Anda di halaman 1dari 7

1.

Menurut Ausubel dan Robinson, siswa dapat mengasimilasi materi pelajaran secara
penerimaan dan penemuan. Belajar dengan cara penerimaan akan bermakna jika....
a. Pemecahan dengan coba-coba
b. Siswa menghaal materi !ang disajikan
c. Materi ditemukan oleh siswa
d. "ijelaskan hubungan antar konsep-konsep
#. Berikut ini adalah tujuan peta konsep dalam pembelajaran, kecuali....
a. Mempelajari cara belajar siswa
b. Mendapatkan inormasi tentang apa !ang belum diketahui siswa
c. Mengungkapkan konsepsi !ang salah dari siswa
$. Pern!ataan !ang menunjukkan hakikat %PA sebagai produk
adalah&
a. Penanaman sikap ilmiah selama proses belajar-mengajar
b. 'asil maksimum penguasaan konsep setelah pembelajaran berakhir
c. Penguasaan konsep selama belajar berlangsung
d. Proses ilmiah !ang dijalani selama belajar berlangsung
e. Semua akta, konsep, prinsip, dan teori !ang terkait %PA
(. Mengajarkan sains secara utuh berarti mengajarkan komponen berikut ini....
a. proses, produk, dan teori
b. proses, sikap, dan teknologi
c. produk, proses, dan sikap
d. produk, proses, dan teknologi
e. sikap, produk, dan teori
). Mengajar tidak secara otomatis men!ebabkan siswa belajar. Mengajar menurut pandangan konstrukti*is
adalah...
A. Memberikan pengetahuan dan keterampilan
B. Melatih siswa men!elesaikan soal-soal !ang bermanaat
+. Membantu siswa meluruskan konsepsin!a
". Membantu siswa mendapatkan pengetahuan !ang ban!ak
,. +iri-ciri model pembelajaran Sains -eknologi Mas!arakat .S-M/, antara lain adalah...
a. Beranjak dari isu-isu !ang berkembang di mas!arakat
b. Beranjak dari nilai %PA siswa !ang rendah
c. Beranjak dari kurikulum sosial
d. Beranjak dari kemajuan teknologi
0. %PA sebenarn!a merupakan penemuan dari suatu kebenaran ilmiah mengenai hakekat semesta
alam, merujuk pada pengertian...
a. %PA sebagai suatu proses penelusuran
b. %PA sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari
c. %PA sebagai hasil konstruksi manusia
d. %PA sebagai institusi sosial
1. "iantara beberapa nilai praktis dari media pembelajaran adalah media dapat mengatasi batas
ruang kelas. "alam kondisi ini media dapat berungsi...
a. Menghasilkan keseragaman pengamatan
b. Mengontrol kecepatan belajar
c. Membangkitkan keinginan dan minat belajar
d. Men!ederhanakan suatu objek !ang terlalu kompleks
2. Model pembelajaran !ang dapat mengembangkan kepekaan sosial dan mendidik siswa untuk
menumbuhkan pengekangan diri demi kepentingan kelompok, menghormati hak orang lain dan
membentuk kesadaran sosial adalah model pembelajaran...
A. 3ooperati B. 4ingkungan +. S-M ". %nterakti
15. Pengembangan kemampuan sosial siswa pada model cooperative learning adalah sebagai
berikut, kecuali...
a. Pengekangan diri c. Bergantung pada anggota lain
b. 3epekaan sosial d. Pengarahan diri
11. 6ntuk membuat persiapan mengajar, guru perlu merujuk kepada administrasi berikut,
kecuali ....
a. kalender pendidikan
b. dokumen 3-SP
c. datar hadir siswa
d. program tahunan7semester
e. buku sumber7reerensi
1#. Seorang guru sedang melakukan tes penampilan .performance assesment/ kepada seorang siswa tentang
bagaimana cara mengukur suhu dengan menggunakan termometer. Selain itu guru tersebut juga
melakukan tes ormati. 'al ini menunjukkan bahwa guru tersebut menerapkan prinsip...
a. Berkala dan sinambung c. Adil
b. Proses dan hasil d. %mplikasi sosial belajar
1$. -es unjuk kinerja .performance assesment/ merupakan penilaia+n otentik karena...
a. Penilaian otentik juga penilaian !ang berbasis unjuk kerja
b. Penilaian portoolio harus selalu unjuk kerja
c. Penilaian portoolio han!a cocok untuk mata pelajaran tertentu saja
d. Penilaian portoolio han!a cocok untuk mata pelajaran sains saja
1(. Skor hasil tes -89:4 Budi hari ini relati sama dengan hasil , bulan !ang lalu. 'al ini
menunjukkan ;.
a. reliabilitas tes tersebut tinggi
b. Budi masih ingat soal-soal !ang lalu
c. Semua soal tes tersebut *alid untuk Budi
d. *aliditas tes tinggi, tetapi reliabilitas rendah
e. reliabilitas tes tinggi, *aliditas rendah
1). Berikut adalah kelebihan dari tes objekti Pilihan <anda, kecuali ;.
a. baik untuk mengukur akta dan hasil belajar berupa ingatan
b. dapat mengukur hasil belajar yang kompleks
c. dapat mewakili seluruh konsep !ang ada
d. mudah dikonstruksi soaln!a
e. pengoreksiann!a lebih mudah
1,. Angka !ang menunjukkan kemampuan butir soal untuk membedakan kelompok peserta tes
!ang berprestasi tinggi dan rendah disebut ;.
a. tara sukar
b. reliabilitas
c. *aliditas
d. daya beda
e. distraktor
10. Berikut ini ciri-ciri masalah penelitian !ang baik, kecuali&
a. sesuatu !ang relati baru dan diminati
b. mengundang rasa ingin tahu .curiousity/
c. memiliki manaat !ang besar bagi mas!arakat
d. analasis datanya dengan statistik parametrik
e. sesuai dengan bidang keahlian peneliti
11. =awaban sementara terhadap masalah penelitian disebut ;.
a. rumusan masalah
b. kerangka berpikir
c. tujuan penelitian
d. kesimpulan
e. hipotesis
12. 3erangka berpikir merupakan ;.
a. uraian sistematis tentang teori dan hasil-hasil penelitian !ang rele*an dengan
*ariabel !ang diteliti
b. sintesis tentang hubungan antar variabel yang disusun dari berbagai teori
yang telah dideskripsikan
c. jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian !ang akan diuji
d. alur atau langlah-langkah penelitian !ang dilaksanakan oleh peneliti
e. kesimpulan berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan
#5. Ciri utama penelitian eksperimen adalah ;.
a. tidak ada kontrol
b. desainn!a tetap
c. instrumen penelitian selalu tes
d. adanya treatment
e. sampel dipilih dengan random
#1. Perhatikan langkah-langkah penelitian berikut>
1/ menguji hipotesis
#/ menganalisis data
$/ merumuskan hipotesis
(/ merumuskan masalah
)/ mengumpulkan data
,/ merumuskan kerangka pikir
0/ mengkaji teori
6rutan langkah penelitian !ang benar adalah ;.
a. ( ? , ? 0 ? $ ? # ? ) ? 1
b. 0 ? , ? ) ? $ ? # ? ( ? 1
c. ( ? $ ? 0 ? , ? # ? ) ? 1
d. ( ? 0 ? , ? $ ? ) ? # ? 1
e. 0 ? ( ? , ? $ ? # ? ) ? 1
##. 3riteria indikator adalah ;.
a. menunjukkan pencapaian hasil belajar aspek kogniti
b. menunjukkan pencapaian hasil belajar aspek psikomotor
c. Berkaitan dengan beberapa 3ompetensi "asar
d. "apat diukur7dapat dikuantiikasikan7dapat diamati.
e. Menggunakan kata kerja non operasional.
#$. Suatu proses dimana suatu orgenisme dapat berubah perilakun!a sebagai akibat pengalaman,
adalah deenisi belajar !ang dikemukakan oleh....
a. %*an Pa*lo*
b. =erome Bruner
c. Piaget
d. <age
#(. @ang termasuk perubahan perilaku dalam deinisi belajar adalah....
a. Perubahan kemampaun *erbal
b. Perubahan siat-siat isik
c. Perubahan kekuatan isik
d. Perubahan kematangan
#). Perbedaan mendasar antara hukum dan prinsip adalah....
a. 'ukum merupakan suatu pern!ataan tentang hubungan antara *ariabel-*ariabel
sedangkan prinsip digunakan untuk menjelaskan peristiwa !ang diamati
b. 'ukum men!ajikan suatu kategorisasi atau klasiikasi dari kejadian-kejadian sedangkan
prinsip merupakan pern!ataan tentang hubungan tetapi belum dianggap mendasar
c. 'ukum merupakan pern!ataan tentang suatu hubungan antara *ariabel-*ariabel !ang
saling bergantung sedangkan prinsip digunakan untuk menjelaskan peristiwa !ang
diamati
d. 'ukum men!atakan hubungan antara *ariabel !ang saling bergantung sedangkan prinsip
men!atakan hubungan-hubungan empiris tetapi belum dianggap mendasar
#,. Perhatikan kasus dibawah ini&
Seorang guru IPA memberikan pujian kepada siswanya karena mengalami peningkatan
kemampaun dalam mengoperasikan mikroskop
<uru tersebut menerapakan bentuk belajar&
a. 3ogniti +. 8perant
b. 3ontiguitas ". Responden
#0. %lmuwan psikologi kogniti !ang menemukan adan!a belajar penemuan .discovery learning/
adalah....
a. Piaget
b. Robert <agne
c. "a*id Ausubel
d. =erome Bruner
#1. Menurut Ausubel dan Robinson, siswa dapat mengasimilasi materi pelajaran secara
penerimaan dan penemuan. Belajar dengan cara penerimaan akan bermakna jika....
a. Pemecahan dengan coba-coba
b. Siswa menghaal materi !ang disajikan
c. Materi ditemukan oleh siswa
d. "ijelaskan hubungan antar konsep-konsep
#2. Berikut ini adalah tujuan peta konsep dalam pembelajaran, kecuali....
a. Mempelajari cara belajar siswa
b. Mendapatkan inormasi tentang apa !ang belum diketahui siswa
c. Mengungkapkan konsepsi !ang salah dari siswa
d. Menge*aluasi kemampuan siswa tentang konsep tertentu
$5. Menurut Piaget, ciri-ciri anak !ang termasuk tingkat operasional konkrit adalah....
a. "apat berpikir hipotesis dedukti
b. "apat berpikir operasi !ang re*ersibel
c. "apat berpikir proporsional
d. "apat berpikir kombinasional
$1. Salah satu kompetensi !ang dimiliki seorang guru adalah kompetensi pedagogi. Berikut ini
!ang termasuk kompetensi pedagogi adalah....
a. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran !ang diampu
b. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran !ang mendidik.
c. Mengembangkan materi pembelajaran !ang diampu secara kreati.
d. Menghargai peserta didik tanpa membedakan ke!akinan !ang dianut, suku, adat-istiadat,
daerah asal, dan gender.
$#. Menurut 66 no. #5 tahun #55$ tentang sistem pendidikan nasional, yang bukan termasuk
standar nasional pendidikan adalah....
a. Standar proses
b. Standar kompetensi lulusan
c. Standar isi
d. Standar indikator
$$. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan7atau kelompok mata pelajaran7tema
tertentu !ang mencakup&
a. standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar
b. standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, kegiatan
pembelajaran, alokasi waktu, dan sumber belajar
c. standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, materi
pembelajaran, penilaian, alokasi waktu
d. standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, metode
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, sumber belajar
$(. Salah satu prinsip dalam mengembangkan silabus adalah sistematis, !ang artin!a....
a. 3eseluruhan materi dan kegiatan !ang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
b. +akupan, kedalaman, tingkat kesukaran dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan isik, intelektual, sosial, dan spritual siswa
c. 3omponen-komponen !ang ada dalam silabus harus saling berhubungan secara
ungsional dalam mencapai kompetensi
d. +akupan indikator, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup menunjang pencapaian kompetensi
$). Rencana pelaksanaan pembelajaran memuat sekurang-kurangn!a ) komponen, antara lain&
a. -ujuan pembelajaran, materi ajar, metode belajar, sumber belajar, penilaian
b. Standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, kegiatan belajar mengajar, penilaian
c. 3ompotensi dasar, tujuan pembelajaran, kegiatan belajar mengajar, metode belajar
d. -ujuan pembelajaran, indikator, metode belajar, kegiatan belajar mengajar, penilaian
$,. Berikut ini adalah tindakan guru dalam melakukan kegiatan apersepsi, kecuali....
a. Mengemukakan kegunaan mempelajari topik !ang akan dipelajarai
b. Mengulang semua pelajaran pada pertemuan sebelumn!a
c. Melibatkan semua indera dari siswa seban!ak mungkin
d. Mengemukakan kepada siswa apa !ang akan dipelajari
$0. @ang termasuk komponen model pembelajaran Contextual eac!ing and "earning adalah....
a. Releksi, pemodelan, penilaian autentik, bertan!a, inkuiri, konstrukti*is, komunitas
belajar
b. Pemodelan, berdiskusi, konstrukti*is, penilaian autentik, pemecahan masalah, releksi,
komunitas belajar
c. kognitiis, belajar mandiri, pemodelan, releksi, inkuiri, bertan!a, pemecahan masalah
d. releksi, pemodelan, penilaian autentik, berdiskusi, demonstrasi, konstrukti*is,
komunitas belajar
$1. @ang termasuk kriteria aktif dalam PA39M adalah....
a. Siswa memiliki keinginan untuk mencoba tugasn!a.
b. Siswa memiliki kesempatan dan keleluasaan menentukan apa !ang akan dipikirkan dan
dilakukann!a.
c. Ada kegiatan !ang dapat dilakukan siswa
d. Siswa berpikir dan berbuat mengikuti suatu metode !ang dapat membuatn!a berhasil
$2. Berikut ini tujuan seorang guru menerapkan model pembelajaran kooperati dalam kegiatan
belajaran mengajar, kecuali....
a. Melaksanakan belajar akademik
b. Penerimaan terhadap keragaman
c. Pengembangan keterampilan sosial
d. Memberikan penghargaan kelompok
(5. 3euntungan menggunakan metode demonstrasi dalam proses belajar mengajar adalah....
a. "apat menunjukkan proses suatu peristiwa tetapi alat dan bahan sedikit digunakan
b. Membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran lebih eekti dan lebih eisien
c. Siswa dapat mengembangkan keterampilan inkuiri, metode ilmiah, dan sikap ilmiah
d. "apat memberikan gambaran !ang konkrit tentang suatu peristiwa !ang akan diamati