Denah Lapangan

SepakBola

Standar Kompetensi

.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
......................................................................
(Sesuai dengan SK pada silabus)

Komptensi Dasar
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
............................................................................
(Sesuai dengan KD pada silabus)

Indikator

Manufaktur

Permainan Hiburan

Kognitif
Produk
.........................................................................................
.........................................................................................
(Sama dengan indikator kognitif-produk
pada silabus)
Proses
.........................................................................................
.........................................................................................
(Sama dengan indikator kognitif-proses
pada silabus)
Afektif
Pendidikan Karakter
.........................................................................................
.........................................................................................
(Sama dengan indikator afektif-karakter
pada silabus)
Keterampilan Sosial
.........................................................................................
.........................................................................................
(Sama dengan indikator afektif-keterampilan
proses pada silabus)
Psikomotor: (Jika ada)
.........................................................................................
.........................................................................................
(Sama dengan indikator psikomotor pada
silabus)

Motivasi
Lingkaran telah jadi bagian dari kehidupan kita
sehari-hari. Benda-benda banyak dibuat dalam
bentuk lingkaran, mengapa? Banyak alasan yang
mungkin ditemukan: elegan, cantik, praktis adalah
beberapa alasan yang biasa dikemukakan. Koin,
jam. cincin, gelang, beberapa jenis kue, karet
gelang, piring, atau beberapa jenis kacamata
merupakan beberapa contoh benda yang dibuat
berbentuk lingkaran dengan alasan keeleganan
atau kepraktisan.
Tak jarang, dalam kejadian sehari-hari, bahasa
lingkaran jadi alat komunikasi yang paling tepat
untuk menyampaikan suatu informasi. Misalnya
dengan mengatakan suatu gempa mengguncang
kota A dengan pusat di titik B dan radius r km.
Dengan informasi ini kita bisa mengetahui apakah
keluarga kita di kota C yang tak jauh dari kota A
merasakan dampak dari gempa atau tidak.
Tahun 1883 Gunung Krakatau di Propinsi Banten
meletus dan konon debunya mencapai Hawaii.
Dapatkah kalian perkirakan berapa radius dampak
letusan Gunung Krakatau?
.Pengetahuan tentang lingkaran yang telah
dipelajari terbatas pada keliling dan luasnya saja.
Pada bab ini, kita akan mempelajari banyak aspek
tentang lingkaran, misalnya persamaan-persamaan
lingkaran dan garis-garis singgung pada lingkaran.
Ingat, yang kita pelajari lebih pada teori tentang
lingkaran. Jangan anggap remeh pembahasan teori,
karena suatu saat pemahaman kita tentang teori
akan sangat membantu kita menjelaskan peristiwaperistiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Catatan:
1. Cantumkan ilustrasi gambar atau cerita yang menggabarkan kegunaan atau
sejarah penemu materi yang akan dipelajari.
2. Contoh di atas merupakan halaman tujuan pembelajaran dan motivasi untuk
topik lingkaran. Sesuaikan ilustrasi gambar atau cerita dengan materi yang
akan diuraikan dalam buku siswa.

Apersepsi
.............................................................................................
.......................................
.............................................................................................
.......................................
.............................................................................................
.......................................
.............................................................................................
.......................................
Catatan:
Kemukakan materi prasyarat yang harus dipahami oleh siswa dan akan
dijadikan bahan apersepsi sebelum menjelaskan materi yang akan
dipelajri.

Uraian Materi
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
dst.
Catatan:
1. Buku Siswa Pengajaran Langsung:
a.
Uraikan materi pelajaran (pokok bahasan dan sub pokok
bahasan) menurut hirarkis dan struktur yang tepat.
b. Uraian materi disajikan secara legkap dan terperinci
(langsung) termasuk proses penurunan rumus.
c. Cantumkan contoh dan penyelesaian soal untuk setiap konsep
atau prinsip matematika yang diuraikan.
d. cantumkan pula masalah/soal yang akan dijadikan sebagai
bahan pelatihan dan arahkan siswa untuk menyelesaikannya
melalui LKS.
2. Buku Siswa Pembelajaran Kooperatif
a. Materi yang disajikan pada buku kooperatif hanyalah
pengetahuan deklaratif (fakta) dan informasi umum yang
berkaitan dengan prosedur (langkah-langkah) kegiatan dalam
mengkonstruksi konsep dan prinsip matematika.
b.
Jangan
mencantumkan
secara
jelas
dan
lengkap
konsep/prinsip yang akan dikonstruksi oleh siswa.
c. Contoh soal hanya menyangkut pengetahuan deklaratif (fakta)
yang disajikan secara langsung dan bukan menyangkut
konsep/prinsip yang akan dikonstruksi olah siswa.
d. Masalah/soal tentang penerapan konsep/prinsip yang
dikonstruksi oleh siswa tidak dilengkapi dengan penyelesaian
seperti contoh soal, karena masalah/soal tersebut diarahkan
untuk diselesaikan oleh siswa atas bimbingan guru melalui
LKS.
3. Buku Siswa Pembelajaran Berbasis Masalah
a. Bagian awal buku siswa langsung disajikan masalah-masalah
autentik yang berkaiatan dengan materi.
b. Pada bagian selanjutnya, boleh dicantumkan materi-materi
sebagai modal dasar (logistik) bagi siswa untuk menyelesaikan
masalah.
c. Selain itu, boleh dicantumkan aktivitas/kegiatan/percobaan
(jika
dibutuhkan)
untuk
mengarahkan
siswa
dalam
menyelesaikan masalah.
d. Proses penyelesaian masalah tersebut dilakukan oleh siswa
atas bimbingan guru melalui LKS.
4. Integrasikan aspek pendidikan karakter dan keterampilan sosial
pada bagian-bagian tertentu buku siswa, seperti pada petunjuk,

uraian materi, pemecahan masalah, atau dalam bentuk catatan

pinggir.
5. Gunakan gambar-gambar (ilustrasi) untuk memperjelas
konsep/prinsip yang diuraikan secara proposional dan tata letak
(layout) yang baik.

Rangkuman
1. ................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
....................................................................
2. ................................................................................................
.....................................
................................................................................................
................................................................................................
..................................................................................
Catatan:
1. Siapkan saja bagian kosong pada bagian rangkuman yang akan
diisi oleh siswa masing-masing atas bimbingan guru.
2. Jangan dulu mengisi bagian rangkuman ini secara lengkap, agar
siswa termotivasi memikirkannya sendiri.

Soal Latihan
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
..........
Catatan:
1. Siapkan soal-soal latihan sebagai bahan pelatihan mandiri oleh
siswa.
2.
Soal
latihan
sebaiknya
disusun
berdasarkan
tingkat
kompleksitas dan kesukarannya.
3. Lengkapi soal latihan dengan kunci jawaban agar siswa dapat
menjustifikasi kebenaran latihan mandiri mereka.