1.

0 PENGENALAN
Firma Allah swt:
"Dan perumpamaan orang yang menginfakkan hartanya untuk mencari redha
Allah dan untuk memperteguhkan jiwa mereka,seperti sebuah kebun yang terletak di
dataran tinggi yang disiram oleh hujan lebat, maka kebun itu menghasilkan buah-
buahan yang berlipat ganda. Jika hujan lebat tidak menyiraminya, maka embun (pun
memadai. Dan Allah !aha melihat apa yang kamu kerjakan." (Al-"a#arah $ %&'
Peranan guru sangat penting dalam era globalisasi sebagai pembina insan
cemerlang yang akan memacu negara ke arah pembangunan ekonomi dan politik. Oleh
itu, guru yang memiliki kemampuan maksimum diperlukan untuk menjayakan tujuan
pendidikan nasional demi melahirkan insan yang cemerlang dari segi jasmani, emosi,
fizikal, intelek dan rohani.
Apakah para guru menyedari bahawa dasar yang terkandung di dalam Falsafah
Pendidikan ebangsaan telah mengariskan peranan guru yang sepatutnya mereka
hayati! Falsafah Pendidikan "uru pula telah menyatakan dengan jelas apakah ciri#ciri
guru yang sepatutnya para guru miliki supaya hasrat yang dirancang dalam Pelan $nduk
Pembangunan Pendidikan %P$PP& tercapai. 'tandard "uru (alaysia %'"(& pula
menggariskan kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru dan keperluan yang
patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi membantu guru
mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.
"uru merupakan agen perubahan dalam pendidikan negara. Oleh itu tranformasi
pendidikan akan dapat disempurnakan dengan cemerlang sekiranya guru bersama#
sama berusaha melakukan perubahan secara menyeluruh daripada )biasa* kepada
)luar biasa*. "uru perlu mempunyai rasa pertanggungjawaban dan akauntabiliti
terhadap keberhasilan operasi melahirkan modal insan minda kelas pertama. Potensi
indi+idu perlu dikembangkan secara berterusan melalui kurikulum mahupun
kokurikulum. "uru harus mengintegrasi dan mempelbagaikan segala ilmu pengetahuan
dan kemahiran yang diperlukan oleh pelajar semasa proses pengajaran dan
pembelajaran. $nilah modal yang diperlukan oleh pelajar untuk melangkah gagah
menghadapi dunia pendidikan yang semakin mencabar. ,iarlah insan pelajar yang
bakal dilahirkan mempunyai ketahanan diri yang kuat seperti akar yang dapat
menyusup segenap ruang tanah bukan dahan reput yang patah bila dipijak.
1
-usteru itu, guru hendaklah berusaha meningkatkan profesionalisme
keguruannya dengan menjadikan sumber ilmu sebagai modal utama. Pencarian ilmu
perlu diteruskan samada secara langsung maupun tidak langsung. ecanggihan
teknologi moden membolehkan pencarian maklumat merentas sempadan dunia. .anya
sikap dan minat yang menjadi pertaruhan kepada kejayaan.
"uru merupakan seorang pendidik bukan sahaja di dalam kelas tetapi juga di
luar kelas dan luar sekolah. Oleh itu untuk meningkatkan profesionalisme
guru seseorang guru perlu menjadi role model dan uswatun hasanah bukan sahaja
kepada anak didiknya tetapi juga kepada semua termasuk seluruh anggota masyarakat.
Abu ,akar /ordin %0112&. 3ntuk meningkatkan lagi profesion perguruan di mata
masyarakat, seseorang guru perlu menjaga kelakuan kerana gerak#geri kerana seorang
guru sentiasa menjadi tumpuan walau ke mana sahaja dia pergi.
'ebagai seorang pendidik, guru mempunyai tanggungjawab untuk dilaksanakan
kepada pelajar, ibu bapa, masyarakat, negara, rakan sejawat dan profesion perguruan
itu sendiri. Profesion perguruan merupakan profesion yang mulia tetapi tahap
kemuliaannya pada pandangan masyarakat baegantung kepada sejauh mana guru itu
dapat meletakkan diri mereka diperingkat yang tertinggi dan terhormat.
"uru memainkan peranan yang penting dalam merealisasikan aspirasi
ementerian Pendidikan untuk mencapai matlamat Falsafah Pendidikan /egara dan
misi membangunkan sistem pendidikan yang berkualiti dan bertaraf dunia.4eras kelima
dalam Pelan $nduk Pembangunan Pendidikan %P$PP& yang dilancarkan pada 56
-anuari 0117 ialah memertabatkan profesion eguruan bagi memastikan profesion itu
dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipertanggungjawabkan
dalam pembinaan generasi masa depan. 8angkah ini menujukkan kesungguhan
ementerian Pelajaran untuk melahirkan modal insan kelas pertama yang merupakan
salah satu kunci utama untuk membolehkan negara mencapai wawasan 0101 yang
telah digagaskan.
Profesion keguruan merupakan profesion yang tertua di dunia dan kini memasuki
satu lagi era baharu. 'elaras dengan perubahan peranan pendidik, guru harus lebih
ino+atif, kreatif dan efektif dalam setiap penyampaiannya. "uru alaf baru seharusnya
professional dan profesionalismenya ialah kunci kepada peningkatan kualiti %-emaah
2
/azir, 0115&. eguruan ialah satu jawatan professional seperti mana kerjaya#kerjaya
lain dalam masyarakat dunia. 'ebagai guru yang profesional, guru perlu melaksanakan
kerjayanya dengan sepenuh hati, bersedia menanggung semua konsekuen yang sesuai
dengan nilai profesion ini. %9r :agbir aur a;p -oginder 'igh, 0117& 'alah satu agenda
penting dalam matlamat perancangan pembangunan pendidikan bagi :(#< ialah
membangunkan istem pendidikan bertaraf dunia. 9alam agenda ini kerajaan akan
memperkukuhkan kurikulum sekolah yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani
dan intelek, mempunyai disipin yang tinggi, bersikap kerjasama, dan mampu
memainkan peranan dalam masyarkat, serta melahirkan sejumlah sekolah yang baik
dan cemerlang untuk dijadikan show case kepada negara#negara lain di dunia.
2.0 KONSEP PROFESION DAN PROFESIONALISME
Profesion merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial
yang penting . (enurut amus 9ewan %011=&, >profesion? ialah suatu bidang pekerjaan
khasnya yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan
latihan yang khas. % @ontohnya perundangan, perubatan dan perguruan&. 'etiap
profesion mempunyai nilaitara#nilaitara atau peraturan#peraturan yang ditetapkan oleh
organisasi supaya setiap ahli professional mematuhinya demi mengawal kualiti dan
nilaitara perkhidmatan tersebut.
onsep profesion menurut %8iberman, 5<=6& pula menyatakan ianya merupakan
suatu pekerjaan yang unik dan penting di mana pekerja menggunakan banyak
keupayaan dan kebolehan intelek semasa member perkhidmatan. Pekerja telah meleui
suatu latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran. Ahli profesion adalah pakar
dalam bidang dan mempunyai kuasa autonomi.
onsep profesional pula adalah merujuk kepada ciri#ciri atau atribut yang
terdapat dalam kalangan ahli dalam sesuatu profesion. (engikut Ornstein dan 8e+ine
%5<<2&, terdapat empat atribut dalam suatu profesion iaitu ahli perlu menguasai ilmu
pengetahuan yang mendalam, kecekapan dan kapakaran dalam bidang tertentu,
adanya kod etika untuk mengawal tingkah laku ahli Aahli serta kebenaran ;persetujuan
diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.
3
>Profesionalisme? adalah istilah yang merujuk kepada mewujudkan hubungan
antara ahli profesion dalam meningkatkan kualiti profesionnya. (enurut .oyle %5<B1&,
menghuraikan profesionalisme sebagai sikap dan tindakan yang menyentuh aspek#
aspek yang berkaitan dengan pekerjaan seperti hal#hal tentang syarat#syarat kerja ,
soal gaji dan upah, jadual tugas dan hal#hal lain yang berkaitan dengannya.
'ecara tradisinya, seseorang profesional berbeza daripada orang lain kerana beliau
mempunyai asas pengetahuan mendalam, komitmen untuk memenuhi keperluan klien,
identityi kuat secara kolektif %komitmen profesional& dan autonomi profesional %4albert C
(c 8aughlin, 5<<D&. (enurut Etzioni %5<<6&, jika guru tidak mempunyai kawalan
terhadap standard profesional mereka, maka guru adalah dianggap sepera profesional.
3.0 KEMAHIRAN PROFESIONAL GURU
emahiran profesional bermaksud seseorang itu mempunyai kemahiran dan
pakar dalam bidang yang diceburinya. 'eseorang yang memiliki kemahiran profesional
mampu melaksanakan tugasnya tanpa banyak masalah yang timbul. ,agi seseorang
yang profesional, dia bukan hanya mahir dalam bidang yang diceburinya, malah juga
mempunyai pengetahuan dalam bidang#bidang lain.
erjaya sebagai seorang guru memerlukan guru menguasai ilmu pengetahuan
dan kemahiran yang tinggi malah guru juga perlu sentiasa meningkatkan tahap
keprofesionalisme mereka seiring dengan perubahan zaman yang sentiasa maju ke
hadapan terutama dalam dunia ledakan teknologi maklumat.
emahiran profesional keguruan harus dikuasai oleh seseorang yang bergelar
pendidik. emahiran#kemahiran ini adalah seperti kemahiran belajar, berfikir,
merancang, mengajar, pemudahcaraan, menilai, berkomunikasi, mengurus, termasuk
kemahiran mengurus teknologi maklumat dan komunikasi %$@4&.
,erdasarkan kepada penelitian berkaitan dengan profesionalisme guru, dapatlah
kita rumuskan bahawa seorang guru yang profesional perlulah berilmu, berkemahiran
dan berketerampilan dalam pengetahuan pedagogi serta pengetahuan kandungan
pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran. 9i samping itu guru yang profesional
juga perlulah mempunyai sahsiah yang terpuji serta boleh diteladani pelajar.
4.0 CIRI-CIRI PROFESIONAL PERGURUAN
4
,agaimana dan apakah ciri#ciri yang dimaksudkan dengan seorang guru yang
berkesan itu! etua Pengarah Pendidikan (alaysia, 9ato* 9r. Abdul 'hukor Abdullah
menyenaraikan ciri#ciri guru berkesan sebagaimana berikut:
,ersikap profesional.
(empamerkan ciri#ciri kekuatan teori.
aya ilmu.
,ertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja.
,ermoral teguh.
'entiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.
Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa.
,erkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid#murid.
(elengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
(enampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan sebagai
pendidik unggul pada setiap masa.
(empastikan situasi *(uru mengajar murid belajar) wujud di dalam kelas.
,erupaya melahirkan )persekolahan berwatak) supaya pelajar mempunyai
kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh.
,erupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik.
,erupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri
%bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri dengan
situasi tertentu&.
4aat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat
profesionnya.
(enunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah
bahagi.
Profesional dan menumpukan perhatian kepada pengajaran dan pembelajaran di
sekolah.
5.0 KEMAHIRAN-KEMAHIRAN PROFESIONAL GURU
5
5.1 Kemahia! "e#a$a
emahiran belajar merupakan kebolehan untuk memperoleh ilmu pengetahuan
secara cekap dan berkesan. 'ebagai seorang professional, guru hendaklah menguasai
kemahiran ini agar dapat membantu murid#muridnya memperolehnya. 9engan adanya
kemahiran belajar, seseorang indi+idu dapat membaca, mendengar, membuat nota,
mengingati, menggunakan bahan, rujukan, mengumpul maklumat dan menyediakan
jadual waktu secara berkesan.
Pembelajaran hanya boleh berlaku apabila wujud tindak balas terhadap sesuatu
rangsangan yang ada. Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat diteruskan
jika terdapat moti+asi yang sesuai iaitu suatu penggerak yang dapat mendorongnya
berusaha memikirkan erti rangsangan itu. Proses pembelajaran ini akan berakhir
apabila perubahan tingkah laku dapat dibentuk dan dikekalkan.
emahiran belajar melibatkan kemahiran penggunaan mental manusia untuk
memperoleh ilmu dalam bidang kognitif, psikomotor, ataupun afektif. $a merangkumi
kemahiran seperti memerhati, membaca, menulis, meniru, menghafal, mengandai,
memahami, menganalisis, mensintesis, menilai dan mengingat. 'ecara amnya , pelajar
menggunakan teknik ini untuk memperoleh hasil pembelajaran yang berkesan.
6
:.(."agne membahagikan hasil pembelajaran berdasarkan tiga jenis kemahiran
belajar iaitu kemahiran kognitif, kemahiran menerima dan memahami isyarat, serta
kemahiran mengaturkan strategi belajar.
Perubahan peranan guru hari ini adalah diiringi dengan perubahan strategi
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. 3ntuk menghadapi cabaran dan
tuntutan daripada perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan
peranan guru amatlah penting.Oleh itu, guru hendaklah sentiasa melengkapkan diri
dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar dari semasa ke
semasa.3ntuk mencapai objektif ini guru harusklah menguasai kemahiran belajar.
5.2 Kemahia! "e%i&i
emahiran berfikir merupakan suatu kemahiran yang penting bagi seorang guru
untuk menyelesaikan masalah serta membuat keputusan dengan bijaksana.
emahiran berfikir boleh dirumuskan dengan kecekapan menggunakan akal
menjalankan proses pemikiran. 'eorang guru yang memperoleh kemahiran berfikir
cekap menyusun maklumat, konsep atau idea secara teratur dan membuat kesimpulan
atau keputusan yang tepat untuk tindakan dengan sewajarnya.
Ekoran daripada reformasi pendidikan, tugas dan kerja guru hari ini tidak sama
seperti masa yang lalu. Peranan guru yang lalu merupakan penyampai maklumat,
tetapi pada masa kini, peranannya telah ditukar menjadi seorang pemimpin fasilitator
dan pemberi rangsangan dalam bilik darjah. "uru pada masa dahulu menumpukan
tugasnya mengajar murid dengan ilmu pengetahuan, tetapi masa kini tugasnya telah
ditukar dengan usaha mengembangkan potensi murid secara menyeluruh dari segi
intelek, rohani, jasmani dan emosi selain mendidik menjadi insan yang berilmu
pengetahuan, berakhlak mulia, berani dan sanggup menghadapi cabaran hidup sebagai
insan yang berguna untuk pembangunan negara.
3ntuk mencapai objektif tersebut , guru yang berino+asi hendaklah berusaha
dengan memberi peluang kepada murid supaya daya intelek dan kemahiran berfikir
mereka dapat dikembangkan dengan sewajarnya. Perkembangan intelek membawa
perkembangan kemahiran berfikir. 3ntuk meningkatkan kemahiran berfikir teknik
menyoal harus sering digunakan dalam akti+iti pengajaran dan pembelajaran.$ni
bermaksud , selain daripada menggunakan soalan bertumpu untuk mengembangkan
7
daya intelek pelajar guru digalakkan pula menggunakan soalan bercapah untuk
membimbing pelajar berfikir secara analitik, kritik dan rasional.
5.3 Kemahia! Mea!'a!(
9i dalam bilk darjah, peranan utama seseorang guru ialah melibatkan diri dalam
tugasan mengajar. ejayaan seseorang guru sebagai pengajar bergantung kepada
perancangan mengajarnya.'ehubungan itu, kemahiran merancang merupakan
prasyarat untuk mencapai objektif pengajaran pembelajaran.
ejayaan setiap akti+iti pengajaran dan pembelajaran memerlukan perancangan
yang baik.$ni bermakna amat penting bagi guru menguasai kemahiran merancang.
Perancangan melibatkan akti+iti menentukan objektif pelajaran, memilih isi pengajaran,
memilih strategi dan kaedah pengajaran, merancang akti+iti pengajaran pembelajaran,
memilih dan menyediakan bahan#bahan pelajaran serta menyediakan dan
menguruskan kemudahan#kemudahan untuk menjalankan akti+iti pembelajaran.
Penentuan objektif pelajaran haruslah berdasarkan sukatan pelajaran dan
pengetahuan sedia ada murid. Objektif pelajaran biasanya disediakan berdasarkan
prinsip bertindak laku iaitu perubahan tingkah laku murid yang dikesan secara nyata
selepas akti+iti pengajaran dan pembelajaran telah selesai dijalankan. Pemilihan
pelajaran hendaklah berkaitan dengan objektif pelajaran yang ditentukan dan isi
pelajaran yang dipilih untuk disampaikan hendaklah boleh murid#murid mencapai
objektif pelajaran mereka.
Pemilihan strategi dan kaedah mengajar pula berkait rapat dengan pencapaian
objektif pelajaran. 'trategi dan kaedah pengajaran yang sesuai membolehkan guru
merancang isi pelajaran secara sistematik dan menjamin murid#murid mencapai objektif
pelajaran yang dikehendaki. Akti+iti merancang pengajaran juga meliputi usaha
memilih dan menyediakan bahan#bahan pelajaran untuk digunakan oleh guru atau
muridnya. 9engan adanya bahan#bahan pelajaran yang tersusun ini akti+iti pengajaran
dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik , bermakna dan berkesan.
5.4 Kemahia! Me!(a$a
Pengajaran merupakan akti+iti atau proses penyebaran ilmu pengetahuan atau
kemahiran yang tertentu. 'ebagai seorang guru, kemahiran mengajar amat penting
sekali.daya tarikan sesuatu pelajaran amat bergantung kepada kemahiran mengajar
8
seseorang guru.emahiran mengajar adalah berbeza bagi guru yang berlainan.
'ebelum memulakan sesuatu pelajaran, minat murid mestilah ditimbulkan terlebih
dahulu terhadap topik yang akan disampaikan. Proses pembelajaran berlaku dengan
lebih cepat sekiranya murid#murid mepunyai minat terhadap pelajaran.
9alam akti+iti pembelajaran, mesti ada langkah pertama, kedua, ketiga dan
seterusnya.4iap#tiap langkah pembelajaran haruslah diatur suupaya murid#murid
mendapat faedah daripada setiap akti+iti pembelajaran. "urulah yang mengatur setiap
langkah pembelajaran.9alam mengatur langkah#langkah pembelajaran, guru akan
merancang terlebih dahulu. Apabila membuat sesuau rancangan, keperluan murud,
objektif pelajaran, bahan dan alat mengajar seharusnya dipertimbangkan. Pengajaran
yang dirancang dengan baik akan membawa faedah yang besar kepada murid#murid.
"uru membimbing murid supaya mereka memahami topik yang diajar. "uru
seharusnya mengaitkan tajuk yang diajar dengan pengalaman murid untuk
membolehkan, murid memahami konsep#konsep dengan lebih mudah lagi. Perkataan
yang digunakan oleh guru sepatutnya mudah difahami dan penerangannya padat dan
jelas. Penggunaan alat bantu mengajar seperti carta, gambar, graf menjelaskan konsep
yang disampaikan."uru menolong murid mengatur fakta#fakta supaya menjadi konkrit
dan bermakna. $dea yang abstrak akan menjadi konkrit dengan menggunakan carta
dan alat bantu mengajar yang lain.
"uru juga perlu menolong murid#murid mempraktikkan dan mengulangi akti+iti
sehingga pembelajaran itu menjadi berkesan. $si#isi penting diulangi. esalahan murid#
murid diperbetulkan dan punca kesalahan ditunjukkan. 9alam setiap tugas tersebut,
guru memberikan perhatian dan pertolongan kepada murid secara indi+idu dan
berkumpulan. "uru juga menilai murid#muridnya dengan pelbagai ujian.Penilaian akan
mengesan sejauh mana objektif pengajaran dan pembelajaran telah tercapai. 9aripada
maklum balas penilaian iu, guru dapat menyesuaikan carta serta bahan#bahan
pengajarannya supaya memenuhi keperluan intelek, emosi, sosial murid#muridnya.
5.5 Kemahia! Pem)*ah'aaa!
Pemudahcara ialah seorang fasilitator yang membimbing, memoti+asi serta
menggerakkan orang lain sama ada secara indi+idu atau kumpulan agar dapat
menguruskan atau menjalankan sesuatu akti+iti tertentu dengan licin tanpa sebarang
9
halangan atau gagguan. Pada masa kini, guru bukan sahaja mengajar , tetapi
dikehendaki memainkan peranan sebagai pemudahcara untuk membimbing,
memoti+asi dan meggerakkan murid#murid dalam kelasnya menjalankan akti+iti. Oleh
itu, guru harus menguasai kemahiran pemudahcaraan demi memperoleh
keberkesanaan optimum daripada akti+iti pembelajaran murid.
'ehubungan dengan itu, guru haruslah menyediakan segala rancangan
pengajaran dan pembelajaran yang sistematik dan alat bantu mengajar yang
mencukupi , memoti+asikan murid#murid supaya bersedia belajar, memberi arahan
dengan jelas dan ringkas, membekalkan bahan#bahan pelajaran yang mencukupi dan
sesuai untuk digunakan oleh murid, membimbing murid menjalankan akti+iti
pembelajaran, menggalakkana murid secara aktif dalam akti+iti pembelajaran dengan
menggunakan kaedah menyoal , mewujudkan suasana pembelajaran yang positif ,
dengan menggunakan kaedah peneguhan, serta mengawal disiplin kelas supaya
proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan lancar.
5.+ Kemahia! Me!i#ai
Penilaian merupakan satu aspek yang penting dalam pendidikan.4anpa penilaian
seseorang guru tidak akan dapat maklum balas sama ada objektif pelajaran tercapai
atau tidak. Oleh itu, guru haruslah mempunyai kemahiran menilai.
Proses penilaian mengandungi aspek#aspek pengujian, pengukuran , analisis
dan penyimpulan.Akti+iti penilaian merupakan salah satu akti+iti dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. $a meliputu usaha menilai keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran serta penggunaan bahan#baha pengajaran.4ujuan penilaian ini bukanlah
untuk membuat perbandingan pencapaian antara murid, tetapi untuk mengukur
kemajuan perkembangan murid serta mengesan kelemahan mereka. 9apatan penilaian
ini membolehkan guru merancang pengubahsuaian yang perlu untuk membaiki
pengajaran.'elain itu, guru juga boleh merancang srtategi baru untuk membantu murid
yang maeghadapi masalah dalam pelajaran khususnya murid yang gagal.
5., Kemahia! Me!())-
Persekitaran bilik darjah yang mendorong pengajaran dan pembelajaran tidak
wujud begitu sahaja.'eseorang guru hendaklah merancang serta melaksanakan
kegiatan#kegiatan yang boleh muwujudkan persekitaran sedemikian. 9ari segi fizikal,
10
guru hendaklah memastikan bilik darjah itu sentiasa bersih dan meja kerusi sentiasa
teratur. 'elain itu, sudut#sudut pembelajaran hendaklah diwujudkan agar akti+iti
pengajarandan pembelajaran boleh berlandsung dengan lancar.
eadaan sosioemosi bilik darjah hendaklah diberi perhatian. (urid#murid yang
disingkirkan oleh murid lain atau pemalu hendaklah diberi bantuan. Akti+iti luar bilik
darjah merupakan bahagian yang penting untuk perkembangan rohani, emosi serta
jasmani. Permainan dan sukan,kelab atau persatuan dan unit beruniform digalakkan di
sekolah. $ni bermakna sebagai seorang guru, hendaklah memiliki kemahiran untuk
mengurus dan menjalankan akti+iti Aakti+iti tersebut.
5.. Kemahia! "e&/m)!i&a-i
'ebagai penyampai ilmu pengetahuan, guru sering kali dikehendaki
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan murid#muridnya. Oleh itu, guru
dikehendaki menguasai kemahiran berkomunikasi secara lisan dan bertulis agar dapat
menyampaikan maklumat atau ilmu dengan brkesan.
"uru yang mempunyai kemahiran berkomunikasi berkesan ialah guru yang
boleh bertutur atau menulis dengan jelas dan tepat. 9engan menggunakan sebutan dan
tatabahasa yang betul, murid tidak keliru atau salah faham apa yang disampaikan oleh
guru mereka. Oleh itu, keberkesanan pelajaran dapat ditingkatkan.-usteru itu,
kemahiran berkomunikasi secara lisan dan bertulis merupakan salah satu kualiti
profesional yang penting bagi seseorang guru.
5.0 Kemahia! Me!())- 1e&!/#/(i Ma&#)ma2 *a! K/m)!i&a-i
Penggunaan komputer dalam pendidikan telah banyak membawa
perkembangan dalam sistem pendidikan yang semakin canggih.$a juga membawa
reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang pendidikan.
ini, terdapat banyak sekolah menengah dan rendah yang dilengkapi dengan
bilik komputer untuk melatih murid#murid mahir menggunakannya. Oleh itu, kemahiran
menggunakan komputer sebagi alat mengajar adalah amat penting. 'eharusnya guru#
guru melengkapkan diri dengan kemahiran menggunakan komputer bukan sahaja
sebagai alat mengajar tetapi sebagai alat berkomunikasi untuk memperoleh maklumat#
maklumat yang berkaitan dengan pendidikan yang terkini.
11
+.0 PERANAN DAN 1UGAS-1UGAS DI SEKOLAH 3ANG DILAKUKAN
5. GURU DA1A 4 MAKLUMA1 5GDM6
5.5 (enjalankan tugas#tugas berkaitan dengan kurikulum dan kokurikulum seperti
yang ditetapkan oleh "uru ,esar;Pengetua.
5.0 (erancang pengurusan data dan maklumat pendidikan peringkat sekolah yang
diarahkan oleh ,ahagian di P(, -P/, PP";9 dan sekolah serta lain#lain agensi
kerajaan:
5.0.5 ,ertanggungjawab bagi pengurusan data E($' iaitu melaksanakan
pengumpulan, pemprosesan, penyimpanan, pengeluaran, pelaporan,
pembekalan dan penyebaran data dan maklumat pendidikan sekolah mengikut
kaedah dan jadual yang ditetapkan berkaitan dengan:
# "uru seperti biodata, opsyen dan pengalaman mengajarF
# Pelajar seperti enrolmen, biasiswa dan bantuan lainF
# 'taf bukan guruF
# Profil sekolah termasuk fizikal dan maklumat am sekolahF
# Pendaftaran P4F
# 8ain#lain yang ditetapkan dari semasa ke semasa.
5.0.0 (embantu guru dan staf sokongan dalam penyelarasan data dan maklumat
pendidikan seperti .:($', 'istem (aklumat (urid %'((&, 'istem 'alah 8aku
9isiplin (urid %''9(&, peperiksaan, asrama, kokurikulum, ,uku 4eks, e#"4ukar,
Pelabelan, dan lain#lain.
5.0.2 (embantu dalam penyelenggaraan dan rangkaian komputer yang digunakan
untuk pengurusan data E($'F namun bagi sekolah ,estari tanggungjawab
teknikal dibuat oleh penyelaras $4.
5.0.D (embantu pihak pengurusan sekolah mengemas kini data dan maklumat
peringkat sekolah bagi Pelan $nduk Pembangunan Pendidikan %P$PP& 0155 #
015=.
5.2 (emberi khidmat nasihat kepada guru berkenaan pengurusan data dan
maklumat peringkat sekolah.
5.D (enjadi setiausaha -awatankuasa Pengurusan (aklumat 'ekolah %-P('&.
12
5.= (elaksanakan tugas#tugas lain berkaitan pengurusan data yang diarahkan dari
semasa ke semasa.
Adalah menjadi tanggungjawab "uru 9ata:
5. (engemas kini data E($' Online.
0. (ematuhi tarikh kutipan dan garis panduan penyelenggaraan yang telah ditetapkan.
2. (emastikan data disemak dan disahkan.
D. (enyediakan laporan atau catatan yang diperlukan contoh: catatan atau alasan bagi
turun;naik %perubahan& data enrolmen dan ditentu sah oleh "P5 selaku Pengurus
(aklumat 'ekolah sebelum menghantar ke PP9.
=. (emastikan 8aporan Pengesahan (aklumat 'ekolah yang dicetak dari aplikasi
E($' Online disemak dan disahkan oleh P", sebelum dihantar ke PP9.
6. (enyimpan dengan baik segala dokumen %bahan bercetak atau elektronik& berkaitan
pengurusan data E($' Online.
7. (enyelenggara komputer yang digunakan untuk tujuan pengurusan maklumat
sekolah dengan baik. 'egala kerosakan peralatan;perisian;talian internet
hendaklah dilaporkan kepada Pegawai (aklumat, PP9 dengan segera supaya
kutipan data tidak terganggu.
B. (embuat salinan backup data pada setiap kutipan melalui proses muat turun dan
menyimpan disket backup dengan baik.
<. -ika berlaku kerosakan komputer ;talian internet segala urusan kemas kini hendaklah
dilakukan di sekolah berhampiran;P";PP9;-P/;P(.
51. Pihak pengurusan sekolah perlu memastikan data disimpan di tempat yang selamat
kerana ia merupakan bahan terkawal dan sulit.
PROSEDUR PEN3ERAHAN DA1A KU1IPAN SEKOLAH
# :alat data yang berkaitan yang dipapar dari aplikasi 3tiliti 'emak :alat 9ata Online
dibersihkan.
# Pihak sekolah menyerahkan @etakan 'emak :alat 9ata Online kepada -3 atau
Pegawai (aklumat 9aerah yang telah disahkan P",;P5.
# Pihak sekolah perlu mengesahkan data sekolah, catatan;alasan naik;turun
%perubahan& data enrolmen, dan 8aporan Pengesahan (aklumat 'ekolah yang
dicetak dari aplikasi E($' Online.
13
SENARAI SEMAK EMIS
,erikut adalah senarai bahan berkaitan E($' yang perlu ada di sekolah:
# Fail E($' sekolah
# @etakan Analisa data kutipan -anuari, April, -un dan Oktober tahun semasa.
# 'istem 3tiliti 'emak :alat 9ata Online terkini
# (anual Pengguna 3tiliti E($' Online terkini
# ,uku 9efinisi Gariabel E($' Online terkini
# emaskini data dari masa ke semasa.
# (uat turun data E($' Online sekolah setiap akhir bulan.
# oleksi disket arkib kutipan#kutipan terdahulu
# oleksi 8aporan Pengesahan (aklumat 'ekolah yang terdahulu yang dicetak dari
aplikasi E($' .
1UGAS GURU DA1A SE"AGAI SE1IAUSAHA 7A8A1ANKUASA PENGURUSAN
MAKLUMA1 SEKOLAH 57PMS6
# (emastikan data dalam bentuk soft copy serta bercetak yang disediakan setelah
disemak, dan ditentu sah bagi menghasilkan data dan maklumat yang berkualiti, sahih
dan menepati masa.
# ,ertindak sebagai Pegawai Perhubungan (aklumat 'ekolah %pengantara& dalam
rangkaian maklumat antara sekolah, PP9, -P/ dan P(.
# (enghasilkan laporan statistik dan maklumat pendidikan peringkat sekolah.
# (emastikan mesyuarat -(P' dilakukan pada akhir bulan -anuari, April, -un dan
Oktober %kutipan perdana& iaitu sebelum data E($' Online dimuat turun oleh PP9 ;
-P/ ; P(.
0. SE1IAUSAHA PERSA1UAN I"U "APA DAN GURU
'eseorang setiausaha seharusnyalah penyelenggara yang baik, berdisiplin dan
kemas kerjanya, jelas dan tenang pemikirannya serta peramah dan bijak. Antara tugas
penting beliau ialah:
0.5 (enjalankan urusan persatuan mengikut perlembagaan persatuan.
0.0 (elaksanakan keputusan#keputusan mesyuarat agung tahunan dan mesyuarat
jawatankuasa P$,".
14
0.2 (encatat, menyedia dan menyimpan minit#minit mesyuarat jawatankuasa P$,"
dan mesyuarat agung tahunan.
0.D (enyediakan laporan#laporan untuk dibentangkan kepada mesyuarat agung
tahunan serta minit#minit yang bersangkutan dengannya.
0.= (enghantar segala laporan dan akti+iti persatuan dan minit mesyuarat agung
tahunan kepada pendaftar atau pegawai pendidikan daerah atau pegawai
pendidikan bahagian, mengikut mana yang berkenaan, selepas mesyuarat
agung tahunan.
0.6 (enandatangani cek atau penyata pengeluaran wang persatuan, jika perlu.
2. PEN3ELARAS "ADAN "ERUNIFORM4SUKAN4KELA"
2.5 (engatur rancangan ; jadual sekolah yang sesuai dengan rancangan PP9
sepanjang tahun.
2.0 (embantu "P okurikulum dan 'etiausaha okurikulum membahagikan murid
mengikut ,adan ,eruniform seperti Pengakap, Puteri $slam, Persatuan ,ulan
'abit (erah dan adet :emaja sekolah.
2.2. (embantu 'etiausaha okurikulum menetapkan guru penasihat kelab;persatuan
serta membahagikan tugas kelab;persatuan kepada guru.
2.D (egenal pasti murid yang berpontensi untuk mewakili sekolah.
2.= (engenal pasti murid yang layak mendapat bantuan uniform.
2.6 (embantu "P okrikulum dan '3 kokurikulum menyelaraskan kegiatan
latihan dan pertandingan antara kelab;persatuan dan sekolah supaya sesuai
dengan hari, masa dan tempat.
2.7 (embantu '3 okurikulum menyelaras tempat dan keperluan untuk acara#acara
anjuran sekolah , daerah dan negeri.
2.B (engatur rancangan lengkap untuk Program utama dan pembangunan unit
masing#masing.
2.< (embantu dan menyelaras penyertaan sekolah dalam kegiatan#kegiatan yang
diserti oleh unit masing#masing.
2.51 (engawal selia dan menjaga alat kelab ; persatuan; badan beruniform dengan
keadaan yang baik.
15
2.55 (enyediakan langkah#langkah untuk meningkatkan prestasi kelab ; persatuan ;
badan beruniform sekolah.
2.50 (embantu "P okurikulum memantau perjalanan akti+iti kokurikulum unit
masing#masing .
2.52 (embantu '3 okurikulum memastikan segala akti+iti kokurikulum direkod.
2.5D (embantu '3 okurikulum memastikan maklumat penyertaan murid dalam
akti+iti anjuran sekolah, daerah, negeri direkod.
2.5= (encadangkan peralatan#peralatan dan kemudahan#kemudahan yang patut
dibeli dan diperbaiki oleh unit masing#masing mengikut keutamaan.
2.56 4ugas#tugas lain yang diarahkan oleh "uru ,esar dari masa ke semasa.
D. GURU KE1UA PANI1IA MA1A PELA7ARAN
D.5 (enentukan dan bertanggungjawab menyediakan sukatan mata pelajaran yang
kemaskini.
D.0 ,ertanggungjawab mrnyediakan rancangan pelajaran tahunan penggal dan
mingguan.
D.2 (empengerusikan mesyuarat panitia dan mengemaskinikan fail panitia mata
pelajaran
D.D (emastikan salinan minit#minit mesyuarat panitia di hantar ke pihak pentadbir
sekolah dan PP9.
D.= ,ertanggungjawab menyenaraikan pengagihan guru mata pelajaran mengikut
keperluan untuk keperluan A- jadual waktu.
D.6 (enentukan anggaran perbelanjaan tahunan bagi panitianya.
D.7 (embantu dalam membuat pemilihan jenis#jenis buku dan bahanAbahan rujukan
untuk Pusat 'umber 'ekolah.
D.B (enentukan penggunaan alat bantu mengajar,kaedah#kaedah pembelajaran
terkini.
D.< Penyelaras menyediakan soalanAsoalan peperiksaan; ujian dan pemeriksaan
kertas jawapan.
D.51 (engesahkan soalan#soalan peperiksaan dan ujian bulanan sebelum dihantar ke
bilik cetak.
16
D.55 (enganalisis keputusan peperiksaan ; ujian bulanan bagi mata pelajaran
berkenaan dan menyediakan strategi#strategi tertentu untuk tindakan susulan
bagi pelajar yang tidak mencapai tahap yang dikehendaki.
D.50 ,ertanggungjawab menyediakan bank#bank soalan.
D.52 (embantu dan melaksanakan program kecemerlangan akademik yang
dirancangkan oleh pihak sekolah.
D.5D (embantu dalam melaksanakan PP- akademik untuk 3P':.
D.5= (engadakan tindak balas kepada setiap perubahan yang diperlukan.
D.56 (embantu dan sentiasa memberi kerjasama dalam mengadakan kursus
dalaman kepada ahlinya apabila diperlukan.
D.57 ,ertanggungjawab menyediakan pelajar ke pertandingan#pertandingan anjuran
PP9,-P/,ementerian Pelajaran dan lain#lain.
D.5B (embantu dan bekerjasama menyelaras akti+iti#akti+iti persatuan akademik .
D.5< (embantu menyediakan data#data;maklumat mengenai mata pelajaran yang
berkenaan untuk dipamerkan di bilik gerakan.
D.01 (enyimpan salinan jadual waktu persendirian guru bagi mata pelajarannya.
D.05 (embantu guru kanan mata pelajaran membuat pemantauan PCP.
D.00 ,ertanggungjawab meningkatkan mutu dan prestasi serta pencapaian pelajar
bagi peperiksaan dalaman dan luar seperti 3P':.
D.02 ,ertanggungjawab mengemaskinikan buku stok panitia dan alat alat bantu
mengajar diselenggarakan dengan baik.
=. GURU "ER1UGAS MINGGUAN
=.5 "uru bertugas harian hendaklah datang sekurang#kurangnya 5= minit sebelum
persekolahan bermula dan pulang sekurang#kurangnya 5= minit selepas sekolah
berakhir.
=.0 (emastikan bilik#bilik darjah telah disapu, sampah#sampah telah dibuang ;
tingkap telah ditutup setelah tamat persekolahan.
=.2 (engawasi disiplin murid di luar waktu belajar seperti pada waktu rehat dan
waktu sebelum loceng pertama dibunyikan, di sekitar sekolah dan mengambil
tindakan segera dan munasabah jika perlu.
17
=.D (engawasi kebersihan bilik#bilik darjah, tandas, dapur :(4, bilik#bilik khas dan
kawasan sekolah.
=.= (engurus rawatan murid yang sakit dan menghantar mereka ke hospital ; ke
rumah.
=.6 (engeluarkan surat kebenaran ke hospital dan merekodkan nama murid yang
memohon.
=.7 (engawasi murid menepati waktu datang dan pulang ke sekolah, masa rehat
dan masa pertukaran guru atau mata pelajaran.
=.B (engurus hal#hal bersabit dengan kehilangan barang#barang.
=.< (enentukan keselamatan murid di sekitar kawaasan sekolah serta mengawasi
harta benda sekolah.
=.51 (encatat kegiatan#kegiatan sekolah seperti sukan, persatuan#persatuan, unit
beruniform dan akti+iti#akti+iti lain yang dijalankan di sekolah.
=.55 (embuat catatan mengenai perkara#perkara penting yang berlaku sepanjang
hari ;minggu persekolahan ke ,uku 8aporan ,ertugas, antara perkara#perkara
yang dicatat ialah:
=.55.5 kedatangan murid, guru dan staf sokongan
=.55.0 murid ponteng, tidak hadir atau sakit
=.55.2 lawatan#lawatan ; pelawat
=.55.D ucapan ; pengumuman#pengumuman dalam perhimpunan
=.55.= laporan hari $snin ditulis di dalam buku khas mengenai perhimpunan
=.50. (embuat laporan di dalam ,uku 8aporan ,ertugas yang disediakan dan kalau
perlu laporkan terus kepada "uru ,esar supaya tindakan segera dapat diambil.
=.52. Perhimpunan
=.52.5 (emastikan semua guru menghadiri perhimpunan
=.52.0 (emastikan bendera#bendera, pembesar suara dan tempat duduk guru telah
disediakan
=.52.2 (emastikan murid telah beratur dengan kemas
,.0 KE"ERKESANAN 1UGAS-1UGAS 3ANG DILAKSANAKAN
18
Antara persoalan yang sering timbul di benak kita ialah mengapakah berlaku
prestasi sebuah sekolah itu lebih baik daripada sebuah sekolah yang lain! Apakah pula
faktor#faktor yang menyebabkan wujudnya senario demikian! Atau adakah perbezaan
yang wujud itu disebabkan *nasib* semata atau kurangnya usaha#usaha melakukan
perubahan dan penambahbaikan yang berterusan kerana tidak wujudnya misi, +isi,
komitmen atau contoh ikutan, sama ada dari aspek diri indi+idu atau pihak pengurusan
sekolah yang boleh mencetuskan inspirasi dan halatuju yang jelas, betul dan tepat.
:amai orang inginkan kemajuan, peningkatan, kecemerlangan dan
kegemilangan seterusnya apa yang kita namakan sebagai kejayaan. ejayaan pula
berlaku dalam banyak bentuk sama ada kejayaan peribadi, kejayaan organisasi atau
pun kejayaan kelompok dan komuniti.
Phillip Gan .ooser %5<<B& mendapati bahawa ada tiga unsur penting dalam
menentukan kejayaan. 4iga unsur ini berkait rapat antara satu sama lain dan ianya
digelar sebagaiH4riangle of 'uccessH %yang merangkumi ilmu pengetahuan, kemahiran
dan sikap&.
$lmu Pengetahuan: Apakah pengetahuan! Adakah pengetahuan sahaja sudah
cukup! Phillip Gan .ooser menyatakan bahawa pengetahuan bukan dimanifestasikan
oleh sijil dan diploma, ia juga bukan satu ukuran yang tepat berdasarkan angka gred
mata purata atau dengan kekananan dan kelamaan seseorang itu berada di tempat
kerja. Pengetahuan sebenar ialah kefahaman. 9alam kepimpinan, kefahaman terhadap
apa yang diperlukan dan dijangkakan oleh pengikut#pengikut daripada pemimpin
merupakan pengetahuan kerja yang praktikal.
emahiran: Pengetahuan dan kemahiran sama#sama penting. edua#duanya
sangat diperlukan bagi pembangunan kepemimpinan personal. :ingkasnya, kemahiran
sama erti dengan aplikasi. ebolehan mengaplikasi sesuatu konsep atau idea kepada
sesetengah *task* merupakan satu kelebihan kepimpinan yang tidak dapat dipertikaikan.
emahiran#kemahiran khusus termasuklah keberanian profesionalisme, ketegaran dan
kesabaran serta kemahiran mendengar.
'ikap: 'ikap adalah kunci kepada segalanya. 'ikap dapat disamakan dengan
kehendak. 'esiapa jua boleh memiliki pengetahuan dan kemahiran yan tertentu bagi
melaksanakan perkara#perkara besar lagi hebat, tetapi jika tanpa kehendak yang
19
mendorong dan menggerakkan tingkah#laku dan perbuatan maka hasil akhirnya adalah
potensi yang tidak dapat direalisasikan. 9idapati juga indi+idu#indid+idu yang kurang
pengetahuan dan kemahiran tetapi mereka memiliki sikap, kehendak dan dorongan
yang cukup kuat dapat mengatasi sebarang halangan yang mereka hadapi dengan
jayanya.
@abaran kita ialah secara sedar membuang perasaan berpuas hati dan terlalu
yakin sewaktu kita mengembangkan satu atau lebih unsur#unsur di atas. ejayaan dan
kecemerlangan sekolah terletak padakeberkesanan seluruh sistem, nilai, kepercayaan,
iklim, semangat dan budaya yang diamal dan dipamerkan setiap waktu oleh setiap
orang pelajar, guru, kakitangan bukan guru dan juga pentadbir dan pengurus kurikulum
sesebuah sekolah itu. Pihak yang amat besar kesan dan pengaruhnya terhadap
kemajuan dan kecemerlangan ini tidak lain tidak bukan ialah guru#guru sendiri.
20
,erdasarkan daripada kenyataan di atas, saya dapat melaksanakan tugas#tugas
pengurusan di sekolah yang telah dipertanggungjawabkan kepada saya secara
berkesan berdasarkan kepada kemahiran, pengetahuan serta pengalaman saya.
eberkesanan lazimnya diukur dan dinilai dari segi kejayaan atau pencapaian sekolah
dalam peperiksaan disamping mewujudkan rasa kepuasan bekerja dalam sesebuah
sekolah itu. Aspek#aspek keberkesanan melaksanakan tugas#tugas pengurusan di
sekolah adalah seperti berikut:
5. epimpinan Pentadbiran dan Pengurusan sekolah
"uru ,esar merupakan pengurus utama kepada sesebuah organisasi
persekolahan. 'ekiranya pengurusan dapat dilaksanakan dengan efektif dan cekap
secara tidak langsung masalah di sekolah dapat diselesaikan dan ini membantu ke arah
pembentukan sekolah berkesan. "uru ,esar yang berkesan ialah guru besar yang
memainkan peranannya sebagai pemimpin pengajaran dan pemimpin yang tegas dari
segi kuasa dan kemudahan yang ada padanya bagi melaksanakan sesuatu
perubahan.
0. $klim sekolah
21
Pengurusan yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim pengurusan yang
baik dan perlu membina iklim yang bersesuaian dengan matlamat dan persekitaran
sekolah tersebut. 'ekolah yang berkesan boleh dibahagikan kepada D faktor iaitu:
i& Perhubungan $nterpersonal
9i sekolah yang berkesan, guru#guru dan pelajar mempunyai hubungan
interpersonal yang lebih positif. "uru mempunyai semangat kekitaan terhadap sekolah
dan bangga menjadi guru di sekolah tersebut. (ereka sentiasa memandang ke
hadapan dalam usaha mereka dalam meningkatkan profesionalisme mereka. Pelajar#
pelajar pula merasa seronok menjadi pelajar di sekolah itu.
ii& Pengajaran dan Pembelajaran
Pengajaran dan pembelajaran dianggap sangat penting oleh guru dan juga
pelajar di sekolah yang berkesan. "uru#guru menggunakan kreati+iti semasa mengajar
manakala pelajar mengikuti akti+iti pembelajaran mengikut keupayaan masing#masing.
"uru di sekolah berkesan adalah ino+atif dalam pengajaran dan amalan penilaian
mereka.
iii& epimpinan Pentadbiran
"uru ,esar mempunyai polisi pintu terbuka di mana idea daripada guru dan juga
pelajar di ambil kira untuk dipraktikkan. "uru ,esar melibatkan staf dalam pembuatan
keputusan dan sentiasa memberi sokongan kepada guru terhadap amalan penghajaran
mereka. Pihak pentadbiran mempunyai program pembangunan staf untuk
menggalakkan perkembangan profesional dikalangan mereka. Pelajar digalakkan
bekerjasama dalam akti+iti pembelajaran mereka..
i+& emudahan Fizikal
Pelajar dan guru di sekolah merasa sangat selesa ketika berada di perkarangan
sekolah. Persekitaran sekolah sentiasa berada dalam keadaan bersih dan teratur.
'ekolah yang berkesan mempunyai ruang yang mencukupi untuk pengajaran dan
pembelajaran. Pelajar dan guru berbangga dengan kemudahan fizikal yang mereka ada
dan sentiasa menolong untuk mengekalkan keadaan kemudahan tersebut dalam
keadaan yang sehabis baik.
2. Pencapaian Pelajar
22
'ekolah yang berkesan mengesan kemajuan murid secara sistematik melalui
pengesanan yang teratur iaitu setiap guru besar dan guru mengawasi kemajuan murid
berpandukan kepada kehendak dan objektif pengajaran. 9i sekolah berkesan murid
digalakkan bertanggung jawab sepenuhnya menguruskan kegiatan seharian mereka
seperti menjaga alat#alat kemudahan sekolah dan buku mereka. 'ementara kerja
rumah dan latihan diperbanyakkan dan diperiksa oleh guru. eutamaan adalah
terhadap prestasi akademik yang tinggi dan murid digalakkan belajar dengan
bersungguh#sungguh untuk berjaya. (urid yang berjaya akan diberi penghargaan serta
maklum balas yang cepat dan berterusan terhadap prestasi murid berkenaan.
D. 9isiplin 'ekolah
Pelaksanaan disiplin atau peraturan sekolah adalah penting untuk mewujudkan
persekitaran sekolah yang selesa dan harmonis. 'ekolah yang berkesan mempunyai
suasana disiplin yang teratur tanpa perlu membina peraturan ketat, tenang tanpa
penindasan yang secara amnya adalah selesa untuk suasana proses pembelajaran.
3ntuk membentuk sekolah berkesan, pelajar#pelajar di sekolah berkenaan perlulah
diterapkan dengan nilai#nilai murni. /ilai murni akan membentuk membentuk peribadi
dan sahsiah pelajar yang cemerlang dan seterusnya masalah disiplin di sekolah dapat
diatasi.
=. Proses Pengajaran 9an Pembelajaran
Pengurusan yang berkesan memberi keutamaan kepada proses pengajaran.
'ekolah sanggup mengorbankan tenaga dan perhatian yang lebih untuk memastikan
matlamat pengajaran dilaksanakan secara teratur dan memberi faedah. eupayaan
murid menguasai kemahiran akademik sangat perlu diberi keutamaan dibandingkan
kemahiran lain pengurusan sekolah. 9alam membuat keputusan atau melaksanakan
sesuatu tugas, guru perlu bekerja atau merancang secara berkumpulan melalui satu
sistem penyeliaan dan penyelarasan oleh guru kanan. $ni memastikan bahawa setiap
keputusan yang dibuat adalah hasil kerjasama atau komitmen semua pihak di sekolah.
9alam situasi kepelbagaian fungsi dan tugas, setiap guru perlu bertindak secara
bersepaduan terhadap matlamat sekolah. 'ekolah yang berkesan ialah pengurusannya
dibina berasaskan tindakan guru secara menyeluruh serta bersepadu dan tidak secara
beraingan. "uru#guru di sekolah berkesan mempunyai sikap positif terhadap
23
pembelajaran dan sosial di sekolah mereka. Ialaupun guru mempunyai banyak
tanggung jawab lain selain daripada mengajar, tetapi memang tidak dapat dinafikan
bahawa tugas mengajar merupakan tugas utama guru.
Persekolahan dan pendidikan hari ini bukan sahaja menuntut saya
menyempurnakan tugas dan tanggunjgjawab dalam mempastikan setiap anak didik
menguasai tulis baca dan mengira, malah menguasai pengetahuan dan kemahiran#
kemahiran baru. Oleh itu tugas dan tanggungjawab serta komitmen saya juga haruslah
bertambah dan meningkat dari sebelumnya dan ini sudah tentu memerlukan satu sikap
baru dan *pandangan baru* dalam menempa kecemerlangan pendidikan secara
keseluruhannya.
3ntuk mencapai matlamat ini, saya mestilah mempunyai kesedaran diri yang
tinggi bahawa apa jua faktor yang memghalang hendaklah dibanteras di samping
membuat perubahan pendekatan, strategi dan teknik serta secara berfikir yang positif.
'alah satu aspek penting menempa kejayaan ialah pendekatan positif terhadap disiplin
dalam hubungan meningkatkan mutu kerja, mutu pengajaran dan pembelajaran, dan
akhirnya mutu output iaitu pencapaian anak didik di dalam penilaian dan peperiksaan.
..0 KESIMPULAN
(enjadi guru berkesan, sekolah berkesan dan pencapaian pendidikan yang
gemilang dan cemerlang bukan suatu yang mustahil dicapai. Prasyarat yang utama dan
pertama ialah kesediaan dan keanggupan guru#guru sendiri mengubah paradigma,
mengubah stail berfikir dan bertindak secara orang#orang profesional dan yang paling
penting menjadi seorang guru yang tidak mudah patah semangat.
"uru yang profesional sentiasa mempamerkan ciri#ciri kekuatan ilmu dan
bertingkah#laku dengan keluhuran etika kerja serta menuntut kefahaman yang jelas dan
mendalam, kesungguhan dan komitmen yang tinggi kepada penyempurnaan tugasnnya
di sekolah setiap masa dan waktu. "uru yang berjiwa waja tidak mudah mengaku kalah
dalam kehidupan kerjayanya di sekolah, dan mempunyai sikap optimistik dalam semua
tindakan, serta sedia belajar dari kesilapan dan kelemahan.
Orang#orang yang berfikiran dan bersikap optimistik tidak mudah melatah,
merungut dan menyalahkan orang lain dan keadaan semata#mata, orang yang
24
optimistik melihat semuanya dari sudut yang serba berkemungkinan berjaya dan
meningkat maju, sama ada dari aspek diri peribadi mahu pun aspek organisasi.
'emua pihak perlu berganding bahu untuk meningkatkan profesionalisme guru
dan tidak mengharapkan sebelah pihak sahaja. Profesion perguruan merupakan satu
profesion yang sangat mulia. -asa dan sumbangan yang diberikan oleh warga pendidik
untuk melahirkan masyarakat yang berilmu, beriman dan mengamalkan nilai#nilai yang
baik tidak harus dipandang rendah oleh masyarakat. Pemilihan bidang ini sebagai
pilihan terakhir untuk diceburi adalah satu tanggapan yang salah. (asyarakat harus
sedar cabaran dan bebanan yang dihadapi oleh golongan guru sebelum mengambil
jalan mudah dengan memandang rendah golongan ini. 3saha ementerian Pendidikan
untuk memartabatkan profesion ini perlu dipandang tinggi. 4anpa guru, siapalah kita
pada hari ini.
0.0 RU7UKAN 9
Abu ,akar /ordin %011B&. Falsafah Pendidikan 9an urikulum Edisi edua.
4anjong (alim. Juantum ,ooks.
Ee Ah (eng. %5<<<&. PE/9$9$A/ 9$ (A8AK'$A $ Falsafah Pendidikan. "uru
dan 'ekolah Edisi edua. 'hah Alam. Fajar ,akti.
Foo 'ay Fooi. %011=&. -aminan Peningkatan Profesionalisme. 'erdang.
'elangor. Fajar ,akti.
.assan 8anggulung. %5<<5&. reati+iti 9an Pendidikan. uala 8umpur. 9ewan
,ahasa dan Pustaka. ementerian Pelajaran (alaysia.
.ussein (ahmood. %5<<2&. epimpinan dan eberkesanan 'ekolah. uala
8umpur: 9ewan ,ahasa dan Pustaka.
$brahim (amat. %5<<2&. epimpinan 'ekolah. uala 8umpur: umpulan ,udiman
'dn. ,hd.
amarudin .j achar %5<B<&. epimpinan profesional dalam pendidikan. uala
8umpur: 4eks Publishing 'dn. ,hd.
amus 9ewan %5<<5&. uala 8umpur: 9ewan ,ahasa dan Pustaka.
25
(ok 'oon 'ang %0112&. Pendidikan 9i (alaysia, umpulan ,udiman 'dn ,hd.
'ubang -aya.
/azirmuddin Ahmad dan huan Iai ,ing %011=&. 4eori dan Perinsip epimpinan
Pendidikan. Pustaka 'alam 'dn ,hd. uala 8umpur.
Omar (ohd. .ashim %5<<2&. Pendidikan: persoalan, penyelesaian dan harapan.
uala 8umpur: 9ewan ,ahasa dan Pustaka.
10.0 REFLEKSI KENDIRI 9
'egala puji bagi Allah s.w.t 4uhan yang mencipta alam semesta. 'elawat dan
salam ke atas junjungan besar /abi (uhammad s.a.w. dan keluarga serta para
sahabatnya. 'aya bersyukur ke hadrat Allah s.w.t. kerana dengan limpah taufik dan
hidayah#/ya , dapat saya menyiapkan tugasan yang diamanahkan. :ibuan terima kasih
kepada para pensyarah terutamanya 9r. amisah ,inti ,uang yang telah membantu
dan membimbing saya dalam tugasan ini.4idak lupa juga kepada rakan sekumpulan
yang bersama#sama sejak dari awal sehinggalah selesai tugasan ini.
Alhamdulillah, syukur kehadrat $lahi kerana dengan limpah kurnia#/ya dapat juga
saya menyiapkan tugasan yang diberi ini. 'epertimana yang diketahui, banyak dugaan
atau rintangan yang terpaksa saya lalui dalam usaha menyiapkan tugasan ini. (asalah
masa, tidak memahami konteks soalan, dan sebagainya terus menghantui saya sejak
awal lagi. 'elain itu, banyak kerja kursus dan akti+iti lain yang bertembung pada suatu
masa sehingga melemahkan semangat saya. /amun, sebagai bakal seorang pendidik
saya melihatnya sebagai satu cabaran yang harus ditempuhi dan berfikiran positif untuk
menanganinya.
'ebagai langkah awal, saya mula bergerak untuk mencari bahan#bahan yang
berkaitan daripada internet, buku#buku dan sebagainya. ,anyak maklumat dan data
yang saya peroleh daripada bahan#bahan tersebut. Pembahagian masa amat penting
ketika ini. 'eterusnya, saya menyusun, mengedit dan memindahnya ke dalam bentuk
26
dikehendaki.
Persiapan awal tahun, hari sukan, hari kokurikulum, mesyuarat agung Persatuan
$bu ,apa dan "uru %P$,"&, hari terbuka, musim peperiksaan, pertandingan peringkat
daerah dan negeri, minggu suai kenal serta banyak lagi beban kerja yang selama ini
terpaksa ditanggung guru sehingga sering kali memberi tekanan kepada mereka. "uru
kini bukan sekadar pengajar, malah semakin kurang dapat memberi tumpuan kepada
akti+iti pengajaran dan pembelajaran, walaupun semua pihak menekankan kewajipan
itu sebagai skop tugas utama guru di sekolah. Apa tidaknya, jengoklah ke mana#mana
sekolah, atau tanyalah kepada mana#mana guru pun, pasti keluhan dan rungutan yang
akan kedengaran mengenai tumpuan tugas mereka yang semakin hari semakin
membebankan.
$tulah gambaran yang sewajarnya dilihat bagi menceritakan betapa guru kini
tidak seperti guru pada satu zaman sebelum ini yang dihormati atas kredibiliti sebagai
guru yang tegas dalam menyampaikan pengajaran serta cukup disegani atas
kedudukan sebagai gedung ilmu. ,anyak pihak yang mungkin mencebik, menjuih bibir
apabila guru merungut mengenai beban yang mereka hadapi. 4ak kurang juga yang
mengatakan guru ketika ini manja dan banyak *songeh* serta pelbagai kritikan lagi
seperti A *sudahlah kerja separuh hari, cuti banyak pula, itupun nak merungut*.
/amun, mereka yang kebanyakannya menyalahkan guru dalam isu rungutan itu
mungkin tidak peka mengenai situasi sebenar kerjaya itu ketika ini yang bukan sekadar
kerap perlu bekerja melebihi masa sepatutnya, malah dibebani dengan longgokan kerja
yang ada kalanya tak selesai di sekolah, terpaksa dibawa sehingga atas katil sebelum
tidur.
4idak perlulah diperincikan semua beban tugas lain yang perlu lakukan kerana
realitinya itu bukan tugas utama guru di sekolah, malah tak pernah diajar ketika mereka
mengambil kursus perguruan di maktab perguruan atau $nstitut Pendidikan "uru %$P"&.
"uru kelas pula pastinya sering merungut setiap kali musim kemas kini data tiba dan
mereka ini juga yang kebiasaannya ditugaskan sebagai guru panitia, guru pembimbing
rumah sukan, guru unit beruniform, guru penasihat kelab dan persatuan dan lain#lain
tugas.
'ebagai seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru harus menyedari tugas
27
dan amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang berguna.
Perubahan sistem pendidikan memerlukan guru berusaha untuk melengkapkan diri dan
mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar dari semasa ke semasa.
'ehubungan itu, guru hendaklah menghadiri kursus#kursus yang dianjurkan oleh
pihak ementerian Pelajaran, -abatan Pelajaran /egeri dan Pejabat Pelajaran 9aerah
atau ursus Peningkatan Profesionalisme eguruan. ehadiran kusus#kursus ini
penting untuk mempertingkatkan keupayaan prestasinya dalam bidang pendidikan yang
kian kompleks, canggih serta mencabar.
Persekolahan dan pendidikan hari ini bukan sahaja menuntut para guru
menyempurnakan tugas dan tanggunjgjawab mereka dalam mempastikan setiap anak
didik menguasai tulis baca dan mengira, malah menguasai pengetahuan dan
kemahiran#kemahiran baru. Oleh itu tugas dan tanggungjawab serta komitmen guru
juga haruslah bertambah dan meningkat dari sebelumnya dan ini sudah tentu
memerlukan satu sikap baru dan *pandangan baru* dalam menempa kecemerlangan
pendidikan secara keseluruhannya.
-usteru, adalah wajar kementerian memantau apa keperluan dan keperitan yang
dihadapi penggerak utama dalam sektor pendidikan di negara ini. -angan satu hari
nanti, kerjaya guru tidak lagi dipandang tinggi lantaran tidak lagi bertindak sebagai
penyampai ilmu berkaliber kerana terlalu fokus pada tugas lain.
'etelah menempuh pelbagai halangan dan rintangan, akhirnya saya berjaya juga
menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. 'aya berasa sangat berpuas hati dengan
usaha dan penat lelah saya selama ini kerana telah berjaya menyiapkan tugasan
mengikut apa yang dikehendaki oleh pensyarah. 'aya juga bersyukur kerana sedikit
sebanyak pemahaman saya berkaitan dengan Asas epimpinan 9an Perkembangan
Profesional "uru ini bertambah dan ianya pasti amat berguna kepada saya suatu hari
nanti.
28
8A(P$:A/
29