i

PENGESAHAN PENYELIA









Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini
dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi
skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Perguruan
Matematik Pendidikan Rendah













Tandatangan :..............................................
Nama Penyelia : ENCIK CHEAH TONG TIAT
Tarikh :..............................................



ii





HALAMAN PENGAKUAN







Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya
sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap
satunya telah saya jelaskan sumbernya.











Tandatangan :.....................................................
Nama Penulis : MUHAMAD SAFWAN BIN
MAHMUD
Tarikh :................................................


iii





DEDIKASI







Teristimewa buat orang tua tercinta,
En. Mahmud bin Haji Abd Rahman (Ayah) dan
Pn. Rohani bt Mohd Noor (Ibu)
serta adik beradik tersayang,
Farah, Dalila dan Fadilah
Sentiasa menitipkan doa dan dorongan,
Tidak terbalas jasa kalian,
Hanya Dia yang mampu membalasnya.
Buat pensyarah dan guru-guru,
Tunjuk ajar yang kalian berikan amat bermakna.
Terima kasih.









iv





PENGHARGAAN



Bersyukur ke hadrat Ilahi, akhirnya dengan limpah dan kurniaNya dapatlah
saya menyiapkan kajian tindakan Matematik ini seperti yang telah saya rancangkan.
Di sini saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih
kepada pensyarah Matematik saya iaitu Dr. Lee Wai Heng di atas bimbingan juga
tunjuk ajar beliau dalam membantu saya menyiapkan kajian tindakan saya ini
sehinggalah dapat dilaksanakan dengan jaya dan sempurna. Tidak lupa juga kepada
penyarah penyelia saya, En. Cheah Tong Tiat yang tidak jemu memberikan tunjuk
ajar dan dorongan.
Di samping itu juga, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada
rakan-rakan yang membantu dalam proses pelaksanaan dan turut menyumbangkan
idea-idea yang bernas untuk saya menyempurnakan tugasan ini. Ribuan terima kasih
juga ditujukan kepada semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung.
Tidak dilupakan juga ucapan terima kasih ditujukan kepada kedua ibu bapa saya atas
sokongan dan dorongan yang diberikan dalam usaha saya menyiapkan kajian ini.
Akhir kata, saya ingin memohon maaf atas segala kesilapan dan kekurangan
yang tidak disengajakan. Saya berharap kajian yang telah saya siapkan ini memenuhi
ciri-ciri yang telah ditetapkan dan menjadi rujukan pada masa akan datang.
Sekian, terima kasih.






v





KANDUNGAN


Muka Surat
PENGESAHAN PENYELIA i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
KANDUNGAN v
SENARAI LAMPIRAN vii
SENARAI JADUAL viii
SENARAI RAJAH ix
ABSTRAK x
ABSTRACT xi

1.0 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran
1
1
3

2.0 FOKUS KAJIAN
2.1 Isu/masalah kajian
2.2 Tinjauan dan Analisis Masalah
2.3 Tinjauan Literatur
7
7
8
10

3.0 OBJEKTIF KAJIAN 16

4.0 SOALAN KAJIAN 17
5.0 KUMPULAN SASARAN 18
6.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN 20
7.0 KAEDAH PENGUMPULAN DATA
7.1 Ujian
7.2 Temu Bual
7.3 Soal Selidik
7.4 Pemerhatian
7.5 Analisis Dokumen

28
28
28
29
30
30
8.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
8.1 Ujian
8.2 Temu Bual
8.3 Pemerhatian
8.4 Soal Selidik
8.5 Analisis Dokumen


31
31
33
35
37
40


vi

9.0 PERBINCANGAN DAPATAN KAJIAN
9.1 Soalan Kajian 1: Adakah teknik CEPITOTA
dapat membantu murid-murid Tahun Empat
menguasai kemahiran menolak dengan mengumpul
semula melibatkan sifar?
9.2 Soalan Kajian 2: Bagaimanakah teknik
CEPITOTA dapat membantu murid-murid Tahun
Empat menguasai kemahiran menolak dengan
mengumpul semula melibatkan sifar?
9.3 Soalan Kajian 3: Adakah teknik CEPITOTA
dapat meningkatkan minat murid dalam mata
pelajaran Matematik?

43
43



45



47

10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI
10.1 Refleksi
10.2 Rumusan
50
50
52

11.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA 53
RUJUKAN 55
LAMPIRAN 57















vii





SENARAI LAMPIRAN




Lampiran Muka surat
1 Soalan Ujian Bulan Mac 57
2 Soalan Ujian Awal 60
3 Soalan Ujian Sebelum Intervensi 61
4 Soalan Latihan 1 62
5 Soalan Latihan 2 63
6 Soalan Latihan 3 64
7 Soalan Ujian Selepas Intervensi 65
8 Borang Soal Selidik 66
9 Borang Pemerhatian Berstruktur 68














viii





SENARAI JADUAL




Jadual Muka Surat
1 Markah Ujian awal 8
2 Analisis dokumen murid 9-10
3 Tahap pencapaian responden 18
4 Markah Ujian awal 19
5 Contoh Bercerita 22-23
6 Langkah Teknik CEPITOTA 23-25
7 Perbandingan keputusan ujian sebelum dan selepas
intervensi
31
8 Kod bagi tema temu bual 33-34
9 Kekerapan kod dalam transkrip temu bual 34
10 Data pemerhatian berstruktur 35
11 Data pemerhatian berstruktur (positif) 36
12 Data pemerhatian berstruktur (negatif) 36
13 Nilai purata dan kod soal selidik 38
14 Nilai purata jawapan responden dan kod tahap keputusan 38-39
15 Perbandingan analisis kertas ujian sebelum dan selepas
ujian
41








ix





SENARAI RAJAH




Rajah Muka surat
1 Keliru sama ada tambah atau tolak 4
2 Salah faham konsep penolakan 5
3 Salah faham mengumpul semual melibatkan sifar 6
4 Kaedah Sapu Calit 14
5 Model Penyelidikan Tindakan Kurt Lewin 20
6 Perbandingan Markah sebelum dan selepas intervensi 32































x

PENGGUNAAN TEKNIK CEPITOTA DALAM MEMBANTU
MURID-MURID MENGUASAI PENOLAKAN DENGAN
MENGUMPUL SEMULA BAGI MURID TAHUN EMPAT




ABSTRAK

Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk menentukan bagaimana
teknik CEPITOTA dapat membantu murid tahun empat menolak
dengan mengumpul semula. Teknik CEPITOTA ini memerlukan murid
menggunakan satu cerita diikuti dengan satu algoritma menggunakan
jari. Peserta kajian yang terlibat adalah seramai tiga orang dalam
kalangan murid tahun empat. Mereka merupakan murid yang
memperoleh markah yang rendah dalam ujian awal yang dilakukan bagi
tajuk penolakan. Data dikumpulkan menggunakan kaedah ujian iaitu
ujian sebelum intervensi dan ujian selepas intervensi, temu bual, soal
selidik, pemerhatian dan analisis dokumen. Hasil analisis data
menunjukkan bahawa kesemua murid telah menunjukkan peningkatan
dalam ujian selepas intervensi berbanding ujian sebelum intervensi.
Melalui temubual dan analisis dokumen, didapati bahawa terdapat
beberapa perkara yang menunjukkan murid lebih mudah menggunakan
teknik CEPITOTA berbanding algoritma yang biasa. Menerusi
pemerhatian dan soal selidik, didapati murid lebih berminat dengan
Matematik setelah teknik CEPITOTA diperkenalkan. Keputusan kajian
menunjukkan semua objektif kajian telah tercapai.









xi

THE USAGE OF CEPITOTA TECHNIQUE IN HELPING
YEAR FOUR STUDENTS MASTERING SUBTRACTION WITH
REGROUPING




ABSTRACT

This action research was conducted to determine how the "CEPITOTA"
technique could help Year 4 pupils in solving subtraction questions with
regrouping. The "CEPITOTA" technique required pupils to use a story
followed by an algorithm using finger. The participants of this research
consisted of three Year 4 pupils. Participants were chosen because they
obtained low scores in the initial survey for subtraction topics. Data was
collected using test method including pre-test and post-test, interviews,
questionnaires, observations and document analysis. The results of data
analysis showed that all the participants had shown improvement in the
post-test after the intervention compared to the pre-test before the
intervention. Through interviews and document analysis, it could be
found that it was easier for participants to answer subtraction questions
by using the "CEPITOTA" technique than the usual algorithm. Through
observation and questionnaires, it could be seen that the participants were
more interested in Mathematics after the "CEPITOTA" technique was
introduced. The results showed that all the objectives were achieved.