PEMBINAAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH C)

Matapelajaran

Perdagangan

Tingkatan

5D&5E

Tarikh

6/05/2012

Masa

8.40 pagi -10.00 pagi

Bil. Pelajar

20 orang (5 D) , 25 orang (5 E)

Tema / Tajuk

Pengangkutan

Sub -topik

i. Peranan dan jenis-jenis pengangkutan darat

ii. Kelebihan dan kekurangan pengangkutan darat
iii. Peranan agensi tertentu dalam pengangkutan darat

Hasil Pembelajaran Sebelum tamat pengajaran dan pembelajaran, dalam masa 5 minit ( C ), pelajar 5D & 5E dapat;
i.
Menerangkan (aras kefahaman) peranan pengangkutan dan jenis-jenis pengangkutan darat (D)
ii.
Menghuraikan (aras analisis) 80 % kelebihan dan kekurangan pengangkutan darat (D)
iii.
Mengenalpasti (aras pengetahuan) agensi yang peranannya berkaitan dengan pengangkutan darat (D)
Strategi / Aktiviti

Gabungan pemusatan guru, bahan dan pemusatan pelajar.

Pengetahuan
lalu

Pelajar sendiri menggunakan kemudahan pengangkutan dalam kehidupan mereka seharian. Selain daripada itu,
pelajar telah mempelajari bab perniagaan dalam negeri dan perniagaan antarabangsa semasa di tingkatan empat yang
secara tidak langsung juga berkaitan dengan pengangkutan dan peranannya dalam melancarkan urusan
perdagangangan khususnya.

Bahan
Bantu

Slide power-point, kertas mahjong, marker pen, lembaran kajian kes, tayangan video, skrin LCD, laptop, buku teks
Perdagangan Tingkatan 5, edaran nota guru & peta konsep, sampul surat berisi gambar pengangkutan dan logo agensi
terlibat, keratan akhbar, lembaran kuiz uji minda, lembaran latih tubi (betul salah, aneka pilihan, struktur dan esei),
blog wordpress.com (bijakperdagangan.wordpress.com)

Penerapan Nilai

Peka, kerjasama, berusaha, berani, rasional, hormat-menghormati

KBKK

Menjana idea, menilai maklumat, membuat keputusan, membuat kesimpulan

Kemahiran sosial
(KS)

Bertanya soalan

Kaedah

Problem Based Learning (PBL: kelas cemerlang (5 D)/ STAD, : kelas sederhana (5 E )

AKTIVITI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran
Langkah &
Masa
1. Set Induksi
(5 minit)

Isi Pelajaran/
Kandungan

Aktiviti Guru

Aktiviti Pelajar
(Kelas Cemerlang)

Aktiviti Pelajar
(Kelas Sederhana)

Catatan
(Nilai/ ABM/
KBKK/KS)

Guru menunjukkan tayangan di

skrin LCD yang berkaitan
dengan pengangkutan. Dalam
tayangan video tersebut, terdapat
jenis-jenis pengangkutan seperti
pengangkutan darat, udara, laut
dan saluran paip. Guru meminta
pelajar memerhatikan tayangan
video tersebut dan merangsang
minda dan pandangan pelajar
dengan bertanyakan soalan
berkaitan dengan tayangan video
tersebut.

1. Pelajar memerhati
tayangan video
dan mencatatkan
apa yang dilihat
berdasarkan video
tersebut.

1. Pelajar
memerhati
tayangan video
dan mencatatkan
apa yang dilihat
berdasarkan
video tersebut.

Nilai
Peka
Teliti
Berusaha

2. Pelajar
memikirkan
jawapan bagi
setiap soalan dan
menjawab
persoalan guru.

2. Pelajar
memikirkan
jawapan bagi
setiap soalan
dan menjawab
persoalan guru.

BBM
Slaid powerpoint
KBKK
Pelajar menjana
idea dalam
mengenalpasti
unsur-unsur
dalam tayangan
video tersebut.
KS
Pelajar bertanya
apakah yang
perlu
diperhatikan
sama ada jenis
pengangkutan
atau contohcontoh
pengangkutan

2. Makluman
Objektif
pembelajaran
(2 minit)

3. Input
Pengajaran
(25 minit)

Pengangkutan

Pengangkutan
Darat.

Guru memaklumkan objektif

pembelajaran mengenai topik
pengangkutan darat iaitu;
i.
Jenis-jenis pengangkutan
darat dan peranannya.
ii.
Kelebihan-kelebihan
pengangkutan darat.
iii.
Peranan agensi yang
terlibat dengan
pengangkutan darat.

1. Pelajar mendengar
serta mencatat.

1. Pelajar
mendengar serta
mencatat.

1. Guru menerangkan definisi

pengangkutan.
2. Guru menghuraikan peranan
pengangkutan secara
ringkas.
3. Guru merangsang pelajar
dengan mengalukan 3 orang
pelajar untuk kehadapan bagi
menunjukkan kepingan
gambar pengangkutan yang
dikeluarkan daripada sampul
surat .
4. Guru mengedarkan nota guru
berkaitan tajuk tersbut
kepada pelajar kelas
sederhana sebagai panduan.

1. Pelajar
mendengar,
1. Pelajar mendengar,
mencatat dalam
mencatat ke dalam
nota, serta
buku nota serta
menerima
melihat gambar
edaran nota guru
apabila
yang diedarkan
ditunjukkan oleh
oleh guru.
rakan.
2. Pelajar memberi
respon dan 3
2. Beberapa orang
orang sukarela
pelajar
tampil ke
mengangkat
hadapan bagi
tangan dan
membuka
memberikan
sampul surat
jawapan kepada
tersebut dan

yang digunakan.
Nilai
Peka
BBM
Slaid power
point
KBKK
Pelajar menjana
idea tentang
kegunaan dan
peranan
pengangkutan
darat dalam
perdagangan.
Nilai
Peka
BBM
Beberapa
kepingan gambar
dalam sampul,
dan nota edaran
guru & peta
konsep, buku
teks perdagangan
Tingkatan 5 &
laman blog
wordpress.com

5. Guru bertanya kepada pelajar

tentang kelebihan dan
kekurangan pengangkutan
jalan raya dan rel.
6. Guru bertanya kepada pelajar
sama ada pelajar faham atau
tidak sebelum beralih ke
aktiviti seterusnya.

4. Permodelan
(5 minit)

Kelebihan dan
kekurangan
pengangkutan
darat.

1. Guru membahagikan pelajar

kepada kumpulan kecil
seramai 5 orang untuk 1
kumpulan yang terdiri
daripada pelajar perempuan
dan pelajar lelaki berbeza
kaum serta taraf ekonomi.
2. Guru memberikan tugasan
kepada pelajar dengan
memberi sedikit tunjuk ajar

pertanyaan guru.
3. Pelajar menjawab
pertanyaan guru
dan bersedia untuk
beralih kepada
aktiviti seterusnya.

Kaedah PBL- Satu

kajian kes tentang isu
pengangkutan darat.
1. Pelajar perlu
membincangkan
dalam kumpulan dan
membentangkan
penyelesaian masalah

menunjukkan
kepada pelajar
lain.
3. Seorang pelajar
dirangsang
dengan bantuan
guru untuk
memberikan
sekurangkurangnya satu
elemen
kelebihan
pengangkutan
jalan raya dan
rel.
4. Pelajar
menjawab
pertanyaan guru
dan bersedia
untuk beralih ke
aktiviti
seterusnya.
Kaedah STAD
kajian kes
berdasarkan kepada
isu/masalah
berdasarkan kepada
keratan akhbar.

KBKK
Pelajar dapat
mengenalpasti
kelebihan dan
kekurangan jenis
pengangkutan
darat. Selain itu
pelajar menilai
maklumat
daripada gambar
yang diedarkan.
KS
Pelajar bertanya,
adakah
pengangkutan rel
lebih kurang
risiko berbanding
pengangkutan
jalan raya.
Nilai
Bekerjasama
Berusaha
Peka
Rasional

BBM
1. Pelajar membuat Keratan akhbar.
perbincangan
Lembaran kuiz
dalam kumpulan uji minda.
sebelum

bagaimana tugasan perlu

dilakukan.
3. Guru menyediakan bahan
seperti risalah dan keratan
akhbar
tentang
isu-isu
semasa pengangkutan (kelas
pelajar cemerlang).

dalam kelas.
2. Pelajar diberi
kebebasan untuk
menguruskan
perbincangan tersebut
dan guru bertindak
sebagai pemerhati.

4. Guru menyediakan lembaran

kuiz uji minda kepada setiap 3. Pelajar
pelajar (kelas sederhana).
menterjemahkan
perbincangan mereka
dalam bentuk Carta
Fila yang mencatatkan
fakta, penerangan,
strategi dan dilema
moral yang digunakan
dalam
membentangkan
penyelesaian masalah.
5. Semak i. Peranan
dan 1. Guru mengemukakan
1. Pelajar diminta
kefahaman
jenis
situasi/masalah kepada
untuk mengenal
murid
pengangkutan
pelajar terhadap fakta
pasti ciri atau atau
(5 minit)
darat.
berkaitan isi pengajaran
jenis
ii. Kelebihan dan
(kelas cemerlang).
pengangkutan
kekurangan
2. Guru ajar konten, pelajar
yang sesuai
pengangkutan
belajar dalam pasukan supaya
berdasarkan
darat.
ahli pasukan menguasai
situasi/masalah
iii. Peranan agensi
konten, guru minta pelajar
yang diberikan.
yang
cari maklumat dan guru tidak 2. Pelajar diminta
berkaitan
lagi membantu. (kelas
untuk merekodkan

memulakan
aktiviti dengan
menjawab
soalan uji minda
yang mudah.
2. Aktiviti pelajar
akan melibatkan
guru di mana
pelajar boleh
bertanya kepada
guru jika
terdapat
kekeliruan pada
isu/masalah
yang tersebut.

1. Setiap kumpulan
perlu melantik
seorang pelajar
(pakar) untuk
melakukan
perbincangan
secara bersama
di dalam
kumpulan pakar.

KBKK
Pelajar menjana
idea untuk
menyelesaikan
masalah.
KS
Pelajar bertanya
mber ahli
kumpulan bagi
mendapatkan
jawapan (kelas
cemerlang) /isiisi penting dalam
nota edaran guru
(kelas
sederhana).

Nilai
Bekerjasama
Berusaha
Peka
Rasional
BBM
Kertas mahjong
dan marker
KBKK

dengan
pengangkutan
darat.

6. Pantau dan
ubahsuai
(3 minit)

sederhana).

Guru memantau pergerakan

pelajar dan memberi panduan
agar perbincangan mereka tidak
tersasar.

kelebihan dan
kekurangan
pengangkutan
berdasarkan
situasi/masalah
yang dibincangkan
pada kertas
mahjong.

Pelajar berbincang
sambil meminta
pertolongan dari guru
untuk melihat apa
yang telah direkodkan

Pelajar menilai
2. Pelajar di dalam maklumat dan
kumpulan pakar membuat
keputusan bagi
diminta untuk
menjawab
mencari
persoalan guru
maklumat yang
berkaitan
KS
dengan
Pelajar bertanya
kelebihan dan
sesama ahli
kekurangan
kumpulan bagi
pengangkutan
mendapatkan
darat.
jawapan serta
keputusan yang
3. Selepas itu,
terbaik.
pelajar akan
berkumpul
dalam kumpulan
dan berkongsi
maklumat
bersama rakan
sekumpulan
berkenaan kata
kunci tersebut.
Pelajar berbincang
sambil meminta
pertolongan dari
guru untuk melihat
kata kunci yang
dijumpai berkaitan
dengan kelebihan
dan kekurangan
pengangkutan darat.

Nilai
Bekerjasama
Hormatmenghormati
KS
Pelajar bertanya
kepada guru
adakah

7. Praktis
terbimbing
(15 minit)

8. Praktis
bertempoh

Pembentangan

Latih tubi
(soalan

1. Guru akan membuat

penilaian terhadap pelajar
setiap kali selepas tamat
pembentangan dari setiap
kumpulan.
2. Guru akan memberikan
penjelasan lanjut bagi
mengukuhkan maklumat
yang dibentangkan.
3. Guru akan memberikan
respon terhadap jawapan
yang diberikan oleh pelajar
dan seterusnya memberikan
pengukuhan terhadap
jawapan tersebut.
4. Guru juga meminta pelajar
lain supaya memberi
tumpuan ketika
pembentangan sedang
dilakukan

1. Guru mengedarkan soalan

latih tubi untuk dijawab oleh

1. Pelajar pakar
dalam setiap
kumpulan
membentangkan
hasil perbincangan

1. Pelajar pakar
dalam setiap
kumpulan
membentangkan
kata kunci yang
dijumpai dalam
perbincangan
dan membentuk
peta minda.

perbincangan
yang mereka
lakukan tepat dan
memenuhi
kehendak guru.
Nilai
Bekerjasama
Hormatmenghormati
Berani
BBM
Kertas mahjong
& marker pen.
KBKK
Pelajar membuat
kesimpulan
terhadap
perbincangan
yang dijalankan.
KS
Pelajar bertanya
kepada guru,
adakah hasil
pembentangan
mereka mencapai
objektif yang
guru tetapkan.

1. Pelajar menjawab

1. Pelajar
menjawab

Nilai
Rasional

(15 minit)

pengukuhan)

pelajar berkaitan
pengangkutan darat.
2. Latih tubi: Betul atau salah,
jawapan pendek serta esei
(pelajar kelas cemerlang).
3. Latih tubi: betul atau salah,
aneka
pilihan
(kelas
sederhana).

9. Penutup
(5 minit)

Rumusan topik
pembelajaran

1. Membuat rumusan tentang

isi-isi penting pembelajaran
dengan meminta pelajar
menjawab beberapa soalan
terhadap konsep utama
pembelajaran.
2. Seterusnya meminta pelajar
menyediakan peta minda (di
dalam buku nota) mengikut

2. Selain itu, pelajar

dapat
mengenalpasti
setiap peranan
agensi yang
berkaitan dengan
pengangkutan
darat.

soalan latih tubi

yang diedarkan
oleh guru di
mana dalam
masa 15 minit
pelajar boleh
merumus,
membanding
bezakan
pengangkutan
jalan raya dan
rel berdasarkan
kelebihan dan
kekurangannya.
2. Selain itu,
pelajar dapat
mengenalpasti
setiap peranan
agensi yang
berkaitan
dengan
pengangkutan
darat.

1. Menjawab soalan
yang dikemukakan
oleh guru.
2. Mencatat dan
memberi sepenuh
perhatian terhadap
arahan yang
diberikan oleh
guru.

1. Menjawab
soalan yang
dikemukakan
oleh guru.
2. Mencatat dan
memberi
sepenuh
perhatian
terhadap arahan

soalan latih tubi

yang diedarkan
oleh guru di mana
dalam masa 15
minit pelajar boleh
merumus,
membanding
bezakan
pengangkutan
jalan raya dan rel
berdasarkan
kelebihan dan
kekurangannya.

BBM
Kertas latih tubi
KBKK
Pelajar menilai
soalan
dan
jawapan
serta
membuat
keputusan dalam
menentukan
jawapan
yang
tepat

Nilai
Peka
Berusaha
BBM
Slide powerpoint
KBKK

kefahaman dan kreativiti

masing-masing berkenaan
topik pembelajaran dan
meminta pelajar
menghantarnya pada kelas
berikutnya.

yang diberikan
oleh guru

Pelajar
memikirkan
bentuk peta
minda yang akan
dilukis bagi
menyediakan
nota berdasarkan
tajuk yang telah
diajar
KS
Pelajar bertanya
kepada guru,
adakah peta
minda yang akan
dibina boleh
bebas atau hanya
menggunakan
bentuk tulang
ikan, urat atau
rajah pohon.