Rancangan Hasil Belajar

RANCANGAN
PENI LAI AN
HASI L BELAJ AR
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Rancangan Hasil Belajar
HAKI KAT PENI LAI AN
Penilaian merupakan rangkaian
kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan
sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Rancangan Hasil Belajar
PENI LAI AN DALAM KTSP
Bertujuan untuk mengukur pencapaian
kompetensi,
Menggunakan acuan kriteria,
Menyeluruh,
Disesuaikan dengan pengalaman belajar,
Dilakukan pada kegiatan tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur
Hasil penilaian ditindak lanjuti.
Rancangan Hasil Belajar
PRI NSI P PENI LAI AN
Sahih (valid)
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh dan berkesinambungan
Sistematis
Menggunakan acuan kriteria
Akuntabel
Rancangan Hasil Belajar
TEKNI K PENI LAI AN
Teknik penilaian dilakukan melalui:
Tes,
Observasi,
Penugasan,
Inventori,
Jurnal,
Penilaian Diri,
Penilaian Antarteman.
Rancangan Hasil Belajar
Tes: tertulis, lisan, praktik
melalui ulangan dan ujian
Ulangan : harian, tengah semester,
akhir semester, kenaikan kelas
Ujian: nasional, sekolah
TES, ULANGAN, UJ I AN
Rancangan Hasil Belajar
PENUGASAN
Penilaian untuk penugasan dapat
berupa:
projek,
produk,
portofolio.
Rancangan Hasil Belajar
A. Aspek Kognitif Pengetahuan
B.
B.
Aspek Psikomotor
Aspek Psikomotor

Keterampilan
Keterampilan
C. Aspek
Afektif
Afektif
-
-
Sikap
Sikap
ASPEK YANG DI UKUR
DALAM KTSP
Rancangan Hasil Belajar
PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
No Kelompok mata pelajaran Contoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai
1 Agama dan akhlak mulia Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap
2 Kewarganegaraan dan
kepribadian
Pendidikan
Kewarganegaraan
Pengetahuan dan sikap
3 Ilmu Pengetahuan dan Matematika Pengetahuan dan sikap
Tenologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik, dan
sikap
Ekonomi, Sejarah, Geografi,
Sosiologi, Antropologi
Pengetahuan dan sikap
Bhs Indonesia, bhs Inggris,
bhs Asing lain
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap
5 Jasmani, olahraga, dan
kesehatan
Pendidikan jasmani,
olahraga, dan kesehatan
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
Rancangan Hasil Belajar
I NSTRUMEN PENI LAI AN
Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal
(bentuk PG, isian, uraian, praktik)
Observasi lembar pengamatan
Penugasan lembar tugas
Inventori skala Thurstone, skala Likert,
skala Semantik
Penilaian diri kuesioner
Penilaian antarteman - kuesioner
Rancangan Hasil Belajar
CONTOH I NVENTORI SKALA LI KERT
Mata Pelajaran : Kimia

PETUNJUK
Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada
kolom yang sesuai dengan pendapatmu!
SS = Sangat Setuju N = Netral/tidak TS = Tidak Setuju
S = Setuju berpendapat


NO

PERNYATAAN

SS

S

N

TS

STS


1
2

3

4
5

6

7

8

9

10

Saya tertarik membahas objek Kimia
Saya senang membaca artikel mengenai
perkembangan kimia
Saya benci setiap kali guru kimia memberi
tugas sebagai pekerjaan rumah
Saya senang berdiskusi mengenai kimia
Belajar kimia bermanfaat untuk kehidupan
saya
Jika ada kesempatan saya ingin bekerja di
bidang kimia
Mengamati objek kimia di lingkungan
sangat membosankan
Saya tidak menyukai kegiatan pembelajaran
kimia yang dilakukan di luar kelas
Saya senang membuat klipping yang
berhubungan dengan mata pelajaran kimia
Saya selalu mengumpulkan tugas-tugas
kimia tepat waktu



Rancangan Hasil Belajar
CONTOH SKALA SEMANTIK
Berilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap
pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di
sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di
sebelak kanan.


Pernyataan sebelah kiri a b c d e Pernyataan sebelah kanan
Membosankan Menarik
Bermanfaat Tidak bermanfaat
Menyenangkan Tidak menyenangkan
Menantang Tidak menantang
Tidak memberatkan Memberatkan
Membuang-buang waktu Menguntungkan

Rancangan Hasil Belajar
Kr i t er i a Peni l ai an
Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa;
Persyaratan substansi merepresentasikan
kompetensi yang dinilai;
Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis
sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;
Persyaratan bahasa berhubungan dengan
penggunaan bahasa yang baik dan benar serta
komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan
peserta didik;
Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman
penskoran.
Rancangan Hasil Belajar
PROSEDUR PENILAIAN
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:
Pendidik
Satuan Pendidikan
Pemerintah
Rancangan Hasil Belajar
PERSYARATAN LULUS
DARI SATUAN PENDIDIKAN
menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
memperoleh nilai minimal baik pada penilaian
akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;
lulus ujian sekolah/madrasah; dan
lulus ujian nasional.
Rancangan Hasil Belajar
MEKANI SME PENI LAI AN
Perencanaan
Penilaian
Perencanaan Perencanaan
Penilaian Penilaian
Pelaksanaan
Penilaian
Pelaksanaan Pelaksanaan
Penilaian Penilaian
Analisis Hasil
Penilaian
Analisis Hasil Analisis Hasil
Penilaian Penilaian
Tindak lanjut
Hasil
Penilaian
Tindak lanjut Tindak lanjut
Hasil Hasil
Penilaian Penilaian
Pelaporan
Hasil
Penilaian
Pelaporan Pelaporan
Hasil Hasil
Penilaian Penilaian
Rancangan Hasil Belajar
PENGEMBANGAN I NDI KATOR SOAL
Memperhatikan UKRK
Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan
satu kata kerja operasional yang terukur;
Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk
uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan
lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur;
Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa
gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau
kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta
didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.
Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4
komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C
= condition, dan D = degree
Rancangan Hasil Belajar
KISI-KISI
format yang memuat informasi mengenai
ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang
akan dinilai/diujikan;
disusun berdasarkan tujuan penilaian;
digunakan sebagai pedoman untuk
pengembangan soal;
harus mewakili isi kurikulum, komponen-
komponennya rinci, jelas dan mudah
dipahami.
Rancangan Hasil Belajar
Contoh format
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : SMA Alokasi waktu:..............
Mata Pelajaran : . J umlah soal:..............
Kurikulum acuan : KTSP Penyusun:..............
Standar
Kompe-
tensi
Kompe-
tensi
Dasar
Bhn
Kelas
Materi
Indikator Soal Bentuk
soal
No
soal
Rancangan Hasil Belajar