KERJA KURSUS BERASASKAN ILMU (KKBI)

PROGRAM KURSUS DALAM CUTI (KDC)

KDPM

TAJUK PROGRAM :
KDC KEMAS PRA SEKOLAH AMBILAN JUN 2009

NAMA GURU PELATIH

TAJUK KURSUS :
PENGURUSAN SUMBER

PERINGKAT

KOD KURSUS

TARIKH MULA

: 1 DIS 2010

: III

TARIKH HANTAR : 15 DIS 2010

Hasil Pembelajaran:
1. Menguasai ilmu yang cukup dalam Kemahiran Teknologi dalam pengurusan Pengajaran dan
Pembelajaran.
2. Menguasai kemahiran teknikal alat Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran.
3. Menguasai kaedah penghasilan dan penggunaan alat bantu mengajar bagi tujuan pengajaran dan
pembelajaran.
Objektif Tugasan Kerja Kursus Pendek (Kategori B):
1.
2.
3.
4.

Memperolehi kemahiran mengguna peralatan audio visual.

Mengenalpasti aspek-aspek persembahan media yang efektif dalam pengajaran dan pembelajaran.
Berkemampuan untuk menggabungkan pelbagai jenis media seperti teks, grafik, audio, video dan animasi.
Berkemampuan menghasilkan ciri-ciri persembahan yang baik dan menarik mengikut perspektif
pengguna.
5. Berupaya menggunakan peralatan dan bahan untuk menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran.

Tajuk Kerja Kursus Berasaskan Ilmu (KKBI) :

Menghasilkan sebuah penerbitan video pendidikan dengan memasukkan elemen-elemen multimedia yang
sesuai sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran.
Tugasan Kerja Kursus Berasaskan Ilmu (KKBI) :

Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran bertujuan melahirkan guru yang dapat menguasai kaedah
penghasilan dan penggunaan bahan bantu mengajar bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran di sekolah
pada masa akan datang. Berteraskan kepada kemahiran Teknologi Pendidikan para guru perlu menguasainya
seoptimum yang mungkin kemahiran ini agar ia membantu meningkatkan lagi profesionalisme dalam bidang
pendidikan.
Semasa menyediakan bahan anda perlu:
a) Menunjukkan kreativiti dan inovatif dalam menghasilkan tugasan ini.
b) Menunjukkan kepelbagaian dalam mengintegrasi pelbagai aplikasi teknologi pendidikan.
c) Menghasilkan penerbitan video yang baik dan boleh digunapakai dalam kelas.
Panduan Tugasan:
1. Bina kumpulan : 3 orang satu kumpulan.
2. Dapatkan silibus matapelajaran major anda.
3. Pilih tajuk kecil daripada silibus tersebut Pastikan tajuk yang dipilih tidak bertindih dengan kumpulan
lain.
4. Bina sebuah penerbitan video pendidikan berdasarkan matapelajaran major yang mengandungi
paparan/elemen berikut :
1. Tajuk penerbitan video pendidikan
2. Isikandungan video digital sekurang-kurangnya 10 minit yang mengandungi :i. Video/ montaj/ imej/ grafik/ animasi/ narasi/ muzik latar/ transisi video yang bersesuaian.
ii. Profil diri pelajar.
iii. Kredit /penghargaan di akhir tayangan video.
iv. Teknik yg wajid ada :1. Panning
2. Tilting
3. Dollying
4. trucking
3. Video dikompilasikan dalam format .avi.
4. Papan cerita dan skrip penggambaran.
5. Rancangan pengajaran yang mengandungi penggunaan video yang dihasilkan sebagai alat
bantu mengajar, bertaip menggunakan font Arial size 12, langkau 1.5
6. Sebarang bahan yang digunakan haruslah tulen dan tidak diciplak daripada Internet, bahan
bercetak dan bukan bercetak yang bukan kepunyaan pelajar, kecuali dengan mendapat
kebenaran. Sebarang bentuk plagiarism dipandang serius dan tindakan boleh diambil.
7.
5. Hantar tugasan dalam 1 CD berserta cetakan RPH yang berjilid dengan maklumat berikut:
-

NAMA PELAJAR
ANGKA GILIRAN
NO. KP
KUMPULAN/UNIT
KOD DAN MATA PELAJARAN
NAMA PENSYARAH PEMBIMBING

6. Tugasan ini membawa markah 100 dan wajaran 90%.

SPESIFIKASI
KERJA KURSUS
KERJA

TUGASAN

WAJARAN

PENILAIAN SAHSIAH
(10%)

TAJUK
1. Rancagan Pengajaran
Harian (RPH)
2. Perancangan, Pemilihan,
Penghasilan dan Penilaian
Media Pengajaran.
3. Penerbitan Video
4. Pengintegrasian pelbagai
perisian aplikasi

Penguasaan Ilmu dan

Kemahiran.

90%

Penghasilan Produk.
Merancang pengajaran dan
menghasilkan satu
persembahan video
pendidikan untuk
digunakan sebagai Bahan
Bantu Mengajar dalam satu
sesi pengajaran.

Kolaborasi
Usaha untuk
mendapatkan
bimbingan.

Berpasangan

Sikap & Sahsiah

Komitmen
Menunjukkan
kesungguhan
dan penglibatan
penuh dalam
tugasan.

10%

Refleksi
Menunjukkan
keupayaan
pemikiran
reflektif dan
catatan refleksi
yang bermutu.

Komitmen
Kolaborasi

GRID KRITERIA PEMARKAHAN

Kriteria
Pentaksiran
Tahap
Pencapaian

Cemerlang
(Lulus
75 100%)

Kandungan

Menunjukkan
pengetahuan
yang sangat
ekstensif,
menyeluruh dan
terkini.
Isi diolah dengan
terperinci dan
konsisten.

Baik

Perbincangan
Kritikal & Reflektif

Pemahaman
konseptual
diaplikasikan
dengan sangat
berkesan.
Jenis aplikasi
sangat sesuai
dengan tajuk dan
konsep.

Tulen dan tiada

unsur
plagiarisme

Mempunyai
keupayaan
menganalisis dan
mensintesis serta
kesimpulan yang
menyeluruh

Menunjukkan

Pemahaman

Persembahan

Menarik, inovatif,
kreatif &
rekabentuk yang
sangat menarik.
Aplikasi
Kemahiran
teknikal sangat
berkesan.
Penyampaian
lancar dan
berkesan.

Organisasi

Susunan yang
sistematik dan
lancar.

Bahasa

Mempunyai nilai
serta dapat
menunjukkan sifatsifat keguruan
yang nyata dan
tersirat
Kemahiran
Teknologi
Pendidikan.
Kemahiran lisan
dan tulisan
Kemahiran
interpersonal dan
intercultural
Berupaya
menterjemah dan
menyelesai
masalah
Kemahiran kreatif
dan analitikal
Kemahiran
pencarian pelbagai
maklumat
Kerjasama dan
produktif

Relevan dengan
tajuk dan boleh
menambah nilai
bahan yang
dihasilkan.

Hasil penulisan

Bahan sokongan Mempunyai nilai

Mesra pengguna,
konsisten, lancar.
Pengintegrasian
elemen
multimedia yang
berkesan.

Susunan yang

Nilai-nilai
Keguruan

Hasil penulisan
akademik dan
mengikut gaya
konvensyen.

Persembahan
yang sangat
menarik
perhatian
khalayak.

Menarik, inovatif,

Bahan sokongan

(Lulus 60 74%)

pengetahuan
yang sangat
ekstensif,
menyeluruh dan
terkini.
Isi diolah dengan
terperinci dan
konsisten.

konseptual
diaplikasikan
dengan sangat
berkesan.
Jenis aplikasi
sangat sesuai
dengan tajuk dan
konsep

Tulen dan tiada

unsur
plagiarisme
Memuaskan
(Lulus 50 59%)

Menunjukkan
pengetahuan
yang baik
Ada bahagian isi
kandungan yang
tidak jelas
Tulen dan tiada
unsur
plagiarisme

Kurang
memuaskan
(Gagal 35

Pengetahuan
yang terhad.
Kandungan tidak

kreatif &
rekabentuk yang
sangat menarik.
Aplikasi
Kemahiran
teknikal agak
berkesan.
Penyampaian
lancar dan
berkesan
Persembahan
sederhana.

Pemahaman
konseptual
diaplikasikan
kurang jelas.

Rekabentuk
menghasilkan
produk
memuaskan.

Perbincangan
tidak disokong
dengan fakta
yang sesuai.

Komunikasi
memuaskan

Perbincangan
tidak
menunjukkan

Mempunyai struktur
yang asas dengan
perancangan logic
yang terhad.

sistematik dan
lancar.
Mesra pengguna,
konsisten, lancar

sederhana.

relevan.

Lancar tetapi
kurang
berkeyakinan

Penulisan
mengikut
peraturan yang
betul

Kurang
berkeyakinan.

Kurang
perkaitan
dengan bahan
sokongan

Mempunyai nilai
serta dapat
menunjukkan sifatsifat keguruan yang
nyata dan tersirat
Kemahiran ICT.
Kemahiran lisan dan
tulisan
Kemahiran
interpersonal dan
intercultural
Berupaya
menterjemah dan
menyelesai masalah

Hanya beberapa
rujukan yang
berkaitan

Mempunyai nilai
serta dapat
menunjukkan sifatsifat keguruan yang

Terdapat unsur
pengulangan idea.

Kurang mesra
pengguna.

Hasil penulisan
sederhana.

Terdapat unsur
Keseluruhan
pengulangan idea. lancar.

serta dapat
menunjukkan
sifat-sifat
keguruan yang
nyata dan tersirat
Kemahiran ICT.
Kemahiran lisan
dan tulisan
Kemahiran
interpersonal dan
intercultural
Berupaya
menterjemah dan
menyelesai
masalah

49%)

lengkap.
Bahan yang
digunakan tidak
asli dan unsur
plagiarisme jelas
dapat dilihat

Lemah
(Gagal < 35%)

Pengetahuan
berkaitan yang
terhad.
Tidak lengkap dan
banyak
kekurangan
Bahan yang
digunakan tidak
asli dan unsur
plagiarisme jelas
dapat dilihat

Tandatangan Pensyarah

bukti
pemahaman
konseptual dalam
konteks yang
baru

Produk dihasilkan
memuaskan tetapi
tidak mencapai
piawai.
Terdapat kelemahan
dalam rekabentuk.

Struktur yang
tidak lengkap dan
tiada kesimpulan
yang jelas.

Tiada perkembangan
perbincangan dan
hujah tidak disokong
dengan rujukan yang
releven atau
disokong dengan
hujah yang tidak
releven.

Struktur yang
tidak logic.

Struktur yang
tidak mengikut
urutan.

Tiada pemahaman
konsep dalam
konteks yang baru.

Rekabentuk yang
lemah dan hasil
Tiada kesimpulan
produk yang tidak yang memuaskan.
sempurna.
Terdapat
Tidak menarik
beberapa
perhatian.
kesilapan walau
ada bibliografi.

nyata dan tersirat

dengan terhad.
Kemahiran ICT.
Kemahiran lisan dan
tulisan
Kemahiran
interpersonal dan
intercultural
Berupaya
menterjemah dan
menyelesai masalah

Ada kala
penyampaian
tidak difahami.
Hasil penulisan
ada sedikit
keupayaan gaya
konvensyen
penulisan
akademik.
Halangan
komunikasi.
Sukar difahami.
Hasil penulisan
langsung tidak
mengikuti gaya
dan konvensyen
penulisan
akademik.

Kurang atau
hampir tiada
rujukan

Langsung tidak
dapat menunjukkan
sifat-sifat keguruan
yang nyata dan
tersirat.
Kemahiran ICT.
Kemahiran lisan dan
tulisan
Kemahiran
interpersonal dan
intercultural

Disahkan oleh Ketua Jabatan