Pendidikan Agama Islam Dan Buku Pekerti (Buku Guru)
Pendidikan Agama Islam Dan Buku Pekerti (Buku Guru)
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
://
tp
ht
.id
.id
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak
di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan
dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen hidup
yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
I. Judul
tp
://
ht
Kontributor Naskah
Penelaah
Penyelia Penerbitan
ii
297.07
Kata Pengantar
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
iii
Daftar Isi
iii
iv
1
2
3
6
7
7
7
8
8
8
9
10
10
11
14
15
15
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
iv
16
16
16
16
16
17
17
18
19
23
23
23
24
24
24
24
25
25
26
27
28
32
32
33
34
34
34
34
34
35
36
37
37
41
41
42
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
43
43
43
44
44
47
49
49
50
51
51
51
52
52
52
53
54
55
57
59
59
59
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
vi
60
60
60
60
60
61
62
63
64
64
65
70
70
70
71
71
71
71
72
72
73
74
76
77
77
78
78
78
78
78
79
79
80
83
83
84
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
5. Penilaian ...............................
6. Pengayaan ............................
7. Remedial .................................
8. Interaksi Guru dengan Orangtua ...................
85
85
85
85
86
86
86
87
87
90
92
92
93
Penutup .......... 94
Daftar Pustaka ...... 95
Glosarium ....... 96
vii
viii
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
://
tp
ht
.id
Pendahuluan
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Kompetensi Inti
dan Rumusan Kompetensi Dasar
PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V
Kompetensi Inti
.id
1. Menerima,
menjalankan
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya
Kompetensi Dasar
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
ht
tp
://
2. Menunjukkan
perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab,
santun, peduli,
dan percaya
diri dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru,
dan tetangganya
serta cinta tanah
air.
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati,
menanya dan
mencoba
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah, di
sekolah dan
tempat bermain
ht
tp
://
4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dan
konseptual dalam
bahasa yang
jelas, sistematis,
logis dan kritis,
dalam karya yang
estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan
anak sehat,
dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
KI 3
1.1
2.4
3.3
4.1; 4.2; 4.3; 4.4
3.4
KI 2
KI 4
KI 1
KI 3
KI 2
KI 3
KI 4
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
KI 3
KI 4
KI 2
KI 4
KI 1
KI 3
KI 4
4.6
1.3; 1.4
3.5
2.9
3.7; 3.8; 3.9; 3.10
4.9; 4.10; 4.11; 4.12; 4.13
1.1
2.3
3.3
4.1; 4.2; 4.3; 4.5
3.4
4.4
2.7; 2.8
4.7; 4.8
1.1; 1.4
3.10
4.11
1
2
7
8
9
ht
10
://
tp
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Pelajaran
Pelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
Tujuan Pembelajaran
Proses Pembelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
://
b. Pelaksanaan
Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati mengapa orang yang
membaca al-Qurn tergolong manusia yang beruntung dan istimewa.
tp
ht
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Pada bagian Sikap Kebiasaanku: insya Allah aku selalu membaca al-Qurn
surah at-Tn, guru memotivasi peserta didik untuk mendengarkan bacaan
Q.S.at-Tn yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian
meminta agar menirukannya secara berulang dan membiasakan diri untuk
selalu membacanya.
1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S.at-Tn dengan suara jelas ayat
satu s.d dua, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu
peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai ayat empat, ayat
lima sampai ayat enam, dan ayat tujuh sampai ayat delapan.
3) Lakukan pola ayat satu sampai ayat empat (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
4) Diteruskan pola ayat lima sampai ayat enam (lakukan sebanyak dua-tiga
kali).
5) Selanjutnya pola ayat tujuh sampai ayat delapan (lakukan sebanyak duatiga kali).
6) Pola terakhir ayat satu s.d. delapan (satu surah utuh) diawali gurunya,
kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
ht
tp
://
Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah
1) s.d. 6). Bila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya.
Pada bagian Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu menghafal al-Qurn
surah at-Tn, guru memotivasi peserta didik untuk mendengarkan bacaan
Q.S.at-Tn yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian
meminta agar menirukannya secara berulang sampai hafalanya semakin baik
dan benar.
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Pada bagian Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu berlatih menulis alQurn surah at-Tn, guru memotivasi peserta didik agar terus berlatih
menulis Q.S. at-Tn secara berulang sampai dapat menulisnya dengan baik
dan benar.
ht
tp
://
10
Rangkuman
Pada kolom Rangkuman, guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari
pelajaran tersebut.
Penilaian
Pada bagian Ayo Berlatih, Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik
dalam membaca, menghafal, dan menulis Q.S. at-Tn sebagai berikut.
No.
dst
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
A. Membaca
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
membaca Q.S. at-Tn melalui rubrik berikut.
Rubrik Penilaian
Nama Peserta
Didik
Kriteria
Sangat
Lancar
Lancar
Cukup
Kurang
Lancar
Keterangan:
Sangat
: Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan
Lancar
pendek bacaannya benar.
Cukup
ht
tp
Kurang
://
Lancar
11
B. Menghafal
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
menghafal Q.S. at-Tn melalui rubrik berikut.
Rubrik Penilaian
No.
Nama Peserta
Didik
Kriteria
Sangat
Lancar
Lancar
Kurang
Lancar
Cukup
dst
.id
Keterangan:
Sangat
: Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan
Lancar
pendeknya benar.
:
Cukup
Kurang
Hafalan tersendat-sendat,
sempurna.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Lancar
panjang
pendeknya
kurang
100
75
50
25
ht
tp
://
C. Menulis
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
menulis Q.S. at-Tn melalui rubrik berikut.
Rubrik Penilaian
No.
Nama Peserta
Didik
dst
12
Kriteria
Sangat
baik
Baik
Cukup
Kurang
Baik
Keterangan:
Sangat
Baik
Baik
Cukup
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Kurang :
Baik
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini.
Kriteria
Nama
Kerja sama
Keaktifan
Partisipasi
Inisiatif
No.
B
tp
://
Peserta
Didik
ht
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indicator secara
konsisten).
13
MB
MT
BT
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
tp
://
ht
Pengayaan
14
Remedial
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan
menulis, serta belum memahami kandungan Q.S. at-Tn, guru memberikan
kembali contoh cara membaca, menulis, dan menghafal Q.S. at-Tn yang benar
(belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan). Peserta didik
mendapatkan tambahan jam untuk belajar lagi cara membaca, menghafal dan
menulis yang benar dan menirukannya secara berulang. Selanjutnya, memberikan
pemahaman kembali tentang kandungan Q.S. at-Tn melalui berbagai pendekatan
yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang. (Untuk penilaian dapat dilihat pada poin 5)
ht
tp
://
15
Pelajaran
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Tujuan Pembelajaran
Proses Pembelajaran
tp
://
Peserta didik mengerti makna al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, alQayym, al-Ahad.
ht
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
16
a. Pelaksanaan
1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar
lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses
pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran
lainnya yang relevan.
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok
diminta mencermati pembelajaran tentang Mengenal Nama Allah dan
Kitab-kitabnya.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
17
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
://
ht
tp
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan
secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang
mengenal Allah Swt.. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poinpoin penting yang telah dipelajari.
Tugasku
Pada kolom Tugasku, guru meminta agar peserta didik secara individu dapat
memberikan contoh tentang perilaku terpuji terhadap Allah Swt., sesama
manusia, makhluk ciptaan Allah lainya, dan diri sendiri.
18
Penilaian
.id
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu Ayo
Berlatih, menjawab pertanyaan sebagai berikut.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Tugas A
Tugas ini terdiri atas lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot nilai
yang sama yaitu 20, sehingga total skor untuk semuanya adalah 100.
://
Setelah ditetapkan skor untuk masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan
skor sebagai berikut.
1) Soal no.1
Jika peserta didik menjawab Nama-nama Allah yang baik = 20
dan indah
Jika peserta didik menjawab Nama-nama Allah yang baik = 15
atau nama-nama Allah yang indah
Jika peserta didik menjawab Nama-nama Allah
= 10
Jika peserta didik menjawab Nama-nama yang baik atau = 5
nama-nama yang indah
ht
tp
2) Soal no.2
Jika peserta didik menjawab Yang Maha Mematikan
Jika peserta didik menjawab Maha Mematikan
Jika peserta didik menjawab Mematikan
Jika peserta didik menjawab mati atau jawaban lainnya
= 20
= 15
= 10
= 5
3) Soal no.3
Jika peserta didik menjawab Yang Maha Hidup, = 20
mengandung arti bahwa yang memberi hidup adalah Allah
Swt.
19
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
5) Soal no.5
Jika peserta didik menjawab Yang Maha Esa, mengandung = 20
arti Allah itu Esa
Jika peserta didik menjawab Maha Esa, mengandung arti = 15
Allah itu Esa
Jika peserta didik menjawab Esa, mengandung arti Allah itu = 10
Esa
Jika peserta didik menjawab bahwa Allah itu sendirian
= 5
ht
tp
://
Tugas B
Guru tidak memberikan skor apapun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi
guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta
didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
Tugas C
Tugas C merupakan program pembiasaan bagi para peserta didik. Pada
program ini, guru dapat menyiapkan buku catatan khusus atau lembar
observasi untuk mengamati sikap/perilaku peserta (observasi perilaku).
20
Sikap/Perilaku
Dzikir dengan Asmaul
Peduli terhadap
Husna
Tanaman
Nama
Peserta Didik
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1.
2.
3.
dst.
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan
kebutuhan.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait
dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat
dilakukan dengan tabel berikut ini.
tp
Nama
Peserta
Didik
ht
No.
Kriteria
Keaktifan
Partisipasi
Kerja sama
Inisiatif
21
.id
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
ht
tp
://
22
Pengayaan
Remedial
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi halhal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik kembali
mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan
penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
ht
tp
://
23
Pelajaran
Cita-citaku Menjadi
Anak lih
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
ht
tp
://
Tujuan Pembelajaran
24
Proses Pembelajaran
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan guru:
1) mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) menyapa peserta didik; dan
4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
b. Pelaksanaan
Cita-citaku Menjadi Anak lih
1) Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mencermati apa yang dimaksud
dengan Cita-cita dan Anak lih, sebagaimana terdapat pada buku teks.
2) Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menyampaikan
pemahamannya tentang Cita-cita dan Anak lih.
3) Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman beberapa peserta
didik tentang Cita-cita dan Anak lih.
ht
tp
://
1) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap isi dan gambar yang ada
pada buku teks yang terkait dengan kejujuran.
2) Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya secara lisan.
3) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang kejujuran.
Guru memberi rambu-rambu, antara lain: maksud dari kejujuran,
pembagian dan ciri-cirinya; tokoh yang ada di dalam buku dan sesuatu
yang disampaikannya.
4) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain
mendengarkan serta mengemukakan beberapa pertanyaan terkait dengan
kejujuran.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam
buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu
bersikap jujur agar disayang Allah Swt.
25
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
26
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
tp
://
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan
secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang
jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan sikap saling menghargai
antarsesama. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poin
penting yang telah dipelajari.
ht
27
Penilaian
Pembelajaran ini sebaiknya menggunakan penilaian berbasis kelas, yaitu
penilaian yang dilakukan oleh guru dalam rangka proses pembelajaran. Bentuk
penilaiannya bisa dengan tes perbuatan, yaitu dilakukan pada saat proses
pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan terhadap perilaku peserta
didik.
Pada kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
Tugas A. Rangkumlah pendapat-pendapat yang terdapat dalam diskusi berikut!
Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
.id
= 100
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
75
50
25
ht
tp
://
Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100, maka
pendistribusian skor tersebut adalah sebagai berikut.
1) Soal no.1 s.d 3 yang tidak membutuhkan pendapat, skor masing-masing
adalah 10 sehingga totalnya adalah 30.
2) Soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat, skor masing-masing adalah 14
sehingga totalnya adalah 70.
28
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
2) Soal no.2
Jika peserta didik menjawab: 1) jujur, 2) patuh kepada = 10
orang tua dan guru, dan 3) saling menghargai sesama.
Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin
= 7.5
Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin
= 5
3) Soal no.3
Jika peserta didik menjawab : Disayang; 1) Allah, 2) orang = 10
tua dan guru, dan 3) sesama
Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin
= 7.5
Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin
= 5
://
4) Soal no.4
Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin : 1) = 14
melahirkan dan membesarkan kita, 2) mengasuh,
membimbing, dan memberi nafkah, dan 3) mendidik dan
menyekolahkan
Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin
= 12
Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin
= 7
ht
tp
5) Soal no.5
Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin: 1) pengganti = 14
orang tua di sekolah, 2) memberi ilmu pengetahuan, 3)
mengasuh, membimbing, memperhatikan, menjaga selama
berada di sekolah.
Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin
= 10
Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin
= 7
29
6) Soal no.6
Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus = 14
saling menghargai.
Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus = 10
saling memaklumi.
Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus = 7
saling membiarkan.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
7) Soal no.7
Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus = 14
saling menghargai.
Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus = 10
saling memaklumi.
Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus = 7
saling membiarkan.
8) Soal no.8
Jika dalam jawaban peserta: 1) logis, 2) jelas, dan 3) benar
= 14
Jika dalam jawaban peserta terdapat 2 poin dari 3 poin di = 10
atas.
Jika dalam jawaban peserta terdapat 1 poin dari 3 poin di = 7
atas.
tp
://
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi
guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta
didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
ht
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan
kebutuhan.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait
dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peser didik dapat
dilakukan dengan tabel berikut ini.
30
Nama
No. Peserta
Didik
Kriteria
Keaktifan
Partisipasi
Kerja sama
Inisiatif
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
31
Pengayaan
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Remedial
ht
tp
://
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi halhal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik kembali
mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan
penilaian kembali sebagaiman yang terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
32
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
33
Pelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Tujuan Pembelajaran
ht
tp
://
Proses Pembelajaran
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
34
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
35
.id
Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu
mempelajari ketentuan puasa Raman dan selalu memiliki sikap sabar
sebagai implementasi dari pelaksanaan ibadah puasa Raman.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
ht
tp
://
36
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan
secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang
Puasa Raman yang Indah. Selanjutnya, guru memberikan penguatan
terhadap poin-poin penting yang telah dipelajari.
Ayo Kita Buktikan
Pada kolom Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa, guru meminta agar peserta
didik baik secara klasikal/kelompok membuat kegiatan rutin yang mencerminkan
perbuatan terpuji. Misalnya, puasa Senin dan Kamis, tadrus al-Qurn dan lain
sebagainya. Selanjutnya, guru memotivasi agar mereka melaksanakan amalanamalan tersebut.
Penilaian
ht
tp
://
Pada kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
Tugas A. Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini. Apa pelajaran
yang kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!
Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
Jika jawaban peserta didik: 1) logis, 2) relevan, 3) jelas, dan = 100
4) benar.
Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 3 poin dari 4 poin = 75
di atas.
Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 2 poin dari 4 poin = 50
di atas.
Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 3 poin dari 4 poin = 25
di atas.
37
1) Soal no.1
.id
2) Soal no.2
= 10
= 7.5
= 5
= 2.5
3) Soal no.3
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
4) Soal no.4
ht
tp
://
5) Soal no.5
38
6) Soal no.6
= 7.5
= 5
7) Soal no.7
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
8) Soal no.8
.id
9) Soal no.9
ht
tp
://
39
Keaktifan
Partisipasi
Inisiatif
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
No.
.id
Kriteria
Nama
Peserta
Didik
40
://
BT
tp
ht
MT
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar
= 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang
= 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang
= 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Pengayaan
ht
tp
://
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari
hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau
41
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
42
Pelajaran
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
ht
tp
://
43
Tujuan Pembelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Proses Pembelajaran
ht
tp
://
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan
1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar
lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses
pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran
lainnya yang relevan.
2) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model untuk menyanyikan
nama-nama 25 rasul.
3) Guru memberikan penguatan dengan menyanyikan kembali nama-nama
25 rasul secara berulang yang diikuti peserta didik secara klasikal.
4) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok diminta secara bergantian untuk menyayikan nama-nama 25
rasul sampai hafal dan mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
5) Selanjutnya, peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan
materi yang terdapat dalam buku teks tentang makna mengidolakan rasul,
para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-Azb/33:21 yang
menyertainya.
44
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
tp
://
ht
No.
Kriteria
Menguasai
Belum Menguasai
45
Kriteria
Keaktifan
Partisipasi
Kerja sama
Inisiatif
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Pada bagian Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu
berperilaku terpuji sebagai refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah
tedalan nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.
tp
://
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta agar setiap kelompok menyampaikan
secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembelajaran tentang
Rasul Allah adalah Idolaku, Kemudian guru memberikan penguatan.
ht
Tugasku
Pada bagian ini guru meminta agar setiap kelompok mendiskusikan keistimewaan
setiap nabi yang telah dipelajari dan memaparkan hasil diskusinya di depan
kelompok lain. Kelompok yang lainnya ikut menyimak dan mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan terkait dengan keistimewaan setiap nabi yang telah
dipelajari. Selanjutnya, guru memberi penguatan dengan menjelaskan kembali
keistimewaan setiap nabi sebagaimana yang terdapat dalam buku teks atau
sumber lain yang relevan.
46
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
MT
BT
tp
://
MB
ht
Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
ketika menjawab pertanyaan pada kolom Mari Berlatih sesuai dengan tugas
yang diberikan seperti berikut ini.
Tugas A
Terdiri atas lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot skor maksimal
sama, yaitu 20. Sehingga total skor adalah 100
47
M
K
Guru membuat rubrik dan penskoran untuk masing-masing soal adalah sama,
yaitu sebagai berikut.
Jika jawaban yang diberikan memuat poin: 1) logis, 2) = 20
relevan, 3) jelas, dan 4) tepat.
Jika jawaban yang diberikan memuat hanya 3 poin dari 4 = 15
poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat hanya 2 poin dari 4 = 10
poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat hanya 1 poin dari 4 = 5
poin yang terdapat pada kolom pertama
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Tugas B
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi
guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta
didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
Tugas C
Berkaitan dengan perencanaan atau program yang dibuat oleh setiap peserta
didik berkaitan dengan pembiasaan sikap jujur dan sabar.
ht
tp
Keterangan:
Baik
:
://
Untuk perencanaan atau program yang dibuat dapat dinilai melalui rubrik
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Sedang
Kurang
48
Sedang
Kurang
Penskoran
Baik
Sedang
Kurang
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen evaluasi sesuai dengan kebutuhan.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini.
Nama
Peserta
Didik
Kerja sama
Keaktifan
Kreativitas
Tanggung
Jawab
M
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
No.
Kriteria
MB
MT
BT
://
tp
Pengayaan
ht
MK
49
Remedial
.id
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari
hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau
penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
50
Pelajaran
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
://
ht
tp
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Mn.
3.3 Mengetahui makna Q.S. al-Mn dan Q.S. at-Tn dengan benar.
4.1 Membaca Q.S. al-Mn dan Q.S. at-Tn dengan tartil.
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mn dan Q.S. at-Tn dengan baik
dan benar
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mn dan Q.S. at-Tn dengan baik dan benar.
4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Mn.
51
Tujuan Pembelajaran
Proses Pembelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan
ht
tp
://
52
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian Insya Allah Aku Selalu Membaca al-Qurn Surah al-Mn, guru
memotivasi peserta didik untuk melancarkan bacaan di antaranya dengan
mendengarkan bacaan Q.S. al-Mn yang benar dari salah satu audio seperti
radio kaset. Kemudian meminta agar menirukannya secara berulang.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Lancar
: Bacanya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan
pendeknya benar.
Sedang : Bacanya lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar
tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Bacanya tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang
sempurna.
://
tp
ht
53
4) Diteruskan pola ayat enam sampai tujuh, (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
5) Pola terakhir ayat satu s.d. tujuh (satu surat utuh) diawali gurunya,
kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah
1) s.d. 5). Bila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya.
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian Insya Allah aku selalu menghafal al-Qurn surah al- Mn,
peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menghafal surah
al- Mn secara bergantian.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Lancar
: Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan
pendeknya benar.
Sedang : Hafalan lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar
tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Hafalan tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang
sempurna
tp
://
ht
C. Ayo, Menulis Surah al-Mn
1) Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al- Mn pada papan tulis
atau melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis pada tulisan
penggalan ayat tersebut untuk mengetahui posisi rangkaian masingmasing hurufnya.
2) Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk mencermati cara
penulisannya.
54
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Baik
: Peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisannya jelas.
Cukup
: Peletakan huruf dan harakatnya tepat tetapi tulisannya kurang
jelas.
Kurang : Peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat, tulisannya kurang
Baik
jelas
ht
tp
://
55
.id
Rangkuman
Pada kolom Rangkuman, guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari
pelajaran tersebut.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Nama Peserta
Didik
Salat Tepat
Waktu
Menghafal
Saling
Membantu
ht
tp
://
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
56
Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca,
menghafal,menulis dan mengetahui makna Q.S. al- Mn pada kolom ayo
berlatih sebagai berikut.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Tugas A. Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini. Apa pelajaran
yang kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!
Bobot nilai untuk tugas ini adalah 100. Guru dapat membuat rubrik dan
penskorannya sebagai berikut.
Jika penjelasan yang diberikan memuat poin: 1) logis, 2) = 100
relevan, 3) jelas, dan 4) tepat.
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 3 poin dari 4 = 75
poin yang terdapat pada kolom pertama.
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 2 poin dari 4 = 50
poin yang terdapat pada kolom pertama.
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 1 poin dari 4 = 25
poin yang terdapat pada kolom pertama.
Tugas B Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
Tugas ini terdiri atas lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot nilai 20,
sehingga total nilai keseluruhannya adalah 100. Guru dapat membuat rubrik dan
penskorannya untuk masing-masing soal sama, yaitu sebagai berikut.
= 20
= 15
= 10
=
ht
tp
://
57
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini.
Kriteria
Nama Peserta
Didik
Kerja sama
Keaktifan
Partisipasi
.id
No.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
ht
tp
://
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
58
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar
= 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang
= 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
= 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Kurang
.id
Pengayaan
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Remedial
ht
tp
://
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan
menulis serta belum mengetahui makna yang terkandung dalam surah al-Mn
(Belum Mencapai KKM), guru memberikan kembali contoh cara membaca,
menulis, dan menghafal surah al-Mn yang benar serta menjelaskan kembali
makna yang terkandung dalam surah al-Mn. Selanjutnya, peserta didik diminta
mengikuti cara membaca, menghafal dan menulis yang benar dan menirukannya
secara berulang serta mempelajari kembali makna yang terkandung dalam surah
al-Mn. Kemudian, dilakukan penilaian kembali sebagaimana yang terdapat
pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Insya Allah aku bisa
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi.
Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik
dalam penguasaan bacaan, hafalan, tulisan, dan pengetahuan peserta didik
tentang makna surah al-Mn di rumahnya.
59
Pelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tujuan Pembelajaran
Proses Pembelajaran
ht
tp
://
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi.
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
60
b. Pelaksanaan
1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar
lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses
pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran
lainnya yang relevan.
2) Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui berbagai pendekatan, antara
lain seperti yang tersebut di bawah ini.
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
Nama Peserta
Didik
Kriteria
Sangat
Baik
Baik
Cukup
Kurang
61
:
:
:
:
Kerja sama
Inisiatif
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Nama
No. Peserta
Didik
tp
://
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
ht
62
4) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali tentang sifatsifat yang dimiliki Rasul Allah berdasarkan buku teks dan sumber lainnya
yang relevan.
5) Penilaian atas kegiatan atau aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik
dapat dilakukan sebagaimana halnya pada bagian A.
Sikap Kebiasaanku
Guru memotivasi peserta didik agar selalu bersikap jujur dalam ujian atau
ulangan di sekolah.
.id
Penilain terhadap sikap jujur peserta didik ketika mengikuti ujian atau ulangan
di sekolah dapat dilakukan melalui rubrik berikut.
No.
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
MK
Kejujuran
MB
MT
BT
Catatan: Guru memberikan tanda () pada salah satu kolom kejujuran sesuai
dengan sikap yang diperlihatkan oleh peserta didik
ht
tp
://
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum
konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
63
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan tentang sikapsikap terpuji Nabi Muhammad saw. sebagai rasul yang terakhir dan Rasul
Ulul Azmi.
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan membuat pertanyaan
tentang sikap-sikap terpuji Nabi Muhammad saw dan mengapa disebut
sebagai Khatamul Anbiya dan sebagai Rasul Ulul Azmi? Apa yang dimaksud
ungkapan tersebut?
3) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah
disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.
4) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik dengan
menjelaskan kembali apa yang ada dalam buku teks dan diperkaya dengan
sumber lain yang relevan.
ht
tp
://
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan tentang sikapsikap terpuji para Rasul Ulul Azmi dan ayat-ayat yang terkait dengannya.
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan membuat pertanyaan
tentang sikap-sikap terpuji para Rasul Ulul Azmi dan ayat-ayat yang terkait
dengannya.
3) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mencermati serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah
disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.
4) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik dengan
menjelaskan kembali apa yang ada dalam buku teks dan diperkaya dengan
sumber lain yang relevan.
Rangkuman
Pada kolom rangkuman guru meminta salah satu kelompok menyampaikan
secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang
Cinta Nabi dan Rasul Allah. Selanjutnya guru memberikan penguatan.
64
Skor
100
75
.id
50
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
25
Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu dalam
menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Berlatih sesuai dengan tugas yang
diberikan, yaitu sebagai berikut.
tp
://
Tugas A
Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini. Apa pelajaran yang
kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!
Pada tugas ini, guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Skor
Kriteria
ht
100
75
50
25
65
Keterangan:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
1) Soal no.1
Jika jawaban yang diberikan memuat poin rasul yang
memiliki: 1) keteguhan; 2) tekad; 3) ketabahan; dan 3)
kesabaran, dalam menjalankan tugas dan menyampaikan
pesan serta ajaran-ajaran Allah Swt
Jika jawaban yang diberikan memuat hanya dua poin dari
tiga poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat hanya satu poin dari
tiga poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat pernyataan sebagai
utusan Allah
.id
Tugas B
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
Tugas B Terdiri atas 9 soal. Soal no.3 adalah soal yang termasuk dalam kategori
berpikir tingkat tinggi sehingga skornya lebih tinggi dari 8 soal lainnya. Jika
jumlah keseluruhan skor adalah 100, maka pendistribusian skor adalah
sebagai berikut.
1) Skor untuk soal no.3 adalah 20
2) Skor untuk 8 soal lainnya, masing-masing skornya adalah 10
Setelah skor untuk masing-masing soal ditetapkan, guru membuat rubrik
sebagai berikut.
= 10
= 7,5
=
= 2,5
://
2) Soal no.2
Jika contoh yang diberikan: 1) sesuai, 2) jelas, dan 3) = 10
kontekstual
ht
tp
Jika contoh yang diberikan hanya memuat 2 poin dari tiga = 7.5
poin di atas
Jika contoh yang diberikan hanya memuat 1 poin dari tiga = 5
poin di atas
Jika contoh yang diberikan tidak relevan
= 2.5
3) Soal no.3
Jika jawaban yang diberikan: 1) sesuai, 2) logis, dan 3) jelas
= 20
Jika jawaban yang diberikan hanya memuat 2 poin dari tiga = 15
poin di atas
66
= 10
= 7.5
=
= 2. 5
.id
10
= 10
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
5) Soal no.6
Jika contoh yang diberikan: 1) sesuai, 2) jelas, dan 3)
kontekstual
Jika contoh yang diberikan hanya memuat 2 poin dari tiga
poin di atas
Jika contoh yang diberikan hanya memuat 1 poin dari tiga
poin di atas
Jika contoh yang diberikan tidak relevan
ht
tp
://
6) Soal no.7
Jika jawaban yang diberikan memuat poin: 1) Nabi Nuh
alaihissalam, 2) Nabi Ibrahim alaihissalam, 3) Nabi Musa
alahissalam, 4) Nabi Isa alaihissalam, dan 5) Nabi Muhammad
saw.
Jika jawaban yang diberikan memuat 4 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat 3 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat 2 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat 1 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
= 7.5
=
= 2.5
= 10
67
7) Soal no. 8
Jika jawaban yang diberikan memuat poin: 1) jujur, 2) tabah,
3) sabar, 4) bertanggung jawab, dan 5) pekerja keras
Jika jawaban yang diberikan memuat 4 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat 3 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat 2 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
Jika jawaban yang diberikan memuat 1 poin dari 5 poin
sebagaimana tersebut pada kolom pertama
.id
8) Soal no. 9
Jika jawaban yang diberikan: 1) sesuai, 2) logis, dan 3) jelas
Jika jawaban yang diberikan hanya memuat 2 poin dari tiga
poin diatas
Jika jawaban yang diberikan hanya memuat 1 poin dari tiga
poin diatas
Jika contoh yang diberikan tidak relevan
= 10
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
= 10
= 7.5
=
= 2. 5
Tugas C
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi
guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta
didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
ht
tp
://
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan
kebutuhan.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait
dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat
dilakukan dengan tabel berikut ini.
Kriteria
Nama
Tanggung
Kerja sama
Keaktifan
Kreativitas
No. Peserta
Jawab
B M M M B M M M B M M M B M M M
Didik
T
68
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
tp
://
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
ht
69
Pengayaan
Peserta didik diminta mengemukakanberdasarkan apa yang mereka lihat di
sekitar sekolahperilaku-perilaku terpuji teman-temannya yang mencerminkan
cinta kepada Rasul Allah Swt. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
Remedial
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari
hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau
penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
ht
tp
://
70
Pelajaran
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Tujuan Pembelajaran
tp
://
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. alFurqn/25: 67.
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. alBayyinah/98: 5.
4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Furqn/25: 67.
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. alBayyinah/98: 5.
ht
71
Proses Pembelajaran
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik untuk
memulai hidup sederhana. Penilaian terhadap kebiasaan hidup sederhana
yang diperlihatkan oleh peserta dapat dilakukan lembar observasi atau
pengamatan sebagai berikut.
No.
1
2
dst
72
Kesederhanaan
BT
MT
MB
MK
Keterangan:
MK
MB
MT
BT
.id
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
ht
tp
://
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik belajar
dengan penuh keikhlasan. Karena ikhlas merupakan bagian dari sikap yang
diperlihatkan peserta didik antara lain saat menerima pembelajaran, guru
dapat melakukan penilaian sikap melalui lembar observasi atau pengamatan
sebagai berikut.
No.
MT
MB
MK
1
2
3
dst
73
.id
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Rangkuman
Pada kolom Rangkuman, guru menyampaikan kembali poin-poin penting yang
sudah dipelajari oleh peserta didik.
Penilaian
Tugas A Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini. Apa pelajaran
yang kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!
ht
tp
://
Bobot nilai untuk tugas ini adalah 100. Guru dapat membuat rubrik dan
penskorannya sebagai berikut:
Jika penjelasan yang diberikan memuat poin: 1) logis, 2) = 100
relevan, 3) jelas, dan 4) tepat.
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya memuat 3 = 75
poin dari 4 poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 2 poin dari 4 = 50
poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 1 poin dari 4 = 25
poin yang terdapat pada kolom pertama
74
.id
Tugas ini terdiri dari lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot nilai 20,
sehingga total nilai keseluruhannya adalah 100. Guru dapat membuat rubrik dan
penskorannya untuk masing-masing soal sama, yaitu sebagai berikut.
Jika penjelasan yang diberikan memuat poin: 1) logis, 2) = 20
relevan, 3) jelas, dan 4) tepat.
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 3 poin dari 4 = 15
poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 2 poin dari 4 = 10
poin yang terdapat pada kolom pertama
Jika penjelasan yang diberikan memuat hanya 1 poin dari 4 = 5
poin yang terdapat pada kolom pertama
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
://
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini.
tp
Nama
Peserta
Didik
ht
No.
Kriteria
Kerja sama
Keaktifan
Tanggung
Jawab
Kreativitas
75
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
=
MT
BT
.id
MB
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
ht
tp
://
Pengayaan
Peserta didik diminta mengemukakanberdasarkan apa yang mereka lihat di
sekitar sekolahperilaku-perilaku terpuji teman-temanya yang mencerminkan
sikap sederhana dan ikhlas beramal. (Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
76
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari
hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau
penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
.id
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
77
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Tujuan Pembelajaran
Proses Pembelajaran
ht
tp
://
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
a. Pelaksanaan
Guru meminta peserta didik untuk mencermati mengapa bulan Raman
disebut bulan ibadah? Amalan apa saja yang dilakukan pada bulan Raman?
78
A. alat Tarwh
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
B. Tadrus al-Qurn
://
ht
tp
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian ini, guru memotivasi agar peserta didik menunaikan alat tarwh
dan tadrus al-Qurn di bulan Raman dengan baik.
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru menyimpulkan dan menyampaikan kembali
poin-poin penting dari materi yang sudah dipelajari oleh peserta didik sebagai
penguatan.
79
Penilaian
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Baik
: Hasil pembahasan runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil pembahasan runtun, relevan, namun kurang jelas
Kurang : Hasil pembahasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar
= 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang
= 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang
= 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
ht
tp
://
Penilaian terhadap kinerja peserta didik dalam kerja kelompok dapat dilakukan
melalui rubrik berikut.
Kriteria
Nama
Tanggung
Kerja sama
Keaktifan
Kreativitas
No. Peserta
Jawab
B M M M B M M M B M M M B M M M
Didik
T
80
.id
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT
= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
://
Keterangan:
Baik
: Hasil penjelasan runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
ht
tp
81
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini.
Kriteria
Nama
Tanggung
Kerja sama
Keaktifan
Kreativitas
No. Peserta
Jawab
B M M M B M M M B M M M B M M M
Didik
T
ht
tp
://
82
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar
= 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang
= 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang
= 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Pengayaan
ht
tp
://
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari
hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau
83
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
84
Pelajaran
10
.id
Kisah Keteladanan
Luqmn
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Tujuan Pembelajaran
ht
tp
://
85
Proses Pembelajaran
a. Persiapan
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan
.id
A. Siapakah Luqmn?
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
ht
tp
://
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian ini, guru meminta agar peserta didik selalu bersyukur atas segala
nikmat yang telah Allah Swt. berikan kepada mereka.
B. Nasihat Luqmn Jangan Musyrik
1) Secara bergantian guru meminta peserta didik dalam kelompok masingmasing membaca Q.S. Luqmn/31:13 dan mencermati artinya.
2) Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan kandungan
dari ayat tersebut.
3) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain
ikut mencermati serta mempertanyakan beberapa hal yang berkaiatan
dengan kandungan ayat tersebut.
86
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
87
3.
tp
ht
4.
Skor
88
100
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
2.
://
1.
Kriteria
.id
No.
75
50
25
Pada poin kedua, guru dapat memberikan penilaian terhadap sikap peserta
didik yang meneladani nasihat Luqmn kepada anaknya melalui rubrik berikut.
Nama
Peserta
Didik
No.
Kriteria
Bersyukur
Berbuat
Kebajikan
Tidak Musyrik
Tidak
Sombong
MT
BT
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
MB
.id
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru memberikan simpulan dengan menyampaikan
kembali poin-poin penting yang harus diketahui oleh peserta didik.
://
Tugasku
Pada tugas 1 dan 2, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
tp
ht
50
25
89
= 100
= 75
=
50
25
Pada tugas 3, yaitu menceritakan kisah Luqmn dan majikannya, guru dapat
memberikan penilaian sebagai berikut.
.id
= 100
=
75
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
50
25
Penilaian
Pada tugas ini setiap soal mempunyai skor 20. Jika soal yang ada berjumlah lima
soal, maka skor keseluruhan adalah 100.
://
Penilaian untuk semua soal tersebut dapat dilakukan melalui rubrik yang sama,
yaitu:
ht
tp
90
= 100
=
75
50
25
Kriteria
Tanggung
Jawab
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
No.
Nama
Peserta
Didik
.id
Catatan:
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait
dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat
dilakukan dengan tabel berikut ini.
Kerja sama
Keaktifan
Kreativitas
://
tp
MB
BT
ht
MT
91
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No.
Nama Peserta Didik
Baik
Cukup
Kurang
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
Keterangan:
Baik
: Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup
: Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar
= 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang
= 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang
= 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Pengayaan
tp
://
ht
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari
hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau
penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
92
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
93
Penutup
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
ht
tp
://
94
ht
tp
://
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
.id
95
Al-Aad
Al-ayy
Al-Mumt
Al-Qayym
Interaksi
Suatu jenis tindakan atau aksi yang terjadi sewaktu dua atau
lebih objek mempengaruhi atau memiliki efek satu sama lain
(misal komunikasi yang dilakukan antara guru dan orangtua).
Ide efek dua arah ini penting dalam konsep interaksi
Konversi
ht
Remedial
tp
://
Pengayaan
D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o
Kitab-kitab Allah
.id
al-Asm'u alusn
Tutor Sebaya
96