PENELITIAN

TINDAKAN KELAS (PTK)

UNTUK GURU, KEPALA SEKOLAH,
PENGAWAS, DAN PENILAI
Suharsimi Arikunto
Dosen UNY

PERSYARATAN PENELITIAN
OLEH GURU
HARUS TERLIHAT UPAYA PENINGKATAN
MUTU PROFESIONAL GURU
HARUS MENGENAI UPAYA UNTUK
MENINGKATKAN MUTU SISWA, jadi
SUBJEKNYA HARUS SISWA
HARUS DILAKUKAN SENDIRI, BUKAN MINTA
BANTUAN ORANG / PIHAK LAIN

ALUR PENALARAN DALAM

KARYA ILMIAH
MASALAH

TEORI

---------------------------- TUJUAN

PEMBAHASAN

IDE / GAGASAN SENDIRI

KESIMPULAN --------- DILAKSANAKAN
MELALUI PENELITIAN TINDAKAN

PRINSIP PERENCANAAN
- S = Specific, khusus, tertentu
- M = Managable, dapat dilaksanakan
- A = Acceptable, dapat diterima
- R = Realistic, terdukung sumber daya
- T = Time-bound, ada batasan waktu

HAL-HAL
HAL-HAL PENTING
PENTING

DALAM
DALAMALUR
ALURPENALARAN
PENALARAN
1. Masalah: sebagai alasan penulisan, ada
bukti data / fakta; akan lebih jelas apabila
dilengkapi tabel atau bagan.
2. Tujuan: target secara spefisifk yang ingin
dicapai melalui penulisan ini.
3. Teori: sekurang-kurangnya 5 (lima)
sumber;
* bukan pedoman / acuan /
ketentuan dari SK
* bukan kamus
tetapi
- konsep (pengertian)
- prinsip (hubungan sebab-akibat)
* dipilih terbitan mutakhir
* tertera dalam daftar pustaka
* nama orang ditulis tanpa gelar;
orang Indonesia
namanya tidak dibalik (?)

HAL-HAL
HAL-HALPENTING
PENTING DALAM
DALAMALUR
ALURPENALARAN
PENALARAN
4. Pembahasan: menghubungkan antara teori
dengan masalah ---- menerapkan teori
untuk memecahkan masalah, tetapi
mungkin belum langsung pada data untuk
masalah yang akan dipecahkan.
5. Ide atau gagasan asli penulis:
a. bukan kutipan dari teori
b. bukan ide yang terlalu umum/sudah
banyak dikenal
tetapi
Ide / gagasan cemerlang, khusus dari
penulis
a. Ikuti rumus Smart
b. Untuk meyakinkan, berikan gambaran
tentang kondisi
dan situasi kelas yang masalahnya
akan dipecahkan.

IDE /GAGASAN DARI

KESIMPULAN
1. DILAKSANAKAN ---menjadi KARYA TULIS TINJAUAN
2. DILAKSANAKAN ---menjadi PENELITIAN TINDAKAN

PENELITIAN TINDAKAN:
- MERUPAKAN KEGIATAN TINDAKAN
PERBAIKAN
- DIGARAP SECARA SISTEMIK UNTUK
MENINGKATKAN YANG SUDAH ADA
- BUKAN TEORITIK TETAPI BERPIJAK
PADA KONDISI

MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Perencanaan
Refleksi

SIKLUS I

Pelaksanaan

Pengamatan
Perencanaan

Refleksi

SIKLUS II
Pengamatan

Pelaksanaan

CIRI-CIRI
PENELITIAN TINDAKAN
1.
2.
3.
4.
5.

MERUPAKAN KEGIATAN NYATA, HASIL

PEMIKIRAN YANG DIRANCANG GURU UNTUK
MENINGKATKAN MUTU KBM
MERUPAKAN TINDAKAN YANG DIBERIKAN OLEH
GURU KEPADA SISWA
TINDAKAN HARUS TAMPAK NYATA BERBEDA
DARI BIASANYA HARUS TIDAK SEPERTI
BIASANYA
TERJADI DALAM SIKLUS SEBAGAI EKSPERIMEN
BERKESINAMBUNGAN; MINIMUM DUA SIKLUS
HARUS ADA PEDOMAN YANG JELAS SECARA
TERTULIS, DIBERIKAN KEPADA SISWA AGAR
DAPAT MENGIKUTI TAHAP DEMI TAHAP.

CIRI-CIRI PENELITIAN
TINDAKAN (LANJUTAN)
6.
.
7.

TERLIHAT ADANYA UNJUK KERJA SISWA SESUAI

PEDOMAN TERTULIS YANG DIBERIKAN OLEH GURU
ADA PENELUSURAN TERHADAP PROSES, DENGAN
PEDOMAN PENGAMATAN

8.

ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN

INSTRUMEN YANG RELEVAN

9.

KEBERHASILAN TINDAKAN DILAKUKAN DALAM

BENTUK REFLEKSI, MELIBATKAN SISWA YANG
DIKENAI TINDAKAN

10.

HASIL REFLEKSI HARUS TERLIHAT DALAM

PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA

PENELITIAN TINDAKAN
1. BUKAN TINDAKAN UNTUK MATERI
TETAPI MENCOBAKAN CARA,

PENDEKATAN ATAU METODE

2. JIKA MENYEBUT TOPIK, HARUS
YANG SIFATNYA LUAS, BERULANG

KESALAHAN UMUM APA

YANG BANYAK
DILAKUKAN GURU?

HANYA
HANYAPEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN BIASA
BIASA
PENJELASAN:
GURU MERASA SUDAH MELAKUKAN
PENINGKATAN,
PADAHAL SEBETULNYA BARU MERUPAKAN HAL
YANG BIASA / HARUS DILAKUKAN, TETAPI SELAMA
INI GURU BELUM MELAKUKAN (???)
CONTOH:
1. MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA
2. MENGGUNAKAN ALAT PELAJARAN
3. MENGEVALUASI ASPEK AFEKTIF
4. MENGANALISIS PORTOFOLIO
5. MENGANALISIS HASIL ULANGAN

PENELITIAN TINDAKAN

BUKAN
EKSPERIMEN KOMPARASI

APA MAKSUDNYA?

SIKLUS BERBEDA DENGAN

TINDAKAN YANG BERBEDA
CONTOH: -- SALAH!
* SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK
* SIKLUS KE-2 :

HETEROGEN
TUGAS KELOMPOK
HOMOGEN

LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL

1. PADA PERENCANAAN SIKLUS KE-1
a. ikuti rumus SMART
b. baru rencana siklus ke-1 saja
c. ada pedoman tertulis
2. PADA PELAKSANAAN
a. dijelaskan langkah-langkahnya
b. utamakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa.

LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL

(Sambungan)
3. PENGAMATAN:
a. dijelaskan, apa yang dilakukan
b. kapan berapa lama
c. instrumennya apa
4. REFLEKSI
a. siswa dilibatkan
b. pendapat digali dengan apa?
c. ada kesimpulan

HASIL BELAJAR (SAAT INI)

KOGNITIF ILMU PENGETAHUAN
AFEKTIF - SIKAP
PSIKOMOTOR - KETERAMPILAN

HASIL BELAJAR (IDEAL)

KOGNITIF
PSIKOMOTOR
PRAKTEK (ACTION)

+ AFEKTIF

KURIKULUM BERORIENTASI
KOMPETENSI
PRINSIP :
- MAMPU BERNALAR
- MAMPU BERBUAT /
MELAKUKAN

KOMPETENSI KOGNITIF
- MENGINGAT MATERI CUKUP BANYAK
SESUAI ASLI, TAHAN LAMA, DAN SIAP
UNTUK DITIMBULKAN KEMBALI
- MEMAHAMI KONSEP YANG BENAR
DAN DAPAT MENJELASKAN
- MAMPU MENGANALISIS DAN
MENSINTESIS

KOMPETENSI PSIKOMOTORIK
- MEMILIH ALAT DENGAN TEPAT

- MENGGUNAKAN ALAT DENGAN BENAR

- MEMBERSIHKAN DENGAN HATI-HATI

- MENYIMPAN DAN MERAWAT
DENGAN BAIK

KOMPETENSI ACTION (MELAKUKAN)

LIFE SKILLS
- CERMAT MELIHAT PELUANG

- MAMPU MENCARI KESEMPATAN

- MEMPERKUAT KEMAMPUAN
BERTINDAK
- CERMAT MENCARI PASAR

ASAS-ASAS DEDAKTIK /
ILMU MENGAJAR
1. ASAS PERHATIAN
2. ASAS AKTIVITAS JASMANI
3. ASAS AKTIVITAS ROHANI
4. ASAS PERAGAAN
5. ASAS PUSAT MINAT
6. ASAS LINGKUNGAN
7. ASAS KORELASI
8. ASAS KONSENTRASI
9. ASAS ULANGAN
10. ASAS SELINGAN
11. ASAS PENGUATAN

12. ASAS PANCINGAN

ANAK BELAJAR :

10% DARI APA YANG DIDENGAR

20% DARI APA YANG DIBACA
30% DARI APA YANG DILIHAT
50% DARI APA YANG DILIHAT &
DIDENGAR
70% DARI APA YANG DIKATAKAN
90% DARI APA YANG DIKATAKAN
& DILAKUKAN