Anda di halaman 1dari 2

Aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan

http://pendidikan-universal.blogspot.com/2013/03/aliran-aliran-dalam-filsafat-pendidikan.html
by mutawalli
ilsafat pendidikan merupakan terapan dari filsafat umum! maka salam membahas filsafat pendidikan
akamn berangkat dari filsafat. "alam arti! filsafat pendidikan pada dasarnya menggunakan cara ker#a filsafat
dan akan menggunakan hasil-hasil dari filsafat! yaitu berupa hasil pemikiran manusia tentang realitas!
pengetahuan! dan nilai.
"alam filsafat terdapat berbagai ma$hab! aliran-aliran! seperti materialisme! idealisme! realisme!
pragmatisme! dan lain-lain. %arena filsafat pendidikan merupakan terapan dari filsafat! sedangkan filsafat
beraneka ragam alirannya! maka dalam filsafat pendidikan pun kita akan temukan berbagai aliran! sekurang-
kurnagnya sebanyak aliran filsafat itu sendiri.
&rubacher '1()0* mengelompokkan filsafat pendidikan pada dua kelompok besar! yaitu filsafat pendidikan
+progresif, dan filsafat pendidikan + %onservatif,. -ang pertama didukung oleh filsafat pragmatisme dari
.ohn "ewey! dan romantik naturalisme dari /oousseau. -ang kedua didsari oleh filsafat idealisme! realisme
humanisme 'humanisme rasional*! dan supernaturalisme atau realisme religius. ilsafat-filsafat tersebut
melahirkan filsafat pendidikan esensialisme! perenialisme! dan sebagainya.
&erikut aliran-aliran dalam filsafat pendidikan:
1. ilsafat 0endidikan 1dealisme
ilsafat idealisme memandang bahwa realitas akhir adalah roh! bukan materi! bukan fisik. 0engetahuan yang
diperoleh melaui panca indera adalah tidak pasti dan tidak lengkap. 2liran ini memandang nilai adalah tetap
dan tidak berubah! seperti apa yang dikatakan baik! benar! cantik! buruk secara fundamental tidak berubah
dari generasi ke generasi. 3okoh-tokoh dalam aliran ini adalah: 0lato! 4lea dan 5egel! 4manuael %ant!
"avid 5ume! 2l 6ha$ali.
2. ilsafat 0endidikan /ealisme
/ealisme merupakan filsafat yang memandang realitas secara dualitis. /ealisme berpendapat bahwa hakekat
realitas ialah terdiri atas dunia fisik dan dunia ruhani. /ealisme membagi realitas men#adi dua bagian! yaitu
sub#ek yang menyadari dn mengetahui di satu pihak dan di pihak lainnya adalah adanya realita di luar
manusia! yang dapat di#adikan ob#ek pengetahuan manusia.
&eberapa tokoh yang beraliran realisme: 2ristoteles! .ohan 2mos 7omenius! 8iliam 9c 6ucken! rancis
&acon! .ohn :ocke! 6alileo! "avid 5ume! .ohn ;tuart 9ill
3. ilsafat 0endidikan 9aterialisme
9aterialisme berpandangan bahwa hakikat realisme adalah materi! bukan rohani! spiritual atau supernatural.
&eberapa tokoh yang beraliran materialisme: "emokritos! :udwig eurbach.
<. ilsafat 0endidikan 0ragmatisme
0ragmatisme dipandang sebagai filsafat 2merika asli. =amun sebenarnya berpangkal pada filsafat
empirisme 1nggris! yang berpendapat bahwa manusia dapat mengetahui apa yang manusia alami.
&eberapa tokoh yang menganut filsafat ini adalah: 7harles sandre 0eirce! wiliam .ames! .ohn "ewey!
5eracleitos.
). ilsafat 0endidikan 4ksistensialisme
ilsafat ini memfokuskan pada pengalaman-pengalaman individu. ;ecara umum! eksistensialisme
menekankn pilihan kreatif! sub#ektifitas pengalaman manusia dan tindakan kongkrit dari keberadaan
manusia atas setiap skema rasional untuk hakekat manusia atau realitas.
&eberapa tokoh dalam aliran ini : .ean 0aul ;atre! ;oren %ierkegaard! 9artin &uber! 9artin 5eidegger! %arl
.asper! 6abril 9arcel! 0aul 3illich.
>. ilsafat 0endidikan 0rogresivisme
0rogresivisme bukan merupakan bangunan filsafat atau aliran filsafat yang berdiri sendiri! melainkan
merupakan suatugerakan dan perkumpulan yang didirikan pada tahun 1(1?. 2liran ini berpendapat bahwa
pengetahuan yang benar pada masa kini mungkin tidak benar di masa mendatang. 0endidikan harus terpusat
pada anak bukannya memfokuskan pada guru atau bidang muatan.
&eberapa tokoh dalam aliran ini : 6eorge 2@telle! william A. ;tanley! 4rnest &ayley! :awrence &.3homas!
rederick 7. =eff.
B. ilsafat 0endidikan esensialisme
4sensialisme adalah suatu filsafat pendidikan konservatif yang pada mulanya dirumuskan sebagai suatu
kritik pada trend-trend progresif di sekolah-sekolah. 9ereka berpendapat bahwa pergerakan progresif telah
merusak standar-standar intelektual dan moral di antara kaum muda.
&eberapa tokoh dalam aliran ini: william 7. &agley! 3homas &riggs! rederick &reed dan 1sac :. %andell.
?. ilsafat 0endidikan 0erenialisme
9erupakan suatu aliran dalam pendidikan yang lahir pada abad kedua puluh. 0erenialisme lahir sebagai
suatu reaksi terhadap pendidikan progresif. 9ereka menentang pandangan progresivisme yang menekankan
perubahan dan sesuatu yang baru. 0erenialisme memandang situasi dunia dewasa ini penuh kekacauan!
ketidakpastian! dan ketidakteraturan! terutama dalam kehidupan moral! intelektual dan sosio kultual. Aleh
karena itu perlu ada usaha untuk mengamankan ketidakberesan tersebut! yaitu dengan #alan menggunakan
kembali nilai-nilai atau prinsip-prinsip umum yang telah men#adi pandangan hidup yang kukuh! kuat dan
teru#i.
&eberapa tokoh pendukung gagasan ini adalah: /obert 9aynard 5utchins dan ortimer 2dler.
(. ilsafat 0endidikan rekonstruksionisme
/ekonstruksionisme merupakan kelan#utan dari gerakan progresivisme. 6erakan ini lahir didasarkan atas
suatu anggapan bahwa kaum progresif hanya memikirkan dan melibatkan diri dengan masalah-masalah
masyarakat yang ada sekarang. /ekonstruksionisme dipelopori oleh 6eorge 7ount dan 5arold /ugg pada
tahun 1(30! ingin membangun masyarakat baru! masyarakat yang pantas dan adil.
&eberapa tokoh dalam aliran ini: 7aroline 0ratt! 6eorge 7ount! 5arold /ugg.