BAB 1 PENGENALAN KEPADA KAEDAH PENYELIDIKAN

DALAM PENDIDIKAN
1.1 Tujuan penyelidikan dalam pendidikan
Menurut Gorg & Ga (1989), penyedkan mempunya rasona yang tertentu ke
arah menyumbang kepada pembnaan pengetahuan baru. Menurut Weber
(1993), penyedkan dapat membantu penyeesaan masaah yang dhadap
daam kehdupan. Secara kesmpuan, rasona membuat penyedkan adaah
berasaskan sebab-sebab berkut.
Membuat |angkaan terhadap sesuatu fenomena yang baka beraku
(predcton).
Penyedkan dapat menyedakan makumat yang pentng berkatan
dengan fenomena yang d|angkakan, contohnya, |angkaan terhadap
pencapaan pea|ar daam sesuatu peperksaan.
Membuat penambahbakan terhadap sesuatu keadaan atau program
(Improvement)
Dapatan ka|an dapat membantu ndvdu, kumpuan atau organsas
untuk memperbak program yang seda ada dan |uga sebaga asas untuk
memperbak keemahan yang ada.
Member pen|easan (expanaton)
Penyedkan dapat men|easkan fenomena yang dka|.
Menyedakan deskrps sesuatu fenomena. (Descrpton)
Dapat menyedakan deskrps berkatan dengan bdang yang dka|
daam membantu untuk memaham fenomena yang dka|.
Menyedakan makumat statstk yang dperukan oeh phak
tertentunya. Contohnya, Pocy Makers.
Membantu menyeesakan masaah (Probem Sovng)
Dapat membantu ke arah penyeesaan terhadap sesuatu masaah
yang tmbu
1.2 Cii!"ii penyelidikan dalam pendidikan
Penyedkan sebaga pendekatan yang santk daam menghaskan mu
mempunya dua cr utama, atu a d|aankan mengkut lan#ka$!lan#ka$
yan# l%#ikal dan mematuh kaeda$ &ain'i(k.
(a) Langkah-angkah ogka
Mengena past keasan masaah yang dka| dan bdang pengetahuan
berkatan.
Meakukan tn|auan teratur untuk memaham bagamana orang an
teah menghadap/ menyeesakan masaah/su.
Pengumpuan data secara tersusun dan terkawa untuk memperoeh
keputusan yang sah.
Menganass data yang setmpa/berkatan dengan masaah/su.
Membuat kesmpuan dan generasas.
(b) Penyedkan peru mematuh suatu kaedah santk. In bermakna a dapat
mengntegraskan keterangan nduktf dan deduktf.
Keterangan Induktif : daripada kenyataan
kenyatan khusus kepada kenyataan umum.Seseorang penyedk membuat
pemerhatan terhadap perstswa-perstswa tetentu (fakta-fakta
konkrt). Seteah penyasatan, beau akan membna |angkaan tertentu.
Keterangan Deduktif : daripada kenyataan umum kepada kenyataan-
kenyataan khusus "Kaau Enck A guru tdak terath, beau tdak akan
menggunakan ABM/ABPP semasa da menga|ar"
1.3 Pendekatan nkur daam penyedkan penddkan
a. Pendeka'an )p%&i'i*i&'+
Proses penyedkan dakukan secara ob|ektf
Menggunakan nstrumen untuk mengukur pemboehubah
tertentu
Data danass secara numerk dan |uga secara statstk
Bersfat Kuanttatf
Untuk mendapatkan pen|easan
Membuat pembuktan atau mengesahkan
Untuk membuat generasas
,. Pendeka'an )in'epe'i*e+
Proses penyedkan yang dakukan untuk memboehkan
penyedk memaham fenomena yang dka| meau penetan kepada sub|ek
yang yang ada daam fenomena tu
Makna dan kefahaman dperoeh meau pentafsran secara
sub|ektf meau pemerhatan, dokumen atau temubua
". Pendeka'an )"i'i"al+
Mengka| na-na yang ada daam sesuatu masyarakat bag
menentukan perkara-perkara yang kurang sesua damakan
Tugas penyedk mengutarakan pandangan dan cadangan untuk
perubahan
1.- Pendeka'an penyelidikan di &ek%la$
1. Pendeka'an kuan'i'a'i.
Penyedkan kuanttatf aah penyedkan yang sstematk berdasarkan
na numerikal atau statistik. Tu|uannya aah untuk :
Mengu| teor
Mehat hubungkat angkubah
Menerang fenomena dar seg "sebab penyebab"
Membuat ramaan
Membuat tn|auan
2. Pendeka'an kuali'a'i.
Satu usaha untuk memaham sesuatu stuas tu daam keadaannya yang
tersendr. Bagamana ndvdu tu bertndak, bernteraks, men|aan kehdupan
haran secara neutra, menun|ukkan reaks daam menghadap ku-ku
kehdupan yang dtempuh, Input akhrnya aah satu has ka|an yang member
kefahaman yang mendaam mengena kehdupan sebenar responden yang
dka| (Patton, 1985). Tu|uannya aah:
Memerha sesuatu fenomena untuk tu|uan memahamnya
Meneroka sesuatu bdang yang beum dan kurang dka|
Memaham perspektf responden ka|an terhadap sesuatu fenomena
yang dph
Memaham sesuatu fenomena sosa secara mendaam
Membna teor meau pendekatan nduktf (teor yang dbna
berasaskan data ka|an)
/. Pe,e0aan Cii!"ii Penyelidikan Kuan'i'a'i. dan
Penyelidikan Kuali'a'i.
PE1KA1A K2ANTITATI3 K2ALITATI3
I&'ila$
yan#
,ekai'an
den#an
pendeka'
an
Ekspermenta
Hard data
Perspektf uaran
Emprka
Postvst
Fakta sosa
Statstk
Etc
Etnogra (Ka|an tentang soso budaya)
Ker|a apangan
Soft data
Symboc Interacton
Perspektf daaman
Naturastc
Ethnomethodoog
Dskrptf
Pemerhatan turut serta
Phenomenoogca
Dokumentar
Rwayat hdup
Ka|an kes
Ekoogka
Emc
K%n&ep
u'ama
Pemboeh ubah
Mengoperas
Dens
Keboehpercayaan
Hpotess
Kesahan
Kesgnkanan
statstk
Repkas
ramaan
Makna
Pemahaman se|agat
Dens stuas
Kehdupan haran
Pemahaman
Proses
Rundngan
bertu|uan praktka
pembnaan sosa
Grounded Theory
Ga,un#a
n 'e%i
Structura
functonasm
Reasm, Postvsm
Behavorasme
Logca Emprcm
Systems Theory
Symboc Interacton
Ethnomethodoogy
Phenomenoogy
Budaya
Ideasme
Ga,un#a
n
Akademik
Pskoog
Ekonom
Sosoog
Sans potk
Sosoog
Se|arah
Anthropoog
Ma'lama' Mengu| teor
Memper|easkan
fakta
Perhaan statstk
Hubungan antara
pemboeh ubah
Ramaan
Membna konsep
Memerha reat pebaga
Grounded Theory
Menngkatkan pemahaman
1eka
,en'uk
Berstruktur
Dtentukan ebh
awa
Forma
Spesk
Prosedur ka|an
yang terpernc
Terbuka kepada perubahan
Feksbe
Umum
Membuat tekaan terhadap cara
penyedkan
Penuli&an
"adan#an
penyelidi
kan
Pan|ang ebar
Terpernc dan |eas
fokusnya
Prosedur spesk
dan terpernc
Tn|auan bahan
ka|an yang
mendaam
Dtus sebeum
data dpungut
Menyatakan
hpotess
Rngkas
Spekuatf
Mencadangkan bdang penyedkan
yang hendak dka|
Dtus seepas mendapat sebahagan
darpada data
Tn|auan bahan ka|an tdak mendaam
Pernyataan pendekatan yang umum
Da'a Kuanttatf
Kodng boeh dkra
Kraan dan ukuran
Pemboehubah
yang boeh
ddenskan
Statstk
Dskrptf
Dokumen perbad
Nota ker|a apangan
Gambar
Pendapat perseorangan
Dokumen rasm
Bahan-bahan artfak
Pe&amp
elan
Besar
Berstrata
Kumpuan kawaan
Tepat
Pemhan secara
rawak
Mengawa
pengganggu
pemboehubah
Kec
Tdak mewak popuas
Persampean teortka
Perposve (bertu|uan)
Teknik 4
kaeda$
Ekspermen
Tn|auan
Temubua
berstruktur
Kuas
ekspermenta
Pemerhatan
berstruktur
Permerhatan
Mengka| pebaga dokumen dan artfak
Pemerhatan turut serta
Temubua tdak berstruktur
Set data
Hu,un#a
n den#an
e&p%nde
n
|angka pendek
Hubungan tdak
akrab
Mengekakan
status sebaga
penyedk dan
responden
Empat
Menekankan unsur kepercayaan
Kesamarataan
Hubungan mesra
Responden sebaga rakan
Mengutamakan keob|ektfan
Ala'
Kajian
Inventor
Soa sedk
Indeks
Komputer
Skaa
U|an
Aat perakam suara
Transcber
Penyedk bertndak sebaga aat ka|an
Anali&i&
da'a
Deduktf
Daksanakan
seepas pungutan
data
Statstka
Berterusan
Mode, tema dan konsep
Induktf
Anass bersfat nduktf
Constant Comparatve method
Pema&al
a$an
dalam
men##un
akan
pendeka'
an
Mengawa
pemboeh ubah
yang an
Terau rgd
Kesahan
Mengamb masa pan|ang
Kesukaran menyarng data
Keboehpercayaan
Prosedur tdak rgd
Sukar mengka| responden yang besar
|umahnya
1.5 E'ika dalam penyelidikan pendidikan
a6 E'ika penyelidikan
Etka penyedkan meru|uk kepada peraturan-peraturan/ code atau satu set
prnsp/na mora yang berperanan sebaga panduan daam men|aankan
penyedkan. Para penyedk peru menunu|ukkan perakuan yang mematuh
etka semasa men|aankan penyedkan.
a6 K%d e'ika penyelidikan
Daam etka penyedkan berbeberapa eemen peru dber perhatan oeh
penyedk sepert berkut:
1. Mendapa' Ke,enaan 7in.%med "%n&en'6
Isu mendapat kebenaran darpada responden untuk ka|an adaah kompeks.
Informed Consent meru|uk kepada kebenaran yang dber oeh responden
seteah memaham beberapa perkara berkut:
o Matamat dan tu|uan ka|an
o Apa yang dkendak oeh responden
o Semua akbat yang mungkn tmbu darpada pengbatan/ tdak daam
penyedkan.
o Sekranya fokus atau sampng berubah, perundngan semua peru dbuat
Daam kes yang mebatkan responden yang kurang berupaya untuk
member kebenaran sepert ada penyakt menta atau kanak-kanak,
cadangan ka|an mest dterangkan dan |ustkas prosedur untuk
mendung hak responden.
2. Pen#li,a'an 7Pa'i"ipa'i%n6
o Baka responden peru dbertahu tentang matmat, kaedah, faedah dan
masaah yang mungkn tmbu daam ka|an.
o Mereka |uga patut dbertahu setakat mana pengbatan mereka daam
penyedkan tersebut.
o Mereka peru dbertahu penarkan dr daam ka|an tdak membawa apa-
apa kesan negatf
o Mereka boeh membuat kompan terhadap tngkahaku penyedk dengan
mengkut prosedur tertentu.
/. Kea$&iaan 7C%n(den'iali'y6
o Cadangan dan pean ka|an mest menyatakan bagamana kerahsan
makumat d|amn berkesan.
o Perndungan hak responden dutamakan.
o Prosedur tdak teau rgt yang mengongkong respondent.
Pengka| mungkn boeh berkongs makumat dengan ah kumpuan
daam komunt penyedkan
-. An%mi'i
o Penyedk mest men|amn anomt kepada peserta, contohnya dentt
respondent.
5. 1undin#an 7Ne#%'ia'i%n6
o 1undin#an meli,a'kan pekaa!pekaa ,eiku'8
Mendapat kebenaran dar nsttus
Mendapat kebenaran untuk access data
Penggunaan data
Penusan aporan
Mendung peserta darpada masaah yang tmbu
o Ba#aimanaka$ p%&edu undin#an yan# ,%le$ diiku'i %le$
Penyelidik9
Mendapat kebenaran secara forma darpada phak berkenaan untuk
men|aankan ka|an.
Member rangka pro|ek/cadangan/pean kepada guru besar/pengetua
sekranya penyedkan d|aankan d sekoah.
Rangka/pean/cadangan harus menerangkan dan |ustkas prosedur yang
akan dukt untuk cearng data ed berkat dengan peserta sepert
transkrp, nota pemerhatan, bukt dokumen dan memasukkan data n daam
aporan akhr atau teks umum.
Terangkan makna anomt dan kerahsan kepada peserta ka|an.
Tentukan sama ada peserta akan menerma satu sanan aporan dan/atau
draf aporan atau transkrp temubua.
Bertahu peserta apa yang dbuat dengan makumat yang dber.
Sedakan satu rangka tu|uan dan keadaan ka|an untuk peserta.
|u|ur tentang tu|uan ka|an dan keadaan daam mana ka|an d|aankan.
Perundngan amat pentng untuk men|ayakan penyedkan.
BAB 2 8 :ENI; PENYELIDIKAN
2. 1 :eni&!:eni& Penyelidikan
a6 Penyelidikan a&a&
Penyedkan yang d|aankan untuk menerbtkan dapatan baru, mu baru atau
teor baru. Penyedkan asas:
Menekankan penemuan pengetahuan semata-mata untuk
pengetahuan.
Lebh menumpukan ka|an teor-teor yang wu|ud daam bdang
penddkan secara ebh mendaam.
Memperoeh data emprka yang boeh dgunakan untuk
mengembangkan dan mena teor.
Kurang berorentaskan cara-cara ke arah penyeesaan masaah prakts
,6 Penyelidikan #unaan
Bertu|uan untuk menyeesakan masaah prakts yang dhadap atau
untuk mengu| sesuatu teor untuk mena kegunaannya daam arena
penddkan.
Dapat memberkan data sama ada menyokong sesuatu teor,
mengubah sua, atau mengembangkan sesuatu teor baru.
"6 Penyelidikan 'indakan
Ka|an tndakan daam penddkan aah ka|an yang d|aankan oeh guru untuk
menngkatkan keberkesanan penga|aran (Car Gckman, 1992)
d6 Penyelidikan penilaian
Penyedkan penaan aah penyedkan yang dakukan untuk mena sesuatu
program. Basanya a mena kesesuaan, kecekapan, keberkesanan dan mpak
sesuatu program yang teah d|aankan.
2.2 Pen#enalan kepada pel,a#ai jeni& eka ,en'uk
penyelidikan pendidikan
Penyelidikan kuan'i'a'i.
a6 Kajian ek&peimen'al
Peserta-peserta daghkan secara rawak (random assignment) kepada dua
kumpuan. Kumpuan pertama dber rawatan kaedah pertama. Kumpuan yang
kedua dber rawatan dengan kaedah kedua. D akhr ka|an mn prestas kedua-
dua kumpuan dbandngkan untuk mengka| keberkesanan kedua-dua rawatan
yang teah dberkan. Andaan dbuat bahawa kumpuan-kumpuan n tdak
mempunya apa-apa perbezaan daam semua aspek sebeum rawatan. . Syarat
tada perbezaan n dtentukan dengan cara mengawa pemboehubah-
pemboehubah kawaan
,6 Kua&i!ek&peimen'al
Peserta-peserta tdak dbahagkan secara rawak. Kedua-dua kumpuan
dasngkan menggunakan pengasngan yang seda ada. Sebeum ka|an
d|aankan kedua-dua kumpuan dberkan u|an pra. Seepas tu kumpuan
pertama men|aan rawatan dengan kaedah pertama , sementara kumpuan
yang satu ag dber rawatan dengan kaedah kedua. Seepas tamat ka|an
kedua-dua kumpuan mengamb u|an pasca. Prestas kedua-dua kumpuan
sebeum dan seepas ka|an dbandngkan untuk menentukan perbezaan
keberkesanan rawatan-rawatan yang teah dber.
"6 Kajian 'injauan
Ka|an tn|auan mebatkan penggunaan soa sedk atau penggunaan
makumat statstk untuk mengumpukan data mengena sesuatu popuas,
pemkran atau tngkahaku mereka.
Statstk deskrptf: mn, mod, medan, peratus, kekerapan
d6 Kajian k%ela&i
Menentukan perhubungan d antara dua pemboehubah yang dapat dberkan
na numerka
Penyelidikan kuali'a'i.
a6 Kajian e'n%#a(
Satu ka|an yang mebatkan sekumpuan manusa untuk mengka| soso
budaya mereka.
,6 Kajian ke&
Menurut Merrem (1998), ka|an kes dgunakan untuk memaham mendaam
tentang sub|ek yang dka|, memokus tentang proses berbandng output,
mementngkan penemuan bukannya pengesahan sesuatu teor atau dapatan.
Mebatkan seorang ndvdu, sekumpuan manusa, satu masyarakat, satu bk
dar|ah.
"6 Kajian &ejaa$
Mengka| tentang sebab-sebab, kesan-kesan atau kecenderungan dar perstwa
epas yang mungkn boeh membantu untuk menerangkan perkara-perkara
pada masa sekarang dan perstwa-perstwa yang d|angka masa akan datang.
d6 Kajian naa'i.
Satu |ens ka|an yang dgunakan untuk memaham atau mengka| bagamana
manusa membna makna daam kehdupan mereka. Ia member tumpuan
kepada makna yang dtafsrkan oeh manusa kesan darpada perstwa-
perstwa yang beraku daam kehdupan mereka.
BAB / P1<;ED21 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN
/.1 Menya'akan ma&ala$ kajian
Masaah ka|an merupakan stah yang dgunakan meru|uk kepada su atau
persoaan pokok yang kta akan ka|.
/.2 Mene'apkan %,jek'i. kajian
Ob|ektf ka|an menyatakan dengan spesk perkara-perkara yang ngn
dsedk daam sesuatu penyedkan yang d|aankan. Ia |uga menggambarkan
pemboehubah yang terbat daam sesuatu penyedkan.
/./ Mem,en'uk &%alan kajian
Soaan ka|an dbna berdasarkan ob|ektf ka|an. Soaan ka|an mestah |eas,
tepat dan berfokus. Soaan ka|an membantu penyedk member haatu|u yang
|eas kepada proses penyedkan dan meudahkannya menus aporan
penyedkan
/.- Men#$a&ilkan $ip%'e&i& kajian
Bag ka|an kuanttatf hpotess dgunakan untuk menentukan samada sesuatu
yang dka| tu benar atau saah, rawatan ber|aya atau tdak dsbnya. (Ka|an
Expermenta, kuas-expermenta, koreas)
/.5 Melakukan 'injauan li'ea'u
Tn|auan teratur dperukan untuk memboehkan penyedk mengetahu
senaro, perkembangan dan su-su yang berkatan dengan penyedkan yang
akan d|aankan. Ia membantu penyedk menyatakan masaah ka|an, ob|ektf
dan persoaan ka|an. Seterusnya teor-teor yang berkatan dengan su yang
dka| dan dapatan-dapatan ka|an yang epas boeh membantu penyedk
membncangkan dapatan ka|annya.
/.= Mean"an# kaeda$ kajian
Menentukan nstrumen, prosedur peaksanaan ka|an
/.> Meeka ,en'uk kajian
Penyedk peru menentukan pendekatan kuatatf atau pendekan kuantattaf
yang akan dgunakan. Apakah |ens penyedkan yang akan dgunakan.
Penyedk |uga peru menentukan apakah teknk pengumpuan data.
/.? Menen'ukan p%&edu pe&ampelan
Persampean merupakan aspek pentng daam penyedkan. Sampe yang betu
peru dph bag sesuatu ka|an supaya dapatan dar sampe boeh
menggambarkan cr popuas atau menggambarkan sesuatu kes atau sesuatu
fenomena yang dka|
/.@ Mem,ina in&'umen kajian
Instrumen aah aat untuk memboehkan penyedk membuat pengukuran
atau membuat pengumpuan data. Instrumen yang seda ada boeh dgunakan.
|ka nstrumen beum ada penyedk peru membna nstrumen yang dperukan
/.1A Menya'akan ke&a$an dan ke,%le$pe"ayaan in&'umen kajian
Instrumen yang akan dgunakan peruah dtentukan kesahannya. Terdapat
beberapa kesahan yang peru dtentukan, atu kesahan kandungan, kesahan
konstruk dan kesahan muka. Seterusnya keboehpercayaan nstrumen |uga
peru dtentukan. Keboehpercayaan meru|uk kepada ketekaan (konsstens)
aat pengukuran
/.11 Menen'ukan p%&edu pen#umpulan da'a
Prosedur pengumpuan data peru drancang dengan tet supaya data yang
dkumpu adaah mencukup, tepat dan dapat menggambarkan dengan benar
persoaan, su, fenomena atau kes yang dka|.
/.12 Men#umpul da'a
Seepas membentuk persoaan ka|an atau hpotess ka|an, maka data peru
dkutp. Makumat dapat dperoeh darpada berbaga-baga sumber. Terdapat
berbaga strateg dan teknk yang kta gunakan untuk mengumpu data-data
atau makumat daam penyedkan. Apa yang pentng aah strateg dan teknk
yang dph mempunya cr-cr kredbt, keob|ektfan, keboehanpercayaan,
keesahan dan keboehan untuk generasas.
/.1/ Men#anali&i& da'a
Daam angkah n, penyedk menganass data yang teah dkumpu tu
dengan menggunakan kaedah yang pang sesua untuk membuktkan
persoaan ka|an atau hpotess yang dbentuk dapat dsokong dan dan
dbuktkan kebenarannya. Anass secara kuatatf dan |uga kuanttatf dapat
d|aankan untuk menentukan sama ada ob|ektf ka|an dcapa atau tdak.
/.1- Mem,in"an# $a&il kajian
Dapatan ka|an harusah dbncangkan, berdasarkan perbandngan dengan teor
dan dapatan ka|an-ka|an yang epas. Has perbncangan akan menghaskan
rumusan, penambahbakan,cadangan dan Impkas penyedkan.
/.15 Melap%kan kajian
Seteah data dter|emah dan dbuat kesmpuan maka penyedk peru menus
aporan tentang apa yang ddapat daam ka|an yang teah dakukannya.
Daam aporan penyedk peru menus tu|uan ka|an, menerangkan tentang
atarbeakang ka|an, ob|ektf ka|an, persoaan ka|an atau hpotess ka|an,
terangkan rekabentuk ka|an, cara data d anass, penerangan tentang
dapatan ka|an dan |uga cadangan-cadangan yang peru bag men|awab
masaah yang teah dkena past.
BAB - PENYELIDIKAN TINDAKAN
-.1 De(ni&i dan k%n&ep
Ka|an yang dakukan secara terus untuk menyeesakan sesuatu
masaah sosa (Lewn,1946)
Satu pendekatan penyedkan untuk mempertngkatkan kuat
P&P(Eot, 1981)
Ka|an yang sstematk ke arah usaha-usaha untuk menngkatkan amaan
penddkan oeh goongan yang terbat daam penddkan (Ebbutt, 1995)
-.2 Cii!"ii penyelidikan 'indakan
Matamatnya perubahan yang postf akan beraku pada akhr penyedkan
Ka|an yang dakukan untuk menyeesakan masaah sosa, masyarakat,
penddkan
Ka|an untuk memperbak keadaan semasa
Berkatan dengan tugasan haran
Ka|an tndakan aah suatu proses reektf nkur reeks kendr
Pengka| terbat secara angsung daam ka|an
Ka|an tndakan dtentukan oeh pengama sendr(practtoners)
Ka|an tndakan daksanakan secara sstematk
Ada tndakan praktka & ntervens (treatment)
Data ebh cenderung berbentuk gabungan antara kuanttatf dan kuatatf
Satu proses yang beruang atau berterusan (cyclical basis)
Lebh berfokus kepada proses berbandng output
Tdak dgunakan untuk mengu| hpotess
-./ Kepen'in#an penyelidikan 'indakan
Untuk menambahbak penga|aran &pembea|aran
Menngkatkan kuat dr sebaga penddk
Memperbak keadaan tempat ker|a
Menngkatkan kepuasan beker|a
Peuang untuk membuat perubahan ke arah penngkatan
profesonasme (has pengupayaan)
Pembangunan profesonasme
4.4. M%del!m%del kajian 'indakan
7i6 M%del ;'ep$en Kemmi&
Lngkaran pertama
() Merancang (pan)
() Bertndak (act)
() Mereeks (reect)
ka|an tndakan Kemms d hurakan ag ke bentuk yang ebh kompeks
mebatkan 5 fasa yang beranan atu :
() Dagnoss
() Perancangan tndakan
() Mengamb tndakan
(v) Mena
(v) Mengamb tndakan spesk
7ii6 M%del :%$n Elli%''
|ohn Eott (1991) menyatakan mode Kemms terau rngkas au mereka
sebuah mode ngkaran sepert Kemms tetap menun|ukkan proses-proses
dengan ebh terpernc.
()- M%del Da*e E,,u''
Lngkaran kedua
() Mengubah rancangan
() Bertndak
() Memerhat
(v) Mereeks

7iii6 M%del Da*e E,,u''
Dave Ebbutt (1985) memperkenakan mode ka|an tndakan yang berbentuk
ktaran d mana daam sebuah ktaran akan beraku makumbaas sama ada
makumbaas tu beraku daam ktaran atau d antara ktaran
7i*6 M%del :a"k B$i'e$ead
Mode n berkatan dengan vng theory (teor kehdupan). Mode n member
tumpuan kepada penngkatan kuat dr seseorang yang berkatan dengan
konsep kendr, komtmen, prnsp hdup, kuat ker|a dan sebaganya akbat
darpada ka|an yang berterusan mebatkan pengumpuan data atau
makumat, membuat penaan, mengubahsua dea dan tndakan.

7*6 M%del :ean m"niC
Mode |ean McNh adaah mode yang dubahsua darpada mode sebeum tu).
Mode yang dpaparkan adaah suatu ktar tndakan-reeks (Acton-Reecton
Cyce) yang berbentuk buatan atau nombor 6.
7*i6 M%del Ku' LeDin
1. MenganassMasaah (Perbncangan penyedk guru &pensyarah -
Tn|auan karya)
2. konseptuasas Masaah: Prnsp/Teor Berhubung Dengan Masaah
3. Pembentukan Pean Tndakan & Penetapan Aat Ka|an Kaedah
Penaan
4. Peaksanaan Tndakan
5. Mengutp dan menganass data
6. Reeks dan penaan
4.5 |ens ka|an tndakan
() Kajian 'indakan ki'ikal
Ka|an tndakan yang d|aankan untuk mengubah na atau amaan daam
sesuatu masyarakat atau dr sendr.
() Kajian 'indakan pak'ikal
Ka|an tndakan yang dakukan secara angsung oeh untuk membak amaan
praktka sepert menambahbak amaan sendr daam peaksanaan ker|a,
menambahbak amaan murd, menyeesakan masaah, menngkatkan kuat
P&P dan sebaganya.
,. I&u pendidikan ,ekai'an kajian 'indakan
. Bagamana ka|an tndakan dapat menngkatkan kuat
penga|aran dan pembea|aran?
. Menngkatkan kefahaman dan pengbatan gutugutu daam
penyedkan tndakan
BAB 5 . PENYELIDIKAN TINDAKAN8 P1<;E;
5.1 Adap'a&i dai m%del LeDinE 1@-= dan LaidlaDE1@@28
Mengena past aspek amaan bag penambahbakan
Merancang tndakan
Meaksana tndakan
Mengumpu data
Membuat reeks terhadap tndakan (sebeum, semasa dan seepas tndakan)
P%&e& kajian 'indakan8
5.2 P%&e& kajian 'indakan8
. Mengena past masaah berkatan amaan
Masaah yang dph darpada pengaaman daam proses penga|aran dan
pembea|aran. Masaah yang dph daam kawaan penyedk dan boeh
dseesakan oeh penyedk. Masaah boeh dseesakan daam |angkamasa
yang dtetapkan.

. Merancang tndakan
Memh apakah tndakan yang sesua dengan masaah yang dhadap.
Menyedakan |adua peaksanaan penyedkan, nstrumen pengumpuan data,
kaedah anass data serta menyedakan peraatan yang dperukan.
Menyedakan carta Gantt peaksanaan proses penyedkan.
. Meaksana tndakan
Men|aankan penyedkan sepert yang yang teah dtetapkan. Penyedk
sendr yang men|aankan penyedkan kerana penyedk adaah |uga
nstrumen ka|an. Bantuan |uga boeh dperoeh darpada rakan se|awat
sebaga contoh membuat rakaman vdeo proses penga|aran dan pembea|aran,
atau membuat pemerhatan menggunakan senara semak. Namun urusan
temubua, mengumpu makumat sepert dokumen sokongan an dbuat sendr
oeh penyedk
v. Mengumpu data dan menganass
Daam ka|an tndakan mengumpu data dan menganass ber|aan serentak.
Data atau makumat yang dkumpu danass berterusan untuk mehat
kema|uan yang dcapa oeh sub|ek. D sampng tu anass berterusan
memboehkan penyedk menentukan kesesuaan tndakan untuk
memboehkan modkas tndakan dbuat atau memaksanakan tndakan baru
yang dkrkan sesua.
v. Membuat reeks terhadap tndakan
Reeks d perngkat akhr sesuatu ktaran memboehkan penyedk mena
kesan tndakan atau rawatan yang teah d|aankan. Penyedk boeh membuat
tafsran ke|ayaan atas rawatan yang dberkan. Da boeh meneruskan rawatan
ke daam ktaran yang seterusnya sekranya rawatan kurang berkesan dengan
membuat pengubahsuaan rawatan atau mengenakan rawatan yang baru. Da
|uga boeh menamatkan ka|annya sekaranya da berpuas hat dengan
pencapaan murd-murdnya.
Reeks bukan saha|a boeh dakukan d perngkat akhr ktaran, reeks boeh
dakukan |uga pada mana-mana perngkat daam satu ktaran. Reeks sepert
n memboehkan penyedk mempea|ar perkara-perkara yang baru atau terus
membuat penambahbakan tanpa peru menunggu pada ktaran yang
seterusnya.
v. Mengamb tndakan susuan
Tndakan susuan dbuat seepas tamat sesuatu ka|an tndakan. Ia
memboehkan penyedk memperbak amaannya dan mengamb angkah
peru daam menngkatkan kuat P&Pnya
v. Merancang ktaran kedua
Memkrkan angkah-angkah penambahbakan yang akan daksanakan daam
ktaran kedua atau ktaran seterusnya
BAB =. PENYELIDIKAN TINDAKAN 8 1ANCANGAN F CADANGAN
Fokus ka|an / masaah ka|an
Soaan ka|an
Sumber teratur
Reka bentuk ka|an
Sub|ek ka|an
Pean tndakan
Strateg pengumpuan data
Anass data
|adua ker|a
Perbean|aan
Sumber ru|ukan
Cadan#an kajian 'indakan
i. 3%ku& kajian 4 ma&ala$ kajian
Menetukan su/masaah yang ngn dka| berdasarkan reeks pengaaman
penga|aran dan pembea|aran yang epas, atau masaah yang sedang
dhadap. Isu atau masaah tu samada masaah guru, masaah murd,
menambahbak amaan guru atau amaan murd. Isu yang ngn dka| tu
harusah daam kawaan guru dan mampu dseesakan oeh guru sendr.
ii. ;%alan kajian
Menentukan soaan ka|an yang |eas dan berfokus. Kedua-dua cr n
membantu penyedk merancang tndakan yang sesua, merekabentuk
ka|annya, mencar teratur yang sesua dan memh sub|ek ka|an.
iii. ;um,e li'ea'u
Sumber teratur harusah memboehkan penyedk menus atarbeakang
ka|an, merekabentuk ka|annya dan membncangkan dapatan ka|annya.
Sumber teratur boeh damb darpada |urna, buku, prosdng semnar, thess,
aporan dan sebaganya.
i*. 1eka ,en'uk kajian
Penyedk harus menentukan pendekatan yang akan dgunakan samada
pendekatan kuatatf, pendekatan kuatatf atau kombnas kedua-dua
pendekatan. Seterusnya tentukan |ens data yang dperukan dan teknk
pengumpuan data yang akan dgunakan.
*. ;u,jek kajian
Sub|ek ka|an boeh mebatkan satu bkdar|ah, sekumpuan murd atau
seorang murd atau guru sendr sebaga sub|ek. Sub|ek yang dph adaah
berdasarkan kaedah persampean bertu|uan (purposeful sampling) yang
mempunya cr yang menepat ob|ektf ka|an.
*i. Pelan 'indakan
Perancangan yang tet membantu penyedk meaksanakan ka|annya secara
sstematk dan dapat menyapkan ka|an daam tempoh masa yang dtetapkan.
Aktvt yang akan d|aankan, phak yang terbat, keperuan peraatan dan
prosedur peaksanaan ka|an dsenarakan dan dnyatakan dengan |eas
*ii. ;'a'e#i pen#umpulan da'a
Strateg pengumpuan data mebatkan penentuan |ens data, nstrumen yang
dgunakan dan teknk pengumpuan data dnyatakan dengan |eas
*iii. Anali&i& da'a
Kaedah anass data dnyatakan dengan |eas. Nyatakan samada menggunakan
markah mentah, gred, statstk deskrptf (data kuanttatf) atau menggunakan
anass kandungan (data kuatatf)
iG. :adual keja
Menyedakan carta Gantt peaksanaan ka|an mengandung aktvt yang akan
d|aankan dan |angkaan tarkhnya
G. Pe,elanjaan
Senarakan perncan keperuan bag men|aankan ka|an beserta kos yang
dperukan
Gi. ;um,e ujukan
Sumber teratur boeh damb darpada |urna, buku, prosdng semnar, thess,
aporan dan sebaganya. Penusan ru|ukan harusah menggunakan format APA
BAB > 8 PENYELIDIKAN TINDAKAN8
KAEDAH PENG2MP2LAN DATA KA:IAN TINDAKAN

>.1 Peme$a'ian8 Peme$a'i penu$E pe&e'a &e,a#ai peme$a'iE
peme$a'ian penu$
Pemerhat penuh - Seorang penyedk merupakan saah seorang peserta yang
dka|. Peranannya sebaga penyedk tdak dketahu oeh peserta. Segaa
tngkahaku peserta dperhatkan oeh penyedk untuk membuat ka|an
mengena su yang dka|. Penyedk boeh membuat catatan apa yang teah
dperhatkannya d masa an apaba tdak bersama-sama dengan peserta.
Peserta sebaga pemerhat - Daam stuas n fungs penyedk dketahu oeh
peserta. Penyedk turut serta men|aan aktvt bersama-sama peserta yang
dka|nya. Daam masa yang sama penyedk membuat catatan apa yang
dperhatkannya.
Pemerhatan penuh - Penyedk tdak angsung mempunya nteraks dengan
peserta. Da hanya membuat pemerhatan penuh dan membuat catatan
tngkahaku peserta
>.2 Da'a ,e,en'uk d%kumen'a&i
Berbaga makumat sepert mnt mesyuarat, aporan, , prosdng semnar,
thess, aporan kertas pro|ek penusan mah, ma|aah, surat khabar dan
sebaganya boeh dgunakan sebaga makumat penyedkan.
7.3 Temu ,ual: Temu bua berstruktur, sem-struktur, tdak berstruktur
Be&'uk'u - mempunya |adua khusus, soaan dsedakan daam
urutan; dgunakan dengan meuas daam tn|auan dan ka|an
pasaran. Bertu|uan untuk mendapatkan makumat asas atau untuk membuat
pengesahan
;epaa!,e&'uk'u - soaan spesk dsedakan dan dtanyakan
tetap pencungkan dakukan dengan bebas ke atas |awapan yang dberkan;
sesua untuk ndvdu dan kumpuan
Tidak ,e&'uk'u - penyedk boeh meneroka dan meakukan
pencungkan dengan bebas; peru ada kerangka atau senara tema atau topk
yang dkehendak; sesua untuk ndvdu atau kumpuan (kumpuan fokus);
penyedk peru mahr
Kumpulan .%ku&
Apakah temu bua kumpuan fokus?
Temu bua dnsas oeh penyedk; seau dgunakan untuk ka|an pasaran
dan part potk
Teretak antara temu bua ndvdu dengan pemerhatan kumpuan secara
naturastk
Seaunya berfokuskan tema tertentu atau suatu set su khusus
Perbncangan dkawa moderator
Data dperoeh darpada nteraks antara ah kumpuan, bukan antara
penyedk dan ah kumpuan
7.4 Tian#ula&i da'a kajian
Tranguas, atu membandng pebaga |ens data darpada pebaga kaedah,
pada masa berbeza dan, darpada sumber yang beranan. Tranguas data
dapat menngkatkan kesahan dan keboeh percayaan penyedkan tndakan.
BAB ? 8 PENYELIDIKAN TINDKAN8
KAEDAH PENG2MP2LAN DATA KA:IAN TINDAKAN
?. I. ;enaai &emak peme$a'ian
Senara semak mengandung senara tem-tem atau aktvt-aktvt yang teah
dtentukan untuk dperhatkan daam sesuatu pemerhatan. Menggunakan
senara semak, seseorang pemerhat boeh member tumpuan kepada aktvt
yang dfokuskan dan membantunya menetukan kekerapan sesuatu aktvt
beraku.
?.2 1akaman *ide% dan ka&e'
Rakaman vdeo boeh dgunakan untuk merakamkan sesuatu fenomena atau
perstwa yang dka|. Sebaga contoh seorang penyedk membuat rakaman
satu ses penga|aran dan pembea|aran. Rakaman tersebut kemudannya
danass untuk memboehkan penyedk membuat anass su yang dka|nya.
Rakaman vdeo memboehkan seseorang penyedk merakam semua perstwa
yang beraku dan tada makumat yang terepas berbandng meau bentuk
pemerhatan yang an.
?./ L%#
Catatan og sepert buku og |uga boeh dgunakan sebaga makumat. Perkara
yang dcatatkan daam buku og boeh dgunakan sebaga bukt pengbatan
atau aktvt yang dakukan oeh seseorang
?.- N%'a lapan#an
Nota apangan merupakan penusan yang dbuat oeh penyedk berdasarkan
apa yang ddengar, dhat, pengaaman yang dau dan pemkran yang tmbu
semasa mengumpu dan membuat reeks terhadap data. Mengandung
deskrps dan daog yang reeven tentang atar konteks dan peserta yang
dka|. Sebaga bukt yang membantu proses membuat anass ka|an.
?.5 3%'%#a(
Gambarfoto boeh dgunakan sebaga sumber makumat.Sesuatu perstwa atau
fenomena yang drakam meau gambarfoto boeh dgunakan untuk
menganass aktvt yang dakukan, member gambaran perstwa yang
beraku, sapa yang terbat atau men|ad bukt pengbatan seseorang.
?.=. P%'.%li%
Portfoo mengandung makumat perbad, bdang tugas, pengbatan dan has
ker|a seseorang. Portfoo serng dgunakan sebaga saah satu sumber
makumat daam mena kuat dr dan kompetens dr seseorang dan kuat
ker|a yang dhaskannya
?.> B%an# "a'a'an 'emu ,ual
Borang catatan temubua dgunakan sebaga gant temubua yang tdak
drekodkan. Catatan temubua mengandung perkara-perkara pentng yang
dtekodkan semasa temubua d|aankan
?.? ;lid
Sd boeh dgunakan untuk menggambarkan turutan sesuatu proses atau
sesuatu perstwa.
?.@ Lap%an junal
Laporan yang dtus tentang sesuatu pengaaman atau perstwa yang dau
oeh seseorang untuk meakukan reeks supaya seseorang mendapat
pembea|aran darpada pengaaman yang dau.
?.1A Diai
Catatan perstwa-perstwa yang beraku daam kehdupan seseorang yang
dtus setap har. Dar boeh dgunakan sebaga data aktvt atau perstwa
yang beraku pada seseorang ndvdu.
BAB @. PENYELIDIKAN TINDAKAN 8
PE1TIMBANGAN ;EMA;A MENG2MP2L DATA KA:IAN TINDAKAN
@.2 Kee&a$an8
Keesahan bermaksud kebenaran yang dapat menggambarkan fenomena sosa
sebenar sepert yang dmaksudkan (Hammerslay 1990:!)
Kesahan ka|an tndakan dapat dtngkatkan meau:
(a) Krtkan uaran (keasan data)
Pendapar pakar dperukan untuk member pandangan kepada dapatan.
Pengesahan dan pandangan yang dberkan oeh pakar akan menngkatkan
kesahan dapatan..
(b) Krtkan daaman (ketepatan data)
Dapatan atau has ka|an dentangkan kepada rakan se|awat atau orang yang
pernah men|aankan ka|an yang sama. Pandangan atau pengesahan yang
dberkan akan menngkatkan kesahan dapatan.
(c) Tranguas data
Membandng pebaga |ens data darpada pebaga kaedah, pada masa
berbeza dan, darpada sumber yang beranan
@./ Ke,%le$pe"ayaan8
Keboehpercayaan meru|uk kepada ketekaan data yang dsepakat oeh
beberapa penyedk yang sama atau penyedk an, sama ada daam stuas
yang sama atau yang berbeza (Hammerslay 199"a:#!)
Keboehpercayaan data ka|an tndakan dapat dtngkatkan antaranya meau:
Penusan nota apangan yang sstematk
U|an rnts temu bua
Pembentangan has aporan untuk nterpretas semua
Pengbatan yang ama dengan tempat ka|an
Pemerhatan yang berterusan daam satu tempoh masa tertentu.
@.- E'ika
Daam etka penyedkan tndakan berbeberapa eemen peru dber perhatan
oeh penyedk sepert berkut:
I. Mendapat Kebenaran (nformed conse
II. Pengbatan (Partcpaton)
III. Kerahsaan (Condentaty)
IV. Anomt (keseamatan)
V. Rundngan (Negotaton
BAB 1A 8 PENYELIDIKAN TINDAKAN8 ANALI;I; DATA

1A.1 Da'a kuali'a'i.
Data kuatatf danass menggunakan pendekatan anass kandungan,
mebatkan :
1. mengkod data
2. mengkategor data,
3. menyusun data daam grd anass
4. mengenapast tema/poa dan makna.
5. menentukan aktvt ka|an susuan
Anass kandungan terbahag kepadatga perngkat utama:
1. aksial coding, makumat yang mewak cr tertentu dkodkan kepada
kod-kod tertentu
2. selecti$e coding,k od-kod kemudannya dkeompokkan ke daam
kategor-kategor tertentu.
3. pembentukaaan tema, kategor-kategor kemudannya dkeompokkan
ke daam tema-tema tertentu
BAB 118 PENYELIDIKAN TINDAKAN8 ANALI;I; DATA
11.1 Da'a kuan'i'a'i.
Data ka|an tndakan danass menggunakan statstk deskrptf atu
1. frekuens,
2. peratusan,
3. mn,
4. mod,
5. medan
6. sshan pawa.
7. Peka koeras
Contoh
() Carkan min bag set markah berkut
43, 34, 86, 71, 76 dan 94
43 + 34 + 86 + 71 + 76 + 94
Mn = ------------------------------------ = 67.3
6
() Carkan m%d bag set markah berkut
34, 43, 92, 76, 88, 76, 86, 94
Mod aah skor yang mempunya kekerapan tertngg atu 76
() Carkan median bag set data berkut:
Medan aah penengah taburan markah
(a) 3.1, 2.7, 4.7, 2.9, 3.4, 4.1, 3.7, 4.3, 4.7
2.7, 2.9, 3.1, 3.4, 3.7, 4.1, 4.3, 4.7, 4.7
Medan aah 3.7
(b) 3.1, 2.7, 4.7, 2.9, 3.4, 4.1, 3.7, 4.3, 4.7, 4.8
2.7, 2.9, 3.1, 3.4, 3.7, 4.1, 4.3, 4.7, 4.7, 4.8
3.7 + 4.1
Medan = ------------ = 3.9
2
(v) Carkan &i&i$an piaDai bag set markah berkut
44, 50, 38, 96, 42, 47, 40, 39, 46, 50
44 + 50 + 38 + 96 + 42 + 47 + 40 + 39 + 46 + 50
Mn = x ---------------------------------------------------------------- = 49.2
10
x x - mn (x - mn)
44 44-49.2 = -5.2 27.04
50 50-49.2 = 0.8 0.64
38 38-49.2 = -11.2 125.44
96 96-49.2 = 46.8 2190.24
42 42-49.2 = -7.2 51.84
47 47-49.2 = -.2.2 4.84
40 40-49.2 =-9.2 17.64
39 39-49.2 = -10.2 104.04
46 46-49.2 =-3.2 0.64
50 50-49.2 =0.8 27.04
_ 2522.36
SP = _( x - x)
2

n-1
SP = 2522.36
10-1
SP = 2522.36
9
= 16.74
BAB 12 MENGH21AIKAN DATA KA:IAN TINDAKAN
12.1 Mengntegraskan data dengan pengaaman persona
Ketka membahaskan dapatan ka|an seseorang penyedk harusah
mengatkan dapatan ka|an dengan pengaamannya. Da peru membuat
perbandngan dapatan dengan amaannya untuk membuat penambahbakan
kepada amaannya, amaan murdnya untuk menngkatkan ag keberkesanan
P&P.
12.2 Menghubungkatkan data dengan terature
Seseorang penyedk |uga peru membandngkan dengan teor dan dapatan
ka|an-ka|an epas untuk menyemak samada dapatan ka|an sear dengan
teor dan ka|an epas atau bertentangan untuk memboehkannya membuat
perbncangan dan merumuskan dapatan ka|annya.
12.3 Merumus dan membncang has ka|an
Seseorang penyedk harus mampu menyatakan mpkas ka|annya kepada
duna peddkan dan boeh member cadangan untuk ka|an yang seterusnya
dan mencadangkan penambahbakan kepada penddk an.
BAB 1/ 3<1MAT PEN2LI;AN LAP<1AN KA:IAN TINDAKAN
Latar beakang ka|an
Fokus ka|an / mengena past masaah ka|an
Sumber teratur
Pean tndakan
Strateg pengumpuan data
Anass data
Reeks
Langkah seterusnya
Sumber ru|ukan
I. La'a ,elakan# kajian
Member penerangan tentang scenaro, su-su dan perkembangan yang
berkatan dengan penyedkan yang akan d|aankan. D bahagan n |uga
penyedk peru menyatakan |ustkas dan rasona mengapa ka|an peru
d|aankan. D sampng tu penyedk |uga harus menerangkan kepentngan
ka|an yang akan d|aankan.
II. 3%ku& kajian 4 men#enal pa&'i ma&ala$ kajian
Member penerangan tentang su atau masaah yang dka|, bagamana su tu
dtemu. Daam bahagan n penyedk |uga peru menerangkan dengan |eas
masaah yang dka|, menganass masaah dengan mendaam sehngga boeh
mencadangkan tndakan yang pang sesua untuk menangan masaah
tersebut. Saah satu faktor yang mempengaruh ke|ayaan tndakan yang
damb aah apaba penyedk dapat mentafsr masaah dengan tepat,
mengena punca dan mengatkannya dengan pengaaman yang epas.
Kesemua perkara n harusah daporkan daam bahagan n.
III. ;um,e li'ea'u
Daam bahagan n penyedk harus menus dan merumuskan bahan-bahan
teratur yang berkatan dengan teor dan dapatan ka|an-ka|an yang epas.
Bahan-bahan sumber teratur harus dtus semua daam ayat sendr daam
subtopk yang sear dengan ob|ektf ka|an. Meau pendekatan n penyedk
akan dapat menus sumber teratur dengan bak dan reeven dengan dapatan
ka|an yang akan dbahaskan.
IH. Pelan 'indakan
Daam bahagan n penyedk harusah membncangkan dengan terpernc
angkah-angkah yang drancang ketka meaksanakan tndakan. Antara pekara
yang peru dterangkan aah perncan tndakan yang damb, prosedur
men|aankan tndakan, data yang peru dkumpu dan nstrumen yang
dgunakan daam pengumpuan data.
V. ;'a'e#i pen#umpulan da'a
Daam bahagan n penyedk harusah menerangkan dengan |eas kaedah,
teknk dan strateg yang teah dgunakan daam pengumpuan data.
HI. Anali&i& da'a
Daam bahagan n penyedk harus memaparkan data yang dkumpu daam
daam bentuk |adua, carta, graf dan sebagnya. Penyedk peru menerangkan
|ens anass data yang teah dgunakan samada penggunaan statstc
deskrptf atau pendekatan anass kandungan. Seterusnya keputusan anass
data dterangkan dengan |eas dan drumuskan. Kesmpuan dbuat terhadap
ob|ektf penyedkan samada anya tercapa atau tdak.
HII. 1eIek&i
Daam bahagan n penyedk membuat reeks kepada keputusan
penyedkannya dan apa yang dpea|ar darpada pengaaman men|aankan
penyedkan. D bahagan n penyedk harus mengatkan dapatan ka|an
dengan tndakan yang teah damb daam aspek kekuatan dan keemahan
tndakan. D sampng tu penyedk |uga harus membncangkan usaha-usaha
penambahbakan terhadap amaannya daam penga|aran dan pembea|aran.
HIII. Lan#ka$ &e'eu&nya
Daam bahagan n penyedk peru menerangkan apakah usaha yang akan
dakukan seterusnya berdasarkan dapatan ka|annya. Apakah tndakan akan
dteruskan daam ktaran seterusnya dengan penambahbakan atau da peru
mengenakan tndakan baru atau menamatkan tndakan sekranya masaah
teah dapat datas. Seterusnya penyedk peru menerangkan mpkas
dapatan ka|annya dan member cadangan penyedkan yang seterusnya yang
peru d|aankan.
IJ. ;um,e ujukan
Daam bahagan n penyedk menyenarakan senara ru|ukan yang teah
dgunakan daam penyedkannya. Format ru|ukan APA dgunakan sebaga
tatacara penusan ru|ukan yang standard.
BAB 1-. 3<1MAT PEN2LI;AN A1TIKEL4MAKALAH KA:IAN TINDAKAN
I. A,&'ak
Abstrak aah ntpat yang menyatakan dengan rngkas keseuruhan ka|an. Ia
meput tu|uan ka|an d|aankan, sub|ek yang terbat, tndakan yang damb,
nstrumen yang dgunakan, pehan sub|ek, anass data yang dgunakan,
dapatan penyedkan, mpkas ka|an dan cadangan untuk penyedkan yang
seterusnya. Abstrak mestah dtus dengan rngkas dan padat. Abstrak harus
dtus daam satu perenggan saha|a. Abstrak yang bak dapat member
makumat kepada pembaca untuk memaham ka|an yang teah d|aankan,
proses-proses penyedkan dan dapatan ka|an serta mpkas ka|an.
II. K%n'ek&
Daam bahagan n penus menerangkan konteks bag penyedkannya. Da
harus menerangkan atarbeakang sekoah dan atarbeakang sub|ek.
Penerangan yang |eas kepada aspek-aspek tersebut akan member kefahaman
kepada pembaca tentang persektaran kehdupan sub|ek. Meau cara n
pembaca akan dapat ebh menghayat peaporan ka|an tndakan yang
daporkan daam bentuk penusan mah yang dbacanya.
III. Fokus ka|a
IV. Pean tndakan
V. Peaksanaan pean tndakan
VI. Strateg pengumpuan data
VII. Anass dan penemuan
VIII. Reeks dan mpkas
IX. Tndakan susuan
X. Sumber ru|ukan
BAB 15 PENYEBA1AN HA;IL KA:IAN TINDAKAN
Semnar
Penerbtan
Rangkaan ka|an tndakan (on-ne networks)