Soalan 1

Pengenalan
Menurut Noriati A. Rashid (2010) dunia pendidikan merupakan dunia yang
penuh dengan cabaran. Oleh yang demikian seorang guru perlu mempunyai asas
kepimpinan yang baik dalam mengharungi dunia pendidikan yang begitu mencabar
ini. !e"asa kini kita dike#utkan dengan salah laku yang dilakukan oleh guru yang
telah memberi impak negati$ kepada pro$esion perguruan dan menghilangkan
kepercayaan orang ramai terhadap pro$esion tersebut. pro$esion keguruan pada hari
ini dilihat semakin goyah kerana ada segelintir guru yang sanggup melanggar kod
etika keguruan yang telah sedia termaktub. %ni terbukti apabila semakin banyak isu
mengenai salah laku guru tersiar di internet dan di dada& dada akhbar. %ni sudah
tentu akan menganggu gugat martabat pro$esion keguruan sebagai suatu pro$esion
yang mulia.
Menurut Ornstein dan 'e(ine (1))*) konsep pro$esional meru#uk kepada ciri +
ciri yang terdapat dalam kalangan ahli suatu pro$esion. Antara ciri + ciri yang telah
dinyatakan adalah cekap dan mempunyai pengetahuan yang mendalam dalam
bidang yang diceburi dan adanya kod etika yang menga"al tingkah laku ahli.,uru
#uga adalah seorang yang pro$esional. %ni bermakna guru adalah seorang yang
mendapat latihan yang khusus berpengetahuan luas dan pakar dalam bidang yang
diceburi serta ada kod etika yang tersendiri.
Isu 1 : Penyalahgunaan wang
-e#ak akhir& akhir ini semakin banyak isu mengenai penyalahgunaan "ang di
kalangan guru disiarkan dalam media masa. -ebagai contoh seorang guru telah
ditahan oleh pihak berkuasa kerana memalsukan in(ois dan pesanan kera#aan yang
mengandungi butir palsu (.erita /arian 2000). Antara contoh lain penyalahgunaan
"ang yang berlaku di sekolah adalah seperti memaksa murid membeli buku akti(iti
tambahan untuk dapatkan komisyen daripada pengedar melakukan pembelian tanpa
mengikut tatacara pembelian mengemukakan tuntutan per#alanan yang
mengandungi butiran yang palsu guru mengutip yuran khas daripada pela#ar tetapi
tidak menyerahkannya kepada pihak sekolah dengan tu#uan membelan#akan "ang
tersebut untuk kepentingan diri serta guru tidak mengeluarkan resit bagi setiap
pembayaran yang dilakukan murid.
Penyalahguna
an Wang
Ganguan
Seksual
Penyalahguna
an Masa
Penderaan
Murid
Isu Salah
Laku Guru
Faktor-faktor berlakunya penyalahgunaan wang
i. Aspek individu
Ada beberapa sebab kenapa masalah ini berlaku. 1ertamanya masalah ini
adalah berpunca dari indi(idu yang menguruskan "ang itu sendiri. ,uru yang terlibat
dalam penyalahgunaan "ang biasanya mempunyai sikap tamak dan ingin hidup
me"ah. Apabila si$at tamak dan kehendak yang tidak kesampaian menguasai
dirimaka guru men#adi gelap mata dan akhirnya guru tersebut akan bertindak
menggelapkan "ang yang telah diamanahkan kepadanya demi kepentingan dunia"i
mereka.2ika dilihat dengan lebih mendalam perkara ini adalah berkait rapat dengan
penghayatan nilai murni dan keimanan dalam diri.
,uru yang menyalahgunakan "ang selalunya tidak menghayati nilai ke#u#uran
dalam hidup dan lemah imannya untuk menepis godaan syaitan. -eterusnya
penyalahgunaan "ang ter#adi kerana kurangnya ke$ahaman guru terhadap prosedur
dalam menguruskan "ang. %ni menyebabkan guru tersebut secara sambil le"a
menguruskan "ang yang dikutip dan diperuntukkan. Akhir sekali guru tersebut
biasanya lemah dalam menghayati kod etika pro$esionnya yang menggariskan
batas& batas tatacara pengurusan ker#ayanya.
ii. Aspek pihak pentadbiran sekolah
1unca yang kedua mengapa masal ah i ni bol eh ber l aku adal ah dar i
aspek pi hak pent adbi r. 1enguat kuasaan yang l emah dan kur angnya
pemant auan yang di # al ankan ol eh pi hak pent adbi r an t er hadap
pengur usan "ang di sekol ah mer upakan punca ber l akunya
penyal ahgunaan "ang i ni . Apabi l a kur angnya pemant auan ol eh
pi hak pent adbi r dan penguat kuasaan # uga adal ah l emah maka
gur u + gur u men# adi l ebi h ber ani unt uk menggel apkan "ang ker ana
mer eka t i dak per l u r i sau akan aki bat dar i pada t i ndakan yang
di ambi l .
-el ai n i t u pemahaman yang kur ang # el as mengenai pr osedur
pengur usan per bel an# aan di sekol ah # uga mer upakan penyebab
gur u & gur u mengambi l kesempat an meni pu dan memal sukan but i r +
but i r per bel an# aan unt uk kepent i ngan di r i mer eka. Masal ah i ni # i ka
di bi ar kan ber t er usan akan men# ur us kepada per masal ahan yang
l ebi h besar dan kesannya amat l ah bur uk.
Car a mengat asi masal ah penyal ahgunaan wang
Menyedari hakikat ini maka langkah yang sesuai dan berkesan perlu diambil.
1ertama pihak pentadbir perlu meningkatkan lagi sistem pemantauan dan tindakan
susulan yang sedia ada supaya lebih berkesan dan cekap. Antaranya dengan cara
sentiasa memeriksa .uku 3unai dan .uku Resit bagi mengelakkan daripada
berlakunya penyele"engan dan penyalahgunaan "ang sekolah. -eterusnya guru
besar hendaklah mengambil tindakan segera terhadap segala kelemahanyang
dibangkitkan menyelia tugas&tugas pungutan sekolah dengan lebih cekap membuat
pemantaun yang lebih rapi terhadap guru&guru di ba"ah #agaan supaya mematuhi
peraturan ke"angan pekeliling & pekeliling dan arahan & arahan yang diedarkan dari
masa ke semasa supaya dapat melaksanakan tugas dengan lebih cekap.
Isu 2 : Gangguan seksual
%su yang seterusnya ialah isu gangguan seksual di kalangan guru terhadap
pela#ar guru atau kakitangan sekolah. 4esatuan 1erkhidmatan 1erguruan
4ebangsaan (N531) mendedahkan ada guru "anita didak"a 6mengusik7 pela#ar
lelaki terutama yang dikatakan memiliki paras rupa atau penampilan menarik di
sekolah menengah. 1erbuatan itu bukan sa#a menyebabkan pela#ar terbabit sering
berasa segan dan serba&salah malah men#adi bahan e#ekan atau gurauan rakan
sekelas terhadapnya (Nurul 8sly -abiran 2002).
9enomena gangguan seksual semakin berleluasa de"asa kini. %a bukan
saha#a berlaku di tempat ker#a dan di tempat a"am malah isu gangguan seksual
mula menular di sekolah. %ni memberikan gambaran baha"a sekolah sebagai
sebuah institusi yang murni tidak terkecuali sebagai tempat gangguan ini boleh
berlaku khususnya dalam kalangan para guru sendiri. ,angguan seksual dalam
kalangan guru di sekolah boleh men#adi salah satu punca tekanan dan stres
terhadap guru&guru (Abdul Rahim Abdul Rashid 200*). /al ini sekali gus menggugat
kredibiliti dan dedikasi seseorang guru itu untuk memberikan tumpuan kepada
bidang tugas utama guru iaitu mendidik anak bangsa.
Punca berlakunya gangguan seksual
i. Etika berpakaian yang tidak dipatuhi
4ementerian -umber Manusia (1)))) mengkategorikan bentuk&bentuk
gangguan seksual kepada lima #enis utama iaitu gangguan secara lisan isyarat
(isual psikologi dan $i:ikal. Antara punca berlakunya masalah ini ialah etika
berpakaian yang tidak betul. 1emakaian yang men#olokkan mata seperti berpakaian
kebaya ketat serta berpakaian yang mendedahkan bentuk tubuh menyebabkan
seseorang "anita itu mudah mendapat perhatian daripada golongan lelaki. /al ini
sebenarnya telah menarik minat golongan lelaki yang tidak dapat menga"al
na$sunya dan akhirnya men#erumuskan indi(idu tersebut untuk melakukan #enayah
seksual.
ii. Pengaruh media masa
-elain itu media #uga men#adi punca berlakunya masalah ini kerana media
memainkan peranan sebagai penyebar segala meklumat yang positi$ dan negati$.
1enularan hiburan tanpa batasan disamping masalah pergaulan masyarakat yang
tidak ada batasnya lagi ditambah pula dengan penyebaran unsur&unsur seks oleh
media #uga merupakan sebab berlakunya gangguan seksual ini. Media merupakan
medium yang memba"a impak yang besar kepada masyarakat. Oleh itu adalah
penting bagi seorang guru supaya memilih bahan bacaan yang dibaca supaya guru
tersebut tidak dipengaruhi oleh dakyah&dakyah yang diba"a oleh media yang mana
ianya akan memusnahkan kredibiliti guru tersebut. -eperti contoh kebiasaannya
guru atau murid hari ini terutamanya "anita lebih cenderong kepada pemakaian
yang diton#olkan oleh artis&artis yang dipaparkan di ma#alah&ma#alah. Apa yang
men#adi masalahnya ialah apabila cara berpakaian tersebut melanggar etika
berpakaian serta men#olokkan mata. -elain daripada itu pengaruh pornogra$i yang
tersebar di internat #uga men#adi sebab berlakunya gangguan seksual di sekolah.
Cara mengatasi gangguan seksual
i. Berpakaian sopan ke sekolah
.erpakaian yang sopan sesuai dengan suasana tempat kita beker#a. 4ita
perlu dapat membe:akan antara pakaian men#olok mata dengan yang menye#ukkan
mata. .erpakaianlah secara konser(ati$ sekiranya kita memang serius dalam
beker#a. .agi yang beragama %slam pula mereka perlu berpakaian yang menutup
aurat. -epertimana yang di$irmankan Allah dalam surah An&Nur ayat *1;
<Dan katakanlah kepada perempuan-perempuan yang beriman
supaya menyekat pandangan mereka (daripada memandang yang
haram), dan memelihara kehormatan (kemaluan) mereka, dan
janganlah mereka memperlihatkan perhiasan tubuh mereka kecuali
yang zahir daripadanya, dan hendaklah mereka menutup belahan
leher baju mereka dengan tudung kepala mereka, dan janganlah
mereka memperlihatkan perhiasan tubuh mereka melainkan kepada
suami mereka..
ii. Komunikasi untuk tujuan pekerjaan atau pembelajaran sahaja
.agi guru #ika dia mengetahui ada rakan seker#a yang cenderung ke arah
melakukan gangguan seksual di sekolah baik dari gaya percakapannya mahupun
secara tingkahlakunya maka adalah lebih baik baginya berkomunikasi dengan guru
tersebut hanya untuk tu#uan peker#aan saha#a. .agi murid pula elakkan dari
bergurau dengan guru tersebut secara berlebihan kerana dikhuatiri murid tersebut
men#adi mangsa gangguan seksual di dalam kelas. -ebolehnya berkomunikasilah
dengannya hanya untuk tu#uan pembela#aran saha#a.
iii. Membuat peraturan bertulis
Organisasi sekolah perlu me"artakan 4od Amalan untuk mencegah dan
membasmi gangguan seksual di tempat ker#a. Organisasi hendaknya membuat
suatu peraturan tertulis yang berisi komitmen organisasi untuk tetap men#aga agar
tidak ter#adi gangguan seksual di tempat ker#a pengertian tentang apa yang
dimaksudkan dengan gangguan seksual prosedur pengaduan dan hukuman yang
akan di#atuhkan kepada para pelaku bantuan yang boleh diperoleh si mangsa dan
#aminan baha"a pengaduan yang dilakukan bersi$at rahsia. 3indakan yang tegas
perlu diambil terhadap guru yang tidak mematuhi peraturan tersebut.
Isu : Pen!eraan muri!
%su yang seterusnya adalah penderaan murid di sekolah. 1ada 2=
Oktober 200) seorang murid tahun tiga di sebuah sekolah di 1usat .andar
1uchong mendak"a trauma selepas ditampar hingga bengkak oleh seorang guru
disiplin hanya kerana le"at 10 minit ke sekolah (.erita /arian 200)). /al ini
dipandang serius oleh pihak kementerian dan #uga 4esatuan 1erkhidmatan
1erguruan 4ebangsaan (N531). Menurut -etiausaha Agung N531 'ok >im 1heng
pihaknya ber#an#i untuk membasmi sepenuhnya kes penderaan kanak&kanak di
sekolah. Menurutnya lagi pihak yang didapati bersalah melakukan penderaan
pela#ar tidak akan mendapat pertolongan N531 ( .erita /arian 200)). 1enderaan
boleh dikategorikan kepada empat kategori iaitu penderaan secara $i:ikal penderaan
secara psikologi penderaan seksual dan penganiayaan kanak&kanak.
Faktor-faktor berlakunya pen!eraan terha!ap muri!
i. Masalah rumah tangga
3erdapat beberapa $aktor berlakunya penderaan terhadap murid oleh guru&
guru di sekolah. Antaranya ialah $aktor masalah rumah tangga. 1erkara ini biasanya
ter#adi kepada guru yang sudah berumah tangga. ,uru yang melakukan penderaan
kebanyakannya adalah disebabkan oleh emosi yang tidak stabil. 1ergaduhan yang
berlaku dalam rumah tangga ketidakse$ahaman antara suami isteri berselisih $aham
dengan anak&anak merupakan antara tekanan yang perlu di tangani oleh seorang
suami atau seorang isteri. -ekiranya seorang guru itu tidak mampu menguruskan
permasalahan mereka di rumah emosi tersebut akan diba"a oleh mereka ke
sekolah. Maka yang men#adi mangsa terhadap permasalahan tersebut adalah
murid&murid. Murid&murid akan men#adi tempat untuk guru tersebut untuk
melepaskan emosi mereka yang terbuku di hati.
ii. Tekanan tempat kerja
9aktor yang seterusnya ialah $aktor tekanan di tempat ker#a. ,uru masa kini
dibebani oleh beban tugas yang terlalu banyak. 1residen 4esatuan 1erkhidmatan
1erguruan 4ebangsaan (N531) /ashim Adnan berkata masalah beban tugas guru
termasuk perlu bertugas pada setiap -abtu sememangnya antara aduan paling
banyak diterima oleh kesatuan termasuk melalui khidmat pesanan ringkas (-M-).
Menurut beliau lagi tugas hakiki guru adalah menga#ar tetapi mereka turut dibebani
tugas lain yang tiada kaitan dengan penga#aran dan pembela#aran di kelas seperti
pentadbiran mahupun pekeranian.
!%sebabkan tugas pengkeranian yang terlalu banyak ini guru mengalami
tekanan emosi. -ekiranya tekanan ini tidak dapat dika"al oleh guru tersebut maka
ianya akan dilepaskan kepada para pela#ar yangt idak bersalah. .eban tugas yang
banyak ini selalunya diberikan kepada guru baharu yang merupakan <penyapu baru?
di sekolah. Maka biasanya guru lama akan mengambil kesempatan ini dengan
memberikan pelbagai tugas dan #a"atan kepada guru baharu tersebut. Olhe yang
demikian sebagai seorang guru baharu mereka perlu memperlengkapkan diri
dengan kekuatan emosi $i:ikal dan #uga mental.
iii. Sikap panas baran
9aktor yang terakhir ialah panas baran guru. ,uru yang panas baran amat
ditakuti oleh murid&murid di sekolah. Namun begitu guru yang mudah panas baran
ini akan bertindak di luar batasan apabila mereka tidak dapat menga"al perasaan
marah mereka meskipun kesalahan yang dilakukan oleh murid tersebut adalah kecil.
@ontoh yang dinyatakan sebelum ini #elas sekali menun#ukkan betapa $aktor panas
baran ini telah menyebabkan seorang murid tahun tiga trauma untuk ke sekolah
apabila ditampar oleh gurunya hanya kerana lambat sepuluh masuk kelas.
Cara mengatasi pen!eraan muri!
1. Tindakan yang lebih tegas serta hukuman yang lebih berat
.agi membendung masalah ini daripada terus berleluasa pihak berkuasa
haruslah mengambil tindakan yang lebih tegas seperti mengenakan hukuman yang
berat bagi guru&guru atau sesiapa saha#a yang mendera kanak&kanak. -elain
daripada itu penguatkuasaan undang&undang perlu dipertingkatkan supaya
pendera&pendera berasa takut akan hukuman yang bakal mereka hadapi akibat
perbuatan sendiri yang tidak berperikemanusiaan. /ukuman sebatan mungkin perlu
ditambah kepada pendera&pendera ini supaya mereka lebih gerun untuk mendera
murid&murid.
. Kelas bimbingan emosi
1ihak sekolah perlulah mengadakan kelas&kelas bimbingan bagi memberikan
bimbingan kepada setiap guru tentang bagaimana cara&cara menga"al emosi
dengan betul. .imbingan ini amat penting kepada setiap guru bagi menyedarkan
mereka akan betapa pentingnya ka"alan emosi yang betul di kalangan guru&guru di
sekolah di samping menyedarkan mereka akan tanggung#a"ab yang besar yang
harus dipikul oleh mereka di sekolah. Mereka #uga akan lebih #elas tentang cara&cara
untuk menga"al emosi dengan betul kemahiran untuk melayan karenah murid serta
tindakan yang "a#ar serta prosedur yang betul yang perlu diambil sekiranya guru
ingin memberi hukuman kepada murid&murid. !engan bimbingan yang diberikan ini
penderaan terhadap murid&murid sudah pasti akan dapat dikurangkan.
Isu ": Penyalahgunaan masa
%su keempat adalah berkenaan penyalahgunaan masa. !i Malaysia"aktu
bagi satu sesi persekolahan yang umum adalah dari pukul =.*0 pagi hingga 1.1A
iaitu lebih kurang enam #am tidak termasuk akti(iti kokurikulum pada sebelah petang.
-epan#ang tempoh ini murid + murid dan guru terlibat secara langsung dalam proses
penga#aran dan pembela#aran. Balaubagaimanapun se#ak kebelakangan ini timbul
isu penyalahgunaan masa dikalangan guru di sekolah. Memang benar isu
penyalahgunaan ini #arang tersiar di media massa kerana ianya lebih men#urus
kepada hal eh"al dalaman sekolah tetapi adalah penting bagi kita untuk
membendung isu ini daripada terus menular.
Antara contoh penyalahgunaan masa di sekolah adalah guru tidak menepati
masa memasuki kelas guru tidak menyampaikan isi penga#aran dengan
bersungguh&sungguh guru menga#ar tidak mengikut sukatan pela#aran yang telah
ditetapkan oleh kementerian guru tidak menepati masa keluar daripada kelas guru
menggunakan masa di sekolah dengan melakukan ker#a yang tidak berkaitan
dengan pendidikan misalnya melayari $acebook ber7chatting7 bergosip melepak di
kantin guru melakukan ker#a sambilan dimalam hari (misalnya menga#ar tuisyen
berniaga di pasar malam) hingga men#e#askan produkti(itinya dalam menyampaikan
1C1 di siang hari dan banyak lagi.Meru#uk kepada permasalahan yang dinyatakan
terdapat dua punca utama kenapa masalah ini boleh berlaku iaitu indi(idu dan
pentadbir.
Faktor-faktor berlakunya penyalahgunaan masa
I# In!i$i!u
%ndi(idu dalam konteks ini iaitu guru mempunyai sikap yang tidak seperti
mempunyai sikap malas dan tidak ambil peduli kurang komitmen dalam ker#akurang
nilai dalam kehidupan dan etika ker#a yang lemah. Apabila sikap ini "u#ud maka
indi(idu tersebut mengambil ringan tugas yang telah diamanahkan sehinggakan
tiada lagi rasa tanggung#a"ab untuk bersungguh + sungguh dalam mendidik anak
bangsa dan apa yang penting bagi mereka hanyalah ga#i yang bakal diterima pada
setiap bulan.
II# Penta!bir
1unca seterusnya adalah daripada pihak pentadbir. 1enguatkuasaan yang
lemah dan kurangnya pemantauan yang dilakukan telah mendorong kepada
berlakunya permasalahan ini. Apabila tiada pemantauan dan penguatkuasaan #uga
lemah maka guru + guru men#adi lebih berani untuk menyalah gunakan masa
kerana mereka tidak perlu risau akan akibat daripada tindakan mereka.
Masalah ini #ika tidak dibendung akan mendatangkan kesan yang amat buruk
kepada banyak pihak terutamanya kepada guru sebagai ahli pro$esional dan murid +
murid. Antara kesan yang boleh dilihat daripada permasalahan ini adalah
merosotnya prestasi ker#a guru dan pencapaian pela#ar di sekolah.Masyarakat #uga
akan memandang sinis akan pro$esiaon keguruan dan tidak yakin dengan kebolehan
guru dalam mendidik anak + anak mereka.Menyedari akan kesan yang akan
menimpa #ika permasalahan ini tidak dibendung maka semua pihak termasuk pihak
pentadbir rakan se#a"at dan indi(idu itu sendiri perlu memainkan peranan bagi
memastikan permasalahan initidak terus menular dan men#adi semakin teruk.
Cara mengatasi penyalahgunaan masa
1ertama pihak pentadbir perlulah sentiasa membuat pemantauan dari
semasa ke semasa terhadap prestasi ker#a guru + guru di sekolah. !engan adanya
pemantauan secara berterusan maka peluang guru untuk menyalah gunakan masa
di sekolah adalah terbatas. -eterusnya pihak pentadbir #uga perlu berusaha
mngenal pasti dan bersedia memberikan khidmat. Nasihat kepada guru yang
bermasalah. 2ika pihak pentadbir tidak mampu maka bolehlah meru#uk guru tersebut
kepada kaunselor. Akhirnya pihak pentadbir boleh mengambil tindakan tegas
dengan memberikan amaran dan mengenakan tindakan tata tertib kepada guru yang
terlibat #ika masalah yang dilakukan adalah serius dan berulang. !engan cara ini
guru + guru akan sedar akan kesilapandiri dan tidak akan mengulanginya lagi.Rakan
se#a"at #uga perlu memainkan peranan dalam menangani masalah ini.
Rakan se#a"at perlulah men#adi teladan kepada rakan + rakan yang
bermasalah memberikan nasihat dan dorongan supaya guru yang terlibat dalam
penyalahgunaan masa itu dapat mengubah dirinya yang bermasalah memberikan
nasihat dan dorongan supaya guru yang terlibat dalam penyalahgunaan masa itu
dapat mengubah dirinya. -elain itu indi(idu yang terlibat #uga perlu memainkan
peranan dalam usaha untuk berubah men#adi lebih baik. Antara cara yang boleh
dilakukan adalah dengan cara sentiasa muhasabah diri tentang apa yang telah
dilakukan.!engan cara ini segala kekuatan dan kelemahan dapat dikenal pasti dan
diperbaiki. %a #uga akan menimbulkan kesedaran untuk berusaha men#adi lebih baik.
-eterusnya guru perlu bi#ak dalam memilih ka"an yang mampu men#adi teladan
agar diri akan lebih terarah untuk mencontohi si$at & si$at yang idea lsebagai seorang
guru. Akhir sekali guru #uga boleh menyediakan log akti(iti supaya tugas dapat
dilaksanakan dengan lebih terancang dan tiada pemba:iran masa.
Soalan 2
Pengenalan
Akauntibiliti bermaksud sesuatu ker#a tugas dan #an#i yang mesti dilaksanakan
dengan penuh tanggung#a"ab. -eseorang pen#a"at a"am yang telah diberikan
tanggung#a"ab untuk melakuka sesuatu tugas bermaksud beliau telah diamanahkan
untuk melaksanakan tugas tersebut. Oleh itu mereka perlu mempunyai rasa
tanggung#a"ab kepada dirinya sendiri dan kepada 3uhan. -etiap guru dikehendaki
melaksanakan tugasnya sebagai pemenang amanah Negara dan rakyat dengan
cemerlang dan menghasilkan ker#a secara optimum. Akauntabiliti keguruan boleh
dilihat dalam empat aspek iaitu;
%kauntabiliti terha!ap muri!
2ika dilihat pada masa kini guru kurang berakauntabiliti terhadap murid&
muridnya. %ni kerana realiti yang berlaku pada hari ini guru banyak menga#ar disiplin
mata pela#aran ke arah mencapai kelulusan yang cemerlang dalam peperiksaan
tanpa mengimbangi antara kecemerlangan akademik dengan keba#ikan serta
Jadual 2: Aspek-aspek
akauntabiliti
kerohanian murid. 2usteru itu impaknya akan berlakulah masalah moral di kalangan
murid&murid. -ebagai bukti kita dike#utkan dengan berbagai berita yang terkadang
tidak dapat di#angkaui pemikiran kita tentang masalah disiplin serta ge#ala sosial
yang berlaku di kalangan murid sekolah hari ini. -eperti contoh kita dike#utkan
dengan berita seorang murid tahun enam di -ekolah 4ebangsaan 4uala 4etil yang
ditangkap oleh 1enguatkuasa 1e#abat Agama %slam !aerah 4ulim 4edah (1A!4)
dalam keadaan sedang melakukan seks dengan dua orang lelaki pada bulan puasa.
( Akhbar Metro 2010) %ni #elas menun#ukkan kepada kita baha"a guru pada masa
kini terlalu menge#ar pencapaian akademik para pela#arnya sehingga melupakan
aspek rohani serta keba#ikan murid&murid. Apalah yang hendak dibanggakan dengan
pencapaian yang tinggi melangit andai akhlak anak bangsa kita lebih teruk daripada
binatang.
%mam Al ,ha:ali begitu menekankan peri pentingnya pendidikan akhlak oleh
ibu bapa di mana ibu bapa perlu men#adi role model atau ikutan yang baik kerana
sikap atau tingkahlaku yang ditun#ukkan oleh ibubapa sebenarnya adalah kurikulum
dalam pendidikan seorang kanak&kanak. .ersesuaian dengan si$at semula#adi
kanak&kanak yang suka meniru perilaku atau apa saha#a yang ada di hadapannya
dan seperti yang ditegaskan oleh %mam Al ,ha:ali kanak&kanak bela#ar melaui
pemerhatian yang #ika dibiarkan ia akan men#adi kebiasaan atau <%7tiyad? dan
sukarlah untuk dibentuk. !alam menangani masalah ini ibubapa atau pendidik diberi
pilihan antara memberi pengukuhan dan gan#aran baik atau hukuman. 2alan yang
paling terbaik ialah dengan memberi nasihat yang pendekatannya adalah <mendidik
#i"a dengan #i"a atau alhal bilhal.? -eperti yang tertera dalam kitab karangannya
<ayyuha al&"alad?. %ni #elas menggambarkan betapa %slam menitik beratkan
keseimbangan dalam aspek pendidikan.
5ntuk memenuhi akauntabiliti seterusnya kepada murid guru perlu
memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengka#ian penyelidikan
la"atan menghadiri kursus ikhtisas persidangan mesyuarat atau seminar yang
diadakan. %ni bertu#uan supaya penga#aran guru men#adi lebih bermutu dan lebih
e$ekti$. -elain daripada itu setiap guru #uga perlu sentiasa berusaha memenuhi
akauntabiliti murid&muridnya.
%kauntabiliti terha!ap ibu bapa
Akauntabaliti guru yang seterusnya dapat dilihat dalam usaha guru untuk
memenuhi akauntabiliti terhadap ibu bapa. !alam membentuk etika keguruan setiap
guru perlu menghormati akauntabiliti utama terhadap ibu bapa dan anak&anak
mereka. -ememangnya tanggung#a"ab utama mendidik anak&anak merupakan
tugas ibu bapa. Namun apa yang berlaku sekarang ini terdapat ibu bapa yang
meletakkan tanggung#a"ab utama ini kepada guru&guru. 'ebih&lebih lagi #ika anak&
anak mereka bela#ar di sekolah berasrama penuh.
,uru kini dilihat memberikan akauntabiliti yang tinggi terhadap ibu bapa
dengan menggalas tugas mendidik anak&anak yang sepatutnya men#adi tugas kedua
ibu bapa. ,uru merupakan ibu bapa kedua bagi murid&murid. %ni kerana merekalah
yang banyak berhabis masa bersama anak&anak tersebut. Maka setiap guru akan
menganggap muridnya seolah&oleh seperti anaknya di sekolah. Maka perhatian dan
tumpuan akan diberikan kepada murid&murid bagi membentuk mereka men#adi
seorang insan yang baik meskipun guru terpaksa menggadaikan "ang dan masa
mereka.
-elain itu guru yang berakauntabiliti #uga menganggap semua maklumat yang
diberikan oleh ibu bapamengenai rumah tangga atau mengenai anak mereka
sebagai sulit dan tidak akan dibocorka kepada sesiapa kecuali mereka yang
berhakmengetahuinya. 1ada kebiasaannya di peringkat ini kerahsiaan hanya
diamalkan oleh kaunselor sekolah manakala yang lainnya menganggap perkara ini
suatu perkara yang biasa. ,uru perlu memberikan maklumat kepada ibu bapa demi
kepentingan anak&anak mereka dan menggunakan maklumat yang diterima
daripada ibu bapa sengan teliti dan bi#aksana.
%kauntabiliti terha!ap masyarakat
Akauntabiliti terhadap masyarakat memerlukan guru supaya mengelakkan diri
dari menyebarkan sesuatu a#aran atau $ahaman yang boleh merosakkan
kepentingan murid dan masyarakat ataupun yang bertentangan dengan rukun
negara. Oleh yang demikian sebarang $ahaman yang berunsurkan politik serta
perkauman perlu dielakkan daripada diperkatakan di dalam bilik dar#ah. Namun
begitu terdapat segelintir guru pada hari ini yang kurang berakauntabiliti dengan
berpolitik di dalam kelas. 'ebih malang lagi ada yang me"u#udkan isu pekauman
yang boleh me"u#udkan perpecahan di kalangan murid&murid. ,uru seharusnya
menghormati masyarakat di tempat di mana mereka berkhidmat dan memenuhi
segala akauntabiliti sebagai "arganegara dan sentiasa sanggup mengambil
bahagian dalam sebarang kegiatan kemasyarakatan.
-elain itu guru #uga perlu me"u#udkan ker#asama dengan masyarakat melalui
1ersatuan %ba .apa dan ,uru (1%.,). 1%., pula sepatutnya sentiasa beker#asama
dengan guru&guru dalam mema#ukan sekolah dan bukan hanya men#adi pengkritik
tanpa membantu. %ni adalah bertepatan dengan apa yang disarankan oleh 4eba"ah
!uli >ang Maha Mulia (4!>M) -ultan 4edah menerusi titah baginda
<1ihak sekolah perlu memain peranan manakala masyarakat dan ibu bapa pula perlu
memberikan kepercayaan kepada pihak sekolah dalam melaksanakan tugasnya.?
( Barta !arul Aman 2011).
%kauntabiliti terha!ap rakan se&awat !an profesion perguruan
Akauntabiliti terhadap rakan se#a"at menuntut guru supaya mengelakkan diri
dari membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama baik
seseorang guru di hadapan murid atau ibu bapa atau berbuat sesuatu yang boleh
men#atuhkan maruah seseorang guru. -ebagai seorang yang pro$essional maka
sudah tentulah seseorang guru perlu men#aga pro$esion perguruan dan maruah
seseorang guru. Menurut Mohd Na#ib (1))D) untuk mencapai hasrat kita ke arah
me"u#udkan 6"orld class education7 dan seterusnya 6"orld class nation7 kita
memerlukan gabungan tenaga pemikiran dan daya kreati$ dari setiap "arga
kementerian. Barga kementerian memerlukan (isi dan nilai yang dikongsi bersama.
-eterusnya sebagai seorang guru kita #uga perlulah sentiasa menga"asi diri
supaya tidak mencemarkan nama baik pro$esion perguruan. 2ika kita lihat dalam
keadaan politik kini nampaknya terdapat di kalangan guru yang gagal untuk
mengatasi diri dari terlibat dalam gerakan re$ormasi. >ang lebih menyedihkan
mereka memba"a murid untuk turut sama terlibat dalam kegiatan yang tidak
bersesuaian dengan kematangan mereka. 4eadaan ini boleh mencemarkan nama
baik pro$esion perguruan. -egala tingkah laku guru mestilah di#aga kerana ianya
men#adi ikutan orang lain.
Oleh yang demikian konklusinya tugas dan akauntabiliti keguruan bermakna
akauntabiliti yang harus di$ahami dan dilaksanakan oleh seseorang guru.
Akauntabiliti seorang uru yang dimaksudkan adalah peranan penting guru terhadap
murid diri guru itu sendiri sekolah masyarakat negara dan #uga terhadap pro$esion
keguruan itu sendiri.
'u&ukan
Abdul Rahim Abdul Rashid (200*). Gangguan eksual ! "engurusan #ingkah
$aku dan "erkembagan Gender Dalam %rganisasi. 4uala 'umpur ;
5tusan 1ublications and !istributors -dn. .hd.
9uad Ra:ali (200)). "engetua &adang 'antuan ()*"+ Guna (aedah dan
"rosedur 'eri 'iasis,a. Retrie(ed on -eptember D 2011 $rom
http;EEsekalibicara.blogspot.comE200)E01E
2abatan 1erancangan .andar dan !esa -emenan#ung Malaysia (2010). -ilai dan
.tika Dalam "erkhidmatan *,am. Retrie(ed on -eptember D 2011 $rom
""".to"nplan.go(.myE...EnilaiF20CF20etikaF20dlmF20pkdmtnF20a"am.
4ementerian -umber Manusia (1)))). <4od Amalan untuk Mencegah dan Membasmi
,angguan -eksual di 3empat 4er#a?. Malaysia ; 4uala 'umpur.
Nurul 8sly -abiran (2002). /+asalah Gangguan eksual Di (alangan (akitangan
*kademik "oliteknik "ort Dickson. 4ole# 5ni(ersiti 3eknologi 3un /ussein
Onn ; 3esis -ar#ana.
Noriati A. Rashid .oon 1.> C Bong 4. B (2010). iri "endidikan Guru *sas
(epimpinan dan "erkembangan "ro0esional Guru. -elangor; OG$ord 9a#ar
Ornstein Allan and !aniel 'e(ine (1))*). 1oundations o0 .ducation. .oston;
/oughton Mi$$lin @ompany.
Bapedia Audit -ekolah. Retrie(ed on -eptember D 2011 $rom
http;EE"apedia.mobiEmsEAuditH-ekolah
Bikipedia Audit 4e"angan -ekolah. Retrie(ed on -eptember D 2011 $rom
http;EEms."ikipedia.orgE"ikiE AuditH4e"anganH-ekolah