XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN

RENDAH (KAEDAH)
TAJUK 5 PENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES
5.1. Sinopsis
Bab ini menjelaskan proses penyelidikan tindakan yang meliputi empat peringkat. disebabkan
penyelidikan tindakan adalah satu proses berputar (cyclic) (lihat rajah 2) semua peringkat itu
haruslah dilihat secara keseluruhan dan juga secara berperingkat-peringkat. proses yang
diterangkan di sini sekadar panduan, sekurang-kurangnya untuk memungkinkan penyelidikaii
kecil-kecilan dijalankan berasaskan tema yang dipilih. proses ini harus juga dilihat dari segi
keupayaannya membawa perubahan yang memerlukan tindakan untuk menyelidik dan
mengubahsuai tindakan.
kerjasama dalam pasukan yang sama minat adalah amat perlu ke arah pembaharuan melalui
pengubahsuaian tindakan dalam proses itu. cara satu-satu kumpulan pengkaji merangka
tindakan kajian boleh saja bermula di mana-mana peringkat, tetapi cara yang lebih teratur
bermula dengan tinjauan. di peringkat inilah, tumpuan tema ditetapkan, sebelum bergerak ke
peringkat perancangan, pelaksanaan dan refleksi.
5.2 Hasil Pemela!a"an
Menghuraikan proses melaksanakan kajian tindakan serta masalah yang dihadapi.
5.# Ke"an$%a
roses kajian tindakan!-
Mengenal pasti aspek amalan bagi penambahbaikan
Merancang tindakan
Membina stratergi
Melaksanakan tindakan
51
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
Mengumpul data
Menganalisis data
Membuat refleksi terhadap tindakan (sebelum, semasa dan selepas tindakan)
Merancang kitaran kedua
Mengambil tindakan susulan
5.#.1 &en$enal Pas'i &asala(
"angkah utama yang penting dalam penyelidikan tindakan ialah mengenal pasti amalan yang
bermasalah dalam isu bilik darjah yang menjadi perhatian. #ontohnya tahap pencapaian jawi di
kalangan pelajar, kemampuan pelajar dalam membaca $l-%uran, minat pelajar keitka belajar $l-
%uran dan pelnbagai masalah yang dikenal pasti oleh guru pendidikan islam ketika mengajar.
Menurut &emsis dan Mc 'aggart, ()*2. +uru perlu memilih masalah topik dan masalah yang
merupakan isu yang penting kepada anda sebagai seorang guru. Masalah yang hendak dipilih
perlu masalah yang boleh diselesaikan atau bersifat penambahbaikan kepada amalan harian.
,iharapkan melalui kajian tindakan yang dilakukan dapat memberi kesan atau impak ke atas
pembelajaran murid dan merubah tabiat guru.
&aedah mengenal pasti masalah, guru perlu membuat pemerhatian, menyoal dan membuat
refleksi tentang keadaan sebenar (seluruh kelas atau sebahagian daripada murid dalam kelas
untuk menyiasat dan mencari jalan penyelesaian masalah yang dihadapi oleh mereka). ,engan
membuat perbandingan tahap pencapaian murid dengan standard pencapaian yang sepatutnya
dicapai seperti mana yang digariskan oleh kementerian pelajaran Malaysia. -ntuk itu penyelidik
dicadangkan berkolaborasi dengan rakan guru lain, ketua panatia atau ketua bidang sebelum
melakukan kajian tindakan.
Beberapa soalan terbuka seperti di bawah dapat membantu guru unutk mengenal pasti bidang
serta amalan yang diminati untuk dibuat kajian dalam penyelidikan tindakan.
- .aya ingin memperbaiki kelemahan atau kekurangan yang terdapat dalam /..
- .aya keliru dengan kaedah yang digunakan /.
- &ebanyakan guru atau murid tidak minat dalam /.
52
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
- .aya ingin tahu lebih lanjut tentang /
- Buat masa ini bidang yang saya minati ialah /
- .aya ingin mencuba menggunakan idea tentang /
0dea yang diperolehi itu perlu diubah dalam bentuk soalan kajian. 1amun sebelum guru perlu
mengambil kira tentang beberapa perkara yang berkaitan dengan penyelidikan yang akan
dilaksanakan supaya penyelidikan yang akan dibuat itu bermakna dan berfaedah.
- Bagaimana untuk saya dapatkan penjelasan /
- $dakah kajian itu boleh diurus dan disiapkan dalam tempoh masa yang ada2
- $dakah melalui kajian ini akan memberikan kefahaman yang mendalam kepada diri
anda2
- $dakah anda berpeluang untuk menyebarluaskan hasil kajian tindakan ini2
- $dakah isu tersebut ada kaitan dengan amalan anda sebagai seorang guru dan
sebagainya2
.elepas itu barulah soalan-soalan penyelidikan dibina dan dibentuk. #ontoh saoalan adalah
seperti berikut!
- Bagaimana saya membuat murid berasa seronok untuk belajar.
- $pakah kaedah yang paling sesuai digunakan unruk mengajar matapelajaran sirah
pendidikan islam sebagai contoh2
- Bagaimana pendekatan penjelasan penulisan laporan reflektif memberi kesan ke atas
penulisan dan perasaan murid2
- Bagaimana cara untuk memastikan murid sentiasa isti3amah dalam amalan2
-ntuk menyelesaikan masalah yang dikenal pasti, sebaiknya dijelaskan tujuan penyelidikan
yang dicadangkan, objektif pelajaran, standard kandungan, peralatan, bahan pelajaran,
kekangan, kekuatan dan bantuan, akti4iti dan jangkaan dalam persekitaran bilik darjah.
enyataan masalah boleh dinyatakan dalam bentuk latar belakang kajian dan persoalan kajian.
"atar belakang kajian akan menjelaskan tentang seting kerja seperti peranan guru, ibu bapa
dan murid, budaya belajar di sekolah atau dalam kelas dan penulis boleh menyatakan masalah
yang ingin dikaji. 'injauan literasi dilakukan untuk mendapatkan maklumat daripada penyelidik-
penyeludik sebelum ini terhadap isu yang berkaitan masalah yang ingin anda kaji.
53
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
5.#.2 &e"an)an$ Tin*a%an
.etelah penyelidik mengenal pasti masalah dan menetapkan tajuk penyelidikan, penyelidik
perlu melakukan perancangan dengan membina kerangka untuk penyelidikan tindakan. -ntuk
Berjaya dalam melakukan sesuatu, perlu ada pada seseorang itu melakukan perancangan yang
rapi sebelum melakukan tindakan. ,apatkan maklumat terlebih dahulu tentang 5apa6
5bagaimana6 5kenapa6 5siapa6 dan 5bila6. enyelidik boleh meninjau hasil penyelidikan yang
dilakukan oleh penyelidik lain. ,engan ini penyelidik akan memurnikan lagi tajuk dan persoalan
kajian disamping mengenal pasti stratergi yang baru atau rawatan baru yang sesuai dalam
menyelesaikan masalah yang dihadapi. &erangak kajian ini merupakan tulang belakang dalam
kajian.
5.#.# &emina S'"a'e"$i
-ntuk menjawab persoalan yang digariskan, penyelidik perlu membina stratergi yang betul agar
matlamat kajian tercapai. .ebagai contoh, penyelidik ingin mengkaji penglibatan ibu bapa untuk
memastikan murid isti3amah melakukan amalan solat fardhu di rumah. enyelidik perlu
memikirkan tentang setiap bahagian persoalan.
- $pakah yang dimaksudkan dengan penglibatan ibu bapa2
- Bagaimanakah cara penyelidik mendapatkan respon daripada ibu bapa2
- $pakah cara untuk menghubungi ibu bapa2
- Bagaimanakah cara untuk mengukur dan menilai data2
- Bagaimanakah cara penyelidik mengetahui samaada tindakannya akan memberi kesan
ataupun tidak2
- .udahkah penyelidik mendapatkan kebenaran daripada guru panitia pelajaran dan guru
besar atau pengetua tentang perancangan yang ingin dilaksanakan2
5.+ &ela%sana%an Tin*a%an
54
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
.ebelum melaksanakan sesuatu tindakan, penyelidik perlu melakukan persediaan dalam
pelbagai aspek. $ntaranya ialah!
- $nda telah mendapatkan kebenaran daripada pihak-pihak berkaitan dengan
penyelidikan untuk menjalankan akti4iti penyelidikan tersebut.
- Menyediakan instrument alat untuk mengumpul data.
- #ara untuk mengingat semula tindakan yang akan dijalankan.
- #ara untuk memastikan ketekalan tindakan.
- &aedah menyimpan data bagi memastikan keselamatannya.
.emasa melaksanakan tindakan, penyelidik sebenarnya sedang mengumpul data. .etiap
perancangan dan persoalan kajian perlu disemak semula. ,i samping itu, penyelidik perlu
menerusakan pembacaan bidang yang dikaji. Berkemungkinan akan berlaku perubahan dan
penambahbaikan.
5.#., &en$-mp-l Da'a.
elbagai teknik pengumpulan data boleh digunakan seperti penulisan diari, soal selidik,
ramakan 4ideo dan audio, pemerhatian, temu bual dan bukti dokumentasi. 'eknik yang menjadi
pilihan bergantung pada soalan-soalan kajian yang ditanyakan. 'riangulasi diperlukan untuk
mengelakan berlakunya bias peribadi. 0anya penting ketika membentuk kaedah dalam
mengumpul data. ,ata perlu mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan. &esahan data
merujuk kepada sejauh mana ianya benar-benar mengukur fenomena spesifik yang diselidiki.
Manakala kebolehpercayaan data pula merujuk kepada ketepatan data yang dikutip seperti
yang dikehendaki dalam kajian.
enyelidik perlu menetep jangka masa untuk melaksanakan pengumpulan data. enggunakan
buku log dan jurnal pembelajaran akan membantu membekalkan data yang diperlukan.
5.#.5 &en$analisis Da'a
&ebanyakan data yang diperolehi melalui penyelidikan tindakan lebih bersifat kualitatif. 0ni
bermakna penyelidik mesti menggunakan kebijaksanaannya untuk menganalisis dan membuat
interpretasi maklumat dan data yang dikumpulkan. roses analisi data kualitatif meliputi
kemahiran membaca secara kritikal, kemahiran mencari hubungan atau perkaitan antara data-
55
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
data yang diperolehi dan kemahiran menentukan jawapan kepada masalah penyelidikan yang
kompleks.
$nalisis data dilakukan semasa dan selepas data dikumpulkan. $nalisis semasa data
dikumpulkan bermula pada interaksi yang pertama bersama responden. 0a melibatkan data
yang dikumpulkan secara tidak formal untuk membuat perbandingan di antara data yang sedia
ada dengan data yang baru serta membantu penyelidik menentukan data manakah yang lebih
penting. Menganalis data selepas ia dikumpulkan akan melibatkan jumlah data yang lebih
banyak dan memerlukan data-data tersebut diurus, ditadbir, dikodkan, dikategorikan mengikut
tema dan corak data tersebut.
5.#.. &em-a' Re/le%si Te"(a*ap Tin*a%an
enyelidikan perlu memikirkan apakah proses pembelajaran yang dipelajari daripada kajian
yang dijalankan. #atatkan proses tersebut agar dapat dikongsi bersama dengan rakan-rakan
penyelidik, rakan guru, ketua panitia, guru besar dan pihak pentadbir sekolah. .chein (())))
mengemukakan satu stratergi membuat refleksi melibatkan pemerhatian, reaksi, pertimbangan
dan model inter4ensi!
a. emerhatian! menjelaskan apa yang kita lihat
b. 7eaksi! meneroka reaksi emosi terhadap apa yang telah diperhatikan.
c. ertimbangan! menganalisis, memproses dan membuat pertimbangan berdasarkan
pemerhatian dan perasaan dengan tujuan mengenal pasti apakah perkara yang
didasarkan kepada perasaan dan apakah perkara yang didasarkan kepada anaisis
terhadap peristiwa yang terjadi.
d. 0nter4ensi! merancang pendekatan seterusnya.
5.#.+ &e"an)an$ Ki'a"an Ke*-a.
.eperti yang telah dijelaskan bahawa kajian tindakan adalah merupakan proses yang
berterusan dan merupakan kitaran berulang. .etelah selesai pusingan pertama penyelidikan,
terdapat kemungkinan untuk menyediakan diri dalam kitaran kedua apabila terdapat isu baru
yang timbul semasa melakukan proses dalam kitaran yang pertama. #uba penyelidik
menggunakan pendekatan lain hingga penyelidik dapat mencipta ino4asi pengajaran yang baru
56
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
dan berkesan. -ntuk kitaran yang kedua dan seterusnya hendaklah bermula daripada
merancang semula tindaka, melaksanakan tindakan, menganalisis dan membuat refleksi.
5.#.0 &em-a' Tin*a%an S-s-lan.
.etelah selesai proses penyelidikan, penyelidik perlu melihat semula data secara objektif sama
ada data-data tersebut menyokong persoalan yang dikemukakan. 8ika berlaku perubahan,
adakah perubahan itu signifikan2 .ekiranya dapatan yang diperolehi meleset dari jangkaan,
maka penyelidik perlu menjalankan tindakan susulan. 'indakan susulan bertujuan untuk
memperbaiki kesilapan yang berlaku.
5., 1on'o( Pen2e*iaan Ke"'as Ke"!a 1a*an$an Un'-% &en!alan%an Ka!ian Tin*a%an.
.ebelum menjalankan kajian tindakan, penyelidik mesti mendapat kebenaran daripada pihak
pentadbir atau pihak atasan sekolan bagi membolehkan penelidik mendapat sokongan dan
bantuan dalam bentuk perkongsian maklumat, sumbangan teknikal dan kewangan. Berikut
dikemukakan contoh format penyediaan kertas kerja.
0. 9okus kajian: masalah kajian.
00. Menerangkan isu atau masalah yang berlaku dalam bilik darjah.
000. Maklumat tentang data pelajar yang terlibat dengan masalah tersebut.
0;. &emungkinan punca isu dan masalah.
;. enyelidik mengemukakan cadangan untuk melakukan penambahbaikan
terhadap amalan di bilik darjah yang hendak dilakukan.
;0. .oalan kajian.
;00. .umber literatur.
;000. 7eka bentuk kajian
0<. .ubjek kajian.
<. elan tindakan.
<0. .tratergi pengumpulan data.
57
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
<00. $nalisis data.
<000. 8adual kerja.
<0;. erbelanjaan.
<;. .umber rujukan
.=$"$1
>uraikan proses-proses yang perlu dilalui oleh para guru dalam melaksanakan penyelidikan
tindakan.
=""
.ebelum melaksanakan sesuatu tindakan, penyelidik perlu melakukan beberapa persediaan.
8elaskan persediaan-persediaan tersebut.
58