BAB III

METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research). Karena
penelitian ini dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas.
Penelitian ini juga termasuk penelitian deskriftif, sebab menggambarkan
bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang
diinginkan dapat tercapai.
Menurut Sukidin, dkk., (2002!") ada " macam bentuk penelitian
tindakan, yaitu (#) penelitian tindakan guru sebagai peneliti, (2) penelitian
tindakan k$lab$ratif, (%) penelitian tindakan simulatif terinteratif, dan (")
penelitian tindakan s$sial eksperimental.
Ke empat bentuk penelitian tindakan di atas ada persamaan dan
perbedaannya. Menurut &ja dan Smulyan sebagaimana dikutip $leh Kasb$lah
(Sukidin, dkk., 2002 !!), ciri'ciri dari setiap penelitian tergantung pada (#) tujuan
utamanya atau tekanannya, (2) tingkat k$lab$rasi antara pelaku peneliti dan
peneliti dari luar, (%) pr$ses yang digunakan dalam melakukan penelitian, dan (")
hubungan antara pr$yek dengan sek$lah.
Penelitian ini menggunakan bentuk guru sebagai peneliti, dimana guru
sangat berperan sekali dalam pr$ses penelitian tindakan kelas. (alam bentuk ini
tujuan utama penelitian tindakan kelas ialah untuk meningkatkan praktik'praktik
pembelajaran di kelas. (alam kegiatan ini, guru terlibat secara penuh dalam
%2
pr$ses perencanaan, tindakan, $bser)asi dan refleksi. Kehadiran pihak lain dalam
penelitian ini peranannya tidak d$minan dan sangat kecil.
Penelitian ini mengacu pada perbaikan pembelajaran yang
berkesinambungan. Penelitian tindakan ini berbentuk spiral. *ahapan penelitian
tindakan pada suatu siklus meliputi perencanaan, atau pelaksanaan $bser)asi dan
refleksi. Siklus ini berlanjut dan akan berhenti jika sesuai dengan kebutuhan dan
dirasa sudah cukup.
B. Jenis Penelitian
Pada dasarnya penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Met$de
penelitian tindakan kelas ini menekankan pada suatu kejadian yang benar'benar
dari situasi alamiah di kelas. (alam penelitian tindakan kelas, guru dapat meneliti
sendiri terhadap pembelajaran yang dilakukan di kelas dengan bantuan se$rang
pengamat ($bser)er). Pada penelitian tindakan kelas ini yang dijadikan pat$kan
akhir adalah pr$ses belajar mengajar yang dilaksanakan $leh guru.
Menurut Kemmis dan M+ *aggart, penelitian tindakan dilakukan melalui
pr$ses yang dinamis yang terdiri dari tahapan'tahapan berikut
%%
,ambar 2 -lur Penelitian *indakan Kelas (Suharsimi -rikunt$, 200.#.)
Langkah-langkah Penelitian
#. *indakan Siklus /
Kegiatan siklus / terdiri atas empat tahap yang meliputi perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
a. Perencanaan
Siklus / peneliti mempersiapkan pr$ses pembelajaran materi dengan
langkah'langkah (#) menyusun rencana kegiatan harian (2) menyiapkan
media pembelajaran berupa kartu, (%) menyiapkan lembar pengamatan
akti)itas guru, lembar pengamatan akti)itas sis0a , lembar pengamatan
hasil belajar sis0a dan lembar pengamatan tes akhir.
%"
1encana
*indakan
1efleksi
&bser)asi
Pelaksanaan
*indakan
Perencanaan
*indakan
1efleksi
&bser)asi
Pelaksanaan
*indakan
b. Pelaksanaan
Pada tahap ini dilakukan pelaksanaan yang sesuai dengan yang telah
direncanakan. K$nsep yang ingin dipahamkan kepada anak adalah tentang
pengenalan bilangan. (alam kegiatan tindakan kelas ini anak dibagi dalam
2 kel$mp$k dan setiap pasangan diberi tugas untuk menyelesaikan satu
permasalahan. -nak diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan pada
guru apabila ada hal'hal yang tidak dimengerti $leh sis0a.
c. &bser)asi
&bser)asi adalah pr$ses mencermati jalannya pelaksanaan tindakan.
2al'hal yang diamati adalah hal'hal yang sudah disebutkan dalam
pelaksanaan. -ntara pelaksanaan dengan $bser)asi sebetulnya bukan
merupakan urutan karena 0aktu atau saat terjadinya bersamaan. (alam
P*K, pengamatan ini dilakukan dengan menggunakan f$rmat pengamatan.
Keberadaan f$rmat pengamatan merupakan hal yang sangat penting dan
mutlak harus ada.
d. 1efleksi
Setelah peneliti mengadakan tindakan kelas, maka yang dilakukan
yaitu melakukan tes akhir. 1efleksi bertujuan untuk mengetahui kelemahan
dan kekurangan selama pr$ses pembelajaran, sehingga dapat dilakukan
perbaikan pada siklus berikutnya.
%!
2. *indakan Siklus //
a. Perencanaan
3erdasarkan hasil refleksi pada siklus /, kegiatan yang dilakukan
pada tahap ini meliputi hal'hal sebagai berikut (#) menyusun perbaikan
rencana pembelajaran pemecahan masalah sesuai dengan tindakan lanjutan
yang akan dilakukan, (2) menyusun perbaikan ped$man $bser)asi yang
meliputi tes akhir, dan $bser)asi, (%) menyusun perbaikan rancangan
pr$gram.
b. Pelaksanaan
4angkah'langkah pr$ses pembelajaran tentang pengenalan bilangan
dengan menggunakan m$del make a match, untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah pada siklus // merupakan perbaikan yang
didasarkan atas tindakan siklus /. Pada siklus // guru memberikan
pers$alan baru dengan harapan anak mampu menyerap materi pelajaran
yang diberikan guru.
c. &bser)asi
Sasaran $bser)asi adalah kemampuan anak dalam mengenal bilangan
dengan menggunakan m$del make a match. $bser)asi dilakukan dengan
cermat, akurat, dan rinci atas semua aktifitas sis0a. &bser)asi dilakukan
melalui pencatatan yang teliti sehingga peneliti mempunyai temuan suatu
tindakan.
%.
d. 1efleksi
-khir putaran tindakan siklus // dilakukan dengan pengamatan
akti)itas guru, pengamatan akti)itas sis0a dan pengamatan hasil belajar
sis0a.3erapa besar peningkatan kemampuan menyelesaikan masalah anak,
bagaimanakah cara memperbaiki kekurangan'kekurangan pada tindakan
berikutnya, berdasarkan analisis itu dilakukan refleksi yang meliputi
#) Pengungkapan hasil pengamatan $leh peneliti tentang kelebihan dan
kekurangan dalam memahami materi pengenalan bilangan dengan
menggunakan m$del make a match.
2) Pengungkapan tindakan'tindakan yang telah dilakukan $leh anak
selama pr$ses pembelajaran tentang mengenal bilangan, dan
pengungkapan tindakan'tindakan yang dilakukan guru selama mengajar.
C. Setting Penelitian
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada sis0a *K Kel$mp$k - tahun
-jaran 20##520#2 di *K 3aruna0ati 3anjarmasin, jumlah sis0a kel$mp$k - yang
menjadi subjek penelitian adalah 20 $rang terdiri dari laki'laki 6 $rang dan
perempuan ## $rang.
(itetapkannya sis0a kel$mp$k - di *K 3aruna0ati 3anjarmasin, karena
anak bisa berhitung, tetapi tidak mampu mengenal lambang bilangan disebabkan
met$de yang digunakan met$de ceramah dan media yang digunakan p$ster
bilangan yang kurang mampu menarik perhatian anak untuk mengenal bilangan
dengan baik.
D. Fakto !ang Diteliti
%7
#. 8akt$r ,uru yaitu pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran.
a. Kegiatan -0al
#) Menarik perhatian sis0a.
2) Memulai dengan salam dan d$9a.
%) Mem$ti)asi sis0a.
") Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan /nti
#) Menyampaikan materi.
2) Memperlihatkan kartu'kartu bergambar yang berkaitan materi.
%) Memberikan kesempatan kepada anak untuk menanyakan seputar
materi.
") Menyiapkan beberapa kartu yang berisi s$al dan ja0abannya.
!) Membagikan kartu yang berisi s$al dan ja0aban pada setiap anak.
.) Memberi kesempatan kepada anak untuk memikirkan ja0aban dari
kartu yang dipegang.
7) Menugaskan anak mencari pasangan yang c$c$k dengan kartunya.
:) Memberi p$in kepada sis0a yang dapat menc$c$kkan kartunya
sebelum batas 0aktu
6) Setelah satu babak, kartu dik$c$k lagi agar tiap sis0a mendapat kartu
yang berbeda dari sebelumnya.(emikian seterusnya.
#0) Mengatur 0aktu belajar sis0a
##) 3ersikap tangguh.
#2) Memberi penguatan.
%:
c. Kegiatan -khir
#) Meninjau kembali pelajaran.
2) Menge)aluasi.
%) Memberi tindak lanjut.
") Mengajukan pertanyaan.
!) Menutup pelajaran.
2. 8akt$r -nak yaitu pengamatan akti)itas sis0a dalam kegiatan pembelajaran
a. Sis0a memperhatikan guru.
b. Sis0a bisa mencari pasangan kartu.
c. Sis0a mampu menja0ab pertanyaan.
d. Sis0a mampu melaksanakan tugas yang diberikan guru.
%. 8akt$r 2asil 3elajar yaitu pengukuran hasil belajar sis0a dalam kegiatan
pembelajaran.
a. Kreatiftas dalam mencari pasangan kartu.
". Menc$c$kkan kartu dengan ja0aban.
#. Mau berkel$mp$k.
d. Ketepatan 0aktu dalam menja0ab.
E. Skenaio Tindakan
%6
#. Siklus #
a. Perencanaan
a) Membuat 1encana Kegiatan 2arian
b) Menyusun f$rmat $bser)asi guru dan sis0a serta f$rmat hasil belajar
anak.
c) Menyiapkan media pembelajaran berupa kartu
d) Menetapkan $bser)er dan 0aktu pelaksanaan tindakan kelas
b. Pelaksanaan
#) Kegiatan -0al
a) Menyipakan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
pr$ses pembelajaran.
b) -persepsi
c) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau k$mpetensi dasar yang akan
dicapai
d) Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan urain kegiatan sesuai
1K2.
2) Kegiatan /nti
Strategi pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah Make
A Match. 4angkah'langkahnya adalah sebagai berikut
a) ,uru menyampaikan materi
b) ,uru memperlihatkan kartu'kartu bergambar yang berkaitan dengan
materi.
"0
c) ,uru memberikan kesempatan kepada anak untuk menanyakan
seputar materi.
d) ,uru menyiapkan beberapa kartu yang berisi s$al dan ja0aban
e) ,uru membagikan kartu yang berisi s$al dan ja0aban pada setiap
anak.
f) ,uru memberikan kesempatan kepada anak untuk memikirkan
ja0aban dari kartu yang dipegang
g) ,uru menugaskan anak untuk mencari pasangan yang c$c$k dengan
kartunya (s$al';a0aban)
h) Sis0a yang dapat menc$c$kkan kartunya sebelum batas 0aktu diberi
p$in.
i) Setelah satu babak, kartu dik$c$k lagi agar anak mendapat kartu
yang berbeda dari sebelumnya. demikiam seterusnya.
%) Kegiatan akhir
a) ,uru bersama'sama anak menyimpulkan pelajaran
b) *anya ja0ab tentang kegiatan hari ini dan inf$rmasi kegiatan bes$k
c) Menutup pelajaran
c. 1efleksi
Pada tahap ini, guru (peneliti) dan pengamatan ($bser)er) merenungkan
secara intens dengan menggunakan data yang diper$leh dari hasil
pengamatan akti)itas guru, hasil pengamatan akti)itas sis0a, pengamatan
hasil belajar sis0a dan keterlaksanaan 1K2 yang dibuat guru. (ata yang
dapat dianalisa apa yang telah terjadi dan tidak terjadi, apakah sudah
"#
berhasil atau tidak. Menjajaki alternatif'alternatif s$lusi yang perlu dikaji,
dipilih dan dikehendaki, kemudian peneliti melakukan perencanaan siklus
//.
2. Siklus 2
a. Perencanaan
Kegiatan perencanaan siklus // secara umum sama dengan siklus #.
b. Pelaksanaan *indakan
Pelaksanaan pada siklus // hampir sama dengan langkah'langkah siklus /.
c. &bser)asi
Pada tahap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan berupa pr$ses belajar
mengajar yang dilakukan guru didalam kelas, akti)itas anak dalam kegiatan
pembelajaran dan keefektifan media pembelajaran yang digunakan.
d. 1efleksi
Kegiatan refleksi dilakukan untuk menge)aluasi keberhasilan yang telah
dicapai. ;ika pelaksanaan tindakan siklus // masih belum mencapai hasil
yang diharapkan, maka dilanjutkan dengan siklus berikutnya. *etapi bila
siklus // sudah tuntas maka penelitian berakhir pada siklus // saja.


.
"2
d. &bser)asi
Pada tahapan ini dilakukan $bser)asi tahapan mengajar guru dan
$bser)asi kegiatan anak mencari dan menemukan pasangan kartu s$al dan
kartu ja0aban dalam pengenalan bilangan sesuai dengan m$del make a match.
e. 1efleksi
a. Kegiatan refleksi sangat tepat dilakukan ketika guru sudah selesai
melakukan tindakan, kemudian berhadapan dengan peneliti untuk
mendiskusikan implementasi rancangan tindakan. (-rikunt$, 200. #6)
b. 1efleksi adalah cara berfikir tentang apa yang baru dipelajari atau berfikir
ke belakang tentang apa'apa yang sudah kita lakukan di masa yang lalu.
(<urhadi, 200" !#)
c. 1efleksi adalah mengingat dan merenungkan kembali suatu tindakan persis
seperti yang telah dicatat dalam $bser)asi.
(http55ilmumet$depenelitian.bl$gsp$t.c$m)
d. 1efleksi adalah pr$ses pengendapan pengalaman yang telah dipelajari
yang dilakukan dengan cara mengurutkan kembali kejadian'kejadian atau
peristi0a pembelajaran yang telah dilaluinya.(=ina Sanjaya 200.2.:)
e. 1efleksi merupakan kegiatan telaah terhadap tujuan P*K, hasil analisis
dan interpretasi data yang diper$leh dari pelaksanaan rencana tindakan,
untuk menetapkan atau menge)aluasi ketercapaian tujuan perbaikan
pembelajaran. 2asil refleksi dituangkan kedalam narasi ilmiah, yang akan
menjadi bagian dari sisi lap$ran P*K. (http55remenma$s.bl$gsp$t.c$m)
"%
F. Data$ S%&"e Data dan Caa Penga&"ilan Data
#. (ata
-dapun jenis data yang disajikan dalam penelitian ini adalah data
kualitatif dan data kuantitatif yang terdiri dari
a. (ata kualitatif yang terdiri dari $bser)asi pembelajaran guru dan $bser)asi
kegiatan anak melalui akti)itas dalam meningkatkan kemampuan k$gnitif
anak dalam mengenal bilangan.
b. (ata kuantitatif berupa hasil penilaian kemampuan anak dalam
meningkatkan kemampuan k$gnitf anak dalam mengenal bilangan.
2. Sumber (ata
Sumber data penelitian ini diper$leh melalui guru dan anak kel$mp$k -
di *K 3aruna0ati 3anjarmasin pada semester genap tahun pelajaran
20##520#2.
%. +ara Pengambilan (ata
a. (ata pembelajaran guru diambil melalui $bser)asi tahapan'tahapan
mengajar menerapkan m$del make a match menggunakan lembar $bser)asi
guru $leh guru pam$ng.
b. (ata aktifitas belajar anak diambil pada saat anak melakukan kegiatan
pengenalan bilangan dengan menerapkan m$del make a match.
c. (ata hasil belajar diper$leh dari penilaian kemampuan anak pada setiap
pertemuan dan akhir tindakan.
G. Indikato 'e"ehasilan
""
#. *indakan perbaikan ini akan berhasil apabila
kemampuan k$gnitif anak dalam mengenal bilangan
meningkat dengan memenuhi indikat$r kuantitatif yaitu
berupa hasil belajar anak
a. /ndikat$r indi)idual se$rang anak dianggap
tuntas belajar apabila memenuhi kriteria
ketuntasan belajar minimal mengenal bilangan
dengan baik yaitu sk$r >>> atau lebih.
". /ndikat$r kel$mp$k klasikal suatu kelas
dikatakan tuntas belajar apabila dalam kelas
tersebut terdapat :0? anak telah mencapai
ketuntasan.
2. /ndikat$r kualitatif
a. /ndikat$r aktifitas guru adalah jika nilai $bse)asi
minimal mampu mencapai kriteria baik dengan
sk$r antara 70'#00?
". /ndikat$r anak
@ntuk indikat$r anak tentang keaktifan anak adalah mencapai kriteria
minimal baik dengan sk$r bintang tiga >>> aktif.
#. 2asil belajar anak
(alam penelitian yang menjadi indikat$r keberhasilan adalah adanya
peningkatan kemampuan k$gnitif anak dalan mengenal bilangan,
dimana terjadi peningkatan secara indi)idual mencapai nilai diatas
"!
rata'rata 70 >>, dan ketuntasan klasikal tercapai jika seluruh anak yang
dapat mengenal bilangan diatas rata'rata :0 ?.
/ndikat$r keberhasilan penelitian tindakan kelas ini adalah apabila
kemampuan pengenalan bilangan mencapai kualifikasi baik berdasarkan hasil
$bser)asi berikut
a. Secara indi)idual apabila telah memper$leh A :0.
b. Secara klasikal apabila :0? anak dari kelas yang diamati memper$leh nilai A
:0.
#. -kti)itas ,uru
;ika nilai $bser)asi minimal mampu mencapai sk$r antara 70? 5 #00?
2. -kti)itas Sis0a
Se$rang anak dianggap tuntas belajar apabila memenuhi kriteria ketuntasan
belajar minimal mengenal bilangan yaitu sk$r >>> atau .0
%. 2asil 3elajar
".
(alam penelitian yang menjadi indikat$r keberhasilan adalah adanya
peningkatan hasil belajar anak dalam mengenal bilangan, dimana terjadi
peningkatan secara indi)idu mencapai nilai rata'rata 70 (>>) dan ketuntasan
klasikal tercapai jika seluruh anak yang mengenal bilangan mencapai rata'rata
:0 ?.
(. Jad)al Penelitian
<$ Kegiatan 3ulan
Pebruari 20#2 Maret 20#2 -pril 20#2
Minggu Ke 2 % " ! . 7 : 6 #0 ## #2
# Penyusunan Pr$p$sal B
2 K$nsultasi B
% Penyusunan (esain P*K B
" Persiapan *indakan B
! Siklus /
Pelaksanaan *indakan B
"7
&bser)asi5C)aluasi B
-nalisis51efleksi B
. Siklus //
Pelaksanaan *indakan B
&bser)asi5C)aluasi B
-nalisis51efleksi B
7 Penyusunan 4ap$ran P*K B B B B B B
":