MENYANYI

Menyanyi merupakan cara mudah untuk melahirkan perasaan. Secara tidak

langsung, aktiviti menyanyi memenuhi keperluan untuk menyalurkan perasaan
dan fikiran. Sejak zaman dahulu lagi, menyanyi menjadi medium untuk
melahirkan perasaan dan berkongsi pengalaman seseorang. Lagu adalah
komunikator yang hebat terutama bagi kanak-kanak (hillips, !""#$.

roses menyanyi melibatkan tiga bentuk major pembelajaran% kognitif
(pengetahuan$, psikomotor (kemahiran$, dan afektif (perasaan dan sikap$.&agi
kanak-kanak, menyanyi adalah satu aktiviti semulajadi yang boleh dilakukan
secara spontan seperti bertutur. Menyanyi adalah kemahiran yang kompleks
kerana ia memerlukan masa untuk membentuk respon kedua-dua koordinasi
psikologikal dan motor dalam menghasilkan vokal yang baik.
ALAT VOKAL
'ajah !% (lat-alat vokal
POSTUR SEMASA MENYANYI
!. ostur yang betul membolehkan seseorang itu menyanyi dengan baik.
). ostur yang betul membolehkan suara dikeluarkan dengan baik.
*. Menarik nafas semasa menyanyi memberi sokongan yang berterusan
dalam penghasilan ton, dan
+. ,ntuk membuat perangkaian dan ekspresi yang bermakna melalui
penghasilan ton
POSTUR BERDIRI YANG BETUL
1. Kaki% terbuka sedikit, sebelah kaki ke depan sedikit, berat badan ke
depan sedikit dan tidak di atas tumit kaki.
2. Lutut% fleksibel, longgar dan tidak terkunci.
3. Punggong% ke depan sedikit.
4. Abdomen% rata, tetap, kedalam dengan selesa bukan kaku.
5. Dada% tinggi tetapi tidak tegang. -idak bergerak ke atas dan ke
ba.ah ketika menarik nafas.
6. Lengan% jatuh dalam keadaan yang selesa. /ika memegang skor
muzik, pegang ke hadapan agar dapat dilihat dengan jelas tanpa
menundukkan kepala tetapi tangan tidak diangkat terlalu tinggi seperti
berkepak.
7. Tangan% -idak menghalang. Lupakan kalau boleh tetapi jangan
menyeluk saku atau letak dibelakang.
8. Kea!a% 0agu lebih kurang sama aras dengan lantai, jangan
menjenguk atau mendongak. &ayangkan anda seperti boneka yang bertali.
&elakang kepala anda tersangkut pada tali tersebut segarisan dengan tulang
belakang anda dan tali itu tergantung dari siling.
POSTUR DUDUK
Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika
menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut%
&ahagian badan hingga kepala - keadaannya sama seperti postur berdiri.
&elakang badan - tidak bersandar.
unggung - terletak di tengah kerusi.
1aki - diletak di atas lantai dengan satu kaki ke hadapan sedikit.
-angan - diletak di atas paha.
ostur duduk yang betul hampir sama dengan postur berdiri. 0aripada punggong
ke atas, keadaan duduk sama seperti berdiri. Letakkan kaki rata di atas lantai,
tidak bersilang atau memberi tegangan kepada mana-mana bahagiannya ('.
Stanton, !"23$
PENGA"ALAN PERNA#ASAN
-erdapat empat fasa menga.al pernafasan dalam menyanyi, iaitu% menarik
nafas, menggantungkan nafas (suspension$, menghembus nafas (phonation$,
dan pulih semula (recovery$.
TEKNIK MENYANYI
enggunaan teknik menyanyi yang betul adalah penting. enggunaan teknik
suara yang betul merangsang tekanan, ekspresi yang diperlukan,
menghubungkan konsep fikiran kepada perasaan dan mengaitkan pula dengan
tindak balas fizikal.
Menyanyi dengan teknik yang baik dapat menghasilkan%
!. enghasilan ton yang baik.
). enghasilan ton yang licin dan panjang.
*. Sebutan yang jelas, betul dan cantik.
+. &erkebolehan menyanyi dalam nada tertentu.
4. Mempunyai ketahanan menyanyi rangkai lagu yang panjang.
3. Mempunyai ketangkasan membungakan nyanyian dengan petikan skel dan
arpegio.
2. &erkebolehan membaca skor muzik.
5. 0apat menghasilkan variasi .arna ton dengan berkesan.
". 0apat menghasilkan renj dinamik ppp ke fff dengan berkesan.
!#. &oleh menyanyi dua oktaf dan lebih.
LATI$AN PERNA#ASAN
Mutu nyanyian yang baik dapat dihasilkan melalui latihan pernafasan yang betul
Akti%iti Lati&an Pe'na(a)an
!. ,rut belakang ka.an dalam jangka masa *# saat.
). 0alam kiraan 5 pada setiap latihan, toleh kepala ke kanan, ke kiri, tunduk
dan mendongak.
*. (ngkat tangan ke atas sambil menarik nafas dengan kiraan +, tahan nafas
dengan kiraan + dan turunkan tangan sambil hembuskan nafas dengan
kiraan 5 sambil menyebut ssss6. ,lang dengan aktiviti ke kiri, ke kanan, ke
depan dan ke ba.ah.
+. Lihat ke atas dan cuba jangkau tangan ke atas, regang ke sisi dan jangkau
ke atas semula. 7a bertujuan untuk menyediakan badan sebelum memulakan
nyanyian.
4. 8ekak inggang kemudian bengkok ke kanan, ke kiri, bongkok ke depan dan
melentik ke belakang dengan kiraan 5.
3. -arik nafas sambil naikkan bahu kanan dengan kiraan 5, tahan nafas kiraan
5 dan turunkan bahu sambil menghembus nafas dengan sss6. 1iraan 5.
,lang dengan bahu kiri kemudian dengan kedua-dua belah bahu.
2. &unyikan konsonan 9p, f, k, t, r, dan s: dengan kiraan 5 setiap konsonan.
5. 0engan posisi tangan diregang, bunyikan siren apabila bergerak dari posisi
tunduk di hadapan ke posisi berdiri tegak.
PERKUSI
Mengikut Suk. el. Muzik 1&S' dan 1&SM endidikan Muzik dapat diasaskan
pada empat aspek berikut%
ersepsi ;stetik (bahasa muzik$
engalaman Muzikal
;kspresi 1reatif
enghargaan ;stetik
0i dalam pengajaran dan pembelajaran permainan alat perkusi kesemua aspek
ini adalah berhubung kait. ada asasnya murid dilatih teknik konvensional
seperti berikut%
ostur
- berdiri atau duduk dalam keadaan yang selesa
- memegang alat perkusi mengikut kesesuaian
8ara memainkan
- memainkan alat perkusi mengikut cara konvensional
- memainkan alat perkusi mengikut kreaviti seseorang
&erikut adalah beberapa cara yang boleh dijadikan panduan ketika membuat
skor permainan alat perkusi%
a. mengikut detik lagu berdasarkan tempo cepat, lambat, sederhana
b. mengikut corak irama lagu yang diajar. erlu diberi perhatian juga untuk
memainkan alat perkusi yang agak berat seperti dram untuk menunjukkan
tekanan (accented beat$ dalam corak irama lagu tersebut.
c. mengikut suatu corak irama yang ditentukan 7ni berdasarkan kreaviti
seseorang (lebih kepada mengimprovisasi corak irama$.
d. mengikut rentak lagu seperti rentak masri, .altz, jazzrock, inang, mac dan
lain-lain lagi.
e. <abungjalin kesemua aktiviti di atas(a-d$ untuk permainan alat perkusi
yang lebih banyak (lebih dari ) jenis alat$ dalam satu skor perkusi.
MU*IK DENGAN PERGERAKAN
4 jenis ergerakan mengikut erkembangan 0ari Mudah ke 1ompleks%
<erakan Mengikut Lirik Lagu
<erakan (sas 0engan Muzik
7nterpretasi Muzik 0engan <erakan
<erakan &ebas 0engan Muzik
<erakan =ang Menunjukkan 8erita (tau -ema
KEPENTINGAN PERGERAKAN
ergerakan merupakan aktiviti yang memenuhi keperluan kanak-kanak untuk
penglibatan yang aktif dalam situasi pembelajaran muzik. ergerakan adalah
asas respon kepada muzik. 7a memberi peluang kepada kanak-kanak untuk
melibatkan diri sepenuhnya dan meluahkan perasaan mereka, berimaginasi dan
menginterpretasi melalui muzik secara pergerakan fizikal yang bersifat
9nonverbal:. >leh itu respon kepada muzik merupakan pelengkap kepada
pelbagai aktiviti pengajaran pembelajaran di bilik darjah kerana 0alam dunia
kanak-kanak muzik dan gerakan tidak boleh dipisahkan kerana sifat semula jadi
kanak-kanak memang suka bergerak.
ergerakan dan muzik adalah satu seni kinestetik. 1anak-kanak
mengembangkan kebolehan muzikal mereka melalui kombinasi apa yang
mereka alami dengan apa yang mereka dengari, lihat dan rasai.
DE#INISI PERGERAKAN
8ara terbaik bagi kanak-kanak belajar adalah dengan cara ?melakukan@
( learning by doing % 0alcroze !"4#$ kerana tubuh badan adalah alat paling
utama dan merupakan asas keseluruhan pembelajaran muzik dan seterusnya
mengembangkan daya komunikasi yang mengintegrasikan
telinga(pendengaran$, minda dan tubuh badan sebagai respon fizikal secara
improvisasi kepada muzik.
ergerakan adalah perlakuanAaksi individu yang boleh berlaku secara
- automatis
- spontan
- terurus (melibatkan perancangan yang lebih tersusun$ melalui postur, gerak
isyarat, dan pelbagai pergerakan badan.
PENDEKATAN DAL+RO*E
irama adalah pendekatan asas dalam pendidikan muzik
irama dan pergerakan berkaitan dengan kehidupan muridAkanak-kanak.
elemen irama dan dinamik - berkait rapat dengan pergerakan.
1esemua degree dalam tempo - allegro, andante, accelerando dan
ritardando dapat dialami, difahami dan diekspresikan dengan badan.
PENGLIBATAN
;urhythmics memerlukan penglibatan individu secara totalAmenyeluruh. 7a
melibatkan penyatuan minda, anggota badan serta emosi diri secara total di
mana individu perlu %
mendengar
merasai (feel$
berimaginasi kuat (strong imagination$
mengintepretasi bunyi
bertindakAresponAbergerak
,ENIS PERGERAKAN ASAS
&ukan lokomotor % tepuk, pusing, hayun, membongkok, memintal,
melentik.
Lokomotor % berjalan, meloncat, , berlari, merangkak, merayap,
bergolek,bergalop, skip, berputar, melompat.
1edua-dua jenis pergerakan boleh dikombinasikan dengan kedudukan badan
pada aras tinggi, rendah atau pertengahan untuk menunjukkan pertukaran berat-
ringan dan tinggi-rendah bunyi, dan kontur melodi.
PERGERAKAN KREATI#
7ntrepretasi idea, perasaan serta tanggapan deria yang dilahirkan secara
simbolik melalui pergerakan.
UNSUR-UNSUR PERGERAKAN
-,&,B &(0(C % pergerakan yang dilahirkan oleh bahagian- bahagian
anggota badan.
',(C< % penggunaan ruang dalam aktiviti pergerakan.
0(=( % kualiti pergerakan.
;'1(7-(C % hubungkait bahagian-bahagian anggota badan dengan
orang lain atau objek-objek.
TU,UAN PERGERAKAN KREATI#
!. kebebasan melahirkan idea dan perasaan
). penga.alan pergerakan
*. kemahiran pergerakan
+. keseronokan dan kepuasan
4. kesedaran imej kendiri
3. kesedaran estetik
2. apresiasi bentuk seni
5. kartasis(melepaskan ketegangan perasaan$
". pemahaman budaya
!#. sosialisasi
!!. penyelesaian masalah
!). alat pembelajaran akademik
!*. teraputik
APLIKASI KONSEP MU*IK DALAM PERGERAKAN
!. 7rama
menepuk patah perkataan dan akhirnya dapat menepuk irama lagu
yang mudah sambil menyanyi.
). Meter dan tekanan
gunakan meter simple duple dan Duadruple dahulu kemudian meter
triple. Skip, bergalop dan hayun untuk compound meter ( 3 $
5
*. Melodi
guna pergerakan tangan atau kedudukan badan untuk menunjukkan
bila masanya bunyi(pic$ lebih tinggi, lebih rendah atau pada kedudukan
yang sama. 1elak dapat ditunjukkan bunyi tertinggi atau terendah
dalam melodi yang mempunyai renj yang lebih luas, juga dapat
menunjukkan kontur melodi menggunakan tangan atau kedudukan
badan dalam pergerakan kreatif.
+. &entuk
pergerakan tangan berbentuk arch yang mudah untuk menunjukkan
frasa. 1emudian murid boleh skip dalam bulatan untuk menunjukkan
pertukaran arah pada sesuatu frasa lagu.
4. Barmoni
dua atau lebih pic dibunyikan serentak untuk menjadi lagu pusingan
dapat diilustrasikan dalam bentuk meniru pergerakan yang terdahulu.
3. ;kspresi
pergerakan yang menunjukkan dinamik dapat dibuat sebagai berjingkit,
bila muzik lembut (soft$ dan hentak kaki bila ia kuat. &ergerak cepat
dan lambat untuk menunjukkan perubahan tempo dan pergerakan
badan atau mimik muka untuk menunjukkan mud.
2. Earna ton
pergerakan dapat dibuat seolah-olah berlagak seperti biola, trumpet
atau oboe.
5. /alinan
pergerakan seperti susup menyusup dan pembentukan sesuatu bentuk
atau fomasi.
PERAN+ANGAN P . P
!. ajar lagu dan lirik dahulu sebelum membuat pergerakan atau permainan.
). berbincang mengenai formasi atau pergerakan yang dikehendaki.
*. buat demonstrasi untuk lebih kefahaman
+. jika murid di luar ka.alan, hentikan aktiviti. &eritahu mengapa - terangkan
baha.a pergerakan memerlukan disiplin.
1ayrulezF)*Gyahoo.comA#!"*3253+2