RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 18 Surabaya
Mata Pelaara! : "PA
Aloka#i $aktu : % & %' (e!it ( )* +erte(ua! )
Sta!,ar Ko(+ete!#i
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi
sehari-hari.
Ko(+ete!#i -a#ar
6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.
A. /uua! Pe(belaara!
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian getaran.
2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
!. Menentukan periode getaran.
6. Menjelaskan pengertian "rekuensi suatu getaran.
#. Menjelaskan hubungan antara periode dan "rekuensi suatu getaran.
$. Menentukan "rekuensi getaran
Karakter #i#$a ya!g ,ihara+ka! :
%isiplin & Discipline '
(asa hormat dan perhatian &respect '
)ekun & diligence '
)anggung ja*ab & responsibility'
+etelitian & carefulness'
B. Materi Pe(belaara!
,etaran dan ,elombang
C. Meto,e Pe(belaara!
1. Model : - %irect -nstruction &%-'
- .ooperati/e 0earning
2. Metode : - %iskusi kelompok
- %emonstrasi
- 1ksperimen
- 2bser/asi
0 .eramah
-. La!gkah0la!gkah Kegiata!
PER/EM1AN PER/AMA
a. Kegiata! Pe!,ahulua!
Moti/asi dan 3persepsi:
- 3pakah yang terjadi jika senar gitar kita petik4
- 5agaimana cara mengukur periode suatu getaran4
1. Prasyarat pengetahuan:
- 3pakah yang dimaksud dengan getaran4
- 3pakah yang dimaksud dengan periode4
Pra eksperimen:
- 5erhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiata! "!ti
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi :
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.
Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat Mengamati getaran.
Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi :
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian getaran.
Per*akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contohgetaran dalam kehidupan sehari-hari.
Per*akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, seutas benang,
beban bermassa !6 g, dan sebuah stati".
,uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran
Konfirmasi
%alam kegiatan kon"irmasi, guru:
,uru bertanya ja*ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis*a
,uru bersama sis*a bertanya ja*ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
2. Kegiata! Pe!utu+
%alam kegiatan penutup, guru:
,uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
,uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PER/EM1AN KE-1A
a. Kegiata! Pe!,ahulua!
Moti/asi dan 3persepsi:
- 3pakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode4
- 5agaimana menentukan "rekuensi suatu getaran4
Prasyarat pengetahuan:
- 5agaimana kaitan antara periode dan amplitudo4
- 3pakah yang dimaksud dengan "rekuensi4
Pra eksperimen:
- 5erhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiata! "!ti
,uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
,uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar
atau belum. 7ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
,uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in"ormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian "rekuensi.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan "rekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara "rekuensi dengan
periode suatu getaran.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan "rekuensi suatu getaran yang disampaikan
oleh guru.
,uru memberikan beberapa soal menentukan "rekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
,uru mengoreksi ja*aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih ada peserta
didik yang belum dapat menja*ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi :
Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi :
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.
Per*akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.
,uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode
dan amplitudo
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon"irmasi :
,uru bertanya ja*ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis*a
,uru bersama sis*a bertanya ja*ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
2. Kegiata! Pe!utu+
%alam kegiatan penutup :
,uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
,uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Su(ber Belaar
a. 5uku -P3 8isika
b. 5uku re"erensi yang rele/an
c. 3lat dan bahan praktikum
3 . Pe!ilaia! 4a#il Belaar

"!,ikator Pe!2a+aia!
Ko(+ete!#i
/ek!ik
Pe!ilaia!
Be!tuk
"!#tru(e!
"!#tru(e!5 Soal
Mengidenti"ikasi getaran
pada kehidupan sehari-hari
Mengukur perioda dan
"rekuensi suatu getaran
)es tulis
)es tulis
)es isian
)es uraian
%iskripsikan pengertian getaran 9
:itunglah "rekuensi suat getaran bila
periodnya 2! sekon.

Me!getahui6
Ke+ala SMP5M/# 77777
(88888888888888888888888888)
N"P5N"K :
7..677777777 )' 77.
9uru Ma+el "l(u Pe!getahua! Ala(
(88888888888888888888888)
N"P5N"K :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Natar La(+u!g Selata!
Kela#5Se(e#ter : :"""5)
Mata Pelaara! : "PA
Aloka#i $aktu : % & %'; ( )* +erte(ua! )
Sta!,ar Ko(+ete!#i
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-
hari.
Ko(+ete!#i -a#ar
6. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
A. /uua! Pe(belaara!
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian alat optik.
2. Menjelaskan "ungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
. Menjelaskan daya akomodasi mata.
!. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.
6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh
(punctum remotum).
#. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
$. Menjelaskan keterbatasan mata.
;. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
16. Membuktikan penglihatan binokuler.
11. Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja kamera.
12. Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja lup.
13. Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja mikroskop.
1. Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja teropong.
1!. Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja periskop.
Karakter #i#$a ya!g ,ihara+ka! : %isiplin & Discipline '
(asa hormat dan perhatian &respect '
)ekun & diligence '
)anggung ja*ab & responsibility'
+etelitian & carefulness'
B. Materi Pe(belaara!
3lat-alat 2ptik
C. Meto,e Pe(belaara!
1. Model : - %irect -nstruction&%-'
- .ooperati/e 0earning
2. Metode : - %iskusi kelompok
- 1ksperimen
0 .eramah
-. La!gkah0la!gkah Kegiata!
PER/EM1AN PER/AMA
a. Kegiata! Pe!,ahulua!
Moti/asi dan 3persepsi:
- Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak
dengan jelas4
- Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina4
Prasyarat pengetahuan:
- 3pakah yang dimaksud dengan daya akomodasi4
- 5agaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina4
Pra eksperimen:
- 5erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
b. Kegiata! "!ti
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi, guru:
<is*a dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.
<is*a dapat dapat Menjelaskan "ungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
<is*a dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
<is*a dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata.
melibatkan peserta didik mencari in"ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber>
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain>
mem"asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya>
melibatkan peserta didik secara akti" dalam setiap kegiatan pembelajaran> dan
mem"asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai "ungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh
guru.
Per*akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum
proksimum) dan titik jauh(punctum remotum).
mem"asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati" dan kolaborati">
mem"asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar>
mem"asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara indi/idual maupun kelompok>
mem"asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi/idual maupun kelompok>
mem"asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, "esti/al, serta produk yang dihasilkan>
mem"asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon"irmasi, guru:
,uru bertanya ja*ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis*a
,uru bersama sis*a bertanya ja*ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. +egiatan Penutup
%alam kegiatan penutup, guru:
,uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
,uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuatrangkuman.
PER/EM1AN KE-1A
a. Kegiata! Pe!,ahulua!
Moti/asi dan 3persepsi:
- Mengapa lensa kamera f = 1,6 lebih mahal daripada lensa f= 2,$4
- 5agaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat
lelah4
Prasyarat pengetahuan:
- 3pakah yang dimaksud dengan apertur4
- 5agaimana prinsip kerja lup4

b. Kegiata! "!ti
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.
Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.
Peserta didik dapat Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja kamera.
Peserta didik dapat Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja lup.
Peserta didik dapat Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja mikroskop.
Peserta didik dapat Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja teropong.
Peserta didik dapat Menjelaskan "ungsi dan prinsip kerja periskop
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain>
mem"asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya>
melibatkan peserta didik secara akti" dalam setiap kegiatan pembelajaran> dan
mem"asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi, guru:
Mem"asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis>
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut>
mem"asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati" dan kolaborati">
mem"asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar>
mem"asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara indi/idual maupun kelompok>
mem"asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi/idual maupun kelompok>
mem"asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, "esti/al, serta produk yang dihasilkan>
mem"asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon"irmasi, guru:
memberikan umpan balik positi" dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon"irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
mem"asilitasi peserta didik melakukan re"leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem"asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
ber"ungsi sebagai narasumber dan "asilitator dalam menja*ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar>
membantu menyelesaikan masalah>
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi>
memberi in"ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh>
memberikan moti/asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti".
2. Kegiata! Pe!utu+
%alam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaran>
melakukan penilaian dan=atau re"leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram>
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran>
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indi/idual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
E. Su(ber Belaar
a. 5uku -P3 8isika
b. 5uku re"erensi yang rele/an
c. 0ingkungan
d. 3lat dan bahan praktikum
3. Pe!ilaia! 4a#il Belaar
"!,ikator Pe!2a+aia!
Ko(+ete!#i
/ek!ik
Pe!ilaia!
Be!tuk
"!#tru(e!
"!#tru(e!5 Soal
Menjelaskan "ungsi mata
sebagai alat optik
Menggambarkan
pembentukan bayangan
benda pada retina
Menjelaskan beberapa
cacat mata dan penggunaan
kaca mata
Menyelidiki ciri-ciri
)es tulis
)es tulis
)es tulis
)es isian
)es uraian
)es uraian
3pakah "unsi mata 4...
,ambarkan pembentukan bayangan
pada retina 4
3pakah perbedaan antara mata dan
kamera sebagai alat optik
Menjelaskan konsep lup
sebagai alat optik
Menjelaskan cara kerja
beberapa produk teknologi
yang rele/an, seperti :
mikroskop, berbagai jenis
teropong, periskop dan
sebagainya ?'
)es tulis )es uraian
kamera sebagai alat optik4
7elaskan cara kerja mikroskop dan
gambarkan jalannya sinar hingga
terbentuk bayangan.

Me!getahui6
Ke+ala SMP5M/# 77777
(88888888888888888888888888)
N"P5N"K :
7..677777777 )' 77.
9uru Ma+el "l(u Pe!getahua! Ala(
(88888888888888888888888)
N"P5N"K :
16. Menjelaskan pengertian gelombang.
11. Mengamati gelombang pada tali.
12. Menjelaskan gelombang memba*a energi selama perambatannya.
13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
1. Menjelaskan pengertian gelombang trans/ersal.
1!. Menyebutkan contoh gelombang trans/ersal.
16. Mengamati gelombang trans/ersal pada slinki.
1#. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang trans/ersal.
1$. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
1;. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
26. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
23. Menjelaskan hubungan antara periode, "rekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
2. Menjelaskan pemantulan gelombang.
2!. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
PER/EM1AN KE/"9A
a. Kegiata! Pe!,ahulua!
Moti/asi dan 3persepsi:
- 3pakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang4
- 3pakah gelombang air tergolong gelombang trans/ersal4
- 3pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal4
- Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan
Prasyarat pengetahuan:
- 3pakah yang dimaksud dengan gelombang4
- 3pakah yang dimaksud dengan gelombang trans/ersal4
- 3pakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal4
- 3pa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras4
Pra eksperimen:
- 5erhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiata! "!ti
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.
Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.
Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang memba*a energi selama perambatannya.
Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang trans/ersal.
Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang trans/ersal.
Peserta didik dapat Mengamati gelombang trans/ersal pada slinki.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang
trans/ersal.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, "rekuensi, cepat rambat gelombang, dan
panjang gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi, guru:
Mem"asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis>
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut>
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian gelombang.
Per*akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan
kertas.
,uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.
Per*akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam
kehidupan sehari-hari.
Per*akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.
,uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang
longitudinal pada slinki.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
,uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. 7ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,
guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, "rekuensi,
cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
mem"asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati" dan kolaborati">
mem"asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar>
mem"asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara indi/idual maupun kelompok>
mem"asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi/idual maupun kelompok>
mem"asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, "esti/al, serta produk yang dihasilkan>
mem"asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon"irmasi, guru:
memberikan umpan balik positi" dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon"irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
mem"asilitasi peserta didik melakukan re"leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
mem"asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
ber"ungsi sebagai narasumber dan "asilitator dalam menja*ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar>
membantu menyelesaikan masalah>
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi>
memberi in"ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh>
memberikan moti/asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti".
2. Kegiata! Pe!utu+
%alam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaran>
melakukan penilaian dan=atau re"leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram>
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran>
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indi/idual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
3 . Pe!ilaia! 4a#il Belaar

"!,ikator Pe!2a+aia!
Ko(+ete!#i
/ek!ik
Pe!ilaia!
Be!tuk
"!#tru(e!
"!#tru(e!5 Soal
Mengidenti"ikasi getaran
pada kehidupan sehari-hari
Mengukur perioda dan
"rekuensi suatu getaran
Membedakan karakteristik
gelombang longitudinal
dan gelombang trans/ersal
Mendeskripsikan
hubungan antara kecepatan
rambat gelombang,
"rekuensi dan panjang
gelombang
)es tulis
)es tulis
)es unjuk
kerja
)es tulis
)es isian
)es uraian
)es
identi"ikasi
)es uraian
%iskripsikan pengertian getaran 9
:itunglah "rekuensi suat getaran bila
periodnya 2! sekon.
%isediakan data percobaan, carilah
perbedaan ciri gelombang
longitudinal dan gelombang
trans/ersal.
5ila panjang gelombang 66 meter
dan cepat rambat gelombang 166m=s.
:itunglah "rekuensi gelombang4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
@ama <ekolah : <MP @1,1(- 1$ <A(353B3
Mata Pelajaran : -P3 8-<-+3
+elas = <emester : C--- = -
3lokasi Daktu : 2 E 6 menit
". Sta!,ar Ko(+ete!#i
!. Memahami peranan usaha , gaya , dan energi dalam kehidupan sehari - hari
"" Ko(+ete!#i -a#ar

!.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya,prinsip Fusaha dan energi F
serta penerapannya dalam kehidupan sehari - hari
""". "!,ikator
1. Menunjukkan bentuk G bentuk energi dan contohnya dalam kehidupn sehari - hari .
2. Menjelaskan tentang kon/ersi energi
2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari - hari
3. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari -
hari
":. /uua! Pe(belaara!
<etelah melakukan pengamatan dan berdiskusi peserta didik dapat:
1. Menyebutkan bentuk G bentuk energi
2. Menunjukkan perubahan energi sehari G hari
3. Menjelaskan konsep hukum kekekalan energi
. Menjelaskan penerapan hukum kekekalan energi di alam = dalam kehidupan sehari -
hari
:. Materi Aar
1nergi adalah kemampuan untuk melakukan usaha
5entuk G bentuk energi anatara lain :
1nergi +imia
1nergi Mekanik
1nergi +inetik
1nergi 5unyi dst.
Perubahan bentuk energi & kon/ersi energi ' :
- 1nergi +imia dalam aki atau baterai energi listrik dalam kabel
energi cahaya dan energi kalor dalam lampu
:ukum +ekekalan energi : energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat
dimusnahkan. 1nergi hanya dapat berubah dari bentuk yang satu ke bentuk yang
lain.
:". Meto,e Pe(belaara!
Pe!,ekata! : C/L
Model Pembelajaran : .ooperati/e 0earning
Metode Pembelajaran : 1ksperimen
%iskusi
)anya ja*ab
:"". Kegiata! Pe(belaara!
Pertemuan -
A. Kegiata! A$al ( 1' (e!it )
1. - Memberi <alam
- Memberi pertanyaan tentang energi.
Mengapa kita merasa capai setelah berlari 4
2. Moti/asi
- Mengapa lampu bisa menyala setelah dihubungkan dengan baterai 4
3. Menyampaikan indikator pembelajaran

B. Kegiata! i!ti ( <' (e!it )
1. ,uru meminta sis*a membentuk kelompok dengan anggota G ! orang
2. <emua sis*a melihat dan mengamati tayangan tentang 1nergi dari Pesona
1du
2. )iap sis*a membaca prosedur kerja 0+< yang telah dibagikan
3. ,uru memperagakan = memberi contoh kon/ersi energi (Pe(o,ela!)
!. )iap kelompok melakukan diskusi tentang isi 0+< ( Lear!i!g Co((u!ity6
"!=uiry6 Authe!ti2 A##e#(e!t 6Co!#tru2ti>i#(6 ?A )
6. Masing G masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok lain menganalisa hasil pengamatannya &Co!#tru2ti>i#(6
Authe!ti2 A##e#(e!t6 ?A )
C. Pe!utu+ ( 1' (e!it )
1. ,uru bersama dengan sis*a membuat kesimpulan hasil diskusi ( Re@le2tio! )
2. Menge/aluasi hasil pengamatan sis*a dengan memberi pertanyaan G
pertanyaan yang sesuai dengan indikator pembelajaran ( Re@le2tio! )
:""". Su(ber Belaar
<umber 5elajar : - 5uku <is*a 5<1
- 0+<
- 5uku pendamping yang rele/an
"&. Pe!ilaia!
1. )eknik : - )es tertulis
- )es unjuk kerja
2. 5entuk -nstrumen: - )es -sian
- )es uji pelaksanaan kerja prosedur
-nstrumen )es -sian :
7a*ablah soal G soal di ba*ah ini 9
1. 5agaimana pengaruh energi pada suatu Hat 4
2. <ebutkan 3 macam man"aat energi dalam kehidupan sehari-hari 9
3. 5erikan 3 contoh perubahan energi=kon/ersi energi yang ada dirumahmu9
. Perubahan energi apa saja yang terjadi pada saat lampu dihubungkan dengan
5aterai
!. 3pakah terjadi perubahan jumlah energi jika terjadi perubahan bentuk energi
dari satu bentuk energi ke bentuk energi lainnya 4
Pedoman Penilaian )est isian :
@o <oal <kor
.
2.
3.
.
!.
3pabila suatu Hat diberi energi maka Hat tersebut akan mengalami
perubahan

1. 1nergi panas : untuk memasak
2. 1nergi listrik : untuk setrika
3. 1nergi cahaya : untuk penerangan
1. Pada pesa*at )C : terjadi perubahan bentuk energi listrik
menjadi energi cahaya kemudian menjadi energi bunyi
2. Pada bel listrik : terjadi perubahan bentuk energi listrik
menjadi energi bunyi
3. Pada mesin cuci : terjadi perubahan bentuk energi listrik
menjadi energi kinetic
1nergi kimia menjadi energi listrik kemudian energi listrik menjadi
energi cahaya
)idak , karena si"at hukum kekekalan energi adalah tetap.
Misalnya 1nergi Mekanik yang dialami oleh buah mangga yang jatuh
dari pohon.
Pada saat mangga di atas pohon memiliki energi potensial terbesar,
sedangkan energi kinetiknya nol.Pada saat di tanah 1nergi kinetiknya
terbesar,energi potensialnya nol karena tidak memiliki
ketinggian.<ehingga jumlah energinya tetap meskipun mengalami
perubahan
7umlah
1
3

2
2
2
3
!
1$
+riteria Penilaian :
@o 1 <kor 1 I uraian ja*aban benar
<kor 6 I uraian ja*aban salah
@o 2 <kor 3 I uraian ja*aban benar semua
<kor 2 I uraian ja*aban benar dua
<kor 1 I uraian ja*aban benar satu
<kor 6 I uraian ja*aban salah
@o 3 Antuk masing G masing ja*aban
<kor 2 I uraian ja*aban benar semua
<kor 1 I uraian ja*aban benar <atu
<kor 6 I uraian ja*aban salah
@o <kor 3 I uraian ja*aban benar semua
<kor 2 I uraian ja*aban benar dua
<kor 1 I uraian ja*aban benar satu
<kor 6 I uraian ja*aban salah
@o ! <kor 3 I rumus benar , menghitung benar semua
<kor 2 I rumus benar , menghitung benar, ja*aban akhir salah
<kor 1 I satu benar di antara 3 kriteria
<kor 6 I uraian salah semua

166 x
um skormaksim
peroleh Skoryangdi
Nilai =
(ubrik Penilaian Anjuk +erja :
@2 @3M3
3<P1+ B3@, %-@-03- 7AM03: <+2( @-03-
3 5 .
1
2

3spek yang dinilai :
3 : Pengamatan yang dilakukan
5 : Partisipasi dalam kelompok
. : Menggunakan bahasa yang baik dan berani memberikan pendapat

+riteria skor rubrik :
<kor 3 : 7ika akti", dikerjakan dengan benar dan tepat
<kor 2 : 7ika akti", tetapi tidak terampil
<kor 1 : 7ika tidak akti" dan tidak terampil
+riteria Penilaian :
166 x
um skormaksim
peroleh Skoryangdi
Nilai =

<urabaya, 21 <eptember 2616

+epala <MP@ 1$ <urabaya Penga*as Pembina = Penyaji ,uru Mata Pelajaran
%ra. 0asminingsih %rs.<uryanto,MM . h i k m a h
Pembina @-P. JJJJJ.. @-P. 1;66$2$ 1;$$63 2 626
@-P 1;!!616; 1;$63 2 661
Mengetahui
a.n. +epala 5idang +etenagaan
%inas Pendidikan +ota <urabaya
+aasi )enaga 8ungsional
%rs. 3ndi Pramono
@-P. 1!#121; 1$63 1 666