MESYUARAT DAN BENGKEL

JURULATIH UTAMA SISTEM

PENTAKSIRAN PENDIDIKAN
KEBANGSAAN SIRI II



15 & 16 NOVEMBER 2010



EMERALD PUTERI HOTEL,
SUNGAI PETANI, KEDAH DARUL
AMAN
Mohd. Mukhrizam
Mesyuarat dan bengkel jurulatih
utama sppk
Objektif Mesyuarat dan Bengkel:
Memantapkan pengetahuan JU terhadap konsep
pentaksiran formatif dan sumatif
Mengetahui kaedah-kaedah pentaksiran formatif
dan mengaplikasi di dalam RPH menggunakan
KSSR
Faham mengenai maklumbalas dan
kepentingannya dalam pentaksiran formatif


Mohd. Mukhrizam
Mesyuarat dan bengkel jurulatih
utama sppk
Mengukuhkan pemahaman dalam konsep
pentaksiran sumatif
Mengenali kaedah-kaedah pentaksiran sumatif
Menghasilkan standard prestasi berdasarkan
KSSR untuk pentaksiran sumatif
Menjalin pemahaman dengan JU KSSR
mengenai SPPK dan KSSR
Memantapkan kebersediaan JU SPPK untuk
membimbing guru-guru mengaplikasikan
pentaksiran di dalam KSSR
Mohd. Mukhrizam
PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN
Pentaksiran
formatif
Pentaksiran
sumatif
Mohd. Mukhrizam
Pentaksiran formatif
Pentaksiran untuk pembelajaran-assessment for
learning
Pentaksiran untuk menggalakkan murid bertanggung
jawab ke atas pembelajarannya
Pentaksiran yang membuatkan pelajar mengadakan
refleksi atau berfikir tentang pembelajarannya
Pentaksiran dilakukan semasa P & P dijalankan
Mentaksir kemahiran dan bukannya menggred murid
Lebih kepada diagnostik untuk mengetahui
pencapaian murid
Maklumbalas diberikan segera dan dilaporkan secara
deskriptif
Boleh dilaporkan secara verbal atau bertulis

Mohd. Mukhrizam
Kaedah-Kaedah digunapakai untuk
taksiran formatif

Di antara kaedah yang digunapakai:
Pemerhatian (observation)
Senarai semak (checklist)
Lembaran kerja (worksheets)
Temubual (interview)
Kuiz (quiz)
Aktiviti fizikal (physical activities)
Ujian (test)
Skala Likert (Likert Scale)

Mohd. Mukhrizam
Pentaksiran formatif
Maklumbalas (Feedback)
Satu cara untuk menyampaikan maklumat kepada
pelajar dan guru mengenai P & P
Mengenalpasti kelemahan dan kekuatan pelajar
dan mencadangkan cara penambahbaikan
proses pembelajaran (untuk pelajar) dan strategi
pengajaran (untuk guru)
Maklumbalas mesti diberikan segera
Mesti spesifik dan merujuk kepada standard
pembelajaran

Mohd. Mukhrizam
Pentaksiran formatif
pelajar maklumbalas guru
Proses
pembelajaran
diadaptasi untuk
mencapai standard
pembelajaran
Strategi P & P
diubahsuai
mengikut
keperluan
pelajar
Mohd. Mukhrizam
Pelaporan pentaksiran formatif
Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja
Verbal atau bertulis berdasarkan rekod hasil
kerja murid yang dikumpul dalam portfolio
dan/atau database
Tidak semestinya mengikut pernyataan
standard prestasi
Mohd. Mukhrizam
Pentaksiran Sumatif
Pentaksiran tentang pembelajaran assessment
of learning
Berdasarkan standard prestasi yang terdapat
dalam KSSR
Dijalankan di akhir sesuatu modul
Ditaksir untuk mendapatkan maklumat mengenai
pencapaian murid untuk sesuatu modul
Disertakan di dalam portfolio
Akan dihimpun hingga akhir tahun-yang terbaik
akan dijadikan folio showcase

Mohd. Mukhrizam
Kaedah-Kaedah digunapakai untuk
taksiran sumatif
Di antara contoh kaedah-kaedah pentaksiran
sumatif:
Folio
Permainan
Memainkan alat muzik
Role-play
Solat mengikut tertibnya
Menulis esei pendek

Mohd. Mukhrizam
STANDARD PRESTASI
Perlu merujuk kepada standard pembelajaran.
Mentaksir apa yang telah diajar di dalam kelas.
Standard yang ditentukan, hasilnya (product)
boleh dibuat dan dicapai pelajar.
Mesti dilengkapkan dengan rujukan kriteria yang
difikirkan oleh guru.
Standard yang dibina guru mesti menggunakan
rubrik (perkataan atau rangkaikata yang betul
untuk menggambarkan standard) yang
bersesuaian.
Ditulis secara holistik.


Mohd. Mukhrizam
STANDARD PRESTASI
Soalan-soalan yang perlu ditanya semasa
membina
standard prestasi.
Apa yang sebenarnya guru hendak capai?
Apa hasilan pelajar yang kita jangkakan?
Apakah standard yang kita gunakan?
Bagaimana rupa bentuk hasilan pelajar yang
baik?
Apakah maklumbalas yang perlu guru beri
kepada pelajar untuk penambahbaikan,
berdasarkan hasil kerja pelajar yang sudah
ditaksir?

Mohd. Mukhrizam
Contoh standard prestasi
6
Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab Mithali
5
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji
4
Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab
3
Tahu, Faham dan Boleh Buat
2
Tahu dan Faham
1
Tahu
Mohd. Mukhrizam
The typical performance in this band:
Band 6
demonstrates an extensive and detailed knowledge and superior
understanding of biological concepts, including complex and abstract
ideas
demonstrates an extensive understanding of the historical
development of biological concepts, their applications and implications
for society and the environment, and the future directions of biological
research
communicates succinctly, logically and sequentially using a variety
of scientific formats, including diagrams, graphs, tables, flow charts
and equations relating to biology
analyses and evaluates data effectively, identifying biological
relationships, quantifying explanations and descriptions, synthesising
information to draw conclusions
uses precise biological terms extensively and correctly in a wide
range of contexts
designs valid experimental processes using appropriate
technologies and incorporating the thorough knowledge of the use of
a control, variables and repetition to solve biological problems
applies knowledge and information to unfamiliar situations and
designs an original solution to a biological problem
Mohd. Mukhrizam
Band Standard Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Penerangan
generik /
umum
tentang tahap
pertumbuhan
pembelajaran
(Objektif mata
pelajaran
APA
murid tahu
dan boleh
buat
(mata
pelajaran)
BAGAIMANA
murid
menunjukkan
apa yang dia
tahu dan
boleh buat
(Instrumen
pentaksiran)
CONTOH STANDARD PRESTASI
Mohd. Mukhrizam
Band Standard Deskriptor Evidens
6
1.1 Asas
mendengar dan
memberikan
respons dengan
betul terhadap
pelbagai bunyi
dalam
persekitaran

APA
Pelajar dapat membezakan
bunyi, mengajuk,
menentukan arah dan
merujuk kepada sumber
bunyi tersebut dengan
tepat. Pelajar juga dapat
merakamkan bunyi yang
dibuat menggunakan
perakam dengan betul dan
mengetahui semua fungsi
perakam.

BAGAIMANA
(Instrumen
pentaksiran)
Merekod bunyi
yang dibuat
oleh pelajar dan
dibandingkan
dengan bunyi
dari perakam
CONTOH STANDARD PRESTASI
Mohd. Mukhrizam
Band Standard Deskriptor Evidens
5

1.1 Asas
mendengar dan
memberikan
respons dengan
betul terhadap
pelbagai bunyi
dalam persekitaran

APA
Pelajar dapat
membezakan bunyi,
mengajuk,
menentukan arah
dan merujuk
kepada sumber
bunyi tersebut
dengan betul.
Pelajar dapat
menggunakan
perakam dengan
betul


BAGAIMANA
(Instrumen
pentaksiran)
Merekod bunyi yang
dibuat oleh pelajar
dan dibandingkan
dengan bunyi dari
perakam

CONTOH STANDARD
PRESTASI
Mohd. Mukhrizam
Band Standard Deskriptor Evidens
1

1.1 Asas
mendengar dan
memberikan
respons dengan
betul terhadap
pelbagai bunyi
dalam persekitaran

APA
Pelajar tahu
bunyi yang
dihasilkan.
Pelajar perlu
dibantu guru
untuk
merakamkan
bunyi yang
diajuk pelajar.
BAGAIMANA
(Instrumen
pentaksiran)
Merekod bunyi yang
dibuat oleh pelajar
dan dibandingkan
dengan bunyi dari
perakam
CONTOH STANDARD
PRESTASI
Mohd. Mukhrizam
Pelaporan pentaksiran sumatif
Wajib disediakan
Menunjukkan perkembangan pencapaian
atau penguasaan mengikut standard
prestasi
Merumus pencapaian atau penguasaan
secara kualitatif dan kuantitatif
Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal
di hujung unit pembelajaran

Mohd. Mukhrizam
Contoh Pelaporan pentaksiran
sumatif
Boleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5
ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan
berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas,
bacaan lancar dan memahami dengan betul.
Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan
gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten,
Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang
sesuai, Tanda baca yang betul
Boleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah
dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktu
Menyatakan semua kemungkinan hasil tambah dan tolak
pasangan dua nombor
Mohd. Mukhrizam
Contoh Pelaporan pentaksiran
sumatif
Murid mempunyai dan mempamerkan nilai murni secara konsisten tanpa perlu
pengawasan oleh guru dan masyarakat.
Boleh menunjukkan cara berinteraksi, bergaul dan bekerjasama secara interpersonal
dan dalam kumpulan dengan harmoni dan berhemah dengan mesra.
Mohd. Mukhrizam
Folio perkembangan,folio showcase
& portfolio
Folio Perkembangan:
Adalah latihan/projek yang dijalankan oleh
pelajar dan dimasukkan ke dalam portfolio
pelajar
Boleh terdiri daripada latihan untuk
pentaksiran formatif ataupun sumatif
Folio perkembangan akan menunjukkan
perkembangan pencapaian pelajar di dalam
sesuatu modul
Folio perkembangan,folio showcase
& portfolio
Folio Showcase
Folio atau hasilan pelajar daripada pentaksiran
sumatif
Folio yang terbaik sepanjang penghasilan
kerja yang dilakukan pelajar
Ditaksirkan mengikut standard prestasi


Folio perkembangan,folio showcase
& portfolio
Portfolio
Merupakan himpunan hasil kerja pelajar
Menunjukkan perkembangan kemahiran atau
pengetahuan pelajar
Boleh juga menjadi hasil untuk pentaksiran
sumatif
Terdapat garis panduan untuk portfolio yang
ditentukan oleh sekolah


Contoh sijil pencapaian dikeluarkan di akhir
pembelajaran tahun 1
1 2 3 4 5 6
Mohd. Mukhrizam
Mesyuarat dan bengkel jurulatih
utama sppk
Di akhir mesyuarat ini, JU akan dapat:
Memantapkan pemahaman tentang
pentaksiran formatif dan sumatif
Mengetahui kaedah-kaedah pentaksiran
formatif dan sumatif
Mengetahui cara-cara memberi maklumbalas
(feedback) yang baik.
Dapat menghasilkan RPH dengan kaedah
pentaksiran pelbagai

Mohd. Mukhrizam
Mesyuarat dan bengkel jurulatih
utama sppk
Dapat menghasilkan standard prestasi
berdasarkan standard KSSR untuk taksiran
sumatif
Dapat menghasilkan satu model pentaksiran
untuk pentaksiran sumatif
Memantapkan kaedah pelaporan untuk
pentaksiran formatif dan sumatif
Bersedia untuk memberi bimbingan kepada
guru-guru untuk menjalankan pentaksiran
berdasarkan KSSR
Mohd. Mukhrizam
Sumber rujukan
White, E. (2008). Does Your Feedback Feed Forward. www.slideshare.net
White, E.(2008).Are You Assessment Literate? Some Fundamental
Questions Regarding Effective Classroom-based Assessment. Di ambil
pada 10.11.2010 dari www.slideshare.net
Adimin, Dr. Jamil.Bahan dari Lembaga Peperiksaan. Kementerian
Pelajaran Malaysia.
www.wikipedia.com
Bahan dari www.teacherstv.com
Bahan-bahan daripada Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran
Malaysia
Bahan-bahan dari www.youtube.com
Bahan-bahan dari Victoria Essential Learning Standards Website di
http://www.sofweb.vic.edu.au/blueprint/fs1/assessment.asp pada
14.11.2010
Characteristics of effective assessment, di ambil dari hyperlink
http://vels.vcaa.vic.edu.au/support/tla/effective_assess.html -
Victoria Essential Learning Standards website (Australia).
SEKIAN, TERIMA
KASIH.
Sila layari pbsppdtl.blogspot.com untuk maklumat lanjut

Mohd. Mukhrizam
Bengkel 1 sppk
Tugasan:
JU SPPK perlu membentangkan RPH dengan
Kaedah pentaksiran formatif serta hasil
pentaksiran
sumatif bersama standard prestasi yang dibina
mengikut subjek
Bengkel 2 sppk
Tugasan:
JU SPPK & KSSR perlu:
membentangkan RPH untuk subjek-subjek
yang belum disentuh dengan mengambil kira
kaedah pentaksiran formatif
Membina contoh standard prestasi untuk
subjek-subjek yang belum disentuh dengan
mengambil kira kaedah pentaksiran sumatif,
elemen keusahawanan, elemen tmk dan
elemen kreativiti dan inovasi.