FALKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

PRORAM SARJANA MUDA PENGAJARAN

HBAE 1103
PENGENALAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
Nama : ROHANA BT MOHD ZALI
No. Kad P!"!a#a! : $$1%0&'11'(&1%
Nom)o* Ma+*,- :$$1%0&11(&1%001
Nom)o* T#.o! : 01/ /(031$%
A#ama+ E'ma,# : *o1a!amo1d2a#,34ma,#.5om
P67a+ Pm)#a8a*a! : TERENGGANU LEARNING 9ENTRE
SEMESTER MEI %01&
771204115412

HBAE 1103
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 P!"!a#a! 3 ' &
%.0 I7, Ka!d6!"a!
K:!+,!"a! P!,#a,aa! Da! H6*a,a! T!+a!" Po*+.o#,o ('$
a. Memberi Pengiktirafan dan penghargaan kepada hasil kerja sendiri
b. Membantu murid membuat refleksi terhadap hasil kerja sendiri
c. Membantu Ibu bapa,guru dan pentadbir mengetahui Kemajuan pelajar
d. Memberi peluang kepada murid mengusahakan hasil kerja sendiri
3.0 Ma-#6ma+ So-o!"a! ; '1%
3.1 La!"-a1 < La!"-a1 Mm),!a :o*+.o#,o M!",-6+ U*6+a!
a. Kajian
b. Lakaran
c. Rangka Sebanar
d. Persembahan Portfolio
&.0 K7,m:6#a! 1&
(.0 R686-a! 1(
1.0 PENGENALAN
2
771204115412

HBAE 1103
Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan
merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka tertentu. Portfolio berbentuk
dokumentasi yang berstruktur memerlukan perancangan, pelaksanaan dan penilaian teliti.
Proses pembelajaran dijalankan secara kolaboratif untuk mencapai kefahaman dan
mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif serta pemilihan maklumat serta
fakta dari awal hingga akhir.
Penilaian portfolio merupakan satu cara atau kaedah menilai pelajar secara
bersistem untuk menggambarkan penguasaan kemahiran dalam konteks jasmani, emosi,
rohani dan intelek. ( JERI . Penilaian berforfolio ini telah dilaksanakan di sebahagian besar
negara!negara Eropah termasuk "merika #yarikat. $i %alaysia, penilaian ini diperkenalkan
di maktab!maktab perguruan untuk menilai guru pelatih. Penilaian portfolio ini
sememangya wajar dilaksanakan di sekolah bagi mengimplimentasi &alsafah Pendidikan
'ebangsaan yang menekankan konsep JERI. Penilaian demikian dianggap adil dan masa
diperuntukkan mencukupi.
%enurut Paulsen dan %eyer (())(, portfolio ialah satu koleksi bahan terpilih yang
dapat menunjukkan daya usaha,kemajuan dan pencapaian seseorang pelajar dalam sesuatu
bidang. Portfolio juga satu bekas atau isi yang boleh digunakan untuk berbagai jenis
dokumen,sketsa, penjanaan idea secara lakaran atau illustrasi dan refleksi pembelajaran
$alam pendidikan seni *isual, portfolio digunakan sebagai dokumentasi bahan bukti proses
pembelajaran yan mengandungi pengetahuan, kemahiran dan pemikiran perasaan pelajar.
$ari segi konsep, portfolio Pendidikan #eni *isual berasaskan kepada kemahiran
secara kritis dan kreatif dan melibatkan proses penyelesaian masalah untuk membuat
keputusan. #elain mendokumentasi mengikut urutan kerja, kemahiran mencetuskan idea
kritis bagi melakukan penggubahan secara kreatif sama ada melalui bahan, alat atau teknik
tertentu. "khirnya, sebagai guru Pendidikan seni +isual akan menilai portfolio pelajar untuk
melihat usahanya, kemajuan pembelajarannya dan pencapaian secara menyeluruh.
$alam pengajaran pendidikan seni +isual, guru!guru perlu bijak menggunakan
strategi pengajaran dan pembelajaran untuk menarik minat pelajar. ,uru!guru perlu
membuat perancangan yang rapi dan sistematik serta kreatif supaya pembelajaran tidak
membosankan dan objektif pengajaran tercapai. $alam membuat dan merancang
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni *isual, guru!guru perlu
mempunyai ilmu pengetahuan yang mendalam tentang strategi pengajaran dan
pembelajaran. $engan ini membolehkan guru menjalankan pengajaran dengan berkesan dan
3
771204115412

HBAE 1103
murid merasa seronok untuk belajar pendidikan seni. ,uru juga perlu bijak memilih strategi
yang sesuai dengan keadaan dan pengetahuan sedia ada murid supaya pengajaran dan
pembelajaran berjalan dengan lancar, seronok serta murid mudah memahami isi pelajaran.
"ntara strategi digunakan iaitu pembelajaran masteri, kecerdasan pelajar, konstrukti+isme
dan banyak lagi.
Portfolio pendidikan #eni *isual lebih merupakan portfolio dokumentasi sepanjang
proses kerja seni dilaksanakan. -entuk portfolio hendaklah menampakkan kajian,
perancangan, eksperimen dan penentuan berhubung dengan hasil yang hendak dibuat. .leh
itu, terdapat / kecerdasan yang perlu dimuatkan dalam portfolio seni iaitu kecerdasan
linguistik. Perkara perlu ada ialah catatn pra penulisan, draf projek,huraian bertulis tentang
tajuk dipelajari dan proses penyelesaian masalah. 'ecerdasan ruang dan +isual pula perlu
ada lakaran, catan, cetakan kolaj, montaj, gambarajah, peta minda, carta aliran dan sampel
gambar 0 dimensi dan 1 dimensi. #ementara kecerdasan interpersonal seperti maklumbalas
bertulis daripada rakan sebaya, guru dan pihak lain serta laporan rakan sebaya. 'ecerdasan
terakhir iaitu kecerdasan interpersonal seperti catatan jurnal, esei, senarai semak, kegiatan
penilain kendiri, sampel latihan kendiri, soal selidik, carta kemajuan dan catatan refleksi
tentang hasil kerja sendiri.
'esimpulannya, portfolio merupakan satu bentuk sejarah pembelajaran yang mana
murid mendokumentasikan bahan!bahan dipelajari dengan diperkukhkan lagi dengan bukti!
bukti hasil kerjanya dan kesedaran baru melalui penulisan reflektif ( #hulman, ())0
Portfolio juga digunakan untuk menilai perkembangan dalam satu tempoh ditentukan bagi
menggambarkan keperluan spesifik dalam penyempurnaan gred. Pembelajaran murid boleh
dinilai secara sumatif untuk menunjukkan kesesuaian kurikulum dan kejayaan pelajar.
%.0 K:!+,!"a! P!,#a,a! Po*+.o#,o
2ujuan portfolio dibina ialah untuk memberi peluang kepada pelajar
mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan yan diperoleh melalui pengalaman
4
771204115412

HBAE 1103
sewaktu menyempurnakan tugasan. Ini sebagai langkah menggalakkan pelajar menyemak
dan menganalisis pembelajaran mereka secara sistematik. #elain itu, menyediakan ruang
pelajar unuk membuat refleksi dan menentukan matlamat peribadi.
Portfolio juga digunakan untuk menilai perkembangan murid dalam satu tempoh
yang telah ditetapkan dan menggambarkan keperluan spesifik dalam penyempurnaan gred,
menilai secara sumatif pembelajaran pelajar serta menunjukkan kesesuaian pelajar mahupun
kejayaannya.3iri!ciri portfolio yang baik ialah meliputi kajian, lakaran, rangka sebenar dan
persembahan portfolio yan dihasilkan melalui sebarang bentuk, bergantung kepada
keupayaan dan kemampuan fi4ikal pelajar, sekolah serta kemudahan yang ada. Portfolio
boleh disediakan dalam bentuk seperti jurnal,diari, laporan ataupun cakera padat.
#etelah memahami peringkat dan strategi pembinaan portfolio, murid perlu
mengetahui cara pembinaan portfolio yang baik di mana mempunyai 5 peringkat iaitu 6
(. %enentukan tujuan portfolio
0. %enentukan kandungan portfolio
1. %enentukan pemilihan dan cara pengendalian portfolio
/. %enentukan apa yang akan dinilai dan kriferia penilaian
5. %enentukan kaedah membuat anggaran perkembangan pembelajaran murid
2erdapat 1 peringkat dalam menilai portfolio yang boleh dibuat senarai semak iaitu
penilaian peringkat perancangan, perkembangan dan refleksi. $alam peringkat perancangan
perkara perlu dititikberatkan ialah perbincangan untuk menentukan tajuk atau skop, objektif
pembinaan, strategi mengumpul data, jadual refleksi dimasukkan dalam kontrak
pelaksanaan kerja, draf langkah!langkah pembinaan portfolio dan penilaian portfolio adakah
mencukupi. %anakala peringkat perkembangan perlu diberi bimbingan secara berterusan,
hasil!hasil akti+iti didokumentasi. 3atatan mengenai akti+iti disimpan dalam portfolio dan
penilaian kendiri hendaklah dibuat bagi setiap peringkat. #eterusnya peringkat refleksi
membincangkan tentang proses dan hasil mengikut objektif, idea baru dari penghasilan
portfolio dan adakah portfolio dihasilkan dalam jangka masa mengikut kontrsk pelaksanaan.

"ntara kepentingan penilaian portfolio di laksanakan iaitu 6
a) memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada hasil kerja dan pencapaian
pelajar.
Portfolio pendidikan seni +isual merupakan koleksi perkembangan pelajar yang
dirancang secara sistematik. 7asil kerja murid akan disimpan dan dinilai melalui portfolio.
3iri!ciri portfolio yang baik iaitu proses pembelajaran yang dijalankan secara kolaboratif
untuk mencapai kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif
5
771204115412

HBAE 1103
serta pemilihan maklumat dari peringkat awal hingga akhir. 'andungan portfolio terdiri
daripada maklumat mengikut urutan seperti kajian, lakaran, rangka sebanar dan
persembahan portfolio. 'eempat!empat aspek tersebut boleh dihasilkan melalui sebarang
bentuk bergantung kepada keupayaan dan kemampuan fi4ikal murid.
2erdapat 1 jenis portfolio yang boleh dibina iaitu portfolio kerja hairain, portfolio
hasil terbaik dan portfolio dokumen. Portfolio kerja harian perlu mengumpul bahan untuk
menghasilkan tugasan dalm satu tempaoh jangka masa yang telah diberikan. %anakala
portfolio hasil terbaik dipilih bersumberkan hasil terbaik daripada portfolio kerja harian
yang berbentuk sumatif. %anakala portfolio dokumen adalah hasil tugasan kecil yang
dijalankan semasa mengumpul bahan dalam satu tempoh jangka masa ditetapkan untuk
menyiapkan tugasan. 7asilnya, murid akan menyediakan portfolio berbentuk jurnal, diari,
laporan atau cakera padat.$engan ini, pelajar mempunyai bukti atas usahanya mencapai
kemajuan dan kejayaan keseluruhannya. .leh demikian, murid tersebut layak diberi
pengiktirafan dan penghargaan di atas hasil kerja dan usaha gigihnya.
b) Membantu pelajar membuat refleksi terhadap hasil kerja sendiri
Portfolio ialah hasil kerja harian murid yang mengandungi catatan, lakaran, draf awal
hasil terakhir dan banyak bahan yan perlu dipilih olehnya.Penilaian juga dijalankan secara
terbuka dan seimbang secara berterusan supaya dapat mencerminkan perkembangan pelajar
dari semasa ke semasa mengikut kriteria yang telah dipersetujui bersama. Ini menggalakkan
perkembangan diri melalui proses refleksi.Refleksi bukan hanya satu kemahiran semula jadi
yang diperoleh oleh setiap pelajar. %enurut 7anipah (0888 telah menyatakan refleksi
dikaitkan dengan proses merenung, menganalisis, mencari alasan, membuat cadangan dan
tindakan untuk membaiki diri yang dilakukan secara berterusan.Ini memberi peluang kepada
pelajar untuk berkongsi pengalaman dengan membantu rakan!rakan untuk menjadi lebih
reflektif. %urid dapat memperbaiki kelemahan tersebut dan berusaha mengembangkan hasil
portfolionya. %alahan memberi peluang kepada guru untuk menilai dan membuat refleksi
mengenai keberkesanan proses pengajarannya.
c) Membantu ibu bapa, pentadbir dan guru lain mengetahui kemajuan
pembelajaran pelajar.
6
771204115412

HBAE 1103
7asil kerja tersebut akan disimpan di dalam portfolio sebagai bahan bukti. Ini kerana
di dalam portfolio menggambarkan sejelas!jelasnya akti+iti pelajar termasuklah
rasional,matlamat, hala tuju, prosedur kerja, pengalaman dan harapan.
7asil kerja didokumentasikan dalam tiga bentuk iaitu portfolio kerja harian, hasil terbaik
dan dokumen.%elalui portfolio kerja harian, murid akan mengumpul bahan untuk
menghasilkan tugasan dalam satu jangka masa yang diberikan. %anakala portfolio dokumen
ialah hasil tugasan kecil yang dijalankan semasa mengumpul bahan untuk satu jangka masa
tertentu bagi menyempurnakan tugasan. Portfolio hasil terbaik pula dipilih dari hasil terbaik
daripada portfolio kerja harian. Ianya berbentuk sumatif dan hasil ini akan dinilai dan
dimasukkan ke dalam portfolio. $ari situ, ibu bapa dan guru lain boleh melihat kemajuan
seseorang murid kerana bahan bukti mencerminkan pencapaian pelajar. 'oleksi bahan yang
dipilih khas akan menggambarkan hasil terbaik seseorang murid.
d) Memberi peluang kepada pelajar bersama mengusahakan hasil kerja sendiri
2erdapat 1 kaedah penilaian dalam pendidikan seni iaitu pemerhatian, lisan dan
interaksi penulisan. %elalui kaedah pemerhatian, guru akan menilai hasil kerja murid
melalui pemerhatian cara murid mentafsir, mengelola idea, pewujudan idea dan penggunaan
alat. #ekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru hanya perlu memberi bimbingan
yang sewajarnya. #elebihnya murid akan menentukan tema, mencetus idea pemilihan dan
penyediaan bahan serta teknik digunakan untuk melaksanakan sesuatu portfolio. %elalui
pemerhatian hasil kerja murid memberi peluang kepada murid untuk mengusahakan hasil
kerjanya sendiri.
Penilaian secara lisan pula ialah satu kaedah penilaian di mana guru berinteraksi
dengan murid untuk mengetahui tahap penguasaan murid terhadap aspek seni, kemahiran
berkomunikasi dalam -ahasa seni serta menilai potensi murid dalam kemahiran berfikir.
"ki+iti yang boleh dijalankan seperti soaljawab, peta minda, kui4, teka teki dan banyak lagi.
Perkara yang boleh dinilai secara lisan adalah penguasaan pengetahuan, pemahaman
konsep, kemahiran berbahasa seni dan sosial serta perkembangna daya kreatif. Ini memberi
ruang kepada murid mencetus idea dan kemahiran berbahasa dengan betul.
%anakala penilaian secara secara penulisan merangsang pemikiran murid secara
logikal, kritikal dan analitikal. %elalui penilaian yang dinyatakan telah memberi peluang
kepada murid untuk menghasilkan portfolio dengan sendiri melalui bimbingan daripada
7
771204115412

HBAE 1103
guru. Penilain melalui pemerhatian hendaklah secara berterusan mengikut jangka masa yang
ditentukan untuk mendapat maklumbalas tentang keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran. Pemerhatian meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor serta
menggunakan borboringnarai semak, rekod anekdot dan rekod profil. Perkara perlu diambil
kira dalam membuat pemerhatian ialah kualiti, bentuk perancangan, rekod penilaian, jenis
pemerhatian, strategi pelaksanaan dan fungsi penilaian melalui pemerhatian.
3.0 Ma-#6ma+ So-o!"a!
3.1 La!"-a1 < La!"-a1 Mm),!a :o*+.o#,o M!",-6+ U*6+a!
a) Kajian
Portfolio adalah bahan penyimpanan dan dokumentasi sebagai bahan bukti proses
pembelajaran dalam pendidikan seni. 9angkah pertama untuk membuat portfolio iaitu murid
perlu membuat kajian melalui proses pemerhatian dan pengamatan. Pemerhatian boleh
dibuat melalui lawatan, rakan!rakan dan pengalaman. 'oleksi bahan akan direkodkan
sebagai bahan rujukan yang berkaitan dengan kegiatan dilaksanakan. -ahan!bahan
dikumpul dan dipertimbangkan untuk membuat pemilihan. "khirnya , murid akan membuat
rumusan bahan yang sesuai dan terbaik untuk dibuat kajian. #ebagai contoh dalam dalam
menghasilkan wau, murid perlu memilih corak atau jenis yang bersesuaian
8
771204115412

HBAE 1103
Penilaian melalui pemerhatian perlu dilakukan secara berterusan dan mengikut
jangka masa waktu yang diperlukan bagi membantu guru mendapatkan maklumbalas
tentang keberkesanan melalui pengajaran dan pembelajaran. Perkara yang perlu diambil
semasa membuat pemerhatian ialah kualiti pemerhatian, bentuk perancangan, merekod
penilaian pemerhatian, jenis pemerhatian, strategi pelaksanaan dan fungsi penilaian melalui
pemerhatian. 'esannya dapat membantu murid!murid mengaplikasikan pengetahuan yang
diperolehi dan menjamin kesahihannya kerana pemerhatian dipengaruhi oleh daya
pengamatan, pengetahuan serta pengalaman sebenar.
b) Lakaran
9akaran ialah eksperimentasi melalui lakaran dan lukisan sebelum mendapat idea
yang kostruktif pewujudan idea. Perkembangan lakaran mestilah berkaitan dengan tajuk
atau tema yang dipelajari.Ini adalah contoh lakaran awal bagi pemilihan corak untuk
membuat wau bulan.
9
771204115412

HBAE 1103
Rajah (
10
771204115412

HBAE 1103
Rajah 0
Rajah 0 pula adalah lakaran awal bentuk wau bulan yang akan dibuat dalam tajuk
kraf tradisional. %enurut &eldman (():; dan #mith (():; mencadangkan akti+iti aspirasi
seni berasaskan proses persepsi dan intelektual melalui empat tahap iaitu %enggambarkan,
menganalisa, membuat tafsiran dan membuat penilaian. %elalui empat tahap ini, murid
akan memilih gambar mana yang paling terbaik untuk membuat wau bulan
c) Rangka Sebenar
$i dalam rangka sebenar, murid akan mencadangkan rekaan dalam bentuk model.
-ahan dan alatan yang diperlukan akan disenaraikan bagi memudahkan protataip
dilaksanakan. Ini adalah contoh alatan dan bahan yang digunakan dalam proses membuat
wau.
A#a+a! ' Pisau kecil, pisau raut, pisau pemotong, pensil dan gunting
Ba1a! '-uluh (jenis yang kuat, liut dan ringan seperti buluh duri, kertas minyak
atau kertas warna, gam dan benang.
11
771204115412

HBAE 1103
.
,ambar bahan dan alatan digunakan untuk membuat wau
,ambar di atas adalah model dan rangka sebenar wau bulan
d) Persembahan portfolio
12
771204115412

HBAE 1103
Persembahan portfolio mestilah ringkas,menjimatkan, menarik dan tepat. 9angkah
membuatnya hendaklah mengikut urutan yang betul bagi memudahkan guru menilai
portfolio yang dilaksanakan oleh murid. #elain itu, portfolio tersebut juga hendaklah bersih,
kemas mudah digunakan supaya menjadi bahan bukti untuk tatapan dan mampu menjadi
salah satu alat penilaian sebenar dalam proses pembelajaran murid. Jadikanlah bentuk
portfolio pendidikan seni bukan sekadar portfolio persembahan tetapi ia menampakkan
kajian, perancangan, eksperimen dan penentuan berhubung dengan hasil yang hendak
dibuat.
Persembahan boleh dihasilkan dalam sebarang bentuk bergantung kepada keupayaan
dan kemampuan fi4ikal murid, sekolah dan kemudahan yang terdapat di sekolah. "ntara
bentuk portfolio yang boleh dihasilkan oleh murid ialah jurnal, diari,laporan,kompilasi
catatan yang dijilid, beberapa helaian yang dikokot ataupun menggunakan cakera padat.
La!"-a1'#a!"-a1 6!+6- mm)6a+ =a66
i. "mbil beberapa kepingan buluh yang telah dilurut
ii. Ikat buluh yang telah dilurut untuk dijadikan bingkai wau
iii. "mbil beberapa helai kertas warna mengikut warna kehendak kita
i+. 9ipat dua helai kertas warna tadi dan tekap bentuk wau tersebut
+. 9ipat bahagian atas kertas menjadi < dan lukis ukiran awan larat
+i. Potong dan sobek bahagian awan larat yang telah dilukis
+ii. -ahagian yang telah disobek itu harus ditampal pada kertas warna
+iii. 2ampal kertas tersebut untuk dihiasi pada rangka wau hiasan
13
771204115412

HBAE 1103
(.0 K7,m:6#a!
Portfolio dalam pendidikan seni +isual adalah pemangkin pembelajaran yang
merangkumi pelbagai format dan fungsinya. Portfolio sangat berguna dan berkesan kerana
pembelajaran berpusatkan pelajar. $engan menggunakan portfolio ini, murid dapat memilih
dan menilai pembelajaran sendiri di mana muird dapat membuat pilihan, menilai dan
menyaring sampel tugasan yang dilaksanakan. $alam konteks bilik darjah portfolio adalah
koleksi tugasan murid yang menjadi bukti penguasaan kemahiran, aplikasi pengetahuan dan
perubahan sikap pelajar. Portfolio yang berkesan mengandungi refleksi yang menunjukkan
murid berupaya merenungu kekuatan dan kelemahan mereka sebagai seorang murid
Portfolio memberikan banyak kebaikan kepada murid!murid kerana ia melibatkan
murid sepenuhnya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. #elain itu, penilaian
dilakukan mengikut tahap perkembangan murid!murid serta memberi maklumat dan bahan
bukti untuk menilai pencapaian murid!murid. $engan ini, dapat memoti+asikan murid!
14
771204115412

HBAE 1103
murid untuk meningkatkan tahap kefahaman kendiri tentang tugasan pembelajaran yang
diberikan oleh guru.
#eperti yang kita ketahui bahawa portfolio memberi galakan terhadap pembelajaran
murid untuk memperkembangkan pandangan apa yang dipelajari serta menunjukkan
perkembangan agar objektif pembelajaran tercapai. Ini juga menunjukkan cara pelajar
menilai diri sendiri sebagai seorang pelajar dan memberi berpeluang kepada rakan sebaya
untuk memberi sokongan dan bimbingan bagi menghasilkan satu portfolio.
-agi mengesahkan kegunaan dan keupayaan portfolio yang telah dinyatakan di atas,
'ajian yang dijalankan oleh -rown (088( dan juga saranan Johnson, %c $aniel
mengklafisikasikan kepada dua rekod untuk proses pembelajaran. Portfolio yang pertama
berupaya membuktikan penguasaan sesuatu objektif iaitu contoh tugasan yang terbaik dan
dokumen dihasilkan melalui pengalaman. #ementara yang kedua ialah portfolio merupakan
proses pembelajaran yang mengandungi elemen pertumbuhan kognitif dan penilaian
kendiri. $alam hal ini, guru bertindak sebagai penunjuk cara semasa menyediakan portfolio
dan berperanan memberi maklumbalas. .leh demikian, jelas membuktikan bahawa portfolio
pendidkan seni banyak memberi manfaat dan kelebihan kepada murid!murid dan objektif
pembelajaran berjaya dilaksanakan.
( 05/5 patah perkataan
0.0 R686-a!
"bu -akar =ordin (()>:. Asas Penilaian Pendidikan. 'uala 9umpur6
7eineman (% #dn. -hd.
'ementerian Pendidikan %alaysia. (())>, uku Sumber !uru Pendidikan Seni "isual,
'-#R, '9 6 $ewan -ahasa dan Pustaka
'ementerian Pendidikan %alaysia. ( ()>5 , uku Panduan Khas Pendidikan Seni "isual,
'-#R, 'uala 9umpur 6 $ewan -ahasa dan Pustaka
15
771204115412

HBAE 1103
%a4lan. %. ( ()); . Pendidikan #eni ( 6 Prinsip Pendidikan #eni, 'uala 9umpur 6
'umpulan -udiman sdn. -hd
Pusat perkembangan 'urikulum,Kurikulum Pendidikan Seni "isual (0880,
'ementerian Pendidikan %alaysia, 'uala 9umpur6 $ewan -ahasa dan Pustaka
2amrin "nuar (0881. Kementerian Pendidikan Mala#sia ?.nline@. ?$iakses 0> &eb 0885@.
-oleh didapati6
http6AAwww.ppk.kpm.myAhtmlAberitaAberita(>(08181.htm
16