SET 2

BAHAGIAN B

1.

Kemahiran Tulisan merupakan kemahiran yang penting dalam pembelajaran

Bahasa Melayu
(a)

Bezakan antara Bahasa Lisan dan Penulisan

Bil

Bahasa Lisan

Bahasa Penulisan

Penggunaan intonasi untuk

menegakkan emosi

penggunaan tanda bacaan untuk

menegakkan emosi

tidak diperlukan membaca untuk

aktiviti lisan

memerlukan kemahiran mengeja

dan mebaca

kesalahan yang dilakukan

hilang selepas murid menyebut
dengan betul

kesalahan yang dilakukan dalam

penulkisan kekal dan dilihat

pengaruh bahasa daerah kuat

pengaruh bahasa baku lebih kuat

gerak isyarat, aksi di samping

objek, rajah dan graf digunakan
semasa bercakap

Cuma gambar, graf, rajah sahaja

yang boleh digunakan

[ 1 fakta =1 markah ]
[ 1 fakta x 10 = 10 markah ]
2.

Kemahiran menulis amat penting dalam pembelajaran bahasa melayu

(a)

Nyatakan lima peringkat perkembangan menulis

(i)

peringkat tulisan primitif

(ii)

peringkat pratulisan

(iii)

peringkat tulisan mekanis

(iv)

peringkat tulisan awal

(v)

peringkat tulisan kreatif

[ 1 fakta = 1 markah ]
[ 1 fakta x 5 = 5 markah ]

(b)

berikan lima ciri-ciri tulisan murid pemulihan

(i)

kaku dan keras

(vi)

tertinggal atau menambah

(ii)

salah arah

(vii)

pembalikan huruf

(iii)

huruf tidak sama

(viii)

huruf besar dan huruf kecil

(iv)

susunan huruf menaik dan menurun

(v)

tiada jarak antara perkataan dalam ayat

[ 1 fakta = 1 markah ]
[ 1 fakta x 5 = 5 markah ]

3.

Kemahiranmengarang
(a)

tuliskan tiga masalah mengarang yang dihadapi murid pemulihan

(i)

kesalahan struktur ayat

(ii)

lemah kosa kata

(iii)

penggunaan ayat mudah

[ 1 fakta = 2 markah ]
[ 1 fakta x 2 markah x 3 = 6 markah ]

(b)

berikan dua strategi pemulihan kemahiran mengarang

(i)

menulis karangan berpandukan gambar tunggal atau bersiri

(ii)

menulis karangan terkawal dan berpandu

[ 1 fakta = 2 markah ]
[ 1 fakta x 2 markah x 2 = 4 markah ]

4.

Bahan Bantu Belajar memberi kesan kepada peningkatan kemahiran asas

membaca, menulis, ejaan dan mengarang
(a)

beri dua jenis bahan bantu belajar kemahiran tulisan, ejaan dan
karangan
(i)

maujud

(ii)

pelbagai media

[ 1 fakta = 2 markah ]
[ 1 fakta x 2 markah x 2 = 4 markah ]
(b)

beri tiga elemen pemilihan dan penghasilan bahan kemahiran menulis

(i)

kesesuaian

(ii)

pelbagai kegunaan

(iii)

mudah alih
[ 1 fakta = 2 markah ]
[ 1 fakta x 2 markah x 3 = 6 markah ]

BAHAGIAN C
1.

Kemahiran menulis amat penting dalam kemahiran bahasa Melayu. Penulisan

yang baik dimulakan dengan tulisan pramenulis.
(a)

jelaskan aktiviti-aktiviti yang boleh dilaksanakan bagi kemahiran

pramenulis
(i)

menulis dari kiri ke kanan

(ii)

latihan mewarna dari kiri ke kanan

(iii)

latihan membentuk di udara, atas meja, pasir

(iv)

menyambung titik

(v)

latihan membentuk corak bulat dan garis lurus

[ 1 fakta + huraian = 2 markah ]

[ 1 fakta + huraian x 2 markah x 5 = 10 markah ]

(b)

masalah menulis yang perlu diberi perhatian oleh guru

(i)

masalah membentuk huruf dengan tepat

(ii)

ruang antara huruf

(iii)

keselarasan saiz huruf

iv()

kecondongan huruf

(v)

membina ayat mudah

(vi)

masalah struktur ayat (tatabahasa)

(vii)

salah ejaan

(viii)

menulis karangan pendek

[ 1fakta + huraian = 2 markah ]
[ 1 fakta + huraian x 2 markah x 5 = 10 markah ]

2.

Ejaan adalah proses memilih dan mengadunkan lambang-lambang untuk

melahirkan bunyi-bunyi perkataan secara lisan dan bertulis.
(a)

jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan kanak-kanak lemah dalam

ejaan
(i)

kesediaan kognitif

(ii)

persekitaran

(iii)

kematangan

(iv)

bahasa ibunda

(v)

penyebutan nama huruf

[ 1 fakta + huraian = 2 markah ]

[ 1 fakta + huraian x 2 markah x 5 = 10 markah ]
(b)

Jelaskan langkah-langkah kaedah Teknik Cloze untuk mengatasi

masalah kemahiran ejaan murid pemulihan
(i)

beri murid senarai perkataan lebih awal untuk ejaan

(ii)

beri murid cloze text yang disediakan seperti yang dijelaskan

dalam bahan

(iii)

arah murid untuk mengisi tempat kosong dengan perkataan

sesuai yang dieja (jika murid tidak dapat isi tempat kosong,
bantu mereka)

(iv)

baca setiap ayat dan tulis ejaan di papan tulis

(v)

minta murid menyemak ayat dan ejaan mereka

[ 1 fakta + huraian = 2 markah ]
[ 1 fakta + huraian x 2 markah x 5 = 10 markah ]

3.

Kemahiran mengarang juga perlu diberi penekanan dalam pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Melayu.
(a)

Bincangkan lima aktiviti melibatkan peringkat pengajaran pramengarang

(i)

berbincang untuk menentukan format

(ii)

berbincang untuk menentukan isi

(iii)

mendapat bahan dari pelbagai sumber

(iv)

membuat peta minda / carta alir cerita

(v)

menyaring bahan

(vi)

menulis draf

(vii)

menentukan watak
[ 1 fakta + huraian = 2 markah ]
[ 1 fakta + huraian x 2 markah x 5 = 10 markah ]

(b)

Huraikan langkah-langkah mengajar kemahiran mengarang

menggunakan kaedah Pendekatan Berpandu
(i)

latihan memadan ayat boleh diberikan terlebih dahulu kepada

murid-murid

(ii)

isi karangan diberikan oleh guru

(iii)

murid membina ayat berdasarkan perkataan atau rangkaikata

yang diberi oleh guru

(iv)

murid mengisi tempat kosong dengan menggunakan perkataan

mereka sendiri bagi melengkapkan perenggan

(v)

kad imbasan dan kad perkataan digunakan bagi membantu

murid

(vi)

murid mengolah isi berdasarkan pendahuluan aau pengakhiran

cerita yang diberi oleh guru
[ 1 fakta + huraian = 2 markah ]
[ 1 fakta + huraian x 2 markah x 5 = 10 markah ]