BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seni merupakan istilah yang identik dengan keindahan, kesenangan, dan rekreasi.
Saat kita mendengar kata seni maka yang mungkin muncul dalam enak kita adalah suatu
karya seni entah erupa enda, music, angunan, lukisan atau enda!enda indah lainnya
yang dihasilkan "leh se"rang seniman yang tentunya sangat erakat dan memiliki
kreati#itas yang tinggi.
Dalam seni, setiap "rang dinilai memiliki kreati$itas dan kecerdasannya masing!
masing. Seni dapat mem$asilitasi setiap "rang untuk menuangkan atau mencurahkan
segala kreati#itas erdasarkan kehendak masing!masing "rang itu sendiri. %leh karena
itu, dalam makalah ini akan diahas mengenai agaimana Pendidikan Seni menun&ang
atau mempengaruhi kreati#itas sese"rang. Sem"ga dengan makalah ini, kita dapat
mementuk atau mengemangkan kreati#itas sese"rang dengan meman$aatkan
pendidikan seni.
Seni selalu menarik untuk diicarakan ukan hanya karena keindahannya, tetapi
terleih!leih karena pada kenyataannya dalam kehidupan sehari!hari, disadari atau tidak,
manusia tidak dapat lepas dari seni. 'elekatnya seni pada hampir seluruh aspek
kehidupan manusia acap kali menyulitkan kita untuk memilah seni dan yang ukan seni.
Apaila dapat diseut &enis!&enis seni seperti seni rupa, seni musik, seni tari, seni sastra,
seni drama dan seni!seni yang lain sering di&umpai kesulitan untuk memisah!misahkan
per(u&udan tiap!tiap &enis seni itu sea seni yang satu dan yang lain selalu
erkaitan.'engacu pada kerangka pikir di atas, maka erikut akan diuraikan tentang)
Seni memiliki ermacam * macam $ungsi. Di SD, seni ternyata utamanya di$ungsikan
untuk menumuh kemangkan kepriadian anak. Untuk dapat mengikutsertakan $ungsi
terseut dalam pemela&aran seni pada anak * anak SD, seagai cal"n guru seharusnya
mampu memahami dan mengidenti$ikasi $ungsi * $ungsi seni. Sealiknya, &ika guru tidak
memahami eragai $ungsi seni, anyak kemungkinan $ungsi seni yang semestinya isa
diman$aatkan untuk dapat memantu menumuhkemangkan kepriadian anak., men&adi
tidak teralami pada diri anak!anak. Untuk dapat memahami eragai $ungsi seni dan
aplikasi $ungsi seni dalam makalah ini akan diahas masalah terseut.
B. +u&uan
'akalah ini disusun, ertu&uan untuk)
,. 'emahami $ungsi seni secara umum-
.. 'emahami $ungsi seni di Sek"lah Dasar-
/. 'emahami tentang cara mengaplikasikan $ungsi!$ungsi seni terseut dalam
pemela&arannya di Sek"lah Dasar.
0. 1umusan 'asalah
,. Apakah $ungsi seni secara umum2
.. Apa sa&akah $ungsi seni di Sek"lah Dasar2
/. Bagaimanakah cara mengaplikasikan $ungsi!$ungsi seni dalam pemela&arannya di
Sek"lah Dasar2
A. KONSEP PENDIDIKAN SENI
Pendidikan seni merupakan saran untuk pengemangan kreati#itas anak. Pelaksanaan
pendidikan seni dapat dilakukan melalui kegiatan permainan. +u&uan pendidikan seni
ukan untuk memina anak!anak men&adi seniman, melainkan untuk mendidik anak
men&adi kreati$. Seni merupakan akti#itas permainan. 'elalui permainan, kita dapat
mendidik anak dan memina kreati#itasnya sedini mungkin. Dengan demikian dapat
dikatakan ah(a seni dapat digunakan seagai alat pendidikan. 'elalui permainan dalam
pendidikan seni anak memiliki keleluasaan untuk mengemangkan kreati#itasnya.
Beerapa aspek penting yang perlu mendapat perhatian dalam pendidikan seni antara
lain kesungguhan, kepekaan, daya pr"duksi, kesadaran erkel"mp"k, dan daya cipta.
Pendidikan seni adalah segala usaha untuk meningkatkan kemampuan kreati$ ekspresi$
anak didik dalam me(u&udkan kegiatan artistiknya erdasrkan aturan!aturan estetika
tertentu. selain itu, pendidikan seni di SD ertu&uan menciptakan cipta rasa keindahan
dan kemampuan meng"lah menghargai seni. 3adi melalui seni, kemampuan cipta, rasa
dan karsa anak di "lah dan dikemangkan.
Selain meng"lah cipta, rasa dan karsa seperti yang diterapkan di atas, pendidikan seni
merupakan meng"lah eragai ketrampilan erpikir. Hal terseut meliputi ketrampilan
kreati$, in"#ati$, dan kritis. 4etrampilan ini di "lah melalui cara ela&ar indukti$ dan
dedukti$ secara seimang.
Dunia anak adalah dunia ermain. Salah satu $ungsi seni adalah seagai media
ermain. %leh sea itu, akti#itas er"lah seni dapat dikemangkan melalui ermain.
'elalui ermain kemampuan mencipta atau erkarya, ercita rasa estetis dan erapresiasi
seni diper"leh secara menyenangkan. 'elalui k"ndisi yang menyenangkan seperti ini,
anak akan mengulang setiap akti#itas ela&arnya secara mandiri dan akan men&adi
keiasaan dan keinginan terhadap seni.
B. KONSEP PENDIDIKAN SENI RUPA SD
Pendidikan Seni 1upa sesungguhnya merupakan istilah yang relati$ aru digunakan
dalam dunia persek"lahan. Pada mulanya digunakan istilah menggamar. Penggunaan
istilah penga&aran menggamar ini erlangsung cukup lama hingga kemudian diganti
dengan istilah Pendidikan Seni rupa.'ateri pela&aran yang dierikan tidak hanya
menggamar tetapi &uga eragam idang seni rupa yang lain seperti mematung,
mencetak, menempel dan &uga apresiasi seni. +u&uan penga&aran menggamar di sek"lah
adalah untuk men&adikan anak pintar menggamar melalui latihan k""rdinasi mata dan
tangan.
Pendidikan seni merupakan sarana untuk pengemangan kreati#itas anak. Pelaksanaan
pendidikan seni dapat dilakukan melalui kegiatan permainan. +u&uan pendidikan seni
dapat dilakukan melalui kegiatan permainan. +u&uan pendidikan seni ukan untuk
memina anak!anak men&adi seniman, melainkan untuk mendidik anak men&adi kreati$.
Seni merupakan akti$itas permainan, melalui permainan kita dapat mendidik anak dan
memina kreati#itasnya sedini mungkin. Dengan demikian dapat dikatakan seni dapat
digunakan seagai alat pendidikan. Pendidikan Seni 1upa adalah mengemangkan
keterampilan menggamar, menanamkan kesadaran udaya l"kal, mengemangkan
kemampuan apreasiasi seni rupa, menyediakan kesempatan mengaktualisasikan diri,
mengemangkan penguasaan disiplin ilmu Seni 1upa, dan mempr"m"sikan gagasan
multikultural.
A. 5ungsi Seni Secara Umum
Seagai unsur udaya, seni hadir atau diciptakan untuk memenuhi keutuhan
manusia aik lahir maupun atin. Seuah unsur udaya akan tetap terpelihara
keeradaannya &ika unsur udaya terseut masih er$ungsi dalam kehidupan s"sial.
Dalam kehidupan sehari!hari kita dapat merasakan etapa kita sangat memutuhkan
sarana erekspresi dalam menikmati keindahan entuk.
Berdasarkan $ungsinya dalam memenuhi keutuhan manusia, seni dipilah men&adi
eerapa kel"mp"k.
,. 5ungsi Indi#idual
'anusia terdiri dari unsur $isik dan psikis. Salah satu unsur psikis adalah em"si.
'aka $ungsi indi#idual ini diagi men&adi $ungsi $isik dan $ungsi em"si.
a. 5ungsi $isik ini anyak dipenuhi melalui seni pakai yang erhuungan dengan $isik,
seperti- usana, pera"t, rumah alat transp"rtasi dan seagainya.
. 5ungsi em"si"nal ini dipenuhi melalui seni murni, aik dari senimannya maupun dari
pengamat atau k"nsumennya. 0"nt"h) lukisan, patung, $ilm dan seagainya.
.. 5ungsi S"sial
5ungsi s"sial artinya dapat dinikmati dan erman$aat agi kepentingan "rang anyak
dalam (aktu relati#e ersamaan. 5ungsi ini dikel"mp"kkan dalam eerapa idang.
a. 1ekreasi 6 hiuran. Seni dapat digunakan seagai sarana untuk melepas ke&enuhan atau
mengurangi kesedihan. 0"nt"h) $ilm, k"medi, tempat rekreasi dan seagainya.
. 4"munikasi. Seni dapat digunakan untuk mengk"munikan sesuatu seperti pesan, kritik,
kei&akan, gagasan, dan pr"duk kepada "rang anyak. 0"nt"h) iklan, p"ster, spanduk,
dan lain!lain.
c. Edukasi 6 Pendidikan. Pendidikan &uga meman$aatkan seni seagai sarana penun&angnya,
c"nt"h- gamar ilustrasi pada uku pela&aran, p"ster ilmiah, $"t" dan seagainya.
d. 1eligi 6 4eagamaan. 4arya seni dapat di&adikan ciri atau pesan keagamaan. 0"nt"hnya-
kaligra$i, arsitektur tempat iadah, usana keagamaan dan seagainya.
B. 5ungsi Seni di Sek"lah Dasar
Pendidikan seni pada umumnya meliputi rupa, seni musik, seni tari dan seni drama
7seni teater8. Se&ak a(al munculnya kurikulum umum para pendidikan seni rupa er&uang
agar seni dipertimangkan secara serius. Se&ak lama seni telah diasumsikan memiliki
peranan penting untuk menghasilkan (arga masyarakat yang aik, tamahan agi mata
pela&aran akademik, pr"gram khusus agi anak!anak erakat, atau kegiatan
ekstrakurikuler.
Berikut ini adalah $ungsi seni di sek"lah dasar.
,. Seagai 'edia Ekspresi
4egiatan ekspresi telah dimulai anak se&ak lahir. 'ula!mula mengekspresikan
keinginan!keinginan nalurinya untuk diketahui iunya dengan tangisan atau isyarat *
isyarat lainnya. Ekspresi yang ditun&ukan "leh anak merupakan ekspresi keinginan untuk
mencapai suatu tu&uan tertentu misalnya memuaskan rasa lapar, dapat pula
mengekspresikan sesuatu yang tak mengarah pada satu "&ek melainkan hanya
menyatakan perasaan seperti gemira, cemas, marah dan seagainya. 4edua macam
ekspresi terseut saling erhuungan, pemuasan rasa lapar misalnya mengakiatkan rasa
gemira yang dinyatakan dengan senyuman dan rasa lapar yang tak terpuaskan akan
terekspresikan dengan sedih atau menangis.
Seringkali anak kurang mampu megeluarkan isi hatinya le(at ahasa lisan. Dan agi
anak, ahasa tulisan leih sulit untuk digunakan mengungkapkan isi hatinya. Dalam
keadaan seperti itu, seni dapat memantu mengekspresikan idenya. Ekspresi adalah salah
satu keutukan r"haniah 6 atiniah indi#idu untuk erhuungan dengan "rang lain. Dalam
hal ini pikiran, perasaan dan em"si ikut erperan.
Ekpresi anak ereda dengan ekspresi "rang de(asa karena keutuhannya erlainan.
Ekspresi ini perlu mendapat perhatian dan guru perlu mengemangkannya. 9u&ud
ekspresi dalam seni rupa dapat erupa gamar, patung, cetakan dan karya lainnya.
+er&adinya ekspresi secara sp"ntan tanpa perintah dari luar. Pengemangan daya ekspresi
ini akan terkait dengan pengemangan kreati#itas. Sea ada . macam ekspresi yang
ter&adi dari anak yaitu ekspresi kreati$ dan ekspresi yang tidak kreati$.
Ekspresi kreati$ ialah ekspresi yang mengandung kreati#itas, terutama yang di&umpai
dalam kegiatan er"lah seni. Artinya segala hasil ungkapan anak aik erupa gamar,
patung atau lainnya yang menampakkan keunikan, lain daripada yang lain. Sealiknya,
ekspresi yang tidak kreati$ adalah ekspresi yang tidak menghasilkan nilai!nilai kreati$
atau merupakan hasil tiruan, hasil pengulangan atau hasil &iplakan.
Ekspresi kreati$ inilah yang harus dikemangkan "leh guru SD dalam setiap
pemela&aran kesenian.
.. Seagai 'edia 4"munikasi
'engapa anak erhasrat melahirkan sesuatu yang ada pada perasaannya2 'engapa ia
tidak puas dengan menyatakan dalam hati sa&a2 'engapa ia ingin erk"munikasi2
4"munikasi mengandung arti keinginan untuk menyampaikan sesuatu pada "rang
lain. 4einginan erk"munikasi dapat melalui eragai media seperti suara, tulis, gerak,
dan gamar. 'elalui suara k"munikasi dapat di(u&udkan dalam entuk nyanyian atau
musik.
0"nt"h) dalam seni suara, anyak lagu yang erisikan pesan yang ingin disampaikan
pada pihak lain. 4arya sastra atau puisi merupakan media k"munikasi yang ingin
disampaikan penciptanya pada "rang lain melalui tulisan. Drama atau ermain peran
merupakan media k"munikasi yang di(u&udkan dalam gerak dan ucapan. :amar
merupakanmedia k"munikasi yang dientuk dengan ahasa rupa yang cenderung paling
anyak dilakukan "leh anak.
/. Seagai 'edia Bermain
Ekspresi eas meliputi anyak kegiatan $isik dan pr"ses mental. Bermain merupakan
ekspresi eas yang paling &elas yang ada pada anak!ana, merupakan sesuatau yang
dihasilkan "leh anak!anak yang paling murni. Permainan adalah ekspresi tentang
huungan si anak dengan seluruh kehidupan. Si$atnya sp"ntan dan timul dengan
sendirinya. Segala entuk permainan, kegiatan &asmani, pengulangan pengalaman,
$antasi, permainan dalam kel"mp"k dan lainnya merupakan gerakan * gerakan yang
erusaha mencari perpaduan antara pr"ses mental dan gerak $isik.
Permainan menyangkut &uga kegiatan seni
Permainan isa dikemangkan men&adi empat sesuai dengan empat $ungsi mental.
a. Dari segi perasaan, permainan dapat dikemangkan dengan latihan!latihan pen&i(aan
kea rah drama.
. Dari segi intuisi, dikemangkan dengan latihan * latihan ritmis kea rah tari dan music.
c. Dari segi sensasi, dapat dikemangkan dengan cara mengekspresikan diri kea rah disain
plastis atau #isual.
d. Dari segi $ikiran, dikemangkan dengan kegiatan!kegiatan k"nstrukti$ kea rah keahlian.
4e arah empat perkemangan inilah pendidikan seni ditun&ukkan. Idealnya keempat
$ungsi mental erkemang secara ersama * sama. Hal ini &arang ter&adi. ;ang umum
adalah tiga $ungsi mental erkemang ersama dengan satu $ungsi lain yang leih
d"minan.
Dalam kegiatan ermain, anak menyatakan dan mengusahakan segala kecenderungan
atinnya untuk men&adi harm"nis. Akan hilanglah kesempatan untuk perkemangan
mental anak &ika ia tidak dapat ermain.
Dengan demikian maka kegiatan ermain agi anak sangatlah penting. 4egiatan terseut
dapat dilaksanakan dalam pela&aran kesenian. Baik secara disadari maupun tidak, dalam
kegiatan ini, anak dapat ermain sesuai pema(aannya. 4arena kegiatan kesenian
cenderung kea rah artistic, maka kegiatan ermain &uga cenderung pada permainan
artistic. 'isalnya kegiatan anak untuk memukul, memi&at, meremas dengan tanah liat,
akan menghasilkan suatu entuk yang unik ahkan men&adi indah dan menarik.
<. Seagai 'edia Pengemangan Bakat Seni
Pada umumnya "rang erpendapat ah(a akat dia(a anak se&ak lahir. Namun
akat yang terpupuk se&ak a(al akan leih aik perkemangannya, sealiknya, meskipun
erakat tetapi tidak dipupuk maka akan pudarlah akat terseut.
Pendidikan seni rupa yang ideal memerikan kesempatan kepada anak yang erakat
untuk memelihara dan mengemangkan akatnya se&ak a(al masa sek"lahnya, sehingga
iadapat men&adi senirupa(an.
=. Seagai 'edia 4emampuan Berpikir
4egiatan seni dapat meliatkan eragai alat6ahan permainan yang secara langsung
maupun tidak langsung mengemangkan kemampuan ernalar. Beragai permainan yang
ersi$at ekspl"rat"ri dan eksperimental memiliki nilai tersendiri.
Seagai c"nt"h) ermain di ak pasir akan menantang anak untuk ertanya6erpikir
mengapa pasir tidak dapat disusun meninggi tanpa dieri air, tetapi tanah liat dapat
dientuk dengan mudah &ika kandungan airnya tepat. Bal"k permainan tidak dapat
disusun seenaknya men&adi entuk arsitektural, tetapi diutuhkan satu penyusunan yang
terp"la.
Penemuan tentang si$at, kemungkinan, teknik serta pr"sedur pada saat anak
melakukan kegiatan seni, mem"ti#asi anak untuk erpikir dan mengamil kesimpulan.
Bahkan Arist"teles mengatakan, ah(a dalam seni harus ada keselarasan antara rasi" dan
em"si. Penciptaan seni menempatkan rasi" seagai k"ntr"l.
>. 5ungsi seni Seagai 'edia untuk 'emper"leh Pengalaman Estetis
Istilah estetis di sini identik dengan keindahan. Semua cita rasa keindahan terpusat
pada kesenangan dan merupakan pengalaman suyekti$. Suyekti$ dalam arti sulit untuk
ditentukan t"lak ukurnya. %leh sea itu, perlu untuk mengemangkan cita rasa
keindahan dalam rangka memuat utuh perkemangan priadinya dan meningkatkan
pengalaman serta kepekaan akan rasa keindahan.
Di dalam pendidikan kesenian, anak dapat memper"leh pengalaman keindahan.
0aranya dimulai dengan mengamati hasil karya seni yang mengandung nilai estetis,
kemudian dia&ak untuk memahas dan mengusahakan agar anak mendapat kesenangan
dengan pengamatan karya terseut. Dari kegiatan pengamatan yang erulang kali
dilakukan, kemudian anak dia&ak untuk melakukan kegiatan erkarya.
Setiap anak memiliki naluri d"r"ngan citarasa keindahan. 3ika naluri ini tidak
ditumuh kemangkan, maka naluri terseut akan ?mati@.
Hal!hal yang menyenangkan yang diper"leh anak dari mengamati "yek yang indah
akan erkemang men&adi kesenangan anak untuk erkarya yang indah. Atau sikap serta
cara pengalaman citarasa keindahan akan mempengaruhi kemampuan citarasa keindahan
anak. Semakin mendalam sikap serta pengalaman citarasa keindahan, semakin pekalah
citarasa keindahan itu.
4epekaan inilah yang dikemangkan dalam Pendidikan 4esenian, sea kepekaan
terseut men&adi dasar dalam mengapresiasi seni, er"lah seni dan menghargai karya
hasil angsa sendiri maupun angsa lain.
5ungsi didik senirupa hakekatnya adalah seagai sarana untuk mementuk
kepriadian 7cipta, rasa, karsa8 secara utuh dan ermakna, melalui kegiatan praktek
er"lah senirupa sesuai dengan p"tensi maupun k"mpetensi priadinya dan kepekaan
daya apresiasinya. 'enurut S"$yan Salam 7.AA,8 man$aat pendidikan senirupa agi anak
SD adalah) 7,8 memerikan kesempatan agi anak untuk mengekspresikan dirinya
sendiri, 7.8 mengemangkan p"tensi kreati$ anak, 7/8 memperta&am kepekaan anak akan
nilai!nilai keindahan, 7<8 memerikan kesempatan agi anak untuk mengenal ahan, alat
serta tehnik erkarya senirupa, 7=8 untuk menghasilkan sesuatu yang aru. Dengan
demikian dapat diper"leh dampak instruksi"nal dan dampak pengiring 7nurturant effect8
yaitu erani mengemukakan pendapat, punya rasa kesetiaka(anan s"sial dan t"leransi,
ersikap menghargai udaya angsa, mampu erpikir secara integral serta mempunyai
(a(asan tentang seni yang dapat diman$aatkan untuk mempela&ari idang lainnya 7Ida
Siti Hera(ati.,BB>8.
Tujuan dan Ruang Lingkup Mata
Pelajaran Seni Budaya dan
Keterapilan SD!MI
A. +u&uan
'ata pela&aran Seni Budaya dan 4eterampilan ertu&uan agar peserta didik memiliki
kemampuan seagai erikut.
,. 'emahami k"nsep dan pentingnya seni udaya dan keterampilan
.. 'enampilkan sikap apresiasi terhadap seni udaya dan keterampilan
/. 'enampilkan kreati#itas melalui seni udaya dan keterampilan
<. 'enampilkan peran serta dalam seni udaya dan keterampilan dalam tingkat l"kal,
regi"nal, maupun gl"al.
B. 1uang Lingkup
'ata pela&aran Seni Budaya dan 4eterampilan meliputi aspek!aspek seagai erikut.
,. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya
seni erupa lukisan, patung, ukiran, cetak!mencetak, dan seagainya
.. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai "lah #"kal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
/. Seni tari, mencakup keterampilan gerak erdasarkan "lah tuuh dengan dan tanpa
rangsangan unyi, apresiasi terhadap gerak tari
<. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni
tari dan peran
=. 4eterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup 7 li$e skills 8 yang meliputi
keterampilan pers"nal, keterampilan s"sial, keterampilan #"kasi"nal dan keterampilan
akademik.
Di antara keempat idang seni yang dita(arkan, minimal dia&arkan satu idang seni
sesuai dengan kemampuan sumerdaya manusia serta $asilitas yang tersedia. Pada
sek"lah yang mampu menyelenggarakan pemela&aran leih dari satu idang seni,
peserta didik dieri kesempatan untuk memilih idang seni yang akan diikutinya. Pada
tingkat SD6'I, mata pela&aran 4eterampilan ditekankan pada keterampilan #"kasi"nal,
khusus kera&inan tangan.
KONSEP PENDIDIKAN SENI RUPA DI SD
PE'BELA3A1AN SENI 1UPA DI SD
4%NSEP PENDIDI4AN SENI 1UPA DI SD
Seni rupa adalah &enis seni yang menggunakan media atau unsur!unsur rupa
7#isual8, unsur!unsur yang dapat diinderakan "leh mata.
Seni rupa diklasi$ikasikan ke dalam seni rupa dua dimensi 7d(i matra8 dan seni
rupa tiga dimensi 7d(i matra8. Seni rupa dua dimensi adalah &enis karya seni rupa yang
penampilannya hanya memerlukan dua ukuran 7matra8. Sedangkan karya seni rupa tiga
dimensi adalah &enis karya seni yang mempunyai tiga ukuran, yaitu pan&ang, lear dan
tinggi, atau keruangan.
Berdasarkan $ungsinya, seni rupa diedadakan atas seni rupa murni 7fine art8 dan
seni rupa terapan 7applied art8. Seni rupa murni adalah klari$ikasi yang menun&uk pada
peman$aatan karya yang semata!mata hanya untuk kepentingan hiasan sa&a 7memenuhi
keutuhan estetis8. Sedangkan karya seni rupa terapan adalah karya seni rupa yang
diciptakan tidak hanya memenuhi keutuhan estetis sa&a tetapi &uga untuk memenuhi
keutuhan praktis manusia.

4A1A4+E1IS+I4 SENI 1UPA DI SD
,. 'enggamar6melukis, yaitu suatu usaha mengungkapkan dan
mengk"munikasikan pikiran, ide6gagasan, ge&"lak6perasaan maupun ima&inasi
dalam (u&ud d(imatra yang ernilai artistik dengan menggunakan garis dan
(arna.
.. 'ementuk, termasuk karya seni rupa trimatra. Pr"duk yang diper"leh antara lain
adalah) patung, maket, lampi"n, guci, dan lain!lain. +eknik yang dugunakan
dalam mementuk sangat eragam, diantaranya) memutsir, c"r, pahat, rakit, dan
seagainya.
/. 'encetak, yaitu pr"ses memperanyak suatu gamar atau naskah dengan
menggunakan teknik tertentu antara lain cetak tinggi, cetak datar, cetak dalam,
cetak saring, cetak c"py, maupun cetak dengan print "ut.
<. 'enggunting, melipat, menempel, merupakan pr"ses manipulasi lemaran kertas
men&adi suatu entuk dua atau tiga dimensi.
http)66threena$athy.l"gsp"t.c"m6.A,/6A=6$ungsi!seni!rupa!di!sd.html
http)66deni&usmani.l"gsp"t.c"m6.A,A6A/6k"nsep!pendidikan!seni!di!sek"lah!dasar.html
http)66tysn!<.l"gsp"t.c"m6.A,.6AC6k"nsep!pendidikan!seni!rupa.html
http)66ayuni(p.l"gsp"t.c"m6.A,.6AC6k"nsep!pendidikan!seni!rupa!di!sd.html
http)66arinil.("rdpress.c"m6.A,,6A,6/A6tu&uan!dan!ruang!lingkup!mata!pela&aran!seni!
udaya!dan!keterampilan!sdmi6