1.

0 PENGENALAN
Firma Allah swt:
"Dan perumpamaan orang yang menginfakkan hartanya untuk mencari redha
Allah dan untuk memperteguhkan jiwa mereka,seperti sebuah kebun yang terletak di
dataran tinggi yang disiram oleh hujan lebat, maka kebun itu menghasilkan buah-
buahan yang berlipat ganda. Jika hujan lebat tidak menyiraminya, maka embun (pun
memadai. Dan Allah !aha melihat apa yang kamu kerjakan." (Al-"a#arah $ %&'
Peranan guru sangat penting dalam era globalisasi sebagai pembina insan
cemerlang yang akan memacu negara ke arah pembangunan ekonomi dan politik.
Oleh itu, guru yang memiliki kemampuan maksimum diperlukan untuk menjayakan
tujuan pendidikan nasional demi melahirkan insan yang cemerlang dari segi jasmani,
emosi, fizikal, intelek dan rohani.
Apakah para guru menyedari bahawa dasar yang terkandung di dalam
Falsafah Pendidikan ebangsaan telah mengariskan peranan guru yang sepatutnya
mereka hayati! Falsafah Pendidikan "uru pula telah menyatakan dengan jelas
apakah ciri#ciri guru yang sepatutnya para guru miliki supaya hasrat yang dirancang
dalam Pelan $nduk Pembangunan Pendidikan %P$PP& tercapai. 'tandard "uru
(alaysia %'"(& pula menggariskan kompetensi profesional yang patut dicapai oleh
guru dan keperluan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan
bagi membantu guru mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.
"uru merupakan agen perubahan dalam pendidikan negara. Oleh itu
tranformasi pendidikan akan dapat disempurnakan dengan cemerlang sekiranya
guru bersama#sama berusaha melakukan perubahan secara menyeluruh daripada
)biasa* kepada )luar biasa*. "uru perlu mempunyai rasa pertanggungjawaban dan
akauntabiliti terhadap keberhasilan operasi melahirkan modal insan minda kelas
pertama. Potensi indi+idu perlu dikembangkan secara berterusan melalui kurikulum
mahupun kokurikulum. "uru harus mengintegrasi dan mempelbagaikan segala ilmu
pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh pelajar semasa proses
pengajaran dan pembelajaran. $nilah modal yang diperlukan oleh pelajar untuk
melangkah gagah menghadapi dunia pendidikan yang semakin mencabar. ,iarlah
insan pelajar yang bakal dilahirkan mempunyai ketahanan diri yang kuat seperti akar
yang dapat menyusup segenap ruang tanah bukan dahan reput yang patah bila
dipijak.
-usteru itu, guru hendaklah berusaha meningkatkan profesionalisme
keguruannya dengan menjadikan sumber ilmu sebagai modal utama. Pencarian ilmu
perlu diteruskan samada secara langsung maupun tidak langsung. ecanggihan
teknologi moden membolehkan pencarian maklumat merentas sempadan dunia.
.anya sikap dan minat yang menjadi pertaruhan kepada kejayaan.
"uru merupakan seorang pendidik bukan sahaja di dalam kelas tetapi juga di
luar kelas dan luar sekolah. Oleh itu untuk meningkatkan profesionalisme
guru seseorang guru perlu menjadi role model dan uswatun hasanah bukan sahaja
kepada anak didiknya tetapi juga kepada semua termasuk seluruh anggota
masyarakat. Abu ,akar /ordin %0112&. 3ntuk meningkatkan lagi profesion perguruan
di mata masyarakat, seseorang guru perlu menjaga kelakuan kerana gerak#geri
kerana seorang guru sentiasa menjadi tumpuan walau ke mana sahaja dia pergi.
'ebagai seorang pendidik, guru mempunyai tanggungjawab untuk dilaksanak
an kepada pelajar, ibu bapa, masyarakat, negara, rakan sejawat
dan profesion perguruan itu sendiri. Profesion perguruan merupakan profesion yang
mulia tetapi tahap kemuliaannya pada pandangan masyarakat baegantung kepada
sejauh mana guru itu dapat meletakkan diri mereka diperingkat yang tertinggi dan
terhormat.
"uru memainkan peranan yang penting dalam merealisasikan aspirasi
ementerian Pendidikan untuk mencapai matlamat Falsafah Pendidikan /egara dan
misi membangunkan sistem pendidikan yang berkualiti dan bertaraf dunia.4eras
kelima dalam Pelan $nduk Pembangunan Pendidikan %P$PP& yang dilancarkan pada
56 -anuari 0117 ialah memertabatkan profesion eguruan bagi memastikan
profesion itu dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang
dipertanggungjawabkan dalam pembinaan generasi masa depan. 8angkah ini
menujukkan kesungguhan ementerian Pelajaran untuk melahirkan modal insan
kelas pertama yang merupakan salah satu kunci utama untuk membolehkan negara
mencapai wawasan 0101 yang telah digagaskan.
Profesion keguruan merupakan profesion yang tertua di dunia dan kini
memasuki satu lagi era baharu. 'elaras dengan perubahan peranan pendidik, guru
harus lebih ino+atif, kreatif dan efektif dalam setiap penyampaiannya. "uru alaf baru
seharusnya professional dan profesionalismenya ialah kunci kepada peningkatan
kualiti %-emaah /azir, 0115&. eguruan ialah satu jawatan professional seperti mana
kerjaya#kerjaya lain dalam masyarakat dunia. 'ebagai guru yang profesional, guru
perlu melaksanakan kerjayanya dengan sepenuh hati, bersedia menanggung semua
konsekuen yang sesuai dengan nilai profesion ini. %9r :agbir aur a;p -oginder 'igh,
0117& 'alah satu agenda penting dalam matlamat perancangan pembangunan
pendidikan bagi :(#< ialah membangunkan istem pendidikan bertaraf dunia.
9alam agenda ini kerajaan akan memperkukuhkan kurikulum sekolah yang
seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek, mempunyai disipin yang
tinggi, bersikap kerjasama, dan mampu memainkan peranan dalam masyarkat, serta
melahirkan sejumlah sekolah yang baik dan cemerlang untuk dijadikan show case
kepada negara#negara lain di dunia.
2.0 KONSEP PROFESION DAN PROFESIONALISME
Profesion merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial
yang penting . (enurut amus 9ewan %011=&, >profesion? ialah suatu bidang
pekerjaan khasnya yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran
yang tinggi dan latihan yang khas. % @ontohnya perundangan, perubatan dan
perguruan&. 'etiap profesion mempunyai nilaitara#nilaitara atau peraturan#peraturan
yang ditetapkan oleh organisasi supaya setiap ahli professional mematuhinya demi
mengawal kualiti dan nilaitara perkhidmatan tersebut.
onsep profesion menurut %8iberman, 5<=6& pula menyatakan ianya
merupakan suatu pekerjaan yang unik dan penting di mana pekerja menggunakan
banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa member perkhidmatan. Pekerja
telah meleui suatu latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran. Ahli profesion
adalah pakar dalam bidang dan mempunyai kuasa autonomi.
onsep profesional pula adalah merujuk kepada ciri#ciri atau atribut yang
terdapat dalam kalangan ahli dalam sesuatu profesion. (engikut Ornstein dan
8e+ine %5<<2&, terdapat empat atribut dalam suatu profesion iaitu ahli perlu
menguasai ilmu pengetahuan yang mendalam, kecekapan dan kapakaran dalam
bidang tertentu, adanya kod etika untuk mengawal tingkah laku ahli Aahli serta
kebenaran ;persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk
beroperasi.
>Profesionalisme? adalah istilah yang merujuk kepada mewujudkan hubungan
antara ahli profesion dalam meningkatkan kualiti profesionnya. (enurut .oyle
%5<B1&, menghuraikan profesionalisme sebagai sikap dan tindakan yang menyentuh
aspek#aspek yang berkaitan dengan pekerjaan seperti hal#hal tentang syarat#syarat
kerja , soal gaji dan upah, jadual tugas dan hal#hal lain yang berkaitan dengannya.
'ecara tradisinya, seseorang profesional berbeza daripada orang lain kerana beliau
mempunyai asas pengetahuan mendalam, komitmen untuk memenuhi keperluan
klien, identityi kuat secara kolektif %komitmen profesional& dan autonomi profesional
%4albert C (c 8aughlin, 5<<D&. (enurut Etzioni %5<<6&, jika guru tidak mempunyai
kawalan terhadap standard profesional mereka, maka guru adalah dianggap sepera
profesional.
3.0 KEMAHIRAN PROFESIONAL GURU
emahiran profesional bermaksud seseorang itu mempunyai kemahiran dan
pakar dalam bidang yang diceburinya. 'eseorang yang memiliki kemahiran
profesional mampu melaksanakan tugasnya tanpa banyak masalah yang timbul.
,agi seseorang yang profesional, dia bukan hanya mahir dalam bidang yang
diceburinya, malah juga mempunyai pengetahuan dalam bidang#bidang lain.
erjaya sebagai seorang guru memerlukan guru menguasai ilmu
pengetahuan dan kemahiran yang tinggi malah guru juga perlu sentiasa
meningkatkan tahap keprofesionalisme mereka seiring dengan perubahan zaman
yang sentiasa maju ke hadapan terutama dalam dunia ledakan teknologi maklumat.
emahiran profesional keguruan harus dikuasai oleh seseorang yang bergelar
pendidik. emahiran#kemahiran ini adalah seperti kemahiran belajar, berfikir,
merancang, mengajar, pemudahcaraan, menilai, berkomunikasi, mengurus,
termasuk kemahiran mengurus teknologi maklumat dan komunikasi %$@4&.
,erdasarkan kepada penelitian berkaitan dengan profesionalisme guru,
dapatlah kita rumuskan bahawa seorang guru yang profesional perlulah berilmu,
berkemahiran dan berketerampilan dalam pengetahuan pedagogi serta pengetahuan
kandungan pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran. 9i samping itu guru
yang profesional juga perlulah mempunyai sahsiah yang terpuji serta boleh diteladani
pelajar.
4.0 CIRI-CIRI PROFESIONAL PERGURUAN
,agaimana dan apakah ciri#ciri yang dimaksudkan dengan seorang guru yang
berkesan itu! etua Pengarah Pendidikan (alaysia, 9ato* 9r. Abdul 'hukor Abdullah
menyenaraikan ciri#ciri guru berkesan sebagaimana berikut:
,ersikap profesional.
(empamerkan ciri#ciri kekuatan teori.
aya ilmu.
,ertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja.
,ermoral teguh.
'entiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.
Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa.
,erkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid#murid.
(elengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
(enampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan sebagai
pendidik unggul pada setiap masa.
(empastikan situasi *(uru mengajar murid belajar) wujud di dalam kelas.
,erupaya melahirkan )persekolahan berwatak) supaya pelajar mempunyai
kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh.
,erupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik.
,erupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri
%bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri
dengan situasi tertentu&.
4aat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat
profesionnya.
(enunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah
bahagi.
Profesional dan menumpukan perhatian kepada pengajaran dan
pembelajaran di sekolah.
5.0 KEMAHIRAN-KEMAHIRAN PROFESIONAL GURU
5.1 Kemahia! "e#a$a
emahiran belajar merupakan kebolehan untuk memperoleh ilmu
pengetahuan secara cekap dan berkesan. 'ebagai seorang professional, guru
hendaklah menguasai kemahiran ini agar dapat membantu murid#muridnya
memperolehnya. 9engan adanya kemahiran belajar, seseorang indi+idu dapat
membaca, mendengar, membuat nota, mengingati, menggunakan bahan, rujukan,
mengumpul maklumat dan menyediakan jadual waktu secara berkesan.
Pembelajaran hanya boleh berlaku apabila wujud tindak balas terhadap
sesuatu rangsangan yang ada. Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat
diteruskan jika terdapat moti+asi yang sesuai iaitu suatu penggerak yang dapat
mendorongnya berusaha memikirkan erti rangsangan itu. Proses pembelajaran ini
akan berakhir apabila perubahan tingkah laku dapat dibentuk dan dikekalkan.
emahiran belajar melibatkan kemahiran penggunaan mental manusia untuk
memperoleh ilmu dalam bidang kognitif, psikomotor, ataupun afektif. $a merangkumi
kemahiran seperti memerhati, membaca, menulis, meniru, menghafal, mengandai,
memahami, menganalisis, mensintesis, menilai dan mengingat. 'ecara amnya ,
pelajar menggunakan teknik ini untuk memperoleh hasil pembelajaran yang
berkesan. :.(."agne membahagikan hasil pembelajaran berdasarkan tiga jenis
kemahiran belajar iaitu kemahiran kognitif, kemahiran menerima dan memahami
isyarat, serta kemahiran mengaturkan strategi belajar.
Perubahan peranan guru hari ini adalah diiringi dengan perubahan strategi
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. 3ntuk menghadapi cabaran dan
tuntutan daripada perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan
peranan guru amatlah penting.Oleh itu, guru hendaklah sentiasa melengkapkan diri
dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar dari semasa ke
semasa.3ntuk mencapai objektif ini guru harusklah menguasai kemahiran belajar.
5.2 Kemahia! "e%i&i
emahiran berfikir merupakan suatu kemahiran yang penting bagi seorang
guru untuk menyelesaikan masalah serta membuat keputusan dengan bijaksana.
emahiran berfikir boleh dirumuskan dengan kecekapan menggunakan akal
menjalankan proses pemikiran. 'eorang guru yang memperoleh kemahiran berfikir
cekap menyusun maklumat, konsep atau idea secara teratur dan membuat
kesimpulan atau keputusan yang tepat untuk tindakan dengan sewajarnya.
Ekoran daripada reformasi pendidikan, tugas dan kerja guru hari ini tidak
sama seperti masa yang lalu. Peranan guru yang lalu merupakan penyampai
maklumat, tetapi pada masa kini, peranannya telah ditukar menjadi seorang
pemimpin fasilitator dan pemberi rangsangan dalam bilik darjah. "uru pada masa
dahulu menumpukan tugasnya mengajar murid dengan ilmu pengetahuan, tetapi
masa kini tugasnya telah ditukar dengan usaha mengembangkan potensi murid
secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi selain mendidik
menjadi insan yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, berani dan sanggup
menghadapi cabaran hidup sebagai insan yang berguna untuk pembangunan
negara.
3ntuk mencapai objektif tersebut , guru yang berino+asi hendaklah berusaha
dengan memberi peluang kepada murid supaya daya intelek dan kemahiran berfikir
mereka dapat dikembangkan dengan sewajarnya. Perkembangan intelek membawa
perkembangan kemahiran berfikir. 3ntuk meningkatkan kemahiran berfikir teknik
menyoal harus sering digunakan dalam akti+iti pengajaran dan pembelajaran.$ni
bermaksud , selain daripada menggunakan soalan bertumpu untuk mengembangkan
daya intelek pelajar guru digalakkan pula menggunakan soalan bercapah untuk
membimbing pelajar berfikir secara analitik, kritik dan rasional.
5.3 Kemahia! Mea!'a!(
9i dalam bilk darjah, peranan utama seseorang guru ialah melibatkan diri
dalam tugasan mengajar. ejayaan seseorang guru sebagai pengajar bergantung
kepada perancangan mengajarnya.'ehubungan itu, kemahiran merancang
merupakan prasyarat untuk mencapai objektif pengajaran pembelajaran.
ejayaan setiap akti+iti pengajaran dan pembelajaran memerlukan
perancangan yang baik.$ni bermakna amat penting bagi guru menguasai kemahiran
merancang. Perancangan melibatkan akti+iti menentukan objektif pelajaran, memilih
isi pengajaran, memilih strategi dan kaedah pengajaran, merancang akti+iti
pengajaran pembelajaran, memilih dan menyediakan bahan#bahan pelajaran serta
menyediakan dan menguruskan kemudahan#kemudahan untuk menjalankan akti+iti
pembelajaran.
Penentuan objektif pelajaran haruslah berdasarkan sukatan pelajaran dan
pengetahuan sedia ada murid. Objektif pelajaran biasanya disediakan berdasarkan
prinsip bertindak laku iaitu perubahan tingkah laku murid yang dikesan secara nyata
selepas akti+iti pengajaran dan pembelajaran telah selesai dijalankan. Pemilihan
pelajaran hendaklah berkaitan dengan objektif pelajaran yang ditentukan dan isi
pelajaran yang dipilih untuk disampaikan hendaklah boleh murid#murid mencapai
objektif pelajaran mereka.
Pemilihan strategi dan kaedah mengajar pula berkait rapat dengan
pencapaian objektif pelajaran. 'trategi dan kaedah pengajaran yang sesuai
membolehkan guru merancang isi pelajaran secara sistematik dan menjamin murid#
murid mencapai objektif pelajaran yang dikehendaki. Akti+iti merancang pengajaran
juga meliputi usaha memilih dan menyediakan bahan#bahan pelajaran untuk
digunakan oleh guru atau muridnya. 9engan adanya bahan#bahan pelajaran yang
tersusun ini akti+iti pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik ,
bermakna dan berkesan.
5.4 Kemahia! Me!(a$a
Pengajaran merupakan akti+iti atau proses penyebaran ilmu pengetahuan
atau kemahiran yang tertentu. 'ebagai seorang guru, kemahiran mengajar amat
penting sekali.daya tarikan sesuatu pelajaran amat bergantung kepada kemahiran
mengajar seseorang guru.emahiran mengajar adalah berbeza bagi guru yang
berlainan. 'ebelum memulakan sesuatu pelajaran, minat murid mestilah ditimbulkan
terlebih dahulu terhadap topik yang akan disampaikan. Proses pembelajaran berlaku
dengan lebih cepat sekiranya murid#murid mepunyai minat terhadap pelajaran.
9alam akti+iti pembelajaran, mesti ada langkah pertama, kedua, ketiga dan
seterusnya.4iap#tiap langkah pembelajaran haruslah diatur suupaya murid#murid
mendapat faedah daripada setiap akti+iti pembelajaran. "urulah yang mengatur
setiap langkah pembelajaran.9alam mengatur langkah#langkah pembelajaran, guru
akan merancang terlebih dahulu. Apabila membuat sesuau rancangan, keperluan
murud, objektif pelajaran, bahan dan alat mengajar seharusnya dipertimbangkan.
Pengajaran yang dirancang dengan baik akan membawa faedah yang besar kepada
murid#murid.
"uru membimbing murid supaya mereka memahami topik yang diajar. "uru
seharusnya mengaitkan tajuk yang diajar dengan pengalaman murid untuk
membolehkan, murid memahami konsep#konsep dengan lebih mudah lagi.
Perkataan yang digunakan oleh guru sepatutnya mudah difahami dan
penerangannya padat dan jelas. Penggunaan alat bantu mengajar seperti carta,
gambar, graf menjelaskan konsep yang disampaikan."uru menolong murid
mengatur fakta#fakta supaya menjadi konkrit dan bermakna. $dea yang abstrak akan
menjadi konkrit dengan menggunakan carta dan alat bantu mengajar yang lain.
"uru juga perlu menolong murid#murid mempraktikkan dan mengulangi akti+iti
sehingga pembelajaran itu menjadi berkesan. $si#isi penting diulangi. esalahan
murid#murid diperbetulkan dan punca kesalahan ditunjukkan. 9alam setiap tugas
tersebut, guru memberikan perhatian dan pertolongan kepada murid secara indi+idu
dan berkumpulan. "uru juga menilai murid#muridnya dengan pelbagai
ujian.Penilaian akan mengesan sejauh mana objektif pengajaran dan pembelajaran
telah tercapai. 9aripada maklum balas penilaian iu, guru dapat menyesuaikan carta
serta bahan#bahan pengajarannya supaya memenuhi keperluan intelek, emosi,
sosial murid#muridnya.
5.5 Kemahia! Pem)*ah'aaa!
Pemudahcara ialah seorang fasilitator yang membimbing, memoti+asi serta
menggerakkan orang lain sama ada secara indi+idu atau kumpulan agar dapat
menguruskan atau menjalankan sesuatu akti+iti tertentu dengan licin tanpa sebarang
halangan atau gagguan. Pada masa kini, guru bukan sahaja mengajar , tetapi
dikehendaki memainkan peranan sebagai pemudahcara untuk membimbing,
memoti+asi dan meggerakkan murid#murid dalam kelasnya menjalankan akti+iti.
Oleh itu, guru harus menguasai kemahiran pemudahcaraan demi memperoleh
keberkesanaan optimum daripada akti+iti pembelajaran murid.
'ehubungan dengan itu, guru haruslah menyediakan segala rancangan
pengajaran dan pembelajaran yang sistematik dan alat bantu mengajar yang
mencukupi , memoti+asikan murid#murid supaya bersedia belajar, memberi arahan
dengan jelas dan ringkas, membekalkan bahan#bahan pelajaran yang mencukupi
dan sesuai untuk digunakan oleh murid, membimbing murid menjalankan akti+iti
pembelajaran, menggalakkana murid secara aktif dalam akti+iti pembelajaran
dengan menggunakan kaedah menyoal , mewujudkan suasana pembelajaran yang
positif , dengan menggunakan kaedah peneguhan, serta mengawal disiplin kelas
supaya proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan lancar.
5.+ Kemahia! Me!i#ai
Penilaian merupakan satu aspek yang penting dalam pendidikan.4anpa
penilaian seseorang guru tidak akan dapat maklum balas sama ada objektif
pelajaran tercapai atau tidak. Oleh itu, guru haruslah mempunyai kemahiran menilai.
Proses penilaian mengandungi aspek#aspek pengujian, pengukuran , analisis
dan penyimpulan.Akti+iti penilaian merupakan salah satu akti+iti dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. $a meliputu usaha menilai keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran serta penggunaan bahan#baha pengajaran.4ujuan penilaian ini
bukanlah untuk membuat perbandingan pencapaian antara murid, tetapi untuk
mengukur kemajuan perkembangan murid serta mengesan kelemahan mereka.
9apatan penilaian ini membolehkan guru merancang pengubahsuaian yang perlu
untuk membaiki pengajaran.'elain itu, guru juga boleh merancang srtategi baru
untuk membantu murid yang maeghadapi masalah dalam pelajaran khususnya murid
yang gagal.
5., Kemahia! Me!())-
Persekitaran bilik darjah yang mendorong pengajaran dan pembelajaran tidak
wujud begitu sahaja.'eseorang guru hendaklah merancang serta melaksanakan
kegiatan#kegiatan yang boleh muwujudkan persekitaran sedemikian. 9ari segi fizikal,
guru hendaklah memastikan bilik darjah itu sentiasa bersih dan meja kerusi sentiasa
teratur. 'elain itu, sudut#sudut pembelajaran hendaklah diwujudkan agar akti+iti
pengajarandan pembelajaran boleh berlandsung dengan lancar.
eadaan sosioemosi bilik darjah hendaklah diberi perhatian. (urid#murid yang
disingkirkan oleh murid lain atau pemalu hendaklah diberi bantuan. Akti+iti luar bilik
darjah merupakan bahagian yang penting untuk perkembangan rohani, emosi serta
jasmani. Permainan dan sukan,kelab atau persatuan dan unit beruniform digalakkan
di sekolah. $ni bermakna sebagai seorang guru, hendaklah memiliki kemahiran untuk
mengurus dan menjalankan akti+iti Aakti+iti tersebut.
5.. Kemahia! "e&/m)!i&a-i
'ebagai penyampai ilmu pengetahuan, guru sering kali dikehendaki
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan murid#muridnya. Oleh itu, guru
dikehendaki menguasai kemahiran berkomunikasi secara lisan dan bertulis agar
dapat menyampaikan maklumat atau ilmu dengan brkesan.
"uru yang mempunyai kemahiran berkomunikasi berkesan ialah guru yang
boleh bertutur atau menulis dengan jelas dan tepat. 9engan menggunakan sebutan
dan tatabahasa yang betul, murid tidak keliru atau salah faham apa yang
disampaikan oleh guru mereka. Oleh itu, keberkesanan pelajaran dapat
ditingkatkan.-usteru itu, kemahiran berkomunikasi secara lisan dan bertulis
merupakan salah satu kualiti profesional yang penting bagi seseorang guru.
5.0 Kemahia! Me!())- 1e&!/#/(i Ma&#)ma2 *a! K/m)!i&a-i
Penggunaan komputer dalam pendidikan telah banyak membawa
perkembangan dalam sistem pendidikan yang semakin canggih.$a juga membawa
reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang pendidikan.
ini, terdapat banyak sekolah menengah dan rendah yang dilengkapi dengan
bilik komputer untuk melatih murid#murid mahir menggunakannya. Oleh itu,
kemahiran menggunakan komputer sebagi alat mengajar adalah amat penting.
'eharusnya guru#guru melengkapkan diri dengan kemahiran menggunakan
komputer bukan sahaja sebagai alat mengajar tetapi sebagai alat berkomunikasi
untuk memperoleh maklumat#maklumat yang berkaitan dengan pendidikan yang
terkini.
+.0 PERANAN DAN 1UGAS-1UGAS 3ANG DILAKUKAN DI SEKOLAH
4ugas yang saya lakukan di sekolah terbahagi kepada 2 bidang pengurusan yang
utama iaitu :
5. PENGURUSAN KURIKULUM
a. etua Panitia Pendidikan 'i+ik dan ewarganegaraan
b. -awatankuasa Panitia 'ains
c. -awatankuasa Panitia Pendidikan -asmani dan esihatan
d. -awatankuasa Panitia emahiran .idup
e. Penyelaras Program ecemerlangan 3P': 0150
f. "uru ,ertugas (ingguan
g. -awatankuasa Program Akti+iti 'elepas 3P':
0. PENGURUSAN HAL EH4AL MURID
a. 'etiausaha .al Ehwal (urid
b. "uru 9ata ; (aklumat
c. Penyelaras 8awatan
d. Penyelaras operasi
e. 'etiausaha Persatuan $bu ,apa dan "uru
f. "uru 9isiplin
2. PENGURUSAN KO-KURIKULUM
a. Penyelaras 3nit#3nit ,adan ,eruniform
b. "uru Penasihat 3nit ,eruniform Pengakap
c. Pengerusi 4eknik Permainan @atur
d. etua :umah 'ukan 4emenggung
e. etua Persatuan 'ains dan (atematik
f. etua Permainan ,ola 'epak dan @atur
1UGASAN PILIHAN 3ANG DIPILIH
"uru 9ata ; (aklumat %"9(&
SENARAI 1UGAS GURU DA1A
Pei!(&a2 5 Se&/#ah Re!*ah
6a7a2a! 5 G)) Da2a Se&/#ah DGA 32
4a&2) "e2)(a- 5 Me!(i&)2 7a&2) 8e-e&/#aha!
5. (enjalankan tugas#tugas berkaitan dengan kurikulum dan kokurikulum
seperti yang ditetapkan oleh "uru ,esar;Pengetua %P",&.
0. (erancang pengurusan data dan maklumat pendidikan peringkat sekolah
yang diarahkan oleh ,ahagian#,ahagian di P(, -abatan Pelajaran /egeri,
Pejabat Pendidikan 9aerah %"abungan& dan sekolah dan lain#lain agensi
kerajaan.
a& ,ertanggungjawab bagi pengurusan data di bawah sistem aplikasi seperti
E($' iaitu melaksanakan pengumpulan, pemprosesan, penyimpanan,
pengeluaran, pelaporan, pembekalan dan penyebaran data dan maklumat
pendidikan sekolah mengikut kaedah dan jadual yang ditetapkan yang
berkaitan dengan:
i. "uru seperti biodata, opsyen dan pengalaman mengajarF
ii. Pelajar seperti enrolmen, biasiswa dan bantuan lainF
iii. 'taf bukan guruF
i+. Profil sekolah termasuk fizikal dan maklumat am sekolahF
9. Pe!*a%2aa! P1K:
+i. 8ain#lain yang ditetapkan dari semasa ke semasa.
b& Mem;a!2) ()) *a! -2a% -/&/!(a! dalam penyelarasan data dan maklumat
pendidikan seperti .:($', 'istem (aklumat (urid %'((&, 'istem 'alah 8aku
9isiplin (urid %''9(&, GA(P, peperiksaan, asrama, kokurikulum, ,uku
4eks dll.
c& Mem;a!2) *a#am 8e!<e#e!((aaa! *a! a!(&aia! &/m8)2eF namun bagi
sekolah ,estari tanggungjawab teknikal dibuat oleh Penyelaras $4.
d& Mem;a!2) 8iha& 8e!())-a! -e&/#ah mengemas kini data dan maklumat
peringkat sekolah bagi Pelan $nduk Pembangunan Pendidikan %P$PP& 0155#
015=.
2. (emberi khidmat nasihat kepada guru berkenaan pengurusan data dan
maklumat peringkat sekolah.
D. (enjadi Se2ia)-aha -awatankuasa (aklumat dan Pengkomputeran
'ekolah %-(P'&.
=. (elaksanakan tugas#tugas lain berkaitan pengurusan data yang diarahkan
dari semasa ke semasa.
GARIS PANDUAN PENGURUSAN MAKLUMA1 SEKOLAH
Adalah menjadi tanggungjawab "uru 9ata:
5. (engemas kini data E($' Online.
0. (ematuhi tarikh kutipan dan garis panduan penyelenggaraan yang telah
ditetapkan.
2. (emastikan data disemak dan disahkan.
D. (enyediakan laporan atau catatan yang diperlukan contoh: catatan atau
alasan bagi turun;naik %perubahan& data enrolmen dan ditentu sah oleh "P5
selaku Pengurus (aklumat 'ekolah sebelum menghantar ke PP9.
=. (emastikan 8aporan Pengesahan (aklumat 'ekolah yang dicetak dari
aplikasi E($' Online disemak dan disahkan oleh P", sebelum dihantar ke PP9.
6. (enyimpan dengan baik segala dokumen %bahan bercetak atau elektronik&
berkaitan pengurusan data E($' Online.
7. (enyelenggara komputer yang digunakan untuk tujuan pengurusan maklumat
sekolah dengan baik. 'egala &e/-a&a! 8ea#a2a!=8ei-ia!=2a#ia! i!2e!e2
hendaklah dilaporkan kepada Pegawai (aklumat, PP9 *e!(a! -e(ea supaya
kutipan data tidak terganggu.
B. (embuat salinan backup data pada setiap kutipan melalui proses muat turun
dan menyimpan disket backup dengan baik.
<. -ika berlaku kerosakan komputer ;talian internet segala urusan kemas kini
hendaklah dilakukan di sekolah berhampiran;P";PP9;-P/;P(.
51. Pihak pengurusan sekolah perlu memastikan data disimpan di tempat yang
selamat kerana ia merupakan bahan terkawal dan sulit.
PROSEDUR PEN3ERAHAN DA1A KU1IPAN SEKOLAH
5. :alat data yang ;e&ai2a! yang dipapar dari aplikasi 3tiliti 'emak :alat 9ata
Online dibersihkan.
0. Pihak sekolah menyerahkan @etakan 'emak :alat 9ata Online kepada -3
atau Pegawai (aklumat 9aerah yang telah disahkan P",;P5.
2. Pihak sekolah perlu mengesahkan data sekolah, catatan;alasan naik;turun
%perubahan& data enrolmen, dan 8aporan Pengesahan (aklumat 'ekolah
yang dicetak dari aplikasi E($' Online.
SENARAI SEMAK EMIS
,erikut adalah senarai bahan berkaitan E($' yang perlu ada di sekolah:
5. Fail E($' sekolah
0. @etakan Analisa data kutipan -anuari, April, -un dan Oktober tahun semasa.
2. 'istem 3tiliti 'emak :alat 9ata Online terkini
D. (anual Pengguna 3tiliti E($' Online terkini
=. ,uku 9efinisi Hariabel E($' Online terkini
6. emaskini data dari masa ke semasa.
7. (uat turun data E($' Online sekolah setiap akhir bulan.
B. oleksi disket arkib kutipan#kutipan terdahulu
<. oleksi 8aporan Pengesahan (aklumat 'ekolah yang terdahulu yang dicetak
dari aplikasi E($' .
1UGAS GURU DA1A SE"AGAI SE1IAUSAHA 6A4A1ANKUASA PENGURUSAN
MAKLUMA1 SEKOLAH >6PMS?
5. (emastikan data dalam bentuk soft copy serta bercetak yang disediakan
setelah disemak, dan ditentu sah bagi menghasilkan data dan maklumat yang
berkualiti, sahih dan menepati masa.
0. ,ertindak sebagai Pegawai Perhubungan (aklumat 'ekolah %pengantara&
dalam rangkaian maklumat antara sekolah, PP9, -P/ dan P(.
2. (enghasilkan laporan statistik dan maklumat pendidikan peringkat sekolah.
D. (emastikan mesyuarat -(P' dilakukan 8a*a a&hi ;)#a! -anuari, April, -un
dan Oktober %kutipan perdana& iaitu sebelum data E($' Online dimuat turun
oleh PP9 ; -P/ ; P(.
GARIS PANDUAN PEN3ELENGGARAAN EMIS PERINGKA1 SEKOLAH
AK1I@I1I PROSES 1INDAKAN RU6UKAN
1a&#ima2=
Pe!$e#a-a!
(enghadiri taklimat berkaitan dengan
E($' Online
Pengetua;
"uru ,esar
'urat arahan
Kema-)&a!
*a!
8e!(ema- A
&i!ia! *a2a
-e&/#ah
5& memasukkan dan mengemas kini
data
0& membuat semakan menggunakan
aplikasi 3tiliti dan Herifikasi Asas
2& membetulkan ralat data yang
berkaitan yang dipapar
D& menyediakan catatan atau
laporan ralat terutama tentang
turun;naik maklumat enrolmen untuk
dihantar ke PP9
=& memastikan data yang tersimpan
dalam komputer di sekolah adalah
data terkini yang telah dikemas kini
dan diperbaiki selepas +erifikasi
terakhir dijalankan
Ma&#)ma2 Se&/#ah
Profil Am
Pengurusan 'ekolah
edudukan 'ekolah
awasan
,angunan
,ilik#bilik di sekolah
uarters "uru
Peralatan
emudahan 'ukan
4andas
"uru 9ata (anual 9efinisi
Hariabel E($' Online
9okumen berkaitan:
# pelan sekolah:
keluasan sekolah,
bilangan dan,
kegunaan bilik,
bilangan blok, jenis
padang; gelanggang
dll.
# penubuhan sekolah
# penyerahan sekolah
enderaan
4empat letak kenderaan
Ma&#)ma2 A-ama
,angunan Asrama
,ilik#bilik Asrama
Peralatan
Ma&#)ma2 S2a% >G)) B ")&a! G))?
(aklumat Peribadi
Perkhidmatan
4ugas has
4arikh#tarikh
elulusan Akademik
elulusan $khtisas
"uru 9ata
dan
Pembantu
4adbir
# geran tanah
# keadaan bangunan
dari -: dll.
Pelan asrama
# bilangan dan
kegunaan bilik
# bilangan blok
# jenis padang;
gelanggang dll.
Fail Peribadi "uru dan
staf 9okumen
berkaitan:
# sijil akademik
# sijil ikhtisas
# jadual waktu peribadi
dll.
AK1I@I1I PROSES 1INDAKAN RU6UKAN
okurikulum
,ukan "uru
8atihan 9alam Perkhidmatan;P4
Elaun
(ata pelajaran Ajar
'ejarah Perkhidmatan
5& menyediakan nota penerangan
ringkas untuk
dilampirkan bersama borang
pengisian; pengemaskinian maklumat
0& mengagihkan
borang dan jadual yang berkaitan
kepada mereka yang berkenaan
2& menjelaskan cara
mengisi borang;jadual tersebut
dengan betul dan tepat
D& memaklumkan
tarikh mengumpul semula borang
tersebut
=& memastikan
borang#borang berkenaan telah
diterima dan diisi dengan lengkap
6& memasukkan dan
mengemaskinikan data dalam E($'
Online
Ma&#)ma2 E!/#me!
Enrolmen (urid dan ,ilangan elas
,ilangan (urid Iatim
,ilangan (urid $nter+ensi 2(
(aklumat (urid 4hn. 5 dari Prasekolah
4ahun 8epas
,ilangan (urid has
,ilangan (urid dan elas (engikut (P
Elektif#,'(; 4ambahan ,':
,ilangan (urid PO8
,ilangan (urid ke 4ingkatan
Peralihan;4ingkatan 5
Enrolmen (urid 4ahun 5 dari;tanpa
Prasekolah
,ilangan (urid ,eragama $slam
,ilangan (urid (engulang
,ilangan Pemegang ,iasiswa
"uru 9ata P .E(
Penyelaras;"uru elas
"uru Panitia;,idang
(P
9okumen berkaitan:
- :ekod;-a
dual ehadiran (urid
setiap 4ahun;elas
- senarai
murid contoh:
menerima biasiswa,
yatim, mengikut subjek
elektif, $slam, mendaftar
4ahun 5, warganegara
asing dll.
,ilangan Penghuni Asrama
,ilangan (urid (endaftar 4ahun 5
,ilangan (urid @icir %,erhenti sekolah
dan tidak meneruskan pelajaran&
,ilangan (urid @icir %,erhenti sekolah
dan meneruskan dalam sistem lain&
,ilangan Garga /egara Asing
elas @antum
AK1I@I1I PROSES 1INDAKAN RU6UKAN
Pe!(ha!2aa!
*a2a -e&/#ah
&e PPD
5& mengemaskini data berdasarkan
dokumen yang berkaitan
0& membuat semakan menggunakan
aplikasi 3tiliti dan Herifikasi Asas
2& menganalisis naik;turun
%perubahan& data seperti yang
terdapat dalam output kuiri Herifikasi
Asas
D& menyediakan catatan;alasan bagi
maklumat dalam 2&
5& melakukan muat turun data ke
dalam disket untuk keselamatan data.
0& mencetak 8aporan Pengesahan
(aklumat 'ekolah.
2& mendapatkan tandatangan
pengesahan daripada P5 dan
Pengetua;"uru ,esar dalam 8aporan
yang dicetak.
D& melakukan proses muat turun
dalam disket.
"uru 9ata
=& melabelkan disket serta tarikh
kutipan dan disimpan ditempat khas.
6& menyerahkan data sekolah
bersama 8aporan Pengesahan
(aklumat 'ekolah yang dicetak dari
aplikasi E($' serta catatan naik;turun
enrolmen ke PP9.
7& melaporkan segala masalah
berkaitan Pengurusan data kepada
Pegawai (aklumat 9aerah di PP9.
Ca2a A#ia! A
Pe!())-a! Da2a
EMIS
8engkapkan;kemaskini
semula maklumat
dalam sistem.
,uat semakan;
pembetulan dan cetak
semula
,uat semakan;
pembetulan dan cetak
semula
Ia


Ia



(ula
"uru 9ata sedia dan cetak borang;dokumen:
Profil sekolah, "uru dan 'taf, Enrolmen,
Asrama
"uru 9ata serah borang;dokumen kepada
Pembantu 4adbir berkaitan maklumat
"uru;,ukan "uru
"uru 9ata edar borang;dokumen kepada A-
-P(' yang berkenaan untuk dilengkapkan
"uru 9ata kumpulkan semula borang;dokumen
yang diedarkan dan semak
(aklumat lengkap
"uru 9ata kemaskini maklumat dalam aplikasi
"uru 9ata semak data menggunakan Aplikasi
3tiliti E($' dan Herifikasi Asas dan cetak
laporan ralat
(aklumat tepat
"uru 9ata dapatkan pengesahan P",;P5
8ulus
"uru 9ata cetak 8aporan Pengesahan
(aklumat 'ekolah dan dapatkan tandatangan
pengesahan daripada P5 serta
Pengetua;"uru ,esar.
"uru 9ata muat turun data ke dalam disket ;
tumb dri+e dan buat backup dan serta
disimpan
"uru 9ata hantar 8aporan Pengesahan
(aklumat 'ekolah dan catatan;alasan ke PP9
4A(A4
lengkap
Tidak
tepat
Tidak
lulus
Tidak
,.0 KE"ERKESANAN 1UGAS-1UGAS 3ANG DILAKSANAKAN
Antara persoalan yang sering timbul di benak kita ialah mengapakah berlaku
prestasi sebuah sekolah itu lebih baik daripada sebuah sekolah yang lain! Apakah
pula faktor#faktor yang menyebabkan wujudnya senario demikian! Atau adakah
perbezaan yang wujud itu disebabkan *nasib* semata atau kurangnya usaha#usaha
melakukan perubahan dan penambahbaikan yang berterusan kerana tidak wujudnya
misi, +isi, komitmen atau contoh ikutan, sama ada dari aspek diri indi+idu atau pihak
pengurusan sekolah yang boleh mencetuskan inspirasi dan halatuju yang jelas, betul
dan tepat.
:amai orang inginkan kemajuan, peningkatan, kecemerlangan dan
kegemilangan seterusnya apa yang kita namakan sebagai kejayaan. ejayaan pula
berlaku dalam banyak bentuk sama ada kejayaan peribadi, kejayaan organisasi atau
pun kejayaan kelompok dan komuniti.
Phillip Han .ooser %5<<B& mendapati bahawa ada tiga unsur penting dalam
menentukan kejayaan. 4iga unsur ini berkait rapat antara satu sama lain dan ianya
digelar sebagaiJ4riangle of 'uccessJ %yang merangkumi ilmu pengetahuan,
kemahiran dan sikap&.
$lmu Pengetahuan: Apakah pengetahuan! Adakah pengetahuan sahaja sudah
cukup! Phillip Han .ooser menyatakan bahawa pengetahuan bukan
dimanifestasikan oleh sijil dan diploma, ia juga bukan satu ukuran yang tepat
berdasarkan angka gred mata purata atau dengan kekananan dan kelamaan
seseorang itu berada di tempat kerja. Pengetahuan sebenar ialah kefahaman. 9alam
kepimpinan, kefahaman terhadap apa yang diperlukan dan dijangkakan oleh
pengikut#pengikut daripada pemimpin merupakan pengetahuan kerja yang praktikal.
emahiran: Pengetahuan dan kemahiran sama#sama penting. edua#duanya
sangat diperlukan bagi pembangunan kepemimpinan personal. :ingkasnya,
kemahiran sama erti dengan aplikasi. ebolehan mengaplikasi sesuatu konsep atau
idea kepada sesetengah *task* merupakan satu kelebihan kepimpinan yang tidak
dapat dipertikaikan. emahiran#kemahiran khusus termasuklah keberanian
profesionalisme, ketegaran dan kesabaran serta kemahiran mendengar.
'ikap: 'ikap adalah kunci kepada segalanya. 'ikap dapat disamakan dengan
kehendak. 'esiapa jua boleh memiliki pengetahuan dan kemahiran yan tertentu bagi
melaksanakan perkara#perkara besar lagi hebat, tetapi jika tanpa kehendak yang
mendorong dan menggerakkan tingkah#laku dan perbuatan maka hasil akhirnya
adalah potensi yang tidak dapat direalisasikan. 9idapati juga indi+idu#indid+idu yang
kurang pengetahuan dan kemahiran tetapi mereka memiliki sikap, kehendak dan
dorongan yang cukup kuat dapat mengatasi sebarang halangan yang mereka hadapi
dengan jayanya.
@abaran kita ialah secara sedar membuang perasaan berpuas hati dan terlalu
yakin sewaktu kita mengembangkan satu atau lebih unsur#unsur di atas. ejayaan
dan kecemerlangan sekolah terletak padakeberkesanan seluruh sistem, nilai,
kepercayaan, iklim, semangat dan budaya yang diamal dan dipamerkan setiap waktu
oleh setiap orang pelajar, guru, kakitangan bukan guru dan juga pentadbir dan
pengurus kurikulum sesebuah sekolah itu. Pihak yang amat besar kesan dan
pengaruhnya terhadap kemajuan dan kecemerlangan ini tidak lain tidak bukan ialah
guru#guru sendiri.
,erdasarkan daripada kenyataan di atas, saya dapat melaksanakan tugas#
tugas pengurusan sebagai guru data ; maklumat di sekolah yang telah
dipertanggungjawabkan kepada saya secara berkesan berdasarkan kepada
kelayakan, kemahiran, pengetahuan serta pengalaman saya. eberkesanan
lazimnya diukur dan dinilai dari segi kejayaan atau pencapaian sekolah dalam
peperiksaan disamping mewujudkan rasa kepuasan bekerja dalam sesebuah
sekolah itu. ebolehan saya menjalankan peranan dan tugas adalah berdasarkan
kriteria berikut :
5. epimpinan Pentadbiran dan Pengurusan sekolah
"uru ,esar merupakan pengurus utama kepada sesebuah organisasi
persekolahan. 'ekiranya pengurusan dapat dilaksanakan dengan efektif dan cekap
secara tidak langsung masalah di sekolah dapat diselesaikan dan ini membantu ke
arah pembentukan sekolah berkesan. "uru ,esar yang berkesan ialah guru besar
yang memainkan peranannya sebagai pemimpin pengajaran dan pemimpin yang
tegas dari segi kuasa dan kemudahan yang ada padanya bagi melaksanakan
sesuatu perubahan.
0. $klim sekolah
Pengurusan yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim pengurusan
yang baik dan perlu membina iklim yang bersesuaian dengan matlamat dan
persekitaran sekolah tersebut. 'ekolah yang berkesan boleh dibahagikan kepada D
faktor iaitu:
i& Perhubungan $nterpersonal
9i sekolah yang berkesan, guru#guru dan pelajar mempunyai hubungan
interpersonal yang lebih positif. "uru mempunyai semangat kekitaan terhadap
sekolah dan bangga menjadi guru di sekolah tersebut. (ereka sentiasa memandang
ke hadapan dalam usaha mereka dalam meningkatkan profesionalisme mereka.
Pelajar#pelajar pula merasa seronok menjadi pelajar di sekolah itu.
ii& Pengajaran dan Pembelajaran
Pengajaran dan pembelajaran dianggap sangat penting oleh guru dan juga
pelajar di sekolah yang berkesan. "uru#guru menggunakan kreati+iti semasa
mengajar manakala pelajar mengikuti akti+iti pembelajaran mengikut keupayaan
masing#masing. "uru di sekolah berkesan adalah ino+atif dalam pengajaran dan
amalan penilaian mereka.
iii& epimpinan Pentadbiran
"uru ,esar mempunyai polisi pintu terbuka di mana idea daripada guru dan
juga pelajar di ambil kira untuk dipraktikkan. "uru ,esar melibatkan staf dalam
pembuatan keputusan dan sentiasa memberi sokongan kepada guru terhadap
amalan penghajaran mereka. Pihak pentadbiran mempunyai program pembangunan
staf untuk menggalakkan perkembangan profesional dikalangan mereka. Pelajar
digalakkan bekerjasama dalam akti+iti pembelajaran mereka..
i+& emudahan Fizikal
Pelajar dan guru di sekolah merasa sangat selesa ketika berada di
perkarangan sekolah. Persekitaran sekolah sentiasa berada dalam keadaan bersih
dan teratur. 'ekolah yang berkesan mempunyai ruang yang mencukupi untuk
pengajaran dan pembelajaran. Pelajar dan guru berbangga dengan kemudahan
fizikal yang mereka ada dan sentiasa menolong untuk mengekalkan keadaan
kemudahan tersebut dalam keadaan yang sehabis baik.
2. Pencapaian Pelajar
'ekolah yang berkesan mengesan kemajuan murid secara sistematik melalui
pengesanan yang teratur iaitu setiap guru besar dan guru mengawasi kemajuan
murid berpandukan kepada kehendak dan objektif pengajaran. 9i sekolah berkesan
murid digalakkan bertanggung jawab sepenuhnya menguruskan kegiatan seharian
mereka seperti menjaga alat#alat kemudahan sekolah dan buku mereka. 'ementara
kerja rumah dan latihan diperbanyakkan dan diperiksa oleh guru. eutamaan adalah
terhadap prestasi akademik yang tinggi dan murid digalakkan belajar dengan
bersungguh#sungguh untuk berjaya. (urid yang berjaya akan diberi penghargaan
serta maklum balas yang cepat dan berterusan terhadap prestasi murid berkenaan.
D. 9isiplin 'ekolah
Pelaksanaan disiplin atau peraturan sekolah adalah penting untuk
mewujudkan persekitaran sekolah yang selesa dan harmonis. 'ekolah yang
berkesan mempunyai suasana disiplin yang teratur tanpa perlu membina peraturan
ketat, tenang tanpa penindasan yang secara amnya adalah selesa untuk suasana
proses pembelajaran. 3ntuk membentuk sekolah berkesan, pelajar#pelajar di
sekolah berkenaan perlulah diterapkan dengan nilai#nilai murni. /ilai murni akan
membentuk membentuk peribadi dan sahsiah pelajar yang cemerlang dan
seterusnya masalah disiplin di sekolah dapat diatasi.
=. Proses Pengajaran 9an Pembelajaran
Pengurusan yang berkesan memberi keutamaan kepada proses pengajaran.
'ekolah sanggup mengorbankan tenaga dan perhatian yang lebih untuk memastikan
matlamat pengajaran dilaksanakan secara teratur dan memberi faedah. eupayaan
murid menguasai kemahiran akademik sangat perlu diberi keutamaan dibandingkan
kemahiran lain pengurusan sekolah. 9alam membuat keputusan atau melaksanakan
sesuatu tugas, guru perlu bekerja atau merancang secara berkumpulan melalui satu
sistem penyeliaan dan penyelarasan oleh guru kanan. $ni memastikan bahawa setiap
keputusan yang dibuat adalah hasil kerjasama atau komitmen semua pihak di
sekolah.
9alam situasi kepelbagaian fungsi dan tugas, setiap guru perlu bertindak
secara bersepaduan terhadap matlamat sekolah. 'ekolah yang berkesan ialah
pengurusannya dibina berasaskan tindakan guru secara menyeluruh serta
bersepadu dan tidak secara beraingan. "uru#guru di sekolah berkesan mempunyai
sikap positif terhadap pembelajaran dan sosial di sekolah mereka. Galaupun guru
mempunyai banyak tanggung jawab lain selain daripada mengajar, tetapi memang
tidak dapat dinafikan bahawa tugas mengajar merupakan tugas utama guru.
Persekolahan dan pendidikan hari ini bukan sahaja menuntut saya
menyempurnakan tugas dan tanggunjgjawab dalam mempastikan setiap anak didik
menguasai tulis baca dan mengira, malah menguasai pengetahuan dan kemahiran#
kemahiran baru. Oleh itu tugas dan tanggungjawab serta komitmen saya juga
haruslah bertambah dan meningkat dari sebelumnya dan ini sudah tentu
memerlukan satu sikap baru dan *pandangan baru* dalam menempa kecemerlangan
pendidikan secara keseluruhannya.
3ntuk mencapai matlamat ini, saya mestilah mempunyai kesedaran diri yang
tinggi bahawa apa jua faktor yang memghalang hendaklah dibanteras di samping
membuat perubahan pendekatan, strategi dan teknik serta secara berfikir yang
positif. 'alah satu aspek penting menempa kejayaan ialah pendekatan positif
terhadap disiplin dalam hubungan meningkatkan mutu kerja, mutu pengajaran dan
pembelajaran, dan akhirnya mutu output iaitu pencapaian anak didik di dalam
penilaian dan peperiksaan.
..0 KESIMPULAN
(enjadi guru berkesan, sekolah berkesan dan pencapaian pendidikan yang
gemilang dan cemerlang bukan suatu yang mustahil dicapai. Prasyarat yang utama
dan pertama ialah kesediaan dan keanggupan guru#guru sendiri mengubah
paradigma, mengubah stail berfikir dan bertindak secara orang#orang profesional
dan yang paling penting menjadi seorang guru yang tidak mudah patah semangat.
"uru yang profesional sentiasa mempamerkan ciri#ciri kekuatan ilmu dan
bertingkah#laku dengan keluhuran etika kerja serta menuntut kefahaman yang jelas
dan mendalam, kesungguhan dan komitmen yang tinggi kepada penyempurnaan
tugasnnya di sekolah setiap masa dan waktu. "uru yang berjiwa waja tidak mudah
mengaku kalah dalam kehidupan kerjayanya di sekolah, dan mempunyai sikap
optimistik dalam semua tindakan, serta sedia belajar dari kesilapan dan kelemahan.
Orang#orang yang berfikiran dan bersikap optimistik tidak mudah melatah,
merungut dan menyalahkan orang lain dan keadaan semata#mata, orang yang
optimistik melihat semuanya dari sudut yang serba berkemungkinan berjaya dan
meningkat maju, sama ada dari aspek diri peribadi mahu pun aspek organisasi.
'emua pihak perlu berganding bahu untuk meningkatkan profesionalisme
guru dan tidak mengharapkan sebelah pihak sahaja. Profesion perguruan
merupakan satu profesion yang sangat mulia. -asa dan sumbangan yang diberikan
oleh warga pendidik untuk melahirkan masyarakat yang berilmu, beriman dan
mengamalkan nilai#nilai yang baik tidak harus dipandang rendah oleh masyarakat.
Pemilihan bidang ini sebagai pilihan terakhir untuk diceburi adalah satu tanggapan
yang salah. (asyarakat harus sedar cabaran dan bebanan yang dihadapi oleh
golongan guru sebelum mengambil jalan mudah dengan memandang rendah
golongan ini. 3saha ementerian Pendidikan untuk memartabatkan profesion ini
perlu dipandang tinggi. 4anpa guru, siapalah kita pada hari ini.
0.0 RU6UKAN 5
Abu ,akar /ordin %011B&. Falsafah Pendidikan 9an urikulum Edisi edua.
4anjong (alim. Kuantum ,ooks.
Ee Ah (eng. %5<<<&. PE/9$9$A/ 9$ (A8AI'$A $ Falsafah Pendidikan. "uru
dan 'ekolah Edisi edua. 'hah Alam. Fajar ,akti.
Foo 'ay Fooi. %011=&. -aminan Peningkatan Profesionalisme. 'erdang.
'elangor. Fajar ,akti.
.assan 8anggulung. %5<<5&. reati+iti 9an Pendidikan. uala 8umpur. 9ewan
,ahasa dan Pustaka. ementerian Pelajaran (alaysia.
.ussein (ahmood. %5<<2&. epimpinan dan eberkesanan 'ekolah. uala
8umpur: 9ewan ,ahasa dan Pustaka.
$brahim (amat. %5<<2&. epimpinan 'ekolah. uala 8umpur: umpulan
,udiman 'dn. ,hd.
amarudin .j achar %5<B<&. epimpinan profesional dalam pendidikan.
uala 8umpur: 4eks Publishing 'dn. ,hd.
amus 9ewan %5<<5&. uala 8umpur: 9ewan ,ahasa dan Pustaka.
(ok 'oon 'ang %0112&. Pendidikan 9i (alaysia, umpulan ,udiman 'dn
,hd. 'ubang -aya.
/azirmuddin Ahmad dan huan Gai ,ing %011=&. 4eori dan Perinsip
epimpinan Pendidikan. Pustaka 'alam 'dn ,hd. uala 8umpur.
Omar (ohd. .ashim %5<<2&. Pendidikan: persoalan, penyelesaian dan
harapan. uala 8umpur: 9ewan ,ahasa dan Pustaka.
10.0 REFLEKSI KENDIRI 5
'egala puji bagi Allah s.w.t 4uhan yang mencipta alam semesta. 'elawat dan
salam ke atas junjungan besar /abi (uhammad s.a.w. dan keluarga serta para
sahabatnya. 'aya bersyukur ke hadrat Allah s.w.t. kerana dengan limpah taufik dan
hidayah#/ya , dapat saya menyiapkan tugasan yang diamanahkan. :ibuan terima
kasih kepada para pensyarah terutamanya 9r. amisah ,inti ,uang yang telah
membantu dan membimbing saya dalam tugasan ini.4idak lupa juga kepada rakan
sekumpulan yang bersama#sama sejak dari awal sehinggalah selesai tugasan ini.
Alhamdulillah, syukur kehadrat $lahi kerana dengan limpah kurnia#/ya dapat
juga saya menyiapkan tugasan yang diberi ini. 'epertimana yang diketahui, banyak
dugaan atau rintangan yang terpaksa saya lalui dalam usaha menyiapkan tugasan
ini. (asalah masa, tidak memahami konteks soalan, dan sebagainya terus
menghantui saya sejak awal lagi. 'elain itu, banyak kerja kursus dan akti+iti lain
yang bertembung pada suatu masa sehingga melemahkan semangat saya. /amun,
sebagai bakal seorang pendidik saya melihatnya sebagai satu cabaran yang harus
ditempuhi dan berfikiran positif untuk menanganinya.
'ebagai langkah awal, saya mula bergerak untuk mencari bahan#bahan yang
berkaitan daripada internet, buku#buku dan sebagainya. ,anyak maklumat dan data
yang saya peroleh daripada bahan#bahan tersebut. Pembahagian masa amat
penting ketika ini. 'eterusnya, saya menyusun, mengedit dan memindahnya ke
dalam bentuk dikehendaki.
Persiapan awal tahun, hari sukan, hari kokurikulum, mesyuarat agung
Persatuan $bu ,apa dan "uru %P$,"&, hari terbuka, musim peperiksaan,
pertandingan peringkat daerah dan negeri, minggu suai kenal serta banyak lagi
beban kerja yang selama ini terpaksa ditanggung guru sehingga sering kali memberi
tekanan kepada mereka. "uru kini bukan sekadar pengajar, malah semakin kurang
dapat memberi tumpuan kepada akti+iti pengajaran dan pembelajaran, walaupun
semua pihak menekankan kewajipan itu sebagai skop tugas utama guru di sekolah.
Apa tidaknya, jengoklah ke mana#mana sekolah, atau tanyalah kepada mana#mana
guru pun, pasti keluhan dan rungutan yang akan kedengaran mengenai tumpuan
tugas mereka yang semakin hari semakin membebankan.
$tulah gambaran yang sewajarnya dilihat bagi menceritakan betapa guru kini
tidak seperti guru pada satu zaman sebelum ini yang dihormati atas kredibiliti
sebagai guru yang tegas dalam menyampaikan pengajaran serta cukup disegani
atas kedudukan sebagai gedung ilmu. ,anyak pihak yang mungkin mencebik,
menjuih bibir apabila guru merungut mengenai beban yang mereka hadapi. 4ak
kurang juga yang mengatakan guru ketika ini manja dan banyak *songeh* serta
pelbagai kritikan lagi seperti A *sudahlah kerja separuh hari, cuti banyak pula, itupun
nak merungut*.
/amun, mereka yang kebanyakannya menyalahkan guru dalam isu rungutan
itu mungkin tidak peka mengenai situasi sebenar kerjaya itu ketika ini yang bukan
sekadar kerap perlu bekerja melebihi masa sepatutnya, malah dibebani dengan
longgokan kerja yang ada kalanya tak selesai di sekolah, terpaksa dibawa sehingga
atas katil sebelum tidur.
4idak perlulah diperincikan semua beban tugas lain yang perlu lakukan kerana
realitinya itu bukan tugas utama guru di sekolah, malah tak pernah diajar ketika
mereka mengambil kursus perguruan di maktab perguruan atau $nstitut Pendidikan
"uru %$P"&. "uru kelas pula pastinya sering merungut setiap kali musim kemas kini
data tiba dan mereka ini juga yang kebiasaannya ditugaskan sebagai guru panitia,
guru pembimbing rumah sukan, guru unit beruniform, guru penasihat kelab dan
persatuan dan lain#lain tugas.
'ebagai seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru harus menyedari
tugas dan amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang
berguna. Perubahan sistem pendidikan memerlukan guru berusaha untuk
melengkapkan diri dan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar
dari semasa ke semasa.
'ehubungan itu, guru hendaklah menghadiri kursus#kursus yang dianjurkan
oleh pihak ementerian Pelajaran, -abatan Pelajaran /egeri dan Pejabat Pelajaran
9aerah atau ursus Peningkatan Profesionalisme eguruan. ehadiran kusus#
kursus ini penting untuk mempertingkatkan keupayaan prestasinya dalam bidang
pendidikan yang kian kompleks, canggih serta mencabar.
Persekolahan dan pendidikan hari ini bukan sahaja menuntut para guru
menyempurnakan tugas dan tanggunjgjawab mereka dalam mempastikan setiap
anak didik menguasai tulis baca dan mengira, malah menguasai pengetahuan dan
kemahiran#kemahiran baru. Oleh itu tugas dan tanggungjawab serta komitmen guru
juga haruslah bertambah dan meningkat dari sebelumnya dan ini sudah tentu
memerlukan satu sikap baru dan *pandangan baru* dalam menempa kecemerlangan
pendidikan secara keseluruhannya.
-usteru, adalah wajar kementerian memantau apa keperluan dan keperitan
yang dihadapi penggerak utama dalam sektor pendidikan di negara ini. -angan satu
hari nanti, kerjaya guru tidak lagi dipandang tinggi lantaran tidak lagi bertindak
sebagai penyampai ilmu berkaliber kerana terlalu fokus pada tugas lain.
'etelah menempuh pelbagai halangan dan rintangan, akhirnya saya berjaya
juga menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. 'aya berasa sangat berpuas hati
dengan usaha dan penat lelah saya selama ini kerana telah berjaya menyiapkan
tugasan mengikut apa yang dikehendaki oleh pensyarah. 'aya juga bersyukur
kerana sedikit sebanyak pemahaman saya berkaitan dengan Asas epimpinan 9an
Perkembangan Profesional "uru ini bertambah dan ianya pasti amat berguna
kepada saya suatu hari nanti.
8A(P$:A/