PENGENALAN
Dalam usaha ke arah mencapai status Negara maju, pelbagai masalah sosial
dialami oleh pelajar. Sering kali kita dapat lihat daripada keratan akhbar yang
sentiasa memaparkan berita mengenai pelajar-pelajar yang terlibat dalam masalah
sosial seperti vandalism, ponteng sekolah, pergaduhan, pembunuhan diri dan
sebagainya. Ini amat menakutkan dan dibimbang oleh masyarakat kini. Para pelajar
terdedah kepada berbagai-bagai pengaruh seperti media massa, internet, rakan
dan sebagainya.
Oleh itu, dalam tugasan saya telah menerangkan konsep kaunseling dan
bimbingan, kajian-kajian lalu menngenai khidmat bimbingan, perbezaan bimbingan
dan kaunseling, matlamat bimbingan dan kaunseling, kepentingan bimbingan dan
kaunseling, prinsip-prinsip bimbingan dan kaunseling serta konsep, model dan teoriteori.
2.0
KONSEP KAUNSELING
Dalam usaha ke arah mencapai status Negara maju, pelbagai masalah sosial
dialami oleh pelajar. Sering kali kita dapat lihat daripada keratan akhbar yang
sentiasa memaparkan berita mengenai pelajar-pelajar yang terlibat dalam masalah
sosial seperti vandalism, ponteng sekolah, pergaduhan, pembunuhan diri dan
sebagainya. Ini amat menakutkan dan dibimbang oleh masyarakat kini. Para pelajar
terdedah kepada berbagai-bagai pengaruh seperti media massa, internet, rakan
dan sebagainya.
Jadi dalam scenario seperti ini, khidmat bimbingan dan kaunseling seharusnya
diadakan dan diwujudkan untuk membantu pelajar menangani cabaran-cabaran
baru yan dihadapi oleh mereka. Bimbingan dan kaunseling memainkan peranan
yang penting dalam kehidupan harian seseorang. Kaunseling merupakan satu
proses perhubungan atau pertemuan secara bersemuka antara kaunselor dengan
klien yang manghadapi masalah peribadi atau masalah akademik dengan tujuan
menolong dan membawa perubahan tingkah laku pelajar untuk menyelesaikan
masalah. Selain itu, sebagai seorang kaunselor yang professional dia akan
menolong dengan sistemataik berasaskan prinsip psikologi. Dalam sesi kaunseling,
ia akan dijalankan oleh seorang kaunselor professional iaitu kaunselor yang
berlesen dan pernah menghadiri kursus bimbingan dan kaunseling.
Di samping itu kaunseling bukan bererti nasihat atau membuat keputusan untuk
kliennya. Malah kaunselor tidak memberi jawapan secara langsung kepada semua
persoalan klien. Ini adalah kerana setiap pelajar di sekolah berasal dari latar
belakang yang berlainan dan mempunyai kebolehan, minat dan bakat yang
berbeza. Jadi keistimewaan kaunseling adalah membantu dan membimbing pelajar
atau klien menyedari dan mencari kekuatan dan kelemahan diri mereka. Melalui
cara ini berharaplah pelajar dapat mengubah tingkah laku mereka dan dapat
mengembangkan kebolehannya ke satu tahap yang maksimum.
3.0
KONSEP BIMBINGAN
Selain itu, bimbingan juga boleh ditakrifkan sebagai suatu faktor yang disedari dan
disusun dalam persekitaran sekolah untuk membantu pelajar menyesuaikan diri
dalam semua aspek hidup. Ini adalah kerana melalui bimbingan maka ia dapat
menolong pelajar memahami maklumat tentang pendidikan, pekerjaan dan sosial
semasa mereka membuat pemilihan keputusan. Jadi , secara tidak langsung dengan
bimbingan dari guru maka pelajar dapat memilih dan merancang hidup mereka
dengan berkesan dan berkebolehan berfikir secara rasional. Ini dapat disokong
oleh Crow dan Crow (1983) , yang mengatakan bimbingan merujuk kepada bantuan
atau pertolongan yang diberikan oleh pelajar untuk membantunya menyelesaikan
masalah. Bagi Shertzer dab Stone ( 1971 ) mendefinisikan bimbingan sebagai satu
proses menolong individu untuk memahami dirinya dan alam sekelilingnya. Di sini
memahami diri dimaksudkan sebagai memhami diri sebagai individu, identiti
peribadi, kebolehan dan kelemahannya.
Dalam melaksanakan aktiviti bimbingan bukan sahaja guru dan pihak sekolah yang
memainkan peranan yang penting bahkan juga dengan ibu bapa dan masyarakat
juga harus saling bekerjasama dan saling berunding untuk menolong pelajar-pelajar
yang mengalami masalah mendapat panduan atau nasihat untuk menyelesaikan
masalah. Ini adalah kerana bimbingan merupakan tanggungjawab bersama bukan
hanya satu pihak sahaja.
4.0
5.0
.
6.0
Kedua, semasa bimbingan dan kaunseling dijalankan, guru atau kaunselor hanya
perlu mendengar dan memahami masalah yang dihadapi oleh pelajar dan
membimbingnya memikir masalah dari pelbagai sudut, demi membolehkannya
memahami pelbagai cara yang boleh dipilih untuk menyelesaikan masalah peribadi,
pembelajaran atau kerjaya yang dihadapinya.
2
Meningkatkan keupayaan klien untuk memulakan dan meneruskan
perhubungan.
3
daripada bergaul dengan kawan. Maka sebagai sorang kaunselor akan meluangkan
masa berbual dengan dia supaya dia dapat bergaul edngan rakan yang lain.
7.0
Sering kali kita dapat lihat daripada keratan akhbar yang sentiasa memaparkan
berita mengenai pelajar-pelajar yang terlibat dalam masalah sosial seperti
vandalism, ponteng sekolah, pergaduhan, pembunuhan diri dan sebagainya. Ini
amat menakutkan dan dibimbang oleh masyarakat kini. Dari situ, kita dapat
lihatkan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling amat diperlukan dan memainkan
peranan yang penting.
Selain itu, melalui bimbingan dan kaunseling kaunselor akan memberikan khidmat
pencegahan iaitu menghindarkan pelajar terlibat dalam perbuatan salah laku
seperti tingkah laku tidak ber disiplin, merokok, vandalisme dan tingkah laku sosial
yang lain. Tujuan ini adalah menolong individu memahami tentang dunia jenayah
dan memberi pandaun atau nasihat kepada mereka supaya mereka dapat
menjauhkan diri daripada kegiatan sosial yang tidak baik.
8.0
(i) Bimbingan dan kaunseling adalah proses pendidikan yang terancang dan
berterusan.
(ii) Bimbingan dan kaunseling adalah untuk semua pelajar.
(iii) Semua pelajar mempunyai hak untuk mendapatkan pertolongan apabila mereka
memerlukannya.
(iv) Bimbingan dan kaunseling adalah untuk menolong pelajar memahami dirinya
dan orang lain dengan mendalam, menjelajah tujuan hidupnya, dan menolong
memilih serta merancang hidupnya dengan berkesan.
(vi) Bimbingan dan kaunseling menolong individu menyedari kelemahannya dan
memberi fokus kepada kekuatannya supaya dapat mengembangkan kekuatannya
ke tahap maksimum.
(vii) Bimbingan dan kaunseling adalah tanggungjawab bersama iaitu membawa
maksud kerjasama dan hubungan erat bukan sahaja antara kaunselor dan pelajar
yang memerlukan bimbingan tetapi juga dengan pihak sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
(viii) Bimbingan dan kaunseling memerlukan pemahaman yang mendalam dan
menyeluruh mengenai pelajar. Ini adalah untuk memudahkan berinteraksi antara
kaunselor dengan pelajar lalu baru dapat mencari satu penyelesaian yang baik dan
berkesan untuk mereka.
9.0
1.
2.
Jadi dari situ, kita tahu keperluan asas dan keperluan keselamatan, kasih sayang
dan penghargaan kendiri manusia hendaklah dipenuhi sebelum manusia bersedia
menceburi diri dalam hierarki kesempurnaan kendiri, maklumat dan estetik. Jadi
sebagai guru bimbingan atau guru harus memahami setakat mana keperluankeperluan pelajar telah berada barulah dapat membimbing dan memberi nasihat
kepada pelajar. Sebagai contohnya sebagai seorang guru dan kaunselor dia harus
sentiasa bersifat penyayang dan memupuk nilai motivasi pelajar melalui kem
motivasi supaya mereka lebih memahami diri, menerima diri dan seterusnya
menentukan arah hidup untuk diri sendiri.
Guru hendaklah sentiasa memberi peneguhan serta-merta kepada muridnya
apabila mereka memperlihatkan tingkahlaku positif. Peneguhan ini boleh diberi
dalam pelbagai bentuk seperti pujian, senyuman atau hadiah. Secara tidak
langsung dapat mempertingkatkan lagi aras motivasi serta meningkatkan prestasi
murid-muridnya. Dari situ, secara tidak langsung ia akan meningkatkan keyakinan
mereka dan seterusnya apabila menghadapi cabaran akan menggunakan pelbagai
sudut untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
3.
Komunikasi secara lisan iaitu melibatkan proses pemindahan maklumat atau idea
secar lisan daripada seorang individu kepada seorang individu atau berkumpulan.
Sebagai contohnya; Dalam bilik kaunseling, murid memainkan peranan sebagai
penyampai maklumat dan kaunselor sebagai pendengar. Jadi sebagai kaunselor
penyampaian yang hendak disampaikan mesti jelas dan mudah difahami. Manakala
komunikasi secara tidak lisan ialah melelui penyampaian mesej melalui gerak
isyarat seperti gerak kepala, mendiamkan diri, mengangguk kepala, menggeleng
kepala dan lain-lain. Sebagai contohnya; mengangguk kepala boleh diertikan
sebagai tanda persetujuandan menggeleng kepala boleh diertikan sebagai tidak
mahu menerima.
Jadi sebagai kaunselor ia harus menguasai kemahiran komunikasi secara lisan dan
bukan lisan untuk mencapai objektif kaunseling. Selain itu, kaunselor hendaklah
menggunakan pelbagai tindakan yang sesuai seperti tugur sapa, menerima
pandangan, gaya duduk, air muka, pergerakan tangan dan nada suara.
Kemahiran penyelesaian masalah murid amat penting untuk seorang kaunselor
maka sebagai seorang kaunselor harus memahami topik ini supaya dapat
menjalankankan sesi kaunseling dengan baik. Dengan penguasaan kemahiran ini
maka sebagai seorang kaunselor akan mengenal pasti punca masalah setelah murid
mencurahkan masalah. Selepas itu, kaunselor akan membantu murid mencari
alternatif untuk menyelesaikan masalahnya. Jadi dari situ, kita dapat nampak
kemahiran komunikasi amat penting untuk seorang kaunselor dan guru.
4.
Teori ini amat penting untuk guru membantu murid menyelesaikan masalah
mereka. Emosi seseorang akan berlaku dalam 3 faktor iaitu situasi persekitaran,
keadaan fisiologikan dan proses kognitif. Menurut S. Schacter&J. Singer ( 1962 )
emosi dipengaruhi oleh 2 faktor iaitu:
a) Sitimuli timbul perubahan kognitif dan fisiologikal seseorang individu
b) Pentafsiran individu perubahan perasaan diri
Melalui pemahaman teori ini maka sebagai guru bimbingan atau guru kaunselling ia
dapat membantu dalam aspek memahami emosi murid-murid, kebolehan mengurus
emosi, kebolehan memotivasi, mengurus perhubungan dan lain-lain. Kesemua ini
amat berguna untuk seorang guru. Dalam pengalaman harian terdapat pelbagai
cabaran yang dihadapi seperti, peperiksaan,pencapaian, keluaraga yang porak
keranda dan lain-lain maka kesemu cabaran dan tekanan ini akan menyebabkan
seseorang berasa kekecewaan, konflik, tekanan, kesedihan dan lain-lain.
Jadi sebagai seorang guru kaunseling untuk membantu murid dalam mengurus
emosi diri dia harus berbuat demikian iaitu;
sikap penyayang
KESIMPULAN
RUJUKAN
Crow L.D. dan Crow. A., ( 1960 ). An Introduction to Guidance, New York: American
Book Co
Ee Ah Meng ( 2003 ). Bimbingan dan Kunseling. Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd.
Tang Chee Yee. ( 1996 ). Bimbingan dan Kaunseling. Kumpulan Budiman Sdn .