ABSTRAK

Yulianti Asi, 2013: Implementasi Pembelajaran Penemuan Terbimbing dengan

GeoGebra pada Materi Fungsi Kuadrat di Kelas X MIA 3 SMAN 5 Palangka
Raya. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
MIPA, FKIP, Universitas Palangka Raya. Pembimbing : (1) Drs. Ardo Subagjo,
M.Pd, (2) Drs. H. Janu Pinardi, M.Si.

Pembelajaran penemuan terbimbing adalah suatu model pembelajaran yang

menekankan kepada siswa yang aktif dalam membangun konsep suatu materi
pelajaran guru hanya berpesran sebagai motivator dan pembimbing. Selain itu, dalam
proses belajar mengajar tidaklah hanya diperlukan model pembelajaran yang tepat,
namun juga diperlukan media pembelajaran. Salah satunya dengan memanfaatkan
komputer sebagai media belajar untuk menunjang pembelajaran matematika yang
dapat memberikan pengalaman visual kepada siswa dalam berinteraksi dengan
objek-objek matematika. Dalam penelitian ini pembelajaran penemuan terbimbing
dikolaborasikan dengan aplikasi komputer yaitu GeoGebra. Penelitian ini bertujuan
(1) mendeskripsikan aktivitas siswa, (2) mendeskripsikan respon siswa dan (3)
mengetahui hasil belajar siswa terhadap pembelajaran penemuan terbimbing dengan
GeoGebra pada materi fungsi kuadrat di kelas X MIA 3 SMAN 5 Palangka Raya
Penelitian ini dilaksanakan dari bulan Maret Mei 2014 dengan melibat
seluruh siswa kelas X MIA 3 SMAN 5 Palangka Raya sebanyak 21 orang.
Pembelajaran dilakukan selama tiga kali pertemuan. Data hasil penelitian berupa data
kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas siswa
selama pembelajaran dan angket respon siswa, data dianalisis dengan teknik
deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil belajar siswa. Pembelajaran
dipersiapkan dengan menyusun RPP serta mendesain LKS dan file GeoGebra yang
sesuai dengan materi pelajaran. Agar instrumen tes dapat digunakan pada penelitian
ini maka tes divalidasi oleh tiga orang ratter.
Hasil penelitian yang diperoleh selama observasi pada tiga kali pertemuan
dapat dilihat bahwa dengan pembelajaran penemuan terbimbing menggunakan
GeoGebra membuat siswa terlibat aktif selama pembelajaran. Siswa lebih aktif
dalam berdiskusi secara kelompok. Siswa mampu mendemonstrasikan ulang hasil
diskusinya. Penggunaan GeoGebra juga dapat memberikan pengalaman kepada
siswa dalam membangun pengetahuan serta konsep pembelajaran. Keaktifan belajar
ini juga didukung oleh respon positif terhadap pembelajaran, hal ini ditunjukkan dari
hasil angket yang menunjukkan rata-rata 97,22% siswa menjawab dengan jawaban
positif. Sementara hasil belajar siswa menunjukkan rata-rata 74 dengan ketuntasan
siswa mencapai 50% secara klasikal.

ii