PSV 3113

PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

PENSYARAH :
ENCIK RAZAK

PEMBENTANG :
JUPERILA BT PURISILI
G.MARYSIAH MICHAEL ASANG

PISMP SEM 6 PEND.KHAS MB

PENTAKSIRAN DAN HASIL
PEMBELAJARAN
DEFINISI:
Proses pengumpulan data yang memberitahu
sama ada aktiviti atau pengalaman yang
disediakan telah memberi kesan kepada
mereka yang terlibat atau dalam kata lain,
adakah hasil yang dipelajari mampu memberi
perubahan kepada individu yang terlibat.

Pentaksiran berasaskan hasil
pembelajaran :
MONTGROMERY
Sekolah yang terlibat sebagai pihak yang
menentukan hasil pembelajaran yang
diharapkan.
Tidak hanya memilih matapelajaran yang
tertentu sahaja.
Keputusan yang diperolehi mestilah
berdasarkan nilai keberkesanan aktiviti
yang dijalankan bukan kepada sesorang
individu sahaja.

Pihak sekolah menggunakan maklumat yang
diperoleh untuk menentukan kaedah yang terbaik
untuk membantu menangani masalah yang
dirasakan perlu.

Penilaian yang diadakan mestilah bersifat
berterusan.

Pihak penilai mestilah berakauntabiliti dan
berkepimpinan dalam menjalankan penilaian.

Pendektan yang dikemukan oleh
MONTGOMERY tentang pentaksiran
berasaskan hasil pembelajaran :
1. Student learning outcomes (SLO)
- Jangkaan hasil pembelajaran yang diperoleh
dengan memberi penekanan kepada
pertambahan ilmu pengetahuan , kemahiran dan
sikap.
2. Student progress outcomes (SPO)
- Berterusan iaitu murid dapat melakukan perubahan
yang lebih baik dalam peringkat yang seterusnya.
- Penilaian tidak dilakukan pada satu tahap semata-
mata.
- Pembelajaran bersifat berterusan maka pentaksiran
juga bersifat berterusan.

Kebaikan kepada pelajar:
Faham kehendak hasil pembelajaran yag
diharapkan.
Pentaksiran lebih konsisten dan telus.
Pentaksiran menggalakan pembelajaran
merentas kurikulum.
Murid dapat menentukan pekara yang
terbaik untuk memperoleh hasil
pembelajaran yang terbaik.
Kebaikan kepada penilai:
Menentukan sama ada hasil
pembelajaran yang diharapkan tercapai
atau tidak.
Dapat menerangkan keadaan murid
dengan lebih terperinci.
Memberikan bukti kukuh dalam kejayaan
sesuatu hasil pembelajaran.
Kebaikan kepada sekolah
Bukti komitmen berterusan sekolah dalam usaha
memperkembangkan potensi murid.
Menyediakan maklumat bertepatan untuk rujukan
yang akan datang.
Menerapkan nilai akaunbiliti dalam mengumpulkan
maklumat berkaitan perkembangan murid.
Memberi maklumat berguna untuk merancang
tindakan susulan dalam usaha meningkatkan
keberkesanan hasil pembelajaran.
DEFINISI
Satu proses pengawalan yang berlaku apabila
pelajar menggunakan maklum balas yang
diperoleh untuk membuat pembetulan,
penyesuaian dan mungkin juga pertukaran
dan perubahan dalam apa-apa yang
difahami.

PRINSIP-PRINSIP
Pentaksiran ini memberi peluang dan
memberi maklum balas serta mencipta
peluang kendiri.
Pelajar hendaklah mengetahui dan
memahami tentang apakah mereka cuba
capai dan apakah yang mahu mereka
capai.
Menjadi sebahagian daripada perancangan
efektif pengajaran dan pembelajaran.
Perancangan hendaklah termasuk strategi
bagaimana untuk mencapai matlamat yang
ditetapkan dan kriteria yang hendak dicapai
dalam sesuatu tugasan pelajar.

Penghakiman terhadap aktiviti yang dijalankan
akan dibuat untuk mengetahui sama ada
pembelajaran boleh dipertingkatkan.
Pentaksiran ini adalah sebahagian daripada
keperluan utama amalan di dalam bilik darjah dan
melibatkan kedua-dua kumpulan guru dan pelajar
dalam refleksi, dialog dan membuat keputusan.
Guru hendaklah yakin tahu, dan bersedia dan
memaklumkan pelajar tentang komen yang telah
dicatatkan, rasional pemarkahan dan gred yang
telah diberikan bagi memastikan pelajar
melakukan tindakan penambahbaikan.

CIRI-CIRI

Proses yang memerlukan pendidik dan guru membantu dan
membimbing pelajar membina, mempraktikkan atau
menambahbaikan hasilan karya seni visual.
Guru boleh menggunakan pentaksiran sebagai alat untuk
memperoleh maklumat tentang kemampuan dan kebolehan
pelajar dan masalah kekeliruan atau kekurangkan yang
dihadapi.
Maklumat dan informasi tentang proses pembelajaran pelajar
akan diperoleh oleh pendidik dan guru.
Informasi ini dijangkakan menjadi asas bagi menentukan
apakah yang perlu dilakukan untuk membolehkan pelajar
maju ke tahap yang seterusnya.
Hasil maklum balas daripada pelajar akan menentukan
kumpulan, strategik arahan dan sumber yang dikehendaki.

PERANAN GURU
Mengimbangkan proses pengajaran dan
pembelajaran.
Mengenalpasti keperluan pembelajaran
tertentu pelajar atau kumpulan pelajar.
Memilih dan menyesuaikan bahan dan
sumber pengajaran dan pembelajaran.
Mencipta strategi pengajaran yang berlainan
bagi membantu pelajar bergerak maju
dalam pembelajaran.
Menyediakan maklum balas dan arahan
segera untuk penambahbaikan.

CARA MELAKSANAKAN
Guru memaklumkan kriteria penambahbaikan yang
harus dititikberatkan dalam sesuatu karya. Jika
terdapat kelemahan, maka guru boleh memberikan
tindakan penambahbaikan terhadap karya yang
dipamerkan.
Guru menunjuk cara tentang bagaimana kriteria
boleh dicapai melalui latihan dan melibatkan pelajar
dengan penilaian kendiri dan penilaian rakan sebaya.
Guru menyediakan contoh-contoh karya yang baik
dan berkualiti untuk membimbing pelajar dalam
menentukan matlamat dan mencapai prestasi yang
diharapkan.
Guru memberi maklum balas tentang kelemahan
karya pelajar untuk ditambahbaikan.
KEBAIKAN
Bagi meningkatkan motivasi dan komitmen
untuk pembelajaran.
Apabila guru memberi komitmen terhadap
pembelajaran sebagai tumpuan kepada
pentaksiran, mereka telah menukarkan
budaya bilik darjah kepada satu kaedah
pengesanan prestasi kemajuan pelajar.
Guru menggunakan dan memaklumkan
laporan prestasi kemajuan pelajar bagi
tujuan perkembangan yang berkesan dan
bersistematik.

DEFINISI
Proses mendapatkan maklumat dan
seterusnya membuat penghakiman
tentang produk sesuatu proses pendidikan

PENTAKSIRAN
PEMBENTUKAN
WATAK
PROSES
PENGHAKIMAN
MAKLUMAT
PRODUK
KATEGORI
SIKAP
PERWATAKAN
UMUM DAN
PERKEMBANGAN
EMOSI
MINAT DAN
KEUTAMAAN
TRAIT
TINGKAHLAKU
KONSEP KENDIRI
Sikap- sikap pengkarya dalam bekarya.
Perwatakan umum dan perkembangan
emosi Perwatakan pengkarya dan
perkembangan emosi pelajar mampu
mempengaruhi produk yang dihasilkan.
Minat dan keutamaan- Lazimnya pengkarya
lebih suka menghasilkan karya mengikut
minat dan dan keutamaan mereka.
Trait tingkahlaku- Tingkah laku pengkarya
mampu mempengaruhi produk. Contohnya
cara bekerja, dan stail mereka dalam
menghasilkan karya.
Konsep kendiri Pengkarya mampu
menaikkan konsep kendiri dalam karyanya
dengan menunjukkan stail tersendiri dalam
menghasilkan produk.

Teknik pentaksiran pembentukan
watak
1. Projektif (Skala pemeringkatan ujian inventori
atau ujian projektif untuk mengukur beberapa
aspek sahsiah luaran dan dalaman)
2. Skala kadar (darjah pencapaian murid dari
segi pencapaian dan gred, teknik ini boleh
dilakukan di dalam kumpulan.
3. Laporan Kendiri- Refleksi tentang produk
sendiri
4. Pengukuran situasi
5. Prosedur pemerhatian
PENTAKSIRAN KENDIRI
DEFINISI
Konsep kendiri merupakan penilaian
seseorang terhadap dirinya atau cara dia
menganggap tentang dirinya secara positif
atau negatif. Untuk membina konsep
kendiri seseorang juga menerima penilaian
daripada orang lain.
2 cara
tanggapan diri seseorang individu
proses yang menentukan tingkah laku
seseorang individu

FUNGSI

Dalam pembelajaran, baik di dalam mahupun di luar bilik
darjah, penilaian kendiri;
membolehkan pelajar secara individu, mengukur dan
membuat refleksi terhadap kekuatan dan kelemahan kendiri
dalam penguasaan sesuatu kemahiran atau disiplin ilmu;
memberi panduan kepada pelajar tentang dari mana dia
harus memulakan perancangan bagi pembelajaran
seterusnya;
memberi keyakinan kepada pelajar tentang peranannya
dalam menilai perkembangan diri dan pencapaiannya;
mengurangkan kebergantungan pelajar pada guru dalam
kelebihan dan kekurangan/kekuatan dan kelemahannya
dalam sesuatu bidang/kemahiran, dan
membolehkan pelajar sentiasa bersikap kritis terhadap
kerjanya.

KAEDAH
1. Bagi memastikan penilaian kendiri dilaksanakan
dengan berkesan dan menepati matlamatnya
guru hendaklah
meyakinkan pelajar tentang kepentingan
penilaian kendiri dalam proses pembelajaran
mengemukakan soalan-soalan yang boleh
membantu pelajar membuat penilaian kendiri.
melatih pelajar menilai setiap langkah atau
pembelajaran mereka berpandukan instrumen
seperti senarai semak atau alat rubrik
membimbing pelajar melaporkan dapatan
penilaian masingmasing, dan kesannya terhadap
proses pembelajaran seterusnya.
Pentaksiran dan Motivasi
Bagaimana sesuatu kajian yang dibuat dapat memotivasikan
pelajar.









Pentaksiran Nilai dan Sahsiah
Contoh:


ujian INSAK

objektif:
kompenan ujian ini adalah bertujuan untuk memilih calon selaras
dengan keperluan profesion keguruan; mengenalpasti calon yang
mempunyai sahsiah yang sesuai dalam bidang keguruan.
Pentaksiran berbantukan
komputer
Contoh: Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)