Menyanyi merupakan cara mudah untuk melahirkan perasaan. Secara tidak
langsung, aktiviti menyanyi memenuhi keperluan untuk menyalurkan perasaan dan fikiran. Sejak zaman dahulu lagi, menyanyi menjadi medium untuk melahirkan perasaan dan berkongsi pengalaman seseorang. Lagu adalah komunikator yang hebat terutama bagi kanak-kanak (hillips, !""#$.
roses menyanyi melibatkan tiga bentuk major pembelajaran% kognitif (pengetahuan$, psikomotor (kemahiran$, dan afektif (perasaan dan sikap$.&agi kanak-kanak, menyanyi adalah satu aktiviti semulajadi yang boleh dilakukan secara spontan seperti bertutur. Menyanyi adalah kemahiran yang kompleks kerana ia memerlukan masa untuk membentuk respon kedua-dua koordinasi psikologikal dan motor dalam menghasilkan vokal yang baik. ALAT VOKAL 'ajah !% (lat-alat vokal POSTUR SEMASA MENYANYI !. ostur yang betul membolehkan seseorang itu menyanyi dengan baik. ). ostur yang betul membolehkan suara dikeluarkan dengan baik. *. Menarik nafas semasa menyanyi memberi sokongan yang berterusan dalam penghasilan ton, dan +. ,ntuk membuat perangkaian dan ekspresi yang bermakna melalui penghasilan ton POSTUR BERDIRI YANG BETUL 1. Kaki% terbuka sedikit, sebelah kaki ke depan sedikit, berat badan ke depan sedikit dan tidak di atas tumit kaki. 2. Lutut% fleksibel, longgar dan tidak terkunci. 3. Punggong% ke depan sedikit. 4. Abdomen% rata, tetap, kedalam dengan selesa bukan kaku. 5. Dada% tinggi tetapi tidak tegang. -idak bergerak ke atas dan ke ba.ah ketika menarik nafas. 6. Lengan% jatuh dalam keadaan yang selesa. /ika memegang skor muzik, pegang ke hadapan agar dapat dilihat dengan jelas tanpa menundukkan kepala tetapi tangan tidak diangkat terlalu tinggi seperti berkepak. 7. Tangan% -idak menghalang. Lupakan kalau boleh tetapi jangan menyeluk saku atau letak dibelakang. 8. Kea!a% 0agu lebih kurang sama aras dengan lantai, jangan menjenguk atau mendongak. &ayangkan anda seperti boneka yang bertali. &elakang kepala anda tersangkut pada tali tersebut segarisan dengan tulang belakang anda dan tali itu tergantung dari siling. POSTUR DUDUK Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut% &ahagian badan hingga kepala - keadaannya sama seperti postur berdiri. &elakang badan - tidak bersandar. unggung - terletak di tengah kerusi. 1aki - diletak di atas lantai dengan satu kaki ke hadapan sedikit. -angan - diletak di atas paha. ostur duduk yang betul hampir sama dengan postur berdiri. 0aripada punggong ke atas, keadaan duduk sama seperti berdiri. Letakkan kaki rata di atas lantai, tidak bersilang atau memberi tegangan kepada mana-mana bahagiannya ('. Stanton, !"23$ PENGA"ALAN PERNA#ASAN -erdapat empat fasa menga.al pernafasan dalam menyanyi, iaitu% menarik nafas, menggantungkan nafas (suspension$, menghembus nafas (phonation$, dan pulih semula (recovery$. TEKNIK MENYANYI enggunaan teknik menyanyi yang betul adalah penting. enggunaan teknik suara yang betul merangsang tekanan, ekspresi yang diperlukan, menghubungkan konsep fikiran kepada perasaan dan mengaitkan pula dengan tindak balas fizikal. Menyanyi dengan teknik yang baik dapat menghasilkan% !. enghasilan ton yang baik. ). enghasilan ton yang licin dan panjang. *. Sebutan yang jelas, betul dan cantik. +. &erkebolehan menyanyi dalam nada tertentu. 4. Mempunyai ketahanan menyanyi rangkai lagu yang panjang. 3. Mempunyai ketangkasan membungakan nyanyian dengan petikan skel dan arpegio. 2. &erkebolehan membaca skor muzik. 5. 0apat menghasilkan variasi .arna ton dengan berkesan. ". 0apat menghasilkan renj dinamik ppp ke fff dengan berkesan. !#. &oleh menyanyi dua oktaf dan lebih. LATI$AN PERNA#ASAN Mutu nyanyian yang baik dapat dihasilkan melalui latihan pernafasan yang betul Akti%iti Lati&an Pe'na(a)an !. ,rut belakang ka.an dalam jangka masa *# saat. ). 0alam kiraan 5 pada setiap latihan, toleh kepala ke kanan, ke kiri, tunduk dan mendongak. *. (ngkat tangan ke atas sambil menarik nafas dengan kiraan +, tahan nafas dengan kiraan + dan turunkan tangan sambil hembuskan nafas dengan kiraan 5 sambil menyebut ssss6. ,lang dengan aktiviti ke kiri, ke kanan, ke depan dan ke ba.ah. +. Lihat ke atas dan cuba jangkau tangan ke atas, regang ke sisi dan jangkau ke atas semula. 7a bertujuan untuk menyediakan badan sebelum memulakan nyanyian. 4. 8ekak inggang kemudian bengkok ke kanan, ke kiri, bongkok ke depan dan melentik ke belakang dengan kiraan 5. 3. -arik nafas sambil naikkan bahu kanan dengan kiraan 5, tahan nafas kiraan 5 dan turunkan bahu sambil menghembus nafas dengan sss6. 1iraan 5. ,lang dengan bahu kiri kemudian dengan kedua-dua belah bahu. 2. &unyikan konsonan 9p, f, k, t, r, dan s: dengan kiraan 5 setiap konsonan. 5. 0engan posisi tangan diregang, bunyikan siren apabila bergerak dari posisi tunduk di hadapan ke posisi berdiri tegak. PERKUSI Mengikut Suk. el. Muzik 1&S' dan 1&SM endidikan Muzik dapat diasaskan pada empat aspek berikut% ersepsi ;stetik (bahasa muzik$ engalaman Muzikal ;kspresi 1reatif enghargaan ;stetik 0i dalam pengajaran dan pembelajaran permainan alat perkusi kesemua aspek ini adalah berhubung kait. ada asasnya murid dilatih teknik konvensional seperti berikut% ostur - berdiri atau duduk dalam keadaan yang selesa - memegang alat perkusi mengikut kesesuaian 8ara memainkan - memainkan alat perkusi mengikut cara konvensional - memainkan alat perkusi mengikut kreaviti seseorang &erikut adalah beberapa cara yang boleh dijadikan panduan ketika membuat skor permainan alat perkusi% a. mengikut detik lagu berdasarkan tempo cepat, lambat, sederhana b. mengikut corak irama lagu yang diajar. erlu diberi perhatian juga untuk memainkan alat perkusi yang agak berat seperti dram untuk menunjukkan tekanan (accented beat$ dalam corak irama lagu tersebut. c. mengikut suatu corak irama yang ditentukan 7ni berdasarkan kreaviti seseorang (lebih kepada mengimprovisasi corak irama$. d. mengikut rentak lagu seperti rentak masri, .altz, jazzrock, inang, mac dan lain-lain lagi. e. <abungjalin kesemua aktiviti di atas(a-d$ untuk permainan alat perkusi yang lebih banyak (lebih dari ) jenis alat$ dalam satu skor perkusi. MU*IK DENGAN PERGERAKAN 4 jenis ergerakan mengikut erkembangan 0ari Mudah ke 1ompleks% <erakan Mengikut Lirik Lagu <erakan (sas 0engan Muzik 7nterpretasi Muzik 0engan <erakan <erakan &ebas 0engan Muzik <erakan =ang Menunjukkan 8erita (tau -ema KEPENTINGAN PERGERAKAN ergerakan merupakan aktiviti yang memenuhi keperluan kanak-kanak untuk penglibatan yang aktif dalam situasi pembelajaran muzik. ergerakan adalah asas respon kepada muzik. 7a memberi peluang kepada kanak-kanak untuk melibatkan diri sepenuhnya dan meluahkan perasaan mereka, berimaginasi dan menginterpretasi melalui muzik secara pergerakan fizikal yang bersifat 9nonverbal:. >leh itu respon kepada muzik merupakan pelengkap kepada pelbagai aktiviti pengajaran pembelajaran di bilik darjah kerana 0alam dunia kanak-kanak muzik dan gerakan tidak boleh dipisahkan kerana sifat semula jadi kanak-kanak memang suka bergerak. ergerakan dan muzik adalah satu seni kinestetik. 1anak-kanak mengembangkan kebolehan muzikal mereka melalui kombinasi apa yang mereka alami dengan apa yang mereka dengari, lihat dan rasai. DE#INISI PERGERAKAN 8ara terbaik bagi kanak-kanak belajar adalah dengan cara ?melakukan@ ( learning by doing % 0alcroze !"4#$ kerana tubuh badan adalah alat paling utama dan merupakan asas keseluruhan pembelajaran muzik dan seterusnya mengembangkan daya komunikasi yang mengintegrasikan telinga(pendengaran$, minda dan tubuh badan sebagai respon fizikal secara improvisasi kepada muzik. ergerakan adalah perlakuanAaksi individu yang boleh berlaku secara - automatis - spontan - terurus (melibatkan perancangan yang lebih tersusun$ melalui postur, gerak isyarat, dan pelbagai pergerakan badan. PENDEKATAN DAL+RO*E irama adalah pendekatan asas dalam pendidikan muzik irama dan pergerakan berkaitan dengan kehidupan muridAkanak-kanak. elemen irama dan dinamik - berkait rapat dengan pergerakan. 1esemua degree dalam tempo - allegro, andante, accelerando dan ritardando dapat dialami, difahami dan diekspresikan dengan badan. PENGLIBATAN ;urhythmics memerlukan penglibatan individu secara totalAmenyeluruh. 7a melibatkan penyatuan minda, anggota badan serta emosi diri secara total di mana individu perlu % mendengar merasai (feel$ berimaginasi kuat (strong imagination$ mengintepretasi bunyi bertindakAresponAbergerak ,ENIS PERGERAKAN ASAS &ukan lokomotor % tepuk, pusing, hayun, membongkok, memintal, melentik. Lokomotor % berjalan, meloncat, , berlari, merangkak, merayap, bergolek,bergalop, skip, berputar, melompat. 1edua-dua jenis pergerakan boleh dikombinasikan dengan kedudukan badan pada aras tinggi, rendah atau pertengahan untuk menunjukkan pertukaran berat- ringan dan tinggi-rendah bunyi, dan kontur melodi. PERGERAKAN KREATI# 7ntrepretasi idea, perasaan serta tanggapan deria yang dilahirkan secara simbolik melalui pergerakan. UNSUR-UNSUR PERGERAKAN -,&,B &(0(C % pergerakan yang dilahirkan oleh bahagian- bahagian anggota badan. ',(C< % penggunaan ruang dalam aktiviti pergerakan. 0(=( % kualiti pergerakan. ;'1(7-(C % hubungkait bahagian-bahagian anggota badan dengan orang lain atau objek-objek. TU,UAN PERGERAKAN KREATI# !. kebebasan melahirkan idea dan perasaan ). penga.alan pergerakan *. kemahiran pergerakan +. keseronokan dan kepuasan 4. kesedaran imej kendiri 3. kesedaran estetik 2. apresiasi bentuk seni 5. kartasis(melepaskan ketegangan perasaan$ ". pemahaman budaya !#. sosialisasi !!. penyelesaian masalah !). alat pembelajaran akademik !*. teraputik APLIKASI KONSEP MU*IK DALAM PERGERAKAN !. 7rama menepuk patah perkataan dan akhirnya dapat menepuk irama lagu yang mudah sambil menyanyi. ). Meter dan tekanan gunakan meter simple duple dan Duadruple dahulu kemudian meter triple. Skip, bergalop dan hayun untuk compound meter ( 3 $ 5 *. Melodi guna pergerakan tangan atau kedudukan badan untuk menunjukkan bila masanya bunyi(pic$ lebih tinggi, lebih rendah atau pada kedudukan yang sama. 1elak dapat ditunjukkan bunyi tertinggi atau terendah dalam melodi yang mempunyai renj yang lebih luas, juga dapat menunjukkan kontur melodi menggunakan tangan atau kedudukan badan dalam pergerakan kreatif. +. &entuk pergerakan tangan berbentuk arch yang mudah untuk menunjukkan frasa. 1emudian murid boleh skip dalam bulatan untuk menunjukkan pertukaran arah pada sesuatu frasa lagu. 4. Barmoni dua atau lebih pic dibunyikan serentak untuk menjadi lagu pusingan dapat diilustrasikan dalam bentuk meniru pergerakan yang terdahulu. 3. ;kspresi pergerakan yang menunjukkan dinamik dapat dibuat sebagai berjingkit, bila muzik lembut (soft$ dan hentak kaki bila ia kuat. &ergerak cepat dan lambat untuk menunjukkan perubahan tempo dan pergerakan badan atau mimik muka untuk menunjukkan mud. 2. Earna ton pergerakan dapat dibuat seolah-olah berlagak seperti biola, trumpet atau oboe. 5. /alinan pergerakan seperti susup menyusup dan pembentukan sesuatu bentuk atau fomasi. PERAN+ANGAN P . P !. ajar lagu dan lirik dahulu sebelum membuat pergerakan atau permainan. ). berbincang mengenai formasi atau pergerakan yang dikehendaki. *. buat demonstrasi untuk lebih kefahaman +. jika murid di luar ka.alan, hentikan aktiviti. &eritahu mengapa - terangkan baha.a pergerakan memerlukan disiplin. 1ayrulezF)*Gyahoo.comA#!"*3253+2