PENGARUH PENATAAN RUANG KELAS

TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA

Karya Ilmiah
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas XII SMAN 3 Praumulih
Disusun oleh
Nama Naila Ari!a
NIS "#$
Kelas %II&IPS&'
S(A NEGERI ) PRABU(ULIH
TAHUN AJARAN *#'#+*#''
!l" M" #usu$ %ahid Sukajadi& '()*+, -)-).+/ Praumulih Timur 3****
PENGARUH PENATAAN RUANG KELAS
TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA
Karya Ilmiah
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas XII SMAN 3 Praumuli
Disusun oleh
Nama Naila Ari!a
NIS "#$
Kelas %II&IPS&'
S(A NEGERI ) PRABU(ULIH
TAHUN AJARAN *#'#+*#''
!l" M" #usu$ %ahid Sukajadi& '()*+, -)-).+/ Praumulih Timur 3****
PENGARUH PENATAAN RUANG KELAS
TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA
Karya Ilmiah
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas XII SMAN 3 Praumulih
Disusun oleh 0
Nama 0 Naila Ari$a
Nis 0 1()
Kelas 0XII"IS"I
Di Setujui 2leh
Guru Pemiming Peneliti
Drs" %agi3o #"S Naila Ari$a
NIP0 *4/3(.+/*4)4(3*((1 NIS0 1()
KATA PENGANTAR
Puji s3ukur kami 5anjatkan ke5ada Tuhan #ang Maha 6sa& 3ang telah melim5ahkan
rahmat serta kesehatan ke5ada kita semua" Dan tak lu5a 5ula shola7at ke5ada junjungan
Nai esar kita Muhammad SA%& mudah8 mudahan kita menda5atkan nikmat dan
s3a$a9atn3a di3aumil akhir kelak" Kami merasa sangat ers3ukur karena telah da5at
men3elesaikan makalah 3ang kami eri judul Pengaruh Penataan Ruang Kelas Terhadap
Konsentrasi Belajar Siswa. Selanjutn3a kami dalam men3usun kar3a ilmiah ini selalu
menda5at antuan dan moiti:asi dari eragai 5ihak& untuk itu kami ingin men3am5aikan
terima kasih ke5ada0
*" Ba5ak Kar7ono& M"Pd" selaku ke5ala SMA Negeri 3 Praumulih
+" Ba5ak Drs" %agi3o #"S 5engajar idang studi Bahasa Indonesia SMA Negeri 3
Praumulih
3" Pihak;5ihak lain 3ang turut memantu 3ang tidak isa kami seutkan satu 5ersatu
atas segala moti:asi 3ang dierikan"
Dalam 5en3usunan makalah ini tentu saja kami sadar masih jauh dari kesem5urnaan
dan masih an3ak kekurangan" 2leh karena itu& kami mohon kritik& saran& dan 5enda5at 3ang
memangun dari eragai 5ihak 3ang akan kami gunakan seagai masukan demi
kesem5urnaan 5e3usunan makalah selanjutn3a"
Kami erhara5 semoga makalah ini da5at erman$aat agi semua 5ihak dan da5at
digunakan seagai masukan agi 5ihak sekolah& guna mengamil keijakan dalam mengatasi
5ermasalahan 5enataan ruang kelas terhada5 konsentrasi elajar sis7a"
Praumulih& No:emer +(*(
Penulis
DA,TAR ISI
BAB I&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& PENDAHULUAN
.......................................................................................................................
A. Latar Belakang.....................................................................
B. Identifkasi masalah.........................................................
................................................................................................
C. Perumusan Masalah............................................................
TYPE CHAPTER TITLE (LEVEL 2)..............................................................................................5
Type chapter title (level 3).......................................................................................... 6
BAB I
PENDAHULUAN
A& La-ar .ela/an0
Pendidikan nasional 3ang erdasarkan Pan<asila dan Undang;Undang Dasar Negara
=e5ulik Indonesia Tahun *4.1 er$ungsi mengemangkan kemam5uan dan mementuk
7atak serta 5eradaan angsa 3ang ermartaat dalam rangka men<erdaskan kehidu5an
angsa& ertujuan untuk mengemangkan 5otensi 5eserta didik agar menjadi manusia 3ang
eriman dan ertak7a ke5ada Tuhan #ang Maha 6sa& erakhlak mulia& sehat& erilmu& <aka5&
kreati$& mandiri& dan menjadi 7arga negara 3ang demokratis serta ertanggung ja7a" Untuk
mengeman $ungsi terseut 5emerintah men3elenggarakan suatu sistem 5endidikan nasional
seagaimana ter<antum dalam Undang;Undang Nomor +( Tahun +((3 tentang Sistem
Pendidikan Nasional"
Pada dasarn3a 5endidikan nasional telah mengalami 5erkemangan 3ang memerlukan
5en3esuaian dan 5emanta5an aik dalam hal keijakan mau5un tatanann3a" Pemaharuan
sistem 5endidikan nasional dilakukan untuk mem5eraharui :isi& misi& dan srategi
5endididkan nasional" Salah satu u5a3a 5emerintah dalam men<erdaskan angsa adalah
dengan memajukan 5endidikan dan mengu5a3akan eragai $asilitas 3amh memadai 5ada
tia5;tia5 jenjang lemaga 5endidikan aik 5endidikan di sekolah mau5un 5endidikan di
5erguruan tinnggi"
>emaga 5endidikan 3ang la?imn3a diseut dengan sekolah meru5akan organisasi 3ang
didirikan untuk menima ilmu 5engetahuan" Program 5emerintahan terseut didirikan untuk
menjadikan generasi;generasi unggul demi ter<i5tan3a kesejahteraan suatu Negara" Sekolah terdiri
dari sekolah dasar& sekolah menengah 5ertama& sekolah menengah atas" Sekolah adalah seuah
lemaga 3ang diran<ang untuk 5engajaran sis7a 'atau @murid@, di a7ah 5enga7asan guru" Seagian
esar negara memiliki sistem 5endidikan $ormal& 3ang umumn3a 7aji"
Dalam sistem ini& sis7a kemajuan melalui serangkaian sekolah" Nama;nama untuk sekolah;
sekolah ini er:ariasi menurut negara& teta5i umumn3a termasuk sekolah dasar untuk anak;anak muda
dan sekolah menengah untuk remaja 3ang telah men3elesaikan 5endidikan dasar" Selain sekolah;
sekolah inti& sis7a di negara tertentu juga mungkin memiliki akses dan mengikuti sekolah;sekolah
aik seelum dan sesudah 5endidikan dasar dan menengah" TK atau 5ra;sekolah men3ediakan
sekolah eera5a anak;anak 3ang sangat muda 'iasan3a umur 3;1 tahun," Uni:ersitas& sekolah
kejuruan& 5erguruan tinggi atau seminari mungkin tersedia setelah sekolah menengah" Seuah sekolah
mungkin juga didedikasikan untuk satu idang tertentu& se5erti sekolah ekonomi atau sekolah tari"
Alternati$ sekolah da5at men3ediakan kurikulum dan metode non;tradisional" Ada juga
sekolah non;5emerintah& 3ang diseut sekolah s7asta" Sekolah s7asta mungkin untuk anak;
anak dengan keutuhan khusus ketika 5emerintah tidak isa memeri sekolah khusus agi
merekaA keagamaan& se5erti sekolah Islam& sekolah Kristen& ha7?as& 3eshi:as dan lain;lain&
atau sekolah 3ang memiliki standar 5endidikan 3ang leih tinggi atau erusaha untuk
mengemangkan 5restasi 5riadi lainn3a" Sekolah untuk orang de7asa meli5uti lemaga;
lemaga 5elatihan 5erusahaan dan 5endidikan dan 5elatihan militer"
Di sekolah terda5at eera5a kelas" Kegiatan elajar mengajar 3ang dilakukan di sekolah
tidak akan erjalan tan5a adan3a kelas"Di SMA negeri 3 di tera5kan sistem mo:ing;<lass
3ang meru5akan alternati$ 3ang da5at ditem5uh untuk menge$ekti$kan 5enataan ruangan
kelas seagai sentra elajar" Dalam sistem mo:ing;<lass ini& ruang;ruang kelas di tata khusus
untuk mendukung 5emelajaran mata 5elajaran tertentu" Ada kelas ahasa& seni& matematika&
dan seagain3a" Kelas;kelas ini di tata menjadi sentra elajar khusus"
Guru ersama sis7an3a di5erkenankan untuk mengatur ruang elajar sesuai
karakteristik mata 5elajarann3a dan lingkungan elajar 3ang er:ariasi& sehingga sis7a da5at
leih erkonsentrasi dalam elajar" Penataan ruang kelas sangat mem5engaruhi elajar sis7a
dan 5en<a5aian tujuan 5emelajaran" Kee$ekti$an di ruang kelas di5engaruhi oleh
ketersediaan $asilitas minimal dalam 5engelolaan kelas" Penataan tem5at dudu meru5akan
salah satu u5a3a 3ang dilakukan oleh guru dalam mengelola kelas& karena 5engelolaan kelas
3ang e$ekti$ akan menentukan hasil 5emelajaran 3ang di<a5ai dan men<i5takan kondisi
elajar 3ang kondusi$ dan men3enangkan agi sis7a"
B& I1en-i!i/asi masalah
Pengaturan lingkungan elajar sangat di5erlukan agar anak mam5u melakukan kontrol
terhada5 5emenuhan keutuhan emosionaln3a" >ingkungan elajar 3ang memeri keeasan
ke5ada anak untuk melakukan 5ilihan;5ilihan akan mendorong anak untuk terliat se<ara
$isik& emosional& dan mental dalam 5roses elajar& dan karena itu& akan da5at memun<ulkan
kegiatan;kegiatan 3ang kreati$;5rodukti$" ltulah sean3a& menga5a setia5 anak 5erlu dieri
keeasan untuk melakukan 5ilihan;5ilihan sesuai dengan a5a 3ang mam5u dan mau
dilakukann3a"
Pengelolaan kelas 3ang aik& da5at dilakukan dengan enam <ara seagai erikutA '*,
5en<i5taan lingkungan $isik kelas 3ang kondusi$ '+, 5enataan ruang elajar seagai sentra
elajar '3, 5en<i5taan atmos$ir elajar 3ang kondusi$& '., 5eneta5an strategi 5emelajaran
dan '1, 5eman$aatan media dan sumer elajar& dan '/, 5enilaian hasil elajar"
Susunan meja;kursi hendakn3a memungkinkan sis7a;sis7a da5at saling erinteraksi dan
memeri keluasaan untuk terjadin3a moilitas 5ergerakan untuk melakukan akti:itas elajar"
Meja;kursi juga hendakn3a da5at digerakkan& di5indahkan& dan disusun se<ara $leksiel" Beri
keleluasaan sis7a mengatur sendiri atau memilih meja;kursin3a masing;masing& 7alau5un
mungkin akan tam5ak a<ak;a<akan dan tidak eraturan"
Prinsi5 5okok 3ang 5erlu di5erhatikan dalam 5engaturan meja;kursi adalah tatanan mana
3ang da5at menstimulasi dan mem5ertahakan tingkat keterliatan elajar 3ang tinggi" Selain
itu juga 5osisi tem5at duduk sis7a seaikn3a tidak teta5 5ada 5osisi tertentu& akan leih aik
jika 5osisi tem5at duduk sis7a di ruah setia5 saat agar interaksi diantara sis7a dalam kelas
leih terasa dan hal ini akan menumuhkan sosialisasi diantara mereka serta mengatasi
keosanan sis7a dengan 5osisi tem5at duduk 3ang teta5"Ukuran ruang kelas harus standar&
3aitu ) B ) m
+
"
Penerangan ruang kelas 3ang kurang terang akan da5at men3eakan kelelahan 5ada mata dan
men3eakan sakit ke5ala& sehingga mem5engaruhi semangat anak;anak dan guru dalam melakukan
kegiatan elajar mengajar di Sekolah Minggu" Penerangan 3ang aik da5at di5eroleh jika tersedia
jendela dan :entilasi 3ang <uku5" Namun demikian& 5erlu juga di5erhatikan agar 5enataan tem5at
duduk tidak memuat 5enerangan dari luar men3ilaukan 5englihatan anak;anak" Karena sinar 3ang
terlalu kuat juga akan mengganggu 5englihatan"
Sistem mo:ing;<lass 'kelas er5indah, meru5akan alternati$ 3ang da5at ditem5uh untuk
menge$ekti$kan 5enataan ruangan kelas seagai sentra elajar" Dalam sistem mo:ing;<lass ini& ruang;
ruang kelas tertentu ditata khusus untuk mendukung 5emelajaran mata 5elajaran tertentu" Ada kelas
sains& kelas ahasa& kelas matematika& kelas kesenian& dan seagain3a" Kelas;kelas ini ditata menjadi
sema<am home;room atau sentra elajar khusus" Meja& kursi& 5eralatan& media& 5ajangan& dan
eragai as5ek 3ang ada di kelas diatur sedemikian ru5a sesuai keutuhan dan karaketeristik
5emelajaran mata 5elajaran tertentu"
2& Perumusan masalah
A5akah 5enataan ruang kelas mem5engaruhi konsentrasi elajar sis7aC
D& Pem.a-asan masalah
>ingkungan $isik di kelas meli5uti 5engaturan ruang elajar 3ang di desain sedemikian
ru5a& sehingga ter<i5ta kondisi kelas 3ang men3enangkan dan da5at menumuhkan semangat
serta keinginan untuk elajar dengan aik"
E& (a/su1 1an -u3uan
=uang kelas 3ang tertata dengan ra5i& guru akan leluasa memerikan 5erhatian 3ang
maksimal terhada5 setia5 akti:itas sis7a" Sehingga dengan 5enataan ruang kelas 3ang
er:ariasi akan memuat sis7a erkonsentrasi dan n3aman untuk elajar" Selain itu juga
5enggunaan sistem mo:ing;<lass memiliki eera5a keuntungan& seagai erikut0
DAtmos$ir dan tatanan kelas da5at mem5erlan<ar akti:itas dan 5roses 5emelajaran" Semua
elemen dalam kelas menjadi sema<am rein$or<er '5enguat, dan stimulator untuk
memangkitkan gairah dan akti:itas elajar terhada5 mata 5elajaran tertentu"
DMemungkinkan 5enggunaan sarana& $asilitas& serta eragai media dan 5eralatan elajar
se<ara leih e$isien" Media dan 5eralatan 5emelajaran Sains& misaln3a& tidak 5erlu ada di
semua kelas& semua keutuhan 5emelajaran mata 5elajaran terseut <uku5 ditem5atkan dan
ditata khusus 5ada kelas tertentu" Demikian 5ula keutuhan media dan alat antu elajar 5ada
mata;mata 5elajaran lainn3a ditata khusus 5ada kelas;kelas tersendiri"
DSetia5 hari& sis7a da5at menikmati dan mengalami 5roses elajar 5ada tem5at dan
lingkungan elajar 3ang er:ariasi" Moilitas gerak se5eri Ini da5at menghindarEkan sis7a
dari kejenuhan akiat tata ruang kelas 3ang monoton"
DPergerakan;5ergerakan 3ang dialami sis7a saat 5er5indahan kelas memungkinkan terjadin3a
interkasi 3ang leih akti$ dan hidu5 di kalangan sis7a" Ini da5at menstimulasi dan
mengemangkan sika5;sika5 em5ati& kerjasama& ke5edulian& dan eragai sika5 5rososial
sis7a lainn3a"
,& Ke0unaan 4eneli-ian
Bagi sis7a 0Sis7a da5at menikmati dan mengalami 5roses elajar 5ada tem5at dan
lingkungan elajar 3ang er:ariasi& sehingga da5at menghindarkan sis7a dari
kejenuhan akiat tata ruang kelas 3ang monoton"
Bagi sekolah 0Mengetahui s3arat kela3akan dan standar tertentu 3ang dimiliki ruang kelas&
dan mengetahui keuntungan dengan diadakann3a s3stem mo:ing <lass"
Bagi guru 0Dengan 5enataan ruang kelas 3ang men3enangkan tentun3a ter<a5ai 5restasi
sis7a 3ang o5timal sesuai dengan tujuan 3ang telah diteta5kan serta
menumuhkan kreati:itas untuk mendesain ruang kelas 3ang leih aik"
BAB II
KAJIAN PUSTAKA5 KERANGKA PE(IKIRAN5 HIPOTESIS
A& Ka3ian 4us-a/a
Sekolah adalah seuah lemaga 3ang diran<ang untuk 5engajaran sis7a dia7ah
5enga7asan guru"Sekolah terdiri dari eera5a ruang kelas"
Mo:ing Flass terdiri dari dua kata& 3aitu mo:ing dan <lass" Mo:ing erart 5indah" Flass
da5at diartikan seagai kelas atau temat elajar" !adi mo:ing <lass adalah 5ergerakan dari
satu kelas ke kelas 3ang lain sesuai dengan 5elajarann3a" Sistem mo:ing <lass adalah salah
satu sistem 5emelajaran 3ang dimana setia5 guru mata 5elajaran sudah sia5 mengajar di
ruang kelas 3ang telah ditentukan sesuai dengan mata 5elajaran 3ang diam5un3a" Sehingga
saat 5ergantian 5elajaran& ukann3a guru 3ang datang ke kelas sis7a& namun sis7a datang ke
kelas guru"
Dalam sistem mo:ing <lass ini& sis7a dan guru harus isa memanage 7aktu seaik
mungkin" Karna dimungkinkan 7aktu elajar mengajar akan ter5otong karena eragai hal"
Misaln3a untuk 5elajaran seelumn3a molor 7aktun3a& jalan atau 5indah ruangan dari satu
ruangan ke ruangan lainn3a& mem5ersia5kan 5elajaran& dll" Mo:ing Flass se<ara umum
adalah sistem 5emelajaran dengan <ara setia5 5ergantian 5elajaran 5indah ruangan kelas"
!adi guru 3ang meneta5 di kelas& sis7a 3ang <ari keeradaan guru mata 5elajarann3a" Sealin
itu juga mo:ing <lass meru5akan sistem elajar mengajar 3ang er<irikan sis7a 3ang
mendatangi guru di kelas" Konse5 Mo:ing Flass menga<u 5ada 5emelajaran kelas 3ang
er5usat 5ada anak untuk memerikan lingkungan 3ang dinamis sesuai dengan idang 3ang
di5elajarin3a"
Pengelolaan kelas dalam ahasa Inggris diistilahkan seagaiClassroom Management& itu
erarti istilah 5engelolaan identik dengan manajemen" Ban3ak ahli 3ang mengemukakan
5enda5atn3a tentangmanejemen kelas& diantaran3a0 menurut Surjana '+((., 5engertian
5engelolaan atau manajemen 5ada umumn3a 3aitu kegiatan;kegiatan meli5uti5eren<anaan&
5engorganisasian& 5engarahan& 5engkoordinasian& 5enga7asan&dan 5enilaian"
Gamalik dalam De7i ' +((., men3atakan ah7a kelas adalah suatu kelom5ok orang;
orang 3ang melakukan kegiatan elajar ersamadengan menda5at 5engajaran dari seorang
guru"De$inisi diatas menunjukkan ah7a 5engelolaan kelas meru5akanse5erangkat 5erilaku
3ang digunakan guru untuk menata dan memeliharakondisi kelas 3ang akan memam5ukan
5ara sis7a men<a5ai tujuan 5emelajaran se<ara e$isien"
6dmund H 6:erson 'dalam Dji7andono& +((+,&5engelolaan kelas dide$inisikan seagai
tingkah laku sis7a 3ang tidak an3akmengganggu kegiatan guru dan sis7a lain& dan juga
tingkah laku guru 3angda5at menghasilkan 5restasi sis7a 3ang tinggi karena keterliatan
sis7a dikelas& dan isa menggunakan 7aktu elajar 3ang e$isien"Menurut Stenerg H
%illiam '+((+,& manajemen kelas dide$inisikan seagai se5erangkat teknik dan keahlian 3ang
digunakan oleh guru untuk mengontrol sis7an3a se<ara e$ekti$ guna men<i5takan lingkungan
elajar3ang 5ositi$ agi semua sis7a"Tujuan dari 5engelolaan kelas adalah untuk
men<i5takan danmem5ertahankan lingkungan 3ang 5ositi$ 3ang akan memaksimalkan
5emelajaran sis7a '%ool$olk& +((.,"
Na7a7i dalam Sukma7ati '+((/, mengatakan ah7a kegiatan manajemen atau
5engelolaan kelas da5at diartikan seagai kemam5uan gurudalam menda3agunakan 5otensi
kelas eru5a 5emerian kesem5atan seluasluasn3a5ada setia5 5ersonal untuk melakukan
kegiatan;kegiatan kelas 3angerkaitan dengan kurikulum dan 5engemangan sis7a"
Dari de$inisi;de$inisi diatas da5at disim5ulkan ah7a 5engelolaan kelas adalah
kemam5uan guru dalam mengontrol sis7an3a se<ara e$ekti$&meningkatkan keterliatan sis7a
dalam kelas dengan <ara memerikankesem5atan seluas;luasn3a ke5ada setia5 murid dalam
setia5 kegiatan 5roseselajar sehingga kelas terseut da5at menggunakan 7aktu elajar 3ang
adadengan e$isien sehingga da5at men<i5takan lingkungan elajar 3ang 5ositi$agi semua
sis7a" %ool$olk '+((-,& Santro<k '+((., mende$inisikan 5engelolaan kelas seagai seuah
teknik 3ang digunakan 5engajar untuk men<i5takan lingkungan 5emelajaran 3ang sehat"
Pengelolaan tem5at elajar selanjutn3a 5erlu didesain sesuai keutuhan dan ga3a elajar
anak" Menurut De5diknas dalam website;n3a 777"de5diknas"go"id& seagaimana dikuti5
oleh Andang Ismail& terda5at tujuh ga3a elajar anak usia dini 3ang da5at menjadi rujukan
u5a3a 5engelolaan tem5at elajar e$ekti$& 3akni0 elajar dengan kata;kata& elajar dengan
5ertan3aan& elajar dengan gamar& elajar dengan musik& elajar dengan ergerak& elajar
dengan ersosialisasi& dan elajar dengan kesendirian"
=uang Kelas adalah suatu ruangan dalam angunan sekolah& 3ang er$ungsi seagai
tem5at untuk kegiatan tata5 muka dalam 5roses kegiatan elajar mengajar 'KBM," Meeler
dalam ruangan ini terdiri dari meja sis7a& kursi sis7a& meja guru& lemari kelas& 5a5an tulis&
serta aksesoris ruangan lainn3a 3ang sesuai" Ukuran 3ang umum adalah )m B )m" =uang
kelas memiliki s3arat kela3akan dan standar tertentu& misaln3a ukuran& 5en<aha3aan alami&
sirkulasi udara& dan 5ersaratan lainn3a 3ang telah diakukan oleh 5ihak er7enang terkait"
Posisi kelas ada + 3aitu kelas teta5 'remaining class, dan kelas er5indah 'moving class,"
Menurut kamus ahasa Indonesia& elajar adalah erusaha mem5eroleh ke5andaian atau
ilmu& erlatih& eruah tingkah laku atau tangga5an 3ang diseakan oleh
5engalaman"Menurut james 2" %hittaker 'Djamarah& S3ai$ul Bahri & Psikologi BelajarA
=ineka Fi5taA *444, Belajar adalah Proses dimana tingkah laku ditimulkan atau diuah
melalui latihan atau 5engalaman"%inkel& elajar adalah akti:itas mental atau 5sikis& 3ang
erlangsung dalam interaksi akti$ dengan lingkungan 3ang menghasilkan 5eruahan;
5eruahan dalam 5engetahuan& 5emahaman& ketram5ilan& nilai dan sika5"
Fron<ha<h 'Djamarah& S3ai$ul Bahri & Psikologi BelajarA =ineka Fi5taA *444, Belajar
adalah suatu akti$itas 3ang ditunjukkan oleh 5eruahan tingkah laku seagai hasil dari
5engalaman"Go7ard >" Kingske3 'Djamarah& S3ai$ul Bahri& Psikologi BelajarA =ineka Fi5taA
*444, Belajar adalah 5roses dimana tingkah laku ditimulkan atau diuah melalui 5raktek
atau latihan"Drs" Slameto 'Djamarah& S3ai$ul Bahri& Psikologi BelajarA =ineka Fi5taA *444,
Belajar adalah suatu 5roses usaha 3ang dilakukan indi:idu untuk mem5eroleh suatu
5eruahan tingkah laku 3ang aru se<ara keseluruhan& seagai hasil 5engalaman indi:idu itu
sendiri di dalam interaksi dengan lingkungann3a"
'Djamarah& S3ai$ul Bahri& Psikologi BelajarA =ineka Fi5taA *444,
Belajar adalah serangkaian kegiatan ji7a raga untuk mem5eroleh suatu 5eruahan tingkah
laku seagai hasil dari 5engalaman indi:idu dalam interaksi dengan lingkungann3a 3ang
men3angkut kogniti$& a$ekti$ dan 5sikomotor"=" Gagne 'Djamarah& S3ai$ul Bahri& Psikologi
BelajarA =ineka Fi5taA *444, hal ++" Belajar adalah suatu 5roses untuk mem5eroleh moti:asi
dalam 5engetahuan& ketram5ilan& keiasaan dan tingkah laku" Gerart 's7iss, Belajar adalah
suatu 5roses 5engisian ji7a dengan 5engetahuan dan 5engalamn 3ang sean3ak;an3akn3a
dengan melalui ha$alan"
=oert M" Gagne dalam uku0 the <onditioning o$ learning mengemukakan ah7a0
>earning is <hange in human dis5osition or <a5a<it3& 7i<h 5ersists o:er a 5eriod time& and
7hi<h is not sim5l3 as<riale to 5ro<ess a groeth" Belajar adalah 5eruahan 3ang terjadi
dalam kemam5uan manusia setelah elajar se<ara terus menerus& ukan han3a diseakan
karena 5roses 5ertumuhan saja" Gagne erke3akinan ah7a elajar di5engaruhi oleh $aktor
dari luar diri dan $aktor dalm diri dan keduan3a saling erinteraksi"
>ester D" Fro7 and Ali<e Fro7 '%%%" Google"<om, Belajar adalah a<uIuisition o$
haits& kno7ledge and attitudes" Belajar adalah u5a3a;u5a3a untuk mem5eroleh keiasaan;
keiasaan& 5engetahuan dan sika5" Ngalim Pur7anto '*44+, '%%%" Google"<om, Belajar
adalah setia5 5eruahan 3ang relati$ meneta5 dalam tingkah laku& 3ang terjadi seagi hasil
dari suatu latihan atau 5engalaman" Selain itu juga elajar meru5akan kegiatan akti$ sis7a dalam
memangun makna dan 5emahaman"
Konsentrasi se<ara umum adalahseagai suatu 5roses 5emusatan 5emikiran ke5ada suatu
ojek tertentu" Artin3a tindakan atau 5ekerjaan 3ang kita lakukan dilakukan se<ara sungguh;
sungguh dengan memusatkan seluruh 5an<a indra kita& 5en<iuman& 5endengaran&
5engelihatan dan $ikiran kita"Bahkan 3ang si$atn3a astrak sekali5un 3aitu 5erasaan.
Pada saat erkonsentrasi isa jadi terganggu dengan suara ising kendaraan & orang i<ara
dengan suara keras atau5un kita sedang ada masalah sehingga kita tak da5at erkonsentrasi
dengan aik"Dan ganguan se5erti ini isa menjadi keiasaan ila kita tak erlatih konsentrasi
dengan aik" Untuk itu memang 5erlu adan3a 5elatihan konsentrasi se<ara terus menerus dan
elajar konsentrasi dengan aik"
Dengan men<intai 5ekerjaan kita me3ukai a5a 3ang kita 5erhatikan memahami ketika
orang erkata;kata & erem5ati terhada5 kesulitan orang lain dan mem5erhatikan dan
mema<a dengan aik isi tulisan ini serta mengerti masud tujuan dari 5enulisan ini" Sehingga
kita mau ersungguh;sungguh dan memaksimalkan 5an<a indra kita dengan aik" hingga kita
mam5u erkonsentrasi.
B& Keran0/a 4emi/iran
Proses elajar mengajar 3ang terjadi di dalam kelas agar erlangsung dengan lan<ar dan
e$ekti$ di5erlukan adan3a 5engelolaan kelas eserta as5ekas5ekn3a" Pengelolaan kelas
di5engaruhi oleh eera5a $aktor & kondisi lingkungan kelas& 5emahaman tentang konse5
5engelolaan kelas& ka5asitas intelegensi guru 3ang di5erlukan untuk 5en3elesaian masalah
dalam kelas& sehingga guru da5at melaksanakan dan mem5ertahankan 5engelolan kelas& dan
juga ke5riadian dari guru sendiri"
Kondisi lingkungan kelas 3ang erarti& kelas 3ang ideal" Se5erti kondisi lingkungan
kelas 3ang 5enataan ruang kelasn3a tidak monoton& tem5at 5en3im5anan arang 3ang ideal&
kondisi lingkungan 3ang aik" Situasi dan lokasi dimana kelas erada sangat mem5engaruhi
5roses elajar mengajar 3ang erlangsung" =uang kelas 3ang ditata dengan sedemikiann3a
akan memuat sis7a erkonsentrasi"
Tem5at elajar se5erti ruang kelas 3ang menarik meru5akan hal 3ang sangat
disarankan dalam PAK6M 'Pemelajaran 3ang akti$& kreati$& e$ekti$& dan men3enangkan,"
Gasil 5ekerjaan anak seaikn3a di5ajang di ruang kelas& aik 3ang dikerjakan se<ara
indi:idual mau5un kelom5ok"
Gal ini erguna untuk memoti:asi anak agar menghasilkan kar3a 3ang leih aik dan
memantu guru dalam KBM karena da5at dijadikan rujukan ketika memahas suatu to5ik
tertentu 3ang terkait dengan hasil kar3a anak" =uang kelas 3ang menarik dan tertata ra5i
da5at men3emangati anak untuk elajar"
Selain itu juga dengan mo:ing <lass& sis7a akan elajar er:ariasi dari satu kelas ke
kelas lain sesuai dengan idang studi 3ang di5elajarin3a" Ada5un tujuan 5enera5an moving
class adalah0 Mem$asilitasi sis7a 3ang memiliki eraneka ma<am ga3a elajar aik :isual&
auditori& dan khususn3a kinestetik untuk mengemangkan dirin3a& men3ediakan sumer
elajar& alat 5eraga& dan sarana elajar 3ang sesuai dengan karakter idang studi& melatih
kemandirian& kerjasama& dan ke5edulian sosial sis7a" Karena dalam moving class mereka
akan ertemu dengan sis7a lain ahkan dari jenjang 3ang ereda setia5 ada 5er5indahan
kelas atau 5ergantian mata 5elajaran& dan merangsang seluruh as5ek 5erkemangan dan
ke<erdasan sis7a 'multiple intelegent,
2& Hi4o-esis
Bah7a ruangan kelas dengan 5enataan 3ang ra5i& aman& n3aman& dan seagain3a akan
mem5engaruhi konsentrasi elajar sis7a"
BAB III
(ETODE PENELITIAN
A& Jenis Peneli-ian
Penelitian ini termasuk jenis 5enelitian eks5lanasi dengan teknik 5engum5ulan data
menggunakan angket atau 7a7an<ara" Gamaran se<ara kuantitati$ adalah tentang 5engaruh
5enataan ruang kelas terhada5 konsentrasi elajar sis7a di SMA N6G6=I 3 K2TA
P=ABUMU>IG& 3ang disusun dalam entuk $rekuensi dan 5ersentase rata;rata"
B& Desain Peneli-ian
Dalam melakukan desain 5enelitian untuk 5emuatan kar3a tulis ini ada dua 5endekatan 3ang
digunakan& 3aitu 5endekatan kualitati$ dan kuantati$" !ika data 3ang di5eroleh dalam 5enelitian
disajikan dalam entuk uraian kata;kata atau kalimat maka 5endekatan 3ang digunakan adalah
kualitati$" Namun a5aila data 3ang di5eroleh dalam 5enelitian erentuk angka;angka maka
5endekatan 3ang digunakan adalah kuantitati$" Ada5un dalam 5enelitian ini menggunakan 5endekatan
kuantitati$"
2& De!inisi Konse4
De$inisi konse5 adalah de$inisi dari :ariale;:ariael 3ang diteliti maksudn3a agar 5ema<a
leih memahami alur 5enelitian"
Dalam 5enelitian ini de$inisi konse5 ada dua :ariale 3aitu 5enataan ruang kelas dan
konsentrasi elajar sis7a" Penataan ruang kelas adalah guru dan sis7a menata ruang kelas dengan
:ariasi" Sedangkan konsentrasi elajar sis7a adalah 5em$okusan 5ikiran sis7a saat 5roses elajar
dikelas"
D& De!inisi O4erasional
De$inisi o5erasional adalah o5erasionalisasi dari de$inisi konse5" De$inisi o5erasional
meru5akan 5enjaaran dari :ariale;:ariael 3ang ingin diteliti sehingga :ariale terseut da5at
diukur" Pada 5enelitian ini di $okuskan 5ada 5engaruh 5enataan ruang kelas terhada5
konsentrasi elajar sis7a di SMA N6G6=I 3 P=ABUMU>IG"
*" Penataan ruang kelas 0
a" Jariasi
" Monoton
+" Konsentarasi saat elajar 0
a" Kokus
" Tidak $okus
<" Normal
3" Pengaturan ruang elajar 0
a" Pengaturan meja;kursi
" Pemajangan gamar dan 7arna
<" Pajangan hasil kar3a sis7a 3ang er5restasi
E& Sum.er 1a-a
Dalam 5enelitian dengan 5aradigma naturalistik& data di kum5ulkan terutama oleh
5eneliti sendiri dengan memasuki la5angan" Peneliti menjadi instrumen utama 3ang terjun ke
lokasi serta erusaha sendiri mengum5ulkan in$ormasi melalui oser:asi& atau 7a7an<ara"
Pada 5enelitian ini data utaman3a adalah eru5a angket atau di7a7an<arai" Data terseut
di5eroleh melalui kegiatan men3earkan angket dan ertan3a" !enis data 3ang akan
dikum5ulkan dalam 5enelitian ini terdiri dari data 5rimer dan data sekunder"
,& Te/ni/ 4en0um4ulan 1a-a
Teknik 5engum5ulan data adalah <ara;<ara untuk mengum5ulkan data melalui
kegiatan men<ari data dila5angan 3ang akan digunakan untuk men<ari ja7aan 5ermasalahan
5enelitian" 2leh karena itu& :aliditas instrumen 5engum5ulan data se5erti kuali$ikasi
5engum5ul data sangat di5erlukan untuk mem5eroleh data 3ang erkualitas" Semakin :alid
data seuah instrument 5engum5ul data& maka semakin :alid juga data 3ang di5eroleh"
*"2ser:asi
Teknik oser:asi digunakan untuk melihat se<ara langsung keadaan 5enataan ruang kelas
terhada5 konsentrasi elajar sis7a"Untuk mengum5ulkan data 3ang ada huungann3a dengan
masalah3angditeliti&misaln3a melihat 5enataan ruang kelas 5ada masing;masing kelas"
+"Angket
Teknik angket er$ungsi seagai teknik utama& 3ang erisikan sejumlah 5ern3ataan
tertulis ke5ada res5onden untuk mem5eroleh data tentang 5engaruh 5enataan ruang kelas
terhada5 konsentrasi elajar sis7a" Angket terseut si$atn3a tertutu5 sehingga res5onden
han3a memilih 5ilihan ja7aan 3ang telah disediakan& dan setia5 5ertan3aan dilengka5i +
5ilihan ja7aan& 3aitu a& dan "
G& Lo/asi 4eneli-ian
Penelitian dilakukan di SMA Negeri 3 Praumulih 3ang terletak di jalan M" #usu$ %ahid
kelurahan Sukajadi ke<amatan Praumulih Timur kota Praumulih"
H& Po4ulasi 1an Sam4el
Po4ulasi
Po5ulasi dalam 5enelitian ini adalah kum5ulan unit;unit elementer& atau hal 3ang
menjadi 5engamilan sam5le 3ang memenuhi s3arat tertentu erkaitan dengan
masalah 5enelitian" Dalam 5enelitian ini 5o5ulasin3a adalh sis7a SMA Negeri 3
Praumulih"
Sam4el
Sam5el meru5akan agian dari 5o5ulasi 3ang diamil dan di5ergunakan untuk
5enelitian 3ang sui$at dan karaktern3a me7akili 5o5ulasi seagai sujek 5enelitian"
!umlah sam5le 5ada 5enelitian ini adalah 1( sis7a dengan ojek 5enelitiann3a adalah
5enataan ruang kelas& dan konsentrasi sis7a saat elajar"
I& Te/ni/ Pen0olahan Da-a
!ika data 5enelitian telah di5eroleh& langkah erikutn3a adalah 5engolahan data" Pada
dasarn3a& 5engolahan data tergantung 5ada jenis datan3a" !ika data itu eru5a angka;angka& maka data
itu dianalisis dengan 5enelitian kuantitati$" Akan teta5i& jika data 5enelitian itu ukan eru5a angka;
angka melainkan 5ern3ataaan dengan kata;kata maka 5enelitian ini termsauk 5enelitian kualitati$"
Pada 5enelitian ini data dianalisis dengan 5enelitian kuantitati$"
J& Ja16al 4eneli-ian
Penelitian ini dilakukan 5ada tanggal 3( No:emer +(*(
BAB I7
HASIL PENELITIAN DAN PE(BAHASAN
A& Hasil 4eneli-ian
Untuk memudahkan 5emahaman 5ema<a terhada5 hasil analisis data 3ang di5eroleh dari
lemar angket 3ang diagikan terkait dengan u5a3a mengukur 5enatan ruang kelas terhada5
konsentrasi elajar seagaimana dimaksudkan dalam 5enelitian ini" Selanjutn3a& seluruh
as5ek 5enilaian 5engaruh 5enataan ruang kelas terhada5 konsentrasi elajar res5onden dalam
entuk tael disajikan sesuai dengan urutan 5ertan3aanL5ern3ataan 5ada lemaran angket
seagai erikut 0
Ta.el Hasil Peneli-ian
No Pertan3aan #a Tidak !umlah
* A5akah 5enataan ruang
kelas da5at mem5engaruhi
konsentrasi elajar sis7a
./ . 1(
+ A5akah mo:ing <lass
mem5engaruhi 5enataan
ruang kelas
.+ ) 1(
3 A5akah 5enataan ruang
kelas 3ang e$ekti$ akan
mem5engaruhi konsentrasi
elajar sis7a
.- 3 1(
. A5akah kamu dan gurumu
menata ruang kelas dengan
:ariasi
3- *3 1(
1 A5akah kamu merasa jenuh
dengan keadaan kelas 3ang
monoton
.+ ) 1(
B& Pem.ahasan
Berdasarkan uraian 5ada hasil 5enelitian 3ang di5eroleh dari in$ormasi tael 3ang
disajikan& maka akan memahas dan menguraikan as5ek;as5ek atau utir 5ertan3aan angket"
Dilihat dari data 3ang di5eroleh& 5enataan ruang kelas sangat mem5engaruhi konsentrasi
elajar sis7a"Gal ini menunjukkan ah7a ruang kelas 3ang ditata dengn aik akan memuat
sis7a merasa n3aman dikelas& sehingga konsentrasi saat elajar aik"
Mo:ing <lass juga mem5engaruhi 5enataan ruang kelas" Proses 5emelajaran melalui
Mo:ing Flass akan leih ermakna karena setia5 ruangLlaoratorium mata 5elajaran dilengka5i
dengan 5erangkat;5erangkat 5emelajaran sesuai dengan karakteristik mata 5elajaran" !adi setia5
sis7a 3ang akan masuk suatu ruangLlaoratorium mata 5elajaran sudah dikondisikan 5emikirann3a
5ada mata 5elajaran terseut"
Penataan ruang kelas 3ang e$ekti$ sangat er5engaruh terhada5 konsentrasi elajar sis7a"
Karena dengan 5enataan kelas 3ang e$ekti$ akan memuat sis7a $o<us saat elajar tan5a
merasa tidak n3aman dengan kelas 3ang ditem5ati dan sis7a5un da5at elajar seagaimana
mestin3a" Situasi dan kondisi kelas juga ikut menentukan keerhasilan seuah 5roses 5engajaran&
oleh karena itu kelas haruslah kondusi$ dan n3aman& maka di5erlukan 5engelolaan 3ang aik" Kelas
3ang tidak teratur dan tidak terurus memuat 5enghunin3a tidak akan etah dan kurang n3aman
dalam elajar"
Sis7a dan guru sangat mem5engaruhi 5enataan ruang kelas 3ang er:ariasi"Sis7a dan
guru da5at ertukar 5ikiran untuk menata kelas 3ang sesuai dengan sis7a dan guru 3ang
mengajar" Sehingga 5roses elajar mengajar da5at terlaksana dengan aik& karena saat 5roses
elajar sis7a merasa n3aman dan da5at erkonsentrasi saat elajar dengan kelas 3ang
ditem5ati& sealikn3a guru5un menjadi n3aman untuk mengajar di ruang kelas tereut dan
$o<us saat mengajar" Dalam menata kelas menjadi sentra elajar& sejumlah guru idang studi
meliatkan sis7a terutama dalam 5eren<anaan dan 5engadaan sumer;sumer elajar 3ang
di5erlukan" Peliatan sis7a dalam meran<ang ruang kelas menjadi sentra;sentra elajar da5at
memangun rasa keanggaan dan keersamaan di kalangan sis7a"
Sis7a merasa sangat jenuh dengan keadaan kelas 3ang monoton& sehingga mereka tidak
n3aman dengan kelas 3ang mereka tem5ati dan akan mengakiatkan mereka menjadi tidak
da5at erkonsentrasi saat elajar di ruangan kelas terseut" Posisi tem5at duduk sis7a juga
seaikn3a tidak teta5 5ada 5osisi tertentu& akan leih aik jika 5osisi tem5at duduk sis7a di
ruah setia5 saat agar interaksi diantara sis7a dalam kelas leih terasa dan hal ini akan
menumuhkan sosialisasi diantara mereka serta mengatasi keosanan sis7a dengan 5osisi
tem5at duduk 3ang teta5"
BAB 7
PENUTUP
A& Kesim4ulan
Setelah melakukan 5enelitian 3ang erjudul Pengaruh Penataan =uang Kelas
Terhada5 Konsentrasi Belajar Sis7a& dan untuk menja7a 5ertan3aan 5enelitian 3ang telah
diajukan dalam 5erumusan masalah diatas 5ada a I& maka erikut ini 5enulis memerikan
kesim5ulan seagai erikut0
*" Penataan ruang kelas sangat esar 5engaruhn3a terhada5 konsentrasi elajar sis7a&
serta sis7a dan guru da5at menata ruang dengan :ariasi agar 5roses elajar mengajar
da5at ter<a5ai sesuai 3ang dihara5kan oleh sekolah& guru& orang tua sis7a& dan sis7a
itu sendiri"
+" Mo:ing <lass juga menjadi 5engaruh 5ada 5enataan ruang kelas terhada5 konsentrasi
elajar sis7a" Karena 5enataan ruang kelas 3ang ditem5ati seelumn3a akan
erdam5ak 5ada 5enataan kelas 3ang akan ditem5ati" Sehingga hal terseut da5at
mem5engaruhi konsentrasi sis7a saat elajar" Tujuan Mo:ing Flass 0
a" Meningkatkan Kualitas Proses Pemelajaran"
" Meningkatkan 6$ekti:itas dan 6$isiensi %aktu Pemelajaran Guru mata 5elajaran
teta5 erada di ruangLlaoratorium mata 5elajarann3a& sehingga 7aktu guru mengajar
tidak terganggu dengan hal;hal lain"
<" Meningkatkan Disi5lin Sis7a dan Guru" Guru akan dituntut datang te5at 7aktu&
karena kun<i setia5 ruangLlaoratorium di5egang oleh masing;masing guru mata
5elajaran" Sis7a ditekankan oleh setia5 guru mata 5elajaran untuk masuk te5at 7aktu
5ada 5ada saat 5elajarann3a"
d" Meningkatkan keteram5ilan guru dalam mem:ariasikan metode dan media
5emelajaran 3ang dia5likasikan dalam kehidu5an sis7a sehari;hari"
e" Meningkatkan keeranian sis7a untuk ertan3a& menja7a& mengemukakan 5enda5at
dan ersika5 teruka 5ada setia5 mata 5elajaran"
$" Meningkatkan moti:asi dan hasil elajar sis7a" Untuk men<a5ai hasil 3ang o5timal
dalam 5emelajaran 3ang dilakukan se<ara mo:ing <lass maka 5erlu diteta5kan
strategi 5elaksanaann3a"
3" Pemelajaran 3ang e$ekti$ memutuhkan kondisi kelas 3ang kondusi$" Kelas 3ang kondusi$
adalah lingkungan elajar 3ang mendorong terjadin3a 5roses elajar 3ang intensi$ dan e$ekti$"
Strategi elajar a5a5un 3ang diEtem5uh guru akan menjadi tidak e$ekti$ jika tidak didukung
dengan iklim dan kondisi kelas 3ang kondusi$" 2leh karena itu guru 5erlu menata dan
mengelola lingkungan elajar di kelas sedemikian ru5a sehingga men3enangkan& aman& dan
menstimulasi setia5 anak agar terliat se<ara maksimal dalam 5roses 5emelajaran"
." Pengelolaan kelas adalah men3ediakan dan menggunakan $asilitas kelas untuk erma<am;
ma<am kegiatan elajar dan mengajar agar men<a5ai hasil 3ang aik" Sedangkan tujuan
khususn3a adalah mengemangkan kemam5uan sis7a dalam menggunakan alat;alat elajar&
men3ediakan kondisi;kondisi 3ang memungkinkan sis7a ekerja dan elajar& serta memantu
sis7a untuk mem5eroleh hasil 3ang dihara5kan" Untuk da5at men<i5takan kondisi se5erti itu&
guru 5erlu dieri ke7enangan 5enuh untuk mengelola kelas sesuai karakteristik mata
5elajaran masing;masing" Pengelolaan kelas ini harus ersi$at dinamis& artin3a guru harus
mam5u men3era5 5erkemangan model;model 5emelajaran 3ang mutakhir untuk
dia5likasikan di ruang;ruang kelas 3ang telah menjadi tanggung ja7a 5engelolaann3a
terseut guna memerikan 5ela3anan 3ang o5timal ke5ada 5ara sis7a"
B& Saran
Berdasarkan hasil 5enelitian menunjukkan ah7a 5enataan ruang kelas er5engaruh
terhada5 konsentrasi elajar sis7a& maka disarankan0
*" Kelas seaikn3a ditata dengan :ariasi antara kelas 3ang satun3a dengan kelas 3ang
lainn3a"Agar saat mo:ing <lass sis7a tidah merasa jenuh dengan 5enataan kelas saat
elajar"
+" Pihak sekolah seaikn3a memerikan in$ormasi tentang 5engelolaan kelas dengan s3arat
kela3akan dan standar tertentu 3ang dimiliki ruang kelas"
3" Pengelolaan ruang elajar;Mengajar
*, Guru di5erkenankan untuk mengatur ruang elajar sesuai karakteristik mata
5elajarann3a"
+, =uang elajar setidak;tidakn3a memiliki sarana dan media 5emelajaran 3ang sesuai&
!ad7al Mengajar Guru& Tata Terti Peserta didik dan Da$tar In:entaris 3ang ditem5el
di dinding"
3, =uang elajar da5at dilengka5i dengan 5er5ustakaan re$erensi dan sarana lainn3a
3ang mendukung 5roses Pemelajaran"
., Tia5 rum5un Mata 5elajaran telah disediakan 5rasarana multimedia" Penggunaan
5rasarana diatur oleh Penanggung !a7a =um5un Mata Pelajaran"
1, Guru ertanggungja7a terhada5 ruang elajar 3ang ditem5atin3a" Dengan demikian
setia5 guru memiliki kun<i untuk ruang masing;masing"
DA,TAR PUSTAKA
htt50LLid"7iki5edia"orgL7ikiL=uangMkelas
htt50LLdigili"ua3a"a<"idLskri5siL5sikologiL6DM3.+M1(*(*44L6DM3.+MBaN+(II"5d$
htt50LLid"7iki5edia"orgL7ikiLSekolah
htt50LLamara*.*"multi5l3"<omLjournalLitemL+1LM2JINGMF>ASSMS6FA=AMUMUM
htt50LLanakharussekolah"7ord5ress"<omL+((4L(3L(3Lartikel;mo:ing;<lassL
htt50LLanimhadi"7ord5ress"<omL+(()L**L*/Lmenga5a;harus;menggunakan;sistem;mo:ing;
<lassL
htt50LL777"khusnuridlo"netL+(*(L(/Lstrategi;5engelolaan;kelas;dalam"html
htt50LLdi7an5ro"<omLindeB"5h5Co5tionO<omM<ontentH:ie7Oarti<leHidO*0kriteria;
5endidikan;3ang;erkualitasH<atidO*30home;5uli<
htt50LL7i3arsih"sta$$"ugm"a<"idL75LC<atO4
htt50LL5e5ak"sada"orgL5ustakaL(+(+4-L
Dim3ati& Mudjiono" +((+" Belajar dan Pemelajaran" Bandung" PT =ineka Fi5ta
De5diknas" +((." Kurikulum Berasis Kom5etensi" !akarta
6" Kusmana& Pa<hrudin" +(((" Asas& strategi;metode" UPI" Bandung
Irianto" *44-" 6disi Kedua" Pengantar Manajemen" IBII STI6" !akarta
Kamus Besar Bahasa Indonesia" *44-" Pen3usun Kamus Pusat Peminaan
dan Pengemangan Bahasa" Balai Pustaka" !akarta
Mulia Nasution" +(((" Manajemen Modern" Pionir !a3a" Bandung
LA(PIRAN ANGKET
Pen0aruh Pena-aan Ruan0 Kelas Terha1a4 Konsen-rasi Bela3ar Sis6a
Nama
Kelas
'& A5akah 5enataan ruang kelas da5at mem5engaruhi konsentrasi elajar sis7aC
a& #a
.& Tidak
*& A5akah mo:ing <lass mem5engaruhi 5enataan ruang kelasC
a& #a
.& Tidak
)& A5akah 5enataan ruang kelas 3ang e$ekti$ akan mem5engaruhi konsentrasi elajar
sis7aC
a& #A
.& Tidak
8& A5akah kamu dan gurumu menata ruang kelas dengan :ariasiC
a& #a
.& Tidak
"& A5akah kamu merasa jenuh dengan keadaan kelas 3ang monotonC
a& #a
.& Tidak