Contoh RPP BerKarakter

CONTOH PERANGKAT RPP
MATEMATIKA SMP
KLASIFIKASI SEGITIGA
(MPK Edisi Pengembangan Karakter)
Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Berbasis ICT untuk Memfasilitasi
Pendidikan Karakter dan Proses Belajar Mengajar Bertaraf
Internasional

Penulis:
Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D.
Siti Rokhmah, S. Pd.

Penelaah:
Prof. Dr. Mohamad Nur

Pusat Sains dan Matematika Sekolah
Universitas Negeri Surabaya
2010
DRAF 5
ii

KATA PENGANTAR

Contoh perangkat pembelajaran matematika ini dibuat dengan maksud dapat
dijadikan sebagai salah satu contoh bagi para guru, khususnya guru matematika SMP dalam
mengembangkan perangkat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) edisi
pengembangan karakter materi pembelajaran lain.
Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar untuk memperoleh hasil
belajar kognitif, dan afektif. Hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan
keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP
bernuansa membangun berfikir matematika siswa, perilaku berkarakter, dan keterampilan
sosial.
Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis
ICT/internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam
pembelajaran, yaitu memanfaatkan website pembelajaran matematika dengan alamat situs
http://math.com/.
Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Judul, Kata Pengantar, Daftar Isi,
Silabus, RPP, LKS, Kunci LKS, Mathematics Vocabulary List, Buku Siswa, Tabel Spesifikasi
Lembar Penilaian, Lembar Penilaian, Kunci Lembar Penilaian, Lembar Penilaian Diri, Lembar
Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial, Kit Alat dan Bahan.
Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan bagi guru yang
mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter dengan
menggunakan internet dan dengan cara yang menyenangkan.

Surabaya, 25 September 2010

Penulis
iii

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ..................................................................................................................... i
Kata Pengantar ....................................................................................................................... ii
Daftar Isi .................................................................................................................................. iii
Silabus ..................................................................................................................................... 1
RPP .......................................................................................................................................... 3
LKS ........................................................................................................................................... 11
Kunci LKS ................................................................................................................................. 14
Mathematics Vocabulary List ................................................................................................ 16
Buku Siswa ............................................................................................................................. 17
Tabel Spesifikasi Lembar penilaian ....................................................................................... 23
Lembar Penilaian ..................................................................................................................... 25
Kunci Lembar Penilaian ........................................................................................................... 28
Lembar Penilaian Diri ............................................................................................................ 31
Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial .................................... 35
Kit Alat dan Bahan untuk Ujicoba .......................................................................................... 41

1

SILABUS SMP

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
6.1
Mengidentifi
kasi sifat-
sifat segitiga
berdasarkan
sisi dan
sudutnya

Klasifikasi segitiga
berdasarkan
panjang sisi dan
besar sudut

- Mendiskusika
n definisi
segitiga siku-
siku, segitiga
lancip,
segitiga
tumpul,
segitiga sama
kakai,
segitiga sama
sisi, segitiga
sebarang

- Mendiskusika
n karakteristik
dari berbagai
macam
segitiga

Kognitif:
- Mendefinisikan
berbagai macam
segitiga, yaitu segitiga
sama sisi (equilateral
triangle), segitiga
sama kaki (isosceles
triangle), segitiga
sebarang (scalene
triangle), segitiga
lancip (acute
triangle), segitiga
siku-siku (right
triangle), segitiga
tumpul (obtuse
triangle).
- Mengidentifikasi
segitiga berdasarkan
panjang sisi-sisi dan
besar sudutnya
- Mengklasifikasikan
segitiga berdasarkan
Tes

Tes tertulis

Lembar
Penilaian

2 x 40
1. Silabus (hal.1)
2. website
http://math.com/school/s
ubject3/lessons/S3U2L2G
L.html
3. LKS Klasifikasi Segitiga
(hal.11)
4. Kunci LKS Klasifikasi
Segitiga (hal.14)
5. Mathematics vocabulary
list (hal.16)
6. Buku Siswa (hal.17)
7. Tabel Spesifikasi Lembar
Penilaian (hal.23)
8. Lembar Penilaian (hal.25)
9. Kunci Lembar Penilaian
(hal.28)
10. Lembar Penilaian Diri
(hal.31)
11. Lembar Pengamatan
Perilaku Berkarakter dan
Keterampilan Sosial
(hal.35)
12. Kit alat dan bahan
(hal.41)
2

- Mengklasifika
sikan
berbagai
macam
segitiga
berdasarkan
panjang sisi-
sisi dan besar
sudutnya
- Mengaplikasik
an
pengetahuan
tentang
segitiga
dalam
penyelesaian
soal berpikir
kritis
panjang sisi-sisi dan
besar sudutnya.

- Mengaplikasikan
pengetahuan tentang
segitiga dalam
penyelesaian soal
berpikir kritis.
Afektif:
Perilaku berkarakter
a) Dapat dipercaya
b) Menghargai
c) Tanggung jawab
individu
d) Tanggung jawab sosial
e) Adil
f) Peduli
Keterampilan Sosial
a) Bertanya
b) Memberikan ide atau
pendapat
c) Menjadi pendengar
yang baik
d) Kerja sama

Lembar
Penilaian Diri
dan Lembar
Pengamatan
Perilaku
Berkarakter
dan
Keterampila
n Sosial

Daftar Pustaka
Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional.
3

RPP SMP: Klasifikasi Segitiga

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi : Klasifikasi Segitiga
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
II. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
III. Indikator :
a. Kognitif
1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),
segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip
(acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).
2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
4. Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal berpikir kritis.
b. Afektif
1. Perilaku Berkarakter
a) Dapat dipercaya (K1)
b) Menghargai (K2)
c) Tanggung jawab individu (K3)
d) Tanggung jawab sosial (K4)
e) Adil (K5)
f) Peduli (K6)
2. Keterampilan Sosial
a) Bertanya
b) Memberikan ide atau pendapat
c) Menjadi pendengar yang baik
d) Kerja sama

4

IV. Tujuan Pembelajaran :
a. Kognitif
1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua segitiga tersebut
secara masuk akal (reasonable).
2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang
diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga yang
4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat mengaplikasikan
pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal mengacu pada karakteristik
segitiga.

b. Afektif
1. Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan
melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter:
a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya.
Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan,
menjadi teman yang baik dan membantu orang lain.
b) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai. Diantaranya
siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang
lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan
teman/guru.
c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab individu.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak
pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.
d) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela
membantu teman/guru.
e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa
tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan
aturan.
f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa
peka terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan
menunjukkan keterampilan sosial berikut.
a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
5

b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.
c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik.
d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
V. Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran: Pembelajaran koopertif dengan metode STAD

VI. Alat/Bahan:
Komputer yang terkoneksi dengan internet, stik kayu atau lidi, sticky notes, alat tulis,
penggaris, lem, gunting, kertas, printer

VII. Berbasis ICT/Internet:
Website pembelajaran matematika http://math.com materi Triangle Classification.
VIII. Materi Pembelajaran:
Klasifikasi Segitiga

IX. Proses Belajar Mengajar
A. Pendahuluan ( 10 Menit)

No. Kegiatan
Karakter/Keterampilan
Sosial
Keterlaksanaan
(Terlaksana/Tidak)
Saran Perbaikan
1.

Guru memotivasi atau
memfokuskan siswa pada
pembelajaran melalui
aktifitas membuat berbagai
macam segitiga secara
kelompok dengan
menggunakan stik.
Buatlah beberapa model
segitiga yang berbeda
dengan menggunakan stik
yang disediakan. Tulislah
nama masing-masing segitiga
tersebut pada sticky note
kemudian gambarlah hasil
kerjamu pada buku
Dengan kegiatan
hands-on activity, siswa
diminta
mengemukakan
pendapat (ide),
bertanggung jawab secara
sosial.

6

2.

3.
catatanmu! (Fase 1).
Siswa diminta
membandingkan persamaan
dan perbedaan segitiga-
segitiga yang telah mereka
buat (Fase 1).

Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan
menyampaikan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
kooperatif (Fase 1).

Dengan kegiatan ini,
siswa dilatihkan untuk
menjadi pendengar
yang baik, menghargai
dan peduli terhadap orang
lain, serta bertanggung
jawab secara individu.

Dalam kegiatan ini,
siswa dilatihkan
menjadi pendengar
yang baik, peduli dan
menghargai orang lain.
B. Kegiatan Inti ( 60 Menit)

No. Kegiatan
Sosial
Keterlaksanaan
(Terlaksana/Tidak)
Saran Perbaikan
1.

2.

Guru menyampaikan
informasi tentang pokok-
pokok materi yang akan
dipelajari menggunakan
website serta penjelasan
tentang LKS Klasifikasi
Segitiga yang akan
dikerjakan secara
berkelompok. Kegiatan ini
diikuti dengan tanya jawab
(Fase 2).
Siswa dikelompokkan
menjadi beberapa kelompok
yang heterogen dan setiap
kelompok diberi LKS. Setiap
kelompok mempunyai akses
internet di kelasnya (Fase 3).
Melalui kegiatan ini,
siswa dilatihkan
menjadi pendengar
yang baik dan aktif
bertanya, peduli dan
menghargai orang lain.

Siswa dilatihkan
mampu bekerja
sama, bertanggung jawab
secara individu dan sosial,
peduli dan menghargai
orang lain.

7

3.

4.

5.

6.

Siswa diminta untuk
membaca LKS dan
memastikan bahwa mereka
memahami apa yang akan
dilakukan pada kegiatan
bekelompok (Fase 3).
Siswa bekerja dalam masing-
masing kelompok
menggunakan LKS yang
dilengkapi mathematics
vocabulary list. Dalam
kegiatan ini masing-masing
siswa diminta membuka
website
http://math.com/school/sub
ject3/lessons/S3U2L2GL.htm
l dan mengikuti tahapan
yang tersedia dalam website
tersebut (First Glance, In
Depth, Examples,
Workout)(jika online) atau
terpaksa menggunakan
Buku Siswa hasil download
dari website tersebut jika
terjadi hambatan dengan
koneksi internet (Fase 4).
Guru berkeliling,
mengajukan pertanyaan dan
memberi bantuan kepada
siswa jika diperlukan (Fase
4).
Perwakilan dari beberapa
kelompok
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan
individu dan sosial dan
dapat dipercaya.

siswa dilatihkan
individu dan sosial, peduli
dan menghargai orang lain,
dapat dipercaya, adil,
kerja sama,
berpendapat,
bertanya dan
menjadi pendengar
yang baik.

aktif bertanya,
berpendapat, serta
dapat dipercaya.
Dengan kegiatan
presenatsi, siswa
dilatihakan untuk
berani
8

7.
kelas (Fase 5).

Guru memberikan soal
tentang segitiga dan
meminta siswa untuk
menyelesaikannya dengan
berdiskusi dengan teman
sebangkunya, seperti:
1) apakah dapat dibuat
sebuah segitiga sama kaki
dengan besar tiap
sudutnya berbeda-beda?
2) Apakah mungkin dibuat
sebuah segitiga yang
mempunyai dua sudut
tumpul?
3) Apakah segitiga sama sisi
juga merupakan segitiga
sama kaki (Fase 5).
berpendapat, aktif
bertanya,
mendengar, peduli,
menghargai, serta
sosial.
berpikir kritis,
mengemukakan
pendapat, menjadi
pendengar yang
baik, bertanggung jawab
secara individu dan sosial.

C. Penutup ( 10 Menit)
No. Kegiatan
sosial
Keterlaksanaan
(Terlaksana/Tidak)
Saran Perbaikan
1.

2.

Siswa didorong untuk
membuat kesimpulan
tentang materi yang telah
dipelajari (Fase 5).

Siswa diminta mengerjakan
Lembar Penilaian secara
individu, dan pemberian
Dengan kegatan ini,
berani
berpendapat,
menghargai orang lain,
serta bertanggung jawab
secara individu.

Dengan mengerjakan
Lembar Penilaian, siswa
dilatihkan bertanggung

9

3.
feedback serta penyajian
skor individu dan kelompok
mengacu pada rubrik
penilaian (Fase 6).

Siswa diminta untuk mengisi
Lembar Penilaian Diri secara
individu
jawab secara individu dan
sosial, adil serta dapat
dipercaya.

Dengan mengisi
Lembar Penilaian Diri,
dapat dipercaya.

X. Sumber Pembelajaran:
1. website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html
2. Buku Siswa
3. LKS Klasifikasi Segitiga
4. Kunci LKS Klasifikasi Segitiga
5. Mathematics vocabulary list
6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
7. Lembar Penilaia dilengkapi Kunci Lembar Penilaian
8. Lembar Penilaian Diri
9. Silabus SMP

Penilaian dan Rubrik Penilaian

Instrumen : Lembar Penilaian

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir

10

Keterangan

1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.

Skor Individu Bonus
90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin

2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.
3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.

Daftar Pustaka

Arends, Richard I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: The McGraw-Hill
Companies, Inc.
Heinich, Robert dkk. 1999. Instructional Media and Technologies for Learning, Sixth Edition. New
Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Johnson and Johnson. 2002. Meaningful Assessment, Manageable and Cooperative Process.
Boston: Allyn and Bacon.
Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1
Februari 2010.
11

LEMBAR KERJA SISWA - 1

Penulis:
Sitti Maesuri Patahuddin, S.Pd., M.Pd., Ph.D.
Siti Rokhmah, S.Pd.

Penelaah:
Prof. Dr. Mohamad Nur

Nama: .. Kelas: Tanggal:

2010
12

LKS

Tujuan Pembelajaran :
2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga
berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

Materi Pokok/Materi Pembelajaran: Klasifikasi segitiga

Kit Alat dan Bahan :
1. Komputer yang terkoneksi dengan internet
2. alat tulis
3. penggaris
4. lem
5. gunting
6. kertas
7. printer.
Berbasis ICT/Internet :
1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs
http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.
2. Kamus matematika online dalam website http://math.com/glossary/glossindex.html.

Kegiatan Pembelajaran:
1. Kegiatan pembelajaran menggunakan internet
a. Klik website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!
b. Bacalah dan pahami materi tentang klasifikasi segitiga yang ada pada Step 1, Step 2, dan
Step 3. Segitiga apa saja yang kamu temukan di sana?

13

c. Kerjakan soal yang ada pada Step 4! Simpanlah hasil kerjamu dengan menggunakan
fasilitas print screen. Cetak hasil kerjamu dan tempelkan pada kotak di bawah ini!

2. Lengkapilah tabel berikut tentang klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan
besar sudutnya!

Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang
sisinya
Klasifikasi segitiga berdasarkan besar
sudutnya

Daftar Pustaka

Februari 2010.

14

KUNCI LKS
Tujuan Pembelajaran :
2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga

Materi Pokok/Materi Pembelajaran: Klasifikasi segitiga

Kit Alat dan Bahan : Komputer yang terkoneksi dengan internet, alat tulis, penggaris,
lem, gunting, kertas, dan printer.
Berbasis ICT/Internet :
1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs
http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.
2. Kamus matematika online dalam website http://math.com/glossary/glossindex.html.

Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan pembelajaran menggunakan internet
a. Klik website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!

b. Bacalah dan pahami materi tentang klasifikasi segitiga yang ada pada Step 1, Step 2, dan
Step 3. Segitiga apa saja yang kamu temukan di sana?
15

Isosceles triangle, equilateral triangle, scalene triangle, right triangle,
Acute triangle, obtuse triangle

c. Kerjakan soal yang ada pada Step 4! Simpanlah hasil kerjamu dengan menggunakan
fasilitas print screen. Cetak hasil kerjamu dan tempelkan pada kotak di bawah ini!

2. Lengkapilah tabel berikut tentang klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan
besar sudutnya!
Klasifikasi segitiga berdasarkan
panjang sisinya
sudutnya
Segitiga sama sisi
Segitiga sama kaki
Segitiga sebarang
Segitiga lancip
Segitiga siku-siku
Segitiga tumpul

Daftar Pustaka

Februari 2010.
16

MATHEMATICS VOCABULARY LIST

No. Word Meaning
1 Acute angle Sudut lancip
2 Acute Triangle Segitiga lancip
3 Angle Sudut
4 Base Alas
5 Degree Derajat
6 Equilateral Triangle Segitiga sama sisi
7 Isosceles Triangle Segitiga sama kaki
8 Obtuse Angle Sudut tumpul
9 Obtuse Triangle Segitiga tumpul
10 Right Angle Sudut siku-siku
11 Right Triangle Segitiga siku-siku
12 Side Sisi
13 Scalene triangle Segitiga sebarang
14 Triangle Segitiga
15 Vertex Titik sudut

17

Oleh:
Sitti Maesuri Patahuddin, M.Pd., Ph.D.
Siti Rokhmah, S.Pd.

2010
18

Indikator:
1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),
segitiga sama kaki (isoscelesl triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip
(acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).
2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

19

20

21

22

Daftar Pustaka

Februari 2010.

Catatan
Materi ajar ini seluruhnya diambil dari website http://math.com untuk mengantisipasi jika terjadi
hambatan dengan koneksi internet.
23

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

A. Kognitif

Tujuan Pembelajaran
Nama LP dan Butir
Soal
Kunci LP dan Butir
Soal
1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat
mendefinisikan semua segitiga tersebut secara
masuk akal (reasonable).

2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat
mengidentifikasi semua segitiga yang diberikan
3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat
mengklasifikasikan semua segitiga yang diberikan
4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga,
siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan
segitiga mereka dalam penyelesaian soal
mengacu pada karakteristik segitiga.
Lembar Penilaian
Butir A.1, A.2, A.3,
A.4, A.5, A.6

Butir B.1, B.2, B.3,
B.4, B.5

Butir C

Butir D.1, D.2, D.3
Kunci Lembar
Penilaian
Butir A.1, A.2, A.3,
A.4, A.5, A.6
Butir B.1, B.2, B.3,
B.4, B.5

Butir C

Butir D.1, D.2, D.3
B. Afektif
Tujuan Pembelajaran
Nama LP dan Butir
Soal
Catatan
Perilaku Berkarakter
1. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya
siswa jujur, mampu mengikuti komitmen,
mencoba melakukan tugas yang diberikan,
menjadi teman yang baik dan membantu orang
lain.
dilatihkan karakter mengharagai. Diantaranya siswa
memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan
dan hormat, peka terhadapperasaan orang lain,
tidak pernah menghina atau mempermainkan
teman/guru, tidak pernah mempermalukan
teman/guru.
Lembar Penilaian
Diri
Butir A

Butir B

Hasil penilaian
diri siswa dapat
ditriangulasi dari
hasil pengamatan
dengan
menggunakan
Lembar
Pengamatan
Perilaku
Berkarakter dan
Keteranpilan
Sosial.
24

Tujuan Pembelajaran
Nama LP dan Butir
Soal
Catatan
dilatihkan karakter tanggung jawab individu.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak
pernah membuat alasan atau menyalahkan orang
lain atas perbuatannya.
dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok
untuk kepentingan bersama, secara suka rela
membantu teman/guru.
dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa tidak
pernah curang, menyontek hasil kerja
siswa/kelompok lain, bermain/berbuat
berdasarkan aturan.
dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa peka
terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk
membantu siswa/guru yang membutuhkan.

Keterampilan Sosial
1. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif
mengajukan pertanyaan.
2. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif
memberikan ide atau pendapat.
3. Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat
menjadi pendengar yang baik.
4. Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja
sama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
Butir C

Butir D

Buitr E

Butir F

Butir G.1

Butir G.2

Butir G.3

Butir G.4
25

LEMBAR PENILAIAN

Nama : Kelas : Tanggal :
A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini!

1.

2.

3.

4.

26

5.

6.

B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai
yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang
disediakan!
Klasifikasi

C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!
Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang
Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip

a. Segitiga siku-siku sama kaki
b. Segitiga lancip sebarang
c. Segitiga tumpul sama kaki
d. Segitiga lancip sama kaki
e. Segitiga siku-siku sebarang
f. Segitiga sama sisi
g. Segitiga tumpul sebarang
1. 40
o
, 40
o
, 100
o

2. 12 cm, 13 cm, 5 cm
3. 45
o
, 90
o
, 45
o

4. 8 cm, 8 cm, 6 cm
5. 60
o
, 60
o
, 60
o

27

sisinya
sudutnya

D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?
Jelaskan!

1. Segitiga Siku-siku Sama sisi

2. Segitiga Tumpul Siku-siku

3. Segitiga Siku-siku Sama kaki

Daftar Pustaka

Februari 2010.
28

KUNCI LEMBAR PENILAIAN

A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini!
Jawaban mungkin beragam. Contoh:

1. Segitiga sama sisi adalah segitiga yang semua sisinya sama panjang.

2. Segitiga sama kaki adalah segitiga yang mempunyai dua sisi yang
sama panjang.

3. Segitiga sebarang adalah segitiga yang ketiga sisinya tidak sama
panjang.

4. Segitiga tumpul adalah segitiga yang mempunyai satu sudut tumpul
(lebih dari 90 derajad)

29

5. Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya lancip (kurang
dari 90 derajad).

6. Segitiga siku-siku adalah segitiga yang mempunyai satu sudut siku-
siku (90 derajad).

B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai
yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang
disediakan!
Klasifikasi

C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!
Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang
Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip

c
1. 40
o
, 40
o
, 100
o

2. 12 cm, 13 cm, 5 cm
3. 45
o
, 90
o
, 45
o

4. 8 cm, 8 cm, 6 cm
5. 60
o
, 60
o
, 60
o

e
a
f
d
a. Segitiga siku-siku sama kaki
b. Segitiga lancip sebarang
c. Segitiga tumpul sama kaki
d. Segitiga lancip sama kaki
e. Segitiga siku-siku sebarang
f. Segitiga sama sisi
g. Segitiga tumpul sebarang
30

sisinya
sudutnya
Segitiga sama sisi
Segitiga sama kaki
Segitiga sebarang
Segitiga tumpul
Segitiga lancip
Segitiga siku-siku

D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?
Jelaskan!
Jawaban mungkin beragam. Contoh:

1. Segitiga siku-siku sama sisi tidak nyata karena segitiga sama sisi mempunyai tiga sudut yang sama,
yaitu 60 derajad, sedangkan segitiga siku-siku salah satu sudutnya sebesar 90 derajad (siku-siku).

2. Segitiga tumpul siku-siku tidak nyata karena segitiga tumpul mempunyai satu sudut yang besarnya
lebih dari 90 derajad dan segitiga siku-siku mempunyai satu sudut yang besarnya 90 derajad,
sedangkan jumlah sudut dalam suatu segitiga tidak bisa lebih dari 180 derajad.

3. Segitiga siku-siku sama kaki ini nyata karena kita bisa membuat sebuah segitiga siku-siku yang
kedua kaki sudutnya mempunyai panjang yang sama.

Daftar Pustaka

Februari 2010.
31

Lembar Penilaian Diri

Nama : Kelas : Tanggal :
Petunjuk:
Hasil Lembar penilaian Diri ini akan digunakan untuk mengembangkan alat ukur karakter dan
keterampilan sosial siswa. Olah karena itu Anda dimohon menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut dengan sebenar-benarnya dan tulislah alasan Anda pada tempat yang disediakan!

A. Apakah Anda orang yang dapat dipercaya?

B. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain?

Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,
saya jujur. Saya hanya membuka website yang relevan dengan materi
yang sedang dipelajari.
saya mampu mengikuti komitmen saya untuk tetap fokus pada tugas
yang diberikan atau pada pembelajaran matematika.
saya mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan,
meskipun itu terasa sulit.
saya adalah teman yang baik dan dapat membantu orang lain.

Saya pikir saya orang yang dapat/tidak dapat dipercaya karena:

saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara
seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya.
saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat.
saya peka terhadap perasaan teman/guru saya.
saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.
saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru.
saya tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru.

Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru
karena:

32

C. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu?

D. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial?

saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya
lakukan.
saya dapat dipercaya dan diandalkan.
saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatan saya.
saya selalu mengikuti komitmen saya.

Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab
secara individu karena:

saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama.
saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan.
saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas
pengajarannya.
saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga
kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.

Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab
secara sosial karena:

33

E. Apakah Anda orang yang adil?

F. Apakah Anda orang yang peduli?

G.1 Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mengemukakan ide/pendapat.
a. Ya b. Tidak
Ide/pendapat yang saya kemukakan adalah

saya peka terhadap perasaan orang lain.
saya memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati.
saya berpikir tentang bagaimana perbuatan saya akan berdampak pada
yang lain.
saya tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti.
saya mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan.

Saya pikir saya orang yang peduli/tidak peduli terhadap teman/guru
karena:

saya memperlakukan teman sesuai dengan apa yang saya inginkan.
saya memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan.
saya mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh
akibat perbuatan saya.
saya berpikiran terbuka dan masuk akal.
saya bermain berdasarkan aturan.

Saya pikir saya orang yang adil/tidak adil karena:

34

2. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya bertanya pada guru atau teman.
a. Ya b. Tidak
Pertanyaan yang saya ajukan adalah

3. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman
atau guru berbicara.
a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak Pernah
4. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain
a. Ya b. Tidak

Daftar Pustaka

Live Wire Media. Teaching Guides (for High School). http://goodcharacter.com/HStopics.html.
Diakses Tanggal 16 Juni 2010.
35

LEMBAR PENGAMATAN
Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial
Petunjuk:
Berilah tanda () pada kolom ya/tidak/ragu-ragu yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sedangkan pada kolom Komentar
tuliskan intensitas dari hal yang dilakukan siswa (jarang s/d sering) atau kejadian lain yang dipandang perlu.

Aspek yang Diamati
Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Ya Tidak Ragu-
ragu
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Perilaku Berkarakter
A. Dapat dipercaya
1. Siswa jujur. Siswa hanya
membuka website yang
relevan dengan materi
matematika yang sedang
dipelajari

2. Siswa mampu mengikuti
komitmennya untuk
tetap fokus pada tugas
yang diberikan atau
pada pembelajaran
matematika

3. Siswa mencoba untuk
melakukan tugas
matematika yang
diberikan meskipun dia
kesulitan

4. Siswa adalah teman
yang baik bagi siswa
yang lain dan dapat
membantu orang lain

36

Aspek yang Diamati
Komentar
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Ya Tidak Ragu-
ragu
Ya Tidak
Ragu-
ragu
B. Menghargai
1. Siswa memperlakukan
teman kelompok dan
teman yang lain dengan
cara seperti yang dia
harapkan siswa lain
memperlakukannya

teman/guru dengan
sopan dan hormat

3. Siswa peka terhadap
perasaan teman/guru

4. Siswa tidak pernah
menghina atau
mempermainkan
teman/guru selama
pembelajaran

menertawakan atau
mempermalukan
teman/guru selama
pembelajaran

berprasangka atau
bersikap rasis pada
teman/guru selama
pembelajaran

C. Tanggung jawab individu

37

Aspek yang Diamati
Komentar
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Ya Tidak Ragu-
ragu
Ya Tidak
Ragu-
ragu
1. Siswa mengerjakan
tugas-tugas pelajaran
matematika yang perlu
dikerjakan
2. Siswa dapat dipercaya
dan diandalkan

membuat alasan atau
menyalahkan orang lain
atas perbuatannya

4. Siswa selalu mengikuti
komitmennya

D. Tanggung jawab sosial
1. Siswa mengerjakan
tugasnya demi kebaikan
bersama

2. Siswa secara suka rela
membantu teman/guru
yang membutuhkan

3. Siswa berpartisipasi dan
membantu guru
mengerjakan tugas-
tugas pengajarannya

4. Siswa melakukan
sesuatu yang dia bisa
untuk membantu
menjaga kebersihan dan

38

Aspek yang Diamati
Komentar
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Ya Tidak Ragu-
ragu
Ya Tidak
Ragu-
ragu
keamanan kelas/sekolah
E. Adil
teman sesuai dengan
apa yang dia inginkan

teman secara seimbang
dan tanpa merugikan

3. Siswa
mempertimbangkan
perasaan teman/guru
yang akan terpengaruh
akibat perbuatannya

4. Siswa berpikiran terbuka
dan masuk akal

5. Siswa bermain
berdasarkan aturan

F. Peduli
1. Siswa peka terhadap
perasaan orang lain

teman/guru dengan baik
dan murah hati

3. Siswa berpikir tentang
bagaimana
perbuatannya akan

39

Aspek yang Diamati
Komentar
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Ya Tidak Ragu-
ragu
Ya Tidak
Ragu-
ragu
berdampak pada orang
lain
benar-benar membenci
atau menyakiti

5. Siswa mencoba untuk
membantu teman/guru
yang membutuhkan

Keterampilan Sosial
G.1 mengemukakan
ide/pendapat
Pada saat diskusi
kelompok/kelas siswa
mengemukakan
pendapatnya

G.2 bertanya
Pada saat diskusi
bertanya pada teman
atau guru

G.3 Mendengar
Pada saat diskusi
mendengarkan dan
memperhatikan jika
orang lain berbicara

G.4 kerja sama
40

Aspek yang Diamati
Komentar
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Ya Tidak Ragu-
ragu
Ya Tidak
Ragu-
ragu
Siswa senantiasa bekerja
sama dengan anggota
kelompok siswa yang
lain

Surabaya, .
Pengamat,

()
41

KIT ALAT DAN BAHAN
UNTUK UJICOBA

No.
Alat/Bahan
Nama Barang Jumlah
1 Stik kayu 2 paket
2 Sticky notes 2 paket
3 Pensil 6 buah
4 Penghapus 6 buah
5 Penggaris 6 buah
6 Lem 6 buah
7 Gunting 2 buah
8 Kertas HVS 20 lembar
9 Komputer yang terkoneksi dengan internet 2 buah
10 printer 1 buah

Contoh RPP BerKarakter

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP BerKarakter

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CONTOH PERANGKAT RPP

Anda mungkin juga menyukai