat ATS dan BAHP
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah
Dana yang masuk sesuai dengan kebutuhan biaya sekolah
Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah dokumen/informasi tentang pengelolaan (pembukuan)
pembiayaan sekolah?
Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan
Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Sekolah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang
berwewenang?
Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan
Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses
Ketersediaan laporan pengelolaan keuangan sekolah secara terbatas
STANDAR PENILAIAN
Penerapan prinsip-prinsip penilaian
penilaian dilakukan secara sahih
kesesuaian instrumen penilaian dengan standar isi dan proses pembelajaran
Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut
kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur
Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah
nilai siswa ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya
penilaian dilakukan secara objektif
tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian
Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu
penilaian dilakukan secara adil
penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi
Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru
penilaian dilakukan secara terpadu
melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar
Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain
hasil penilaian digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar
Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar
penilaian dilakukan secara terbuka
tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan
penilaian dilakukan menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif,
psikomotor, dan afektif
Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
penilaian dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar
Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
penilaian dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan
instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat
Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian
penilaian dilakukan secara akuntabel
masyarakat dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah
Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan
rubrik penilaian
Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian
Teknik-teknik penilaian
Guru membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian
Mekanisme dan prosedur
Guru menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa
Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah:
Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian
Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda
Telaah Butir Untuk Soal Uraian
Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor
Pelaksanaan penilaian
Penilaian oleh pendidik
Siswa menerima informasi hasil ulangan harian
Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Sejarah-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Ketrampilan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Geografi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Ekonomi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Sosiologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Asing mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Guru menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
Guru memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sejarah mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ketrampilanmu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIKmu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Geografi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ekonomi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sosiologi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Asing mu?
Guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif
Guru menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sejarah)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni dan Budaya)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ketrampilan)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Geografi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ekonomi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sosiologi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Asing)
Guru mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
Guru memanfaatkan hasil penilaian
Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
Guru memanfaatkan hasil penilaian
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian
Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama
Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN
Penilaian oleh satuan pendidikan
Satuan pendidikan mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk
kenaikan kelas dan kelulusan)
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
Satuan pendidikan melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM
Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.
Mapel dengan Nilai KKM minimal sama dengan SNP
Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ..
Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa.
Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
Penilaian oleh Pemerintah
Satuan pendidikan memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,
Satuan pendidikan memanfaatkan hasil analisis daya serap
Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
CATATAN:
1.
R #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
2.
K #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #NAME? ######
tanya #NAME?
######
tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tingkat RATING
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 0.20 1.00
tanya 0.19
0.19
tanya 0.04
0.04
tanya 0.33
0.33
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 0.00
-
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
K 2.00 2.00
SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 0.00
-
tanya 0.00
-
tanya 0.00
-
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00
1.00
tanya 1.00
1.00
tanya 1.00
1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 0.00
-
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 1.00
1.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 1.00
1.00
tanya 2.00
2.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I 0.14 1.00
tanya 0.00
-
tanya 0.00
-
tanya 0.40
0.40
I 0.40 1.00
tanya 0.40
0.40
I 1.75
1.00
tanya 1.00
1.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 3.00
3.00
tanya 3.00
3.00
tanya 3.00
3.00
tanya 3.00
3.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K 0.00 1.00
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
SK 0.00 1.00
I 0.00
1.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K 1.89 1.00
SK 1.89 1.00
I 1.77 1.00
tanya 1.77
1.77
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
SK 1.88 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00
1.00
tanya 0.00
-
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I 1.00 1.00
tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 1.00
1.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I 1.00 1.00
tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I 1.00 1.00
tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 1.00
1.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I 1.00 1.00
tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK 1.50 1.00
I 1.00 1.00
tanya 1.00
1.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
i 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
tanya 1.00
1.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00
-
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I
2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 2.00
2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
I 0.09 1.00
tanya 0.27
0.27
tanya 0.00
-
tanya 0.00
-
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00
2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
SK 1.78 1.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00
I 1.34 1.00
tanya 2.00
2.00
tanya 0.00
-
tanya 2.00
2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00
CATATAN:
Hasil Agreasi di atas dua disebabkan beberapa indikator memiliki kondisi
di atas SNP
Namun demikian "nilai rating" dua atau lebih akan tetap dinyatakan
berwarna "kuning" atau dibawah SNP bila salah satu indikatormya
kuning.
KODE STANDAR RATING
1.0.0.0.0 STANDAR ISI #DIV/0!
2.0.0.0.0 STANDAR PROSES #DIV/0!
3.0.0.0.0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN #DIV/0!
4.0.0.0.0 STANDAR PTK #DIV/0!
5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA #DIV/0!
6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN #DIV/0!
7.0.0.0.0 STANDAR PEMBIAYAAN #DIV/0!
8.0.0.0.0 STANDAR PENILAIAN #DIV/0!
0.0.0.0.0 RATA-RATA #DIV/0!
A STANDAR ISI
KODE STANDAR RATING
1.1.1.0.0 Pengembangan kurikulum #DIV/0!
1.1.2.0.0 Struktur kurikulum #DIV/0!
1.1.3.0.0 Beban belajar 2.00
1.2.1.0.0 Layanan bimbingan dan konseling 2.00
1.2.2.0.0 Kegiatan ekstra kurikuler 2.00
B STANDAR PROSES
KODE STANDAR RATING
2.0.0.0.0 STANDAR PROSES #DIV/0!
2.1.1.0.0 Kualitas silabus #DIV/0!
2.1.2.0.0 Kualitas RPP #DIV/0!
2.1.3.0.0 Sumber Belajar #DIV/0!
MUTU PENDIDIKAN
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
Struktur kurikulum
Beban belajar
Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan,
dan Evaluasi
2.2.1.0.0 Kualitas Pengelolaan kelas #DIV/0!
2.2.2.0.0 Pelaksanaan Pembelajaran #DIV/0!
2.3.1.0.0 Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi #DIV/0!
C STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KODE STANDAR RATING
3.0.0.0.0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN #DIV/0!
3.1.1.0.0 Percaya diri dan bertanggung #DIV/0!
3.1.2.0.0 Biasa berbagai sumber belajar #DIV/0!
3.1.3.0.0 Berprestasi #DIV/0!
3.1.4.0.0 Produktif dan bertanggung jawab #DIV/0!
3.1.5.0.0 Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif #DIV/0!
3.1.6.0.0 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih #DIV/0!
3.1.7.0.0 Berkomunikasi secara efektif dan santun #DIV/0!
3.2.1.0.0 Melaksanakan ajaran agama #DIV/0!
3.2.2.0.0 Berakhlak mulia 2.00
3.3.1.0.0 Menegakkan aturan #DIV/0!
3.4.1.0.0 Belajar iptek secara efektif #DIV/0!
3.4.2.0.0 Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial #DIV/0!
3.5.1.0.0 Mengekspresikan seni dan budaya #DIV/0!
3.6.1.0.0 Bugaran jasmani serta hidup sehat -
3.6.2.0.0 Menjaga tubuh serta lingkungan -
D STANDAR PTK
KODE STANDAR RATING
4.0.0.0.0 STANDAR PTK #DIV/0!
4.1.1.0.0 Kualifikasi guru 1.89
4.1.2.0.0 Kompetensi guru 1.88
4.2.1.0.0 Kualifikasi tenaga kependidikan #DIV/0!
4.2.2.0.0 Kompetensi tenaga kependidikan -
E STANDAR SARANA DAN PRASARANA
KODE STANDAR RATING
5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA #DIV/0!
STANDAR PTK
Kualifikasi guru
Kompetensi guru
Kompetensi tenaga kependidikan
laboratorium Bahasa
laboratorium TIK
5.1.1.0.0 Satuan Pendidikan -
5.1.2.0.0 Lahan #DIV/0!
5.1.3.0.0 Bangunan #DIV/0!
5.2.1.0.0 ruang kelas #DIV/0!
5.2.2.0.0 ruang perpustakaan #DIV/0!
5.2.3.0.0 laboratorium IPA #DIV/0!
5.2.4.0.0 ruang pimpinan 0.50
5.2.5.0.0 ruang guru #DIV/0!
5.2.6.0.0 tempat beribadah #DIV/0!
5.2.7.0.0 ruang UKS 0.50
5.2.8.0.0 Jamban #DIV/0!
5.2.9.0.0 gudang -
5.2.10.0.0 ruang sirkulasi 0.50
5.2.11.0.0 tempat bermain/berolahraga #DIV/0!
5.2.12.0.0 laboratorium Bahasa #DIV/0!
5.2.13.0.0 laboratorium TIK #DIV/0!
F STANDAR PENGELOLAAN
KODE STANDAR RATING
6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN #DIV/0!
6.1.1.0.0 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan
Sekolah
#DIV/0!
6.1.2.0.0 Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah #DIV/0!
6.1.3.0.0 Kepemilikan rencana kerja sekolah #DIV/0!
6.1.4.0.0 Program peningkatan mutu sekolah 1.50
6.2.1.0.0 Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah #DIV/0!
6.2.2.0.0 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah #DIV/0!
6.2.3.0.0 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk
kegiatan pembelajaran
#DIV/0!
6.2.4.0.0 Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan
keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
#DIV/0!
6.2.5.0.0 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain 1.00
6.3.1.0.0 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali
setahun
#DIV/0!
6.3.2.0.0 Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan
pendidik
2.00
6.3.3.0.0 Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan
peraturan yang berlaku
2.00
6.3.4.0.0 Partisipasi Warga sekolah #DIV/0!
Satuan Pendidikan
ruang perpustakaan
laboratorium IPA
ruang pimpinan
tempat beribadah
ruang sirkulasi
laboratorium Bahasa
laboratorium TIK
Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi,
Realisasi visi dan misi ke dalam rencana
Sekolah menyusun pedoman
Sekolah menciptakan lingkungan yg
Sekolah menyediakan akses laporan
Sekolah menjalin kemitraan dengan
Sekolah melakukan evaluasi rencana
Kepala sekolah melakukan evaluasi
Sekolah sudah melakukan akreditasi
Kepala sekolah menerapkan
Sekolah menerapkan sistem informasi
6.3.5.0.0 Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif #DIV/0!
6.4.1.0.0 Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang
mudah diakses oleh warga sekolah
#DIV/0!
G STANDAR PEMBIAYAAN
KODE STANDAR RATING
7.0.0.0.0 STANDAR PEMBIAYAAN #DIV/0!
7.1.1.0.0 RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite
Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi
orang tua siswa
#DIV/0!
7.2.1.0.0 Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia #DIV/0!
7.2.2.0.0 Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi
Nonpersonalia, ATS dan BAHP
-
7.2.3.0.0 Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi
Nonpersonalia
#DIV/0!
7.3.1.0.0 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia #DIV/0!
7.3.1.0.0 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia #DIV/0!
H STANDAR PENILAIAN
KODE STANDAR RATING
8.0.0.0.0 STANDAR PENILAIAN #DIV/0!
8.1.1.0.0 penilaian dilakukan secara sahih #DIV/0!
8.1.2.0.0 penilaian dilakukan secara objektif #DIV/0!
8.1.3.0.0 penilaian dilakukan secara adil 2.00
8.1.4.0.0 penilaian dilakukan secara terpadu #DIV/0!
8.1.5.0.0 penilaian dilakukan secara terbuka 2.00
8.1.6.0.0 penilaian dilakukan secara menyeluruh dan
berkesinambungan
#DIV/0!
8.1.7.0.0 penilaian dilakukan secara akuntabel 2.00
8.2.1.0.0 Teknik-teknik penilaian #DIV/0!
8.2.2.0.0 Mekanisme dan prosedur #DIV/0!
8.3.1.0.0 Penilaian oleh pendidik #DIV/0!
8.3.2.0.0 Penilaian oleh satuan pendidikan 1.78
8.3.3.0.0 Penilaian oleh Pemerintah #DIV/0!
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PENILAIAN
penilaian dilakukan secara menyeluruh dan
STANDAR PEMBIAYAAN
RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama
dengan Komite Sekolah dan
Besaran Standar Biaya Operasi
Nonpersonalia
Realisasi Besaran Pembiayaan selain
Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi
Nonpersonalia
Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi
Nonpersonalia
Nonpersonalia
-
1.00
2.00
3.00
STANDAR ISI
STANDAR PROSES
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
STANDAR PTK
STANDAR SARANA DAN
PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
STANDAR ISI
STANDAR PROSES
STANDAR PTK
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
RATA-RATA
-
-
2.00
2.00
2.00
- 1.00 2.00 3.00
Struktur kurikulum
Beban belajar
-
-
-
-
Sumber Belajar
Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan,
dan Evaluasi
-
-
-
- 1.00 2.00 3.00
STANDAR PROSES
Kualitas silabus
Kualitas RPP
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2.00
-
-
-
-
-
-
- 1.00 2.00 3.00
Berprestasi
Berakhlak mulia
Menegakkan aturan
-
1.89
1.88
-
-
- 1.00 2.00 3.00
STANDAR PTK
Kualifikasi guru
Kompetensi guru
Kompetensi tenaga kependidikan
-
-
laboratorium Bahasa
laboratorium TIK
-
-
-
-
-
-
-
0.50
-
-
0.50
-
-
0.50
-
-
-
- 1.00 2.00 3.00
Satuan Pendidikan
Lahan
Bangunan
ruang kelas
ruang perpustakaan
laboratorium IPA
ruang pimpinan
ruang guru
tempat beribadah
ruang UKS
Jamban
gudang
ruang sirkulasi
laboratorium Bahasa
laboratorium TIK
-
-
-
1.50
-
-
-
-
1.00
-
2.00
2.00
-
-
-
Realisasi visi dan misi ke dalam rencana
Sekolah menyusun pedoman
Sekolah menciptakan lingkungan yg
Sekolah menyediakan akses laporan
Sekolah menjalin kemitraan dengan
Sekolah melakukan evaluasi rencana
Kepala sekolah melakukan evaluasi
Sekolah sudah melakukan akreditasi
Kepala sekolah menerapkan
Sekolah menerapkan sistem informasi
-
-
- 1.00 2.00 3.00
STANDAR PENGELOLAAN
-
-
-
2.00
-
2.00
-
2.00
-
-
-
1.78
-
- 1.00 2.00 3.00
STANDAR PENILAIAN
penilaian dilakukan secara menyeluruh dan
-
-
-
-
-
-
-
- 1.00 2.00 3.00
STANDAR PEMBIAYAAN
RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama
dengan Komite Sekolah dan
Besaran Standar Biaya Operasi
Nonpersonalia
Realisasi Besaran Pembiayaan selain
Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi
Nonpersonalia
Nonpersonalia
Nonpersonalia
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- 1.00 2.00 3.00
STANDAR ISI
STANDAR PROSES
STANDAR PTK
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
RATA-RATA

Eds 2012 20529970

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds 2012 20529970

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

0 TABEL REFERENSI

1 ISIAN DATA DASAR

4 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?

6 [KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

7 [KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

8 [KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

9 [KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

10 [KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

11 [KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

12 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?

10 Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :

III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

6 Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:

7 Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa

15 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:

29 Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun

31 Status akreditasi sekolah:

8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:

9 Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.

10 Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ..

11 Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:

10 Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP

16 Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme

17 Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan

III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

16 Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?

27 Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada

30 Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri

32 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah

VII STANDAR PEMBIAYAAN

2 Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu

4 Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian

31 Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:

33 Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:

34 Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:

36 Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:

39 Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:

44 Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:

45 Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:

46 Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:

48 Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:

51 Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?

III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

2 Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:

3 Kondisi laboratorium Fisika yang dimiliki adalah:

4 Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:

5 Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:

6 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:

7 Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?

8 Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki

9 Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:

10 Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:

11 Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:

12 Kondisi laboratorium Kimia yang dimiliki adalah:

13 Kondisi laboratorium Biologi yang dimiliki adalah:

VII STANDAR PEMBIAYAAN

3 Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian

4 Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses

5 Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah

Anda mungkin juga menyukai