LAMPIRAN P.

INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN

Deskripsi Diri

IDENTITAS DIRI
1. Nama Dosen yang Diusulkan

: SUSANNA

2. NIDN

: 0007076301

3. Perguruan Tinggi Pengusul

: UNIVERSITAS SYIAH KUALA

4. Nomor Peserta

: 0007076301

5. Bidang Ilmu

: Pendidikan Fisika (773)

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
2011
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

A. PENGEMBANGAN KUALITAS PEMBELAJARAN

A.1. Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yang telah atau sedang Saudara lakukan
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan jelaskan dampaknya!
1.

Usaha Kreatif
Hampir seabagian besar pelajaran menarik perhatian siswa sehingga mempengaruhi
kualitas lulusan perguruan tinggi, terlebih lagi lagi terhadap mata kuliah fisika yang bersifat
abstrak, hal ini berdampak pada kemampuan lulusan tersebut pada saat mengamalkan
ilmunya sebagai pendidik. Menyikapi kondisi seperti ini melakukan upaya untuk
mengembangkan kualitas pembelajaran antara lain :
1. Di awal pertemuan kuliah setiap mata kuliah yang saya ampu, saya memberikan basic
course out line (BCO) , Keanggota pada mahasiswa serta membuat
kesepakatan-kesepakatan dalam perkuliahan, dalam BCO tersebut terdapat topik-topik
yang akan dipelajari dalam perkuliahan, termasuk tugas-tugas yang harus dikerjakan
mahasiswa yang saya buat bersama mahasiswa adalah menyangkut kehadiran/ absensi,
bentuk perkuliahan dan bentuk pikiran dan konsekuensinya.
mata-mata kuliah yang saya ampu lebih mengarah kepada kemampuan membuat
perangkat pembelajaran serta menerapkannya disekolah seperti perencanaan
pembelajaran fisika, mikro teaching, PPL, Laboratorium fisika 1 dan 2 serta alat-alat ukur
fisika, supaya mahasiswa mampu membuat/menyusun perangkat pembelajaran, pada mata
kuliah perencanaan pembelajaran fisika dan laboratorium fisika 2, perkuliahan yang saya
laksanakan lebih bersifat workshop, diskusi mahasiswa serta mampu menyusun program
tahunan, program semester dan penetapan waktu pembelajaran untuk waktu tersebut
diatas, mahasiswa menyelesaikan dalam bentuk kelompok, dengan jumlah anggota per
kelompok max 5 orang, tujuan merancang silabus, mengembangkan materi bahan ajar dan
membuat RPP, mahasiswa diharuskan belajar individu sehingga perangkat yang dihasilkan
bersifat individual. dampak dari usaha ini terlihat sungguhan dan keseluruhan mahasiswa
dalam membuat tugas-tugas dari materi yang diworkshopkan karena tugas yang dihasilkan
natinya akan digunakan nantinnya mengambil mata kuliah micro teaching dan PPL
2. Di Samping sumber bacaan literatur yang telah distribusi/ diajarkan kepada mahasiswa
diawal perkuliahan, saya juga membuat modul perencanaan pembelajaran fisika pada
tahun 2008 yang kemudian terus saya revisi dari tahun ke tahun terutama menyangkut
contoh RPP dan silabus yang saya sesuaikan dengan perangkat pembelajaran yang
dikembangkan oleh pemerintah terutam aperangkat pembelajaran mahasiswa PPG, saya
juga mengembangkan modul teaching physisc in english I yang digunakan oleh mahasiswa
kelas SBI. Dampak dari usaha ini terlihat pada kualitas dan perangkat yang dihasilkan
mahasiswanya semakin baik dari tahun ke tahun sehingga lebih memudahkan mahasiswa
tersebut ketika mengambil mata kuliah Micro Teaching dan PPL, serta
mengimplementasikanya dalam pelatihan micro teaching dan praktek mengajar di
SMP/SMA pada mata kuliah PPL .
3 Pada matakuliah Laboratorium Fisika 1 materi yang saya ajarkan berupa praktikum
mahasiswa di wajibkan melakukan praktikum menyangkut materi-materi fiska lanjut yang
sasarannya adalah lebih kepada prinsip kerja alat-alat Laboratorium yang digunakan, perlu
diharapkan nantinya setelah lulus magasiswa menjadi terbiasa dan tidak canggung dalam
mengunakan fasilitas laboratorium dan mengimplementasikan ilmunya sebagai guru fisika
da SMP/SMA. untuk itu mahasiswa di ber penuntun praktikum yang disusun oleh tim
pengasuh mata kuliah Laboratorium Fisika 1 ( Termasuk saya). Pada mata kuliah
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

Laboratorium Fisika 2 saya lebih memfokuskan Strategi Pembelajaran melalui Workshop.

Workshop mahasiswa diharapkan dapat pelengkap perangkat pembelajaran Fisika berupa
LKS ( Lembar Kerja Siswa) dan media sederhana yang dirancang oleh mahasiswa, LKS
dan Rancangan media sedrhana ini dibuat oleh mahasiswa dalam bentuk kelompok pada 3
tatap muka terakhir perkuliahan setiap kelompok diharuskan mempresentasikan hasil
rancangannya dan merevisinya kembali berdasarkan masukan dari teman-teman kelompok
lain dan dosen pengasuh. LKS dan Media Pembelajaran tersebut mestinya dapat
digunakan terhadap mata kuliah micro teaching dan PPL dampak dari usaha ini terlihat
ketika mahasiswa melakukan ketrampilan mengajar di mikro teaching dan PPL. Usaha
terlihat lebih percaya diri karena perangkat tersebut di buat sesuai dengan kemampuan
mahasiswa tersebut.
untuk dapat membuat / merancang media sederhana, maka dapat berpijak pada mata
kuliah alat-alat ukur fisika dan Laboratorium Fisika 1 pada mata kuliah alat-alat ukur fisika
siswa di arahkan pada penguasaan tentang alat-alat ukur fisika, f ungsi setiap alat serta
prosedur penggunaanya. Konsep ini kemudian disesuaikan pada materi kuliah laboratorium
fisika 1 kedua mata kuliah ini merupakan dasar mahasiswa untuk mengaplikasikan media
ganti yang menyenangkan.
aspek penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kontrak perkuliahan yang telah
disepakati dengan mahasiswa di awal perkuliahan. setiap hasil workshop di beri nilai 10 %.
hasil testnya bersifat media dikembalikan setelah saya beri nilai untuk midterm besar poin
20 % dan ujian final 25% kehadiran 5% totalnya 50 % untuk 5 tugas dan 50 % untuk midtes
final.
dampak dari kegiatan ini mahasiswa merasa puas dengan nilai yang meeka peroleh,
disamping itu saya juga memberi kesempatan kepada mahasiswa yang memnta klarifikasi
dan kekeliruan saya pada saat mengoreksi dan memberi nilai pada hasil kerja mereka.
2.

Dampak Perubahan
Dampak dari usaha ini terlihat pada kualitas dan perangkat yang dihasilkan mahasiswanya
semakin baik dari tahun ke tahun sehingga lebih memudahkan mahasiswa tersebut ketika
mengambil mata kuliah Micro Teaching dan PPL, serta mengimplementasikanya dalam
pelatihan micro teaching dan praktek mengajar di SMP/SMA pada mata kuliah PPL .
dampak dari kegiatan ini mahasiswa merasa puas dengan nilai yang meeka peroleh,
disamping itu saya juga memberi kesempatan kepada mahasiswa yang memnta klarifikasi
dan kekeliruan saya pada saat mengoreksi dan memberi nilai pada hasil kerja mereka.
dampak dari usaha ini terlihat sungguhan dan keseluruhan mahasiswa dalam membuat
tugas-tugas dari materi yang diworkshopkan karena tugas yang dihasilkan natinya akan
digunakan nantinnya mengambil mata kuliah micro teaching dan PPL

A.2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, dan keterbukaan terhadap kritik
yang Saudara tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran.
3.

Disiplin
Salah satu kesepakatan saya dengan mahasiswa di awal perkuliahan adalah kehadiran /
absensi kesepakatan antara lain adalah hadir tepat waktu dan boleh terlambat max 10
menit dari jadwal yang telah ditentukan oleh fakultas. Bila mahasiswa terlambat dari 10
menit maka tidak dibenarkan mengikuti mata kuliah dan dianggap tidak hadir hal ini juga
berlaku untuk saya selaku dosen, jika saya telambat, maka saya tidak boleh mengajar pada
hari itu. dan harus menggantikanya pada hari yang lain sehingga materinya jalan terus.
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

untuk mata kuliah yaemberng berbobot 2 SKS, saya wajib memberi kuliah minimall 13 tatap
muka (2 x 100 menit ) dan mahasiswa wajib hadir minimal 13 x agar bisa mengikuti ujian,
mata kuliah 3 SKS ( 16 x 150 menit ) tatap muka, dosen harus hadir minimal 13 pertemuan
apabila saya berhalangan hadir, misal harus mengajar PLPG ( Sebagai Tutor ) maka akan
diganti pada hari yang lain.melalui kesepakatan ini, keterbuakan dan saling menghargai
antara saya dan mahasiswa yang pada akhirnya proses pembelajaran dapat terlaksana
dengan suasana yang sangat nyaman. karena dengan tidak adanya materi yang terlambat,
konsentrasi dosen dan mahasiswa tidak terganggu, terhadap kehadiran mahasiswa yang
terlambat tersebut.
selain disiplin terhdapa waktu kuliah, saya juga menerapkan kedisiplinan yang lain kepada
mahasiswa saya, seperti menyerahkan tugas tepat waktu sesuai kesepakatan. saya hanya
memberi toleransi satu kali dari waktu yang ditetapkan. semua tugas-tugas mahasiswa
saya kembalikan setelah saya beri nilai, sehingga mahasiswa dapat menyelesaikan
tugas-tugas berikutnya dengan lebih baik apabila tugas yang telah dikumpulkan mendapat
nilai rendah.
kedisiplinan yang lain adalah saya tidak mengijinkan mahasiswa saya mengikuti kuliah jika
mereka tidak memakai pakaian sesuai peraturan FKIP yaitu bagi mahasiswa harus
memakai sepatu, baju kemeja dan tidak boleh memakai celanan jeans, bagi mahasiswi
harus memakai rok, baju tidak boleh sempit dan lengan panjang, serta jelbab yang
menutupi bagian depan badan. apabila ada mahasiswa/i yang tidak mentaati peraturan itu
konsekuensinya mereka harys pulang untuk menggantikan pakaianya terlebih dahulu, baru
kemudian boleh ikut kuliah.
4.

Keteladanan
kejujuran dan keteladanan merupakan suatu sikap manusia yang sangat saya dambakan
dalam hidup ini. sebagai manusia yang mempunyai banyak kelemahan, saya selalu
mencoba untuk bisa jujur dan menjadi contoh teladan bagi orang lain. hal ini sesuai dengan
anjuran dalam agama islam " bahwa sebaik-baik manusia adalah manusia yang bermanfaat
untuk orang lain". menurut saya, kejujuran merupakan salah satu bentuk keteladan yang
harus di miliki oleh seorang dosen. dosen adalah guru (di susu dan di tiru) yang harus bisa
dijadikan panutan bagi mahasiswanya oleh karena itu saya selalu berusaha menjaga etika
sebagai guru, baik dalam bertingkah laku, bertutur kata, dan tindak tanduk, berpakaian
terutama ketika saya berhadapan dengan mahasiswa baik ketika mengajar maupun
membimbing skripsi atau koloqium. saya sangat berharap suatu ketika ada mahasiswa
saya yang menjadi kan tekhins mengajar saya sebagai panutan/ contoh pada saat mereka
bertugas sebagai guru nantinya. selama ini banyak mahasiswa fisika FKIP yang meminta
bantuan saya unntuk mengoreksi skripsi atau koloqium sebelum diberikan ke pembimbing 1
atau pembinbing 2

5.

Keterbukaan Terhadap Kritik

Saya berpendapat bahwa kritikan merupakan salah satu bentuk kepedulian orang lain
kepada saya untuk memperbaiki kekurangan dan kelemahan yang ada pada diri saya. Oleh
karena itu saya sangat senang jika ada orang yang mau memberikan kritikan dan saran
kepada saya. Saya selalu belajar dan berusaha untuk berfikir positif terhadap apapun
masukan / pandangan/kritikan yang disampaikan orang lain, karena dengan adanya kritikan
itu saya menyadari bahwa sebagai manusia memiliki sangat banyak kekurangan dan
kelemahan. Sebagai seorang dosen, saya harus memperbaiki kekurangan dan kelemahan
tersebut kearah perbaikan yang lebih baik. saya menyadari ada satu kelemahan saya yang
menonjol yaitu kurang sabar menghadapi mahasiswa yang tidak tertib, tidak disiplin,
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

terutama dalam hal berpakaian dan jadwal bimbingan skripsi dan koloqium. Dengan adanya
kritikan dari beberapa teman, dosen di prodi fisika, Alhamdulillah, saya sudah lebih sabar,
ketika membimbng skripsi mahasiswa, tetapi menyangkut kedisiplinan mahasiswa dalam
hal berpakaian saya tetap berpegang pada aturan yang ditetapkan oleh fakultas.
saya juga terbuka terhadap kritikan yang diberikan oleh mahasiswa saya dalam proses
Belajar Mengajar. Ada kalanya mahasiswa menemukan hal baru berkaitan dengan materi
perkuliahan yang belum saya ketahui, atau mahasiswa memiliki pendapat yang berbeda
dengan pendapat saya mengenai bahan perkuliahan. dengan senang hati saya berdiskusi
dan dengan terbuka saya mengakui kesalahan saya dan menjadi masukan sekaligus
penambahan ilmu kepada saya.

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

B. PENGEMBANGAN KEILMUAN

B.1. Sebutkan produk karya-karya ilmiah (buku, artikel, paten, dll) yang telah Saudara
hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan kegunaannya
dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya tersebut memiliki nilai inovatif!
6.

Produktifitas Ilmiah
Sebagai seorang dosen, meneliti merupakan salah satu komponen dari Tri Darma
Perguruan Tinggi. sejak 2002 penelitian yang saya lakukan lebih mengarah kepada
pengembangan dan penerapan Kompetensi Paedagogik, mulai dari pendidikan SMP, SMA
maupun Perguruan tinggi. Aspek yang saya teliti menyangkut persiapan perangkat
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, Evaluasi dan Media Pembelajaran. yang
menunjang proses pembelajaran tersebut.
Hasil penelitian saya tentang " strategi belajar dengan pemetaan konsep melalui kerja
kelompok dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Fisika
yang didanai oleh DIKTI ( dosen muda) termasuk salah satu penelitian yang terpilih untuk
diseminarkan secara nasional oleh pusat penelitian DIKTI pada seminar Nasional hasil
penelitian Dosen Muda dan studi Kajian Wanita tahun 2006 di jakarta.
Penelitian saya dengan judul Strategi Belajar Mengajar dengan sistem modul dalam upaya
meningkatkan prestasi siswa dalam mata pelajaran Fisika telah di muat dalam jurnal
wacana kependidikan vol : 10 NO 1 hal 39-44 ISBN 1412-0607 tahun 2009 Sebagai Ketua
Hasil Penelitian saya Dengan Judul :Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kualitas Tes IPA
Buatan Guru
sudah dipublikasikan dalam proseding seminar Nasional dalam rangka lustrum ke 2 dan
ulang tahun ke 47 FKIP Unsyiah tgl 21 deseamber 2008,
Nomor ISBN : 978-979Hasil Penelitian ini banyak dijadikan referensi oleh mahasiswa proseding ini sudah
ditetapkan pada perpustakaan FKIP unsyiah penelitian ini berjudul " relevansi antara
kurikulum jurusan pendidikan fisika FKIP uunsyiah dengan kompetensi guru di sekolah
yang didanai oleh USAID DBE 2 tahun 2009 sudah diseminarkan pada seminar tahun
2009.
pada tahun 2008 saya menyusun modul untuk matakuliah Perencanaan pembelajaran
fisika yang menjadi salah satu bahan acuan bagi mahasiswa prodi fisika yang mengambil
mata kuliah perencanaan pembelajaran fisika. Modul ini ini dilengkapi dengan
contoh-contoh perangkat pembelajaran fisika seperti RPP, Silabus, dan LKS. Pada
semester genap tahhun 2010/2011 contoh perangkat RPP, LKS, dan silabus dalam modul
ini saya revisi sesuai dengan perangkat pembelajaran yang akan digunakan untuk program
PPG 2011, berhubung saya termasuk dosen prodi fisika yang ikut workshop
pengembangan perangkat pembelajaran fisika PPG surabaya mewakili prodi fisika FKIP
Unsyiah pada tanggal 10-14 november 2010

pada tahun 2011 saya dan tim pengajar mata kuliah laboratorium fisika 1 menyusun
praktikum laboratorium fisika 1 untuk merivisi dan menyempurnakan penuntun yang di
susun pada tahun 2004. penuntun praktikum ini telah digunakan oleh mahasiswa yang
mengambil mata kuliah laboratorium fisika 1 pada semester genap 2010/2011 sejak awal
tahun 2010 jurusan MIPA (prodi matematika, fisika, kimia, biologi) FKIP Unsyiah, membuka
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

kelas untuk calon guru sekolah bertaraf internasional (SBI) sebagai salah seorang dosen
yang mengampu mata kuliah Teaching Physics In English I pada tahun 2010 yang
merupakan salah satu bahan acuan mahasiswa kelas SBI yang mengambil mata kuliah
tersebut
7.

Makna dan Kegunaan

Dari Hasil penelitian yang saya lakukan ada beberapa hal yang menjadi titik perkataan
saya, seperti kemampuan guru menyiapkan perangkat pembelajaran ( menyusun silabus,
membuat RPP, Merancang LKS ) menyusun tes/ evaluasi atau instrumen tes yang sesuai
dengan standar kompetensi atau kompetensi dasar, menyusun/ merancang LS sesuai
kegiatan Belajar Mengajar yang direncanakan.
berdasarkan hasil penelitian yang saya laksanakan saya menemukan beberapa hal :
penelitian perangkat pembelajaran dan media pembelajaran IPA saya temukan bahwa
masih banyak guru IPA yang kurang mampu menyusun perangkat pembelajaran IPA atau
Fisika yang memenuhi standar yang ditetapkan kemendiknas. Media pembelajaran IPA
juga belum lengkap tersedia di sekolah-sekolah terutama pasca tsunami 2004, disamping
itu, masih banyak guru yang kurang mampu menggunakan alat media pembelajaran IPA (
alat-alat laboratorium ).
untuk mengatasi masalah diatas, sejak tahun 2007 saya merubah strategi pembelajaran
pada mata kulih Laboratorium fisika 2, sebelum tahun 2007 mahasiswa saya ajarkan
menyusun/ merancang sebuah media sederhana yang dapat di gunakan untuk
menjelaskan materi-materi tertentu dengan lebih mudah. mulai dari tahun 2007 saya
merubah strategi tersebut dengan cara Workshop untuk merancang media sederhana
dengan menyesuaikan dengan Kompetensi Dasar tertentu. Workshop adalah
mengembangkan materi ajar sesuai KD membuat LKS dan merancang alat/ media yang
sesuai LKS dan Materi
berdasarkan hasil pengamatan saya, ternyata hasil rancangan yang dibuat mahasiswa
pada mata kuliah Laboratorium fisika 2 dapat digunakan dan diaplikasikan pada mata kuliah
micro teaching dan PPL. kemudian yang lain yang dapatkan mahasiswa dari mata kuliah
Lboratorium Fisika 2 adalah mereka dengan cepat menyusun alat lain sesuai dengan KD
yang akan mereka ajarkan di sekolah PPL seperti contoh menjelaskan konsep dispersi
cahaya, mahasiswa merancang media tabung kaca yang di isi susu dan disoroti sinar putih
pada sisi kiri tabung melewati sisi kanan tabung cahaya menembus sisi kanan ta

8.

Usaha Inovatif
Dari Hasil temuan pada penelitian saya tersebut saya coba perbaiki secara perlahan-lahan
melalui :
1. Peningkatan Kualitas Lulusan Fisika
Sejak Tahun 2004 Saya mulai mengajar mata kuliah alat ukur fisika, Laboratorium Fisika 1,
Laboratorium fisika 2, Perencanaan Pembelajaran Fisika. mikro Teaching. dan PPL. Mata
kuliah tersebut lebih mengarah kepada kompetensi pedaggogik dan penerapan kompetensi
akademik yang di milki mahasiswa. Secara perlahan-lahan. saya merubah model
pembelajaran yang saya laksanakan di kelas yaitu dari pembelajaran yang berpusat pada
dosen ( ceramah, diskusi, dan tugas ) menjadi pembelajaran berpusat pada mahasiswa
(workshop). sasaran yang ingin saya capai adalah kemampuan guru fisika SMP dan SMA
lulusan FKIP unsyiah lebih mampu mengimplementasikan ilmunya dibidang keilmuan
maupun pedagogik.
2. Guru yang ikut sertifikasi guru jalur PLPG untuk Guru IPA SMP dan Guru fisika SMA
pada bidang PBM ( Model-model pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran, Perangkat
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

Pembelajaran ). dan Instruktur Peer Teaching. Sejak tahun 2008 saya di percayai oleh
teman-teman dosen PGSD untuk membantung Membimbing Skripsi guru-guru SD yang
melanjutkan pendidikan S1, skripsi yang mereka buat di arahkan pada PTK dengan aloleh
alasan sebagai guru mereka memilki banyak pengalaman dalam mengajar dan mengetahui
kelemahan dan kesulitan belajar yang dimiliki anak didik mereka melalui PTK mereka dapat
mencoba menerapkan pembelajaran inovatif yang dapat mengatasi kesulitan-kesulitan
belajar anak didik.
saya berharap melalui pembimbingan ini saya dapat memperbaiki kinerja dan kemampuan
guru dalam menyusun perangkat pembelajaran melaksanakan pembelajaran yang inovatif
dengan menyusun alat evaluasi.
pada PLPG tahun 2011 saya di percayai untuk menjadi Insruktur Workshop penyusun
perangkat pembelajaran IPA di SMP dan menjadi Instruktur peer teaching guru-guru SD S1
saya berharap langkah yang saya tempuh ini dapat memperbaiki mutu guru dan menjadi
tindak lanjut atau implementasi dari hasil penelitian yang yang telah saya lakukan selama
ini.

B.2. Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yang Saudara tunjukkan dalam
pengembangan keilmuan/keahlian.
9.

Konsistensi
pada tahun 1999 saya menyelesaikan program pendidikan program S2 di IKIP BANDUNG (
UPI) dengan gelar (M.Pd) pada jurusan IPA. sesuai dengan spesifikasi bidang ilmu yang
saya miliki, saya lebih memfokuskan diri untuk mengembangkan kompetensi pedagogik
antara lain :
1. sejak 2004 sampai sekarang saya hanya mengampu mata kuliah yang mengarah pada
pengembangan kompetensi pedagogik yaitu : Alat-alat ukur Fisika, Perencanaan
Pembelajaran Fisika, Laboratorium Fisika 1, Laboratorium Fisika 2, Mikro Teaching dan
PPL
2. Sejak tahun 2002 sampai sekarang, penelitian yang saya lakukan juga menyangkut
pengembangan pedagogik, seperti penerapan model pembelajaran untuk meningkatkan
kemampuan fisika SMA, kemampuan guru membuat alat evaluasi, ketersediaan dan
penggunaan media IPA di sekolah, Relevansi kurikulum prodi Fisika FKIP Unsyiah dengan
kompetensi guru di sekolah yang lain.
3. untuk mendukung mata kuliah yang saya ampu saya juga membuat modul pembelajaran
dan menyusun penuntun praktikum untuk mata kuliah Laboratorium fisika 1
4. Dalam hal perbaikan kemampuan guru dalam mengajar, saya menjadi instruktur PLPG
sejak tahun 2007 khusus pada bidang penyusunan perangkat pembelajaran dan peer
Teaching pada PLPG tahun 2011 saya termasuk intukstur kelas guru-guru SD pada
kelompok peer teaching
5. Akibat musibah tsunami tahn 2004, propinsi NAD banyak kehilangan guru, untuk mengisi
kekurangan guru tersebut pemda NAD bekerja sama dengan FKIP UNSYIAH Untuk
melaksanakan pendidikan AKTA IV bagi mahasiswa non pendidikan untuk calon guru
sekolah, program tersebut dilakukan pada tahun 2005 di FKIP UNSYIAH dengan dana
Save the Children, tahun 2006 dilaksanakan kerja sama FKIP UNSYIAH dengan DISDIK
NAD dan komite beasiswa NAD. Pada kedua program ini saya termasuk salah seorang
pengajar yang mengasuh mata kuliah perencanaan pembelajaran
khusus untuk guru SMK, sejak 2007-2009, unsyiah bekerja sama dengan GTZ, DISDIK
NAD dan Komite Beasiswa NAD membuka program Pendidikan guru kejuruan (PPGK)
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

yang dilaksanakan di unsyiah, pada program ini saya terlibat sebagai pengasuh mata kuliah
perencanaan pembelajaran pembimbing PPL mahasiswa PPGK tersebut. saya juga terlibat
sebagai tim penyusun panduan evaluasi PPL, tim penyusun silabus, dan tim penyusun
modul.
pada tahun 2008 dan 2009, FKIP Unsyiah dipercayakan oleh kemendiknas sebagai tempat
pelaksanaan program sertifikasi guru dalam jabatan bidang studi IPA se-sumatera untuk 2
periode, pada program ini saya oleh fakultas untuk mengajar mata kuliah perencanaan
pembelajaran IPA dan Sebagai pembimbing PPL SMP Mitra.
10.

Target Kerja
Pada Pertemuan Pertama perkuliahan setiap mata kuliah yang saya ampu, saya gunakan
BCO atau ruang lingkup materi perkuliahan, keuntungannya bagi mahasiswa adalah :
mereka dapat megetahui dari awal materi-materi yang akan dipelajari dan dapat memberi
literatur yang disarankan secepat mungkin. keuntungannya bagi saya adalah : saya dapat
mengatur batas-batas materi yang saya sampaikan untuk setiap pertemuan sehingga pada
pertemuan terakhir ( ke 16) semua materi telah tuntas saya sampaikan. Target lain yang
dapat saya capai adalah : pada pertemuan ke 9 saya dapat melakukan tes tengah
semester dengan 50 % materi yang sudah saya ajarkan, ujian Final yang dapat dilakukan
pertemuan ke 17 dengan bahan uji adalah 50 % terakhir dari keseluruhan materi.

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

C. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

C.1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudara dalam berbagai kegiatan
pengabdian kepada masyarakat. Deskripsikan dampak perubahan dan dukungan
masyarakat terhadap kegiatan tersebut !
11.

Implementasi Kegiatan
Bentuk-bentuk pengabdian kepada masyarakat yang saya lakukan adalah :
1. Instruktur PLPG sejak tahun 2007 sampai sekarang, pada kegiatan PLPG saya hanya
fokus pada :
a. Materi perangkat pembelajaran ( membuat RPP dan implementasi model-model
pembelajaran ke dalam langkah-langkah kegiatan belajar mengajar dalam RPP )
2. Instruktur Bidang Fisika Pada materikulasi mahasiswa USMU tahun 2007
3. Instruktur cara belajar efektif pada materikulasi mahasiswa USMU unsyiah dari tahun
2008
4. Instruktur pada sosialisasi kesadaran bencana alam disekolah dasar di kota banda aceh
dan kota lhokseumawe, tahun 2007
5. Instruktur pada kebencanaan pada mahasiswa FKIP yang melaksanakan PPL di sekolah
mitra tahun2008
6. pengajar mata kuliah perencanaan pembelajaran pada mahasiswa AKTA IV mahasisiwa
sarjana non kependidikan tahun 2005 dan tahun 2006
7. pengajar mata kuliah perencanaan pembelajaran dan pembimbing PPL mahasiswa
PPGK unsyiah angkatan 2008 dan 2009
8. tim monitoring dan evaluasi pelaksanaan Active Learning di sekolah Dasar dan MIN
International Baccalaureate di Banda Aceh dan Aceh Besar
9. Pengajar mata kuliah Perencanaan pembelajaran IPA dan Pembimbing PPL pada
program sertifikasi guru dalam jabatan jalur pendidikan angkatan 2008 dan 2009

12.

Perubahan
Dampak Perubahan Sangat saya rasakan salah satunya adalah :
1. tingkat antusiasme dan kepercayaan diri para peserta PLPG untuk menyusun sendiri
silabus dan perangkat Pembelajaran sangat besar. Mereka sangat sungguh-sungguh
berusaha menyusun sendiri, karena dampak yang mereka rasakan ketika menerapkan RPP
dan silabus serta perangkat lain dalam peer Teaching sangat berbeda. Mereka dengan
mudah dapat mengimplementasikannya dalam pembelajaran karena apa yang mereka
hasilkan dan gunakan itu benar-benar mereka pahami sebelumnya para guru atau peserta
PLPG cenderung mengambil/ mengcopy perangkat orang lain atau mengcopy dari internet
tanpa memahami makna yang terkandung dalam perangkat pembelajaran tersebut.
dampak perubahan lain yang saya amati adalah ketika saya memonitoring sekolah dasar
dan MIN hasil binaan intenational Baccaulareate, banyak guru-guru sudah mampu
menerapkan pembelajaran aktif ( PAKEM ) dan membuat media-media sederhana bersama
siswa sebagai bagian dari proses pembelajaran. peserta program AKTA IV adalah
sarjana-sarjana non kependidikan yang benar-benar belum pernah mendapatkan ilmu
pedagogik ketika berada di bangk kuliah selama menempuh program S1 sebagian dari
mereka ada yang sudah menjadi guru honorer walaupun ilmu pedagogik sama sekali belum
mereka miiki. Hasil pengamatan saya selama pembelajaran ketika mereka benar-benar
berusaha untuk mampu memahami dan membuat perangkat-perangkat pembelajaran serta
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

berusaha menyusun pembagian waktu pembelajaran baik, pembagian jam efektif, program
tahunan, program semester, dan pemetaan alokasi waktu, serta menetapkan KKM (kriteria
ketuntasan minimal ) untuk setiap materi yang mereka ajarkan disekolah
13.

Dukungan Masyarakat
Bentuk apresiasi masyarakat yang saya rasakan pada bidang pengabdian masyarakat,
salah satunya saya terima dalam bentuk sms dari guru-guru yang telah lulus pelatihan
PLPG, mereka meminta saran kepada saya untuk menyesesuaikan model-model
pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran dengan materi atau kompetensi dasar
tertentu, bentuk apresiasi lain adalah : dari guru yang lulus PNS sebagai guru di aceh
singkil yang mendapat ijazah akta IV kerja sama FKIP unsyiah dengan disdik aceh singkil,
guru tersebut meminta bantuan saya untuk membuat rancangan media sederhana untuk
materi tekanan hidrostatika di SMP. Bentuk apresiasi lain yang saya terima adalah dari
kepala sekolah dasar di lhokseumawe beliau mengucapkan terima kasih kepada saya
melalui sms karena ketika terjadi gempa bumi di lhokseumawe siswa sekolah dasar
tersebut tidak panik lagi untuk menyelamatkan diri, para siswa langsung melindungi diri
dibawah kolong meja sesuai pembelajaran kebencanaan yang pernah saya berikan

C.2. Berikan contoh nyata kemampuan berkomunikasi dan kerjasama yang Saudara
tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat.
14.

Kemampuan Komunikasi
Salah satu bentuk komunikasi dalam kegiatan pegabdian kepada masyarakat adalah ketika
saya dan 2 orang dosen fisika ketika membuat penelitian tentang relevan isi kurikulum
program studi pendidikan fisika FKIP Unsyiah dengan kompetensi guru di sekolah, Pada
saat penyampaian data di lapangan, teman-teman dalam tim penelitian menugaskan saya
untuk mewawancarai guru-guru fisika di SMP dan SMA serta Kepala Sekolah yang kami
fikir sebagai sampel penelitian, menurut teman-teman, kemampuan saya dalam
berkomunikasi sangat baik dan luwes, dengan demikian, informasi yang ingin kita jaring
bisa kita dapatkan dengan lengkap.

15.

Kemampuan Kerjasama
Pada masa rekontruksi Pasca Tsunami Banyak program Rehabilitasi dan Rekontruksi yang
diterima masyarakat NAD terutama dalam bidang pendidikan dan Pembelajaran
kebencanaan saya termasuk 1 dari 2 orang dosen di unsyiah yang menjadi instruktur
kesadaran kebencanaan di sekolah dasar yang dilatih oleh dirjen diknas bekerja sama
dengan GTZ pada tanggal 8-14 maret 2007 di jokjakarta, kemudian kami mensosialisasikan
disekolah dasar di Banda Aceh dan Lhokseumawe, bekerja sama dengan disdik NAD,
dirjen dikmas dan GTZ pada bulan oktober dan november 2007. Bentuk kerja sama yang
lain adalah saya tetap dipercayai oleh International Baccalaureate sebagai tim pendamping
pelaksanaan program IB tahap 2 yaitu melatih guru SD binaan IB untuk menjadi tutor.
program ini telah berakhir awal 2011 yang lalu.

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

D. MANAJEMEN/PENGELOLAAN INSTITUSI

D.1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran untuk
meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas, fakultas,
jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasi akademik, dll), implementasi
kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi terhadap kegiatan tersebut.
16.

Implementasi Kegiatan
Pada tahun 2001 saya dan dosen-dosen perempuan di prodi fisika membuka perpustakaan
di prodi fisika dengan SK dari dekan FKIP pada saat itu bapak Drs, Husaini Daud, M,Pd.
Dalam SK tersebut saya di percayakan sebagai anggota pengelola perpustakaan bidang
Fisika. Innisistaif awal untuk membuka pustaka adalah untuk menampung buku-buku yang
diberikan oleh sarjana-sarjana baru lulus dari prodi fisika supaya termanfaatkan dan dapat
digunakan dengan sebaik-baiknya untuk kepentingan mahasiswa, sebagai penjaga
perpustakaan prodi adalah dosen-dosen yang secara bergiliran menjadi piket yang
berjumlah 4 orang selain buku dari mahasiswa, kami berinisiatif untuk menampung
buku-buku titipan dosen yang yang jarang di pakai, untuk disimpan di pustaka, sehingga
koleksi buku semakin bertambah. kami juga menjumpai kepala perpustakaan unsyiah yang
waktu itu dijabat oleh bapak sanusi, SH, MH untuk memohon izin agar buku-buku yang
berkaitan dengan fisika dan pendidikan di pajang di rak lagi karena alasan tertentu untuk
dialihkan penempatan ke pustaka prodi fisika, Alhamdulillah banyak buku yang relevan
dengan fisika dan pendidikan dipindahkan ke pustaka fisika sehingga jumlahnya semakin
banyak. antusias mahasiswa dalam memanfaatkan fasilitas pustaka prodi fisika sangat
besar. hal ini terlihat dari banyaknya kunjungn mahasiswa untuk membaca dan meminjam
buku tidak hanya mahasiswa fisika FKIP Unsyiah saja tetapi juga mahasiswa fisika dari
universitas serambi mekkah, IAIN AR-raniry, kami para pengelola juga mengupayakan
penambahan melalui direktur UT, Alhamdulillah beliau juga memberikan kami sejumlah
buku yang relevan untuk ditempatkan di tempat di perpustakaan prodi fisika

17.

Dukungan institusi
Institusi sangat mendukung usaha saya dan teman-teman pada tahun 2004 jurusan
memberikan tambahan buku dan lemari buku melalui bantuan hibah sebanyak 5 exampler
untuk 50 judul buku. Bentuk lain yang kami terima, datang dari pembantu rektor bidang
keuangan unsyiah. Beliau memberi rekomendasi kepada kami untuk mengusulkan
pembelian buku melalui perpustakaan unsyiah, Alhamdulillah melalui jalur itu kami juga
mendapat penambahan koleksi buku. Bantuan dari Fakultas kami terima, berupa bantuan
ka euangan untuk pengelolaan pustaka yang kami terima 6 bulan sekali selama 2 tahun,
Bantuan lain yang kami terima dekan adalah disediakan dana dari fakultas memperbanyak
untuk buku-buku penting melalui foto copy. dengan bertambahnya jumlah buku
mengakibatkan ruang pustaka ( awalnya ruang kepala Laboratorium MIPA ) Yang luasnya
15 m2 menjadi penuh dan sesak sehingga tidak nyaman lagi bagi mahasiswa. melihat
kondisinya ini pada tahun 2006 dekan ( Prof.DR.M.YUSUF AZIS,M.Pd) memberikan
ruangan lain yang luasnya 48 m2. saat ini perpustakaan prodi fisika dipindahkan kesalah
satu ruang belajar karen agedung FKIP sedang direnovasi dan yang menjaga pustaka juga
dipercayakan kepada beberapa orang mahasiswa

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

D.2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada prinsip yang
Saudara tunjukkan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/ pengelolaan
institusi.
18.

Kendali Diri
Saya menyadari selaku manusia biasa tentu banyak kekurangan dan kelemahan.
kekurangan itu adakalanya salah diartikan oleh orang lain sehingga mereka menganggap
kita tidak mampu dan kurang bertanggung jawab terhadap hal-hal yang tidak memuaskan
bagi orang lain. satu hal pernah saya alami ketika saya membimbing skripsi seorang
mahasiswa menjumpai saya untuk konsultasi, Saya berusaha menyediakan waktu
sebanyak-banyaknya supaya bimbingan dan arahan yang saya berikan dapat dipahami
dengan baik oleh mahasiswa tersebut, ketika mahasiswa tersebut menghubungi saya
melalui telpon genggam untuk berhubungan. karena saya kurang sehat, maka
keinginannya tidak dapat saya penuhi, tetapi si mahasiswa terus mendesak saya dan ingin
bertemu dengan saya di tempat kediaman saya, Alasanya dia ingin cepat-cepat bisa ujian
sidang, sedangkan skripsi yang dia tulis jauh dari standar minimal sebuah skripsi. Akhirnya
tetap dengan sabar saya memberi pengertian dan arahan supaya mahasiswa tersebut
menjumpai pembimbing yang lain lebih dulu supaya skripsinya tidak terbengkalai, saya
menyadari sebagai seorang dosen, tugas saya bukan hanya mengajar saja tetapi juga
membimbing, mendidik, dan membina moral mahasiswa.

19.

Tanggung Jawab
mengajar merupakan tugas utama seorang dosen disamping tugas-tugas yang lain. saya
punya motto " kerjakan apa yang mampu dikerjakan sampai tuntas walaupun sangat kecil
nilainya" dalam mengajar saya punya tanggung jawab memberikan pengetahuan yang
benar kepada anak didik saya dan ilmu pengetahuan yang diperoleh dari saya benar-benar
saya pahami dan tidak berganti-ganti mata kuliah setiap semesternya, semua mata kuliah
itu sudah saya ampu sejak tahun 2003/2004 Sampai sekarang. setelah menyelesaikan
pendidikan magister tahun 1999 saya di percaya mengampu mata kuliah fisika dasar di
prodi matematika dan biologi sampai 2007, mikro teaching dan PPL sampai sekarang sejak
tahun 2003 di tambah dengan mata kuliah lain, yang masih saya ampu sampai sekarang
yait Laboratorium Fisika 1, Laboratorium Fisika dasar 2 danj perencanaan Pembelajaran
Fisika. Saya melepaskan mata kuliah fisika dasar dengan alasan untuk mengurangi beban
SKS dan pemerataan kepada dosen lain yang sudah mulai bertugas setelah selesai
melanjutkan pendidikan dan juga supaya saya dapat bertanggung jawab penuh pada mata
kuliah yang bersifat membentuk kompetensi paedagogik mahasiswa.

20.

Keteguhan Terhadap Prinsip

Berdasaarkan pengalaman saya sebagai pengasuh kuliah dan juga informasi dari dosen
lain yang mengampu mata kuliah mikro teaching pada program studi fisika, ditemukan
salah satu kendala yang dihadapi mahasiswa adalah kemampuan membuat perangkat
pembelajaran fisika (silabus, RPP, LKS dan Merancang media sederhana). Dari hasil
temuan itu, saya memutuskan untuk merubah tekhnik pembelajaran pada mata kuliah yang
juga saya ampu. Tekhnik yang saya gunakan itu adalah dengan tekhnik workshop supaya
perangkat yang dihasilkan mahasiswa lebih baik dan lengkap. Banyak mahasiswa yang
mengeluh dengan tekhnik yang saya gunakan ini, karena mereka merasaa berat dan
menghabiskan banyak waktu. Tetapi karna saya melihat hasilnya pada mata kuliah Mikro
Teaching lebih baik hasilnya maka saya tetap pada prinsip saya sampai sekarang, bahwa
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

mata kuliah Perencanaan Pembelajaran Fisika tetap saya ajarkan dengan tekhnik
Workshop.

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

E. PENINGKATAN KUALITAS KEGIATAN MAHASISWA

E.1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, baik berupa kegiatan maupun
pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan mahasiswa dan bagaimana
dukungan institusi dalam implementasinya.
21.

Peran
Mahasiswa program studi pendidikan fisika FKIP Unsyiah mempunyai organisasi
kemahasiswaan yang merupakan wadah pemersatu mahasiswa yang telah dibentuk sejak
program fisika FKIP didirikan, di beri nama Himpunan Mahasiswa Fisika ( HIMAFI). sejak
tahun1999 ( setelah saya menyelesaikan S2 ), saya diunjuk menjadi salah seorang
pembina warga fisika (HIMAFI) Setiap mahasiswa membuat kegiatan, mereka terlebih
dahulu meminta arahan dan bimbingan kepada saya, dan saya selalu berusaha hadir
mendampingi mereka ketika acara/kegiatan tersebut dilaksanakan seperti acara temu
alumni, bazar buku, bedah buku bersama Ir.Marthen Kanginan M.Sc dan beberapa
kegiatan yang lain yang dilaksanakan oleh himafi pada tanggal 4-10 juli 2011 .
ketika terjadi musibah banjir bandang di tangse ( pidie) bulan maret 2011 yang lalu,
Mahasiswa prodi fisika ikut meringankan beban masyarakat tangse korban bencana (
siswa) melalui bantuan buku dan alat-alat laboratorium sederhana. pada kegiatan ini saya
terlibat sebagai pembina/pengarah

22.

Implementasi Kegiatan
Dengan adanya berbagai kegiatan yang dapat membangun rasa percaya diri mahasiswa,
banyak mahasiswa menjadi tutor/ instruktur di bimbingan belajar dan menjadi guru privat
untuk siswa SD, SMP dan SMA. banyak juga mahasiswa fisika yang menjadi kader dakwah
di kampus, dakwah remaja islam

E.2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkan dalam peningkatan kualitas
kegiatan mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa institusi Saudara,
maupun pihak lain yang terlibat.
23.

Interaksi
Kebersamaan saya dengan mahasiswa berampak positif pada interaksi saya dengan
mahasiswa mereka dengan mudah dapat bertanya, meminta saran dan masukan kepada
saya, mereka menjalin kekerabatan baik dalam perkuliahan, maupun dalam keiatan
kermasyarakatan mereka. Banyak mahsiswa yang meminta waktu kepada saya untuk
berdiskusi mengenai skripsi mereka sebelum diberikan kepada dosen pembimbing.

24.

Manfaat Kegiatan
Salah satu manfaat yang didapat dari setiap kegiatan adalah kebersamaan diantara
sesama mahasiswa menjadi lebih terjalin demikian juga antara mahasiswa dengan dosen.
melalui kegiatan-kegiatan tersebut, keakraban menjadi lebih dapat dirasakan. Saya sebagai
salah seorang dari 5 orang dosen perempuan di prodi fisika dapat dikatakan sebagai
sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

tempat curhat bagi mahasiswa maupun mahasiswi termasuk masalah pribadi mereka
menurut pengalaman mahasiswa mereka nyaman berbicara dengan saya, menurut saya
ungkapan itu merupakan apresiasi mereka terhadap kepedulian saya sebagai seorang
pembina HIMAFI

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

PERNYATAAN DOSEN
Saya dosen yang membuat diskripsi diri ini menyatakan bahwa semua yang
saya diskripsikan adalah benar aktivitas saya dan saya sanggup menerima
sanksi apapun termasuk penghentian tunjangan dan mengembalikan yang
sudah diterima apabila pernyataan ini dikemudian hari terbukti tidak
benar.

_______________, 27 Juli 2011

Dosen yang diusulkan

SUSANNA
NIDN 0007076301

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id