Final-Juknis Pendamp - 2 Juni 2014

PETUNJUK TEKNIS PENDAMPINGAN
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

DI SMP PADA TAHUN 2014
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
2014
Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Direktorat
Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan berbagai pihak telah
berhasil menyusun Petunjuk Teknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum
2013 di SMP Tahun 2014. Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum
2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara
keseluruhan.
Petunjuk teknis ini memberikan acuan kepada Pusat, Provinsi,
Kabupaten/Kota, klaster
dan sekolah dalam kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013
tingkat SMP pada tahun 2014 agar lebih terarah sehingga pelaksanaan
Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik.
Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan
petunjuk teknis ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas
dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga petunjuk teknis ini dapat
memberi manfaat positif dalam kegiatan pendampingan pelaksanaan
Kurikulum 2013 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di
Indonesia pada tingkat SMP khususnya, dan pendidikan di Indonesia pada
umumnya.
Jakarta,
April 2014
Direktur Pembinaan SMP
Didik Suhardi, Ph.D.

NIP. 196312031983031004
Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

2014
i
DAFTAR ISI
Halaman
i
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Landasan Hukum
C. Fokus Pendampingan
D. Tujuan
E. Hasil Yang Diharapkan
F. Sasaran
BAB II. KONSEP PENDAMPINGAN
A. Pengertian Pendampingan
B. Prinsip Pendampingan
C. Kriteria Pendamping
D. Tugas Pendamping
E. Strategi Pendampingan
BAB III. PROGRAM PENDAMPINGAN
A. Pola Pendampingan
B. Mekanisme Pendampingan
C. Penyiapan Materi Pendampingan
D. Bimbingan Teknis Pendampingan
E. Pelaksanaan Pendampingan
F. Pelaporan
ii
iii
1
1
1
2
2
3
4
5
5
5
5
6
6
8
8
8
9
9
11
11
BAB
BAB
BAB
BAB
12
13
15
17
IV. JADWAL PENDAMPINGAN

V. PEMBIAYAAN
VI. MONITORING, EVALUASI, DAN LAPORAN
VII. PENUTUP
LAMPIRAN
18-82
ii
Dilarang Merokok di Sekolah
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
Mapel
Lampiran
BK
Lampiran
Lampiran
1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta
18
2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta
20
3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Kasikur

4: Struktur Program ToT TPK/Pendamping
Kabupaten/Kota Bagi Peserta Mapel
Lampiran 5: Struktur Program ToT TPK/Pendamping
Kabupaten/Kota Bagi Peserta BK
Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 6 bagi peserta Mata
Pelajaran
Lampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi peserta Bimbingan
Konseling
Lampiran 8: Aktivitas IN peserta Mapel
Lampiran 9: Aktivitas IN dan ON peserta BK
Lampiran 10: Format Laporan Pendampingan
Lampiran 11: Distribusi Peserta Bimtek Pendampingan,
Induk
Klaster (Sekolah Inti) dan Sekolah Sasaran
Lampiran 12: Contoh format: Laporan Penggunaan Dana
Block
Grant Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum
2013
22
23
24
2540
4171
72
74
78
79
81

2014
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada tahun pelajaran 2014/2015 semua Sekolah Menengah Pertama
(SMP) di seluruh Indonesia akan melaksanakan Kurikulum 2013 pada
kelas VII dan VIII. Sebelum melaksanakan Kurikulum 2013, sejumlah
guru dari setiap sekolah diberikan pelatihan.
Pada tahun 2013, implementasi Kurikulum 2013 baru dilaksanakan
pada 1.437 SMP di 295 Kabupaten/Kota. Sejumlah guru pada 1.437
sekolah tersebut dilatih sebelum mulai melaksanakan Kurikulum 2013.
Meskipun telah memperoleh pelatihan, mereka masih memerlukan
pendampingan di sekolah yang secara langsung dapat membantu
mereka melaksanakan Kurikulum 2013. Pendampingan pelaksanaan
Kurikulum 2013 yang diberikan kepada 1.437 SMP di 295
kabupaten/kota pada tahun 2013 dirasakan sangat membantu
sekolah.
Memperhatikan bahwa selain pelatihan sekolah memerlukan dukungan
dalam melaksanakan Kurikulum 2013 dan mempertimbangkan bahwa
pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan pada
tahun 2013 kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota terbukti sangat
membantu sekolah, maka pada tahun 2014 Direktorat Pembinaan SMP
akan memberikan pendampingan pelaksanaan kurikulum kepada
semua SMP di seluruh wilayah Indonesia yang berjumlah sekitar
36.565 sekolah baik negeri maupun swasta.
B. Landasan Hukum
Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 secara utuh
berlandaskan pada ketentuan perundang-undangan sebagai berikut:
1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Undang-Undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana
Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025;
4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun
2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
2014
1

2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 66 tahun
2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan;
2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk
Pendidikan Dasar dan Menengah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun
2013 tentang Implementasi Kurikulum.
12. Surat Edaran Mendikbud Nomor 156928/ MPK.A/KR/2013 Tanggal 08 November
2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013
13. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor: 420/176/SJ dan Nomor:
0258/MPK.A/KR/2014, Hal: Implementasi Kurikulum 2013.
C. Fokus Pendampingan
Data yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi pelaksanaan
Kurikulum 2013 oleh Direktorat Pembinaan SMP menunjukkan bahwa
pengetahuan yang diperoleh para guru dari pelatihan Kurikulum 2013
kurang memadai; sebagian besar guru belum dapat merencanakan
pembelajaran (menyusun RPP) yang memenuhi prinsip-prinsip
pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik; pada umumnya guru
belum dapat mengembangkan instrumen penilaian dengan baik;
sebagian besar guru belum dapat menyajikan pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah; dan sebagian besar guru belum mengetahui cara
mengelola nilai dengan baik. Selain itu, pada umumnya sekolah belum
mantap dalam menyelenggarakan muatan lokal, ekstrakurikuler, dan
penelusuran minat peserta didik.
Memperhatikan hal tersebut, fokus pendampingan pelaksanaan
Kurikulum 2013 pada tahun 2014 meliputi pemantapan pengetahuan
guru terhadap Kurikulum 2013 yang mencakup SKL, kerangka dasar
dan struktur kurikulum SMP/MTs, standar proses, standar penilaian dan
pengisian buku laporan hasil pencapaian kompetensi (rapor) peserta
didik, buku guru, buku siswa, muatan lokal, matrikulasi (bridging
course), bimbingan dan konseling, ekstrakurikuler.
D. Tujuan
Tujuan
umum
dilaksanakannya
pendampingan
pelaksanaan
Kurikulum 2013 pada tingkat SMP adalah memberi penguatan kepada
sekolah agar dapat melaksanakan Kurikulum 2013 dari tahapan
merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan
mengevaluasi hasil pencapaian kompetensi peserta didik dengan baik.
2
Tujuan khusus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah

meningkatkan kemampuan guru sehingga mampu dalam:
1. menyusun RPP;
2. menyusun
instrumen
(termasuk
rubrik)
penilaian
sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
3. menyajikan pembelajaran dengan langkah-langkah pendekatan
ilmiah;
4. melaksanakan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
5. mengelola nilai peserta didik (termasuk mengisi buku laporan
pencapaian kompetensi peserta didik);
6. memahami buku guru, buku siswa, dan mengadaptasi bahan ajar;
7. melaksanakan muatan lokal;
8. merencanakan kegiatan ekstrakurikuler;
9. menelusuri bakat dan minat peserta didik;
10. melaksanakan matrikulasi (bridging course);
11. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada RPP guru;
12. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada instrumen
penilaian;
13. melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dan penilaian
yang mereka laksanakan untuk mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangannya, yang selanjutnya dapat melakukan perbaikan
secara terus-menerus.
E. Hasil yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan kegiatan pendampingan
adalah:
1. Guru semakin memahami:
a. kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013, yang meliputi:
rasional, filosofi, konsep, kaidah, prinsip, makna, dan elemen
perubahan kurikulum berdasarkan SKL, KI dan KD sampai dengan
strategi pelaksanaan Kurikulum 2013;
b. isi buku siswa dan buku guru beserta penggunaannya;
c. proses pembelajaran;
d. proses penilaian;
e. pelaksanaan muatan lokal;
f. pelaksanaan ekstrakurikuler;
g. penelusuran bakat dan minat;
h. pelaksanaan matrikulasi (bridging course)
2. Guru semakin terampil dalam:
a. menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;
b. mengelola pembelajaran;
c. menyusun instrumen penilaian;
d. melaksanakan penilaian termasuk pengisian
pencapaian kompetensi (rapor) peserta didik;
e. menyelenggaranak muatan lokal;
f. menyelenggarakan ekstrakurikuler;
laporan
hasil

2014
3
g. melaksanakan penelusuran minat peserta didik;

h. menyelenggarakan matrikulasi (bridging course);
F. Sasaran
Sasaran pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP
pada tahun 2014 adalah 36.565 SMP di seluruh Indonesia. Sekolahsekolah tersebut dikelompokkan ke dalam klaster-klaster. Setiap
klaster rata-rata beranggotakan 5 (lima) sekolah yang berdekatan di
kabupaten/kota yang sama. Jumlah keseluruhan klaster SMP adalah
7.120. Selanjutnya setiap beberapa klaster dikelompokkan ke dalam
kelompok klaster.
Jumlah peserta dari masing-masing sekolah yang akan memperoleh
pendampingan adalah 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru
mata pelajaran kelas VII dan VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn,
IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK)
dan 1 (satu) guru Bimbingan dan Konseling (BK). Dengan demikian
total sasaran pendampingan adalah 365.650 orang guru.
4
BAB II
KONSEP PENDAMPINGAN
A. Pengertian Pendampingan
Pendampingan dalam kegiatan ini didefinisikan sebagai proses
pemberian bantuan penguatan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang
diberikan oleh pendamping kepada guru di satuan pendidikan yang
berada dalam klaster SMP yang sama.
B.Prinsip Pendampingan
Prinsip pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah adalah
sebagai berikut:
1. Kolegial yaitu hubungan kesejawatan antara pemberi dan penerima
pendampingan. Dengan prinsip ini maka pendamping dan guru yang
menerima pendampingan memiliki kedudukan setara.
2. Profesional yaitu hubungan yang terjadi antara pendamping dan
yang didampingi adalah untuk peningkatan kemampuan profesional.
3. Sikap percaya yaitu yang menerima pendampingan memiliki sikap
percaya kepada pendamping bahwa informasi, saran, dan contoh
yang diberikan adalah yang memang dikehendaki Kurikulum 2013.
4. Berdasarkan kebutuhan yaitu materi pendampingan adalah materi
teridentifikasi sebagai aspek yang masih memerlukan penguatan dan
kegiatan penguatan akan memantapkan pengetahuan dan
ketrampilan penerima pendampingan.
5. Berkelanjutan yaitu pengembangan pengetahuan dan keterampilan
pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat dilanjutkan melalui MGMP.
C.Kriteria Pendamping
Pendamping dalam kegiatan ini adalah anggota Tim Pengembang
Kurikulum (TPK)/Pendamping kabupaten/kota dan/atau guru yang
telah:
1. memperoleh pelatihan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
(BPSDMPK&PMP)/Lembaga
Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP)/TPK provinsi, dan
2. memperoleh pelatihan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013
dari TPK Provinsi.
Selain itu, TPK/pendamping kabupaten/kota memenuhi syarat-syarat
berikut:
1. pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan dan
mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang keahliannya;
2. telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun;
2014
5
3. diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat

kabupaten/kota, provinsi, atau lebih tinggi;
4. sehat jasmani dan rohani;
5. diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber pelatihan
kurikulum 2013;
6. bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan
mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP;
7. bersedia
dan
sanggup
menyusun
laporan
pelaksanaan
pendampingan
selambat-lambatnya
satu
minggu
setelah
pendampingan selesai dilaksanakan;
8. diijinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang.
Anggota tim pendamping untuk kelompok klaster diupayakan berasal
dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster yang bersangkutan.
D.
Tugas Pendamping
Tugas pendamping antara lain adalah:
1. melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme
yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP;
2. memfasilitasi guru sasaran memperoleh pemahaman yang tepat
mengenai bahan ajar berdasarkan Kurikulum 2013;
3. memfasilitasi guru sasaran memperoleh pemahaman yang tepat
mengenai metode pembelajaran dan teknik penilaian;
4. memfasilitasi guru sasaran mereview dan memperbaiki RPP;
5. merefleksi dan memperbaiki pelaksanaan pembelajaran;
6. merefleksi dan memperbaiki pelaksanaan penilaian;
7. menyusun laporan pelaksanaan pendampingan selambat-lambatnya
satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan.
E. Strategi Pendampingan
1. Pertemuan awal, yaitu kegiatan pengkondisian, penjelasan tujuan,
materi pendampingan, agenda kegiatan, serta informasi lain yang
dibutuhkan bagi kelancaran pelaksanaan pendampingan.
2. Pelaksanaan observasi lapangan, yaitu kegiatan pengamatan
terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran, media dan alat bantu
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta pelaksanaan
penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh pendamping kepada
guru sasaran.
3. Pembahasan hasil observasi, yaitu kegiatan pembahasan hasil
observasi lapangan untuk mendiskusikan dan merumuskan langkahlangkah perbaikan.
4. Perbaikan berdasarkan hasil observasi, yaitu kegiatan
perbaikan yang dilakukan guru sasaran sebagai tindak lanjut hasil
diskusi pendamping dengan guru sasaran.
5. Penyusunan laporan, yaitu kegiatan pendamping menyusun
laporan proses dan hasil pendampingan.
6

2014
7
BAB III
PROGRAM PENDAMPINGAN
A. Pola Pendampingan
Pendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2,
On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah sasaran dikumpulkan dan diberi
pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para
pendamping mendatangi guru-guru di sekolah sasaran untuk memberi
pendampingan selama 1 hari (On-1) dan seterusnya sesuai dengan
keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada saat in
terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan
mendiskusikan
bersama
guru
sasaran
sehingga
mencapai
kesepahaman.
1. Pendampingan di Induk Klaster (In)
Pendampingan di Induk Klaster dilakukan dengan cara 10 (sepuluh)
anggota pendamping kabupaten/kota datang ke Induk Klaster untuk
memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 selama 1
(satu) hari yang diikuti oleh semua peserta dari SMP dalam satu
klaster atau kelompok klaster. Peserta dari masing-masing sekolah
tersebut sebanyak 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru
mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa
Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK serta Bimbingan dan Konseling
(BK), @ 1 orang.
2. Pendampingan Langsung ke Sekolah Sasaran (On)
Pendampingan di Induk Klaster dilanjutkan dengan pendampingan
langsung di Sekolah Sasaran.
Sepuluh anggota pendamping
kabupaten/kota datang ke sekolah sasaran untuk memberikan
pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diikuti 10 orang
yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya,
Prakarya, PJOK @ 1 orang serta guru Bimbingan dan Konseling (BK) 1
orang dari sekolah yang dikunjungi tersebut. Setiap sekolah diberi
pendampingan sekurang-kurangnya selama 8 (delapan) jam.
B.Mekanisme Pendampingan
1. Persiapan Pendampingan
a. Penyiapan bahan seperti model RPP, model penilaian, lembar-kerja
pembekalan/ pelatihan
b. Instrumen pendampingan; buku teks pelajaran dan buku panduan
guru; proses
pembelajaran dan penilaian; penyusunan RPP;
pelaksanaan pembelajaran; pelaksanaan penilaian
c. Identifikasi sekolah sasaran dan pengklasteran sekolah-sekolah
sasaran
8
d. Pelatihan Tim Pengembang Kurikulum Provinsi

e. Pelatihan TPK/Pendamping Kabupaten/Kota
2. Pelaksanaan Pendampingan
Pendampingan dilakukan melalui kegiatan pendampingan terpusat di
induk klaster (in) dan dalam bentuk kunjungan ke sekolah sasaran
(on).
3. Pelaporan hasil pendampingan
Laporan hasil pendampingan disusun oleh masing-masing guru
pendamping
sesuai dengan sistematika yang
terdapat pada
lampiran 14, dan disampaikan kepada Direktorat Pembinaan SMP.
C.Penyiapan Materi Pendampingan
Penyiapan materi pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013
dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP. Materi yang dipersiapkan
antara lain meliputi:
1. buku teks pelajaran (buku siswa) dan buku pedoman guru;
2. panduan penguatan proses pembelajaran;
3. panduan penyusunan dan model RPP;
4. panduan penilaian dan model Laporan Pencapaian Hasil Kompetensi
Peserta Didik;
5. video model pembelajaran;
6. video tutorial penilaian;
7. media pembelajaran;
8. instrumen pendampingan.
D.
Bimbingan Teknis Pendampingan
Bimbingan teknis pendampingan untuk jenjang SMP dilaksanakan

melalui beberapa tahapan sebagai berikut:
1. Penyiapan Tim Pendamping Pelaksanaan Kurikulum (TPPK) Direktorat
PSMP;
2. Pelaksanaan ToT bagi TPK Provinsi, Kasi Kurikulum SMP (Kasi yang
menangani SMP) Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota;
3. Pelaksanaan
bimbingan
teknis
bagi
TPK/Pendamping
Kabupaten/Kota;
4. Pelaksanaan pendampingan di induk klaster (in); dan
5. Pelaksanaan pendampingan di sekolah sasaran (on).
Adapun skenario penyelenggaraan bimtek pendampingan untuk jenjang
SMP adalah sebagai berikut:
1. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi)
yang menangani kurikulum SMP di Provinsi & Kabupaten/Kota.
2014
9
a. ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan bagi Kasi yang

menangani kurikulum SMP di provinsi dan kabupaten/kota
dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP selama 6 (enam) hari
dengan 60 jam pelatihan.
b. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan Kasikur
Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota adalah TPPK Direktorat PSMP.
Lihat Lampiran 1 untuk struktur program ToT TPK/ Provinsi dan
Lampiran 2 untuk struktur program ToT Kasikur Dikdas Provinsi dan
Kabupaten/Kota.
2. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan ToT pendampingan bagi
TPK/pendamping kabupaten/kota sebagai berikut:
a. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota
dilakukan oleh TPK Provinsi selama 5 (lima) hari dengan durasi 50
jam pelatihan.
b. Jumlah Peserta ToT pendampingan dari kabupaten/kota satu dan
lainnya berbeda-beda, tergantung pada jumlah kelompok klaster
SMP di kabupaten/kota yang bersangkutan. Setiap beberapa
kelompok klaster SMP pada kabupaten/kota yang sama akan
dilatih 1 (satu) tim pendamping dengan masing-masing tim terdiri
dari 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata
pelajaran kelas VII dan/atau VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia,
PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya,
Prakarya, dan PJOK) dan guru BK @ 1(satu) orang. Sepuluh orang
tersebut berasal dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster
yang sama.
c. Kriteria peserta ToT pendampingan bagi TPK/pendamping
kabupaten/kota adalah:
1) pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan
dan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang
keahliannya;
2) telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun;
3) diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat
kabupaten/kota, provinsi, atau lebih tinggi;
4) sehat jasmani dan rohani;
5) diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber
pelatihan kurikulum 2013;
6) bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan
mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP;
7) bersedia dan sanggup menyusun laporan pelaksanaan
pendampingan selambat-lambatnya satu minggu setelah
pendampingan selesai dilaksanakan;
8) diizinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang.
d. Narasumber
ToT
pendampingan
bagi
TPK/pendamping
kabupaten/kota adalah TPK provinsi yang telah dilatih oleh
Direktorat PSMP dan/atau BPSDMK&PMP?LPMP.
10
Lihat Lampiran 3 untuk struktur program ToT pendampingan bagi

TPK/pendamping kabupaten/kota.
Contoh kegiatan-kegiatan ToT TPK Provinsi dan TPK/pendamping
kabupaten/kota dapat dilihat pada Lampiran 4 13.
E. Pelaksanaan Pendampingan
1. Persiapan
a. Penyusunan panduan dan sosialisasi
1) penyusunan
petunjuk
teknis
pelaksanaan
dan
bahan
pendampingan dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP;
2) sosialisasi program pendampingan kepada semua provinsi di
Indonesia.
b. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi)
yang menangani kurikulum SMP di Provinsi/Kabupaten/Kota
c. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota
2. Pelaksanaan Pendampingan
Pendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah Sasaran dikumpulkan dan
diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1).
Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru sasaran ke
masing-masing sekolah sasaran untuk memberi pendampingan
selama 1 hari di setiap sekolah sasaran (On-1) dan seterusnya sesuai
dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada
saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan
evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga
mencapai kesepahaman.
Apabila tersedia dana yang memadai (karena adanya sumber-sumber
dana lainnya selain dari dana Dekonsentrasi), masing-masing klaster
dapat melaksanakan pendampingan lebih dari tahapan di atas. Pada
prinsipnya
pelaksanaan
pendampingan
dilaksanakan
sesuai
kebutuhan sekolah yang diampingi.
F. Pelaporan
Laporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 untuk jenjang
SMP secara nasional disusun oleh Tim Satuan Kerja Kurikulum 2013
Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan Laporan pendampingan
pelaksanaan kurikulum 2013 dari Dinas Pendidikan Propinsi.
Dinas Pendidikan Propinsi menyusun laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan program pendampingan secara keseluruhan di tingkat
2014
11
provinsi masing-masing, yang mencakup Laporan Pelaksanaan

Kegiatan dan Laporan Keuangan, serta menyampaikan laporan
tersebut kepada Direktorat Pembinaan SMP selambat-lambatnya
sebulan setelah kegiatan berakhir.
12
BAB IV
JADWAL PENDAMPINGAN
Action plan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP
pada tahun anggaran 2014 adalah sebagai berikut:
Bulan
No
.
Kegiatan
3
1
0
Penyusunan bahan
Koordinasi dan penyusunan draf 1
Review internal dan penyusunan draf
2
Review eksternal dan draf final
Penyelarasan dan penyuntingan
bahan
Penyegaran TPPK Dit. PSMP
ToT TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas
Provinsi dan Kab/Kota
ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota
Pendampingan di induk klaster (in)
Pendampingan di sekolah-sasaran
(on)
Monev dan evaluasi program
Penyusunan laporan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dari action plan di atas, selanjutnya disusun Jadwal Pendampingan

Pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk jenjang SMP sebagai berikut:
NO.
1.
2.
WAKTU
18 - 21 Mei
2014
2- 21 Juni
2014
3.
Juli - Agustus
2014
4.
Agustus November
2014
KEGIATAN
KETERANGAN
Penyegaran TPPK 2013 APBN (146 orang)
Dit. PSMP
ToT TPK Provinsi
APBN (4 Region/ 34 x
@11 Orang TPK (9
mapel, 1 BK, 1 Kasikur
Prov.) + 512 Kasikur
Kab./Kota = 886 Orang)
Bimtek
TPK Dekon
(512
Kabupaten/Kota
Kabupaten/Kota @ 2-6
tim @ Tim 10 orang)
Pendampingan di 7.120 Dekon - Bansos
klaster

2014
13
1
1
1
2
BAB V
PEMBIAYAAN
Input pelaksanaan pendampingan pada klaster sekolah adalah
bantuan sosial dari dana APBN melalui dekonsentrasi di provinsi
sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster. Dana tersebut
disubsidikan kepada sekolah penyelenggara melalui Induk Klaster
untuk melaksanakan pendampingan di klaster masing-masing secara
swakelola dan dipertanggungjawabkan sesuai ketentuan.
Dana sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster tersebut
merupakan stimulan. Sesuai dengan Surat Edaran Bersama antara
Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
Nomor 420/176/SJ dan Nomor 0258/MPK.A/KR/2014, setiap provinsi
dan kabupaten/kota agar menyiapkan anggaran untuk mendukung
pelaksanaan Kurikulum 2013, termasuk pendampingan pelaksanaan
Kurikulum 2013 pada tahun 2014. Dalam hal Pemerintah provinsi dan
kabupaten/kota belum mengalokasikan anggaran sebagaimana
dimaksud dalam APBD 2014, penganggarannya dapat dilakukan
melalui perubahan peraturan kepala daerah tentang penjabaran APBD
2014 dengan pemberitahuan kepada DPRD, selanjutnya ditampung
dalam peraturan daerah tentang perubahan APBD 2014, mengingat
pengeluaran dimaksud dapat dikategorikan sebagai keperluan
mendesak. Jumlah dana yang dialokasikan oleh setiap provinsi dan
kabupaten/kota menyesuaikan kebutuhan masing-masing dan
kemampuan keuangan daerah.
Bantuan sosial pendampingan yang diberikan kepada klaster
digunakan untuk:
1. manajemen pelaksanaan pendampingan (termasuk penyusunan
laporan pelaksanaan pendampingan);
2. honor narasumber/pendamping sesuai ketentuan;
3. biaya transportasi narasumber/pendamping dan peserta sesuai
ketentuan;
4. penggandaan bahan pendampingan dan ATK;
5. biaya konsumsi pendamping dan peserta selama pendampingan di
Induk Klaster
dan/atau di Sekolah Sasaran.
Dana harus digunakan seefisien mungkin dengan mempertimbangkan
kebutuhan pendampingan yang lebih banyak frekuensinya, terutama
bagi sekolah-sekolah yang kompetensi gurunya masih rendah.
14
Adapun mekanisme penyaluran dana bantuan sosial pendampingan

pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk SMP adalah sebagai berikut:
1. Pengelola Program Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013
adalah Dinas Pendidikan Provinsi;
2. Dinas Pendidikan Provinsi menerbitkan Surat Keputusan (SK)
pemberian bantuan sosial pelaksanaan pendampingan kurikulum
2013 kepada Induk Klaster;
3. Dinas
Pendidikan
Provinsi
menyalurkan
Bantuan
Sosial
Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 (dan bila ada, dana
lainnya yang bersumber dari APBD atau sumber lain) ke Induk
Klaster (yang dapat dilakukan melalui transfer ke rekening bank
Sekolah Induk atau menyampaikan dana secara tunai langsung
kepada ketua tim pelaksana).

2014
15
BAB VI
MONITORING, EVALUASI DAN LAPORAN
A. Tujuan
Monitoring dan Evaluasi dilakukan dengan tujuan untuk: 1) memantau
kemajuan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; 2)
mengetahui tingkat keberhasilan program pendampingan pelaksanaan
Kurikulum 2013; dan 3) mengidentifikasi lesson learned (kendala,
solusi, dan best practice) selama program pendampingan pelaksanaan
Kurikulum 2013.
B. Aspek Monitoring dan Evaluasi
Beberapa aspek yang dilihat dalam kegiatan monitoring dan evaluasi
meliputi:
1. Kesesuaian antara rancangan dan pelaksanaan
kegiatan
pendampingan dalam hal waktu pelaksanaan, tempat pelaksanaan,
pelaksana, narasumber, sasaran, cakupan materi, mekanisme, dan
output (ketercapaian tujuan);
2. Kendala/masalah yang dihadapi serta penyelesaian yang telah
dan/atau akan dilaksanakan;
3. Hal-hal
yang
mempermudah/mendukung
terlaksananya
pendampingan;
4. Lesson learned.
C. Pelaksana Monitoring dan Evaluasi
Kegiatan monitoring dan evaluasi akan dilaksanakan oleh Direktorat
Pembinaan SMP, yang terdiri dari unsur pejabat, staf, konsultan, dan
tim teknis Direktorat Pembinaan SMP; Unsur Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi (Tim Provinsi); serta Unsur Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten/Kota (Tim Kabupaten/Kota).
D. Waktu Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi

Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Direktorat Pembinaan SMP
dilaksanakan pada saat kegiatan ToT TPK Provinsi dan saat
pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling.
Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Tim Provinsi dan Tim
Kabupaten/Kota dilakukan pada saat pendampingan di Induk Klaster,
dengan metode sampling.
16
E.
Pelaporan
Laporan pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi secara nasional disusun
oleh Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan laporan yang disusun
oleh masing-masing petugas yang melaksanakan Monev di semua
provinsi di Indonesia.
F.
Layanan Informasi
Layanan informasi dapat disampaikan ke:
1. Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan alamat:
Subdit Pembelajaran, Dit.Pembinaan SMP, Telp. 021 5725685,
57900083, 57900342
2. Dinas Pendidikan Provinsi setempat;
3. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat.

2014
17
BAB VII
PENUTUP
Petunjuk teknis pe nda mpinga n pe lak sa na a n Kurikulum 2013 di
SM P ini disusun dengan memperhatikan berbagai pedoman yang terkait
dengan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diterbitkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Petunjuk teknis ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi
motivasi kepada para Guru serta pemangku kepentingan, terutama
pada jenjang SMP untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan
pendampingan, yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan
pelaksanaan Kurikulum 2013.
18
Lampiran 1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Mata Pelajaran
STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM
2013
TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI
(6 HARI 60 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)
No
.
1.
4.
9.
13.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
(JP)
Pembukaan dan Penutupan

1.1. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013)
1.2.Penutupan
Pelaksanaan Kurikulum 2013
12
2.1. Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
2.2. Refleksi Pelaksanaan Kurikulum 2013
2.3. Pembelajaran Saintifik, Penilaian dan RPP
2.4. Bridging Course dan Pengembangan KTSP
2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal
2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat
Pendampingan Kurikulum 2013
10
3.1. Kebijakan, Teknik Pendampingan dan Laporan

Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP
pada 2014
3.2. BimbinganTeknis Pendampingan Pelaksanaan

Kurikulum 2013 di Kabupaten/Kota dan Sekolah
(termasuk instrumen)
3.3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut
Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013
32
4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian

(menganalisis tayangan video)
4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa

2014
19
4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran

Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan
Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian
4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan

Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku
Siswa
10
4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi

Peserta Didik
4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah

disusun
19.
Simulasi Pendampingan di Kluster dan Sekolah
20.
Pre-test dan Post-test
JUMLAH
60
20
Lampiran 2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Bimbingan

Konseling
STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM
2013
TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI
No.
1.
4.
11.
15.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
(JP)

1.2.Penutupan
12
10

pada 2014

Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam

Kurikulum 2013
32
4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK

dan Penelusuran Minat di SMP
4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK

2014
21
4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran,

Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam
4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP
4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan

BK di SMP
4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP
21.
22.
2
60
JUMLAH
22
Lampiran 3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Kasikur

STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP UNTUK KEPALA SEKSI
KURIKULUM
No.
1.
3.
10.
11.
Alokasi
Waktu
(JP)
Kegiatan
1.2.Penutupan
12
10

pada 2014

JUMLAH

2014
23
24
Lampiran 4: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi

Peserta Mata Pelajaran
STRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING
KAB/KOTA (5 HARI 50 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)
Alokasi
No.
Kegiatan
Waktu
(JP)
1. Pembukaan dan Penutupan
1.4.Penutupan
2.
12
2
2
2
2
2
2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran
2
Bakat/minat
7.
8
11.
17.
18.

Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di
SMP pada 2014
Kurikulum 2013 di Kabupaten/Kota dan
Sekolah (termasuk instrumen)
Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013 26
4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian

(menganalisis tayangan video)
4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa
4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah
Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku
Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan
Mendisain Penilaian
4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen
dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materimateri di Buku Siswa
4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian
Kompetensi Peserta Didik
4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah
disusun
Simulasi Pendampingan di Kluster dan
2
Sekolah
2
JUMLAH
2
4
2
4
4
4
50
24
Lampiran 5: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota

bagi Peserta Bimbingan Konseling
STRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING
KABUPATEN/KOTA
No.
1.
2.
9.
13.
19.
20.
Kegiatan
1.4.Penutupan
pada 2014
Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam
Kurikulum 2013
4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK
dan Penelusuran Minat di SMP
4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK
4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran,
Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam
4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP
4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan
BK di SMP
4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP
JUMLAH
Alokasi
Waktu
(JP)
12
2
2
2
2
2
2
8
2
2
4
26
4
4
6
4
4
4
2
2

2014
25
50
Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi Peserta Mata Pelajaran

Lembar Kerja 1
PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN
(2JP)
A. Tujuan
Peserta dapat:
1. Mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran yang merupakan
tahap mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan data
(informasi),
menganalisis/mengolah
data
(informasi),
mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan)),
dan mencipta;
2. mengidentifikasi pengembangan sikap dalam pembelajaran;
3. mengidentifikasi kelebihan proses pembelajaran yang dianalisis
pada setiap tahap;
4. mengidentifikasi kelemahan proses pembelajaran yang dianalisis;
5. memberi masukan perbaikan pada proses pembelajaran dengan
pendekatan saintifik dan penilaian.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan tiga sampai empat orang.
2. Baca LK 1, Permendikbud 68/2013, Permendikbud 81A/2013, dan
Panduan Penilaian pada Kurikulum 2013. (10 menit)
3. Saksikan video pembelajaran yang diputar oleh fasilitator dengan
seksama hingga selesai. Selama menyaksikan video, buat catatancatatan sesuai dengan LK 1 mengenai langkah-langkah dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran serta penilaian. Video HANYA akan
diputar satu kali.
4. Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda. Lalu
tulis hasil diskusi di kertas plano. (20 menit)
Kompetensi
Dasar:
_______________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
No.
Pertanyaan
Jawaban/Hasil Diskusi
1. Bagian-bagian pembelajaran
mana yang merupakan tahap

a.mengamati?
b.menanya?
26
No.
Pertanyaan
c. mencoba/mengumpulkan data
(informasi)?
d.menganalisis/mengolah data
(informasi)?
e.mengomunikasikan (jawaban
terhadap pertanyaan
(kesimpulan))?
f. Mencipta?
2. a. Sikap apa yang
ditumbuhkembangkan dalam
pembelajaran yang Anda
saksikan?
b. Pada kegiatan apa sikap
tersebut
ditumbuhkembangkan?
3. Apa kelebihan proses

saksikan pada setiap tahap
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik?
4. Apa kelemahan proses

saksikan?
5. Apa saranAnda agar proses
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik dan
penilaian yang Anda saksikan
dalam video tadi menjadi lebih
baik?
5. Sajikan jawaban/hasil diskusi kelompok Anda kepada kelompok
mata pelajaran Anda dan diskusikan. (20 menit)
SELAMAT BEKERJA

2014
27
Lembar Kerja 2
PRAKTIK BEDAH BUKU SISWA DAN BUKU GURU
(4JP)
A. Tujuan
Peserta dapat:
1. menjelaskan isi masing-masing bagian buku siswa;
2. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku siswa;
3. menjelaskan isi masing-masing bagian buku guru;
4. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku guru;
5. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan bila isi buku siswa
belum layak;
6. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan apabila langkahlangkah pembelajaran dan penilaian yang disarankan dalam buku
guru kurang layak.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.
2. Diskusikan dan jawab pertanyaan 1 - 3 berikut ini. (20 menit)
No.
Pertanyaan
a.
Baca Kata Pengantar pada halaman

iii buku guru dan buku siswa. Apa
yang perlu dilakukan oleh guru
terhadap buku-buku tersebut untuk
mengoptimalkan
pencapaian
kompetensi peserta didik?
b.
Baca Daftar Isi Buku Guru dan Buku

Siswa. Secara umum apa beda
antara isi Buku Guru dan Buku
Siswa?
c.
Baca penjelasan awal pada Buku

Guru. Tulis ringkasan isinya.
3. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan

umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (15 menit)
4. Pilih satu bab dari buku siswa dan lakukan analisis isi buku. Setiap
kelompok memilih bab yang berbeda. Tulis hasil analisis Anda pada
Tabel 1. (35 menit)
28
Tabel 1: Analisis Buku Siswa

Bab:
___________________________________________________________________
Kompeten
si Dasar
(Tulis
Nomor KD)
Keberadaan dalam buku

Hlm.
Permasalahan (kesesuaian
dengan KD, kecukupan isi,
kedalaman isi, kebenaran isi
langkah pembelajaran, dan
penilaian)
Alternatif Tindak
Lanjut Perbaikan

umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (25 menit)

2014
29
6. Pilih satu bab pada buku guru yang bersesuaian dengan bab
pada Buku Siswa yang Anda analisis. Analisis bab tersebut dan
tulis hasil analisis Anda pada Tabel 2. (40 menit)
Tabel 2: Analisis Buku Guru
Bab
: ....................................................................
Nomor
KD-KD
yang
Dicakup: ....................................................................
Hal yang
Dianalisis
Tingkat Kelayakan
beserta Alasan
Alternatif Tindak Lanjut

Perbaikan
Indikator
pencapaian
kompetensi
Tujuan
pembelajaran
Langkah-langkah
pembelajaran
(pendekatan
saintifik) yang
disarankan
Penilaian sikap,
pengetahuan,
dan keterampilan

umpan balik dari para peserta dan fasilitator. ( 20 menit)
8. Sempurnakan rumusan tindak lanjut kelompok Anda dan serahkan
kepada fasilitator. (10 menit)
SELAMAT BEKERJA
30
Lembar Kerja 3a
PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
(1 JP)
A. Tujuan
Peserta dapat:
1. menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan
pendekatan saintifik;
2. memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap
langkah untuk masing-masing mata pelajaran.
B. Petunjuk
2. Baca Permendikbud 65/2013, 81A/2013, dan Panduan Penguatan
Proses Pembelajaran. (5 menit)
3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. (30 menit)
a. Apa yang dimaksud
pembelajaran?
dengan
pendekatan
saintifik
dalam
b. Mengapa pendekatan saintifik perlu diterapkan?
c. Tulis langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan

saintifik, tujuan masing-masing langkah, dan contoh-contoh
kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Anda.
LANGKAH
TUJUAN
CONTOH KEGIATAN
PEMBELAJARAN

2014
31
LANGKAH
TUJUAN
CONTOH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda untuk mendapatkan

masukan dari kelompok lain. (10 menit)
Lembar Kerja 3b
MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN
32
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

(3JP)
A.Tujuan
Peserta dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menerapkan
pendekatan saintifik.
B.Petunjuk
2. Rancang kegiatan pembelajaran untuk materi pada sub-bab dari bab
dalam Buku Siswa dan Buku Guru yang telah dianalisis pada LK 2
dengan menerapkan pendekatan saintifik. Tulis secara rinci
rancangan pembelajarannya pada kolom yang tersedia. (45 menit)
BAB
____________________________________________________________
SUB-BAB
:
____________________________________________________________
TAHAPPEMBELAJAR
AN
KEGIATAN
Mengamati
Menanya
Mencoba/
mengumpulkan data
(informasi)
Mengasosiasikan/
mengolah data
(informasi)
Mengomunikasikan

2014
33
(Dapat dilanjutkan)
Mencipta
3. Presentasikan rancangan kegiatan pembelajaran kelompok Anda. (40

menit)
4. Sempurnakan rancangan langkah-langkah pembelajaran yang telah
Anda buat dengan memperhatikan masukan kelompok lain. (15 menit)
34
Lembar Kerja 3c
PERANCANGAN PENILAIAN
(2 JP)
A.Tujuan
Peserta dapat merancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan pembelajaran bab tertentu pada Buku Siswa.
B.Petunjuk
2. Pilih bab yang sama dengan bab yang Anda telah rancang kegiatankegiatan pembelajarannya ketika menyelesaikan LK 3b.
3. Tulis kompetensi dasar yang dibelajarkan sesuai dengan bab yang
Anda pilih.
4. Rancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
untuk bab tersebut. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi
secukupnya dan tetapkan teknik-teknik penilaian yang sesuai.
Kompetensi Dasar
(Tulis KD-KD dari
keempat KI)
Bab
a. Sikap yang akan dinilai:

______________________________________________
b.Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap (Pilih minimal 1 yang
paling cocok dengan mencentang)
Pilihan 1: Observasi
Pilihan 2: Penilaian Diri
Pilihan 3: Antar Siswa
Pilihan 4: Jurnal
Indikator:

2014
35
c. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Pilih minimal 1

yang paling cocok dengan mencentang)
Pilihan 1: Tes Tertulis
Pilihan 2: Tes Lisan
Pilihan 3: Penugasan
Indikator:
d.Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Pilih minimal 1

yang paling cocok dengan mencentang)
Pilihan 1: Praktik
Pilihan 2: Projek
Pilihan 3: Portofolio
Indikator:
SELAMAT BEKERJA
36
Lembar Kerja 4
MENYUSUN DAN MENELAAH RPP
(10 JP)
A. Tujuan
Peserta dapat menyusun RPP berdasarkan ketentuan Kurikulum 2013.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan lebih kurang empat orang.
2. Susun RPP untuk KD-KD yang telah dikembangkan rancangan
kegiatan pembelajaran dan penilaiannya pada LK 3b dan 3c sesuai
dengan ketentuan penyusunan RPP. (300 menit)
3. Telaah
RPP kelompok kelompok lain dengan menggunakan
instrumen yang disediakan. (60 menit)
4. Presentasikan hasil telaah kelompok Anda. (50 menit)
5. Sempurnakan RPP kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator.
(25 menit)

2014
37
Lembar Kerja 5
PRAKTIK MENGISI LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK
(4 JP)
A.Tujuan
Peserta dapat:
6. menjelaskan format buku laporan hasil pencapaian kompetensi
peserta didik;
7. mengolah nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
8. menulisnilai (predikat)dan deskripsi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dalam buku laporan hasil pencapaian kompetensi
peserta didik.
B.Petunjuk:
2. Baca Panduan Penilaian dan Model Laporan Hasil Pencapaian
Kompetensi Peserta Didik. (30 menit)
3. Diskusikan pertanyaan/tugas berikut ini. (80 menit)
No
.
Pertanyaan
a.
Bagaimana format buku

laporan hasil pencapaian
peserta didik menurut
Model Penilaian
Pencapaian Kompetensi
Peserta Didik SMP dari
Direktorat PSMP tahun
2014?
b.
Bagaimana penulisan nilai

peserta didik untuk
kompetensi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan dalam
laporan hasil pencapaian
kompetensi pesertadidik?
c.
Menurut Permendikbud
81A/2013, bagaimana
melaporkan hasil kegiatan
ekstrakurikuler dalam
buku rapor?
Jawaban
38
No
.
Pertanyaan
d.
Bagaimana penghitungan
nilai akhir kompetensi
pengetahuan? Beri
contoh.
e.
Bagaimana penghitungan
keterampilan? Beri
contoh.
f.
Bagaimana pengolahan
sikap dalam mata
pelajaran? Beri contoh.
g.
Bagaimana pengolahan
sikap antarmata
pelajaran? Beri contoh.
h.
Bagaimana penulisan
deskripsi nilai kompetensi
pengetahuan? Beri
contoh.
Jawaban

2014
39
No
.
Pertanyaan
Jawaban
i.
Bagaimana penulisan
keterampilan? Beri
contoh.
j.
Bagaimana penulisan
sikap? Beri contoh.
k.
Beri contoh kasus nilai

(pencapaian kompetensi)
peserta didik yang naik
kelas dan tidak naik kelas.
l.
Apa yang perlu dilakukan

apabila seorang peserta
didik tidak mencapai KKM
pada mata pelajaran
tertentu setelah ulangan
akhir semester?
4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda kepada kelas untuk

mendapatkan masukan. (60 menit)
5. Sempurnakan jawaban-jawaban kelompok Anda berdasarkan
masukan yang Anda peroleh lalu serahkan kepada fasilitator. (10
menit)
SELAMAT BEKERJA
40
Lembar Kerja 6
SIMULASI PEMBELAJARAN (PEER TEACHING)
(6 JP)
A. Tujuan
Peserta dapat menyimulasikan pembelajaran berdasarkan RPP yang
telah dikembangkan.
B. Petunjuk
1. Secara bergantian lakukan pembelajaran berdasarkan RPP yang
telah disempurnakan. Waktu penyajian setiap kelompok 40 menit.
Selama kelompok tertentu menyajikan pembelajaran, satu orang
dari tiap kelompok lainnya berperan sebagai pendamping, dan
peserta lain berperan sebagai peserta didik.
2. Dengan menggunakan instrumen pendampingan (instrumen
terlampir), pendamping:
a. mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan
instrumen pendampingan pelaksanaan pembelajaran (untuk
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan-kegiatan
pembelajaran pada setiap tahap (mengamati, merumuskan
pertanyaan,
mencoba/mengumpulkan
data
(informasi),
mengolah/menganalisis data (informasi), mengomunikasikan
kesimpulan (jawaban terhadap pertanyaan), dan mencipta
guna memberi masukan untuk penyempurnaan;
b. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan guna memberi
masukan untuk penyempurnaan dengan membuat catatan dan
saran.
3. Lakukan refleksi antara pendamping dan kelompok penyaji
pembelajaran
dengan
menerapkan
prinsip-prinsip
pendampingan.
4. Lakukan refleksi bersama setelah semua kelompok memodelkan
dan memberi pendampingan pembelajaran dan penilaian untuk
memperoleh masukan umum terhadap praktik pembelajaran.
SELAMAT BEKERJA

2014
41
Lampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 Bagi Peserta Bimbingan Konseling

Lembar Kerja 1
PRAKTIK MEMBEDAH BUKU PANDUAN BIMBINGAN DAN KONSELING
DAN PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SMP
DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan
: Mengkaji Buku :
1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP
2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
: 4 x 45 menit
: Materi buku:
1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP
2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Waktu
Bahan
Tujuan
1. Peserta memahami Isi Buku Panduan BK SMP dan

Pedoman Penelusuran Minat di SMP.
2. Peserta dapat mengkiriti Isi Buku Panduan BK SMP dan
Pedoman penelurusan Minat di SMP.
.
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1
dan Kelompok 2
2. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok.
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi Buku Panduan
Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat
Peserta Didik SMP
4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil
diskusi kelompok dalam sidang pleno kelompok.
5. Anggota sidang pleno kelompok membahas materi yang disampaikan
oleh kedua kelompok.
6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil
diskusi pleno kelompok
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan buku
Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran
Minat Peserta Didik, dan membuat laporan secara tertulis dengan
format terlampir.
2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya
sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan oleh kedua
Kelompok.
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi
pleno Kelompok dengan mengggunakan format
yang sama
(terlampir).
42
Lembar Kerja 2
ANALISIS PROSES LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan
Waktu
Bahan
Tujuan
layanan
: Mengkaji proses layanan bimbngan dan konseling di SMP

: 4 x 45 menit
: Tayangan video tentang layanan Bimbingan dan konseling
: Peserta dapat memahami dan mengkritisi isi dan proses
Bimbingan dan konseling melalui tayangan video
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi dua kelompok yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2.
2. Masing-masing kelompok ditunjuk ketua dan sekretaris
3. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyaksikan tayangan video layanan
bimbingan dan konseling, mencermati dan mengkritisi isi dan prosesnya
serta menyusun laporan tertulis dengan menggunakan format
terlampir.
3.Masing-masing
ketua
kelompok
memyajikan
laporan
tertulis
kelompoknya yang kemudian materi kedua laporan itu dibahas dalam
pleno kelompok.
4. Pleno kelompok membentuk Tim Kecil untuk membuat laporan tertulis
tentang hasil diskusi pleno kelompok.
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 mencermati tayangan video layanan
bimbingan dan konseling dan membuat laporan secara tertulis dengan
format terlampir.
sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Kelompok.
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi
dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

2014
43
FORMAT LAPORAN KERJA KELOMPOK

HASIL MENCERMATI TAYANGAN VIDEO
LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM
KURIKULUM 2013
1.
Sasaran Layanan/ klien/konseli

a. Pemahaman
:
b. Komentar :
2. Jenis layanan/ kegiatan pendukung:
a. Pemahaman
:
b. Komentar :
3. Masalah yang dibahas
a. Pemahaman
:
b. Komentar :
4. Langkah dan Teknik Layanan/ Kegiatan Pendukung
a. Pemahaman
:
b. Komentar :
5. Hasil Kegiatan Layanan /Pendukung
a. Pemahaman :
b. Komentar:
6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar :
7. Kemampuan Pelaksanaan Layanan /Pendukung
a. Pemahaman :
b. Komentar:
6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar :
Lembar Kerja 3
44
PRAKTIK MENYUSUN PROGRAM TAHUNAN,BULANAN DAN HARIAN BIMBINGAN DAN

KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan
Waktu
Bahan
Tujuan
: Menyusun program tahunan, program semesteran, program bulanan,

program semesteran, program mingguan, program harian bimbingan
dan konseling di SMP
: 6 x 45 menit
: Buku Panduan BK di SMP
: Peserta dapat menyusun program tahunan, program semesteran,
program bulanan dan program harian BK di SMP.
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) program tahunan, (b) program semsetarn, (c)
program bulanan, (d) program mingguandan (c) dan program harian pelayanan Bimbingan
dan Konseling di SMP, masing-masing dengan format terlampir.
4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya
kepada pleno kelompok.
5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.
6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompok
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyusun program pelayanan Bimbingan dan Konseling dengan
urutan:
Pertama: Menyusun program tahunan ( 2 x 45 menit)
Kedua : Menyusun program bulanan ( 2 x 45 menit)
Ketiga : Menyusun program harian ( Program Satuan Layanan dan atau
Kegiatan Pendukung) ( 2 x 45 menit)
Keterangan: Untuk menyusun program-program tersebut gunakan format yang sesuai dengan
memperhatikan volume (besarnya jam pembelajaran) pelayanan perkelas/jenjang dan pertema
materi pelayanan (terlampir) serta tema materi yang akan menjadi pokok bahasan dalam
pelayanan.
2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera
dalam format tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk masingmasing jenis program pelayanan:
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan
mengggunakan format (terlampir) yang sama.
FORMAT PROGRAM TAHUNAN PELAYANANBIMBINGAN DAN
KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013
I.
Visi dan Misi Sekolah:

2014
45
Visi:
Misi:
II.
Visi dan Misi BK di Sekolah:

Visi:
Misi:
III.
IV.
Tujuan dan Sasaran:

1. Mewujudkan visi dan misi sekolah.
2. Mewujudkan tugas perkembangan peserta didik usia SMP
3. Memenuhi program kurikuler SMP termasuk di dalamnya arah
peminatan peserta didik SMP.
4. Melaksanakan arah dan fungsi pelayanan bimbingan dan
konseling dalam rangka pengembangan potensi peserta didik
secara optimal.
Fokus Pelayanan:
Pelayanan Bimbingan dan Konseling didasarkan pada kebutuhan
peserta didik yang mencakup:
1. Kebutuhan yang bersifat umum dalam rangka pemenuhan
tugas perkembangan peserta didik.
2. Kebutuhan yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil need
assessment yang diselenggarakan secara khusus baik
dalam menggunakan instrument tes dan non tes dan atau
instrument lainnya.
3. Kebutuhan yang bersifat aktual sesuai dengan peristiwa
dan atau kondisi masyarakat terjadi yang berdampak
tertentu terhadap peserta didik
46
V.
Pelaksanaan Pelayanan
Pelayanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan dengan materi
berdasarkan
kebutuhan
peserta
didik
dengan
mempertimbangkan:
1. Fungsi Layanan dan atau kegiatan pendukung BK
2. Bidang Pelayanan, yaitu: bidang pengembangan pribadi,
sosial, belajar dan karir.
3. Jenis Layanan dan atau Kegiatan pendukung yang sesuai
dengan materi yang dimaksud.
4. Langkah-langkah layanan dan atau kegiatan pendukung yang
akan diselenggarakan dengan terlebih dahulu disusun rencana
program layanan (RPL) dan atau kegiatan pendukung (RKP)
5. Disusunnya laporan pelaksanaan program yang mengarahkan
tindak lanjut pelayanan.
6. Diselenggarakannya penilaian hasil layanan dalam bentuk
penilaian segera, penilaian jangka pendek dan penilaian
jangka panjang.
7. Disusunnya laporan pelaksanaan pelayanan BK dalam waktu
unit teretentu, seperti mingguan, bulanan, semesteran dan
tahunan.

2014
47
FORMAT PROGRAM TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMPDALAM KURIKULUM 2013

NO
Jenis Layanan/Kegiatan
Pendukung
Layanan Orientasi
1
Layanan Informasi
2
Layanan Penempatan
dan Penyaluran
Layanan Penguasaan
Konten
BIDANG PELAYANAN *)
PRIBADI
SOSIAL
BELAJAR
KARIR
Layanan Konseling
Perorangan
Layanan Bimbingan
Kelompok
Layanan Konseling
Kelompok
8
Layanan Konsultasi
9
Layanan Mediasi
50
Layanan Advokasi
10
11
12
Kegiatan Pendukungn.
Aplikasi Instrumentasi
Kegiatan Pendukung.
Himpunan Data
13
Kegiatan Pendukung
Konprensi Kasus
14
Kegiatan Pendukung
Kunjungan Rumah
Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Pada Tahun2014
51
15
Kegiatan Pendukung
Tampilan Kepustakaan
16
Kegiatan Pendukung
Alih Tangan Kasus
*) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam
bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di
luar waktu jam pembelajaran .
FORMAT PROGRAM BULANAN

BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013
52
NO
Jenis
Layanan/Kegiatan
Pendukung
BIDANG PELAYANAN **)

PRIBADI
SOSIAL
BELAJAR
KARIR
Layanan Orientasi
Layanan Informasi
Layanan
Penempatan dan
Penyaluran
Layanan
Penguasaan Konten
53
Layanan
Konseling Perorangan
Layanan
Bimbingan Kelompok
Layanan
Konseling Kelompok
Layanan Konsultasi
54
Layanan Mediasi
10
11
12
13
14
Layanan Advokasi
Kegiatan Pendukung
Aplikasi Instrumentas
Kegiatan Pendukung
Himpunan Data
Kegiatan Pendukungn
Konfrensi Kasus
Kegiatan Pendukung
Kunjungan Rumah
55
Kegiatan
PendukungTampilan
Kepustakaan
15
16
Kegiatan Pendukungn
Alih Tangan Kasus
**) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam
bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di
luar waktu jam pembelajaran,t dalam unit bulanan sebagai rincian dari program semesteran yang mana, program semesteran tsb merupakan rincian dari program tahunan.
56
FORMAT PROGRAM HARIAN

PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMPDALAM KURIKULUM 2013
(RPL dan RKP)
A. Kompenen Dasar, Setiap Satlan/ RPL atau Satkung/RPK baik dalam format klasikal maupun non
klasikal memuat kompenen dasar sebagai berikut:
1. Identitas Satuan Pendidikan (SMP )
2. Identitas Sasaran Pelayanan, yaitu peserta didik yang menjadi subyek asuhan pelayanan guru BK
atau Konselor (minimal 150 orang) di SMP yang dimaksud.
3. Waktu dan Tempat Penyelenggaraan Layanan/ Kegiatan Pendukung
4. Arah dan Tujuan Pelayanan dengan jenis layanan atau kegiatan pendukung sebagaimana yang
direncanakan.
5. Materi dalam bentuk Tema dan Sub Tema yang menjadi isi kegiatan layanan atau pendukung yang
dimaksudkan.
6. Jenis Layanan atau Kegiatan Pendukung yang akan dilaksanakan berdasarkan RPL/RPK yang
disusun.
7. Sarana dan Prasarana, Media dan Perlengkapan operasional yang digunakan
8. Langkah-langkah kegiatan dalam pelaksanaan layanan atau kegiatan pendukung yang akan
diselenggarakan
9. Rencana Penilaian hasil dan proses layanan atau kegiatan pendukung yang akan dilaksanakan.
10. Rencana penyusunan pelaksanaan program ( Laperprog)
B. Format yang digunakan
Secara ideal format penyusunan Satlan/ RPL atau Satkung/ RKP adalah sebagaimana format
tercantum dalam buku Panduan Bimbingan dan Konseling di SMP: dalam keadaan tertentu RPL/ RPK
minimal memuat pokok-pokok tersebut di atas, seperti format berikut:
Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Pada

Tahun2014
57
FORMAT
R P L /RKP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN/KEGIATAN
PENDUKUNG
BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM
KURIKULUM 2013
FORMAT KLASIKAL / NONKLASIKAL
TERJADWAL
I.
IDENTITAS
A. Satuan Pendidikan
B. Tahun Ajaran/Semester
C. Sasaran Pelayanan/Kelas
D. Pelaksana
E. Pihak Terkait
II.
: ..................................................................
: ..................................................................
: ..................................................................
: .......................................................................
: .......................................................................
WAKTU DAN TEMPAT

A. Tanggal
: ..................................................................
B. Jam Pelayanan
: .................................................................
C. Volume Waktu (JP)
: .................................................................
D. Tempat Layanan
: .................................................................
III.
MATERI LAYANAN
A. Tema/Subtema
B. Sumber Materi
IV.
: 1. Tema
: ...........................................................
2. Subtema :...........................................................
: ....................................................................................
TUJUAN/ARAH PENGEMBANGAN
............................................................................................................................................
.
58
V.
JENIS LAYANAN/ KEGIATAN PENDUKUNG

......................................
...
VI.
SARANA
Media
dan
sarana
serta
perlengkapan/
instrument
yang
digunakan
:................................................................................................................................
.
VII.
VIII.
PENILAIAN PROSES DAN HASIL LAYANAN

1. Penilaian Proses : ...........
.
2. Penilaian Hasil......................
..........................................................................................................................................
LANGKAH KEGIATAN LAYANAN/ PENDUKUNG
1. Mengembangkan suasana kegiatan (layanan/ pendukung)yang terbuka dan menciptakan suasana aman,
, dan menyenangkan.
.
2. Mengemukakan arah kegiatan dan aktivitas yang diharapkan dari subjek peserta layanan/ kegiatan
pendukung.
.
3. Mengungkapkan pengalaman peserta terkait dengan kegiatan yang akan dilaksanakan, peserta diminta
mengemukakan apa pikiran, perasaan, dan sikap berkenaan dengan pengalamannya.
..
.
4. Merespon secara positif apa yang dikemukakan peserta dan mengarahkan mereka untuk mengikuti kegiatan
secara penuh.
..
Tahun2014
59

.
5. . Dalam kaitannya hal-hal tersebut di atas, menjelaskan aspek-aspek pokok kegiatan yang akan dilaksanakan
6. Kegiatan dengan dinamika mengarah kepada partipasi peserta dalam bentuk:

a. Mengamati/ memahami berabagi komponen yang dibicarakan.
b. Menanya hal-hal yang memerlukan penjelasan/ pendalaman
c. Mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan materi yang dibahas
d. Mengasosiasikan berbagai komponen yang keterkaitannya diperlukan
e. Mengkomunikasikan hal-hal yang perlu diperkuat melalui peran pihak lain
f. Melaksanakan dalam bentuk perilaku, sesuai dengan tujuan dan materi pokok kegiatan
..
.
7. Menegaskan komitmen peserta terakait dengan arah dan materi kegiatan.

..
.
8. Menilai hasil dan proses pelayanan/kegiatan pendukung sebagai dampak kegiatan yang telah dilakukan
penilaian hasil dan penilaian proses)
9. Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG)
...
IX.
LAPELPROG
Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG) yang meliputi suasana kegiatan, data penilaian
hasil dan proses, dan rencana tindak lanjut
..
Guru BK/Konselor
...............................
60
FORMAT DISTRIBUSI MATERI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

MENYELURUH BERDASARKAN VOLUME KEGIATAN KLASIKAL SELAMA
PENDIDIKAN DI SMPDALAM KURIKULUM 2013
Guru BK atau Konselor di masing- masing satuan pendidikan SMP memperhatikan distribusi pelayanan
bimbingan dan konseling secara menyeluruh berdasarkan volume kegiatan klasikal selama satu tahun, seperti
tertera pada tabel berikut ini.
Tabel 1
Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)
Pembelajaran / Pelayanan BK
Klasikal Terjadwal di SMP
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
2
-
JP KELAS SLTP
VIII
IX
1
2
1 2
-
2
2
2
2
-
2
2
2
2
2
2
2
2
10
6
8
2
4
4
2
4
2
4
4
4
4
2
6
4
2
4
2
4
4
4
4
2
6
4
2
4
2
4
4
4
-
12
28
24
18
20
TEMA MATERI
Orientasi Sekolah Baru
Orientasi Kelas/Semester
Baru
Orientasi Pelayanan BK
Kondisi Diri
Kondisi Lingkungan (Fisik
dan Sosio-Emosional)
Peminatan
Kegiatan Belajar
Prestasi Belajar
VII

Tahun2014
61
10
11
12
13
14
15
16
17
Kehidupan Beragama
Kehidupan Keluarga
Kehidupan Sosial-Budaya
Kehidupan Muda-Mudi
Kejadian/peristiwa aktual
Kondisi Dinamis Satuan
PenKenaikan Kelas/Kelanjutan
Studi
Ujian Nasional
Jumlah
2
2
4
2
-
34
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
34
34
2
2
2
2
2
2
2
-
10
8
14
12
8
6
4
34
8
30
8
200
62
Tabel 2
Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)
Pembelajaran / Pelayanan BK
Klasikal Terjadwal di SMP
Kelas VII Semester 1 dan 2
No
TEMA MATERI
Smt 1
2 JP : sub-tema
1
2
Orientasi Sekolah Baru
3
4
5
Orientasi Pelayanan BK
Kondisi Diri
Kondisi Lingkungan (Fisik dan SosioEmosional)
Peminatan
Kegiatan Belajar
Prestasi Belajar
Kehidupan Beragama
Kehidupan Keluarga
Kehidupan Sosial-Budaya
Kehidupan Muda-Mudi
Kejadian/peristiwa aktual
Kondisi Dinamis Satuan PenKenaikan Kelas/Kelanjutan Studi
Ujian Nasional
Jumlah
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Orientasi Kelas/Semester Baru
Jumlah
JP Kls VII
Smt 2
-
2 JP :sub-tema
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
-
2 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
-
2 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
34 JP
34 JP
Catatan:
1. Dalam satu tahun ajaran, untuk setiap kelas SMP (VII,VIII & IX) terdapat 17 minggu efektif. Untuk setiap minggu
tersebut Guru BK atau Konselor masuk ke kelas peserta didik yang menjadi subyek asuhannya. Dengan demikian
guru BK atau Konselor menyelenggarakan layanan/kegiatan pendukung BK untuk setiap kelas tersebut 17 kali
perkelas dengan volume 2 JP dalam 1semester.
2. Kegiatan masuk kelas satu kali seminggu dengan 2 JP itu didahului dengan penyusunan RPL/RKP, dengan materi tema/sub tema
sebagaimana terlihat pada Tabel 2 di atas, khusus kelas VII, untuk semester 1 dan 2. Demikian juga halnya untuk kelas VIII dan
IX.
3. Pemilihan subtema untuk tema yang sama dalam kegiatan layanan/kegiatan pendukung yang berkelanjutan dalam minggu/ bulan/
semester yang berturutan harus dipertimbangkan keterkaitan dan kesinambunganantari subtema-subtema tersebut.
4. Dalam pelatihan ini para perserta diminta untuk menuliskan tema/sub tema untuk masing-masing RPL
sebagaimana pada tabel 2 di atas.
5. Contoh kegiatan di atas hendaknya dapat diwujudkan oleh Guru BK atau Konselor di setiap satuan pendidikan
SMP, sehingga pelayanan BK di satuan pendidikan tersebut dijamin realisasinya, khususnya untuk format
kegiatan klasikal terjadwal.
Lembar Kerja 4
Tahun2014
63
PRAKTIK PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIKDALAM PELAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan
Waktu
Bahan
Tujuan
: Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik Dalam

Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP
: 4 x 45 menit
: Instrumen Penelusuran Minat dalam Buku Panduan BK di
dan Buku Pedoman Penelusuran Peserta Didik di SMP
: Peserta memahami arah,tujuan,cara dan instrumen
penelusuran minat peserta didik di SMP
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan
Kelompok 2
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah
mendiskusikan isi buku Panduan
Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat Peserta Didik
SMP
4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi
kelompoknya kepada pleno kelompok.
5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua
kelompok.
6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi
pleno kelompok.
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan materi:
a. Buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran
Minat Peserta Didik, khususnya tentang membuat laporan secara tertulis
dengan format terlampir.
b. Instrumen Penelusuran Kondisi Diri Dan Minat Peserta Didik:
(1) Alat Ungkap Pemahaman Diri
(2) Alat Ungkap Nilai Kehidupan
(3) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pendidikan
(4) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pekerjaan
(5) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
c. Hasil belajar dan need assessment:
(1) Hasil Tes Intelgensi
(2) Hasil tes Bakat/Minat
(3) Nilai Rapot
(4) Hasil Ujian
(5) Hasil angket tentang Peminatan
(6) Hasil wawancara dengan orangtua tentang peminatan peserta didik
d. Format Rekomerndasi Peminatan Peserta Didik
2.
Masing-masing
kelompok menyusun laporan hasil diskusi dengan
menggunakan format terlampir, dan ketua kelompok menyampaikan hasil
tersebut kepada pleno kelompok
64
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok.

4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno
Kelompok dengan mengggunakan format yang sama(terlampir).

Tahun2014
65
FORMAT LAPORAN DISKUSI KELOMPOK

PENELUSURAN PEMINATAN PESERTA DIDIK DI SMP DALAM KURIKULUM
2013
Judul Instrumen
: .........................
1. Subtansi Instrumen:
Pemahaman
: ............
..............
Komentar : ...........
.............
2. Bentuk Instrumen
Pemahaman
: ..............
..........
Komentar
: ............
.............
3. Pengadministrasian Instrumen
Pemahaman
: ..........
..........
Komentar
: ...........
...........
4. Pengolahan Hasil Pergadministrasian Instrumen
Pemahaman
: ................
................
Komentar : .............
.................
5. Penggunaan Hasil Pengadministrasian Instrumen
Pemahaman
: ..............
.............
Komentar
: .............
..............
66
Lembar Kerja 5
PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN
PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP
DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan
Waktu
Bahan
Tujuan
: Menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil

pelayanan bimbingan dan konseling di SMP
: 4 x 45 menit
: Peserta dapat menyusun instrumen penilaian proses dan
penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1
dan Kelompok 2
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) instrumen penilaian
proses pelayanan bimbingan dan konseling dan, (b) instrumen penilaian
hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP, dengan format
terlampir.
4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil
diskusi kelompoknya kepada pleno kelompok.
5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua
ketua kelompok.
6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil
diskusi pleno kelompok
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2
a. Menyusun kisi-kisi atau menetapkan komponen/aspek-aspek penilaian
proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling .
b. Menetapkan jenis instrumen yang akan dikembangkan atau disusun.
c. Mengembangkan/menyusun instrumen penilaian pelayanan Bimbingan
dan Konseling berdasarkan kisi-kisi atau komponen/aspek yang
ditetapkan dan jenis instrumen yang akan dikembangkan dengan
urutan:
Pertama: Menyusun instrumen penilaian proses pelayanan BK ( 2 x 45
menit)
Kedua
: Menyusun instrumen penilaian hasilpelayanan Bk( 2 x 45
menit)
sebagaimana tertera dalam format tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok
untuk masing-masing jenis program pelayanan:
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno
Kelompok dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

Tahun2014
67
FORMAT LAPORAN HASIL PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN

PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM
2013
I. Penilaian Proses Pelayanan BK
1. Komponen /Aspek Yang dinilai
a. ....................................................................................................
b. ....................................................................................................
c. ...................................................................................................
d. ...................................................................................................
e. ....................................................................................................
f. Dst.
2. Bentuk/Jenis Instrumen
........................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
3. Lampirkan instrumen yang telah disusun
.........................................................................................................
.........................................................................................................
........................................................................................................
II.
Penilaian Hasil Pelayanan BK

1. Komponen/Aspek yang dinilai
a. ....................................................................................................
b. ....................................................................................................
c.
...................................................................................................
d. ...................................................................................................
e. ....................................................................................................
f.
Dst.
2.
Bentuk/Jenis Instrumen
a. Penilaian Segera .......................................................................
b. Penilaian Jangka Pendek..........................................................
c. Penilaian Jangka Panjang.........................................................
3.
Lampirkan instrumen yang telah disusun

.........................................................................................................
68
Lembar Kerja 6
PRAKTIK LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Kegiatan
: Praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok dalam

implementasi kurikulum 2013 di SMP
Waktu
: 8 x 45 menit
Bahan
Tujuan
: Peserta dapat mempraktikan layanan informasi dan bimbingan
kelompok dalam implementasi kurikulum 2013 di SMP.
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator menjelaskan kepada peserta untuk mempraktikan layanan
informasi dan layanan bimbingan kelompok secara bergantian.
2. Peserta melakukan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan
kelompok secara bergantian dengan ketentuan:
Pertama : Praktik layanan informasi selama 4 x45 menit
Kedua : Praktik bimbingan kelompok selama 4 x 45 menit
3. Peserta pelatihan ada yang berperanmenjadi konselor,berperan menjadi
klien, dan berperan menjadi observer dalam praktik layanan informasi
maupun dan layanan bimbingan kelompok.
3.Setiap akhir sesi praktik selama 10 menit dilakukan diskusi dan balikan untuk
penyempurnaan praktik selanjutnya.
4. Pada akhir praktik semua peserta supaya merefleksikan hasil praktik
sebagai pengalaman pembelajaran dan dilakukan tindak lanjut untuk
penyempurnaan dalam memberikan layanan kepada peserta didik.
Tugas:
1. Peserta pelatihan untuk mempraktikan layanan informasi dan layanan
bimbingan kelompok berdasarkan RPL yang telah disusun dalam latihan
penyusunan RPL.
2. Peserta ditugaskan untuk menjadi konselor, menjadi sasaran layanan, dan
menjadi observer dalam praktik layanan informasi dan layanan bimbingan
kelompok.
3. Peserta yang menjadi konselor dalam mempraktikan layanan informasi dan
layanan bimbingan kelompok mencakupi langkah-langkah kegiatan:
a. Langkah Pengantaran
b. Langkah Penjajakan
c. Langkah Penafsiran
d. Langkah Pembinaan
e. Langkah Penilaian dan Tindak Lanjut
4. Peserta ditugaskan untuk melakukan diskusi dan balikan setelah selesai
sesi praktik terkait dengan proses layanan.
5. Setiap peserta pelatihan melakukan refleksi hasil praktik pada akhir
kegiatan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok
sebagai pengalaman hasil pembelajaran untuk ditindaklanjuti dalam
Tahun2014
69
6.
kegiatan berikutnya yaitu pendampingan di tingkat kabupaten/kota dan

pelaksanaan layanan di sekolah masing-masing.
Refleksi dan tindak lanjut hasil praktik, disamping disampaikan secara lisan,
juga disampaikan secara tertulis sebagai dokumen dalam pelatihan.
70
Lembar Kerja 7
SIMULASI PENDAMPINGAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI
SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan
: Simulasi Pendampingan Pelayanan Bimbingan dan Konseling

Di SMP
Waktu
: 4 x 45 menit
Bahan
Tujuan
: Peserta dapat melakukan pendampingan terhadap pelayanan
BK di SMP
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator menjelaskan proses pendampingan pelayanan BK SMP pada
peserta pelatihan TOT TPK tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota/Induk Kluster
Sekolah
2. Fasilitator meminta kepada peserta TOT TPK untuk mensimulasikan
pendampingan (peer pendampingan) pelayanan BK pada Satuan Pendidikan
SMP.
3. Peserta lain mengamati dan memberikan umpan balik terhadap hasil peer
pendampingan pelayanan BK pada yang ditampilkan.
Tugas:
1. Mendiskusikan modal yang harus dikuasai oleh pendamping, strategi dan
obyek pendampingan Pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.
2. Fasilitator menunjuk seorang peserta TOT TPK untuk berperan sebagai
pendamping dan peserta lainnya sebagai sasaran pendampingan pelayanan
BK pada Satuan Pendidikan SMP.
3. Sasaran pendampingan yang menjadi obyek perhatian pendamping adalah
berbagai hal yang perlu dilakukan oleh guru BK atau Konselor dan sarana/
kelengkapan pelayanan BK di SMP, yaitu:
a. Kegiatan pelayanan:
1) Menyusun program tahunan, semesteran,bulanan,mingguan dan
harian pelayanan BK
2) Menyusun RPL dan RPK BK
3) Menggunakan instrument dalam rangka need assesment
4) Melaksanakan pelayanan dan kegiatan pendukung BK
5) Melaksaksanakan pelayanan penelusuran minat peserta didik
6) Melaksanakan penilaian proses dan hasil pelayanan BK
7) Memberikan rekomendasi peminatan kepada peserta didik SMP
b. Sarana/ kelengkapan palayanan BK seperti sarana kantor dan
administrasi, instrument need assesmen
4. Peran subyek sasaran pendampingan dan pendamping dalam proses peer
pendampingan adalah:
a. Subyek sasaran pendampingan
1) Mengemukakan dan menjelaskan kegiatan apa saja yang telah
dilakukan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
2) Menjelaskan sarana dan kelengkapan yang dimiliki untuk pelaksanaan
pelayanan BK

Tahun2014
71
5. Peserta TOT TPK lainnya menyaksikan, mencermati dan mengkritisi aktifitas

yang dilakukan oleh pendampin dalam kegiatan peer pendampingan,dan
menuliskan hasilnya dengan menggunakan format terlampir.
6. Hasil pengamatan dan komentar peserta lainnya yang dituliskan dalam
format itu didiskusikan untuk meningkatkan kualitas pendampingan yang
akan di SMP
72
FORMAT LAPORAN HASIL PENGAMATAN

SIMULASI PENDAMPINGANPELAYANAN BK DI SMP DALAM KURIKULUM
2013
1. Suasana Pendampingan
a. Pemahaman:
....................
........................................................................
b. Komentar:
....................
........................................................................
2. Penampilan subyek sasaran pendampingan
a. Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:
....................
........................................................................
b.Kualitas pelayanan BK yang ditampilkan oleh subyek sasaran
pendampingan
. .......................
............................................................................
c.Komentar:
.........................
............................................................................
3.Penampilan pendamping
a.Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:
.........................
............................................................................
b.Kualitas pelayanan pendampingan
. .......................
............................................................................
c.Komentar:
.........................
.......
4.Saran Perbaikan
.............................
........
Pendamping/Guru BK
Tahun2014
73
.....................................
74
No.
Materi
Kegiatan
Tujuan
Referensi
Pendampingan
1. Mereview
Membedah KIMengidentifikasi
LK, KI-KD
Melayanikompetensi
Semua Anak
Usia SMP
dengan Amanah
dan
KD dan silabus
(materi)
(Permendikbud
merevisi
(melalui kerja
dan hubungan antar Nomor 68 tahun
RPP
dalam
kompetensi (materi) 2013), silabus
kelompok kecil
pada masing-masing mata pelajaran
dan paparan
mata pelajaran
(konfirmasi)
narasumber)
Memahami
Menjelaskan
LK, Standar
Proses
langkah-langkah
Proses
Pembelajaran
umum pembelajaran Pembelajaran
(Pendekatan
dengan pendekatan
(Permendikbud
SaIndukfik)
saIndukfik dan
Nomor 65 tahun
(melalui kerja
memberikan contoh
2013;
dalam
kegiatan-kegiatan
Permendikbud
kelompok kecil
pembelajaran di
Nomor 81A
dan paparan
setiap langkah untuk tahun 2013),
(konfirmasi)
masing-masing mata bahan presentasi
narasumber)
pelajaran
narasumber
tentang proses
pembelajaran
Memahami
Menjelaskan teknikLK, Standar
Standar
teknik dan bentuk
Penilaian
Penilaian
instrumen penilaian
(Permendikbud
(melalui kerja
kompetensi sikap,
Nomor 66 tahun
dalam
pengetahuan, dan
2013;
kelompok kecil
keterampilan;
Permendikbud
dan paparan
memberi contoh
Nomor 81A
(konfirmasi)
butir instrumen
tahun 2013) ,
narasumber)
kompetensi sikap,
bahan presentasi
pengetahuan, dan
narasumber
keterampilan;
tentang
mengolah nilai;
penilaian
mengisi rapor
Memahami isi
Menunjukkan KD-KD LK, buku siswa
buku siswa dan yang disajikan pada
dan buku guru
buku guru
masing-masing bab
sesuai mata
(melalui kerja
pada buku siswa;
pelajaran
dalam
mengidentifikasi
masing-masing
kelompok kecil
kegiatan
dan paparan
pembelajaran yang
(konfirmasi)
disarankan pada
narasumber)
buku guru;
merumuskan
indikator dan tujuan
pembelajaran yang
relevan berdasarkan
materi dan kegiatan
pembelajaran pada
buku guru dan buku
siswa;
mengidentifikasi
tambahan materi
dan kegiatan
pembelajaran yang
diperlukan
Memahami
Mengidentifikasi
LK,
Petunjuk Tekniks Pendampingan
Pelaksanaan
Kurikulum
2013
Di
SMP
Pada
format RPP
komponenPermendikbud
Tahun2014
75
(melalui kerja
komponen RPP,
Nomor 65 tahun
dalam
menyusun
2013;
kelompok kecil
komponenPermendikbud
dan paparan
komponen, dan
Nomor 81A
(konfirmasi)
mengisi masingtahun 2013,
Lampiran 8:
AKTIVITAS PENDAMPINGAN DI INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI)
(IN) UNTUK GURU MAPEL
76
Lampiran 9:
AKTIVITAS PENDAMPINGAN DI INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI)
(IN) DAN SEKOLAH SASARAN (ON) UNTUK GURU BIMBINGAN
KONSELING/KONSELOR
A. Tahap IN KE-1 dilakukan selama satu hari di Induk Kluster (Sekolah
Inti) SMP
Tujuan
: Guru BK atau Konselor sasaran dapat memahami:
1. Isi Buku Panduan BK dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
2. Proses pelayanan bimbingan dan konseling dalam kaidah-kaidah pembelajaran
dalam Kurikulum 2013.

3. Format assesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik, tuntutan lingkungan,
harapan sekolah, harapan orang tua, harapan guru, sebagai dasar penyusunan
program bimbingan dan konseling di SMP.
4. Cara menyusun program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan dan rencana
pelaksanaan layanan/ kegiatan pendukung (RPL/RKP).

Kegiatan :
1. Mengkaji Buku Panduan BK dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP
2. Mengkaji tayangan video layanan klasikal dan non klasikal (konseling perorangan
dan bimbingan kelompok), serta merancang penampilan layanan nyata kepada
peserta didik sesuai dengan kaidah-kaidah pembelajaran dalam implementasi
kurikulum 2013.
3. Mengkaji berbagai format assesmen kebutuhan, permasalahan peserta didik,
tuntutan lingkungan, harapan sekolah, harapan orang tua, harapan guru, sebagai
dasar penyusunan program bimbingan dan konseling di SMP.
4. Mengkaji program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan dan penyusunan
rencana pelaksanaan layanan/kegiatan pendukung (RPL/RPK) yang telah disusun
sebelumnya, serta pengembangan RPL/RPK yang akan dilaksanakan.
Materi
1. Buku Panduan BK dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP.
2. Tayangan video layanan klasikal.
3. Berbagai format assesmen, permasalahan peserta didik, tuntutan lingkungan,
harapan sekolah, harapan orang tua, harapan guru, sebagai dasar penyusunan
program bimbingan dan konseling.
Tahun2014
77
4. Program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan rencana pelaksanaan

layanan/kegiatan pendukung (RPL/RPK) yang telah disusun sebelumnya.
B. Tahap ON KE-1dilakukan di Sekolah Sasaran selama 1 hari (8 jam)

Tujuan : Guru BK atau Konselor sasaran dapat:
1. Menelaah dan menyempurnakan program tahunan, program semesteran, program
bulanan, program mingguan, RPL/RPK yang telah disusun oleh masing-masing
Guru BK atau Konselor sesuai dengan karakteristik sekolah masing-masing.
2. Menganalisis hasil pengalaman layanan bimbingan klasikal.
Kegiatan:
1. Diskusi dan revisi program tahunan, semesteran, program bulanan, mingguan dan
RPL yang telah disusun masing-masing guru BK atau konselor sebagai hasil kajian
kegiatan In 1 sesuai dengan karakteristik sekolah masing-masing.
2. Guru BK atau konselor bersama-sama dengan pendamping melakukan kajian
pembelajaran (lesson study) terhadap layanan bimbingan klasikal yang dilakukan
guru BK atau konselor.
Materi :
1. Program tahunan, program semesteran, program bulanan, program mingguan dan
program harian BK
2. Buku Panduan BK SMP
C. Tahap IN KE-2 dilakukan selama satu hari di Induk Klaster (Sekolah Inti )
1. Memahami proses layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok
2. Mempraktikan layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok
3. Menganalisis hasil praktik layanan konseling perorangan dan atau konseling
kelompok.
Kegiatan :
1. Mengkaji tayangan video layanan konseling perorangan dan atau
konseling
kelompok untuk menemukan kekuatan dan kelemahan layanan yang diberikan guru
BK atau konselor dalam video.
78
2. Masing-masing guru BK atau konselor secara bergantian melakukan praktik layanan

konseling perorangan dan atau konseling kelompok.
3. Masing-masing guru BK atau konselor secara bergantian memberikan umpan balik
(feed back) atas praktik layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok
yang dilakukan oleh guru BK atau konselor lain.
Materi :
1. Video layanan konseling perorangan dan konseling kelompok
D. Tahap ON KE-2 dilakukan di sekolah sasaran selama satu hari

( 8 jam)
1. Mempraktikan layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok.
2. Menganalisis hasil praktik layanan konseling perorangan dan atau konseling
kelompok.
3. Membuat laporan kegiatan layanan konseling perorangan dan atau
kelompok.
konseling
Kegiatan :
1. Praktik konseling individual dan atau konseling kelompok dan selanjutnya bersamasama dengan pendamping melakukan lesson study terhadap proses dan hasil praktik
layanan konseling individual dan/atau konseling kelompok yang telah dilakukan guru
BK atau konselor.
2. Guru BK atau konselor dengan pendamping melakukan evaluasi terhadap proses dan
hasil layanan konseling individual dan/atau konseling kelompok yang telah
dilaksanakan, kemudian guru BK atau konselor merumuskan tindak lanjut hasil
evaluasi.
3. Guru BK atau konselor dengan pendamping membuat laporan pelayanan konseling
individual dan/atau konseling kelompok.
Materi:
1. RPL Bimbingan dan Konseling
2. Instrumen Evaluasi proses dan hasil pelayanan BK
Tahun2014
79

E. TahapIN KE-3 dilakukan selama satu hari di Induk Klaster ( Sekolah Inti)
Tujuan : Guru BK atau Konselor sasaran dapat :
1. Merefleksikan (melalui BMB3: berpikir, merasa, bersikap,bertindak dan
bertanggungjawab) berkenaan dengan kegiatan IN dan ON yang telah dilakukan
2. Membahas kasus dalam layanan konseling individual dan konseling kelompok.
3. Membuat rencana tindak lanjut dalam kegiatan MGBK
Kegiatan:
1. Refleksi (BMB3) kegiatan pendampingan baik IN maupun ON yang telah dilakukan
di kluster.
2. Konferensi kasus tentang pelayanan konseling peroranganl dan/atau konseling
kelompok yang telah dilakukan oleh masing-masing guru BK atau konselor.
3. Penyusunan rencana tindak lanjut.
Materi :
1. Hasil kegiatan IN dan ON pelayanan BK di SMP
2. Buku Petunjuk Teknis Pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP tahun
2014.
3. Buku Panduan Bimbingan dan Konseling di SMP.
80
Lampiran 10: Format Laporan Pelaksanaan Pendampingan Implementasi

Kurikulum 2013
LAPORAN HASIL PENDAMPINGAN
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 JENJANG SMP
KAB./KOTA . PROVINSI ..
Tanggal .. s.d. ..
Halaman Judul/Cover
Lembar Pengesahan (ditandatangani oleh para petugas Pendampingan)
Daftar isi
Bab
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Landasan Hukum
Pendampingan
C. Tujuan
D. Hasil yang Diharapkan
Bab
II
PELAKSANAAN PENDAMPINGAN
A. Persiapan
B. Pelaksanaan
C. Hasil Pendampingan
D. Dukungan dan Hambatan
Bab
III
PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran-saran
Disalin dari Juknis
LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Semua
Instrumen Pendampingan
(yang sudah
diisi
lengkap,
ditandatangani petugas pendamping)
Nama Peserta Pendampingan (Guru/Petugas Pendamping dan Guru
Sasaran)
Soft file Biodata Guru/Petugas Pendampingan dan Guru Sasaran
Daftar Hadir Guru/Petugas Pendamping dan Guru Sasaran (5 hari)
Soft file RPP yang dibuat Guru Sasaran (sebelum dan sesudah
pendampingan)
Rekaman Dokumen Lainnya (seperti jurnal, bahan ajar, dll.)
Soft file Dokumentasi Photo Kegiatan Pendampingan

Tahun2014
81
Lampiran 11:
DISTRIBUSI PESERTA BIMTEK PENDAMPINGAN, INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI) DAN SEKOLAH
SASARAN
Total
Sekola
h
Jumlah
Tim
TPK
Kab/Kot
a
Guru
Mata
Pelajar
an
Jumla
h
Peser
ta
Bimte
k TPK
Jumla
h
Guru
Imbas
(5)
795
(6)
994
(7)
45
(8)
10
(9)
450
(10)
9.940
Jumlah
Kab./Ko
ta
Jumlah
Cluste
r/
Sekola
h Inti
Jumlah
Sekola
h
Imbas
(3)
23
(4)
199
No.
Provinsi
(1)
1.
(2)
Aceh
2.
Bali
81
320
401
27
10
270
4.010
3.
Banten
263
1.051
1.314
20
10
200
13.14
0
4.
Bengkulu
10
82
324
406
25
10
250
4.060
5.
D.I Yogyakarta
88
350
438
13
10
130
4.380
6.
DKI Jakarta
217
866
1.083
19
10
190
10.83
0
7.
Gorontalo
65
256
321
16
10
160
3.210
8.
Jambi
11
126
501
627
25
10
250
6.270
9.
Jawa Barat
27
929
3.713
4.642
61
10
610
46.42
0
10.
Jawa Tengah
35
671
2.684
3.355
69
10
690
33.55
0
11.
Jawa Timur
38
885
3.539
4.424
82
10
820
44.24
0
12.
Kalimantan
Barat
14
235
936
1.171
31
10
310
11.71
0
13.
13
121
481
602
32
10
320
6.020
14
147
587
734
28
10
280
7.340
15
141
559
700
28
10
280
7.000
39
152
191
16
10
160
1.910
17.
Kalimantan
Selatan
Kalimantan
Tengah
Kalimantan
Timur
Kep. Bangka
Belitung
Kepulauan Riau
59
232
291
16
10
160
2.910
18.
Lampung
15
259
1.032
1.291
32
10
320
12.91
0
14.
15.
16.
82
19.
Maluku
11
115
458
573
33
10
330
5.730
20.
Maluku Utara
10
82
325
407
25
10
250
4.070
21.
Nusa Tenggara
Barat
Nusa Tenggara
Timur
10
172
687
859
27
10
270
8.590
22
286
1.141
1.427
61
10
610
14.27
0
23.
Papua
28
111
442
553
44
10
440
5.530
24.
Papua Barat
13
50
197
247
20
10
200
2.470
25.
Riau
12
203
810
1.013
24
10
240
10.13
0
26.
Sulawesi Barat
65
258
323
15
10
150
3.230
27.
Sulawesi
Selatan
24
323
1.289
1.612
55
10
550
16.12
0
28.
12
162
645
807
30
10
300
8.070
14
139
552
691
39
10
390
6.910
30.
Sulawesi
Tengah
Sulawesi
Tenggara
Sulawesi Utara
15
137
548
685
35
10
350
6.850
31.
Sumatera Barat
19
151
603
754
36
10
360
7.540
32.
Sumatera
Selatan
17
246
980
1.226
39
10
390
12.26
0
33.
Sumatera Utara
33
481
1.922
2.403
66
10
660
24.03
0
7.120
29.23
5
36,56
5
1,134
11,3
40
365,6
50
22.
29.
TOTAL

Tahun2014
83
Lampiran 12:
Contoh Format : Laporan Penggunaan Dana
Block Grant Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013
A. Rekap Pengeluaran
No.
Jenis Pengeluaran
Pembelian Barang/Konsumsi
Honor Narasumber
Transport
Jumlah dana
( RP )
Keteranga
n
TOTAL
B. Rincian Pengeluaran
1. Rincian Pembelian Barang/Konsumsi/Penggandaan Bahan
No.
Barang/Konsumsi yang
dibeli
Tanggal/
bulan
Nama Toko/
Penyedia Jasa
Jumlah dana
( RP )
2. Rincian Penerima Honor Narasumber

84

No.
Nama Penerima
Instansi
Tanggal/
bulan
Jumlah dana
Tanggal/
bulan
Jumlah dana
( RP )
3. Rincian Pengeluaran Transport

No.
Nama Penerima
Instansi
( RP )
, . 2014
Kepala Sekolah Induk Klaster
..
NIP.

Tahun2014
85

Final-Juknis Pendamp - 2 Juni 2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Final-Juknis Pendamp - 2 Juni 2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PETUNJUK TEKNIS PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Didik Suhardi, Ph.D.

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

IV. JADWAL PENDAMPINGAN

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta

2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta

3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Kasikur

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 65 Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Tujuan khusus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

g. melaksanakan penelusuran minat peserta didik;

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

3. diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

d. Pelatihan Tim Pengembang Kurikulum Provinsi

Bimbingan Teknis Pendampingan

Bimbingan teknis pendampingan untuk jenjang SMP dilaksanakan

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

a. ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan bagi Kasi yang

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Lihat Lampiran 3 untuk struktur program ToT pendampingan bagi

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

provinsi masing-masing, yang mencakup Laporan Pelaksanaan

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Dari action plan di atas, selanjutnya disusun Jadwal Pendampingan

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Adapun mekanisme penyaluran dana bantuan sosial pendampingan

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

D. Waktu Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Pembukaan dan Penutupan

Pelaksanaan Kurikulum 2013

2.1. Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013

2.2. Refleksi Pelaksanaan Kurikulum 2013

2.3. Pembelajaran Saintifik, Penilaian dan RPP

2.4. Bridging Course dan Pengembangan KTSP

2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal

2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat

Pendampingan Kurikulum 2013

3.1. Kebijakan, Teknik Pendampingan dan Laporan

3.2. BimbinganTeknis Pendampingan Pelaksanaan

3.3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut

Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013